第三节 乙炔 炔烃导学案

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乙炔 炔烃的学案

乙炔 炔烃的学案

【学习目标】1、会书写乙炔的分子式、电子式、结构式、结构简式。

2、说出炔烃的化学性质,并会书写化学方程式3、会书写简单炔烃的同分异构体并会命名。

4、碳碳叁键的空间构型【重点难点】炔烃的化学性质,碳碳叁键的空间构型。

【动手】插出乙烯的球棍模型【思考】如果乙烯的两个碳原子分别去掉一个氢原子,两个碳原子怎样才能达到稳定结构形成新的分子?插出所得有机物的球棍模型。

【知识点一】乙炔、炔烃的分子结构1、乙炔的分子结构:结构式,电子式,结构简式,分子式,空间构型。

2、炔烃的成键特点:分子通式:【动手】1、书写碳原子个数分别为3---5的炔烃得分子式。

2、插出丙炔的球棍模型,并书写丙炔的结构简式,【深度思考】1、丙炔中的三个碳能否在一直线上?丙炔中的所有原子可能在同一平面上吗?2、C3H4还有没有其它的成键方式呢?3、符合通式C n H2n-2一定是炔烃吗?4、在炔烃范围内,几个碳的炔烃开始有同分异构体?【知识点二】炔烃同分异构体的书写和命名1、同分异构体的书写【方法支持】1、先写出相同碳原子是的烷烃的同分异构体2、再把相邻的2个C各去掉2 个氢原子,3、把单键改成叁键。

2、命名【方法支持】炔烃的命名:(1)、叁键必须选在主链上。

(2)、编号时,必须离叁键最近开始编号,不是离支链最近。

(3)、必须指明叁键位置,只写最近的一个叁键碳的编号。

【知识点三】乙炔和炔烃的化学性质【难点突破】1、科学家于1995年合成了一种分子式为200200HC的含多个C≡C键的链状烃,其分子中C≡C键最多有() A、49个B、50个C、51个D、无法确定2、某气态烃0.5 mol恰好与1 mol与HCl加成,1 mol生成物又可与6 mol Cl2发生取代反应,则此烃可能是()A、C2H2B、CH2=CHCH=CH2C、CH≡C—CH3D 、3、含有一个三键的炔烃,加氢后产物的结构简式为,此炔烃可能的结构有( )A、1种B、2种C、3种D、4种【当堂达标】1、关于炔烃的下列描述正确的是()A、符合分子通式C n H2n的有机物分子,一定含有碳碳叁键B、炔烃分子里的所有碳原子都在同一直线上C、炔烃、烯烃、烷烃都属于不饱和烃D、用溴水和酸性高锰酸钾溶液可以鉴别炔烃和烷烃2、A、B两种有机物,1mol A可与1molH2加成生成2-甲基丁烷。

乙炔和炔烃教案设计

乙炔和炔烃教案设计

乙炔和炔烃教案设计教学目标1.使学生了解乙炔的重要化学性质和主要用途。

2.使学生了解炔烃的结构特征、通式和主要的性质。

教学重点乙炔的结构和主要性质。

教学难点乙炔分子的三键结构与化学性质的关系。

教学方法1.通过制作乙炔的球棍模型认识乙炔分子的碳碳叁键结构;2.实验验证乙炔的化学性质;3.类比、分析得出炔烃的结构特征、通式和主要性质。

教学过程前面我们将C2H6分子的球棍模型中去掉两个氢原子小球,在碳碳原子之间又连了一根小棍,得到了乙烯的含双键的共平面结构,现在如果通过反应使C2H4分子中再失去两个氢原子,得到的这种C2H2分子的球棍模型。

碳碳原子以叁键形式结合。

两个碳原子和两个氢原子在一条直线上。

这个分子就是乙炔分子。

在该分子里两个碳原子之间有3个共用电子对,即以叁键形式结合,据此,请大家写出乙炔分子的分子式、电子式、结构式。

按要求书写乙炔分子的分子式、电子式、结构式,并由一名学生上前板演:一、乙炔分子的结构和组成分子式电子式结构式C2H2H-C≡C-H乙炔分子的比例模型二、乙炔的实验室制法CaC2+2H2OC2H2↑+Ca(OH)2乙炔可以通过电石和水反应得到。

实验中又该注意哪些问题呢?[投影显示]实验室制乙炔的几点说明:①实验装置在使用前要先检验气密性,只有气密性合格才能使用;②盛电石的试剂瓶要及时密封,严防电石吸水而失效;③取电石要用镊子夹取,切忌用手拿电石;④作为反应容器的烧瓶在使用前要进行干燥处理;⑤向烧瓶里加入电石时,要使电石沿烧瓶内壁慢慢滑下,严防让电石打破烧瓶;⑥电石与水反应很剧烈,向烧瓶里加水时要使水逐滴慢慢地滴下,当乙炔气流达到所需要求时,要及时关闭分液漏斗活塞,停止加水;电石是固体,水是液体,且二者很易发生反应生成C2H2气体。

很显然C2H2的生成符合固、液,且不加热制气体型的特点,那是不是说就可以用启普发生器或简易的启普发生器来制取乙炔呢?⑦实验室中不可用启普发生器或具有启普发生器原理的实验装置作制备乙炔气体的实验装置。

【高中化学】高二化学教案 乙炔和炔烃

【高中化学】高二化学教案 乙炔和炔烃

【高中化学】高二化学教案乙炔和炔烃【高中化学】高二化学教案乙炔和炔烃教学目标1.使了解乙炔的重要性质和主要用途;2.使学生了解炔烃的结构特征、通式和主要性质;教学重点乙炔的结构和主要性能。

教学难点乙炔分子的三键结构与其化学性质的关系。

教学1.通过制作乙炔的棒状模型,了解乙炔分子的碳-碳三键结构;2.实验验证乙炔的化学性质;3.通过类比分析,得出了炔烃的结构特征、通式和主要性质。

教学过程之前,我们从C2H6分子的club模型中移除了两个氢原子球,并在碳原子和碳原子之间连接了一根小棍子,以获得含有乙烯双键的共面结构。

现在,如果在C2H4分子中通过反应再失去两个氢原子,我们可以得到C2H2分子的俱乐部模型。

碳碳原子以叁键形式结合。

两个碳原子和两个氢原子在一条直线上。

这个分子是乙炔。

在这个分子中,两个碳原子之间有三个共同的电子对,它们以三个键的形式结合在一起。

因此,请写下乙炔分子的分子式、电子式和结构式。

按要求书写乙炔分子的分子式、电子式、结构式,并由一名学生上前板演:一、乙炔分子的结构和组成分子式电子式结构式c2h-c的比例模型≡ C-H乙炔分子二、乙炔的实验室制法cac2+2h2oc2h2↑+ca(oh)2乙炔可以通过电石和水反应得到。

实验中又该注意哪些问题呢?【投影显示】实验室乙炔生产的一些注意事项:①实验装置在使用前要先检验气密性,只有气密性合格才能使用;② 装有电石的试剂瓶应及时密封,防止电石吸水失效;③取电石要用镊子夹取,切忌用手拿电石;④ 作为反应容器的烧瓶在使用前应干燥;⑤向烧瓶里加入电石时,要使电石沿烧瓶内壁慢慢滑下,严防让电石打破烧瓶;⑥ 电石与水反应剧烈。

向烧瓶加水时,使水一个接一个慢慢滴下。

当乙炔流量达到要求时,及时关闭分液漏斗活塞,停止加水;电石是固体,水是液体,且二者很易发生反应生成c2h2气体。

很显然c2h2的生成符合固、液,且不加热制气体型的特点,那是不是说就可以用启普发生器或简易的启普发生器来制取乙炔呢?⑦ 在实验室,kip发生器或具有kip发生器原理的实验装置不能用作制备乙炔气的实验装置。

《乙炔-炔烃》教学设计

《乙炔-炔烃》教学设计

《乙炔-炔烃》教学设计《乙炔炔烃》教学设计1课时安排2课时2教材分析学生在前面已经学过甲烷、烷烃、乙烯、烯烃的结构和主要化学性质,以及烷烃和烯烃在物理性质方面的递变规律,并在一定程度上初步学会了较系统地学习某一类烃的方法,本节是在学生已有的不饱和烃的性质有关知识的基础上,通过炔烃的结构和性质的学习,进一步掌握不饱和烃的性质特点,并且让学生树立“从个别到一般,从特殊到普遍”的认识观。

本节的教学重点是乙炔的性质和主要用途。

让学生掌握乙炔能被KMnO4酸性溶液氧化、能和溴以及HCl发生加成反应的主要化学性质。

在介绍乙炔的结构时,要充分利用模型和flash动画,让学生有真切的感受,增强生动感和形象感。

在学习乙炔的性质时,则主要运用对比的方法。

让学生将乙炔和乙烯的性质作对比,通过观察乙烯发生氧化、加成和乙炔发生氧化、加成实验现象中相同点和不同点,从而和出结论。

使学生了解模型、对比、类推等科学研究的方法。

3教学重点难点重点:乙炔的结构和主要性质难点:乙炔的结构4教学目标4.1知识与技能4.1.1引导学生掌握乙炔的结构和主要性质,对学生进行结构决定性质,性质反映结构的教育。

4.1.2通过球棍模型,培养学生的空间想像能力,培养学生的抽象思维能力4.2过程与方法目标:4.2.1通过球棍模型,帮助学生理解乙炔的空间结构。

4.2.2通过实验法使学生掌握乙炔的化学性质4.2.3由于乙炔的化学性质与乙烯相似,因此本设计主要体现“学生探究性学习”的课堂模式。

4.3情感目标:4.3.1让学生学会对比论证的方法。

4.3.2通过学生对实验事实的分析,培养学生严谨求实的科学态度以及理论联系实际的优良品质。

4.3.3、对学生进行从现象到本质、从个别到一般、从特殊到普遍的辩证唯物主义观点教育。

教学过程第1课时教师活动学生活动设计意图【导入】1892年,美国的威尔森将生石灰和煤焦油混合放置在电炉中期望得到金属钙。

结果得到了一种暗黑色固体,他将此种固体倒进水中,产生了大量气体,经测定,产生的气体中只含有C、H两种元素,相对分子质量为26,威尔逊将它命名为电石气,又名乙炔。

高中化学乙炔和炔烃教案

高中化学乙炔和炔烃教案

高中化学乙炔和炔烃教案
教学目标:
1. 理解乙炔和炔烃的结构特点及命名规则;
2. 掌握乙炔和炔烃的物理性质和化学性质;
3. 了解乙炔和炔烃在生产和应用中的重要性。

教学重点难点:
1. 乙炔和炔烃的结构特点及命名规则;
2. 乙炔和炔烃的物理性质和化学性质。

教学准备:
1. 实验室设备和药品:乙炔气体、炔烃溶液等;
2. 课件:包括乙炔和炔烃的结构公式图和相关实验现象图;
3. 教学参考资料:化学教材、化学实验手册等。

教学过程:
一、引入
教师通过相关实验现象或图片展示,引出乙炔和炔烃的特点及重要性。

二、知识讲解
1. 乙炔的结构特点和命名规则;
2. 炔烃的结构特点和命名规则;
3. 乙炔和炔烃的物理性质和化学性质介绍。

三、实验操作
教师组织学生进行乙炔和炔烃的实验操作,观察实验现象并记录实验结果。

四、讨论分析
学生根据实验结果,讨论乙炔和炔烃的性质及其应用领域,对比不同炔烃的特点。

五、总结归纳
通过学生讨论和教师引导,总结乙炔和炔烃的特点和重要性,强化学生的记忆和理解。

六、作业布置
布置相关习题,要求学生巩固所学知识。

七、课堂小结
教师对本节课的重点知识做一个小结,并鼓励学生积极参与课堂互动。

教学反思:
通过本节课的教学,学生能够深入了解乙炔和炔烃的结构特点及性质,并能够运用所学知识解决相关问题。

同时,教师应根据学生的掌握情况对教学内容进行适当调整和补充,确保教学效果的实现。

乙炔、炔烃教学设计人教版

乙炔、炔烃教学设计人教版
提供拓展资源:推荐相关的学术文章和视频,供学生进一步学习。
反馈作业情况:及时批改作业,给予学生反馈和指导。
- 学生活动:
完成作业:认真完成老师布置的课后作业,巩固学习效果。
拓展学习:阅读老师提供的拓展资源,加深对乙炔、炔烃的理解。
反思总结:对自己的学习过程和作业进行反思总结,提出改进建议。
- 教学方法/手段/资源:
设计预习问题:提出问题如“乙炔的结构如何影响其化学性质?”引导学生自主思考。
监控预习进度:通过在线平台查看学生的预习进度,确保预习效果。
- 学生活动:
自主阅读预习资料:阅读PPT,理解乙炔、炔烃的基本概念。
思考预习问题:尝试回答问题,记录自己的理解和疑问。
提交预习成果:在平台上提交预习笔记和问题。
- 教学方法/手段/资源:
实践活动法:通过实验,让学生亲手操作,掌握乙炔的制备和性质。
合作学习法:小组实验促进学生之间的合作和沟通。
- 作用与目的:
帮助学生深入理解乙炔的知识点,掌握其基本性质。
通过实践活动,培养学生的动手能力和解决问题的能力。
通过合作学习,培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3. 课后拓展应用
- 教师活动:
布置作业:布置有关乙炔、炔烃性质的课后练习题。
2. 证据推理与模型建立:通过学习乙炔和炔烃的结构和性质,培养学生从实验现象中提取有效信息,进行证据推理和模型建立的能力。
3. 宏观辨识与微观探析:培养学生从宏观现象中识别化学物质,通过微观结构解释其性质的能力,提高他们对物质性质的深入理解。
4. 变化观念与平衡思想:通过学习乙炔和炔烃的反应过程,培养学生对化学反应变化观念的理解,认识化学反应达到平衡的重要性。
2.乙炔的制法和检验方法

重庆市南川三中高三化学《乙炔和炔烃》学案

重庆市南川三中高三化学《乙炔和炔烃》学案

乙炔和炔烃【学习目标】知识与技术1、掌握乙炔构造式、实验室制法、重要化学性质和主要用途。

2、掌握炔烃的构造特色、通式和重要性质3、认识氯乙烯的制法和用途【知识梳理】一、乙炔分子的构造和构成1、乙炔的分子式_____________ ,构造式 ______________,构造简式 ___________,电子式______________________ ,空间构造 ________________ 。

2、物理性质:是一种 ______色 ______味的气味,密度比空气________, _______(易 / 微)溶于水, _______(易 / 难)溶于有机溶剂。

3、化学性质(1)氧化反响2 点燃22a. 焚烧: 2CH≡CH+5O 4CO+2H Ob. 易被酸性KMnO4溶液氧化:酸性KMnO4溶液的紫色渐渐褪去(2)加成反响1,2—二溴乙烯1,1, 2, 2—四溴乙烷乙炔除了和溴可发生加成反响外,在必定条件下还能够与氢气、氯化氢等发生加成反应。

HC≡CH+HCl 催化剂C=CHCl 氯乙烯氯乙烯是制备聚氯乙烯H2△HC≡CH+H2 催化剂2C=CH2 乙烯的原料,聚氯乙烯可用于H△制备塑料和合成纤维催化剂HC=CH+H2△3CH3乙烷C H(3)聚合反响:乙炔不可以聚合成高聚物,但在必定条件下可发生二聚、三聚等低聚作用。

催化剂专心爱心专心 1HC≡CH+ HC≡CH H 2C=CH—C≡CH 乙烯基乙炔3HC ≡CH H2 C=CH— C≡C— CH=CH 二乙烯基乙炔24、乙炔的用途乙炔是一种的重要的化工原料,用于合成塑料、纤维,可用于金属的切割或焊接金属。

(氧炔焰的温度可达3000℃)二、炔烃1、炔烃的观点:分子里含有碳碳三键的一类链烃。

2、炔烃的通式: C n H2n-2(n ≥1的整数)3、炔烃的物理性质①跟着分子里碳原子数的增添,也就是相对分子质量的增添,熔沸点渐渐高升,相对密度渐渐增大;②炔烃中 n≤4时,常温常压下为气态,其余的炔烃为液态或许固态;③炔烃的相对密度小于水的密度;④炔烃不溶于水,但易溶于有机溶剂。

乙炔和炔烃教案

乙炔和炔烃教案

乙炔和炔烃教案1. 乙炔的结构分子式为、结构式为、结构简式为、电子式为。

乙炔是直线型分子,键角为,属非极性分子。

2. 乙炔的物理性质纯的乙炔是无色、无味的气体,密度比空气略小,微溶于水,易溶于有机溶剂。

3. 乙炔的化学性质(1)氧化反应:,还可使酸性溶液褪色。

(2)加成反应:。

(3)加聚反应:,。

4. 乙炔的实验室制法(1)药品:电石与饱和食盐水(2)原理:(3)装置:固+液气(有别于制氢气的装置)(4)收集:排水集气法5. 炔烃(1)概念:分子里含有碳碳叁键的一类链烃,其通式为()。

(2)物理性质:炔烃的物理性质一般随着分子里碳原子数的增多而呈现规律性的变化,如沸点随碳原子数的增加而升高,相对密度逐渐增大。

(3)化学性质:与乙炔相似。

能发生:① 氧化反应;② 加成反应;③ 加聚反应。

(4)完全燃烧的'化学方程式:6. 烷烃、烯烃、炔烃含碳质量分数的计算及变化规律烷烃烯烃炔烃分子通式含碳质量分数算式变化↗ ↗ ↗ 不变↗ ↘7. 甲烷、乙烯、乙炔燃烧的对比(1)化学方程式(完全燃烧)(2)燃烧现象甲烷、乙烯、乙炔的燃烧现象甲烷乙烯乙炔含碳质量分数 75% 85.7% 92.3%火焰亮度淡蓝色火焰,不明亮明亮更明亮火焰伴烟量无烟有黑烟有浓烈的黑烟8. 乙烷、乙烯、乙炔分子结构和化学性质的比较乙烷乙烯乙炔分子式结构式电子式结构特点(单键)碳原子的化合价达“饱和” (双键)碳原子的化合价未达“饱和” (叁键)碳原子的化合价未达“饱和”含碳质量分数化学活动性稳定活泼活泼取代反应卤代乙烷乙烯乙炔加成反应—溴水或溴的四氯化碳溶液褪色等溴水或溴的四氯化碳溶液褪色等加聚反应不能发生能发生能发生氧化反应溶液不褪色溶液褪色溶液褪色燃烧火焰较明亮燃烧火焰明亮,带黑烟燃烧火焰很明亮,带浓烈的黑烟鉴别溴水不褪色或酸性溶液不褪色溴水褪色或酸性溶液褪色溴水褪色或酸性溶液褪色。

炔烃的学案和习题

炔烃的学案和习题

高二化学《炔烃》学案学习目标:1.掌握乙炔的分子结构、性质、用途2.掌握炔烃的定义和通性。

3.了解乙炔的实验室制法重点、难点:乙炔和炔烃的化学性质。

学习内容:一、乙炔1.乙炔的分子结构:(1)乙炔的分子式为:______________电子式为:______________结构式为:_______________结构简式为:______________________(2)空间结构:_______________________________________。

2.物理性质:________色、没有臭味的气体,密度比空气________,微溶于水,易溶于有机溶剂。

3.乙炔的化学性质:(1)氧化反应:①燃烧:方程式:________________________________________________________燃烧现象_______________________________________________________②能使KMnO2(H+)溶液褪色(2)加成反应:①加X2(使溴水褪色):____________________________________________②加HX:聚氯乙烯塑料的制备:____________________________________________________________________________________________________③加H2______________________________________④与HCN加成生成丙烯腈________________________________________________________⑤乙炔水化制乙醛_____________________________________________________(3)加聚反应:_____________________________________________________________ 4.乙炔的实验室制法实验室用电石和水反应制取的乙炔,用反应式表示CaC2+2H2O→Ca(OH)2+C2H2↑二、炔烃:1、概念:链烃分子里含有碳碳叁键的不饱烃叫做炔烃。

乙炔及炔烃导学案

乙炔及炔烃导学案

` 乙炔炔烃导学案设计老师:杨旭班级:姓名:一、乙炔的分子组成和结构分子式:最简式:电子式:结构式:结构简式: 分子空间构型:2个碳原子和2个氢原子在键角:二、乙炔的实验室制法1、药品:2、反应原理:3、实验装置:4、收集:思考:1.实验中常用饱和食盐水代替水的原因是什么?2. 实验中为什么不能使用启普发生器来制取乙炔?3.制取时为什么在导气管口附近塞入少量棉花?4.纯净的乙炔气体是无色无味的气体,为什么用电石和水反应制取的乙炔,常闻到有恶臭气味?5.制取乙炔的发生装置还可以用来制取哪些气体﹖6.为什么不能用排空气法收集乙炔?5、实验室制乙炔的注意事项:①.实验装置在使用前要先检验气密性。

②.电石和水反应很剧烈,为控制反应速率,得到平稳的乙炔气流,常用饱和食盐水代替水,并用分液漏斗控制水流的速度,使水逐滴慢慢地滴入,用块状而不用粉末状的CaC2,以减慢反应速率。

③.由于反应激烈,并产生大量泡沫,因此若用容积小的仪器(如:试管、广口瓶等)作反应器时,为防止泡沫堵塞导管,常在导气管口附近塞入少量棉花。

若用容积大的仪器(如烧瓶、锥形瓶等)作反应器且反应物的量较少时,可不用棉花。

④.电石中因含有少量硫化钙(CaS)、砷化钙(Ca3As2)、磷化钙(Ca3P2)等杂质,与水作用时制得的乙炔常有特殊难闻的气味,这是由于同时生成了H2S、A s H3、PH3等气体之故。

⑤.制取乙炔不能用启普发生器或具有启普发生器原理的实验装置,原因:CaC2吸水性强,与水反应剧烈,不易控制;且反应放出热量较多,易炸裂反应器;生成的Ca(OH)2呈糊状易堵塞球形漏斗。

⑥.金属碳化物与水反应规律:CaC2和ZnC2、Al4C3、Mg2C3、Li2C2等都属离子型碳化物,它们一般都能与水反应,反应后生成该金属的氢氧化物和一种碳氢化合物,反应前后各元素的价态不发生变化。

Al4C3+ H2O→ Mg2C3+ H2O→三、乙炔的性质1.物理性质______色______味气体,密度比空气________,_______溶于水。

《乙炔 炔烃》导学案

《乙炔 炔烃》导学案

《乙炔炔烃》导学案(第一课时)【学习目标】1、引导学生掌握乙炔的结构和主要性质。

2、通过实验法使学生掌握乙炔的化学性质3、通过学生对实验事实的分析,培养学生严谨求实的科学态度以及理论联系实际的优良品质。

【预习引导】一、要点扫描1、乙炔的分子结构乙炔的分子式,结构式,结构简式,电子式,中心碳原子采取杂化,键角为,乙炔为。

2、乙炔的物理性质:、气体,于水,有机溶剂。

3、乙炔的化学性质:(1)氧化反应:a、与氧气的燃烧实验现象:/H+氧化,将乙炔通入到高锰酸钾溶液中可观察到b、可被KMnO4(2)加成反应:a、与卤素单质的加成如:与溴加成:CH≡CH+Br2→名称CH2=CH2+Br2→名称与H2加成:与HCl加成:注意:与H2O的加成4、乙炔的制备a、药品:电石+水b、装置:固体+液体→气体(不加热)c、反应原理:CaC2 +H2O→C2H2 + Ca(OH)2d、收集方法:【预习自测】1、描述CH3—CH==CH—C≡C H分子结构的下列叙述中正确的是 ()A.6个C原子有可能都在一条直线上 B.6个C原子不可能都在一条直线上 C.6个C原子有可能都在同一平面上 D.6个C原子不可能都在同一平面上2、下列能说明分子式为C4H6的某烃是H C≡C—CH2—CH3,而不是CH2==CH—CH==CH2的事实是()A.燃烧有浓烟B.与足量溴水反应,生成物中只有2个碳原子上有溴原子C.所在原子不在同一平面上D.能使酸性高锰酸钾溶液褪色【课堂导学】在制备乙炔时为控制反应速率采取哪种方法?仪器选用上为什么不用启普发生器?【随堂演练】1.不能使酸性KMnO4溶液褪色的是()A.乙烯B.聚乙烯C.丙烯D.乙炔2.下列关于乙炔制取的说法不正确的是()A.为了加快反应速率可用饱和食盐水代替水反应 B.此反应是放热反应C.为了除去杂质气体,除了用硫化铜外还可用氢氧化钠溶液D.反应中不需加碎瓷片作沸石3.既可以鉴别乙烷和乙炔,又可以除去乙烷中含有的乙炔的方法是() A.足量的溴的四氯化碳溶液 B.与足量的液溴反应C.点燃 D.在一定条件下与氢气加成4、用乙炔为原料制取CH2Br—CHBrCl,可行的反应途径是()A.先加Cl2,再加Br2B.先加Cl2,再加HBrC.HCl,再加HBr D.先加HCl,再加Br25、7.8克某常见的烃完全燃烧后生成的气体通入足量的石灰水,得到60克沉淀,测得在同温、同压、同体积时该烃的质量是H2质量的13倍,请通过计算写出它的结构简式。

乙炔炔烃_教案示例

乙炔炔烃_教案示例

炔炔烃一、素质教育目标(一)知识教学点1.乙炔的分子结构、物理性质、化学性质、用途。

2.乙炔的实验室制法。

3.碳碳单键、双键、叁键的比较。

说明乙炔分子中存在叁键的实验事实。

4.炔烃概念、通式、化学通性。

(二)能力训练点1.观察能力的培养乙炔气体对酸性高锰酸钾溶液、溴水作用的实验,是培养学生良好观察能力的有效素材。

因为一般情况下,学生容易根据乙炔分子结构的特点,断定乙炔使这两种溶液褪色的速度要比乙烯快,观察时易受思维的误导。

教师要通过设置问题提醒学生边观察、边回忆前边做过的乙烯与这两种溶液作用的实验现象,并引导他们思考乙炔使这两种溶液褪色速度慢的原因。

2.类比思维的训练乙烯、乙炔在分子结构、化学性质上的相似性和差异性,烯烃、炔烃在结构特点、性质特点、同分异构体的书写以及命名上的相似性和差异性等,都是对学生进行类比思维训练的良好素材。

3.自学能力的培养随学习的深入,对有机物质研究模式的形成,应逐渐注意培养学生的自学能力。

自学能力的形成要通过学生的自学实现。

教学过程中教师可根据学生已有的知识结构,对乙炔的分子结构、物理性质、用途以及炔烃等部分知识,设计适当的自学提纲,指导学生进行自学。

(三)德育渗透点1.和甲烷、乙烯等相比,乙炔是学生最有可能在生活中了解到的物质。

建筑工地上的氧炔焰切割,晚间地摊上的乙炔灯等,都是乙炔在生产和生活中的重要应用。

教学过程中应自然地引导学生认识到这些。

以培养学生对化学知识的兴趣。

2.“石灰石、焦炭→电石→乙炔→氯乙烯→聚氯乙烯”等知识,也是使学生深刻认识乙炔的用途,巩固乙炔的化学性质、制法的素材,关于这些知识的教学也是使学生形成对化学知识的内在兴趣的重要途径。

二、教学重点、难点、疑点及解决办法1.重点(1)乙炔的实验室制法。

(2)乙炔的化学性质。

(3)乙炔的分子结构特征。

2.难点乙炔与乙烯的异同。

3.疑点乙炔不如乙烯活泼的原因。

4.解决办法(1)关于乙炔的知识,可有如下两种不同的教学模式。

广西平南县中学高二化学 乙炔导学案

广西平南县中学高二化学 乙炔导学案

广西平南县中学高二化学:乙炔●导学目的:1、掌握乙炔的结构、主要性质和化学性质2、了解炔烃的结构特征、通式和主要性质●预习大纲:1、乙炔的分子结构:乙炔的分子式结构式电子式分子呈型结构,乙炔分子属分子乙炔分子结构特点2、乙炔的物理性质:、气体,于水,有机溶剂;3、乙炔的化学性质:反应类型反应方程式反应现象与O2反应通入KMnO4溶液通入溴水与H2反应与HCl反应4、乙炔的实验室制法:(1)药品:(2)原理:CaC2 + 2H2O → C2H2↑+ Ca(OH)2(3)装置:固 + 液→气(课本第113图5—13)(4)收集方法:5、炔烃:a:炔烃的通式:(n≥2);b:结构特点:分子中含有一个,与乙炔相差一个或几个●预习习题:1、不能使酸性KMnO4溶液褪色的是()A.乙烯B.聚乙烯 C.丙烯 D.乙炔2、描述CH3—CH=CH—C≡C—CH3分子结构的下列叙述中,正确的是( )A.6个碳原子有可能都在一条直线上 B.6个碳原子不可能在一条直线上C.6个碳原子有可能都在同一平面上 D.6个碳原子不可能在同一平面上3、某气态烃1mol能与1mol氯化氢完全加成,加成产物中的氢原子又可被6mol Cl2取代,则该气态烃可能是() A.CH≡CHB.CH2=CH2C.CH≡C—CH3 D.CH2=C(CH3)CH34、利用碳化钙和水反应制取乙炔不用启普发生器作为气体发生装置的原因是()A.乙炔易溶于水B.块状碳化钙遇水成为糊状物C.碳化钙与水反应很剧烈,大量放热D.乙炔是可燃性气体5、关于炔烃,下列描述正确的是()A.炔烃可以使溴水褪色,不可使酸性KMnO4溶液褪色B.炔烃分子中所有的碳原子都在一条直线上C.炔烃易发生加成反应,也易发生取代反应D.链烃分子里含有的C≡C不饱和烃叫炔烃●导学训练:1、下列含有非极性键的共价化合物的是()A.HCl B.Na2O2C.C2H2 D.CH42、可以鉴别乙烷和乙炔,又可除去乙烷中的乙炔的方法是()A.足量的溴的四氯化碳溶液 B.与足量的液溴反应C.点燃 D.在一定条件下与氢气加成3、常温常压下,某气态烃与氧气的混合气体2L完全燃烧后,将生成物通过浓硫酸并恢复至原温度、压强条件,气体体积变为1L,则该气体可能是( )。

《乙炔 炔烃》教案

《乙炔  炔烃》教案

乙炔炔烃教学目标:1.使学生了解乙炔的重要化学性质和主要用途。

2.使学生了解炔烃的结构特征、通式和主要的性质。

3.培养学生的辩证唯物主义观点。

教学重点:乙炔的结构和主要性质。

教学流程图:教学过程:[学生活动]乙烷分子的结构模型,然后减少两个氢原子,形成乙烯,再减少两个氢原子形成乙炔。

(要求写出乙炔的结构式、结构简式、电子式)(明确:乙炔分子中含有不饱和的碳碳三键)[板书]一、乙炔的组成和结构分子式:C2H2,最简式:CH,H H结构式:H-C≡C-H,电子式:C C分子构型:直线型,键角:180°乙炔分子结构特点:分子中含-C≡C-三键,碳原子的化合价未达到“饱和”,-C≡C-中有两个键不稳定,容易断裂。

[讨论]乙炔可能具有的化学性质(乙炔与乙烯一样具有不饱和烃的性质,所以,可能发生氧化反应和加成反应)。

[板书]二、乙炔的制法,性质与用途1.实验室制法[演示实验]制取并收集乙炔气体[板书]①反应原理:CaC 2+2H 2O →C 2H 2↑+Ca(OH)2 [讲解]CaC 2是离子化合物,电子式为:C []2-Ca2+其中:C 22-属于10e -的微粒。

②装置:固-液不加热制气装置。

[边实验边提问](1)为什么不用启普发生器?[反应太剧烈,放热,碳化钙浸水后,会吸水,即使不与水接触,反应还可进行,启普发生器难以控制反应] ——看上去电石与水的反应不需要加热,产生的乙炔气体也可以用排水法收集,似乎可以使用启普发生器制取乙炔气体。

其实不然,这是因为:①电石跟水极易反应,启普发生器长期不用时,其中的电石也会跟挥发出的水蒸气反应而消耗,且产生的乙炔气体排出后可能发生危险;②电石跟水作用产生的熟石灰不易溶于水,呈糊状物附着在电石的表面,会积存一部分水分,致使关闭启普发生器开关后一段时间内,反应并不能及时停止;③反应生成的氢氧化钙落入启普发生器底部,可能堵塞长颈漏斗下口;④电石与水的反应是放热反应,短时间内放出大量的热,可能使启普发生器炸裂。

第三节乙炔炔烃导学案

第三节乙炔炔烃导学案

第三节乙炔炔烃导学案【学习目标】1、了解乙炔的物理性质和用途2、掌握乙炔的结构和化学性质及实验室制法3、了解炔烃的结构特征、通式和主要的性质;4、会对简单的炔烃系统命名及回书写同分异构体【学习过程】【自主学习】请大家根据下表中的三个实验事实,计算推测乙炔的分子式。

实操作及结果验一纯净的乙炔在足量的氧气中充分燃烧,经测定生成物为CO2和 H2O二同温同压下,乙炔气体对H 2的相对密度为 13将 26g 乙炔气体在足量的氧气中充分燃烧,把生成物先通过一个装有浓三硫酸的洗气瓶,洗气瓶增重18.0g;随即通过一个装有碱石灰的干燥管,干燥管增重 88.0g ( 假设上述两步气体均能被完全吸收) 。

结论:⑴乙炔的分子式:⑵根据乙炔的分子组成,显然,乙炔属于烃。

(填“饱和” 、“不饱和”)【知识 1】乙炔【问题探究1】①实验室制备乙炔的反应有什么特点?②制取乙炔的装置还可以制取那些气体?(如图所示)③根据物理性质如何收集乙炔气体?④如图装置中的分液漏斗可否改用长颈漏斗?⑤能否用启普发生器制取乙炔?⑥根据乙炔的分子结构特点,预测乙炔该有哪些化学性质?【实验探究】实验现象将纯净的乙炔通入盛有高锰酸钾酸性溶液的试管中将纯净的乙炔通入盛有溴的四氯化碳溶液的试管中点燃验纯后的乙炔【知识梳理】1、乙炔的组成和结构分子式:电子式:结构式:结构简式最简式 _______________、空间构型__________、。

2、乙炔的实验室制法⑴ 药品:⑵ 反应原理:⑶ 实验装置:⑷ 收集:⑸净化:通过盛有(或溶液)的洗气瓶除去乙炔中含有 PH3、H 2S 等气体。

⑹ 注意事项①电石和水反应剧烈,为控制反应速率,常用代替水,用块状而不用粉末状的CaC2,以减小慢反应速率。

②由于反应激烈,并产生大量泡沫,为防止泡沫堵塞导管,常在导气管口附近塞入少量棉花。

③电石中因含有少量硫化钙(CaS)、磷化钙( Ca3P2)等杂质,制得的乙炔往往含有 H 2S、 PH3等杂质,因此有特殊难闻的气味。

乙炔 炔烃学案

乙炔 炔烃学案

乙炔炔烃2015-03-27 教学目标知识与技能:1、学生通过观察乙炔的颜色、状态,闻乙炔气味等,知道乙炔的物理性质。

2、学生通过板演、练习、分析,会写乙炔电子式、结构式、结构简式,并能推测乙炔的性质。

3、学生通过实验探究,合作学习,学会乙炔的制备原理、装置特点、收集方法和净化办法,会做乙炔制备实验、乙炔与酸性高锰酸钾、与溴的四氯化碳的反应实验,并知道反应物、产物。

4、学生通过对烯烃和乙炔知识的学习,归纳出炔烃的概念、通式及物理、化学通性。

过程与方法:1、学生通过乙炔结构、性质的学习,学会“实验探究,分析物质性质,推测结构特点”的一般学习有机化学的方法。

2、学生通过做乙炔的制备和性质实验,体验实验过程,知道实验是学习化学知识的基本方法。

3、学生通过学习乙炔和炔烃,感受知识迁移的学习方法和从特殊到一般的研究方法。

情感态度与价值观:1、学生通过实验探究,合作学习的过程,感受探究学习、合作学习的乐趣。

2.学生通过乙炔性质的学习,进一步明确物质结构与物质性质的关系——官能团决定有机物性质。

3、学生通过乙炔用途的学习,体会化学知识在生产生活中的应用。

教学重点:乙炔的结构特点和主要化学性质教学难点:乙炔的实验室制法教学过程:一、乙炔的结构分子式:实验式:电子式:结构式:结构简式:分子空间构型: 2个碳原子和2个氢原子在键角:二、乙炔的实验室制法(书中实验2-1)1、药品:2、反应原理:3、实验装置:思考:(1). 实验中常用饱和食盐水代替水的原因是什么?(2). 实验中为什么不能使用启普发生器来制取乙炔?(3).制取时为什么在导气管口附近塞入少量棉花?(4).纯净的乙炔气体是无色无味的气体,为什么用电石和水反应制取的乙炔,常闻到有恶臭气味?(5).制取乙炔的发生装置还可以用来制取哪些气体﹖(6).为什么不能用排空气法收集乙炔?4、收集:三、乙炔的性质实际上纯的乙炔气是没有气味的,大家之所以闻到特殊难闻的臭味是由于一般所制备得到的乙炔气中常含有PH3、H2S等杂质造成的。

乙炔炔烃_教案示例2

乙炔炔烃_教案示例2

炔炔烃
教学目标
知识技能:掌握乙炔的结构和实验室制法。

能力培养:通过球棍模型,培养学生的动手能力、空间想像能力;通过分组实验,培养学生的观察能力、实验能力和解决实际问题的能力。

思想情感:通过学生动手插球棍模型和分组实验,激发学生的学习兴趣、培养学生严谨求实的科学态度以及理论联系实际的优良品质。

科学方法:结合对乙炔的结构和实验室制法的教学,使学生领悟出学习有机典型代表物的方法。

重点、难点
C
乙炔的结构(突破方法:①以旧带新;②比较法:比较C—C、C==C、
教学过程设计
续表
续表
续表
续表
附:随堂检测答案
1.(B)、(C)
CaC2+2H2O→Ca(OH)2+C2H2↑
3.(1)偏大,因为电石中含有CaS、Ca3P2等杂质,也会与水反应产生H2S、PH3等气体,从而使所制的乙炔具有难闻的气味。

(2)80%。

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第三节乙炔炔烃导学案【学习目标】1、了解乙炔的物理性质和用途2、掌握乙炔的结构和化学性质及实验室制法3、了解炔烃的结构特征、通式和主要的性质;4、会对简单的炔烃系统命名及回书写同分异构体【学习过程】结论:⑴乙炔的分子式:⑵根据乙炔的分子组成,显然,乙炔属于烃。

(填“饱和”、“不饱和”)【知识1】乙炔【问题探究1】①实验室制备乙炔的反应有什么特点?②制取乙炔的装置还可以制取那些气体?(如图所示)③根据物理性质如何收集乙炔气体?④如图装置中的分液漏斗可否改用长颈漏斗?⑤能否用启普发生器制取乙炔?⑥根据乙炔的分子结构特点,预测乙炔该有哪些化学性质?【知识梳理】1、乙炔的组成和结构分子式:电子式:结构式:结构简式__________ 、最简式_______________、空间构型。

2、乙炔的实验室制法⑴药品:⑵反应原理:⑶实验装置:⑷收集:⑸净化:通过盛有(或溶液)的洗气瓶除去乙炔中含有PH3、H2S 等气体。

⑹注意事项①电石和水反应剧烈,为控制反应速率,常用代替水,用块状而不用粉末状的CaC2,以减小慢反应速率。

②由于反应激烈,并产生大量泡沫,为防止泡沫堵塞导管,常在导气管口附近塞入少量棉花。

③电石中因含有少量硫化钙(CaS)、磷化钙(Ca3P2)等杂质,制得的乙炔往往含有H2S、PH3等杂质,因此有特殊难闻的气味。

④制取乙炔在启普发生器中进行,原因是:A:因反应过于剧烈,不易控制; B反应放出热量较多,易炸裂反应器;C 生成的呈糊状物易堵塞球形漏斗。

⑤分液漏斗不能改成长颈漏斗【知识拓展】金属碳化物与水反应规律:CaC2和ZnC2、Al4C3、Mg2C3、Li2C2等都属离子型碳化物,它们一般都能与水反应,反应后生成该金属的氢氧化物和一种碳氢化合物,反应前后各元素的价态不发生变化。

Al4C3+12H2O→Mg2C3+4H2O→3、物理性质_____色______味的_____体,_____溶于水,易溶于 _,密度比空气_____。

4、化学性质(1)氧化反应①可燃烧:现象:应用:②易氧化:使酸性KMnO4溶液褪色。

(2)加成反应与溴加成:现象;反应方程式:注意:乙炔和溴的加成反应是分步进行的。

与H2加成。

与HCl加成。

(3)加聚反应:。

【对点训练】1.下列分子构型是直线型的是A.C2H6B.C2H4C.C2H2D.CO22.不能使酸性KMnO4溶液褪色的是()A.乙烯B.聚氯乙烯C.丙烯D.乙炔3、等物质的量的乙烷、乙烯、乙炔完全燃烧消耗氧气的物质的量之比为()A、1:1:1B、30:35:42C、5:4:3D、7:6:54、由1L乙炔和乙烯的混合气体在催化剂存在下与足量的H2发生加成反应,消耗H2 1.2L,则原混合气体中乙烯与乙炔的体积比为()A、1:1B、2:1C、3:1D、4:15、CaC2和ZnC2、Al4C3、Mg2C3、Li2C2等都同属离子型碳化物。

请通过对CaC2制C2H2的反应进行思考,从中得到必要的启示,判断下列反应产物正确的是()A、ZnC2水解生成乙烷(C2H6)B、Al4C3水解生成丙炔(C3H4)C、Mg2C3水解生成丙炔(C3H4)D、Li2C2水解生成乙烯(C2H4)6.既可以鉴别乙烷和乙炔,又可以除去乙烷中含有的乙炔的方法是A.足量的溴的四氯化碳溶液B.与足量的液溴反应C.点燃D.在一定条件下与氢气加成7.下列有关乙炔性质的叙述中,既不同于乙烯又不同于乙烷的是()A.能燃烧生成二氧化碳和水B.能与溴水发生加成反应C.能与酸性KMnO4溶液发生氧化反D.能与HCl反应生成氯乙烯8.有机化学中的反应类型较多,将下列反应归类。

①由乙炔制氯乙烯②乙烷在空气中燃烧③乙烯使溴的四氯化碳溶液褪色④乙烯使酸性高锰酸钾溶液褪色⑤由乙烯制聚乙烯⑥甲烷与氯气在光照的条件下反应其中属于取代反应的是________ ;属于氧化反应的是. ;属于加成反应的是.________ ;属于聚合反应的是__________9、电石中的碳化钙和水能完全反应,反应产生的气体排水,测量排出水的体积,可计算出标准状况乙炔的体积,从而可测定电石中碳化钙的含量。

(1)若用图中的仪器和导管组装实验装置,如果所制气体流向从左向右时,上述仪器和导管从左向右直接连接的顺序(填各仪器导管的序号)是。

(2)仪器连接好后,进行实验时,有下列操作(每项操作只进行一次):①称取一定量的电石,置于仪器3中,塞紧橡皮塞;②检查装置的气密性;③在仪器6和5中注入适量水;④待仪器3恢复到室温时,量取仪器4中水的体积(导管2中的水忽略不计);⑤慢慢开启仪器5活塞,使水逐滴滴下,到不发生气体时关闭活塞;正确操作顺序(用操作编号填写)是。

(3)若实验产生的气体有难闻的气味,且测定结果偏大,这是因为电石中含有杂质。

(4)若实验时称取的电石为1.60克,测量排出水的体积后,折算成标准状况乙炔的体积为448毫升,此电石中碳化钙的百分含量为。

参考答案1、CD2、B3、D4、D5、C6、A7、D8、⑥;②④;①③;⑤9、⑴ 6 3 1 5 2 4 ⑵②①③⑤④⑶其他可与水反应产生气体的⑷ 80【知识2】炔烃【问题探究2】①什么是炔烃?其通式可表示成什么?②根据烷烃和烯烃的物理性质推知炔烃的物理性质有何变化规律?③能使溴水或KMnO4溶液褪色的烃中一定还有碳碳三键吗?④由乙炔的化学性质推知炔烃有哪些化学性质?⑤分子通式符合C n H2n-2的烃一定是炔烃吗?【知识梳理】1.炔烃的概念:2.单炔烃的通式:3.炔烃的物理性质①一系列无支链、叁键位于第一个碳原子和第二个碳原子之间的炔烃,随着分子里碳原子数的增加,也就是相对分子质量的增加,熔沸点逐渐,相对密度逐渐;②炔烃中n 时常温常压下为气态,其他的炔烃为液态或者固态;③炔烃的相对密度于水的密度;④炔烃于水,但于有机溶剂。

4、炔烃的化学性质(1)氧化反应燃烧的通式:易氧化:使酸性KMnO4溶液褪色。

(2)加成反应(3)加聚反应5、炔烃的命名(同烯烃的命名)6、炔烃的同分异构体从物质类别看:炔烃与、互为同分异构体⑴碳链异构⑵位置异构【练习】写出分子式为C5H8的炔烃的同分异构体并命名【对点练习】1.下列叙述中不正确的是A.符合通式:C n H2n-2的有机物是炔烃B.乙炔分子中碳碳叁键的键能不是碳碳单键和碳碳双键的键能之和C.等质量的烃中含氢量越高,充分燃烧时,消耗氧气越多D.2—丁炔分子中的四个碳原子可能在同一条直线上2.关于炔烃的描述正确的是A 分子里含有碳碳叁键的不饱和链烃B 易发生加成反应,也易发生取代反应C 既能使酸性高锰酸钾溶液褪色,又能与溴水反应使之褪色D 分子里所有的碳原子都处在一条直线上3.下列各组混合气体中,比乙烯含碳量高的是()A.甲烷和丙烯B.乙烷和丁烯C.环丙烷与丙烯D.丙烯与丙炔4、下列同系物中,随碳原子数的递增含碳的质量分数递减的是()A、环烷烃B、炔烃C、单烯烃D、二烯烃5、在同温同压下,1 mol某气态烃与2 molHCl完全加成的产物能与4 mol Cl2发生取代反应,所得产物中不再含有氢元素,则原气态烃是()A、CH2=CH—CH=CH2B、CH≡CHC、CH3—C≡CHD、CH2=CH26、描述CH3—CH=CH—C≡C—CF3分子结构的下列叙述中,正确的是A.6个碳原子有可能都在一条直线上 B.6个碳原子不可能都在一条直线上C.6个碳原子都在同一平面上 D.6个碳原子不可能都在同一平面上7、下列有机物的分子式不能只表示一种结构的是A、C3H6B、C3H8C、C2H4D、C2H28.下列液体分别和溴水混合并振荡,静置后分为两层,水层、油层均为无色的是()A、.辛烷 B.戊炔 C.CCl4 D.NaOH溶液9.下列各组物质必定属于同系物的是A C3H4和C5H8B C2H6和C5H12C C3H6和C5H10D C2H2和C3H410、链状单炔烃完全燃烧后生成的二氧化碳和水的物质的量之比为5:4,满足上述条件的烃的种数共有()A、3种B、4种C、5种D、6种11、下列说法中正确的是()A、同系物具有相似的化学性质B、具有相同组成通式的两种物质,如果碳原子数不同,则一定属于同系物C、分子式相同的烃具有相同的性质D、属于同一类的物质一定具有相同的最简式12、某气体由烯烃和炔烃混合而成,经测定其密度为同条件下H2的13.5倍,则下列说法中确的是()A、混合气体中一定没有乙炔B、混合气体中一定有乙烯C、混合气体可能由乙炔和丙烯组成D、混合气体一定由乙烯和乙炔组成13、只含一个三键的炔烃A加氢后的产物的结构简式为,炔烃A可能的结构简式有() A.1种B.2种C.3种D.4种14、某炔烃与过量H2充分加成后得到的化合物的结构简式为CH3-CH-CH2-CH2-CH3,此炔烃的CH3结构简式为或;名称分别为、或。

15、某烃A、B的分子式均为C6H10,它们的分子结构中无支链或侧链。

⑴A为环状化合物,它能与Br2发生加成反应,A的名称是________。

⑵B为链状烯烃,它与Br2加成后的可能产物只有两种,B的结构简式是________________________________________________________________________。

15.(1)①环己烯②CH2===CH—CH2—CH2—CH===CH2【课堂小结】乙烷、乙烯与乙炔分子结构、性质的对比1、下列关于煤、石油、天然气等资源的说法正确的是()A.石油裂解得到的汽油是纯净物B.石油产品都可用于聚合反应C.天然气是一种清洁的化石燃料D.水煤气是通过煤的液化得到的气体燃料2、下列石油加工过程中属于物理变化的是()A、石油裂化B、石油裂解C、加热裂化D、常压、减压分馏3.下列叙述中,不正确的是()A.天然气是以甲烷为主的高效清洁燃料B.煤的干馏可得到煤焦油,通过煤焦油的分馏可获得各种芳香烃C.石油中含有烷烃和环烷烃,因此由石油不可能获得芳香烃D.通过石油的催化裂化及裂解可以得到轻质油和气态烯烃解析:石油的催化重整是目前获得芳香烃的主要来源。

4.我国部分地区曾发生“毒油”事件,所谓“毒油”是指混有汽油的食用油,不宜食用。

下列说法正确的是()A.汽油是纯净物,具有固定的沸点B.汽油只能由石油分馏得到C.可用静置后看其是否分层来判断食用油是否混有汽油D.汽油中烃分子内所含碳原子数为5~115、下列说法中错误的是()A、石油中含C5~C11的烷烃,可以通过石油的分馏得到汽油B、煤是有有机物和无机物组成的复杂混合物C、含C18以上烷烃的重油经裂化可以得到汽油D、煤中含有苯和甲苯,可以用先干馏后分馏的方法把它们分离出来答案:C D C D D。

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