【学案】第14课 小英雄雨来
《小英雄雨来》教案(精选
《小英雄雨来》教案(精选
一、教学内容
本节课选自人教版语文四年级下册第四单元《小英雄雨来》，主要围绕课文的第14自然段进行教学。详细内容包括：了解课文背景，掌握生字词，分析课文内容，感受雨来的英雄形象，学习作者的写作技巧。
二、教学目标
1. 了解课文背景，理解课文内容，感受雨来的英雄形象。
2. 掌握生字词，提高阅读和写作能力。
3. 学习作者的写作技巧，培养表达能力。
三、教学难点与重点
重点：分析课文内容，感受雨来的英雄形象，学习作者的写作技巧。
难点：理解课文内容，体会作者的情感表达。
四、教具与学具准备
教师：多媒体课件、黑板、粉笔
学生：课本、练习本、笔
五、教学过程
1. 导入：通过展示抗日战争时期的图片，让学生了解时代背景，激发学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，找出不认识的生字词，查阅字典并做好记录。
3. 讲解生字词：教师针对学生找到的生字词进行讲解，帮助学生掌握。
4. 分析课文：引导学生分析课文的第14自然段，了解雨来的英雄形象。
5. 例题讲解：讲解分析课文的方法，让学生通过例题学会分析。
a. 请找出课文中描述雨来勇敢的句子。
b. 从这些句子中，你能感受到雨来的哪些品质？
6. 随堂练习：学生根据例题，自主分析课文，完成练习。
7. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己的分析成果，互相学习。
9. 课堂小结：回顾本节课所学内容，巩固记忆。
六、板书设计
1. 《小英雄雨来》
2. 主要内容：
a. 生字词
b. 课文分析
c. 雨来的英雄形象
d. 写作技巧
七、作业设计
1. 作业题目：
a. 根据课文内容，写一篇关于雨来的英雄事迹的短文。
小学语文《小英雄雨来》教案
一、教学目标：
1. 知识与技能：通过学习《小英雄雨来》这篇课文，让学生了解雨来的勇敢事迹，学会生字词，能够流利地朗读课文。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，培养学生独立思考和团队协作的能力。
3. 情感态度与价值观：感受雨来勇敢、机智、善良的品质，激发学生热爱祖国、热爱人民的思想感情。
二、教学重点：
1. 生字词的学习与掌握。
2. 课文的朗读与理解。
3. 雨来勇敢品质的感悟。
三、教学难点：
1. 生字词的认读与运用。
2. 对课文内容的理解与感悟。
四、教学准备：
1. 课文《小英雄雨来》的PPT或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 学生作业本。
五、教学过程：
1. 导入新课：通过讲述雨来的英勇事迹，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，学习生字词，理解课文大意。
3. 合作学习：分组讨论，让学生互相提问、解答，加深对课文内容的理解。
4. 课堂讲解：针对学生提出的疑问，进行讲解，引导学生深入理解雨来的勇敢品质。
5. 朗读练习：让学生齐读或个别朗读课文，提高朗读水平。
6. 课后作业：布置作业，让学生回家后复习课文，巩固所学知识。
7. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调雨来的勇敢精神。
8. 课后反思：教师对本节课的教学进行反思，为下一步教学做好准备。
六、教学拓展：
1. 组织学生进行角色扮演，让学生分别扮演雨来和其他角色，再现课文中的场景。
2. 邀请家长或社区人士来校讲述雨来的英雄故事，让学生更加深入地了解雨来的勇敢事迹。
七、评价方式：
1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，给予相应评分。
《小英雄雨来》教学设计(优秀5篇)
《小英雄雨来》教学设计(优秀5篇)
《小英雄雨来》教学设计篇一
一、教学目标
1、准确认读“晋察冀、苇絮、飘飘悠悠”等难读的词，能读好句子中的拟声词，初步感受课文语言的口语化特点。
2、练习快速、正确地阅读课文，根据每部分大意，初步学会给每部分加上小标题，并借助小标题概括课文主要内容。
3、自主品析课文的人物语言、动作描写，通过引读、分角色朗读等方法，进一步体会雨来机智勇敢、坚强不屈的英雄形象，同时感受故事语言文字的生动。
4.体会作者的写法，感受作者独特的语言魅力。
二、教学重难点
1、教学重点：
（1）练习快速、正确地阅读课文，根据每部分大意，初步学会给每部分加上小标题，并借助小标题概括课文主要内容。
（2）自主品析课文的人物语言、动作描写，通过引读、分角色朗读等方法，进一步体会雨来机智勇敢、坚强不屈的英雄形象，同时感受故事语言文字的生动。
2、教学难点：体会作者的写法，感受作者独特的语言魅力。
三、教学过程
（一）谈话导入，揭示课题
1、上课前，老师想跟大家做一个游戏，请你根据老师大屏幕上给出的提示句子，来猜猜老师说的是谁？
2、你们看，之所以大家能够猜出老师形容的是谁，是因为什么啊？（预设：因为老师形容的具体形象、抓住了他的特点）是的，你们能够通过一些动作、语言、神态。猜对人物，这也正说明了，对于人物的动作、语言、神态、外貌等描写的重要性，通过这些描写我们就能够认识一个人物。
3、今天，老师又给大家带来了一个个性鲜明的人物——小英雄雨来（板书课题）
（二）检查预习，解决词语
1、你知道吗？这是我们小学阶段学的最长的一篇课文！根据序号，它分成了六部分，在预习的时候，你有没有碰到一些难读的词语，要和同学们交流的？（学生汇报）
小英雄雨来导学案[1]
![小英雄雨来导学案[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/5e25a5f5fab069dc5022015e.png)
14、《小英雄雨来》导学案
曹丽
学习目标
1.认识“晋”“冀”等8个生字；正确读写“芦苇、苇絮、打扮、脊背、枕头、防备”等词语。
2.了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
3.理解“有志不在年高”等句子的意思。
4.练讲“小英雄雨来”的故事。
学习重点、难点
1．快速阅读文本，把握课文内容。
2．品读文本，感受雨来热爱祖国、英勇对敌的英雄本色。
3．理解每部分的内容，并能说出每一部分的主要意思，给每一部分加上小标题。学法指导：
读中思、读中悟、小组合作、交流探究
学习准备：
1、了解我国抗日战争的有关情况。
2、准备其他的抗日小英雄的故事，供学生选读。
3、预习课文，要求：读准字音，读通句子；想想课文的主要内容是什么，试着给每部分加上小标题。
学案自学
一、初读课文
1.用自己喜欢的方式读课文，把课文读通顺、读流利。读准“晋察冀、还乡河、苇絮、黝黑、笤帚、泥鳅、背诵、子弹、打扮、脊背、枕头、防备、歪歪斜斜、吆喝、唧唧咕咕、嘟嘟囔囔、推推搡搡、枕头”等词语。
二、再读课文，了解大意
1.一部分一部分读课文，试着给课文各个部分加上小标题。
2.课文的主要内容是什么。
三、品读感悟课文
1.思考：课文哪几个部分最能表现雨来是个小英雄？
①找出课文中最能表现雨来是个小英雄的部分，反复品读，边读边画，思考：这些部分的哪些句子打动了你？从中你感受到了什么？
2. 这篇文章还有哪些地方也深深地吸引了你呢？再次读课文，边读边思考，并点点、圈圈、画画、写写。
四、课文学到这里，相信你已经认识了雨来。如果他站在你面前，你有什么想和他说的吗？（扮演角色对话）
四年级下册语文《小英雄雨来》教案（四篇）
四年级下册语文《小英雄雨来》教案
一、教学要求
1、通过在教师指导下的独立阅读，初步理解内容，学习小英雄雨来热爱祖国、憎恨敌人、机智勇敢的优秀品质。
2、继续练习用比较快的速度阅读课文，读后能说出每一部分的主要内容。
3、练习给每一部分课文加小标题。
二、教学重点
用较快的速度阅读课文，说出每一部分的主要内容。
三、教学时间
1课时。
四、教学过程
(一)、板书课题，提出本课教学要求。
(二)、指导读第一部分。
1、自读课文，思考这一部分主要讲了什么，划出你认为写得好的语句。
2、交流。
3、给这一部分加小标题。
(三)、指导读第二、三部分(过程同前)
(四)、指导读第四部分。
1、自读课文，划出描写雨来心理活动的句子，思考：敌人是怎样对待雨来的?雨来是怎样同敌人斗争的?这部分主要讲的是什么?
2、交流。
(五)、指导读第五部分。
1、自读课文，划出写得美的句子，想想这一部分主要讲的是什么?
2、有感情地朗读。
(六)、指导读第六部分。
自读课文，划出描写水中雨来的句子，想想这一部分主要说的是
什么，小标题怎样概括。
(七)、讨论：“我们是中国人，我们爱自己的祖国”在课文中出
现了几次，都是在什么情况下出现的?这样写有什么作用?
(八)、讨论：雨来有哪些优秀品质?你是从哪儿看出来的?
(九)、有感情地朗读描写还乡河、芦花村和小英雄雨来的句段。
(十)、作业。
1、朗读课文。
2、摘录写得美的句子。
四年级下册语文《小英雄雨来》教案（二）教学目标：
1.识8个生字。
2.了解雨来为了掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
《小英雄雨来》教案
《小英雄雨来》教案
《小英雄雨来》教案篇一
教学目标：
1理解课文内容，体会雨来机智勇敢爱国的高尚品质；
2认识“日积月累”中6个词语（保底）
3围绕“我和雨来比童年”写一段话。
教学重点：
抓住三次“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”这句话以及三次环境描写理解课文内容。
教学难点：
围绕“我和雨来比童年”写一段话。
教学设想：
基于课文篇幅很长，贯穿以学生为主体，粗读和精读相结合，通过“读——划——想——说——论——悟——演”等形式，调动学生学习的积极性限度的让学生乐此不疲的学习。
第一课时
教学内容：
初读课文，整体感悟课文内容，体会课文各部分之间的内在联系。
教学过程：
一、激发情感，参与预习。
1、导语：抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他*给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？
2、放录音。配乐诗《小英雄啊，雨来！》
思考：此时此刻，你有什么想法？你还了解小英雄雨来的其它事迹吗？、
出示图片：小雨来与鬼子斗争的片断。
3、教师小结：通过以上的朗诵以及观看图片，我们仿佛置身于课文所描绘的特定的情境中，我们的心中仿佛燃起了一把熊熊的*族反侵略战争之火。此时此景，你有什么问题要问雨来呢？通过读文，雨来会给你们一个满意的回答。
4、生提问问题。雨来，人*为什么称你是小英雄？……
5、出示课题：
理解课题：
小——指的是雨来的年龄小，是一个少年。
英雄——指的是雨来的特点。
雨来——课文中的主人公。
《小英雄雨来》教案(精选13篇)
《小英雄雨来》教案（精选13篇）
《小英雄雨来》教案篇1
设计意图：
“新课标”中明确指出，随着年级的升高，要培养学生逐步注意抓表现中心思想的重点词语，抓整篇课文的层次结构，搞清楚课文各部分之间的内在联系。
因此，课文中常有“给段落加小标题”（如十一册《少年闰土》等），“根据标题给课文分段”（如九册《将相和》等）之类的练习。
这种练习，其目的就是为了培养学生阅读__的分析能力和概括能力。《小英雄雨来》是第十册第四单元的一篇略读课文，这篇课文故事情节紧凑，内容跌宕起伏，故事性较强。在接下来的15分钟里，我将把教学重点放在学会“概括小标题”上。
教学目标：
1、了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事。
2、初步掌握概括小标题的方法，并试着积累运用。
教学重、难点：
掌握概括小标题的方法并学会运用。
一、明确定义。
1、这节课我们来学习
出示：小英雄雨来（齐读）
2、这是一个短篇小说，第一次读我整整读了——16分58秒，我一翻竟然有——十页半，再一数，有3258个字！
你想说？
过渡
（这么长的__可怎么学啊？）这节课我就教给你们一个妙招，板书：概括小标题，咱们给长文瘦瘦身。
二、习得方法。
（一）概括法。
1、一句话：要想把妙招学到手，咱们先来看看第一部分主要讲了什么内容？能更简洁些么？
2、一个词：了不起，这么长的一段，你把它瘦身成一句话。还能继续吗？
学生说，（游泳技高/雨来游泳）出示：表格一小标题
评价：不知不觉中你就创造了一个“概括瘦身法”！出示：概括法我决定用你的名字来命名它，就叫他（某某）概括法。板书：概括法
3、回顾方法：这第一个妙招就是把这部分的主要内容概括出来，再从中提炼——（关键词或者重要信息）。
四年级语文下册教案《小英雄雨来》4篇
四年级语文下册教案《小英雄雨来》4篇
Fourth grade Chinese lesson plan "little hero rain"
四年级语文下册教案《小英雄雨来》4篇
前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】
1、篇章1：四年级语文下册教案《小英雄雨来》
2、篇章2：四年级语文下册教案《小英雄雨来》
3、篇章3：四年级语文下册教案《小英雄雨来》
4、篇章4：四年级语文下册教案《小英雄雨来》来
篇章1:四年级语文下册教案《小英雄雨来》
教材简析
《小英雄雨来》选自管桦的同名中篇小说，有改动。课
文记叙了抗日战争时期，晋察冀抗日根据地的儿童雨来掩护交通员李大叔，和日本鬼子勇敢斗争的故事，歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、勇敢机智地和敌人斗争的优秀品质。
这是一篇略读课文，篇幅比较长，课文共有六个部分，
各部分都是紧紧地围绕课文中的主要人物雨来的斗争事迹展开描述的。
教学设想
1.通过阅读速度的递进，培养学生快速阅读文本的能力。
略读课文篇幅较长，为了让学生充分阅读文本，需要有
《小英雄雨来》教学设计教学教案
〔小英雄雨来〕教学设计－教学教案
教材简析
〔小英雄雨来〕选自管桦的同名中篇小说，有改动。课文记叙了抗日战挣时期，晋察冀抗日依据地的儿童雨来掩护交通员李大叔，和日本鬼子勇敢斗争的故事，歌颂了抗日依据地儿童热爱祖国、勇敢机智地和敌人斗争的优秀品质。
这是一篇略读课文，篇幅比拟长，课文共有六个局部，各局部都是紧紧地围绕课文中的主要人物雨来的斗争事迹展开描述的。
教学设想
1．通过阅读速度的递进，培养学生快速阅读文本的能力。
略读课文篇幅较长，为了让学生充分阅读文本，需要有较快的速度。三次读文本，分别提出“用自己喜欢的方法读课文〞“用比拟快的速度默读课文〞“快速地读课文〞三种要求，就是要学生学习并掌握较快地阅读文本的能力。
2．培养合作意识，放手让学生自主学习。
〔小英雄雨来〕一文内容较长，但故事性强，文字浅显，课文的各局部都是紧紧地围绕课文中的主要人物雨来的斗争事迹展开描述的，能够引起学生的阅读兴趣，便于阅读和理解。教学时，要着重指导学生运用已有的读书方法，围绕课文重点、难点，抓住主要人物，放手让学生自主学习。同桌交流，小组商量等形式不仅培养了学生的合作意识，还让学生有了充分交流的时机，使他们了解合作学习也是一种很好的学习方法。
3．渗透对话意识，彰显个性体验。
阅读教学要求“具有独立阅读的能力，注重感情体验〞。〔小英雄雨来〕一文所讲述的内容和孩子们现在的生活有肯定距离，如何拉近这个距离，这就需要我们既重视学生阅读中独特的感情体验，又注意教学内容的价值取向。通过与文本的对话、与老师的对话、与同学的对话，甚至与文本中人物的对话，让学生的感情体验得以交流，并在交流不断修正，从而感受雨来热爱祖国、机智勇敢的英雄本色，受到爱国主义教育。
《小英雄雨来》教学设计11篇
《小英雄雨来》教学设计11篇《小英雄雨来》教学设计1
小英雄雨来教案教学设计
教学目的：
1、学习、背诵热爱祖国和道德修养的名言。
2、快速阅读短文，理解内容，体会短文表达的思想感情。
3、联系生活实际进行口语交际。
4、缩写《小英雄雨来》。
教学重点：
阅读、口语交际、缩写
教学难点：
培养学生口语表达能力和搜集信息、利用信息的能力。
时间：5课时
课前准备：搜集信息、
教学过程：
第一课时
教学内容：
1、读读背背热爱祖国和道德修养的名言。
2、阅读《彭老总拒游北海》，理解内容。
教学过程：
一、读一读、背一背
热爱祖国和道德修养的名言。
二、朗读《彭老总拒游北海》，理解内容。
请同学们用自己喜欢的学习方式自学：快速朗读（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。）
1、学生围绕问题自学短文，试着解决问题。
2、讨论交流：
（1）说说短文讲了一件什么事？
（2）作者借这件事要表达怎样的思想？
第二课时
教学内容：口语交际，培养学生良好的听说习惯。
教学过程：
一、创设口语交际的情境。
进行过生日，请同学吃饭好不好辩论会。
（围绕这一问题从正反两方面进行讨论。）
二、分组讨论
要求：发言时实事求是，有理有据；
摆事实讲道理，说明自己的看法。
三、辩论赛
1、将看法一致的学生分成同一组，充分搜集依据。
2、每组都推选几名辩论代表。其余的当各组的啦啦队。
3、进行辩论赛。
四、总结：
表扬积极参与和有创见的同学，相信学生通过这次交流有了自己的判断和选择。
第三、四课时
教学内容：缩写《小英雄雨来》
教学过程：
一、指名读题目要求，使学生初步了解作文内容。
《小英雄雨来》的教学设计（通用11篇）
《小英雄雨来》的教学设计
《小英雄雨来》的教学设计（通用11篇）
《小英雄雨来》原名《雨来没有死》，是一篇全国中、小学语文课文，作者是管桦。本文讲述了雨来聪明勇敢应对日本人的英雄事迹。下面给大家分享《小英雄雨来》的教学设计，一起来看看吧！
《小英雄雨来》的教学设计篇1
一、设计思路
1、指导思想。本课的教学以人为本，自主探究，自主感悟，合作交流，让学生学会学习；在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书；让学生读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达机会，让学生乐于表达。
2、教学目标。
（1）用比较快的速度默读课文，学习概括文章主要内容的两种方法。
（2）理解课文内容，体会雨来与敌人英勇、顽强、机智地作斗争的英雄形象。
（3）体会三处景物描写的作用。
3、教学重点与难点。
教学重点：学习概括小标题的方法：概括法和引用法，并通过给课文各个拟定小标题进行练习和巩固，让学生在以后学习类似的文章时迁移运用。
教学难点：是抓住文中的重点句子，感悟小英雄雨来勇敢机智、热爱祖国的可贵品质。以及体会三处景物描写的作用。
二、教学准备
配乐朗诵、背景音乐
三、教学过程
一、提问导入，激起课堂兴趣
1、你心目中的英雄是谁？这些英雄所具有的共同的特征是什么？今天，我们就来学习小英雄雨来。（板书课题）（生齐读课题）
2、预习检测：生字过关
苇絮、泥鳅、咧嘴、趔趄、枪毙、劫难、推推搡搡、旋涡
要求：结合课本理解，积极思考，举手作答
(设计意图：提问式导入调动学生学习的积极性，培养同学的学习兴趣和英雄形象意识，让同学快速走进文本，走进人物，为学习后文做铺垫。)
《小英雄雨来》教案范本
一、教案基本信息
教案名称：《小英雄雨来》教案
适用年级：小学四年级
教学目标：
1. 让学生理解并掌握文章的主要内容和情节。
2. 培养学生对英雄人物的敬仰之情，增强民族自豪感。
3. 提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
教学重点：
1. 文章主要情节和人物关系的理解。
2. 文中重要词句的理解和运用。
教学难点：
1. 文中一些历史背景和文化知识的介绍。
2. 对文中英雄精神的理解和感悟。
二、教学准备
教材：《小英雄雨来》课文
教具：多媒体教学设备、PPT、黑板、粉笔
教学资源：相关的历史和文化背景资料
三、教学过程
Step 1：导入新课
教师简要介绍《小英雄雨来》的作者和作品背景，激发学生的学习兴趣。Step 2：阅读理解
1. 学生自读课文，理解文章主要内容。
2. 教师提问，检查学生的阅读理解情况。
Step 3：内容讲解
1. 教师详细讲解文章中的重要情节和人物关系。
2. 教师讲解文中的一些重要词句的含义和用法。
Step 4：讨论交流
1. 学生分组讨论，分享对文中英雄精神的理解和感悟。
2. 各组选代表进行汇报，其他学生和教师进行评价和指导。
Step 5：总结延伸
1. 教师对课文内容进行总结，强调其中的英雄精神和民族自豪感。
2. 学生进行课后延伸活动，如写一篇关于英雄人物的作文。
四、作业布置
1. 请学生复述课文主要内容。
2. 请学生找出文中的一些重要词句，并解释其含义。
五、教学反思
教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生对课文的理解和英雄精神的感悟是否有所提高，并对下一步的教学进行调整和改进。
六、教学策略
《小英雄雨来》教学设计 14篇
《小英雄雨来》教学设计 14篇
《小英雄雨来》教学设计1
一、教学目标
1．通过学习课文，知道雨来是抗日小英雄，了解他为了掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事。
2．继续练习用比较快的速度阅读课文，读后能说出每一部分的主要内容。
3．能用自己的话，简要说说雨来的英雄故事。
4.通过对雨来事迹的了解，学习雨来热爱祖国、机智勇敢的品质，进而更加热爱祖国，热爱家乡。
二、教学重难点
通过对课文的情景朗读，深刻体会日本侵略者的野蛮残暴和雨来机智勇敢的优秀品质。
三、教学手段：
多媒体课件
四、教学过程
（一）激情导入，走近雨来。
师：（出示雨来图片）同学们请看，你认识图上的人吗？
（学生回答）
师：对，他就是雨来（板书：雨来）。你是从哪里见过的？学生回答。
师：曹雪芹公园，原来叫还乡河公园，雨来就出生在还乡河畔。
教师（出示图片）介绍时代背景：从1931年开始，日军不断扩大侵华战争，战火遍及近半个中国。他们在中国大地上烧杀抢掠，无恶不作。中国人民开始了为期八年的抗日战争，在这期间，涌现出许许多多的少年英雄，雨来就是其中的一个。（板书：小英雄）
那时和我们年龄相仿的儿童们没有温饱，没有课堂，没有幸福的童年。然而，他们没有退缩，没有屈服，而是和大人们一起勇敢地抗争。雨来就是这个年代涌现出的许许多多的少年英雄之一。（板书：小英雄）(学生齐读课题）。
师：好，这节课，就让我们一起走近雨来，了解他的英雄事迹吧！
（二）速读故事，走进雨来。
1.快速读课文，说说课文讲了雨来的哪几件事？
学生讨论。
2.交流：师：谁来说说第一部分讲了什么事？一生回答。
四年级下册语文教案14小英雄雨来的语言运用探究
在四年级下册语文教案的第14课——《小英雄雨来》，学生们探究了语言运用的技巧和方法。这篇文章将从角色塑造、情节铺陈、语言描写等方面，深入分析这一课的语言运用。
一、角色塑造
小说中的人物是作者塑造出来的虚构形象。一个好的小说，必须有鲜明生动的人物形象，这些人物形象需要通过语言运用来表达。
课文中的人物形象是鲜明的。小说中的人物形象类型有很多，而在本课中，主要有两种类型：正面人物和反面人物。正面人物指的是让读者喜爱和支持的角色，反面人物则是让读者憎恶和反感的角色。课文中的雨来、祖父、乌龟等角色是正面人物，而狐狸则是反面人物。这些角色在小说中的形象构建得非常鲜明，生动有趣，让人们可以很容易地对这些人物产生情感，对故事感到真实和亲切。
课文中的人物形象贴近生活。小说中的角色形象不仅要生动鲜明，还要贴近生活。这就需要作者要有广博的知识、清晰的认识，能够对社会、人类、文明了解到一定的程度。比如课文中的祖父，设定成一个淳朴、善良、勤劳的老人，这样不仅符合人们对老人的基本印象，而且也能对学生们进行爱老敬老的教育。
二、情节铺陈
一个好的故事情节，需要有起承转合、有高潮迭起的情节，让读者产生心理上的难熬和紧张。本课中的情节铺陈让人看得津津有味，这里介绍其中两个情节，一个是雨来破解谜团，一个是狐狸被大树吞噬。
雨来破解谜团——这里的“谜团”指的是祖父与雨来对话后所遇到的问题：究竟是不是白虾还是其它什么？这个情节的铺陈方式非常值得学习。作者先同时为读者列举出多个可能成为答案的选项，接着雨来动动脑筋，认真观察，并与祖父一番交流之后，找到了白虾的特点——有两根十字架，从而破解了谜团。这个情节的设定，不仅能让读者在追思白虾连忙跑，以及雨来破解谜团的过程中获得乐趣，而且还能锻炼一指禅学生的动脑能力。
14课《小英雄雨来》（5篇范例）
14课《小英雄雨来》（5篇范例）
第一篇：14课《小英雄雨来》
科目：语文课题：《小英雄雨来》课型：新授预授时间：实授时间：主备人：复备人：审核：年级：四年级学生姓名：
第一课时
学习目标：
1.1.认识本课的8个生字，初读课文，了解课文主要内容。
2.2.理清文章脉络，给课文每个部分加上小标题。
重点、难点：快速阅读课文，把握课文主要内容。
课前预习：
1.1.轻声读课文一遍，要求读准字音，读通句子。
2.2.快速阅读课文一遍，思考课文讲了雨来的哪几件事？
预习检测：
1． 1．给生字注上拼音。看谁写得最准确！
（）（）（）（）（）（）（）（）
2.多音字组词。
huándànzhā níng huǎng 还弹扎zhá 拧nìng 晃
hái tán zā nǐng huàng
导入新课：
自主学习：
1.完整读文，了解大意
请同学们完整地阅读一遍课文，在读课文之前注意听清老师的一个要求和两个问题：
要求：不能只为了读得快而忽略了课文的内容，一定要把课文读明白。问题1：这篇课文写了一件什么事？
问题2：这篇课文有几部分？每部分都写了什么？
2.在读文过程中建议学生采用默读的方法，以进一步提高阅读的速度。（用时约11分钟。）
合作学习：
3.快速默读课文一遍，边读边用笔画出主要内容。小组讨论课文主要写了什么内容？
本文主要写了（）时期，（）有一个小孩叫（），他聪明勇敢，（）本领高，为了掩护革命干部，机智地同（）作斗争，最后（）的故事。
4.小组内说说读后感受最深的是哪部分？
5.试概括出的六部分的段意，把它再提炼成六个小标题。（可以是词语、短语、句子。可以是总结概括的，也可以引用原句的。）一二
四年级下册语文第14课小英雄雨来教学分析（2）
四年级下册语文第14课小英雄雨来教学分析(2)
四年级下册语文第14课《小英雄雨来》教学设计
【教材解读】
这篇略读课文根据作家管桦写的同名中篇小说改编，讲的是在那战火连天、枪炮轰鸣的抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪明勇敢，游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事。围绕这一主题，课文分六个部分叙述。第一部分讲雨来的游泳本领高;第二部分讲雨来上夜校受到爱国主义教育;第三部分讲雨来掩护区交通员李大叔;第四部分讲雨来和鬼子进行不屈的斗争;第五部分讲芦花村的人们误以为雨来牺牲了;第六部分讲雨来并没有死。本文的故事情节紧凑而又丰富多彩、跌宕起伏，将一位热爱祖国、不畏强敌的少年英雄展现在读者面前。
【学情分析】
通过这篇课文的学习，让学生在阅读中了解战争年代人们的生活，学习小英雄雨来勇敢机智的品质，从中受到爱国主义教育。本文篇幅较长，对学生的阅读速度要求较高。四年级的学生以前从没有接触过篇幅如此长的课文，教给学生浏览课文并快速地捕捉有价值的信息的方法尤其重要。化整为零、分散难点、分工合作的方法或许能给学生一点帮助。
【教学目标】
1、认识本课的8个生字，了解新词的意思。
2、练习快速、正确地阅读课文，了解课文主要内容，试着给课文每个部分加上小标题,复述课文。
3、培养合作意识，放手让学生自主学习。
4、在阅读过程中，运用学过的阅读方法，通过文本和自己的体验，感受雨来热爱祖国、机智勇敢的英雄本色，受到爱国主义教育。
【教学过程】
一、谈话导入，板书：小英雄雨来
二、明确分工，合作学习
1、生分成六个小组，确定组长、巡视员、记录员、发言人等人的职责。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
*14、小英雄雨来
学习目标:
①、认识“晋”“冀”等8个生字；正确读写“芦苇、苇絮、打扮、脊背、
枕头、防备”等词语。
②、了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、
勇敢机智的品质。
③、联系上下文理解“有志不在年高”等含义深刻的句子。
④、给课文每一部分加上小标题。
学习重点：认真读课文，体会雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
学法提示：
这篇课文,内容通俗易懂,故事性很强,同学们在学习本篇文章时要认真阅读
课前的链接语,按链接语的要求自读课文,想一想课文写了雨来的那几件事,自己
感受最深的是什么,和同学交流一下，最后把雨来的故事讲给同学听。
学习准备:
通过正确的读课文3至5遍，我
能独立的完成下列各题; 1、这篇课文我要练习默读、速读读（ ）
2、我掌握的拼音较牢固，我会画去不正确的读音。
晋．(j ìn j ìng) 察冀．( j ì j ìn) 睁眼瞎．（xi ā x āi) 劈．
开(p ī p ǐ) 歪．(wa ī w āi)歪斜斜． (x éi xi é) 苇絮．( x ǜ x ù) 挪．
动 (n úo nu ó) 枕．
头(zh ěn zh èn) 3、本文有许多多音字，我能注音并组词。
撒①( ) 拧①( ) 背①( )
②( ) ②( ) ②( )
还①( ) 弹①( ) 扎①( )
②( ) ②( ) ②( )
4、通过查字典、联系上下文或请教别人，预习时我能理解批注这些词语的意
思：如“睁眼瞎、门 槛、推推搡搡”等
5、在括号里填上合适的词。
（）的白雪（）的芦苇（）的块糖（）的脊背（）的芦花（）的刺刀
6、根据意思写词语。
①猛烈的跳脚，形容大怒的样子。（）
②在空中或水面上轻缓的浮动。（）
③人小志气大，有大志向，有作为不在于年龄的大小。（）
7、给下列句子加标点。
①雨来心里想掏什么呢找刀子鬼子生了气要挖小孩眼睛的
②雨来两眼楞住了咦这是什么时候挖的洞呢
4、续写小英雄雨来的故事(写在作文本上)
8、通过预习，雨来给我留下了这样的印象：
9、我把疑问批注在课文空白处准备课堂交流：
（二）、交流探究
1、快速读课文，我能批注并交流课文写了雨来那几件事？我试着给课文每一部分批注上小标题。
2、自读自悟，小组合作交流，我想把含义深刻的句子画出来出来，在书上
批注自己的感受。
3、我想把自己的感受和同学交流。
●请同学评价一下（评语：签名：）
4、感情朗读课文，把雨来的故事讲给同桌听。
●我来自己评价一下（满意，基本满意，不满意）
5、我想总结一下这篇课文的学法：
（三）、拓展延伸：
小英雄于连
在比利时首都布鲁塞尔，有一座约半米高的男孩铜像。小男孩卷卷的头发，翘翘的鼻子，光着身子，正在撒尿，真是又调皮又可爱。这就是比利时小英雄于连的塑像。
一百多年前，外国侵略者攻打比利时。比利时人民奋起抗击，终于赶走了侵略者。
布鲁塞尔市人民在中心广场欢庆胜利，不到十岁的小于连也连蹦带跳地向中心广场跑去。当经过一个小院子时，他忽然闻到一股浓烈的火药味，接着，发现院子里有几颗夺目的火星进跳着。小于连急忙跑过去，只见一条又长又粗的导火线，在干涸的深沟里“吱吱”地燃烧着。他沿着深沟往前跑，发现导火线连着市政厅地下室的大火药库。小于连断定是隐藏的敌人在搞破坏。这可怎么办呢?扯掉导火线吧，沟又窄又深，人下不去，手又够不着；用水浇灭导火线上的火花吧，近处没有水；喊人吧，来不及了。小于连急中生智，撒了泡尿，把导火线上的火花浇灭了。布鲁塞尔城保住了，城里的老百姓得救了。
比利时人民感谢小于连，为了纪念他，就塑造了这座铜像。一百多年来，这座铜像一直立在布鲁塞尔。直到今天，凡是到比利时游览的人，都要去看看这座铜像。
1．根据短文内容，补充词语。
又又又又又又 2．写近义词。
忽然一( ) 调皮一( ) 急忙一( )
隐藏一( ) 扯掉一( ) 游览一( ) 3．联系上下文，解释词语。
(1)夺目：。
(2)急中生智：。
4．改写句子。
(1)小于连用尿浇灭了导火线上的火花。(改为：被”字句)
(2)比利时人民感激小于连。(改为反问句)
5．你喜欢小于连吗?为什么?
6、这篇短文和《小英雄雨来》有什么相似之处？
（四）、相关链接：把鬼子领进地雷阵
雨来又被抓住了。他心想：“我得跑，不能让他们把我带到据点去！”这个特务两只眼上下打量着雨来，那高兴的样子，就象得到了一件宝贝。
特务押着雨来向村外走。走着走着雨来故意放慢脚步，等特务靠近时，冷不防一伸腿，把特务绊了个嘴啃地。那个特务翻起身上去就打了雨来两个嘴巴，说道：“小兔崽子，你也会这手，再跑我就一枪打死你！”
一个满脸大胡子的日本军官，瞪着两只老鼠眼，凶狠地对雨来嚷道：“小孩！带路！”
雨来站着没动，那军官以为他吓昏了，从口袋里掏出一把日本糖：“害怕的不要，给皇军带路，死拉死拉的，没有！”雨来心想，把他们带到地雷阵，这倒是个好机会，对，就这么办！雨来又想，我要是顺顺当当地带路，鬼子会生疑心。他站在那儿一动不动。日本军官抽出洋刀架在雨来的脖子上：“赶快带路！”
鬼子推搡着雨来，雨来愤怒地说道：“这么推搡我，还不把我推到地雷上！”鬼子松了手。
到了村东大道上，鬼子看到那些红纸、绿纸说：“这儿真的有地雷？”
雨来说：“不信拉倒，你踩踩试试！”可鬼子没一人敢踩。
雨来领着200多鬼子在假地雷阵里转了半天。雨来故意吓唬鬼子：“小心地雷！”一个鬼子踩到一处松软地土地，以为踩上了地雷，吓得赶紧趴在地上，好几个鬼子也跟着趴在地上，叽哩哇啦乱叫。
转来转去，终于要到地雷区了。雨来琢磨得想个办法逃走。雨来领着鬼子走上了河堤，前边堤上，大路上都埋有地雷。距离第一个地雷不远了，可雨来却大声嚷着：“前面，地雷地没有！”
离第一个地雷两丈远了，一丈远了，再往前走就踩着地雷了。这时候，雨来故意一脚迈空栽到河里去了。他在水里扑腾着，故意从水里伸出脑袋喊道：“救——命——啊！”不一会儿，雨来好像被水冲走了，不见人影了。
鬼子军官以为真的到了无雷区，迈着大步往前走。没走几步，地雷响了。轰！轰！轰！一个地雷响了，像连环炮似的，一个个地雷接连不断地响了起来，这里是地雷区啊！没有多长时间，200多鬼子死的死，伤的伤，还有不少做了我们的俘虏，只逃走了30多个。
战斗胜利了，雨来从水里冒了出来，混身是水，抱着湿衣裳跑来了。