高效课堂小组评价汇总表师
课堂小组活动评价表
课堂小组活动评价表（一）
课堂小组活动评价表（一）
平凉庄小学六年级一班分组表
课堂教学小组评价表（表二）
操作方法：
1、每天把表一的汇总数据填写到表二上相应栏目里，如当月的第几周中的周几就填写在周几的栏目里。
2、每月结束后，将总分汇总到月份栏目，然后擦掉上月的原始记录，下个月重新评价。
3、遇到有五个周的月份，可灵活合并处理。
课堂小组活动评价表（一）
操作方法：
1、每堂课由授课教师在表格中加分，一般每项每堂课加分的分值不超过5分；
2、每天由班主任（高年级可由学生班干部）把分值汇总记下来并填写到表二
上；
3、每周的单科随机检测成绩由班长或学习委员填加到表一上；
4、各小组的名称可由班级学生自己命名。
课堂教学小组评价表（表二）。
小学自主高效课堂教学评价表
拓展延伸
评练过程知识得到拓展，延伸，学生知识形成条理化和系统化。
5
教学
基本
功10分
指导
科学指导学生掌握所学知识的内容和恰当的学习方法，善于培养学生学会学习、学会合作、学会交流。
3
组织
有效组织学生进行自主学习，组内学习和展示探索，课堂始终处于高效有序的状态
3
调控
在保证课堂高效、有序进展的同时，充分展示教师的机智和才智，保证学生按正确的轨迹进行积极主动的学习和探究。
4
小学自主高效课堂教学评价表
姓名： 学科： 时间：
教学环节
具体要求
分数
得分
简评
导10分
课题导入
简捷直接，能有效激发学生学习动机和学习兴趣。
2
目标导引
体现目标的可操作性和学生实际有效结合。
4
自学指导
学习要求和方法指导具体与所学知识内容有机结合。
4
学20分
自主学习
学生能根据教师的要求和指导对照学习目标和自学提纲主动、独立地自学，学习态度认真。
5
组内学习
主动开展组内合作与交流，学习氛围好。
5
学习时效
按时完成任务，实现组内的经验共享，时间控制在10分钟左右。
10
评25分
自学展示
以小组为单位汇报学习成果和组内不能解决的问题教师组织引导科学恰当。
5
交流评价
以学生为主体评价研讨共同归纳规律性的知识和方法
15
目标达成
时间控制在15分钟左右，教师依据目标和交流中出现的问题对学生进行口头检测，检测有针对性，效果好。
5
练习ห้องสมุดไป่ตู้
分10
练习形式
小学高效课堂教学评价表
课堂上实现了每个学生在不同层次上的不同体验和不同收获。
组织
有效组织学生进行自主学习，组内学习和展示探索，课堂始终处于高效有序的状态。
评委签名：
年月日
第六小学“先学后教”高效课堂教学展示评价表
学科：课题：授课人：班级：
教学环节
具体要求
得分
总计
教
学
流
程பைடு நூலகம்
60分
自主学习
10分
1、学生能根据教师的要求认真完成预学案、导学案。2、书上写有自己的感受、体会等批注（语文）。
小组交流
10分
1、组织有序，讨论热烈。2、分工明确，帮扶到位。3、认真倾听，及时纠错，勤做笔记。
全班展示
20分
1、汇报展示，语言规范，大胆自信。2、善于倾听，及时纠错补充。3、教师组织引导科学恰当。
达标检测
（拓展延伸）
20分
1、学生在规定时间内完成练习内容，正确率达到90℅.
2、拓展延伸:围绕课文主题阐述自己的学习体会、感受。表达形式灵活多样,张扬个性。
教
学
效
果
40
分
目标完成
教师完成了教学任务，学生实现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的教学目标。
新集初中八、1高效课堂小组合作学习量化评价表(修定)
七、1班“高效课堂”小组合作学习量化评价表第周
说明：1、本表主要依据上课回答问题的次数评分，一次1分，同时兼顾回答问题的正确性，适当加分；2、回答问题时，能够用普通话，声音洪亮，姿态大方、得体，可适当考虑再加1分；3、上课时能自主提问，有创造性思维，能拓展思维的学生也可适当考虑再加1分。
备注：1、本表由科任教师填写，或有教师指定学生填写，其他任何人不得随意填写。
2、本表每周一总评一次，选出优胜组，给予奖励。
落后的小组长要在周会上做组内学习情况说明，组员要写出本周的计划和决心。
高效课堂多维、综合评价表
生 成 2、学习过程有满足、成功与愉悦感，有成功的尝试和 教 状 体验，对后续学习更有信心。（3分） 3 2 1 学 态 研 3、能大胆进行尝试和知识的应用，并能进行知识的迁 究 移，转化为技能。（3分） 3 2 1 学生学习状态评价合计得分
教 1、个性、知识、技能、智力、创造力的开发,激活,转化, 3 2 1 学 形成方式自然,反馈性检验效果好。（3分） 3 2 1 效 2、教学情绪和谐饱满，学生学得主动活跃，有自主 果 学习能力。（3分） 3 2 1 3 2 1
情 感 状 态
1、学生带着情感学习，课堂学习能进入角色，进入情境, 有学习氛围。（3分） 3 2 1 2、学生受到感染，受到熏陶,受到德育美育教育。（3分） 1、学生学习效率高，不但学得了知识，更学得了方法、受 到德育、智育、美育等多方面的教育，人和综合素质得到 开发和发展。（3分）
教 学 3 2 1 技 能
等级
优中差
整 合 信 参 2．学习欲望强，兴趣浓，全心投入，积极参与。（3 息 3 2 1 与 分） 状 3、整体发展,全员参与。60%以上学生能与小组交流或 态 积极发言。（3分） 3 2 1 教 4、、学生独立阅读思考、自主活动时间占课堂的70% 学 。（3分） 3 2 1 内 容 1、联系实际，联系生活，在全班、小组或同桌间自主地联 信 系自己的生活经验提供有价值的信息素材。（3分） 3 2 1 息 状 2、主动与教师、同学交流学习信息，反馈学习信息，提出 态 见解，自主进行知识迁移，解决实际问题。（5分）
交 1、师生关系和谐，学生学习主动。（3分） 往 状 态 2、同学之间能开展合作、探究性学习。（3分）
1、善于发现问题，自主提出问题。（3分）
教 3 2 1 学 方 法
3 2 1
小组合作学习——高效课堂教学评价表
学案反馈
能及时根据导学案，发现学生学习中的问题。
2
学生
学习
活动
小组合作
积极参与小组合作学习，兴趣浓厚，交流探讨有序进行。
9
36
课堂展示
学生展示积极，方式多样，体现小组合作精神。
9
提问质疑
提出有意义的问题，发表独特的见解。
9
小组评价
学生之间的点评令人信服，促进能力提升。
9
教师
教学
活动
课堂关注
关注个体差异；关注小组合作学习；关注探究过程和结果；气氛民主和谐。
课堂评估评价表——小组合作学习
执教人
学科
课题
班级
评价项目
评 价 要 点
分值
扣分
权重
得分
教案
学案
设计
合理
目标确立
学习目标的确立符合学情；符合课程标准。
2
10
知识处理
重难点突破设计有梯度，有利于学生自主学习、思考并发现问。
3
导学功能
情境创设、问题设置、方法指导具有导学功能。
2
课堂练习
课堂检测题设计合理有效，具有针对性。
4
24
课堂教法
恰当时机进行点拨，注重启发引导，培养学生学科思维。
5
课堂调控
关注学生的学习表现和即时学习状况，适时调整教学安排；及时发现生成点并恰当处理；巧妙应对疑难问题及突发事件。
5
评价激励
尊重学生，即时评价，激发学生学习热情，获得成功体验。
5
组织管理
教师能组织管理好课堂，教学秩序、课堂纪律良好，学生认真积极参与课堂活动，注意力集中。
5
教学
素质
语言表达
高效课堂评价表
级指标
级指标
级指标
分值
得分
评分说明
自学
1、能在老师的指导下完成预习任务。
2、能带着问题进入课堂，有探究意识。
合作
3、小组分工明确，任务分配有序。
4、小组成员注意力集中，全员参与，气氛融洽。
5、能通过小组交流达成统一意见。
6、能通过对学，群学讨论达到共同提高。
展示
7、不同层面学生都能积极参与课堂展示活动。
8、能大胆、流畅、完整、有探究意识，敢于质疑，见解独到。
反馈
11、能按规定时间完成反馈训练，训练正确率高。
12、学会解决问题的方法，养成良好的学习习惯。
13、教学目标清晰具体，，兼顾三维，重点明确，难点 突出，措施得力。
14、教学过程结构严谨，层次分明，过渡自然，能有效地创设情境，合理开发教学资源，课堂容量恰当。
高效课堂评价表
授课教师：
科目：
授课班级：
听课教师：
时间：
导项 目
教学评价标准
学
1、教学目标：符合课程标准的要求，切合学生实际，根据每节课的教学内容和学
案 或
情，确定科学的具有可测性的教学目标。 教学目标
2、导学目标：导入要恰当、自然、语言要有激情和情境创设。目标要准确、具体
教
、清楚、有层次性、接近学生的学习发展区。
A
5分
B C
D
综合等级评定
90分（含）及以上为A等，80（含）——90分（不含）为B等，70（含）--80分（不 含）为C等， 70分（不含）以下为D等
B C
的同时，点拨新知有深广度；注重教给学生学习规律和学习方法。熟练、科学合理
D
利用现代化教学手段辅助教学，体现学科特点。
10、教学机智：灵活驾驭被激活的课堂，关注学生学习状态和听课感受，能根据课 堂生成调整预案。
11、特色意识：教学有个性。
12、学习方式的转变，学生真正成为学习的主人。
13、学习主动性：积极参与，自主构建和合作交流相结合。 学生学习情况 13、学习个性：有独特的学习风格和学习策略。
D
学生核心素养的发展，做到学有收获。
教学效果
18、很好的达成预期教学目标，并有意外收获，师生间各有所得。 19、能及时的检测本堂课的学习情况，体现层次差异的的学习效果。
A
25分
B C
20、整堂课的学习是学生自主探究、合作交流，教师教学有新理念、既能面向全体又能关注个体差异的学习发展区。 22、专业基本功：教学方法灵活、教学语言规范、教育机智自如。
学 设
导学案（或教 学设计案）
高效课堂小组组内课堂评价积分表
七年级北校区（10）班小组学习评价积分表
七年级北校区（10）班小组学习评价积分表
七年级北校区（10）班小组学习评价积分表
七年级北校区（10）班小组学习评价积分表
七年级北校区（10）班小组学习评价积分表
七年级北校区（10）班小组学习评价积分表
七年级北校区（10）班小组学习评价积分表
七年级北校区（10）班小组学习评价积分表
七年级北校区（10）班小组学习评价积分表
七年级北校区（10）班小组学习评价积分表
七年级北校区（10）班小组学习评价积分表
七年级北校区（10）班小组学习评价积分表
七年级北校区（10）班小组学习评价积分表
七年级北校区（10）班小组学习评价积分表。
高效课堂小组学习捆绑式评价表
组名：梦想天团组组长：成晓红
姓名
成晓红
杨莉
杜凤至
刘英杰
李文娜
庞永安
备注
课堂表现
第一节
第二节
第三节
第四节
第五节
第六节
第一节
第二节
第三节
第四节
第五节
第六节
第一节
第二节
第三节
第四节
第五节
第六节
第一节
第二节
第三节
第四节
第五节
第六节
第一节
第二节
第三节
第四节
第五节
第六节
第一节
第二节
第三节
组名：彩虹少年组组长：王芦香
姓名
王芦香
邵文娟
牛虎斌
马斌
备注
课堂表现
第一节
第二节
第三节
第四节
第五节
第六节
第一节
第二节
第三节
第四节
第五节
第六节
第一节
第二节
第三节
第四节
第五节
第六节
第一节
第二节
第三节
第四节
第五节
第六节
第一节
第二节
第三节
第四节
第五节
第六节
第一节
第二节
第三节
第四节
第五节
第六节
行为表现
卫生
特色卡
第三节
第四节
第五节
第六节
第一节
第二节
第三节
第四节
第五节
第六节
第一节
第二节
第三节
第四节
第五节
第六节
第一节
高效课堂小组评价得分表
第五组
第六组
2
3
4
5
6
7
8
合计
高效课堂小组评价得分表
班级：第周星期统计人：时间：
组别
节次
第一组
第二组
第三组
第四组
第五组
第六组
2
345ຫໍສະໝຸດ 678合计
高效课堂小组评价得分表
班级：第周星期统计人：时间：
组别
节次
第一组
第二组
第三组
第四组
第五组
第六组
2
3
4
5
6
7
8
合计
高效课堂小组评价周得分统计表
班级：第周统计人：时间：
组别
星期
第一组
第二组
第三组
第四组
第五组
第六组
一
二
三
四
五
合计
高效课堂小组评价得分表
班级：第周星期统计人：时间：
组别
节次
第一组
第二组
第三组
第四组
第五组
第六组
2
3
4
5
6
7
8
合计
高效课堂小组评价得分表
班级：第周星期统计人：时间：
组别
节次
第一组
第二组
第三组
第四组
第五组
第六组
2
3
4
5
6
7
8
合计
高效课堂小组评价得分表
班级：第周星期统计人：时间：
组别
节次
第一组
第二组
第三组
高效课堂学生个人和小组评价表
达州新世纪学校高效课堂学生个人和学习小组评价制度（试行）评价是引领、是高效课堂的法宝。
要使课堂上学生能长期的保持“善于交流，勇于展示，敢于质疑”的积极状态，就必须要做好评价工作。
为此特制定高效课堂学生个人和学习小组的评价制度。
一．学生个人的评分以下三项分数之和为学生个人的评价得分。
（一）目标预习分为A，B，C三个等级：A级：导学练案书写工整，答题规范，有详细的总结反思，正确率、完成率都在90%以上，给7—10分。
B级：导学练案书写较工整，答题较规范，有总结反思，正确率、完成率在80%—90%，给4—6分。
C级：导学练案书写欠工整，答题不够规范，总结反思不全面，正确率、完成率在80%以下，给0—3分。
这项成绩最高分为10分，由老师在第二次批改导学案时评定，由小组长登记分数。
（二）课堂展示（1）规定展示：对老师规定的学习内容进行的展示评价分是下列几项分值的累加：①是小组轮流的同学展示的得1分，若由学习成绩比较落后的学生展示的得2分；②板书工整、正确，评讲时大方、声音洪亮、语言精练、规范等，得4—5分。
板书欠工整、正确，评讲时不够大方、声音不够洪亮、语言欠精练、规范等，得2—3分。
③对学生提出的疑问和不同见解，能进行正确的解答和评析的，得2—3分。
本项成绩最高分为10分，评分由小组之间交叉评定。
（2）自由展示①能主动提出问题、敢于质疑、辩论的学生得2—5分。
②能积极主动的回答问题的学生得1分。
若又能正确的回答问题的再加2—4分。
本项评分最高分为5分，由小组之间交叉评定。
（三）学习成绩的评价以每次考试成绩(主要是三清练和周练) 换算为满分10分计算。
这项最高分为10分，由老师自行评定。
二.学习小组的评分以下三项得分之和为小组评价得分。
㈠该小组每一个学生的得分之和。
㈡在课堂上，小组中有学生做与学习无关的事，说与学习无关的话、打磕睡等影响课堂学习的行为，每次扣4—8分。
这项由任课老师评定。
(三)在进行目标预习课和堂清、周练时或在老师点拨或同学展示、发言时，小组中有学生没有保持绝对的安静,扣5---10分。
高效课堂评价表
点评：在某小组代表展示结束后，其他小组选择点评员对展示小组的展示情况进行点评，（根据课堂的具体情况也可以由老师直接点评）当点评员点评结束后由上课教师根据点评员的姿势、音量、语言、点评的正确率、精彩度打分，最高得6分；
13
能与他人很好地交换自己的意见和见解加１分
14
尊重老师、尊重同学、团结友爱加１分
高一（4）班高效学习小组成员评价表
组号：组名：组长：
序号
评 价 内 容
周 次
第1周
第2周
第3周
第4周
第5周
1
学生考勤：无故迟到扣1分，旷课扣2分
2
三操：无故迟到扣1分，缺席扣2分
3
纪律：课堂上、自习时随便讲话，可适当扣1到2分
4
卫生：不按时打扫卫生或打扫不彻底扣1分
5
行为举止：不穿校服、留长发，佩戴首饰，不佩戴胸卡各扣1分。打架一次扣3分。
15
为班级做好事，每人次加1到3分
16
加分项：受到学校表彰加6每天由学习小组长交叉式进行打分，值日班长和监督班长检查，每周五上交值周班长进行统计，评出优秀小组，待优小组，反思小组。
6
宿舍卫生纪律：扣1分
7
住校生晚自习纪律：说话、缺席、提前离开教室，酌情扣１到2分
8
家长会：家长无故不到，每人扣１分
9
正常作业、预习作业、成长日记、学习档案等其它作业，每人每次不交扣１分。
10
合作：由上课教师根据自主学习，组内讨论、课堂纪律给予适当的减分，每人次减1分
11
展示：1、小组展示：要求：各学习小组优秀生展示最高得2~4分，发展生展示最高得4~6分，潜能生展示最高得8分。2、小组个人展示：是指某小组展示完毕之后，其他小组内的个人对上展示小组的展示进行补充、质疑等，上课教师根据补充、质疑正确率、精彩度给予适当的加1—2分（最多加2分，一般情况加1分，特别精彩的加2分）。
高效课堂小组评价表[1]
![高效课堂小组评价表[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/e44508b8dd3383c4bb4cd23b.png)
丹凤中学2019届高一A3高效课堂小组评价汇总表任课教师：科目：时间：第周说明：1、新颖、有创意，能灵活运用：+3 能理解所描述的内容：+2 基本能找出知识点：+1 不能理解课本的语句：+02、迟到一次扣2分，上课、自习说话一次一人扣2分，违反课堂纪律的扣3分，除扣分外还要罚扫教室和其它惩罚，视违反纪律程度而定。
3、作业完成评价:根据作业收交册的记载，缺1次扣1分。
4、此表每周由值周班干部记载汇总后交科任教师、班主任。
对于积分排名最后的组要在周一下午6:00集体操场接受意志磨炼以及每位同学上交一份800字的反思，如果连续两次积分排名最后的小组罚扫教室及清洁区一周；积分排名第一的小组班级给予精神与物质奖励（奖励制度小组长讨论决定），同时将表现最好的小组推荐给年级进行表彰奖励。
5、对于积分排名最后的个人，要写1000字的反思，并在班会上做出说明以及保证。
连续三次积分排名最后的个人要求家长到学校来协助教育。
每一位同学都要积极的投入班级的课堂教学以及各项集体活动中来，以奖励为主。
任课教师：科目：组别：第小组统计员：时间：第周说明：1、新颖、有创意，能灵活运用：+3 能理解所描述的内容：+2 基本能找出知识点：+1 不能理解课本的语句：+02迟到一次扣2分，上课、自习说话一次一人扣2分，违反课堂纪律的扣3分，除扣分外还要罚扫教室和其它惩罚，视违反纪律程度而定。
3、作业完成评价:根据作业收交册的记载，缺1次扣1分。
4此表每周由组长负责考核每周汇总后交给值周班干部记载汇总后交科任教师、班主任。
对于积分排名最后的组要在周一下午6:00集体操场接受意志磨炼以及每位同学上交一份800字的反思，如果连续两次积分排名最后的小组罚扫教室及清洁区一周；积分排名第一的小组班级给予精神与物质奖励（奖励制度小组长讨论决定），同时将表现最好的小组推荐给年级进行表彰奖励。
5、对于积分排名最后的个人，要写1000字的反思，并在班会上做出说明以及保证。
高效课堂教学评价表
高效课堂教学评价表为了提高教学效果，评价教学质量是非常重要的一项工作。
本文将介绍一种用于评价高效课堂教学的评价表，通过该评价表可以全面、客观地评估教师在课堂教学中的表现，从而为教师提供有针对性的改进建议。
一、教学内容评价项评价标准教学目标达成学生是否达到教学目标，如是否掌握了相关知识、是否培养了实际操作能力等教学内容设置教学内容是否丰富、有逻辑性、易于理解，是否与学科知识紧密结合，是否能够引发学生的兴趣和思考教学内容呈现教学内容是否清晰准确地传达给学生，是否通过多种途径呈现，如文字、图表、多媒体等教学内容设计教学内容是否具有层次性，是否能够引导学生进行综合思考与分析，是否具有启发性教学材料的选择与使用教师使用的教材和教辅材料是否与教学内容相符，是否能够帮助学生更好地理解和掌握知识二、教学方法评价项评价标准教学方法的多样性教师是否运用了多种教学方法，如讲授、讨论、实践、案例分析等教学方法的适应性教师是否根据学生的不同需求和差异制定相应的教学方法，是否能够满足学生的学习特点教学方法的灵活性教师是否根据教学实际情况的变化及时调整教学方法，是否能够适应学生的学习进度和反馈教学方法的引导性教师在授课过程中是否能够积极引导学生进行思考、讨论，激发学生的学习主动性教学方法的有效性教师运用的教学方法是否能够促进学生的学习兴趣和参与度，提高教学效果三、教学组织评价项评价标准课堂组织与管理教师是否能够有效组织与管理课堂，如控制学生纪律、管理学生学习时间、组织学生讨论等教学进度控制教师是否能够合理安排教学进度，是否能够充分利用课堂时间进行教学活动，是否能够完成教学目标学生合作与交流教师是否能够鼓励学生之间的合作与交流，是否能够创设良好的学习氛围，是否能够有效引导学生互相学习、帮助和支持反馈与评价教师是否能够及时向学生提供反馈与评价，是否能够根据学生的实际情况进行评价和调整教学策略学习资源的利用和创新性使用教师是否能够利用各种学习资源，如课本、教辅材料、电子资源等，是否能够创新性地利用这些资源进行教学，提高教学效果四、教学效果评价项评价标准学生学习兴趣学生在课堂上是否表现出浓厚的学习兴趣，是否能够主动参与学习和发表自己的观点学生参与度学生在课堂上是否主动参与讨论、提问、回答问题，是否积极与教师和同学互动学生学习成绩学生是否在教师的引导和激励下取得了理想的学习成绩，是否达到教学目标学生评价与反馈学生对教师教学的评价和反馈，包括课程安排、教学内容、教学方法等是否积极向教师反馈，是否能够提出建设性的意见和建议教学效果评估教学效果评估包括学生评测、测试和作业的成绩，是否能够客观反映教学效果，是否能够对教师的教学进行客观评价，为教师提供有益的改进建议和帮助五、总结本文介绍了一种用于评价高效课堂教学的评价表，通过对教学内容、教学方法、教学组织和教学效果等方面的评价，可以全面、客观地评估教师在课堂教学中的表现。