教育改革与发展形势分析
“教育改革”政策所带来问题、原因分析及改进建议
“教育改革”政策所带来问题、原因分析及改进建议教育改革政策所带来的问题、原因分析及改进建议问题1. 资源分配不均衡：教育改革政策可能导致资源在不同地区、不同学校之间分配不均，造成一些学校条件艰苦，师资力量不足。
资源分配不均衡：教育改革政策可能导致资源在不同地区、不同学校之间分配不均，造成一些学校条件艰苦，师资力量不足。
2. 应试教育过重：教育改革政策过于关注考试成绩，课程资源重点倾斜，导致学生只注重应试技巧，缺乏综合素质的培养。
应试教育过重：教育改革政策过于关注考试成绩，课程资源重点倾斜，导致学生只注重应试技巧，缺乏综合素质的培养。
3. 教师压力增加：教育改革政策要求教师不断创新、适应新的要求，而这给教师带来了过重的工作压力。
教师压力增加：教育改革政策要求教师不断创新、适应新的要求，而这给教师带来了过重的工作压力。
4. 家庭教育意识淡薄：教育改革政策不仅仅是学校的责任，家庭教育同样重要。
然而，一些家长缺乏教育意识，对子女教育关注不够。
家庭教育意识淡薄：教育改革政策不仅仅是学校的责任，家庭教育同样重要。
然而，一些家长缺乏教育意识，对子女教育关注不够。
原因分析1. 政策制定缺乏科学依据：一些教育改革政策制定时缺乏充分的科学研究和实践验证，导致措施的有效性受到质疑。
政策制定缺乏科学依据：一些教育改革政策制定时缺乏充分的科学研究和实践验证，导致措施的有效性受到质疑。
2. 政策执行缺乏有效监督：教育改革政策在执行过程中，由于监督机制不健全，一些地方或学校可能不严格执行政策，造成问题。
政策执行缺乏有效监督：教育改革政策在执行过程中，由于监督机制不健全，一些地方或学校可能不严格执行政策，造成问题。
3. 教育改革目标模糊不清：一些教育改革政策的目标定义不清晰，导致执行时存在多种理解和操作方法，影响改革效果。
教育改革目标模糊不清：一些教育改革政策的目标定义不清晰，导致执行时存在多种理解和操作方法，影响改革效果。
改进建议1. 加强资源调配：教育部门应加强资源调配，在条件艰苦的学校提供适当的支持，确保资源分配的公平合理。
新时期我国教育改革发展的形势与任务
新时期我国教育改革发展的形势与任务党的十七届五中全会、全国“两会”和全国教育工作会议、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年)》（以下简称教育规划纲要)，对今后五年、十年我国教育改革发展做出了全面谋划和总体部署,开启了我国从教育大国向教育强国、从人力资源大国向人力资源强国迈进的历史征程。
新时期新阶段，我们要紧紧抓住教育改革发展的战略机遇，全面推动教育事业科学发展，努力办好人民满意的教育。
一、当前我国教育改革发展的基本形势党的十七届五中全会明确指出，当前和今后一个时期我国发展仍处于可以大有作为的重要战略机遇期。
这是对国家发展面临形势的一个重大判断。
在这样的宏观背景下,我国教育事业也面临着极其难得的历史机遇。
主要表现为:站在了新的起点、明确了新的方向、呈现出新的气象。
(一)我国教育正处于“由大到强”的历史新起点教育是一个民族最根本的事业，党和国家历来高度重视教育。
新中国成立以来特别是改革开放以来,经过全党全社会的共同努力，我国教育事业取得了巨大成就,为我国经济社会发展作出了重大贡献。
集中到一点，就是推动我国实现了由人口大国向人力资源大国的历史性转变。
第一,教育普及程度大幅提升,极大地提高了国民素质。
新中国成立时,我国还是一个文盲、半文盲充斥的国家。
194９年,我国80％人口是文盲,小学和初中入学率分别是2０％和６％,高中入学率1．5%，高等教育入学率0.３％,高校在校生仅有11.7万。
到２010年，文盲率下降到3.５％以下，小学净入学率９9.7%，初中阶段毛入学率100.１%；高中阶段毛入学率82.５%,整体水平超过中上收入国家。
高等教育毛入学率26.５％,高校在学总规模３105万,是1949年的2６5倍，已跃居世界首位。
我们用６０多年时间走过了西方近百年的普及义务教育之路;用9年时间实现由高等教育毛入学率从５%到1５%，走过了许多西方发达国家几十年的高等教育大众化发展历程。
20１0年我国人均国内生产总值超过4００0美元,在全球２00多个国家和地区中排名95位左右,而我国１5岁以上人口平均受教育年限达到9年，在全球排名50-6０位。
新时代教育改革与发展趋势分析
新时代教育改革与发展趋势分析一、引言随着全球化和信息化的快速发展，新时代的教育改革与发展面临着前所未有的机遇和挑战。
为了适应这一变革，各国都在积极探索和推进教育改革，以提高教育质量和效益，培养具有国际竞争力的人才。
本文将对新时代教育改革与发展的趋势进行深入分析。
二、新时代教育改革与发展的主要趋势1.教育国际化与跨文化交流：随着全球化的加速，教育国际化已成为各国教育改革的重要方向。
通过加强国际交流与合作，引进国际先进的教育理念和方法，培养具有国际视野和跨文化交流能力的人才，已成为新时代的迫切需求。
2.教育信息化与数字化：信息技术的快速发展为教育改革提供了有力支持。
教育信息化和数字化不仅可以提高教学效率和质量，还可以为学生提供更加个性化和多样化的学习体验。
未来，教育信息化将更加注重数据的挖掘和应用，以实现精准教学和个性化学习。
3.教育公平与普及：教育公平是社会公平的重要体现。
新时代的教育改革将更加注重教育公平和普及，通过优化教育资源配置、加强农村地区和薄弱学校建设等措施，确保每个孩子都能享受到优质的教育资源。
4.教育创新与人才培养：创新是新时代的核心竞争力。
教育改革将更加注重培养学生的创新精神和实践能力，通过改革课程设置、教学方法和评价方式等手段，激发学生的创造力和潜能。
5.教育治理体系与治理能力现代化：随着国家治理体系和治理能力现代化的推进，教育治理体系与治理能力现代化也成为新时代教育改革的重要目标。
通过完善教育法律法规、加强教育监管和评估、推动教育治理方式创新等措施，提高教育治理效能和水平。
三、应对新时代教育改革与发展的策略1.加强顶层设计：政府应加强对教育改革的顶层设计和规划，明确改革目标和路径，确保改革的科学性和可行性。
2.推进教育信息化与数字化：加大对教育信息化和数字化的投入力度，提高教育教学的信息化水平，为学生提供更加优质的学习体验。
3.强化师资队伍建设：加强师资队伍建设，提高教师的专业素养和教学能力，为教育改革提供有力的人才保障。
中国高等教育改革发展的形势与任务
中国高等教育改革发展的形势与任务非常高兴有这个机会和我们两委的干部同志在一起交流，我今天就是以一个教育实践工作者的角度和大家交流一下看法。
给我的题目是《中国高等教育改革发展的形势与任务》。
我今天还是虚实结合，微观的和宏观的结合起来讲一讲。
今天讲四个问题，第一个问题讲讲我们高等教育改革发展动因。
就是我们现在的高等教育的改革发展面临着什么样的压力，遇到了什么样的挑战，其中有哪些机遇。
我想首先跳出高等教育这个圈子到外部去看一看，我们是在什么样的大背景、大环境之下办学的。
然后，在这个基础之上，我们回过头来看一看，这些年我们国家高等教育在改革建设这些方面取得的成果，看看都取得什么成绩（变化还是很大的）。
但是，光看到成绩不行，而且还得看到我们现在发展过程中面临的一些矛盾，有一些什么热点、难点问题，今后高等教育或者高等学校的建设的任务是什么。
这三个方面是从高等教育这个角度给大家谈一谈。
然后，高等教育的实质，它的专业体是是高等学校，因为大家都是做宏观指导，做管理工作的，让大家对高等学校情况有一个了解，就是我们看一所大学怎么看、看什么。
最后一部分介绍一下高等学校的改革与发展，我从高等教育大的（话题）里面切入到高等学校，这样我想为大家今后的工作希望提供一些借鉴。
第一章我国高等教育改革发展的动因从几个方面提一提，国家发展战略的背景，经济发展的背景，社会发展的背景，科学技术发展的背景，还有国际的发展背景，以及现在我们在发展建设中遇到一些矛盾，从这几个方面有一个大致的了解。
实际上我们都是两委的干部了，平时的学习任务很多，不光是自己学，可能经常到下面去做指导，还要讲，所以都很熟悉，我们这个部分点到为止，不做过多的展开。
第一节国家发展战略背景像全面建设小康社会，构建和谐社会战略的实施。
我们现在强调坚持自主创新，建设创新型国家，高等教育和高等学校承担着创新型才培养的重任。
我们实施科教兴国、人才强国战略，高等教育要为战略的实施提供人力和智力的支持。
中国基础教育现状与发展趋势研究
中国基础教育现状与发展趋势研究随着社会和经济的发展，教育一直是中国社会关注的焦点之一。
作为中国基础教育的核心内容和最重要的一环，基础教育的发展直接关系到国家未来的发展和建设。
本文将从教育生态、教育资源、教育内容三个方面，对中国基础教育的现状与未来的发展趋势展开探讨。
一、教育生态分析教育生态是指各种教育要素、教育制度、教育组织和教育文化等在特定空间和时间形成的相互依存、相互影响的复杂系统。
中国基础教育的教育生态体现在教育制度、教育投入和教育公平等方面。
1.教育制度中国基础教育的教育制度主要分为初中教育、小学教育、幼儿教育等三个阶段。
其中小学教育和初中教育是最主要的学段。
教育制度的发展不仅关系到学生的学业发展和个人生涯，也关系到国家的未来发展。
经过多年的努力，中国基础教育制度建设已经取得了很大的成果。
但是，基础教育还存在一些问题，如教育的公平性、教育的适应性、教育的效果等。
2.教育投入教育投入是指在教育体系中用于投资或其他支出的总资金数量。
中国政府一直致力于提高教育投入的比例，以确保国家的教育水平。
2019年，中国的教育投入比例达到了4%。
尽管中国的教育投入已经在不断增加，但是教育资源的不均衡分布，导致教育投入的效果还不如理论上预期的那样好。
3.教育公平教育公平体现在教育资源、教育机会和教育成果三个层面。
在中国基础教育领域，教育公平问题依然存在。
一方面，一些地区的教育资源得到了有效分配和合理利用。
另一方面，其他地区的教育资源过度集中，甚至存在暴涨的现象，形成了强弱教育之分。
这使得教育公平成为制约中国基础教育发展的其中一大因素。
二、教育资源的调配教育资源是指用于教育过程中的物质、金融、技术和人力等资源。
教育资源的分配需要遵循“教育服务于人民，以人为本”的原则，以弥合贫富差距和教育发展不平衡的问题，使教育资源能够得到充分发挥。
1.革教育生态，优化教育资源为了提高基础教育的质量和效益，中国政府实施了优质教育资源的链接计划，以改善基础教育供给不足的状况。
浅谈我国教育改革存在的问题与对策
浅谈我国教育改革存在的问题与对策我国教育改革是一个持续进行的过程，旨在提高整体教育水平，促进社会进步。
但是，目前的教育改革中还存在一些问题，需要我们认真思考和解决。
本文将就我国教育改革存在的问题进行浅析，并提出相应的对策。
一、择校问题突出当前，我国的教育资源分布严重不均衡，一些重点城市、学校拥有更多的资源和优势，而农村地区和一些边远地区的学校则面临资源匮乏的问题。
这导致了家长普遍存在的“择校热”，导致一些学校的招生压力过大，而其他学校则缺乏生源。
对于这个问题，我们可以从以下几个方面解决。
首先，政府应该加大投入，提高农村地区和边远地区的教育资源，促进教育公平。
其次，学校应该实行多元化教育，提供多种类型的课程和学习方式，满足学生的不同需求。
最后，家长也应该转变观念，不仅仅追求就近入学或者名校入学，要关注学校的教育质量和环境。
二、应试教育问题严重我国目前的教育模式过于注重应试，导致学生过早地面临应试压力，缺乏全面发展和创造力的培养。
在应试教育的影响下，学生们只注重升学率和分数，而对于学习的兴趣和实际应用能力往往忽视。
解决应试教育问题，可以从以下几个方面入手。
首先，改革考试制度，减少对分数的过重依赖，注重学生的实际能力和综合素质的培养。
其次，学校应该提供更多的实践机会，培养学生的创造力和动手能力。
再次，家长和学校要共同努力，给予学生更多选择的权利，让他们根据自身兴趣和特长选择学科和课程。
三、师资队伍问题亟待解决我国教育改革中不可忽视的问题是师资队伍建设。
一些学校师资力量不足，教学质量参差不齐。
另外，教师的培训和进修机会也不够，导致他们的教学水平无法得到有效提高。
对于师资队伍问题的解决，可以从多个方面着手。
首先，政府要加大对教师的培训和进修的投入，提供更多的机会给教师提高自身素质。
其次，学校可以引进更多的优秀教师，提高教学质量。
此外，学校和政府也要提高对教师的薪酬待遇，提高他们的工作积极性和幸福感。
四、学科结构亟待调整当前，我国教育中的学科结构也存在问题。
新时期我国教育改革发展的形势和任务
新时期我国教育改革发展的形势和任务主讲人：袁贵仁主讲人简介袁贵仁，教育部部长、党组书记，第十七届中央纪委委员，第九、十届全国政协委员。
课程简介3月4日上午，教育部党组书记、部长袁贵仁围绕“新时期我国教育改革发展的形势与任务”这一主题，在国家教育行政学院为正在参加培训的第36期高校领导干部进修班、第33期高校中青年干部培训班和第27期全国地市教育局长研修班、第4期基础教育改革动态研修班学员作专题报告。
袁贵仁从世情、国情、社情、教情四个方面全面分析了当前我国教育改革发展面临的新形势和新挑战，深刻阐述了推动教育事业进一步科学发展和深化教育体制改革的重要性和紧迫性。
他指出，新中国成立60多年，特别是改革开放30多年来，我国教育事业改革发展取得了举世瞩目的辉煌成就，实现了从人口大国向人力资源大国的历史性转变。
为适应国际国内形势的新发展，我们要坚持发扬已经为实践证明的成功经验，同时学习借鉴外国的有益做法，逐步增加教育投入，加强教育改革创新，稳步提升教育质量，不断满足经济社会发展和人民群众对教育的新需求。
袁贵仁指出，今后十年我国教育改革发展的总体任务是：育人为本、促进公平、提高质量、优先发展、改革创新，努力在2020年基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。
建设人力资源强国，培养人才是核心任务，是开发人力资源的主要途径。
今后十年的教育发展的重点任务包括学前教育、义务教育、高中阶段教育、职业教育、高等教育、继续教育六个方面，构建以国民教育为主体、更加重视继续教育的中国特色社会主义终身教育体系。
围绕教育发展重点任务，教育改革的主要任务包括人才培养体制改革、考试招生制度改革、建设现代学校制度、办学体制改革、管理体制改革、扩大教育开放等方面。
要把教育改革的整体设计、系统推进和重点突破有机结合起来，在提高改革实效方面下功夫。
袁贵仁指出，今后教育改革发展主要保障措施，一是加强党和政府对教育工作的领导；二是加强教师队伍建设；三是加大政府财政投入力度；四是加快教育信息化进程，加强优质教育资源的开发和应用；五是完善法律体系，推进依法行政、依法治教、依法治校；六是设计实施重大项目和加强改革试点。
我国高等教育改革发展趋势与挑战
我国高等教育改革发展趋势与挑战■钟秉林（中国教育学会会长）钟秉林北京师范大学教授，留英博士。
1994年回国后任东南大学副校长，1996年调任教育部高等教育司司长，2001年至2012年任北京师范大学校长，2012年起任中国教育学会会长。
主要兼职：全国政协委员、国务院学位委员会委员、国家教育考试指导委员会委员、全国高等学校设置评议委员会委员、中国教育国际交流协会副会长，英国加迪夫大学名誉副校长。
高考招生制度关系到考生的前途和很多家庭的利益，而且涉及到了教育观念的变革、教育制度的更新、教育利益格局的调整以及相关教育技术的应用，非常复杂。
它是一个涉及面广、意义重大、影响深远的深层次变革，说它牵一发动全身并不为过。
我国高等教育体制改革发展的成就和面临的挑战现在可以这么讲，想上大学的孩子们只要不挑大学，不挑专业，上大学已经很容易了。
从1998年到2013年的15年间，我国高等教育发展成就显著。
高等教育招生数和在校生数增长6倍多，普通高校数量增长一倍多，专任教师数增长了两倍多，高等教育毛入学率2013年底达到34.5%，高考录取率达到76%。
可以这么讲，想上大学的孩子们只要不挑大学，不挑专业，上大学已经很容易了。
基础教育发展也非常快。
到去年，我国基础教育在学人数超过2亿6千万，高等教育是3000多万，加起来我国在学的学生超过3个亿。
基础教育学校包括幼儿园在内，已经超过了40万所。
校均学生规模，高校增加了2倍，超过1万人，生师比也比过去增长了一倍。
教育经费投入不断增长。
财政性教育经费支出占GDP的比重，2012年已经达到4%，总额超过了2.2万亿人民币。
高等教育区域布局结构得到协调发展。
层次类型结构，如博士生、硕士生、本科生、专科生的层次，以及学校内部的学科和专业结构也在不断调整和优化。
看到成绩的同时，也不能忽视存在的问题。
首先，当前我国教育界面临的主要问题，是人民群众迫切要求接受高质量的高等教育；而现实是，高等教育优质资源严重短缺，好的大学，好的专业太少，满足不了人民群众和经济社会发展的需求。
新时代教育改革政策分析
新时代教育改革政策分析随着社会的不断发展和进步，教育作为国家发展的重要组成部分，也需要不断进行改革和创新。
新时代教育改革政策的出台，旨在推动教育事业的发展，提高教育质量，培养更多具有创新能力和实践能力的人才。
本文将对新时代教育改革政策进行分析，探讨其背景、目标和实施路径。
一、背景新时代教育改革政策的出台，是在我国经济社会发展进入新阶段的背景下进行的。
随着经济的快速发展和社会的变革，人才培养的需求也发生了巨大的变化。
传统的教育模式已经无法满足社会对人才的需求，因此需要进行教育改革，以适应新时代的发展需求。
二、目标新时代教育改革政策的目标是培养更多具有创新能力和实践能力的人才。
这是因为在新时代，创新已经成为推动社会发展的重要驱动力。
教育的目标不再是简单地传授知识，而是要培养学生的创新意识和实践能力，使他们能够适应社会的变化和发展。
三、实施路径为了实现新时代教育改革政策的目标，需要从多个方面进行改革和创新。
1. 课程改革课程改革是新时代教育改革的重要方向之一。
传统的课程设置过于注重知识的传授，忽视了学生的实践能力和创新能力的培养。
因此，需要对课程进行改革，注重培养学生的实践能力和创新能力。
例如，可以引入项目制学习，让学生通过实际的项目实践来学习知识和技能。
2. 教师培训教师是教育改革的重要力量。
为了实现新时代教育改革政策的目标，需要对教师进行培训，提高他们的教学水平和创新能力。
培训内容可以包括教学方法的创新、教育技术的应用等方面。
同时，还需要加强对教师的激励和评价机制，激发他们的积极性和创造力。
3. 教育资源的优化配置教育资源的优化配置是实施新时代教育改革的重要环节。
目前，我国的教育资源存在着不均衡的问题。
一些地区的教育资源丰富，而另一些地区的教育资源相对匮乏。
因此，需要通过优化资源配置，使教育资源更加公平地分配到各个地区。
同时，还需要加大对农村地区和贫困地区的教育投入，确保每个学生都能够享受到优质的教育资源。
改革开放后教育现状
改革开放后教育现状改革开放后，中国教育发生了巨大的变革和发展。
这个时期，教育领域进行了一系列重要的改革措施，为中国的教育事业注入了新的活力。
本文将从教育体制改革、教育资源优化、教育质量提升等方面，探讨改革开放后中国教育的现状。
改革开放后，中国教育体制进行了重大改革。
过去的教育体制主要由公立学校和政府主导，而现在私立学校和社会力量逐渐介入。
私立学校的兴起为家庭提供了更多选择，也推动了公立学校的改革。
此外，学校管理体制也发生了变革，从过去的行政化管理向学校自治、社会参与的方向发展。
这些改革措施为中国的教育体制注入了新的活力，推动了教育的发展。
改革开放后，教育资源得到了优化配置。
过去，教育资源主要集中在大城市和发达地区，而农村和贫困地区的教育条件相对较差。
改革开放以后，政府加大了对农村和贫困地区的教育投入，推动了农村教育的发展。
同时，教育资源的优化配置也体现在学校的多样化发展上，包括中小学、职业教育学校、高等教育机构等多个层次和类型的学校的发展。
这种优化配置使得更多的学生能够接受到适合自己的教育，提高了教育的公平性和质量。
改革开放后，中国教育质量得到了显著提升。
过去，中国的教育主要注重知识的灌输和应试教育，而现在教育的目标更加注重培养学生的创新能力和综合素质。
教育教学方法也更加多样化，注重培养学生的实践能力和创新精神。
同时，教师的教育水平和专业素养也得到了提高，教育教学质量得到了提升。
这种提升不仅仅体现在学生的学业成绩上，更重要的是培养了更多的创新人才和高素质的劳动者，为中国的经济和社会发展做出了积极贡献。
改革开放后，教育国际交流与合作也得到了加强。
中国积极参与国际教育交流与合作，吸收借鉴国外先进的教育理念和经验。
通过与国外高校的合作办学、留学生交流等方式，培养了更多的国际化人才，促进了教育水平的提高。
同时，中国的教育也得到了国际认可，越来越多的中国学生走出国门，到国外接受更好的教育。
这种国际交流与合作促进了中国教育的发展，并为中国培养了更多具有国际视野和竞争力的人才。
当前教育形势分析
当前普通高中教育形势分析十八届三中全会的召开，标志着我国改革开放进入新的历史阶段，全会明确提出，要“以立德树人为根本任务，以促进教育公平、提高教育质量为主线，以提高政府教育管理方式，激发和释放学校办学活力，为实现两个百年的目标提供智力支持和人才贡献”。
未来的5-10年，我们可以预见：——我国高中教育将进入一个新的快速发展时期，普通高中办学模式将走向多样化，办学的自主权将得到进一步增强。
学校特色更加鲜明，人才培养质量明显提升。
与此同时，政府对于基础教育的评价办法和评价方式等将发生根本性的变革，以此改变社会和家长对高中教育的片面定位，适应学生个性发展的素质教育将得到普遍的认同和推广，单纯的升学预备教育将随着时代的变革而逐渐降温，普通高中教育将逐渐回归理性。
——随着国家对于基础教育投入的不断加大，学校的办学资金将得到越来越充足的保障，办学条件进一步改善，市直学校将率先实现校园建设现代化和教学装备现代，并带动和促进全市高中教育均衡化发展。
政府在贫困生资助方面投入的资金将越来越多，适龄学生受到优质教育的权利将得到充分保证。
基于上述前提，国家在完成学前三年教育普及的基础上，大力推行高中阶段义务教育将成为一种必然。
——建立在均衡教育基础之上的普通高中学校兼并重组和学区化管理的新模式将得到普遍实施，依托优质学校建立和发展起来的基础教育集团将成为今后的发展方向之一，在集团内部，初高中相互融通、课程一体化将成为一种新的探索。
——随着时代的发展，国家对于教师素质和能力要求将有大幅度提高。
教师资格准入和年度注册制度、师德及业务考核制度等一系列新举措将得到强力推行，教师队伍的整体素质将有明显提升。
——大力推行高校招生制度改革和与之相配套的改革，调整高考科目设置，注重对学生能力和潜质的考察。
继续大幅度增加高等院校自主招生的名额和比例，鼓励普通高中教育与高等教育的有机衔接，积极探索多样化的人才培养模式，特别注重创新型人才的培养和选拔。
新时期我国教育改革发展的形势和任务
新时期我国教育改革发展的形势和任务主讲人：袁贵仁主讲人简介袁贵仁，教育部部长、党组书记，第十七届中央纪委委员，第九、十届全国政协委员。
课程简介9月2日上午，教育部党组书记、部长袁贵仁围绕“新时期我国教育改革发展的形势与任务”这一主题，在国家教育行政学院为正在参加培训的第三十八期高校中青年干部培训班、第五期浙江高校中青年干部培训班、第二期高等职业院校领导干部进修班和第三十二期全国地市教育局长研修班、第十期基础教育改革动态研修班学员作专题报告。
袁部长指出，了解新时期我国教育改革与发展的形势，要明确两个判断，抓住三个关键词。
明确两个判断，即当前我国已实现从人口大国向人力资源大国的历史性转变，正逐步从人力资源大国向人力资源强国转变。
三个关键词，即目前我国教育改革发展的形势具体表现在教育规模、教育体系及教育公平三个方面。
首先，教育规模日益扩大：义务教育阶段的孩子有学上，高等教育进入大众化，普及了学前教育；其次，建立了相对完备的教育体系：职业教育取得很大突破，充分利用社会资源办教育，对外开放不断扩大，出国留学与来华留学人数日益增多，继续教育体系建设步伐加快；再次，进一步促进教育公平，保障国民受教育的权利：切实缩小校际差距，加快缩小城乡差距，加快缩小区域差距，建立资助体系，缩小群体差距，解决进城务工子女的入学问题，在全世界范围内率先解决了女童上学的问题。
袁部长指出，今后十年我国教育改革发展的总体任务为贯彻20字工作方针：优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量，努力在2020年基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。
课程时长131分钟录制时间2012年9月提纲一、了解新时期我国教育改革与发展的形势：明确两个判断，抓住三个关键词1．两个判断（1）实现了从人口大国向人力资源大国的转变（2）逐步从人力资源大国向人力资源强国转变2．三个关键词（1）教育规模日益扩大（2）建立相对完备的教育体系（3）促进了教育公平，保障了受教育的权利二、时期我国教育改革发展的任务：建立人力资源强国同类课程与参考资料基础教育改革与发展的实践视频课件 参考资料 更多>> ∙ [王炳照] 基础教育改革开放三十年2009-08-23∙ [王定华] 我国基础教育的形势和任务2009-08-23∙ [陈小娅] 基础教育改革发展面临的宏观形势和任务2009-08-23∙ [陈国阳] 壮大农村优质师资队伍 推进城乡教育均衡发...2009-12-11∙ [温殿杰等] 义务教育学校绩效工资改革座谈2010-01-08∙ [常生龙] 基础教育改革与创新素质培养2010-05-21∙[袁湛江]体制创生机制机制催生活力——万里教育...2010-11-02∙[专题研讨]湖北：促进义务教育均衡发展2011-01-20∙[专题研讨]山东：改革体制创新，继续推进素质教育发...2011-01-20∙[傅勇林]基础教育管理创新经验谈——成都市的改革...2011-01-20良好习惯缔造健康人格主讲人：孙云晓中国青少年研究中心研究员主讲人简介孙云晓，中国青少年研究中心副主任，北京树人天地教育机构国家级顾问。
教学形势分析总结
教学形势分析总结在教学形势分析中，我们需要对当前的教学环境、教学资源、教学需求、教育政策等进行全面的调查和研究，以便能够为教学工作提供合理的指导和决策。
下面是对教学形势分析的总结。
首先，教学环境是影响教学效果的重要因素之一、当前，我国的教育环境发生了很大的变化。
一方面，教育资源的不平衡现象依然存在，城乡之间、地区之间的教育发展差距较大，这对教师提出了更高的要求。
另一方面，信息技术的快速发展使得教育方式和手段发生了很大的变革，传统的课堂教学已经无法满足学生的需求。
因此，教师需要不断更新教育观念，提高信息技术应用能力，以适应新教育环境的要求。
其次，教学资源的状况也是一个重要的分析对象。
教学资源包括教材、教具、教育技术设备等。
目前，我国的教学资源相对丰富，但是质量还存在一定的问题。
一方面，教材内容过于厚重，难易度不合理，不能满足学生的需求；另一方面，教具和教育技术设备的更新换代速度较快，很多学校在这方面的配置上相对滞后。
因此，我们需要关注教学资源的更新和优化，提高教学质量。
再次，教学需求是制定教学计划和教学方法的重要依据。
教学需求的分析既包括学生的学习需求，也包括社会对人才的需求。
在学生的学习需求方面，我们需要了解他们的兴趣爱好、学习风格和学习动机，以便能够针对性地为他们设计和开展教学活动。
在社会需求方面，我们需要关注社会对人才的能力和素质的要求，以便能够培养出更符合社会需求的人才。
最后，教育政策的分析也是教学形势分析的重要内容之一、教育政策的和调整对教学工作有着重要的影响。
近年来，我国的教育政策不断，教育的发展目标和方式也发生了很大的变化。
因此，我们需要关注教育政策的方向和要求，以便能够及时地调整教学计划和教学方法，以适应新的政策要求。
综上所述，教学形势分析是教学工作的前提和基础，只有对教学环境、教学资源、教学需求、教育政策等进行全面的调查和研究，才能够为教学工作提供合理的指导和决策。
因此，我们要不断提高对教学形势的分析能力，做好教学工作的背景研究，以便能够更好地适应和服务于教育发展的需要。
当前职业教育的发展形势及改革思路
当前职业教育的发展形势及改革思路（一）目前，各地职业教育的发展都遇到了一些困难，出现了一些新情况和新问题。
比较突出的反映在两大问题上，一是受“普高热”的冲击，职业学校招生难，生源减少且质量下滑，致使中等职业教育占高中阶段教育招生和在校生的比例下滑。
1994 年，全国中等职业学校招生数占高中阶段招生总数的58．3％，1997 年则下降为56．2％，1998 年下降为55％。
二是毕业生就业难。
对出现的这些问题怎么看？我认为原因是多方面的，既有职教外部的原因，也有职教内部的原因，最根本的、深层次的原因还是受整个经济发展形势的影响。
近几年来，各地都在进行经济结构和产业结构的调整，加之受亚洲金融危机的影响，整个经济的发展速度减慢，国有大中型企业正在进行改组改制，出现了大量职工下岗，对一线劳动力的需要大幅度减少，就业形势异常严峻。
职业教育与经济的发展联系是最密切的，因此，不可能不受经济发展形势的影响。
当然，也有其他方面的原因。
譬如：（1）对职业教育的认识问题，社会上鄙薄职业教育的观念还根深蒂固，一些人总认为职业教育是低层次、低水平的教育，学生进了职业学校就没有了前途。
因此，不少家长都不愿意子女考职业学校；（2）不少职业学校办学条件较差，不能教给学生真本事，缺乏对学生的吸引力等等。
我们正确地分析和认识当前教育所面临的形势。
对当前职业教育形势总的分析还是一分为二，总体来说就是“有喜有忧”。
我认为可喜的主要有以下几个方面：可喜之一：改革开放20 年来，职业教育改革和发展取得了辉煌的成就，创造并积累了许多宝贵经验，初步探索出一条有中国特色的发展职业教育的路子，为面向21 世纪职业教育的改革和发展奠定了良好的基础。
关于20 年来职业教育改革和发展所取得的成就，我认为至少有以下几点：中等职业教育有了长足发展，已经从根本上改变了我国中等教育结构不合理的局面，初步形成了从初等到高等的职业教育体系框架。
1979 年中等职业教育占高中阶段在校生的比例仅为4．7％，现在招生和在校生均达到56％以上，一些大中城市则达60％以上，这一成就不仅改变了中等教育结构，而且改变了千军万马过独木桥的局面，架起了人才四通八达的立交桥。
教育领域深化改革的形势与任务
02
详细描述
通过信息技术手段，推动教育教学方式、管理方式和学习方式的变革，
实现教育资源的共享和优化配置。
03
具体措施
加强信息化基础设施建设，提高学校信息化水平；推广在线教育，开展
远程教育和个性化学习；利用大数据、人工智能等技术手段，提高教育
教学的智能化水平。
加强素质教育
总结词
加强素质教育是教育领域改革的 根本任务之一，旨在培养全面发
详细描述
通过建立科学的教育评价体系，完善评价标准和评价方式，引导学校和教师关注学生的全 面发展，提高教育教学质量。
具体措施
推行综合素质评价，关注学生的全面发展和个性特长；加强教师评价，促进教师专业发展 和教育教学水平的提高；完善学校评价制度，促进学校办学质量和效益的提升。
ห้องสมุดไป่ตู้
03
教育领域改革的具体措施
教育领域深化改革的形势 与任务
• 教育领域改革的背景与形势 • 教育领域改革的主要任务 • 教育领域改革的具体措施 • 面临的挑战与对策建议
01
教育领域改革的背景与形势
当前教育领域存在的问题
教育资源分配不均
城乡之间、地区之间的教育资源分配存在较 大差异，导致教育机会不公平。
教育评价体系不完善
过于注重考试成绩和升学率，忽视了学生的 全面发展和个性特长。
完善教育投入机制
总结词
优化教育经费结构
详细描述
合理安排各级政府教育经费，确保教育经费持续稳定增长；优化教育经费结构， 提高教育投入效益；鼓励社会力量投入教育事业，形成多元化投入格局。
加强教师队伍建设
总结词
提升教师素质和能力
详细描述
加强师德师风建设，提高教师职业素养；完善教师培训体系，提升教师专业能力 ；优化教师资源配置，促进教师合理流动。
我国教育支出的现状和改革方向分析
我国教育支出的现状和改革方向分析“百年大计，教育为本。
”教育事业是关系到国计民生的大事，教育的投入水平与发达程度也常常是衡量一个国家国民素质、文明程度、综合国力的重要标准和尺度。
在知识经济飞速发展的今天，作为基础产业的教育，正日益扮演着一个越来越重要的角色，它对国家和地区发展的促进作用比以往任何一个时代都更加明显。
而教育事业的发展离不开国家的大力支持，离不开充分的政府教育投入，离不开合理有效的政府教育资金配置。
在今年的两会上，教育改革成为会议期间的热点话题之一。
“教育资源分配不公”，“教育投入不公平”，“向偏远地区倾斜教育投入”，“扩大教育投入规模”等的呼声不绝于耳。
这亦表明，尽管近年来我国财政性教育支出的绝对数额在逐年上升，教育支出占国民生产总值的比例也呈上升趋势，但我国财政教育支出确实还存在着总量不足、结构不合理等问题。
一、政府教育支出的必要性一)教育是一种不完全市场下的准公共产品教育是集消费的排他性、一定竞争性、拥挤性和正外部性等特征于一身的准公共产品。
作为一种准公共产品，市场是不能有效供给的，若将教育全部推给市场去运作，在市场失灵的情况下，必然会给教育带来灾难性的损失，直接影响国家和社会的稳定发展。
我们可以透过不完善的人力资本市场来看待这一问题：假设资本市场是完善的，并且教育是一种有回报的人力资本投资，那么受教育者为何不通过向资本市场借款去上学呢?分析其原因在于，人力资本市场是一个不完善的资本市场。
这一点在高等教育中表现得尤为突出：在这个市场中，没有个人或机构原意为投资对象作担保，并且由于该项投资的收益大小受个人的性格、健康、机遇等因素的影响较大，人力资本投资的回报是不确定的，因此，私人的信贷机构一般不愿冒如此之大的风险为他们提供教育贷款，这就使得那些没有存款或者低收入家庭的青年人无力接受高等教育。
鉴于此，引导、规范、教育健康快速发展，肩负起提供教育经费投入的主要责任主体，应该是政府。
二)教育具有正外部性在微观经济学理论中，有一个概念叫作“外部性”。
我国基础教育改革与发展现状分析
、
中央 、省 、地 （ 市 ）、县 四级政府共 同承担 责任 ，不再单独强调 ‘ 以县为 主’；而今后 所谓 ‘ 以县为主 ’， 更多的是指一种管理责 任 ”这一修订 ， 在一定程度上减轻了县级政 府 的负担 ，使基础教育有了更 大的保 障。 二 、基础教育办学主体趋 于多样 随 着改革 开放 的渗 入及现 代化建 设 的 发展 ，基础教育办学主体逐渐 多元 ，民办基 础教育 出现并不断壮大 ， 成为基础教育的重 要组成部分 。 １ ９ ８ ２ 年 国家修订 的 《 中华人 民 共和 国宪法 》中明确提出： “ 国家鼓励 集体 经济组织 、国家企事业组织和其他社会 力量 依照法律规定举办各种教育事业”。以此作 为依据 ，国家开始改革一元化 的办学模式 。 到１ ９ ９ ４ 年 ，国务 院颁布 了 《 关于＜ 中国教育 改革 和发展纲要＞ 的实施意见 》，提 出 “ 鼓 励 企事业 单位 和其他社 会力 量按照 国家 的 法律和政策 ，多渠道 、多形式办学” ， 甚至 在一些地方 “ 可实行 ‘ 民办公助 ’、 ‘ 公办 民助 ’等形式” 。２ ０ ０ ２ 年１ ２月 ， 《 中华人 民共和 国民办教育促进法 》 颁布 。国家再次 重 申了对 民办教育的方针政 策 ， 即 “ 积极鼓 励 、大力支持 、正确引导、依法管理 ”。 改革开放 以来 ， 我 国的民办基础教育逐 步实现 了从无到有 。 从小到大 的发展 。我国 的民办基础 教育 在数量 上具备 了一定 的规 模 ，同时在质量 上也逐 渐取得 了社会 的认 可 。民办基础教育的发展是我 国经济和社会 发展 的必然产物 。国家集 中管理学校的体制 已经不能满足人 民的教育需求 ， 民办基础教 育应运而生 。 一 些教育教学质量高 、服务好 的民办学 校得 到了越来 越多 的家长 和学生 的认可 。这打破了公 立学校 “ 一统天下”的 形势 ， 为基础教育办学主体的多元化提供 了 更多 的基础和空间 ，同时对于普及九年制义 务教育也做 出了一定的贡献 ， 为我国教育体 系增添 了新的活力 ， 使我国基础教育 的办学 模式更加灵活多样。 三 、基础教育课程结构趋 向合理 我 国基础教育课程改革于 １ ９ ９ ９年正式 启动 。 ２ ０ ０ １ 年教育部 印发 《 基础教育课 程改 革纲要 （ 试行 ）》，标志着基础教育新一轮 课程改革正式启动。一些学者将基础教育 的 课程改革梳理为三代 ： 单一学科课程 、活动 课程 、综合课 程 ， 而活动课程在课程 结构中 所 占 比例 的大小 成为这 三代 课程改革 的重 要方面 。 在第一代课程 结构中 （ １ ９ ９ ９ 年前 ） ， 完全 以单一学科课程为主 ， 虽然安排有课外 活动但却不计入总课时 。 这种课程结构有利 于教师 的讲授和学生的学习 ， 但单一 的课程 结构容易使学生感到单调枯燥 ， 也很难 更新 知 识体 系。 因而在第 二代课 程结构 调整 时 （ １ ９ ９ ９ 年—２ ｏ ０ １ 年） ， 活动课程正式被引入 ， 成 为学科 课程 的补充 。 但这一阶段的活动课 程 与最初 的课外活动没有太大区别 ， 它在课 程 实施 中所起 的作用是十分微小的。为弥补
高等教育发展的现状和未来
在高等教育改革发展中也存在着许多问题。
主要有这么几个方面：（一）我们虽然取得了成绩，但是，现在形势的发展，特别是全面建设小康社会以及建设和谐社会对高等教育提出了新的更高的要求，面对这些更高的要求，我们还不适应。
（二）高等教育经费严重不足的问题困扰着我们。
去年我国高等教育的经费总额大概是1800多个亿，现在对相当多的地方院校来说，主要经费来源已经不是国家的财政性投入，而是收费。
有的学校甚至收费占到了总经费的百分之七八十，而我们的收费在学校看来还是比较低的，但是，社会上对收费问题已经提出了比较强烈的疑义。
在这种情况下，我们不可能再进一步大幅提高收费。
现在许多学校已经陷入了经费严重不足的困境，据了解，教育部的学校在经费问题上情况还是比较好的，但是教育部所管理的学校去年年底贷款余额已经超过了200亿，其中个别怪物般庞大的大学贷款余额超过了30亿，每年光还利息就要将近两个亿，这个数字相当于国家每年给它的拨款。
在我国高等教育规模最大的江苏省，它的财政状况还是比较好的，但是江苏全省的高校贷款余额也超过了100个亿，这个问题非常突出，致使我们有些大学大楼盖起来了，但是内部的教学仪器空空荡荡，不能够满足需要。
刚才参观外事学院，我看到设备还是非常 好的。
（三）教师的数量和质量不能满足高等教育发展的需要。
从1998年到2004年我们的本专科学生数从340.7万增长到了1333.5万，同期我们普通高等学校的教师仅由40.7万人增长到85.84万人。
显然，扩招后我们的生师比一下就由以前的过低变成了生师比过高，生师比过高必然会影响到教育的质量。
在一段时间内，有的学校甚至出现了200人的外语课堂，外语课一般公认以16到17人为佳，三四十人在一个课堂里就已经很凑合了，200人怎么有开口的机会呢，没有开口的机会就谈不上外语教学的质量。
另一方面，在师资的提高上也存在着问题。
历来我们高等教育教师教育工作就是一个薄弱环节，我们过去培养新教师主要是通过师傅带徒弟的方式来进行，一个学生毕业留校当老师，先给老教师当助教，帮着批改作业，听老教师怎样讲课，然后在老教师的指导下去备课，再然后才是独立去讲课，而且还需要老教师在旁边听。
改革开放后教育现状
改革开放后教育现状改革开放对中国的教育系统带来了深远的影响。
改革开放政策的实施使得中国教育在多个方面发生了巨大变革，取得了令人瞩目的成就。
本文将讨论改革开放后中国教育的现状，包括教育体制、教育质量和教育公平等方面的改变。
改革开放后，中国教育体制发生了重大转变。
此前，教育主要是由政府控制和管理的，高度集中化和统一化。
而在改革开放的背景下，政府开始引入市场经济的机制，鼓励社会力量参与教育事业。
私立学校的兴起和教育产业的发展为家长提供了更多的选择和灵活性。
此外，大学招生制度也发生了重大改革，包括高考改革、学术选拔制度的改革等。
这些改革措施为学生提供了更多的机会来发展自己的特长和能力，增加了教育的多样性。
同时，改革开放也大大提高了中国教育的质量。
改革开放后，教育投入得到了显著提升，包括提高教师的待遇和改善教育资源的条件。
教育科研也得到了更多的关注和支持，教育改革的理念和方法也在不断更新和改进。
这些措施有效地提高了教育质量，培养了更多优秀的人才，推动了科技和经济的发展。
另外，改革开放也助力了教育的公平发展。
过去，由于资源有限和机会不均等，教育公平一直是一个亟待解决的问题。
改革开放后，国家大力推动城乡教育差距的缩小，实施了一系列的政策和措施来鼓励农村学生进城就读，同时加强农村教育的发展和改善。
此外，政府还加大了对贫困地区的教育投入，改善了这些地区教育资源的不足。
这些举措使得教育资源更加平等地分布，减少了城乡、富裕和贫困地区之间的教育差距。
然而，尽管在改革开放的过程中取得了重要的成就，中国的教育体制和教育质量仍面临一些挑战。
一方面，教育资源的不均衡分配和城乡差距仍然存在，一些地区和学生仍无法享受到优质的教育资源。
另一方面，教育考试和评价的过重弊端亦日益凸显，过于功利的教育模式使得学生只注重应试成绩，而缺乏综合素质的培养。
这些问题需要我们进一步加强教育改革，促进教育公平和提高教育质量。
综上所述，改革开放以来，中国的教育系统经历了巨大的变革。