九年级语文上册 2《林中小溪》课件 苏教版

拟人句：
1、水遇到一个又一个障碍，却毫不在乎· · · · · ·
2、如果遇到大的障碍，水就嘟嘟哝哝地仿佛表示不 满· · · · · · 3、每一条小溪都深信自己会到达自由的水域· · · · · · 4、许多支有力的水流都流到了一起，汇合成了一股大的 水流，彼此间又说话又呼唤· · · · · · 5、当春天的小溪还没有干涸的时候，水总是不倦地反复 说着：“我们早晚会流入大洋······” 这些拟人句把水当做有感情、有灵魂、有人格精神的 人来写，表现了小溪的精神之美。
第三步：互助释疑
第三步：互助释疑
【环节一：师友解惑】
文中14—25节除了写小溪之外， 还写了森林中的那些事物？这 些事物有什么共同点？作者这 样写的目的是什么？
第三步：互助释疑
【环节二：教师释疑】
具体物象： 化为水塘的洼地 被冬雪压弯了的大灌木的枝条 漂在水中的树种 困在水湾中的小狗鱼 被瀑流冲歪的小白杨 凝滞的、 安于平淡的、 丧失激情的生活 • 小 • • 溪
1.读准红体字的读音，注意字形、字义。
涟漪（
和煦（ 干涸（
） 萦绕（ຫໍສະໝຸດ ）惬意（）吝啬（ 旋涡（
）
） ）
） 分道扬镳（ ） 花蕾（ ）
自主检查→互助检查（学友说给师傅听→师傅补充讲解）
【环节二:教师指导】
1.读准红体字的读音，注意字形、词义。 涟漪（ liányī）萦绕（ yí ng ）惬意（ qiè） 干涸（ hé） 花蕾（ lěi）
水惹动着新结的黄色花蕾，花蕾反又在水面漾起 波纹。
用拟人手法，给水以生命活力，富有情趣。
你会听见，一只灰雀的低鸣和一只苍头燕雀惹动 树叶的簌簌声，竟会响遍整个树林。
用拟人手法，把小动物写得灵动可爱，富有情趣。
【环节二:教师归纳】
本课总结 ： 本文描述了俄罗斯高加索地区春天森林中的景色，它 以小溪流过不同地势呈现出的种种情况，以及从中显现出 的勇望直前，冲决一切的精神，表达了作者的人生信念。 通过本文的学习，我们不仅感受到了大自然的美，而且从 溪流中感悟到了人生的哲理。
3.说说林中小溪是一条怎样的小溪， 请你在“小溪”前加上一些形容词 来总结你对它的认识。
学友回答→师傅补充强调→ 其他师友完善
【环节二:教师指导】
小溪流经树林的全程
云杉树根——又浅又阔的地方——狭窄的深水道—— 静静的漩涡（一颗倒树、几只小甲虫）——横堵在小 溪上的树——一片宽阔的洼地（大灌木、云杉和白杨 的种子）——两岸紧夹之中——圆形的水湾——宁静 的地方——陡岸——小白杨树林——悬崖落下——冲 刷百年云杉——空地——分流——合流——大洋
坚强勇敢:在避免不了的一场搏斗中收紧肌肉；小溪流
经树林的全程，是一条充满持续搏斗的道路；汇合起来， 全力冲击着被百年云杉的许多粗壮树根所加固的陡岸。一 颗巨大的百年云杉，被小溪冲倒。
自信执著: 就让路途当中出现阻塞吧，让它出现好了，有
了障碍，才有生活；
不贪享受小溪毫不吝啬地将它灌满水，并继续前行。
认定一个目标，什么也阻挡不了，自信、乐观、顽强，渴望战 斗生活，享受与困难斗争所带来的乐趣。
学友回答→师傅补充强调→ 其他师友完善
小溪途径的障碍
遇到障碍：又浅又阔的地方、狭窄的深水道
第一次冲击
遇到大的障碍：静静的旋涡、宽阔的洼地、 水弯、从高崖跌落 第二次冲击
冲刷倒云杉树 分流
第三次冲击
合流
【环节二:教师指导】 林中小溪是这样的小溪： 乐观积极 每一条小溪都深信自己会到达自由的水域，
即使遇上厄尔布鲁士峰一样的山，也会将它劈开；水总是 不倦地反复说着：“我们早晚会流入大洋”。
提示：学友先说，师傅补充点评，其他师友完善。
【环节一:师友总结】
这节课我学会（懂得）了…… 这节课哪对师友是你的榜样？ 你要向他们学习……
从知识方面、学法方面、师友互助方面进行总 结，师傅尽可能帮助学友总结全面。
【环节一:师友研读】 .白描：文学表现手法之一，主要用朴素简练的 语言描摹形象,不重视词藻修饰与渲染烘托。 再在文中找一处运用白描手法描写的语段，试
做简单分析。
提示：师友先自主完成，后互助交流完善。
比喻句：
1、太阳所反映的水上涟漪的影子，像轻烟似的总在树上 和青草上晃动着。
2、有一棵大灌木被冬雪压弯了，现在有许多枝条垂挂到 小溪中，煞像一只大蜘蛛· · · · · · 3、小溪在搏斗中竭尽力量，溪中一股股水流像肌肉似的 扭动着· · · · · · 4、这儿水中蹿出了第一朵小黄花，还有像蜂房似的一片 青蛙卵，已经相当成熟了· · · · · · 这些比喻句摹景状物，生动形象地表现了事物的特征， 语言优美、准确。
林中小溪
普里什文
• 普里什文 ，苏联作家。1897年因参加 马克思革命小组活动被捕入狱。刑满 后，去德国莱比锡大学学习农艺，学 成后归国，在莫斯科附近当农艺师。 他的作品主要是通过对大自然的诗的 感受，展示了人的精神生活，歌颂人 的创造力。主要作品收入《普里什文 文集》。
第一步:交流感知
【环节一:师友检查】
生活方式：
激情奔荡的生活
这两种物象构成美与丑的对比，表现了自己 的爱憎，表达了对追求目标永不停歇的赞美。
第三步：互助释疑
【环节一：师友解惑】
课文的第26—29段，写林中小路 上所见到的景色，看似与小溪无 关，有人认为偏离了中心，你的 看法如何？
第三步：互助释疑
【环节二：教师释疑】
这一部分写森林的初春景象，表达了对 春天到来的欣喜，又写了自己与森林的亲 密关系，把森林看做是自己的花园，表现 出眷恋之情，为全文推向高潮积蓄力量。
和煦（ xù） 分道扬镳（ biāo）吝啬（ lì nsè ） 旋涡（xuàn
）
学友回答→师傅补充强调→其他师友完善
【环节一:师友研读】
1.自由朗诵课文，初步感受语言魅力， 注意读出感情，正确把握语调、语 气，自己喜欢的句子多读读。
自主探究→互助完善
【环节一:师友研读】
2.找出小溪流经树林的全程，以及 所经历的障碍