义安一中 八 年级 语文导学案小石潭记
《小石潭记》导学案 (语文版八年级)
《小石潭记》导学案 (语文版八年级)《小石潭记》导学案 (语文版八年级)学习目标1．疏通文义，积累字词，整体感知课文内容。
2．理清课文的思路构造，理解作者以景寄情的写作手法。
3．.体会作者的感情。
将小石潭风光描写和作者情感相结合，揣摩作者的情感变化过程。
理解作者贬居生活中的情感状态。
学法指导：自主、合作、探究的学习方式。
自主学习1．根据拼音写汉字或者给加点字注音。
huáng（）竹佩环（）清冽（）参差（）（）披拂（）寂liáo（）佁然（）翕忽（）翠蔓（）犬牙差互（）日光下澈（）俶尔（）坻屿嵁岩（）（）（）蒙络摇缀（）（）悄（）怆（）幽suì（）2．解释以下加点的字。
伐竹取道（）日光下澈（）从小丘西行百二十步（）以其境过清（）卷石底以出（）全石以为底（）俶尔远逝（）参差披拂（）潭中鱼可百许头（）佁然不动（）往来翕忽（）凄神寒骨（）（）影布石上（）犬牙差互（）潭西南而望（）（）悄怆幽邃（）心乐之（）斗折蛇行（）（）乃记之而去（）（）（）3．根据本文有关内容及相关文学知识填空。
（5分）《小石潭记》选自《》，作者是(“ ”)之一的（），字( ) ,( )朝（）。
“记”是古代一种（）。
以（）、（）（填表达方式）为主，相当于今天的（）文。
知识稳固*按要求用课文原句填空。
①写潭水清澈的句子，，，。
②写作者感受的句子，。
③写小石潭是人迹罕至的地方的一句话。
④和“皆假设空游无所依”相照应的一句是。
⑤写潭中鱼静态的句子，，，动态句，。
⑥衬托作者抑郁忧伤心情的句子是，，，。
⑦离开小石潭原因的`句子，。
⑧小石潭是如何发现的，，，，，。
⑨描写小石潭石头的句子，，，，，，。
⑩写潭的水源的句子，，，，。
*关于课文内容1．作者是怎样发现小石潭的？小石潭的全貌是怎样的？2．游鱼和潭水有什么特点？3．溪流和溪岸有什么特点？4．王国维在《人间词话》中写到“一切情语皆情语。
”那么你能说出作者观鱼时是怎样的心情？5．浏览重叠最后又是怎样的心情？6．他为什么会有这样的心境？背诵向导从小丘－隔－闻－如鸣佩环－心－伐-下－水尤清洌－全石以为底－坻－屿－青树翠蔓……潭中鱼－皆假设－日光－影－佁然－俶尔－似与……潭西南－斗折－其岸势……坐潭上－四面－寂寥－凄神－悄怆－以其境－不可……同游者……布置作业：背诵课文哈哈。
第10课小石潭记(导学案)八年级语文下册备课(部编版)
第10课《小石潭记》导学案【学习目标】1.结合注释通读全文，在理解大意的基础上熟读成诵。
2.积累文言词语，把握游记的内容和特点。
3.结合写作背景，理解作品中的情感变化，感受作者的情怀。
【重点难点】1.结合注释通读全文，在理解大意的基础上熟读成诵。
2.积累文言词语，把握游记的内容和特点。
3.结合写作背景，理解作品中的情感变化，感受作者的情怀。
【学习过程】一、预习案查阅工具书，阅读《小石潭记》，完成下列任务。
（一）了解作者柳宗元（773—819），字，河东人，世称“”，唐代文学家，“”之一。
与韩愈共同倡导古文运动，二人并称“韩柳”。
曾参加王叔文领导的政治革新运动，失败后，被贬为永州司马，又迁柳州刺史，故亦称“”。
（二）了解背景在被贬永州期间，政治失意的柳宗元心情落寞，常常不避幽远、探山访水，以排解心中淤积的苦闷，并作文以记之，写下了备受后人推崇的“”。
《小石潭记》是“永州八记”的第四篇，原题是《》。
（三）自由诵读课文，注意读准字音和停连。
从小丘/西行百二十步，隔/篁（huánɡ）竹，闻/水声，如/鸣珮环，心乐之。
伐竹/取道，下/见小潭，水尤/清冽（liè）。
全石/以为底，近岸，卷石底/以出，为坻（chí），为屿（yǔ），为嵁（kān），为岩。
青树/翠蔓（màn），蒙络/摇缀，参差（cēn cī）/披拂（pī fú）。
潭中鱼/可/百许头，皆/若空游/无所依，日光/下澈（chè），影/布/石上。
佁（yǐ）然/不动，俶（chù）尔/远逝，往来/翕（xī）忽，似/与游者相乐。
潭/西南/而望，斗折/蛇行，明灭/可见。
其岸势/犬牙差（cī）互，不可/知其源。
坐潭上，四面/竹树/环合，寂寥（jì liáo）无人，凄神/寒骨，悄怆（qiǎo chuànɡ）/幽邃（suì）。
以/其境/过清，不可/久居，乃/记之而去。
语文版初二语文上册《小石潭记》导学案
语文版初二语文上册《小石潭记》导学案内容预览：21、小石潭记导学案教师寄语：学如逆水行舟，不进则退。
学习目标：1、了解作者及写作背景。
2、把握文中重点词句的含义。
3、明白得文章内容，体会作者感情。
4、把握情形交融的写法。
导学过程一、导入新课柳宗元是唐代闻名的散文家，我们曾学过他的散文《》，诗《》。
二、明确目标三、初读课文，整体感知要求：朗读课文，完成题目，同桌检查1、给下列加点的字注音篁（）竹清冽（）为坻（）俶（）尔翕（）忽参差（）（）悄怆（）幽邃（）寂寥（）2、自读摸索题：课文五段各写了什么？3、填空①记是古代的一种文体，要紧是记载，往往通过来抒发感情，借景抒情，托物言志。
②柳宗元，唐代闻名的家家，之一。
字，河东解人，世称。
四、精读课文，讨论研究1、参照注释或相关资料自主明白得，疏通文意2、精读摸索①文中，初见小潭时，便，显露出作者一时刻爽朗明净的心情；见潭鱼，，的自由悠闲，爽朗天真，达到乐而忘我，乐而忘形的境域；游玩到最后，，，，作者贬居中孤寂的心境，隐约可见，这的确是一篇情形交融的佳作。
②第一段写小石潭全貌的句子是。
③第二段中，描写游鱼静态的句子是：；写游鱼动态的句子是：。
④游鱼、潭水、溪流、溪岸各有什么特点？3、学生独立解决点击进入初中学习小组4、小组讨论，合作交流5、师生共同解疑五、再读课文，深入探究文中，作者采纳了哪些方法写景?六、课堂小结通过本节课的学习，你有哪些收成，说给大伙儿听听。
七、当堂训练1、说明下列词语①百二十②如③尤④卷⑤摇缀⑥披拂⑦佁然⑧俶尔2、明白得下列句子①近岸，卷石底以出②日光下彻，影布石上③近岸，卷石底以出④为坻，为屿，为嵁，为岩⑤斗折蛇行，明灭可见3、判定。
若似如都能够用来打比喻，但有时不一定是打比喻。
试辨论下列句子哪些是比喻，哪些不是。
①闻水声，如鸣佩环。
②皆若空游无所依。
③似与游者相乐。
④天际若比邻。
4、文中高度概括小石潭的氛围，同时抒发作者政治受挫遭贬后悲难过情的句子是：_____________，______________，______________。
八年级语文上册 第21课《小石潭记》导学案 (新版)语文版
《小石潭记》导学案【学习目标】1.了解《小石潭记》作者及写作背景。
2.能流畅朗读课文，疏通文意，积累常见文言实词、虚词。
【学习重难点】1.疏通文意，积累常见文言实词、虚词。
【温故互查】1.给下列加点的字注音。
篁．竹（）清冽．（）为坻．（）俶．尔（）翕．忽（）参差．．（）幽邃．（）寂寥．（）．．（）悄怆2.查找资料，填补下面空白。
1)“记”是古代的一种文体，主要是记载，往往通过来抒发感情，借景抒情，托物言志。
2)柳宗元，字，河东人，世称，曾任柳州刺史，又被称为，是唐代著名的散文家、家，我们曾在七年级学过他的散文《》。
【设问导读】1.自读课文，借助注释和工具书，疏通文意，圈画疑难字词。
2.小组交流，明确下列字词的意思。
1)从小丘西．行百二十步西：2)皆若空游无所依．依：3)其岸势犬牙．．差互犬牙：4)凄．神寒骨，悄怆幽邃凄：5)隶．而从者隶：3.大组讨论，正确流畅翻译以下句子。
1)全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为堪，为岩。
2)青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
3)斗折蛇行，明灭可见。
4.细读课文，找出作者描写的小石潭景物，思考小石潭有何特点，试用一个字或词语概括。
【当堂检测】1.下列带点的词解释错误的一项（）A.潭中鱼可．百许头（大约）B.斗折蛇．行（像蛇一样）C.不可久居．（居住）D.影布．石上( 映)【巩固练习】1.下列词用法不同的是（）A.闻：隔篁竹，闻．水声余闻．之也久B.许：先生不知何许．人也潭中鱼可百许．头C.其：以其．境过清不可知其．源D.差：参差．披拂犬牙差．互【拓展延伸】搜集资料，了解柳宗元的相关经历。
语文版八年级上册《小石潭记》第二课时导学案【学习目标】1.通过推敲、揣摩、品味文中词语和句子，概括小石潭的特点。
2.有感情的朗读课文，感悟作者贬官失意后的孤清之情。
3.学习按照一定顺序组织材料，抓住事物特征，并用鲜明生动的语言写景状物的方法。
【学习重难点】1.通过推敲、揣摩、品味文中词语和句子，概括小石潭的特点。
初二语文《小石潭记》导学案
译句：
_____________________________________________________
⑶ 以其境过清，不可久居，乃记之而去。
译句：
____________________________________________________
俶（ ）尔远逝
参（ ）差（ ）披拂 往来翕（ ）忽
斗（ ）折蛇行
悄（ ）怆（ ）幽邃 犬牙差（ ）互
寂寥（ ）无人
2、结合语境，解释词语：
⑴ 从小丘西行百二十步。 （西：
____________________）
⑵ 闻水声，如鸣佩环，心乐之。 （乐：
可：①潭中鱼可百许头（副词，大约）
②不可知其源（助动词，能够）
差：①参差披拂（形容词，长短不一）
②其岸势犬牙差互（动词，交错）
作思路。
合 作 展 示 10’
阅读课文，整体感知 1，齐读课文，把握课文大意。
1、学生自由谈对作家、作品的掌握认知情况。
2、教师视学生情况作补充，下发资料。
二、诵读回顾，走进课文
1、安排学生诵读
2、文意把握，（课堂检测，完成练习，重在词义、句意）
（1）古今异义。
去：（古）离开（今）前往，到某处
怡然：（古）静止不动的样子（今）痴呆或深思的样子
小生：（古）年轻人（今）戏曲艺术中的一种角色
（2）一词多义
以：①全石以为底（介词，用）
②卷石底以出（承接，而”不译）
③以其境过清（介词，表原因）
为：①全石以为底（动词，当作为”讲）
②为坻，为屿，为堪，为岩。（动词，成为”）
八年级小石潭记导学案
八年级小石潭记导学案一、学习目标1、熟练朗读并背诵全文，积累常见的文言实词、虚词。
2、理解作者的写作思路，把握文章的写景顺序和特点。
3、体会作者在文中所表达的情感，理解文中蕴含的人生哲理。
二、学习重难点1、重点（1）掌握文中重点字词的含义和用法，如“坻”“嵁”“佁然”等。
（2）学习作者移步换景和定点特写相结合的写景方法，感受小石潭的清幽之美。
2、难点（1）理解作者在文中寄寓的复杂情感，体会其贬谪后的孤寂、凄凉。
（2）探究文章的主题思想，思考作者通过描写小石潭所传达的人生态度。
三、学习方法1、诵读法：通过反复朗读，体会文章的韵律和节奏，加深对文意的理解。
2、合作探究法：小组合作，共同探讨文中的疑难问题，培养团队协作能力和思维能力。
3、情境想象法：结合文中的描写，发挥想象，在脑海中构建小石潭的画面，增强对景色的感受。
四、知识链接1、作者简介柳宗元（773 年—819 年），字子厚，河东（今山西运城永济一带）人，唐宋八大家之一，唐代文学家、哲学家、散文家和思想家。
世称“柳河东”“河东先生”，因官终柳州刺史，又称“柳柳州”。
柳宗元与韩愈并称为“韩柳”，与刘禹锡并称“刘柳”，与王维、孟浩然、韦应物并称“王孟韦柳”。
2、写作背景柳宗元于唐顺宗永贞元年（805 年）因拥护王叔文的改革，被贬为永州司马。
永州地处湖南和广东交界的地方，当时甚为荒僻，是个人烟稀少、令人可怕的地方。
在永州，柳宗元生活艰苦，心情抑郁。
但他寄情山水，写下了著名的《永州八记》，《小石潭记》是其中的第四篇。
五、预习导航1、初读课文，给下列加点字注音。
篁竹（）清冽（）为坻（）为屿（）为嵁（）佁然（）俶尔（）翕忽（）犬牙差互（）寂寥（）悄怆（）幽邃（）2、结合课下注释，解释下列加点词的意思。
（1）水尤清冽尤：＿____ 冽：＿____（2）潭中鱼可百许头可：＿____ 许：＿____（3）日光下澈澈：＿____（4）佁然不动佁然：＿____（5）俶尔远逝俶尔：＿____（6）往来翕忽翕忽：＿____（7）斗折蛇行斗：＿____ 蛇：＿____（8）其岸势犬牙差互犬牙：＿____ 差互：＿____（9）凄神寒骨凄：＿____ 寒：＿____（10）悄怆幽邃悄怆：＿____ 邃：＿____3、翻译下列句子。
八年级《小石潭记》导学案(新版)语文版
《小石潭记》导学案【学习目标】1.了解《小石潭记》作者及写作背景。
2.能流畅朗读课文，疏通文意，积累常见文言实词、虚词。
【学习重难点】1.疏通文意，积累常见文言实词、虚词。
【温故互查】1.给下列加点的字注音。
篁．竹（）清冽．（）为坻．（）俶．尔（）翕．忽（）参差．．（）幽邃．（）寂寥．（）．．（）悄怆2.查找资料，填补下面空白。
“记”是古代的一种文体，主要是记载，往往通过来抒发感情，借景抒情，托物言志。
柳宗元，字，河东人，世称，曾任柳州刺史，又被称为，是唐代著名的散文家、家，我们曾在七年级学过他的散文《》。
【设问导读】1.自读课文，借助注释和工具书，疏通文意，圈画疑难字词。
2.小组交流，明确下列字词的意思。
1)从小丘西．行百二十步西：2)皆若空游无所依．依：3)其岸势犬牙．．差互犬牙：4)凄．神寒骨，悄怆幽邃凄：5)隶．而从者隶：3.大组讨论，正确流畅翻译以下句子。
1)全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为堪，为岩。
2)青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
3)斗折蛇行，明灭可见。
细读课文，找出作者描写的小石潭景物，思考小石潭有何特点，试用一个字或词语概括。
【当堂检测】1.下列带点的词解释错误的一项（）A.潭中鱼可．百许头（大约）B.斗折蛇．行（像蛇一样）C.不可久居．（居住）D.影布．石上( 映)【巩固练习】1.下列词用法不同的是（）A.闻：隔篁竹，闻．水声余闻．之也久B.许：先生不知何许．人也潭中鱼可百许．头C.其：以其．境过清不可知其．源D.差：参差．披拂犬牙差．互【拓展延伸】搜集资料，了解柳宗元的相关经历。
语文版八年级上册《小石潭记》第二课时导学案【学习目标】1.通过推敲、揣摩、品味文中词语和句子，概括小石潭的特点。
2.有感情的朗读课文，感悟作者贬官失意后的孤清之情。
学习按照一定顺序组织材料，抓住事物特征，并用鲜明生动的语言写景状物的方法。
【学习重难点】1.通过推敲、揣摩、品味文中词语和句子，概括小石潭的特点。
八年级下语文10《小石潭记》导学案_新部编八年级上语文期末
八年级下语文10《小石潭记》导学案_新部编八年级上语文期末2．按照游览的顺序，分析课文内容。
3．掌握情随景生，情景交融的写法。
记是一种文体，以叙事为主，可记游、可记事、可抒情、可议论、可描写。
三．自主学习五．朗读课文，标记段落序号，整体感知文章⑴文章按照什么顺序写的？按游览顺序⑵根据课文段落，分析各段依次写了哪些景物？一段：发现小石潭及小石潭的景物。
二段：写潭水和游鱼。
三段：写潭溪与岸势。
四段：者的感受。
五段：记同游者。
六．本文是一篇写景散文，景物描写生动形象，你能找出一处吗？七．把预习中遇到的问题记下来，上课时交流。
第一课时【学习目标】1．掌握课文的现代文翻译。
2．指导学生诵读课文，增强语感，把握作品的思想内容及艺术风格。
3．激发学生热爱自然、赞美自然的豪情，陶冶情操，培养健康的审美情趣。
4．品味作品写景的妙处。
一、交流展示自主学习内容二、疏通文句，落实字词，整体把握课文内容。
三、朗读并背诵课文，注意语调的把握。
教师可提示学生语调的把握。
第二课时一、学习目标1．按照游览的顺序，分析课文内容。
2．掌握情随景生，情景交融的写法。
2．小石潭的全貌是怎样的？全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。
3．游鱼和潭水有什么特点？潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
日光下彻，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
先闻声，后见形；隔、闻、伐、取、见。
移步换景。
3．第（3）段中描写潭的水源，抓住溪流、岸势的什么特点来写的？运用了怎样的修辞手法？溪流：曲折蜿蜒、岸势：参差不齐。
比喻。
5．文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？.乐是忧的另一种表现形式。
柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。
潭中气氛：幽深冷寂（孤凄悲凉心境的反映）──寓情于景。
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附录:
1、材料一：写作背景
唐宪宗元和元年（公元806年），作者被贬为永州司马。
他到永州后，母亲病故，自己也不断受到统治者的诽谤和攻击。
当时他政治失意，心情郁闷。
因此借游山玩水来排忧解闷，感觉自己政治抱负无法实现。
游历永州，风景奇特，成就了中国文学史上颇有名气的《永州八记》，《小石潭记》是其中的第四篇。
2、人品文品两相彰···简论柳宗元贬永期间的创作
被贬，对于一个在官场正如日中天的官员来说，是人生的极大挫折，也是对他人生的一次极大考验。
有的人在挫折中一蹶不振，也有的则把它当作了一块人生的磨刀石，愈挫愈勇，最后取得人生的辉煌，这往往需要他能坚守自己的人生信仰，执着于自己的人生追求。
柳宗元被贬永州后，描写美丽山川，在娱情山水中排遣忧愤。
作为满怀匡世、济民、报国之志的柳宗元，被一贬再贬到“南蛮”之地，又是一个毫无实权的司马员外郎，他倍感孤独，他没有人们常说的“无官一身轻”的感觉，有的只是无法排遣出去的不能实现“兴尧舜孔子之道”的遗憾，无以发泄的“出师未捷身先死”的愤慨，但他没有消沉，思考哲学、社会、历史、人生，他努力读书著述，阐述自己的政治观点和对社会的看法，这无形中减轻了他部分的痛苦。
好在随着时间的推移，他不仅有了本地的朋友，而且，不断有从京城被贬的官吏来到永州，他们来到永州后，就成为柳宗元的朋友，柳与他们常在一起饮酒作诗，抒写自己的怀抱。
他们有时还到郊外去消闷解忧，上高山，入深林，探寻幽深的溪谷流泉和怪异的山石，一遇上奇景异境，他们就会暂时忘记了一切，饮酒至醉不知归。
柳宗元在永州所写的山水游记，没有亭台楼阁、风花雪月的闲情逸致，有的只是排遣心中郁闷，聊浇心中块垒的无奈，每篇游记都或隐或显地寄托着他的政治理想、被贬后的遗弃感和孤独感（《柳宗元在永州》）。
本想借山水来解闷摆脱烦恼，但每次出游归来都快乐不起来，正如他自己所说“时到幽树好石，暂得一笑，已复不乐”，“闷即出游”，（《与李翰林建书》）归来还闷
，正道出了他心中常人难解的结。
不过就因为这些，柳宗元已经被后人称为“游记之祖”了，可见其在山水游记创作上的崇高地位。