信息技术与教育

合集下载

教育技术与信息技术的关系

教育技术与信息技术的关系教育技术与信息技术是紧密相连的两个领域，二者相互渗透、相互促进。

教育技术以信息技术为基础，为教育提供了新的方式和工具，而信息技术则通过应用于教育领域，推动了教育的发展和创新。

本文将从教育技术和信息技术的定义、教育技术与信息技术的融合以及其对教育的影响等方面进行探讨。

一、教育技术与信息技术的定义教育技术是指将教育理论、教学方法与工程技术相结合，以达到教育目标的一门综合性学科。

它研究教育的设计、开发和应用，致力于运用各种技术手段改进教学过程和提高教学效果。

信息技术则是一门研究信息的获取、处理、传输和利用的学科，它包括计算机技术、通信技术和网络技术。

信息技术的发展为教育提供了新的工具和方法，促进了教育改革的进程。

二、教育技术与信息技术的融合教育技术与信息技术之间存在着紧密的联系和相互影响，二者的融合有助于提升教育水平和教学效果。

1. 教育技术与信息技术的融合方式教育技术与信息技术的融合可以通过多种方式实现。

一方面，教育技术可以借助信息技术的手段进行开发和应用，如使用多媒体教学软件、远程教育平台等。

另一方面，信息技术也可以应用于教育过程中，为教学提供数字化、网络化的环境，如电子教室、在线学习等。

2. 教育技术与信息技术融合的意义教育技术与信息技术的融合可以提升教学效果，拓宽学习方式，并促进教育创新。

通过教育技术与信息技术的有机结合，可以实现教学内容的个性化和差异化，满足学生的需求，提高学生的学习积极性和主动性。

同时，教育技术与信息技术的融合也为教师提供了更多的教学工具和资源，在教学过程中起到辅助和支持的作用。

三、教育技术与信息技术对教育的影响教育技术与信息技术的发展对教育产生了深远的影响，推动了教育方式的变革和教学模式的创新。

1. 提升教育效果教育技术与信息技术的应用可以提升教育效果。

通过使用教育技术和信息技术的工具和方法，教师可以更加直观、生动地向学生传递知识，激发学生的学习兴趣和积极性。

信息技术与教育

人工智能教育应用的实施方式
教师可以通过使用智能教学系统、借助人工智能技术辅助课堂教学、或者利用人工智能技术进行学生作业批改等方式进行人工智能教育应用。
02
信息技术对教育的影响
教育资源的共享与优化
数字化教育资源
教育资源的优化配置
通过信息技术，教育资源可以被数字化并存储在网络空间中，实现全球范围内的共享。
信息技术促进知识
共享
学生可以利用信息技术手段将自己的知识和经验分享给其他同学，同时也可以从其他同学那里获取新的知识和经验，实现知识的共享和交流。
学生创新实践能力的提升
信息技术提供创新实践平台
学生可以利用信息技术手段进行创新实践活动，如参加在线编程竞赛、设计数字作品等，从而培养创新实践能力。
学生可以利用信息技术手段对自己的学习过程进行记录和反思，从而发现学习中的问题和不足，进而改进学习方法，提高自主学习能力。
学生协作学习环境的构建
信息技术提供协作
工具
学生可以利用电子邮件、社交媒体、在线协作平台等信息技术手段进行交流和协作，从而构建协作学习环境。
信息技术支持小组
学习
学生可以在小组内利用信息技术手段进行分工合作、讨论交流，共同完成学习任务，培养团队协作精神和能力。
评价过程的信息化
借助信息技术手段，实现评价过程的信息化、自动化和智能化，提高评价效率和准确性，降低人为因素对评价结果的影响。
学生综合素质评价的实现
01
学生成长档案的建立
02
个性化评价的实现
利用信息技术手段，为学生建立全面、系统的成长档案，记录学生的学习、生活、实践等各方面的表现和成绩，为学生综合素质评价提供全面、客观的依据。

信息技术与教育的融合

信息技术与教育的融合随着信息技术的迅速发展以及对教育的广泛应用，信息技术与教育的融合成为了当代教育改革和发展的重要方向。

信息技术的引入为教育带来了许多便利和创新，对教育教学方式、课程实施以及学生学习能力的提升起到了积极的推动作用。

本文将探讨信息技术与教育融合的现状和挑战，并分析其对教育的影响和未来的发展方向。

一、信息技术与教育的现状1.1 信息技术在教育中的应用信息技术的广泛应用改变了传统教育的方式。

通过利用计算机、互联网和智能设备等信息技术工具，教师与学生能够更加便捷地获取、处理和传播知识。

在线教育平台的出现使得学习不再受时间和空间的限制，学生可以随时随地通过互联网学习知识。

此外，信息技术还为教师提供了更多的教学资源和教学工具，能够提供更加个性化、多样化的教学方式。

1.2 教育的数字化转型信息技术的发展使得教育朝着数字化转型迈出了重要的一步。

数字化教育是以信息技术为核心，以数字设备和网络为基础的教育模式。

通过数字化教育，学生可以在电子平板、电脑或智能手机等设备上进行学习和作业，教师也可以通过电子课件、在线作业等手段进行教学。

数字化教育不仅改变了传统的纸质教材和教室教学的方式，还提供了更多的学习资源和学习工具，促进了学生创造力和合作精神的培养。

二、信息技术与教育的挑战2.1 数字鸿沟虽然信息技术在教育中的应用取得了一定的进展，但是数字鸿沟依然存在。

有些地区的学校条件较差，缺乏必要的设备和网络条件，导致学生无法享受到信息技术所带来的便利和改变。

此外，一些学生和教师对信息技术的运用仍存在一定的障碍，缺乏相关的培训和指导。

2.2 学生信息安全问题随着信息技术的发展，学生面临着信息安全的风险。

在网络上学习和交流，学生的个人信息容易被侵犯、滥用甚至泄露。

此外，一些不良信息和垃圾信息对学生的学习和健康成长造成了一定的干扰。

保护学生的信息安全成为了教育与信息技术融合中的一个重要问题。

三、信息技术与教育的影响3.1 提高教学效果信息技术的应用促进了教学方式的创新，使得教学变得更加灵活和个性化。

浅析信息技术与教育技术的关系

浅析信息技术与教育技术的关系在当今这个数字化飞速发展的时代，信息技术与教育技术就像是一对亲密无间的好伙伴，手挽手在教育的大舞台上翩翩起舞。

但您要问我，它们到底是啥关系？嘿，这可得好好说道说道。

先来讲讲信息技术吧。

这玩意儿就像一个神通广大的魔法宝盒，里面装满了各种各样神奇的工具和资源。

比如说，咱们熟悉的互联网，那简直就是知识的汪洋大海，只要您愿意，随时随地都能在里面畅游，获取您想要的信息。

还有智能手机、平板电脑这些小巧玲珑的宝贝，它们把学习的大门装进口袋，让您走到哪儿学到哪儿。

再瞧瞧那些酷炫的多媒体软件，图像、声音、视频一应俱全，把枯燥的知识变得活灵活现，就像给黑白的世界涂上了五彩斑斓的颜色。

而教育技术呢，它更像是一位智慧的导演，巧妙地运用各种手段和方法，把教学这场大戏编排得精彩纷呈。

它可不单单是使用工具那么简单，而是要考虑怎么让教学更有效，怎么让学生学得更带劲。

比如说，根据不同学生的特点和需求，制定个性化的教学方案，这就像是为每个孩子量身定制了一套专属的学习秘籍。

还有设计有趣的教学活动，让学习不再是苦差事，而是一场充满乐趣的冒险。

那信息技术和教育技术到底是啥关系呢？我给您讲个事儿您就明白了。

有一次，我去一所学校听课。

那是一节语文课，老师讲的是古诗。

以往呢，咱们学古诗就是老师在黑板上抄抄诗句，解释解释意思，学生们在下面抄抄背背，别提多枯燥了。

可这位老师不一样，她一上课就打开了多媒体课件，先是一段优美的古典音乐响起，屏幕上出现了一幅宁静的山水画面，然后古诗的文字缓缓浮现。

这一下子，就把所有人的注意力都吸引过去了。

接着，老师通过动画展示了古诗所描绘的场景，让孩子们仿佛身临其境。

在讲解诗句的时候，还穿插了一些网上找到的有趣的小故事，帮助孩子们理解诗人的情感。

最后，她让孩子们用平板电脑在一个学习软件上做练习，软件马上就能给出反馈和评价。

您瞧，在这堂课里，信息技术就像是一把利剑，帮助老师突破了传统教学的束缚，让教学变得更加生动、有趣、高效。

教育技术与信息技术的区别

教育技术与信息技术的区别在当今数字化时代，教育技术和信息技术在教育领域扮演着重要角色。

虽然二者都与技术和教育有关，但它们之间存在着明显的区别。

本文将探讨教育技术和信息技术之间的区别，揭示它们在教育中的作用和应用。

教育技术是指利用各种工具和媒体，通过设计和开发教育教学资源，促进学习和教学的过程。

教育技术的目标是通过使用科技工具和教育资源，提高教学效果并增强学生的学习成果。

它以学习为中心，为教师和学生提供了新的教学和学习方式。

教育技术可以包括多种形式，如教学软件、多媒体工具、在线课程和电子图书等。

教育技术的使用可以使学生更加主动参与学习，提供个性化的学习经验。

例如，通过使用在线课程平台，学生可以按照自己的节奏学习，并通过与教师和其他同学的互动获得反馈。

教育技术还可以提供更多的资源和材料，帮助学生更好地理解和掌握知识。

与此相反，信息技术是广泛应用于获取、存储、处理和传输信息的技术。

信息技术的目标是改善信息处理和传输的效率，以及提供更方便的信息访问和分享方式。

信息技术通常与硬件和软件的开发和应用相关，它可以应用于各种领域，包括教育。

在教育领域中，信息技术的应用可以改变教学和学习的方式。

例如，学校可以使用电子学生管理系统，以便更高效地管理学生信息和课程安排。

教师可以使用电子白板和多媒体投影仪展示课程内容，使课堂更加生动有趣。

学生可以使用电子设备和互联网资源进行研究和学习。

信息技术的应用为教育带来了便利和创新。

然而，尽管教育技术和信息技术在教育中都起着重要作用，它们的关注焦点有所不同。

教育技术更加专注于课程设计、教学方法和学习资源的开发和应用。

它着重于如何利用科技工具提高学习效果，培养学生的创造思维和解决问题的能力。

相比之下，信息技术更加关注技术本身的开发和应用。

它注重信息的获取、处理和传递，以及技术工具的功能和性能。

信息技术的发展使得教育变得更加便捷和高效，但并不一定能够提供最佳的教学体验和学习成果。

综上所述，教育技术和信息技术在教育中的应用虽然有所重叠，但它们的关注点和目标有所不同。

教育技术与信息技术的区别

教育技术与信息技术的区别初接触教育技术，容易将教育技术误认为是信息技术，将全国中小学教师教育技术水平建设计划误认为是信息技术培训，或者更严重地误认为是计算机培训。

实际上，教育技术与信息技术有联系又有区别。

在参加教育技术水平建设计划的培训时，特别要搞清二者的区别。

具体地说，区别如下：1 学科、对象、研究范畴的区别信息技术属于技术学科，其研究对象是信息，研究范畴是对信息的获取、存储、分析、加工、变换、传输与评价教育技术则属于教育学科，其研究对象是有适宜技术支持的教学过程与教学资源，研究范畴则是对有适宜技术支持的教学过程与教学资源的设计、开发、利用、管理与评价（所谓适宜技术，包括现代技术、传统技术、有形的物化技术和无形的智能技术。

当前多指信息技术，但不能仅理解为信息技术）2 目标的区别信息技术培训是要使被培训者具有信息技术素养，即具有利用信息技术的意识、水平与道德。

其中，利用信息技术的水平是指获取、存储、分析、加工、变换、传输与评价信息的水平教育技术水平培训则是要使被培训者具有教育技术素养，即具有使用教育技术的意识、水平与道德。

其中，使用教育技术的水平是指对有适宜技术支持的教学过程与教学资源实行设计、开发、利用、管理与评价的水平，也就是在有适宜技术支持的教学环境下实行教学设计并有效地组织与实施教学的水平3 内容体系的区别信息技术培训教材围绕各种信息处理技术而展开，即使信息技术培训中也涉及教学资源开发、教学软件利用和教学自动测评等教学应用的内容，但目的是通过这类教学应用作案例去验证相关的信息技术的实用性与有效性教育技术水平培训教材则是围绕教学设计和教学实施的各个环节展开。

教育技术水平培训涉及信息技术的内容，但目的是利用这类技术优化教学过程以提升学习的质量与效率简单地说,信息技术培训的主要内容是计算机操作及办公\课件制作软件使用,教育技术培训的主要内容是教学设计和资源编辑4 结论以教学设计和资源处理为核心的教育技术培训与信息技术培训有一定的联系，但根本不同教育技术培训的基础是信息技术培训信息技术培训的下一步是教育技术培训教育技术培训的目的是形成具有技术含量的教学水平。

信息技术与教育深度融合

信息技术与教育深度融合一、专家谈信息技术与课堂教学深度融合（一）教育信息化的意义是要“以教育信息化带动教育现代化，破解制约我国教育发展的难题，促进教育的变革与创新”，所以是“实现我国教育现代化宏伟目标不可或缺的动力与支撑”。

这种动力与支撑体现在三个方面：⑴可实现优质教育资源广泛共享，从而促进教育公平；⑵能有效提高教育质量和建设学习型社会；⑶能在创新教育模式和培养具有国际竞争力的创新人才方面具有独特的重要作用。

（二）实现教育信息化的手段、途径和方法手段是指，要充分利用和发挥现代信息技术优势；途径、方法则是信息技术与教育的深度融合。

建立教育信息化技术支持和战略研究体系，具体包括五项内容：⑴建设若干教育信息化技术与装备研究和成果转化基地。

⑵开展新技术教育应用的试验研究，开发拥有自主知识产权的教育信息化关键技术与装备。

⑶探索信息技术与教育教学深度融合的规律，深入研究信息化环境下的教学模式。

⑷通过信息化试验区与试点校的集成创新，提供系统解决方案，促进信息技术、装备与教育的融合。

⑸建设教育信息化战略研究机构，跟踪、分析国内外教育信息化发展现状与趋势，评估教育信息化进展，提出发展战略与政策建议，为教育信息化决策提供咨询与参考。

既然用“深度融合”观念取代“整合”观念的目的是想要找到一种真正有效的、实现教育信息化的途径方法——也就是能真正触及到教育系统结构性变革（而不是只用于改进教学手段、方法这类“渐进式修修补补”）的途径方法，可见“深度融合”观念和传统“整合”观念的根本区别就在于：前者要在运用技术改善“教与学环境”和“教与学方式”的基础上，进一步去实现教育系统的结构性变革；而后者则只是停留在运用技术去改善“教与学环境”或“教与学方式”的较低层面上，从来不敢去触动（或根本没有想到要去触动）更深层次的“教育系统结构性变革”问题。

由于课堂教学是学校教育的主阵地（众所周知，这也是除远程教育以外，各级各类教育的主阵地），所以，“课堂教学”应该是“学校教育”的主要内容；既然“课堂教学”是“学校教育”的主要内容，那么“课堂教学结构” 自然就应当是“学校教育系统的主要结构”；既然“课堂教学结构”是“学校教育系统的主要结构”，那么，实现了“课堂教学结构的变革” 自然就等同于实现了学校教育系统最主要的“结构性变革”，这应是合乎逻辑的结论。

06第七讲信息技术与教育

3
教师在知识和信息方面的优势逐渐丧失
教师主要功能的转变：传知已不重要，启智方为良师
昨天的教师今天的教师启发学生：告诉学生：世界可能是什么世界是什么样的，应该怎么样的，应该想，可以从什么地方获得知识慧的启迪，人格需要人格的濡化，精神需要精神的感染。这是任何技术所无法替代的教师的独特使命。
四、信息技术改变着我们的教育观念-1、知识观
1
2
知识是预设的；
知识是正确的；知识的获得主要通过书本知识与年龄及学历成正比知识是可穷尽的、终生有用的
3
4 5 6
传统的知识观
知识与人品、权威、地位、威望相联系
网络时代的知识观
1
2 3 知识是发展的和发现的个人之间的知识差距微不足道文盲是不会网络的人
信息技术与教育
2013-1-11
1
2
3
4
信息技术一词正成为当今世界最为流行的词汇之一；
信息技术是五千年人类文明史中最后时刻才出现的
信息技术改变着人类的生活方式
信息技术对人类社会的影响，无论用什么词来形容都不过分
一、信息技术使人类进入新的文明阶段
1 2 3
信息技术可以地帮助学生有效了解和掌握文明的成果，但不能使其内化为人格
人格是人之为人的社会内涵，不是教导出来的，更不是信息技术传递得出来的
6、关于信息技术的三问： * 信息技术与电教设备一样，
是一种教学的辅助手段吗？ * 运用信息技术必须懂得其原理吗？ * 有了信息技术可以不要教师吗？
决定了教育内容呈现方式的单一性，决定了教师讲、学生听是教育活动的基本形式

教育学中的教育与信息技术

教育学中的教育与信息技术教育学是关于教育的科学研究，而信息技术是指用于获取、处理、存储、传输和利用信息的技术手段和方法。

当这两者结合在一起时，可以强化教育的效果，并且改变教育的方式和形式。

本文将探讨教育学中教育与信息技术的关系以及信息技术对教育的影响。

一、教育中的信息技术应用信息技术在教育中的应用呈现多样化的形式，包括电子教材、在线学习平台、多媒体教学等。

首先，电子教材取代了传统纸质教材，通过数字化内容和互动功能，使学生更加便捷地获取知识和进行学习。

其次，在线学习平台为学习者提供了在线课程、网上测试和学习资源共享等功能，实现了随时随地的学习。

最后，多媒体教学利用图像、声音和视频等多种媒体形式，使得教学内容更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。

二、信息技术对教育的影响信息技术对教育产生了深远的影响。

首先，信息技术拓宽了学习资源的获取渠道。

学生可以通过互联网获取到来自世界各地的知识和信息，且可以通过在线学习平台进行自主学习。

这样的方式不仅提高了教育的效率，还丰富了学习的内容。

其次，信息技术改变了教学的方式。

传统的面对面授课逐渐向在线课程和远程教育发展，学生可以通过网络接受到全球优质的教育资源，教师也可以通过互联网进行远程辅导。

这种方式打破了时间和空间的限制，提高了教学的灵活性和适应性。

再次，信息技术促进了教育教学的个性化发展。

通过学生的学习数据和个人兴趣分析，教师可以给予每个学生个性化的指导和反馈。

这种个性化的教学方法更加契合学生的需求和特点，提高了学习的效果。

三、教育与信息技术的结合问题教育与信息技术的结合也面临一些挑战和问题。

首先，数字鸿沟的问题亟待解决。

在许多地区和学校，由于经济条件和技术设备的限制，学生无法享受到信息技术所带来的教育资源。

因此，应该采取措施来缩小数字鸿沟，确保每个学生都能平等获得信息技术的教育。

其次，信息技术对学生的认知和学习方式可能带来负面影响。

学生沉迷于电子设备和网络可能导致学习焦虑、沟通障碍和注意力不集中等问题。

信息技术与教育基本知识点

信息技术与教育基本知识点信息技术的快速发展已经深刻地影响了教育行业。

作为教育者，了解信息技术的基本知识点是至关重要的，它可以帮助我们更好地利用技术来提高学生的学习效果。

本文将重点介绍信息技术与教育的基本知识点。

一、计算机硬件与软件计算机是信息技术的基础，教育工作者需要了解计算机硬件和软件的基本知识。

硬件包括中央处理器、内存、存储设备等，而软件包括操作系统、应用软件等。

教育者应该了解计算机硬件的基本组成以及软件的功能和使用方法，以便更好地利用计算机来辅助教学。

二、网络技术网络技术是信息技术与教育密切相关的领域之一。

了解网络技术的基本知识有助于教育者更好地利用网络资源来支持教学。

教育者应该了解局域网、广域网以及无线网络等不同类型的网络，并掌握网络安全知识，以确保教学过程中信息的安全性。

三、多媒体技术多媒体技术可以提供丰富多样的教学资源，使学生更加主动积极地参与学习。

教育者应该熟悉多媒体技术的应用，掌握制作教学课件、录制教学视频等基本技能。

此外，了解数字图像处理、音频处理、视频编辑等技术也是教育者在使用多媒体技术时应具备的知识。

四、教育软件与应用随着信息技术的发展，出现了大量专为教育设计的软件与应用。

教育者应该了解教育软件的分类及其功能，以选择适合自己教学内容和目标的软件。

同时，了解教育应用的基本方法和技巧也是教育者必备的知识点之一。

五、信息安全与保护在信息技术日益普及的时代，信息安全问题也逐渐凸显。

教育者应该了解信息安全与保护的基本知识，以保证教学过程中学生和教师的信息安全。

掌握密码学、网络安全技术、信息备份与恢复等知识有助于预防和应对信息安全问题。

六、教育数据分析教育数据分析是利用信息技术处理和分析教育数据，以提供科学决策支持的一项技术。

教育者应该了解基本的数据分析方法和工具，以利用教育数据来改进教学质量和学生表现。

七、远程教育远程教育是信息技术与教育相结合的典型案例。

教育者应该熟悉远程教育的基本知识，包括远程教育平台、视频会议技术等，以便利用远程教育手段开展教学活动，拓宽学生的学习渠道。

如何融合信息技术与教育

如何融合信息技术与教育现代社会的迅速发展与科技的不断升级，使得教育工作者不得不认识到信息化对教育的影响和价值。

将信息技术与教育融合在一起，可以让学生更加深入理解知识，开放思维，拓宽视野。

本文将从以下几个方面探讨如何实现信息技术与教育的融合。

一、教育教学方式的升级传统的教育教学方式主要依赖于纸质教材和教师的口头讲解，但是随着信息技术的飞速发展，电子教材、网络教学、多媒体教学等新型教育教学方式逐渐兴起。

现代学生的学习方式也有所变化，他们更渴求多样化的学习途径和个性化的教育服务。

教育工作者应该有意识地引导学生积极利用信息技术获取知识，例如挑选优质的电子教材和网络课程，让学生在自主学习的同时积累经验和能力，自信地应对未来的挑战。

二、信息技术与课程的深度融合信息技术与传统课程的融合有助于扩大知识面和生动化教学方式。

例如，可以借助虚拟实验系统，帮助学生了解化学、物理等学科的实验原理，让学生在虚拟实验中进行手动操作、观察数据，有效提高了实验的安全性，同时大大降低了实验成本。

此外，还可以通过多媒体授课，将知识点呈现出更形象、更生动的方式，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的自觉性和自学能力。

三、信息技术与教材的创新传统的教材往往比较单一、缺乏交互性，难以满足现代学生的需求。

信息技术的应用具有高度的交互性和生动性，因此可以借助信息技术为学生提供更有趣的学习内容和更多元的学习选择。

例如，可以将课程教材中的案例将根据学生的学习情况进行不断更新和调整，通过学生展示、案例分析等教学方式，让学生在深入了解实际案例中，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习效果。

四、信息技术的辅助作用信息技术还可以辅助教育工作者课堂管理和学生跟踪。

例如，学生的综合素质评价，可以通过网络平台、社交网络等信息技术，记录学生的学习进度和成绩，及时的反馈学生的学习情况和问题，让学生更加关注自身的学习成长，成为更加独立的学习者。

同时教师也可以通过信息技术来实现课程计划、课堂设计、课堂互动、学生表现评估。

信息技术与教育

信息技术与教育信息技术与教育随着科技的发展，信息技术在教育领域的应用越来越广泛。

今天，我们将探讨信息技术对教育的影响，以及它带来的机遇和挑战。

一、信息技术的应用信息技术的快速发展为教育带来了许多新的应用。

首先，电子教室提供了远程教育的机会。

学生可以通过网络与远程教师进行互动，并获取来自世界各地的优质教育资源。

其次，与传统教室相比，数字化教学资源给学生带来了更多的选择。

学生可以通过电子书、在线课程和教学视频等方式获取知识，极大地丰富了他们的学习方式。

此外，信息技术还为教育工作者提供了高效的教学工具，如教学管理系统、在线测验和作业提交平台等，有助于教师更好地组织和管理教学活动。

二、信息技术的优势信息技术在教育领域的应用具有许多优势。

首先，它提供了灵活性。

学生可以根据自己的需求和时间安排自主学习，不再受制于传统教室的时间和地点限制。

其次，信息技术为学生提供了个性化的学习体验。

通过智能化的教学软件和算法，教育者可以根据学生的学习风格和水平制定相应的学习计划和教学内容，提高学生的学习效果。

此外，信息技术还为学生提供了更广阔的学习资源。

通过互联网，学生可以轻松获得来自不同文化和地区的知识和信息，开拓他们的视野。

三、信息技术的挑战尽管信息技术在教育领域的应用带来了许多好处，但也面临着一些挑战。

首先，数字鸿沟依然存在。

在一些贫困地区，学生仍然无法享受到信息技术带来的教育机会，这会加剧不平等现象。

其次，信息技术的普及和快速更新给教师带来了新的要求和挑战。

他们需要不断学习和适应新技术的发展，以便更好地利用信息技术进行教学。

此外，信息技术的应用还存在着隐私和安全问题。

学生的个人信息容易受到侵犯和滥用，需要加强相关的保护措施。

四、信息技术在未来的发展趋势信息技术在教育领域的应用仍然在不断发展。

未来，随着人工智能和虚拟现实等技术的进一步发展，教育将更加个性化和生动。

学生可以通过虚拟现实技术身临其境地进行实验和观察，提高他们的学习体验。

教育与信息技术信息技术在教育中的应用

教育与信息技术信息技术在教育中的应用教育与信息技术：信息技术在教育中的应用在当今社会，信息技术的迅猛发展正在深刻地改变着我们生活的方方面面，教育领域也不例外。

信息技术的应用为教育带来了前所未有的机遇和挑战，它正在重塑教育的形态和方式，为学习者提供更加丰富多样、个性化和高效的学习体验。

一、信息技术在教育中的应用形式1、在线教育平台在线教育平台是信息技术在教育领域中最常见的应用之一。

通过互联网，学生可以随时随地访问各种课程资源，不受时间和空间的限制。

这些平台通常提供视频课程、在线测试、作业提交和批改等功能，使学习过程更加便捷和高效。

例如，＿____网、＿____课堂等知名在线教育平台，汇聚了大量优质的教育资源，为广大学习者提供了丰富的选择。

2、教育软件和应用程序教育软件和应用程序涵盖了各个学科和学习阶段。

有针对语言学习的单词记忆软件、数学学习的解题助手、科学实验的模拟工具等等。

这些软件通过游戏化、互动式的设计，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

例如，＿____单词 APP 利用记忆曲线和多种复习方式帮助学生更有效地记忆单词；＿____数学 APP 则通过生动的动画和实例讲解数学概念，让抽象的知识变得易于理解。

3、虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术VR 和 AR 技术为教育带来了沉浸式的学习体验。

通过创建虚拟的学习环境，学生可以身临其境地感受历史事件、探索自然科学现象或者进行虚拟实验。

比如，学生可以通过 VR 技术“走进”古代文明，亲眼目睹金字塔的建造过程；AR 技术则可以将虚拟的物体叠加在现实场景中，让学生在实际环境中观察和学习生物结构。

4、智能教学系统智能教学系统能够根据学生的学习情况和特点，提供个性化的学习方案。

它通过分析学生的学习数据，如答题情况、学习时间、知识点掌握程度等，精准推送适合学生的学习内容和练习题目。

这种个性化的学习路径有助于提高学生的学习效率，满足不同学生的学习需求。

5、远程教育远程教育借助信息技术，让学生和教师即使身处异地也能进行实时的教学互动。

信息技术与教育技术

三、教学系统方法指系统地设计、开发、实施、管理和评价教与学全过程的总方法。核心在于教学设计。如：如何引入教学内容，如何选择教学媒体，如何确定教学目标，采用何种教学方法，学习效果的检测，教学效果的反馈与评价等等。
教育技术的形成与发展
一、视听教学—— 促进了各类学习资源在教学中的应用。二、程序教学 —— 促进了以学习者为中心的个性化教学技术的形成。三、教学系统方法—— 促进了教学设计学科的诞生。
我国的教育技术建设与发展
发展经验： 1、从实际出发，因地制宜发展教育技术。 2、不仅发展装备与规模，更要提高教学质量和效益。 3、发展的重点是现代教学媒体教材的建设。 4、全体教师要参与现代教育技术。 5、要不断进行专门的教育技术的理论与实践的探索。
教育技术学的理论基础一、学习理论
教育技术必须按照人们学习的心理过程，遵循人们学习的规律。 1、刺激——反应学习理论 2、认知信息加工学习理论人类学习掌握信息的过程类似于计算机对信息的加工处理过程 3、人本主义学习理论 4、现代建构主义学习理论
二、传播理论
教育传播指教育信息的传播活动。是有计划、有目的、有组织、有特定对象的传递各种知识和能力的过程。传播有单向和双向两种。传播活动的要素：1、传播者 2、信息 3、媒体 4、接受者 5、效果
三、教学理论
关于罗杰斯的教学论： 1、构建真实的问题情境 2、提供学习的资源 3、使用合约（类似于学分制，成绩制定） 4、利用社区（在实践中去学习） 5、同伴教学（配对帮扶教学） 6、分组学习（分学习小组） 7、探究训练（类似于实验研究） 8、程序教学 9、交朋友小组 10、自我评价
我国的教育技术
一、电化教育与现代教育技术我们讲的电化教育就是在现代教育思想、理论的指导下，主要运用现代教育技术进行教育活动，以实现教育过程的最优化。现代教育技术包括：卫星通讯技术、电视技术，计算机技术、网络技术、虚拟技术、系统技术等等现代化信息技术手段。

教育与信息技术信息技术在教育中的应用

教育与信息技术信息技术在教育中的应用在当今社会，信息技术的迅猛发展给各个领域带来了深刻的变革，教育领域也不例外。

信息技术在教育中的应用，正在逐渐改变着教育的方式、方法和理念，为教育带来了新的机遇和挑战。

一、信息技术在教育中的应用形式1、在线教育平台在线教育平台是信息技术在教育中应用的重要形式之一。

这些平台提供了丰富的课程资源，涵盖了从小学到大学的各个学科和领域。

学生可以根据自己的需求和兴趣，选择适合自己的课程进行学习。

在线教育平台打破了时间和空间的限制，让学生能够随时随地获取知识。

2、多媒体教学多媒体教学是将图像、声音、视频等多种媒体元素融合在教学中的方式。

教师可以使用 PPT、动画、教学视频等工具，使教学内容更加生动、形象，有助于吸引学生的注意力，提高学习兴趣。

例如，在讲解物理中的力学知识时，通过播放相关的实验视频，学生可以更直观地理解抽象的概念。

3、虚拟实验室对于一些实验条件要求较高或者具有危险性的学科，虚拟实验室发挥了重要作用。

学生可以在虚拟环境中进行实验操作，不仅能够降低实验成本和风险，还能让学生多次重复实验，加深对实验原理和步骤的理解。

4、教育软件和 APP各类教育软件和 APP 层出不穷，为学生提供了多样化的学习工具。

比如语言学习类 APP 可以帮助学生练习听力、口语和语法；数学学习类 APP 可以提供各种练习题和解题思路。

二、信息技术对教育带来的积极影响1、个性化学习信息技术能够根据学生的学习情况和特点，为其提供个性化的学习方案。

通过对学生学习数据的分析，系统可以推送适合学生水平和进度的学习内容，实现因材施教，提高学习效果。

2、拓宽教育资源的获取渠道以往，优质的教育资源往往集中在一些发达地区和重点学校。

而信息技术的应用使得教育资源能够更加公平地分配。

偏远地区的学生也能够通过网络获取到优质的课程和教学资料，缩小了城乡、区域之间的教育差距。

3、激发学生的学习兴趣和主动性丰富多样的信息技术手段能够使学习过程变得更加有趣和富有吸引力。

信息技术与教育的融合

信息技术与教育的融合随着数字化、智能化的发展，信息技术已经成为人们日常生活中不可或缺的一部分。

而对于教育行业来说，信息技术的融合与应用正在改变着传统教育的方式、方法和价值观念，成为教育改革的重要推动力。

一、信息技术为教育创新带来了无限可能信息技术为教育提供了极其广泛的资源，如网络课程、在线学习平台、电子书库等，拓广了学习渠道，为人们提供了更加便捷和高效的学习方式。

同时，信息技术也为教育的课程设置和教学流程提供了更多的自由度，使教育更加贴近现代生活和实际需求。

信息技术的应用还能让教育变得更加公平、包容和多元化。

通过纵向剖析教育资源的利用情况和横向比较不同地域、不同群体间的学习状况，信息技术可以互联各地的教育资源，并建立一个便于获取和共享的平台，使教育供给更具包容性。

另一方面，信息技术还能为学生提供个性化教育服务，帮助教育机构和教师更好地把握学生的学习方向、理解程度和思维逻辑，从而更加精准和有针对性地达成学习目标。

二、信息技术的应用逐渐改变了教师和学生的角色和关系传统的教学方式中，教师被赋予的角色往往是教导、布置任务、设置考试等，而学生的角色则是接受教育、完成任务、通过考试等。

但随着信息技术的融合，教育的角色关系发生了很大变化。

首先，教育变成了一种双向的交流过程，需要教师和学生合作、互相支持，分享资源、信息、知识和技能。

教师也不再是单纯的知识传授者，更要成为引导者和辅助者，在教育技术的支持下，积极探究和研发新的教学方法、方案和资源，以更好地模拟实际场景和现实环境，提高学习效果。

其次，教育逐渐成为了个性化的服务，需要对每个学生进行差异化的教育和支持。

在这个过程中，信息技术是无可替代的工具，能帮助教育机构根据每个学生的学习习惯、理解能力和兴趣爱好，为其提供适合的教学资源，让学生在教学过程中更易于理解、掌握和吸收知识。

三、信息技术融合的教育面临的挑战和发展方向虽然信息技术为教育带来了许多优势和改变，但同时也带来了一些面对的挑战。

信息技术与教育基本知识点

以作为主信息技术与教育》基本知识点第一章信息技术简介1、信息的基本特征：可量度。

信息可采用某种度量单位进行度量，并进行信息编码。

如现代计算机使用的二进制。

可识别。

信息可采用直观识别、比较识别和间接识别等多种方式来把握。

可转换。

信息可以从一种形态转换为另一种形态。

如自然信息可转换为语言、文字和图像等形态，也可转换为电磁波信号和计算机代码。

可存储。

信息可以存储。

大脑就是一个天然信息存储器。

人类发明的文字、摄影、录音、录像以及计算机存储器等都可以进行信息存储。

可处理。

人脑就是最佳的信息处理器。

人脑的思维功能可以进行决策、设计、研究、写作、改进、发明、创造等多种信息处理活动。

计算机也具有信息处理功能。

可传递。

信息的传递是与物质和能量的传递同时进行的。

语言、表情、动作、报刊、书籍、广播、电视、电话等是人类常用的信息传递方式。

可再生。

信息经过处理后，可以以其他形式再生。

如自然信息经过人工处理后，可用语言或图形等方式在生成信息。

输入计算机的各种数据文字等信息，可用显示、打印、绘图等方式在生成信息。

可压缩。

信息可以进行压缩，可以用不同信息量来描述同一事物。

人们常常用尽可能少的信息量描述一件事物的主要特征。

可利用。

信息具有一定的实效性和可利用性。

可共享。

信息具有扩散性，因此可共享。

2、信息科学的定义：信息科学是以信息为主要研究对象，以信息的运动规律和应用方法为主要研究内容，信息科学方法论作为主要研究方法、以扩展人的信息功能（特别是其中的智力功能）要研究目标的一门科学。

3、信息技术的概念：从意义上说，信息技术泛指各种能够扩展人类信息器官功能的技术。

具体的定义有两种说法：（1）信息技术是指能够完成信息的获取、传递、加工、再生和施用等功能的一类技术。

（2）信息技术是指感测、通信、计算机和智能以及控制等技术的整体。

4、信息技术的四基元（主要技术）（1）感测技术（2）通信技术（3）计算机和智能技术（ 4）控制技术5、信息技术的发展6、影响信息技术在教育里的应用的三大因素：一是客观环境的因素（包括环境、硬件、软件）；二是教师的因素；三是学生的因素。

教育技术与信息技术的区别

教育技术与信息技术的区别教育技术和信息技术是当前教育领域中常用的两个概念，两者在实践中起到了不可或缺的作用。

然而，教育技术和信息技术虽然有相似之处，但也存在一些明显的区别。

本文将分析并比较教育技术和信息技术的特点、应用领域以及对教育的影响，以便更好地理解它们之间的区别。

1. 特点比较教育技术和信息技术都是技术的范畴，但具有不同的特点。

教育技术主要侧重于教学目标的实现和教育教学过程的提升，它包括了各种教学方法、教学媒体和教学工具等，旨在帮助教育者更好地进行教育教学工作。

教育技术注重教学内容的组织和教学方法的设计，以促进学生的学习效果和教学效率的提高。

相比之下，信息技术则更侧重于信息的获取、处理和传递等方面。

信息技术包含了计算机技术、网络技术和多媒体技术等，它主要用于信息的存储、检索、传播和应用。

信息技术着重于技术运用的层面，通过利用计算机等科技手段来实现信息的处理和利用，从而提高信息的可获取性、可处理性和共享性。

2. 应用领域比较教育技术和信息技术在应用领域上也有所不同。

教育技术主要应用于教育教学过程中，目的是改善教育教学的质量和效果。

教育技术可以包括但不限于多媒体教学、远程教育、虚拟现实等。

通过运用教育技术，教育者可以更好地传递知识和技能，提高学生的学习参与度和学习成果。

信息技术广泛应用于各行各业，包括教育领域。

信息技术在教育领域的应用主要体现在信息处理和管理、在线学习平台、教育数据分析等方面。

信息技术的应用可以提供更加便捷和高效的学习方式，例如在线课程、在线作业提交和学习资源分享等，从而促进教育的时效性和效果性。

3. 对教育的影响比较教育技术和信息技术对于教育都有着积极的影响，然而这种影响的侧重点也有所不同。

教育技术通过创新的教学方法和教学媒体，可以提供更加个性化和有趣的学习方式，从而激发学生的学习兴趣和主动性。

教育技术的发展也为教育者提供了更多的教学资源和工具，使教学工作更加高效和便捷。

信息技术的发展对教育的影响主要体现在教育模式的转变和教育管理的改进方面。

信息技术与教育

行动研究的目的在于收藏A.建立理论、归纳规律B.改进和解决教育实际问题;回答错误正确答案： B现代学习理论认为,知识不是通过教师传授得到的,而是学习者在一定的情境下,借助他人的帮助,利用必要的学习资源,通过的方式获得的收藏A.意义建构B.知识结构重组C.识记回答错误正确答案： A依据教学设计的层次,微课属于层次的教学设计收藏A.以系统为中心的教学设计B.以产品为中心的教学设计C.以上都不对D.以课堂为中心的教学设计回答错误正确答案： B以下哪种评价工具不是面向学习过程的评价收藏A.文件夹评价B.学习契约C.量规D.考试回答错误正确答案： D教育信息化的概念是在20世纪90年代伴随着的兴建而提出来的; 收藏A.“全国学习网”B.“2016战略”C.“信息高速公路”D.“国家高速信息网”回答错误正确答案： C以下哪种多媒体教室相对投资较少、操作方便,经济实用;收藏A.录像-电视-投影组合型B.标准多媒体型C.录音-幻灯组合型D.计算机-投影机组合型回答错误正确答案： D信息技术与课程整合时哪些做法不正确收藏A.有意识的开展信息技术与其他学科相联系的横向综合的教学B.课程整合的目标就是要培养学生的实践能力和创新精神C.在课程整合时,信息技术应作为学生的认知和创作的工具D.信息技术与课程整合存在着固定的模式,教师只要掌握这个模式,就能在教学中应用自如;回答错误正确答案： D在进行问题解决和任务驱动教学时,以下哪种说法是不正确的收藏A.真实情景下的问题B.问题可以与教学内容无关C.问题要有一定的复杂性与歧义性D.问题要有开放性回答错误正确答案： B依据“经验之塔”理论,电影与电视属于 ;收藏A.观察的经验B.做的经验C.抽象的经验回答错误正确答案： A在制作powerpoint时,SmartArt工具的主要功能是收藏A.绘图工具划分段落C.设置动画D.可以快速制作图表回答错误正确答案： DMOOC 与以往开放教育资源最大的不同在于收藏A.有在线测评B.MOOC有固定的教学周期,完整的教学过程C.可以观看教学视频D.可以参与讨论回答错误正确答案： B信息化教育的核心是收藏A.现代教育观念B.教育信息资源新型教学模式D.现代信息技术回答错误正确答案： C将信息技术融入到课程的整体中去,改变课程内容与结构,变革整合课程体系,这是的观点：收藏A.大整合论B.小整合论回答错误正确答案： A在研究型课程中,信息技术充当了哪种作用收藏A.学习工具B.学习的对象C.评价工具D.教学工具回答错误正确答案： A在学生学习过程中进行的评价是A.诊断性评价B.总结性评价C.过程性评价回答错误正确答案： C常用的百度、搜狗属于信息化教学资源检索工具中的 ; 收藏A.目录搜索引擎B.全文搜索引擎C.全文数据库搜索D.元搜索引擎回答错误正确答案： B为网络课程的实施提供条件和环境支撑的是收藏A.网络课程的内容B.网络课程教学支持平台C.网络课程的活动安排D.网络及通讯技术回答错误正确答案： B对信息化教学资源进行检索时,能够进行扩大范围的检索的是收藏A.使用通配符“”星号B.双引号精确查找C.利用某些搜索引擎的进阶检索D.使用逻辑“与”检索回答错误正确答案： A中国知网数据库提供两种资源下载方式,一种是caj格式,另一种是收藏A.doc格式B.pdf格式C.txt格式D.wps格式回答错误正确答案： B下列软件不能用于多媒体课件编辑的是收藏A.windowsB.authorwareC.powerpointD.flash回答错误正确答案： A教学设计从以知识为中心转变为以资源为中心和以学为中心,这种做法属于信息技术与课程整合的哪个层次收藏A.封闭式、以知识为中心的课程整合B.开放式、以资源为中心的课程整合C.全方位的课程整合回答错误正确答案： B学习目标ABCD编写方法中,B代表收藏A.行为B.行为的标准C.对象D.条件回答错误正确答案： A以下哪种做法不是校本教研的主要方式收藏A.自主研究B.实践反思C.专业引领D.同伴互助回答错误正确答案： A下面属于认知主义理论观点的是收藏及时强化B.学习是尝试错误的过程C.学习是刺激——反应的联结D.学习是主动地形成认知结构的过程回答错误正确答案： D以下哪个不属于教师信息素养层面上的内容收藏A.智力层面B.认识、态度层面C.道德、法规层面D.技术层面回答错误正确答案： C信息化教育以为支撑;收藏A.现代信息技术教育信息资源C.终身学习能力D.现代教育理念回答错误正确答案： A“学习是学习者在与环境交互作用的过程中主动地建构内部心理表征的过程”,这种观点属于收藏A.人本主义学习理论B.行为主义学习理论C.认知主义学习理论D.建构主义学习理论回答错误正确答案： Dpowerpoint中可以通过工具将某一元素上的动画复制到另一元素;收藏A.格式刷B.动画窗格C.动画刷D.动画效果选项回答错误正确答案： C以下哪项内容不是教师信息素养在技术层面上的要求收藏A.运算能力B.加工处理能力C.写作能力D.基本操作能力回答错误正确答案： B信息素养的概念最早是谁提出来的收藏A.美国图书馆B.保罗.泽考斯基C.波恩D.多莱回答错误正确答案： B是信息素养的重点与核心收藏A.信息意识B.信息法规C.信息能力D.信息道德回答错误正确答案： C学生用类似科学研究的方式,在信息技术的支持下,获取信息、交流信息,最终已电脑作品的形式完成科研任务,这种做法属于信息技术与课程整合的哪种模式收藏A.信息技术作为学习对象B.信息技术作为学习工具C.信息技术作为教学工具回答错误正确答案： B先行组织者教学策略是哪位学者提出的收藏A.加涅B.奥苏贝尔C.皮亚杰D.布鲁纳回答错误正确答案： B以下哪种不是新的评价理念收藏A.提倡多元评价标准B.强调评价的选拔功能C.综合评价学生的表现D.评价主体多元化回答错误正确答案： B制作多媒体课件时,确定选题后要进行的工作是收藏A.教学设计B.编写脚本C.搜集加工素材D.选择开发工具回答错误正确答案： A依据“经验之塔”理论,最底层的经验最具体,越往上越抽象,中间层的属于 ; 收藏A.抽象的经验B.观察的经验C.做的经验回答错误正确答案： B能够将搜索范围限定在特定的文件类型中的高级检索语句是收藏A.sitefiletypeC.intileD.file回答错误正确答案： B以下有关信息化教学设计的描述哪些说法不正确收藏A.强调协作学习与团队合作B.重视学习评价的甄别功能C.强调以学生为中心,注重学习者学习能力的培养D.以“任务驱动”和“问题解决”为核心驱动学习回答错误正确答案： B国内第一个MOOC平台是收藏A.中国大学MOOCB.智慧树平台超星平台D.好大学在线E.学堂在线回答错误正确答案： E在学习过程中进行的评价为收藏A.总结性评价B.诊断性评价C.安置性评价D.形成性评价回答错误正确答案： D在播放powerpoint时,使用哪种放映方式可以让演讲者演讲时能查看备注里的信息收藏A.自动播放B.排练计时自定义放映D.演示者视图回答错误正确答案： D多选可以采用以下哪种方式制作微课收藏A.用录屏软件录制B.动画+配音C.ppt+配音D.演播室录制回答错误正确答案： A B C D在制作powerpoint时,文本排版的正确做法是收藏A.一个页面不易超过3中字体B.提炼关键词,精炼文本内容C.注意划分段落,段落距离要比行间距大一些D.可以通过改变字号、字体、颜色,突出重点回答错误正确答案： A B C D典型模式的教学设计所产生的结果不是传统意义上的教案或课件,而是一个单元教学计划包,称之为“包件”,包件中除了单元教学计划,还包括收藏A.教学支持材料B.学生作品评价量规C.单元实施方案D.学生电子作品范例回答错误正确答案： A B C D微课的特点是短小精悍,正确的理解是收藏A.设计制作精良B.主题小,资源容量小C.视频时长短,一般不超过10分钟D.时间不超过5分钟回答错误正确答案： A B C实施中小学教师教育技术能力标准的意义在于：收藏A.教师专业化发展的必要条件B.从制度上保证广大教师将具有合格的应用教育技术的专业技能C.教师培训规范化的需要D.基础教育课程改革的迫切需求回答错误正确答案： A B C D设计PPT时,以下哪些说法是正确的收藏A.有一个清晰的逻辑B.页面上内容越少越好,保持简单C.要让内容尽量可视化D.页面的整体风格要统一回答错误正确答案： A B C D下列关于教育技术的内涵,表述正确的是 ;收藏A.教育技术的五个研究范畴为设计、开发、利用、评价和管理B.教育技术要充分、合理地运用各种现代信息技术C.教育技术的目的就是追求教学过程的最优化D.教育技术必须要以现代教育理论为指导回答错误正确答案： A B C D在制作powerpoint时,关于色彩的使用,应遵循哪些原则收藏A.一个页面中色彩一般不超三种B.相同级别的标题一般用相同的颜色C.一般用对比色体现差异D.色彩应看着舒适,不刺眼回答错误正确答案： A B C D关于教育信息化与信息化教育,正确的理解是收藏A.信息化教育是指以现代信息技术为基础的一种特定的教育形态B.教育信息化是要运用现代信息技术全面深入的促进教育改革和发展;C.教育信息化包括教学、科研、管理、服务手段的信息化D.教育信息化是追求信息化教育的过程回答错误正确答案： A B C D关于信息素养,下列说法正确的是收藏A.一个信息意识较高的人,遇到问题时,知道需要某种信息,乐意去查找与使用信息B.信息素养就是指信息技术操作能力C.信息素养的核心是信息知识D.一个具备信息素养的人,能够判断何时需要信息,并且能够有效的查询、评价与使用所需要的信息回答错误正确答案： A D教育信息资源建设的可以分为四个层次,包括素材类教育信息资源建设与网络课程建设,其他两个层次为 ;收藏A.教育信息资源管理系统的开发教育网站的建设C.虚拟软件库的建设D.资源建设的评价回答错误正确答案： A D多媒体课件的信息表达元素主要包括哪些媒体类型收藏A.文本B.视频C.音频D.静图E.动画回答错误正确答案： A B C D E关于量规的内涵,下面理解正确的是收藏A.是一种结构化定量评价标准操作性好、准确性高C.用于诊断性评价D.可以有效降低评价的主观随意性回答错误正确答案： A B D教师信息素养培养的方式有哪些收藏A.自发研修B.校本培训C.学位进修D.短期培训回答错误正确答案： A B C D关于行动研究,哪些说法是正确的收藏A.行动研究的主体是实际工作者,而不是专家学者B.行动研究不允许对问题情境进行干预研究环境就在真实的教学实践情境中D.是为了改善实践而进行的研究,而不是为了理论上的建构回答错误正确答案： A C D行动研究的特征是 ;收藏A.为行动而研究B.由专家进行研究C.由行动者研究D.在行动中研究回答错误正确答案： A C D信息化教学设计有哪些特点收藏A.任务化B.活动化C.主题化以培养学生分析问题解决问题的能力与创新能力为目的回答错误正确答案： A B C D教学情境的创设有利于学生对主题意义的理解,教学情境的类型包括收藏A.真实情境B.问题情境C.模拟真实情境D.合作性教学情境回答错误正确答案： A B C D以下哪些是一个好的webquest的表现收藏A.有一个明确的主题,主题应该来源于现实生活真实的任务B.学生使用的所有链接都由教师预先设定,避免了学生漫无目的的任意冲浪,大大节约了学生的时间和精力,从而提高学习效率;C.呈现给学生的问题不能简单地通过收集、整理信息来回答,问题应该促使学生对信息进行一定程度的加工;D.WebQuest通常采用量规表来考察学生表现的不同方面,包括过程、结果、态度、情感等;E.教师提供给学生的资源并不仅仅局限于网上的信息资源;回答错误正确答案： A B C D E中小学教师教育技术能力标准从哪几个方面规定了相关人员的教育技术的能力收藏A.意识和态度B.应用与创新C.计算机操作水平D.知识与技能E.社会责任回答错误正确答案： A B D E信息化教育表现为哪些特点收藏A.学习自主化B.资源全球化C.管理自动化D.环境虚拟化E.活动合作化回答错误正确答案： A B C D E网络课程主要由哪两部分内容组成收藏A.教学媒体B.网络教学支持环境C.教学资源D.多媒体课件回答错误正确答案： B C在制作powerpoint时,应遵循哪些原则收藏A.逻辑清晰原则B.简洁即美原则C.可视化原则回答错误正确答案： A B C以下哪些属于教学资源收藏A.虚拟仿真系统B.微课C.网络课程D.教育游戏E.教学案例回答错误正确答案： A B C D E 以下哪些是全文数据库收藏A.万方数据库B.维普数据库C.国家数字化学习资源中心D.中国知网数据库回答错误正确答案： A B D关于信息化教学设计的内涵,以下说法正确的是收藏A.信息化教学设计强调协作学习B.信息化教学注重采用“任务驱动”和“问题解决”的学习方式C.信息化教学中不需要使用教材等传统媒体D.信息化教学中,多采用面向学习过程的评价方式回答错误正确答案： A B D关于信息化教学设计的内涵,以下说法正确的是收藏A.信息化教学设计强调协作学习B.信息化教学注重采用“任务驱动”和“问题解决”的学习方式C.信息化教学中不需要使用教材等传统媒体D.信息化教学中,多采用面向学习过程的评价方式回答错误正确答案： A B D关于多媒体课件的作用,下列描述正确的是收藏A.生动、直观、增加学习感知B.信息量大,扩大学生知识面C.图文声像并茂,激发学习兴趣D.学习时同时运用多种感官,有利于学习保持,提高教学效果回答错误正确答案： A B C D信息化教学设计的单元教学计划包中,应包括：收藏A.学生作品评价量规B.单元实施方案C.作品范例D.教学支持材料E.单元教学计划回答错误正确答案： A B C D E专题学习网站主要包括哪些内容收藏A.扩展性学习资源B.网上评价系统C.网上交流D.结构化知识回答错误正确答案： A B C D教育观念变革包括两层含义 ;收藏A.教育指导思想的变革B.教育管理的变革C.以上都正确D.教育者对信息技术的接纳回答错误正确答案： A D在教学中使用媒体的目标包括事实性、情境性、、、等几类; 收藏探究性B.原理性C.协作性D.示范性回答错误正确答案： A B D根据运行环境可以把多媒体课件分为哪两种类型收藏A.模拟实验型B.网络型多媒体课件C.单机型多媒体课件D.课堂演示型课件回答错误正确答案： B C关于量规的特点,下面理解正确的是收藏A.可以降低评价时的主观随意性比较适合评价协作学习、学习成果、演示汇报等C.可以使标准公开化D.量规是一种“可视化”的学习目标回答错误正确答案： A B C D专题学习网站的设计应坚持哪些原则收藏A.融合多学科知识,在新的内容的基础上,进行知识和结构的重构,从而达到高度的整合B.专题学习网站为学生的学习探究提供环境,不能用于教师的备课C.重视教学设计D.专题学习网站应围绕教学的需要设计一切活动回答错误正确答案： A C D以下哪些属于网络信息资源收藏A.电子期刊B.电子书籍教育网站D.数据库回答错误正确答案： A B C D关于webquest学习活动的特点,哪些理解是正确的收藏A.问题的解答没有惟一性B.是一种接受型学习模式C.问题可通过网络探究而得到解答D.有一个明确的主题或问题回答错误正确答案： A C D关于制作网络课程,描述正确的是收藏A.脚本设计工作是学科教师需要完成的B.教学设计时要先进行需求分析与学习者分析C.网络课程要体现以学为中心的理念系统设计要在教学设计完成后进行回答错误正确答案： B C D面向学习过程的评价,以下理解正确的是收藏A.评价主体多元化B.强化评价的激励促进作用C.注重发展性评价D.用多元化评价标准取代单一的评价标准回答错误正确答案： A B C D关于校本教研,以下理解正确的是收藏A.是教师反思性实践与专业成长的过程B.是为了学校、在学校中、基于学校的研究C.校本教研与一般的科学研究一样D.以解决学校的实际问题为目标回答错误正确答案： A B D关于学习契约评价,以下哪些理解是正确的收藏A.教师要及时对学习过程及效果进行检查B.可以加强教与学的良性互动C.由学生自行设计D.可以加强学习者的自我学习的责任心回答错误正确答案： A B D布鲁姆把教育目标分为三个领域,它们是收藏A.动作技能领域B.阅读技能领域C.情感领域D.认知领域回答错误正确答案： A C D教学设计的三个层次包括A.以课堂为中心教学设计B.以系统为中心的教学设计C.以媒体为中心的教学设计D.以产品为中心的教学设计回答错误正确答案： A B D信息时代教师应有哪些新的角色定位收藏A.学习过程的指导者B.学习资源的设计者C.学生意义建构的促进者D.学生学习的评价者回答错误正确答案： A B C D建构主义认为,学习环境中的要素包括收藏A.B.协作C.意义建构D.会话回答错误正确答案： A B C D在制作powerpoint时,关于图像的使用原则,哪些说法是正确的收藏A.图文或图像应对齐B.不应使用与主题无关的图片C.图片位置要考虑到页面的均衡D.应使用清晰度高的图片回答错误正确答案： A B C D在powerpoint排版时,应遵循降噪原则,正确降噪的方式有收藏A.不滥用动画B.不用用复杂的图案做背景C.不用过多的字体与色彩D.简化不必要的修饰回答错误正确答案： A B C D关于教育的四次革命,下列说法正确的是收藏A.第一次教育革命是学校和专职教师的出现B.第四次教育革命的标志是计算机和互联网为代表的信息技术的出现C.第三次教育革命的标志是印刷术的发明D.第四次教育革命的影响远远超过前三次教育革命回答错误正确答案： A C D教师作为学生学习的指导者,以下哪些体现是正确的收藏A.为学生提供各种便利,使他们能通过现代教育技术手段很快找到需要的信息B.指导学生掌握学习策略和发现知识、研究问题的能力C.帮助学生决定适当的学习目标D.指导学生形成良好的学习习惯回答错误正确答案： A B C D以下哪些是教师具有良好信息素养的表现收藏A.在研究、解决问题时总是想方设法获取有关信息B.经常引导学生正确利用网络、书刊、电视等信息工具、媒体等渠道来开展学习C.能将信息技术运用于自己的继续学习和交流D.努力地将信息技术整合到自己的学习和教育教学中回答错误正确答案： A B C D有关专题学习网站的描述,哪些是正确的收藏A.专题学习网站的选题应具有整合性,可来源于多学科具有相关知识特征的知识点B.同一个专题学习网站可以通过有效设计,可以适应不同层次的学习需要C.在设计专题学习网站的页面时,一定要充分考虑到学习者的学习特性、年龄特性、认知特性D.专题学习网站是信息技术与学科课程整合的一种新形式,通过这种形式不仅可以让学生获得知识,而且能够帮助学生进行知识重构和创作,培养学生良好的创新精神、实践能力和信息素养;回答错误正确答案： A B C D关于webquest教学模式,下列理解正确的是收藏A.学习主题应有吸引力B.倾向于使用教师自己设计制作的学习资源C.评估学习结果时一般使用量规作为评价工具D.要求学生通过高级思维技能来解决问题,而不是仅仅回答问题;回答错误正确答案： A C D量规有哪些特点收藏A.客观,降低评价的随意性B.是可视化的学习目标,减少学习的盲目性C.使用时提前使量规公开化D.让学生或同学或家长参与到评价过程中来用于评价学生在给定作业或任务中产生的成果,使用于研究性学习、协作学习、课堂参与、演示汇报等回答错误正确答案： A B C D E关于文件夹评价,下列说法正确的是收藏A.可以展示学生自己的学习与进步情况B.只能用于过程性评价C.用于评价学习过程中产生的“学习成果”;D.可以从多侧面来判断每个学生的成长回答错误正确答案： A B C D信息技术在教学中可以发挥哪些作用收藏A.协作工具B.评价工具C.信息加工工具D.个别辅导工具教学演示工具回答错误正确答案： A B C D E多媒体课件在教学中主要可以发挥哪些作用收藏A.多种感官呈现方式有利于学习效果的保持B.图文声像并茂,激发学习兴趣C.可以替代教师的讲授D.可以把抽象的教学内容以生动直观、形象化的方式呈现出来E.承载的教学信息量比传统课堂要大,有助于提高教学效率回答错误正确答案： A B D E被称为MOOC平台的三驾马车的是收藏A.学堂在线B.edXCourseraD.Udacity回答错误正确答案： B C D在powerpoint中,利用“绘图”工具箱绘制正方形时,可以采用的方法是收藏A.单击矩形工具,按住Alt键B.单击矩形工具,按住Shift键C.单击矩形工具,按住Ctrl键D.上述均不正确回答错误正确答案： A B关于行动研究的的实施,以下理解正确的是收藏A.反思时需要对行动的过程与结果做出评价解释B.教师与研究者可以共同行动C.计划是行动研究第一步必须是行动者本人的记录记录回答错误正确答案： A B C开展校本研究的操作模式为：教学问题--教学设计--- --- ; 收藏A.教学实践B.教学行动C.教学评价D.教学反思回答错误正确答案： B D以下哪种属于信息化教学活动收藏A.教师使用微课开展翻转课堂B.教师在课堂上组织小组讨论C.学生在课堂上使用多媒体课件展示协作学习成果D.教师在课堂上使用动画解释某一个概念或工作原理回答错误正确答案： A C D信息素养包括收藏A.信息意识B.信息能力C.信息知识D.信息道德回答错误正确答案： A B C D关于教学设计的内涵,以下理解正确的是收藏A.要实现教学效果最优化B.是教师对教学行为的一种事先筹划C.是一种具有操作性的程序,结果是一个可实施、可评价的方案D.教学设计是一个系统化规划教学系统的过程回答错误正确答案： A B C D关于校本教研,以下哪些说法是正确的。

信息技术与教育

教育技术与信息技术的关系

信息技术与教育

信息技术与教育的融合

浅析信息技术与教育技术的关系

教育技术与信息技术的区别

教育技术与信息技术的区别

信息技术与教育深度融合

06第七讲 信息技术与教育

教育学中的教育与信息技术

信息技术与教育基本知识点

如何融合信息技术与教育

信息技术与教育

教育与信息技术信息技术在教育中的应用

信息技术与教育技术

教育与信息技术信息技术在教育中的应用

信息技术与教育的融合

信息技术与教育基本知识点

教育技术与信息技术的区别

信息技术与教育

06第七讲信息技术与教育