《山雨》优质课教学设计课题

《山雨》优质课教案设计教材分析：人教版小学语文六年级上册第一组教材是以感受大自然为专题来编排教学内容的，目的是培养学生热爱自然的美好情操，引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受，品味文章优美的语言。

《山雨》是本组第二篇略读课文，作者赵丽宏按雨来、雨中、雨后的顺序，用清新的笔调描绘山雨独特的音韵美和色彩美。

作者通过独特的联想和想象，将整场山雨描绘成一场美妙的音乐会：山雨悄然而至，由远而近，飘飘渺渺，“像一曲无字的歌谣”；林中万物“都变成了奇妙无比的琴键”，在山雨的弹奏下，“一首又一首优雅的小曲”回荡在人们耳边；山雨过后，山林中余韵缭绕。

山雨的色彩美主要体现在雨中山林那水淋淋的充满生机的嫩绿之中，令人难以忘怀。

全文语言优美，景物描写形象生动，字里行间洋溢着作者对山雨、对大自然的那份浓浓的喜爱之情。

教学目标：1、有感情地朗读课文，从字里行间感受山雨独特的音韵美与色彩美，体会作者对山雨的喜爱之情。

2、通过自主品悟，继续学习作者在细致观察、用心倾听山雨的同时，通过联想和想象来表达自己独特感受的方法。

3、赏析并积累课文中的优美语句，背诵自己喜欢的部分，并有阅读相关美文的兴趣。

教学重难点：学生通过自读自悟，继续学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法，感受本文语言文字的魅力。

教学准备：多媒体课件轻音乐教学课时：1课时。

教学过程：一、谈话导入，揭示课题1启发谈话：自然界中，美无处不在，只要细致观察，用心倾听，，它准会让你一饱眼福。

朗读“导读”。

2、揭示课题：今天我们要学的课文《山雨》就是作者细致观察，用心倾听，后为我们描绘的美丽的自然景观。

(板书课题、齐读)3、顾名思义，山雨就是一一(指名回答：山林中的雨)。

4、今天就让我们跟随赵丽宏一起去发现，去倾听，去感受山雨的美！二、初读全文，明了大意1、提出自学要求：(1)自由读课文，读准字音，读通句子。

(2)课文是按照怎样的顺序写山雨的？分别写了哪些内容呢？(3)读完想想这山雨给你留下什么印象？2、交流(1)生字一缕缕(I u) 悄悄地(de) 一丛(yic印g) 仿佛(f u)啼啭（t izhu dn）倾吐（t U）水淋淋（l in）神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比。

轻盈：一般是形容女子身材苗条，动作轻快。

啼啭：形容鸟婉转地叫。

（2）课文是按照怎样的顺序写山雨的？分别写了哪些内容呢？（本文是按照“雨来一一雨中一一雨后”的顺序写作的，分别写了雨来时的悄悄，雨声和雨中山色，以及雨后山中幽静明丽的山景。

）①顺序：雨前、雨中、雨后②内容：提示：作者描绘了一幅多姿多彩的山林雨景，他观察到了什么？倾听到了什么？请用课文里的话回答。

a先是听见山雨的声音，接着看到山雨改变了山林的颜色。

b小结：课文主要描写山雨的声音美及色彩美，并随机板书：（音韵美色彩美）三、赏析语句，品味雨韵1、山中的雨别有韵味。

读着课文，我们眼前仿佛出现了一幅有声有色的山林雨景图。

作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的？”让我们静下心来品读文字，用横线画出描写声音美的句子，用波浪线画出色彩美的句子，然后在旁边写下你阅读后的感受。

2、学生自读自悟，在有关语句旁写批注。

3、全班交流。

感悟山雨的音乐美：•沙啦啦，沙啦啦像一曲/无字的歌谣，神奇地/从四面八方飘然而起，逐渐/清晰起来，由远而近，由远而近……（1）这声音美吗？从哪儿看出来？（2）这里将雨声比作“无字的歌谣”这样的比喻好在哪里？（表达出作者对山雨的无比喜爱。

）（3）作者由山雨的声音想到无字的歌谣，像这样，由一件事物想到相关的另一件事物，就是联想。

（板书联想）可见作者的想象是多么美好。

（4）指导朗读。

当学生感受到山雨到来时声音的由远而近、由轻到重的变化时，师生合作朗读：①现在我们全班都是雨点，大家落在林中万物上，唱着“沙啦啦” 的歌谣。

听，雨声从很远的山林里传来，从很高的山坡上传来——（第一组接读）沙啦啦，沙啦啦……②雨声渐渐近了——（第一、二组接读）沙啦啦，沙啦啦……③像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起（第一、二、三组接读）沙啦啦，沙啦啦……④逐渐清晰起来，响亮起来——（全班齐读）沙啦啦，沙啦啦…… 像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……•雨声里，山中的每一块/岩石、每一片/树叶、每一丛/绿草，都变成了/奇妙无比的琴键。

飘飘洒洒的雨丝/是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首/优雅的小曲，每一个音符/都带着幻想的色彩。

（1）导语：山雨到来时的声音别具韵味，那么雨中的声音又是怎么样的？（指名朗读，并出示第五自然段。

）（2）这里作者把岩石、树叶、绿草比作琴键。

（作者将洒落的雨丝比作“轻捷柔软的手指”，把雨声比作“优雅的小曲”。

）（3）在学生谈到文中的比喻句时，老师重点指导学生体会作者的联想和想象。

A、导语：是的，作者的联想是那么独特，想象是那么丰富（板书想象），让我们用心品读这段文字，好好欣赏它奇妙的联想和想象。

B、“琴键”：除了岩石、树叶和绿草以外，还有什么也会变成琴键？（指导学生体会到雨丝四处飘洒，林中的万物都成了奇妙的琴键）引导学生从“飘飘洒洒”、“轻捷柔软”、“优雅”等词感受到山雨轻柔、细腻的特点。

（3）指导朗读。

此时此刻，山雨仿佛一位（艺术家演奏家），它弹奏的是无与伦比的自然之音啊！指名读，师随机点评。

一—小组赛读。

小结：作者通过大胆而又奇特的想象，把山中的一切事物比喻成琴键，把雨丝比喻成手指，把雨声想象成优雅的钢琴曲，写出了山雨的声音神奇、美妙，写出了山雨的音乐美，表达了作者对山雨的喜爱之情。

同时也带给我们一个广大的想象空间，引起我们产生无限美好的遐想。

感悟山雨的色彩美：•雨改变了山林的颜色。

阳光下，山林的色彩层次多得几乎难以辨认，有墨绿、翠绿，有淡青、金黄，也有火一般的红色。

在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。

这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。

（1）导语：作者用独特的联想与想象将雨声描绘得优雅动听，充满音韵美。

他又是如何描写山雨的色彩美的？指名读。

（出示第六自然段）（2）在学生交流的基础上，教师重点引导学生通过具体词句感受到雨中色彩的勃勃生机。

（感悟雨色的明丽、迷人）①融化：“融化”这个词好在哪里？是呀，阳光下的色彩何其丰富，何其灿烂，而雨中的嫩绿把所有的色彩都融为一体！这是怎样的嫩绿呀？（动态的，富有生机的，有生命力的……）②“绿得耀眼，绿得透明”，这是实写雨雾中的色彩，给人以清新、舒畅的感觉。

③还有那些词也让你感受到这嫩绿是充满了活力，富有动态美？（流动流进）④看出眼前满眼都是绿的，作者想象到了什么？（引导学生从“流进我的心胸”感受到雨中的嫩绿那种让人难以忘怀的美，体会到作者对山雨的喜爱之情。

）（3）人们常用风景如画来夸赞美丽的景色，可是作者却说一一（出示第七自然段，全班齐读）这雨中的绿色，在画家的调色板上是很难调出来的，然而只要见过这水淋淋的绿，便很难忘却。

（4）作者为什么会这么说？（引导学生再一次感受到雨中的嫩绿的无限活力，这种充满生命力的美远胜于画面静止的美。

）（5）这雨中的色彩真是比画还要动人啊！全班齐读第六自然段。

•（出示描写雨后的三个自然段）（1）教师引读：虽然还想再继续欣赏这雨中的美景，但，不知在什么时候，雨，一（悄悄地停了。

）风，一一（也屏住了呼吸，）山中一下子一一（变得非常幽静。

）远处，一一（一只不知名的鸟儿开始啼啭起来，仿佛在倾吐着浴后的欢悦。

）近处，一一（凝聚在树叶上的雨珠继续往下滴着，滴落在路旁的小水洼中，发出异常清脆的音响，丁——冬一一丁一一冬……仿佛是一场山雨的余韵。

）（2）导语：雨后的景色另有一种味道。

喜欢这一段的同学谈谈你的阅读感受。

①啼啭：引导学生从鸟儿啼啭的欢悦中，感受到作者当时内心的愉悦。

②山雨过后，山林明明非常幽静，作者为何还要描写鸟儿的啼啭和雨珠滴落的丁冬声呢？指名回答。

（板书：以动衬静）这真是——（出示“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。

”）齐读③这一部分描写声音的词句中，你觉得哪个词用得最巧妙？（余韵）余韵在这里指余下的音乐。

你觉得它用得好在哪里？（引导学生了解“余韵”这个词，呼应了前文山雨的音韵美，使人感觉这场山雨真的就是一场音乐会，有开场曲和尾声，再一次体会到作者联想和想象的奇妙独特。

）④借“余韵”回顾全文，激情朗读。

好一个“余韵”！这场山雨简直就是一场完美的音乐会，开场部分我们听到了神奇的无字歌谣，中间高潮部分，我们欣赏了一首又一首优雅的小曲，直到音乐会结束，我们依然聆听着清脆愉悦的天籁之音。

让我们伴着优美的乐曲，读一读整篇课文，感受山雨的独特韵味。

（配乐齐读整篇课文）小结：山雨的洗涤，让风清新，让鸟欢悦，也带给我们难得的好心情。

现在，让我们深深呼吸一下雨后清新的空气，带着感恩的心，再来读读关于雨的美词佳句吧，特别喜欢的句子多读几遍记下来，三分钟后，我们比比谁记得多，谁记得准，好不好？四、课文延伸，再入雨境1、读着读着，我们情不自禁地赞叹道：（出示）这真是一场 _____ 的山雨！（绿色清新动听有韵律迷人难忘 ..... ）2、其他作家笔下的雨，又有怎样的韵味？（课件依次出示老舍《在烈日和暴雨下》、骆虢《太阳雨》、朱自清《春》、郭保林《八月，成熟的故乡》中描写雨景的片段）3、孩子们，如果你们能热爱身边的大自然，用心去看每一处景物都会似人间仙境。

用心去聆听每一个声音都会是优雅的乐曲。

作者赵丽宏把雨声比作音乐，散文家朱自清眼里的雨又是怎样的呢？一起来看看。

（1）出示片断【片段一】雨下个不停，紧张而又舒缓••…:我们在雨水的弹奏中攀缘于茫茫山谷，感觉着上天赐予的无边旋律，它一会儿如小提琴空旷轻灵，一会儿铁骑突出，一会儿春江花月，令人眼花缭乱，目不暇接。

雨滴，在伞上清晰地弹奏着，又顺着伞缘滴入泥中，有着鸣筝般的乐声，仔细听去，耳中似乎并没有声音，再听，又分明翁翁地，遥远而飘忽，如身边的雾……（朱自清）【片段二】四时之雨，也因时节的不同，季节的变化而各不相同。

春雨当算是最美妙精致了，有如青春少女含羞带娇般的呤唱；春雨也最为文人墨客所喜爱。

好雨知时节，当春乃发生”，天街细雨润无声”，杏花春雨江南”等名句，便是对春雨的赞颂。

而《雨巷》中那水淋淋的女子，大概就是沐着春雨而来。

最热烈的当是夏雨了，它就像一个壮实的大汉尽情挥洒的热汗，有着一种酣畅淋漓的痛快；来势凶猛，去得也快，干干脆脆，从不拖泥带水。

它不仅浇灌田地，滋润禾苗，也在炎炎酷暑，为人们带来丝丝凉爽。

其功过是非，人们是了然于胸。

而带有丝丝凉意的秋雨，则是另有一番滋味在心头了。

它凄凉冷清，霏微萧瑟，说它是青春已逝，韶华不再的怨妇的叹息，则十分贴切。

对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋。