初中九年级物理人教版电子教案133 摩擦力
《摩擦力》教案
《摩擦力》教案摩擦力教案一、教学目标1. 掌握摩擦力的概念，能够运用牛顿第一、第二定律解决实际问题。
2. 提高学生的手工制作能力和动手实践能力。
3. 培养学生的合作精神和探究精神。
二、教学内容1. 摩擦力的概念2. 摩擦力的种类和特点3. 摩擦力的计算4. 摩擦力在实际生活中的应用三、教学过程1. 热身老师会通过小组活动，让学生用自己的语言描述“摩擦力”是什么，并用实例给出说明。
2. 知识讲授（1）摩擦力的概念介绍摩擦力的定义和基本特征。
老师要注意在讲解时加入一些情绪词，例如“神奇的”、“克服困难的”等，让学生感受到摩擦力的实用性和重要性。
（2）摩擦力的种类和特点让学生了解静摩擦、滑动摩擦和滚动摩擦的特点和区别，帮助学生理解摩擦力的实际应用。
（3）摩擦力的计算教授摩擦力的计算公式，并在黑板上演示摩擦力的计算过程。
引导学生用牛顿第一、第二定律解决实例问题，提高学生的计算能力。
（4）摩擦力在实际生活中的应用通过图像或视频演示，介绍摩擦力在实际工作和生活中的应用，例如制动器、磨粉机、擦窗工具等。
通过这些例子，让学生也能意识到摩擦力的实用性。
3. 实验实践让学生分组设计和制作不同的摩擦器，例如滑轮、滑板、滑梯等。
带领学生通过实践，理解摩擦力的实际应用，并提高他们的手工制作能力、动手实践能力。
4. 总结与评价通过新旧知识的联系和实践活动的总结，回顾本堂课所学的重点知识，并重新理解和回答热身活动提出的问题。
四、教学评价1. 整个教学过程注重学生的探究意识和合作精神，促进学生的主动参与和合作交流。
2. 教学过程中，老师重视语言互动，通过情绪词、生动的例子等方式引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
3. 通过实验实践，让学生切身感受和理解摩擦力的实际应用，提高他们的实践和解决问题的能力。
4. 整个教学过程注重知识的整合与评价，帮助学生加深知识记忆，同时也帮助老师了解学生对知识的掌握程度，便于后续教学的展开。
九年级物理上册 第十三章 第三节 摩擦力教案 人新课标教版
课题13.3 摩擦力课型新授知识技能1、知道摩擦力是如何产生的2、知道摩擦力大小跟什么因素有关3、知道摩擦的利与弊过程方法1、通过观察和实验，感知摩擦力的存在2、知道摩擦的利与弊教学目标情感态度通过对摩擦力的利与弊的分析，养成一分为二看问题的好习惯教学重点引导学生探究“影响滑动摩擦力的大小的因素”，解释生活中的摩擦现象。
教学难点如何引导学生进行科学的自主的实验探究。
教学用具小车，弹簧测力计，大砝码，毛巾，棉布，长木板。
教学过程设计教学内容及教师活动学生活动设计意图情境引入在生活中有下列问题你能想办法解决吗？问题1：小明让妈妈他买了一瓶水果罐头，可小明怎么也打不开盖子，你能帮助他吗?问题2：小华星期天要去参加学校的攀岩比赛，你认为小华怎样做才不易滑下来而尽快到达终点?问题3：小红的妈妈去市场买回了几条泥鳅，可小红怎么也抓不住，怎么办呢?这么多的主意，大致归纳一下，垫上毛巾、棉布或在手上沾沙子、抹防滑粉等是增大摩擦力。
今天我们学习摩擦力合作探究一、摩擦力是如何产生的？现在同学做一游戏：(1）用手按在桌面上滑动，手有什么感觉？（2）用脚在地面上蹭一蹭，脚有什么感觉？教师点拨：（1）两个互相接触的物体，当它们做时，在接触面上会产生一种相对运动的力，这种力叫做摩擦力。
学生想办法解决问题：1：[生]拧盖子时垫上一块毛巾或棉布．[生]找一个力气大的人去拧．[生]用螺丝刀撬一下盖子再拧．[生]用一个工具夹住盖子使劲拧．2：[生]让小华穿上一双有花纹的鞋．[生]向上攀的时候用力抓紧绳子．[生]戴上有花纹的粗布手套或在手上抹上防滑粉。
[生]在绳子上打上一个一个的结．3：[生]抓泥鳅时戴上防滑手套．[生]抓以前在手上沾上沙子，然后用力抓．[生]把泥鳅打死后再抓．[生]给泥鳅前裹上一层布，再用力抓．学生开始实验，互相交流感觉，桌面(地面）对手(脚)有阻碍作用理解记忆摩擦力的定义学生尝试解决这个问题，比如接触面粗糙。
摩擦力创设一个开放的环境，激发学生思维。
人教版物理九年级全册第十三章第3节《摩擦力》教学设计
《摩擦力》教学设计江西省赣县中学朱小东【教材分析】《摩擦力》是高中物理第一章《力》的一个重点内容，摩擦力是力学中的三大性质力之一，正确认识摩擦力对后面知识的学习起着至关重要的作用。
在《摩擦力》这节课中，重点是研究滑动摩擦力，要求会计算其大小和判断其方向，难点是静摩擦力，尤其是静摩擦力方向的判断。
教师要试图将学生初中学过的相关概念与本节的内容有机地融合在一起。
教学中要力图从两种摩擦力的区别与联系出发，让学生从产生的条件、影响摩擦力大小的因素、范围及其计算来理解两种摩擦力的异同。
【教学目标】一．知识与技能1．知道滑动摩擦力的产生条件，认识滑动摩擦力的规律；2.知道动摩擦因素与哪些因素有关，会判断滑动摩擦力的大小和方向；3.认识静摩擦力的规律，知道静摩擦力的变化范围及其最大值；4.能根据静摩擦力的规律，判断静摩擦力的方向；5.知道最大静摩擦力略大于滑动摩擦力，滑动摩擦力比滚动摩擦力大；二、过程与方法1．培养学生利用物理语言分析、思考、描述摩擦力的概念和规律的能力；2．培养学生的实验探索思考能力，学会在实验中控制变量和实验条件；3.通过具体问题的讨论，培养学生分析问题、解决问题的能力；4.分析生活中的摩擦现象，培养学生理论联系实际的能力。
三、情感、态度与价值观1.利用实验和生活实例激发学生学习兴趣，培养学生合作的精神和对科学的求知欲。
2.培养学生实践──认识（规律）──实践（解决实际问题）的思想。
3.在研究问题时，要培养突出主要矛盾，忽略次要因素的思维方法。
4.认识科学技术对于社会发展和人类生活的影响。
能说明生活、生产中采用应用摩擦力的实例，发展观察能力。
【教学重点和难点】一．重点：1.滑动摩擦力的产生条件及规律，并会用F＝µF N解决实际问题；2.静摩擦力产生的条件及规律，正确理解最大静摩擦力的概念。
二．难点：1.正压力的确定；2.静摩擦力方向的正确判定。
【设计思路】这节内容主体设计为科学探究内容，以探究滑动摩擦力与哪些因素有关为主线一，引导学生猜想、设计实验、实验探究；以探究静摩擦力与滑动摩擦在产生条件、大小、方向上的不同及自身特点为主线二，让学生在体验知识的形成、发展过程中，主动获取知识的精神。
九年级物理 13.3《摩擦力》教案 人教新课标版
课题：§13·3摩擦力
教学时数：1课时
教学目标：
1、知道摩擦力的存在和对物体运动的作用；
2、知道影响滑动摩擦力大小的因素；
3、认识摩擦力存在的利与弊以及改变摩擦力大小的方法；
认定目标：
导学达标：
导入：由生活常识导入①要；②已经。
让倾角逐渐变大!
一、摩擦力
1、定义：
总结：产生条件，并引出判断方法。
2、感觉摩擦力的无处不在；①用手指在桌面上前行；②洗脸；③脚蹭地；④手蹭衣服；分析⑤人走路，⑥自行车前进等。
例5)
二、影响滑动摩擦力大小的因素(点P
166
探究：1、猜想；2、设计实验；（含器材、方案、表格）……
3与4；
7、学习与检测P
54
三、应用：改变摩擦力大小的方法。
1、减小：①减小压力；②减小接触面的粗糙程度；③变滑动为滚动；④变直接接触为间接接触；⑤同时采用。
2、增大：请你采取相反的措施。
例：拧掉瓶盖；筷子提米。
当堂训练：
Ⅰ、小结；
Ⅱ、习题；
Ⅲ、传送带的问题；
深化练习：
1、当压力为10N时静止；8N时匀速下滑；
3N时加速下滑，在上述过程中所受摩擦力
的大小和方向？
2、为了使匀速向左的物体变为匀速向右运动，则右盘应再加多重的重物。
10N 2N
教学反思：
如何优化探究影响滑动摩擦力大小的实验？。
人教版初中物理《摩擦力》教案、教学设计
人教版初中物理《摩擦力》教案、教学设计一、教学内容本节课选自人教版初中物理九年级上册，第十章《力与运动》中的第三节《摩擦力》。
教学内容主要包括：摩擦力的定义、摩擦力的分类、摩擦力的大小和方向、减小摩擦力的方法以及摩擦力在日常生活中的应用。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解摩擦力的概念，掌握摩擦力的分类、大小和方向，了解减小摩擦力的方法。
2. 过程与方法：培养学生运用控制变量法进行实验探究的能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对物理现象的好奇心，培养学生珍惜劳动成果、爱护公共财物的情感。
三、教学难点与重点重点：摩擦力的概念、分类、大小和方向。
难点：摩擦力大小的影响因素，减小摩擦力的方法。
四、教具与学具准备教具：摩擦力演示仪、弹簧测力计、斜面、滑块、毛巾、砝码等。
学具：学生分组实验器材，包括斜面、滑块、毛巾、砝码等。
五、教学过程1. 引入：通过一个实践情景（如：用力推桌子，桌子不动；轻轻推动，桌子能移动）引入摩擦力的概念。
2. 讲解：讲解摩擦力的定义、分类、大小和方向。
3. 实践：分组进行实验，探究摩擦力大小的影响因素。
4. 例题讲解：分析生活中的摩擦力实例，讲解摩擦力的计算方法。
5. 随堂练习：完成教材中的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 摩擦力概念2. 摩擦力分类3. 摩擦力大小和方向4. 减小摩擦力的方法七、作业设计1. 作业题目：（1）摩擦力的大小与哪些因素有关？（2）如何减小摩擦力？2. 答案：（1）摩擦力的大小与接触面的粗糙程度、接触面之间的压力有关。
（2）减小摩擦力的方法：减小接触面的粗糙程度，减小接触面之间的压力，使接触面脱离，用滚动代替滑动。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对摩擦力的概念、分类、大小和方向掌握较好，但对减小摩擦力的方法理解不够深入，需要在课后加强巩固。
2. 拓展延伸：引导学生思考摩擦力在生活中的应用，如汽车轮胎、自行车刹车等，激发学生学习物理的兴趣。
人教版初中物理《摩擦力》教案、教学设计
人教版初中物理《摩擦力》教案、教学设计一、教学内容本节课选自人教版初中物理教材第九章第3节《摩擦力》。
内容包括：摩擦力的定义、摩擦力的分类、滑动摩擦力的大小与压力和接触面的粗糙程度的关系、摩擦力的作用及生活中的应用。
二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握摩擦力的定义、分类及影响滑动摩擦力大小的因素；理解摩擦力的作用及其在生活中的应用。
2. 能力目标：培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，通过实验探究，提高学生的观察能力和动手操作能力。
3. 情感目标：激发学生对物理现象的好奇心，培养学习物理的兴趣。
三、教学难点与重点重点：摩擦力的定义、分类及影响滑动摩擦力大小的因素。
难点：摩擦力的作用及在生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：摩擦力演示仪、弹簧测力计、实验用小车等。
学具：学生分组实验用的小车、测力计、粗糙程度不同的纸张等。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，如走路、开车等，引导学生思考摩擦力的作用，激发学生兴趣。
2. 新课内容：（1）摩擦力的定义：两个互相接触的物体，在相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫做摩擦力。
（2）摩擦力的分类：静摩擦力、滑动摩擦力、滚动摩擦力。
（3）影响滑动摩擦力大小的因素：压力大小、接触面的粗糙程度。
3. 实践情景引入：摩擦力演示仪实验，让学生观察不同接触面粗糙程度和压力对摩擦力的影响。
4. 例题讲解：通过例题，让学生学会计算摩擦力的大小。
5. 随堂练习：设计相关习题，巩固学生对摩擦力的认识。
6. 分组实验：学生分组进行实验，探究摩擦力的大小与压力和接触面粗糙程度的关系。
六、板书设计1. 板书摩擦力2. 主要内容：（1）摩擦力的定义（2）摩擦力的分类（3）影响滑动摩擦力大小的因素（4）摩擦力的作用七、作业设计1. 作业题目：（1）摩擦力的大小与哪些因素有关？（2）在生活中，摩擦力有哪些应用？（3）如何计算摩擦力的大小？2. 答案：（1）摩擦力的大小与压力大小和接触面的粗糙程度有关。
九年级物理第十三章学教案第三节摩擦力
我的不足：______________________________________________________
②比较第1、3次实验得出结论：___________________________________.
(2)、因为物体间的接触面积有大小，那么滑动摩擦力的大小与接触面积的大小有没有关系呢？请你用上面器材设计一个探究实验进行研究。
实验器材:___________________（选填上面器材的字母）
主要探究过程：
（4）、自行车的轴上都加上润滑油
6、下列措施中，为了减小摩擦的是（）
A、垫上块胶皮将瓶盖拧开
B、往轴承中注入些润滑油
C、在皮带传动中将皮带张紧些
D、在皮带传动中往皮带上涂皮带蜡
7、一个运动员正在进行爬杆训练，若杆是竖直放置的，则使运动员上升的力是（）
A.重力B.摩擦力C.弹力D.人对自己的作用力
扩
展
九年级物理学科
学教案
课题
摩擦力
课型
新授展示
执笔人
审核人
学
习
目
标
一、知识与技能：知道摩擦力的存在和对物体运动的影响；知道决定摩擦力大小的因素；认识摩擦的利与弊，以及增大和减小摩擦的方法
二、过程与方法：经历探究摩擦力的大小与什么因素有关的实验过程
三、情感态度和价值观：激发用基础知识解决实际问题的热情
学习
增大摩擦的方法：（1）、（2）、
举例：
减小摩擦的方法：（1）、（2）、
（3）、（4）、
举例：
【练习】下列措施中，能增大摩擦力的是（）
物理 人教课标版 九年级 第十三章 第三节 摩擦力 教学设计
课题：13.3 摩擦力教学目标一、知识与技能1.知道摩擦力的存在和对物体运动的作用。
2.知道决定摩擦力的大小的因素。
3.知道摩擦的利与弊，以及增大和减小摩擦的方法。
4.认识科学技术对于社会发展和人类生活的影响。
能说明生活、生产中采用、应用摩擦力的实例，发展观察能力。
二、过程与方法1.通过经历探究摩擦力大小与什么因素有关的实验过程,使学生经历制定计划设计实验的过程,学会控制变量的方法。
2.通过经历探究摩擦力大小与什么因素有关的实验过程，使学生了解设计表格、分析实验现象、归纳实验结论的一般方法。
三、情感态度与价值观1.利用实验“探究摩擦力大小与什么因素有关”和生活实例激发学生学习兴趣，培养学生合作的精神和对科学的求知欲。
培养学生实践──认识（规律）──实践（解决实际问题）的思想。
2.通过对摩擦力的分析,激发学生用基础知识解决实际问题的热情,养成用所学知识联系生活、生产的习惯。
教学重点探究摩擦力大小与什么因素有关？教学难点引导学生对“摩擦力的大小可能与什么因素有关”做出合理猜想。
教具泥鳅、有机玻璃棒、洗洁精、自制摩擦力演示仪、木板、软木块、砝码、玻璃板、布、毛巾、铅笔、多媒体课件。
教学过程一、创设问题情境，引入新课引入1 谁的力气大【师】一个大力士和一个小女孩在拔河,大力士站在冰上,小女孩站在粗糙的地上。
大家先预测一下比赛结果？结果果真如此吗？【师】知道大力士失败的原因是什么吗?让我们一起进入今天的学习。
引入2讲述老师童年时抓泥鳅的趣事,并请同学上台来体验一下,在盆子里徒手抓泥鳅,学生很难抓住,收获甚少。
学生分析原因是太滑了,或是“摩擦力太小”利用有趣的情景引入新课。
二、师生共同活动,进行新课1.摩擦力动手实验：先请同学们把手平放在桌面上,手心朝下,一起来做几个动手实验。
(1)手平放在桌面上,用力推或拉,使手在桌面上运动,感受有没有一个阻碍手运动的力；(2)手平放在桌面上,用力推或拉,但保持手不动,感受有没有一个阻碍手运动的力；(3)手平放在桌面上,保持手不动,也不用力推或拉,感受有没有一个阻碍手运动的力。
人教版九年级《摩擦力》教学设计
摩擦力人教版《义务教育课程标准实验教科书·物理（九年级）》第十二章力和机械三、摩擦力一、课标要求1、知道摩擦力是如何产生的。
2、明确摩擦力的大小跟什么因素有关。
3、知道摩擦的利与弊，并掌握减小和增大摩擦的常用方法。
二、教学设计思想1、教学内容的分析本节课主要学习九年级物理第十二章第三节摩擦力，摩擦力是自然界最常见的力之一，在研究力与运动的关系时经常出现与摩擦力有关的问题，因此，摩擦力的知识是一重点。
2、教学对象分析教学对象：初三级学生。
对于摩擦现象，学生已有丰富的感性认识，本节课主要是使学生的感性认识上升一步，认识摩擦力的存在和摩擦力的产生，决定摩擦力大小的因素及摩擦的利与弊。
这些知识都不难理解，通过让学生在观察中提出问题，进行猜想、设计实验方案，对数据进行分析论证、评估交流等探究活动，让学生从生活中初步体验科学探究的过程，领会科学探究的方法。
3、教学手段分析本节摩擦力的教学围绕培养学生动手操作能力进行，利用任务驱动的教学方法，让学生自主探索学习，采用分组合作，让学生在合作中互相帮助，以帮带教，充分发挥小助手和小组合作方式，是减轻教师压力和提高同学之间互助合作，完成预定的目标任务的好方法。
充分体现物理学科是一门以观察、实验为基础的科学，课堂上的媒体化教学也是非常重要的，借助一定的电教媒体提高学生的注意力，增强课堂的凝聚力，从而提高教学效果，通过观察和实验，体现从生活走向物理从物理走向社会。
4、教具运用：电脑多媒体、实物投影仪通过多媒体电脑、投影仪将主要知识点和讲学练内容投影到大屏幕上，利用实物投影仪将学生的实验结论及练习结果直接在屏幕上投影，通过多媒体的综合运用，使学生更加形象、直观接受新知识。
三、教学目标及教学重难点四、教学流程图{一}导入新课播放2003年世锦赛双人滑冠军申雪、赵宏博的比赛录像片段，从录像引入教学的中心词——摩擦力。
问题：世界双人滑冠军申雪、赵宏博比赛结束停止用力后将慢慢停下来，为什么？{二}进行新课（一）摩擦力是如何产生的？利用桌面上的木块，让学生在桌面上推动木块运动，感受摩擦力的存在，并讨论：摩擦力是如何产生的？两个互相接触的物体，当它们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力就是摩擦力。
人教版九年级物理集体备课教案--13[1].3摩擦力
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集体备课参考教案科目：物理主备人：王文刚课时总序：第课时授课人：上课班级：授课时间：月日星期课题13.3 摩擦力课型新授教学目标知识与技能1、通过常见实例或实验，认识摩擦力的概念及它对物体运动的作用。
2．知道摩擦力大小与什么因素有关。
3．认识摩擦的利与弊以及增大和减小摩擦的方法。
过程与方法1、通过实验，学会探究摩擦力大小与什么因素有关？2．在经历探究实验过程中，学习从实验数据归纳物理规律的方法和培能力。
情感态度与价值观培养学生乐理探索自然现象和日常生活中的物理原理的兴趣，体现物理来源于生活，又服务于生活的道理。
教学重、难点分析重点1．探究影响滑动摩擦力大小的因素。
2．增大和减小摩擦力的方法。
难点理解如何测出摩擦力。
探究影响滑动摩擦力大小的因素教具准备木板、毛巾、棉布、木块、砝码、弹簧测力计、投影仪等。
教法、学法探究法、观察、分析法课时安排2课时教学过程二次备课记录导入复习提问1．什么是力？力有哪些效果？g的物理意义是什么？2．物体在平衡力的作用下运动状态如何？二力平衡的条件是什么？创设情境利用多媒体先播放一段画面：（汽车在雪地上很难行走，而在轮胎上裹有铁链后就能前进自如了；沾了水的茶杯盖很难拧开，而用毛巾裹住时就很容易拧开了；生锈的铁锁打不开，当加了几滴油后就可以打开了；运动员赛跑时穿着带有铁钉的跑鞋等等。
）请学生思考一下这些都是什么原因？新授一、摩擦力演示：用力推，讲桌未推动。
问题：（1）为什么没有推动？（2）什么是摩擦力？没有推讲桌时，它和地面之间有摩擦吗？为什么？活动体验：请同学们把手掌贴在桌面上，使手掌沿桌面滑动，体验手掌的感觉学生带着问题看课本1、2自然段，并找出摩擦力的概念。
学生齐读摩擦力的概念，并讨论回答以上的问题。
（没有摩擦力，因为没有将要发生相对运动或已经发生相对运动）通过学生的回答，对课本上的概念加以补充并板书。
1、定义：两个相互接触的物体，当它们做相对运动时，会在接触面上产生阻碍物体相对运动力，这个力就叫摩擦力。
九年级物理13-3-1摩擦力教案人教新课标版
三、摩擦力教学目标1、知识与技能知道摩擦力是如何产生的。
摩擦力的大小跟什么因素有关。
增大摩擦减小摩擦的方法。
会画摩擦力。
2、过程与方法通过观察和实验，感知摩擦力的存在，培养一定的观察能力和分析概括的能力。
通过实验，探究摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的粗糙程度的关系，培养一定的实践能力．3、情感态度与价值观科学探究的过程，培养对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，培养学生的探索精神．教学重点：滑动摩擦力的大小跟压力和接触面粗糙程度的关系．增大摩擦和减小摩擦的方法。
教学难点：滑动摩擦力的定义．会画摩擦力。
增大摩擦和减小摩擦的方教学过程（一）学生对照实例,讨论交流其中的原因.1、自行车在水平道路上滑行，无论是什么路面，总会逐渐变慢，最后停止下来；2、在草地上滾动着的足球会越来越慢，最后停止下来；3、用手握住杯子,杯子不会掉下来；（二）学生自学课本P60第一、二自然段，想一想，并回答：1、什么叫摩擦力？2、摩擦力产生的条件：（！）；（2）；（3）；3、摩擦力的方向：；4、举例说明：摩擦力的种类：；和；（三）实验探究：摩擦力的大小与什么因素有关？；1、提出问题：摩擦力的大小与哪些因素有关？；2、猜想或假设：（要求学生说出猜想的理由）3、围绕下列问题阅读课本P60实验探究，讨论并设计实验（1）你如何通过实验证明摩擦力的大小与这些因素的关系？（实验方法：）（2）实验过程中摩擦力的大小如何测量呢？（实验原理：）（3）实验中“匀速拉动木块”的目的是什么？；4、学生交流实验方案：5、学生分小组进行实验（学生依照实验方案分组进行实验，并进行相关的记录，教师巡视。
然后，四个小组分别选代表上讲台进行实验演示，并边实验演示边说明，公布自己的组得出的结论。
）6、分析与论证教师将学生的实验情况记录的表格投影到屏幕上，归纳结论。
(略)7、交流、评估教师引导学生分析：实验过程设计有没有不合理的地方？实验操作中有没有失误？测量结果是不是可靠等？8学生归纳实验结论：摩擦力的大小跟和有关，而与和无关。
物理：13.3《摩擦力》教案(人教版九年级).doc
第三节：摩擦力教学目标1.知道摩擦现象，知道摩擦力产生的条件；2.理解滑动摩擦，知道滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关；3.理解摩擦力的,，应用，知道增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法。
教学重点通过实例分析，知道摩擦力产生的条件教学难点影响摩擦力大小的因素教学方法实验探索法教学用具摩擦演示器、弹簧秤、木块棉布、毛巾、祛码、毛刷、轴承课时安排1课时教学步骤一、导入新课复习提问1 .物体在平衡力的作用下运动状态如何？2.力和运动之间有什么关系？二、引入新课1•力的效果之一是改变物体的运动状态。
当物体处于平衡状态时，物体受到的是平衡力的作用，其合力为零。
如果物体的运动状态发生了变化，则说明物体受到的合力不为零。
2.受力分析冰面上减速前进的滑冰运动员；一本放在桌面上的书；一块静止于地面，用力推但没有推动的大石头；,完全光滑的水平面匀速直线运动的物体；平.直轨道上匀速行驶的火车。
三、新课教学摩擦力的产生条件1.通过以上几个问题的讨论分析，使学生认识到：相互接触的两个物体，当它们要发生或已经发生相对运动时，接触面间产生阻碍相对运动的力。
2.摩擦力定义：两个互相接触的物体，当它们要发生相对运动或已经发生相对运动时，就会产生一种阻碍相对运动的力，这个力就是摩擦力。
3.摩擦力产生的条件①两个物体相互接触；②两个物体要发生相对运动或已经发生相对运动o4.摩擦力的作用效果：阻碍物体发生相对运动。
5.摩擦力产生的原因：摩擦力产生的原因目前在科学上还没有定论。
一般认为，摩擦力的产生，是因为物体的表面不光滑。
甲、乙两个物体接触时，由于挤压，两个物体的凹凸部..分相咬合，甲物体要发生运动或已经发,生相对运动时，乙物体对甲物体的相对运动有一种阻碍作用，这就是摩擦力。
四、摩擦力的三要素1.摩擦力的大小⑴要研究摩擦力的大小，首先应该测量摩擦力的大小。
我们拉着木块在水平桌面上做匀速直线运动，此时，木块在水平^•向上受到拉力和摩擦力，当物体做匀速直线运动时，拉力和摩擦力是平衡力。
物理：13.3《摩擦力》教案1(人教版九年级)
第三节摩擦力教学设计（一）对于摩擦现象，学生们有丰富的感性认识，因此，教材先通过分析一些实例使学生认识摩擦力的存在。
再通过探究实验了解摩擦力的大小和什么因素有关，进而理解增大摩擦和减小摩擦的方法，然后应用在实际生活中，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。
滑动摩擦力的定义是本节课的难点，教学中应使学生能直观看到由于物体运动，在物体的表面上产生了一种阻碍物体运动的力．学生通过探究实验了解摩擦力大小与压力及接触面的粗糙程度的关系是本节课的重点内容，在教学中应注意引导学生根据自己的生活经验，作出猜想，设计实验并独立完成实验，充分发扬教学民主，注意学习方法的引领，培养学生的能力．教学重点滑动摩擦力的大小跟压力和接触面粗糙程度的关系。
教学难点滑动摩擦力的定义。
教学方法观察、分析法：通过直观地了解厚海绵在桌面上的运动，感觉摩擦力的存在，分析摩擦力的方向及作用点。
探究法：通过探究活动研究影响摩擦力大小的因素，理解增加摩擦和减小摩擦的方法。
教具准备下部间隔镂空的厚海绵、木板、投影仪、毛巾、棉布、木块、砝码、弹簧测力计等。
课时安排1课时教学过程一、引入新课[师]今天，我们班力气最小的女生将要和班里力气最大的男生大力士利用一根不锈钢棒举行一次别开生面的拔河比赛，请二位运动员上场。
比赛结果：女生获胜。
[师]知道男同学失败的原因是什么吗?请大力士自己说说。
[生]钢棒这端特别滑，握也握不住。
[师]表面上是老师帮助了女同学，在男同学握的棒的一端事先涂上了润滑油．实际上是谁帮助了女同学呢?是摩擦力！可见摩擦力就在我们身边。
二、新课教学1．摩擦力[师]请同学们把手掌贴在桌面上，使手掌沿桌面滑动，体验手掌的感觉。
[生]手掌与桌面间产生了摩擦。
[师]根据以往的经验，我们讨论某一个力的时候，一般讨论力的什么内容呢？[生]讨论一个力的时候，我们一般要了解力的三要素。
[师]我们首先来了解摩擦力的方向和作用点。
[演示]一长方体海绵，下端间隔镂空，在桌面上推，（分别演示向左推和向右推）底边显示出因受到摩擦阻力而倾斜。
初中物理《摩擦力》教案(人教版九年级) (2).doc
《科学探究：摩擦力》教案贵阳第十三中学李冰教学内容★教材91～96页，第五章第五节的内容（沪科版）。
教学目标★◆知识与能力1.知道什么是滑动摩擦力。
2.探究滑动摩擦力和接触面粗糙程度、接触面之间压力大小的关系。
3.知道增大和减小摩擦的方法，并能在日常生活中应用这些知识。
◆过程与方法经历探究过程，体验如何就探究的问题进行猜想与假设，如何用控制变量法去设计实验。
◆情感目标经历自发探究，体验自主学习带来的成功喜悦，激发学生学习物理的兴趣和信心，在学习中体会“从生活走向物理，从物理走向生活”。
教学重、难点及教学突破★◆重点影响滑动摩擦力大小的因素；增大与减小摩擦的方法。
◆难点用控制变量法设计实验；增强学生的参与意识与合作交流的能力。
◆教学突破给学生提供充分思考和想象的时空，关注探究问题的整个过程，了解学生的差异，使每一个学生得到不同的发展。
设计思路★本课教学主要是让学生知道什么是滑动摩擦力，并能自主探究出影响滑动摩擦力的因素。
由于学生在日常生活中对摩擦有所认识，这一节知识更容易让学生“从生活走向物理，从物理走向生活”，并且，猜想与假设这个环节容易进行。
其次，由于本节实验不难，要重视设计实验的教学。
设计实验用到控制变量法，分析与论证用到比较法，所以在本节教学中要重视交给学生方法。
假如生活中没有摩擦力，是迷你实验室中的内容。
这部分内容对培养学生的想象力很有好处，也应作为正式内容让学生在课堂上讨论，以加强对摩擦力的理解和认识。
教学准备★◆教师准备弹簧测力计、带钩的正方体木块、带钩的长方体木块、毛巾、小车、钩码、光滑的长木板。
◆学生准备带盖子的玻璃瓶、肥皂水、油、毛巾、餐巾纸。
教学过程★二、实验探究：影响滑动摩擦力大小的因素三、增大摩擦和减小摩擦五、课堂小结：1、什么叫滑动摩擦力？2、影响滑动摩擦力大小的因素。
3、增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法。
六、布置作业：1、写一篇小短文：假如生活中没有摩擦力2、课本P.95：1、2题教学探讨与反思★初二的学生物理学习刚刚入门，在设计实验方案、自主探究上的能力有所欠缺，较多的学生对方案设计难以形成愉快体验。
人教版初中物理《摩擦力》优质教案、教学设计
人教版初中物理《摩擦力》优质教案、教学设计一、教学内容本节课，我们将在人教版初中物理教材第九章第一节中，深入学习摩擦力概念、产生原因及其影响。
详细内容将包括摩擦力定义、摩擦力大小与方向、影响摩擦力大小因素等。
二、教学目标1. 让学生理解摩擦力概念，掌握摩擦力大小和方向。
2. 使学生解影响摩擦力大小因素，并能运用相关知识解释生活中现象。
3. 培养学生实验操作能力和观察能力。
三、教学难点与重点教学难点：摩擦力大小与方向，影响摩擦力大小因素。
教学重点：摩擦力概念及其计算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：摩擦力演示仪、弹簧测力计、滑块、木板等。
2. 学具：练习册、笔、纸等。
五、教学过程1. 实践情景引入通过让学生推拉桌子，感受摩擦力存在，提出问题：“为什我们需要用力才能推动桌子？”学生讨论并回答，引出摩擦力概念。
2. 例题讲解讲解摩擦力定义，通过演示实验，让学生观察摩擦力现象。
分析摩擦力大小与方向，讲解摩擦力计算方法。
3. 随堂练习让学生完成练习册上关于摩擦力题目，巩固所学知识。
老师巡回指导，解答学生疑问。
4. 影响摩擦力大小因素讲解接触面粗糙度、压力等因素对摩擦力影响。
学生通过实验验证，观察摩擦力变化。
强调摩擦力在生活中应用。
六、板书设计1. 摩擦力定义、大小与方向。
2. 影响摩擦力大小因素。
3. 摩擦力计算方法。
七、作业设计1. 作业题目：（1）解释为什我们在走路时不会滑倒。
2. 答案：（1）因为鞋底与地面间摩擦力足够大，使我们能够稳定行走。
（2）摩擦力大小为6N，方向与拉力方向相反。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对摩擦力理解程度，实验操作是否规范。
2. 拓展延伸：让学生思考如何减小摩擦力，提高生活质量。
如：自行车轴承处加油、使用滑轮等。
重点和难点解析在教学过程中，有几个细节是需要我特别关注。
是实践情景引入部分，是例题讲解和随堂练习设计，再者是对影响摩擦力大小因素解释，以及作业设计和课后反思。
人教版九年级上册物理《摩擦力》教案
十三、3. 摩擦力【设计理念】摩擦力一节的课堂设计宗旨是：培养学生的创新精神和实践能力，培养学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理的兴趣，体现物理来源于生活，又服务于生活的道理。
摩擦力定义的引出是本节的一个难点，为突破这一难点，采用了透镜式教学。
通过教师的演示，学生列举日常生活、生产中物体受摩擦力的事例，学生讨论、分析摩擦力的共同特点，然后让学生根据这些特点，给摩擦力下定义。
这样按排的目的是为了充分发挥学生的主体地位，培养学生的归纳分析能力。
探究影响摩擦力大小的因素是本节的重点，主要采用探究式教学。
通过实验让学生提出问题，进行猜想，学生讨论设计实验，学生分析实验数据得出结论，最后进行评估交流。
整个过程全部放手给学生，由学生自己完成，让学生亲自体验探究的乐趣，成功的喜悦。
教师只起引导组织作用。
增大、减小摩擦力的方法是本节设计的一个亮点。
将辩论引入课堂。
教师通过巧妙的设计，将学生分为正、反两方，教师主持，学生辩论。
通过辩论学生自己总结得出增、减摩擦力的方法。
这样安排的目的一是锻炼了学生的口头表达能力。
二是培养了学生的竞争意识。
三是激发学生的学习兴趣。
小结让学生总结本节学到哪些知识，用到了哪些研究物理问题的方法，还要小结研究问题的思维程序。
为学生的终身学习奠定基础。
【教材分析】教学目标知识与技能①知道摩擦力的定义方向②通过实验探究并了解摩擦力的大小与哪些因素有关③知道摩擦力在实际中的意义过程与方法①经历影响摩擦力大小因素的探究②学习从实验数据归纳简单的物理学规律,培养学生分析、概括能力情感态度与价值观培养学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理的兴趣，体现物理来源于生活，又服务于生活的道理教学重点探究摩擦力大小与什么因素有关教学重点压力与重力的区别,摩擦力的定义教学方法对摩擦力的定义采用透镜式教学模式；对影响摩擦力大小因素采用探究教学方法式教学模式；对增大、减小摩擦力的方法采用猜想与反驳教学模式教师演示用：小车、弹簧秤、木块、金属块、实物投影教具和媒体学生演示用：小车、长木板、毛巾、弹簧秤、木块、金属块【教学过程实录】一、复习提问师：前面我们学习了哪两种力？生：重力、弹力师：什么是重力？什么是摩擦力？生：思考回答二、引入新课师：请看实验：老师把小车放在桌面上，此时小车处于什么状态？当用手推小车时，小车怎样呢？（教师演示，学生观察回答）生：开始处于静止状态，后来小车漫漫停下来师：为什么运动的小车会漫漫停下来？生：小车受到阻力(讨论、回答)师：这个力我们给它起个名字----叫摩擦力。
2019-2020年九年级物理上册13.3 摩擦力学案人教新课标版
2019-2020年九年级物理上册13.3 摩擦力学案人教新课标版学习目标：1、知道摩擦力的存在和对物体运动的作用2、探究出摩擦力的大小与哪些因素有关3、知道如何增大有益摩擦和减小有害摩擦学习重点：摩擦力对物体运动的作用，知道如何增大有益摩擦和减小有害摩擦学习难点：探究摩擦力的大小与哪些因素有关学习过程：一、思维启动1、地面上滚动的小球为什么会慢慢停下来？2、我们必须施加一定力才能把桌子推动，试分析原因二、自主学习阅读P60页本节第一段，完成以下内容：1、摩擦力：2、摩擦力产生的条件3、摩擦力的方向：三、合作探究（阅读P60页探究部分内容，组内交流完成以下内容）1.猜想与假设：摩擦力的大小跟哪些因素有关呢？○1○22.分组实验，验证猜想○1设计实验步骤○2设计表格○3选择器材，完成实验3.展示交流○1我组验证的猜想是。
简述实验设计，结论是。
○2交流总结：摩擦力的大小跟有关，摩擦力就越大；摩擦力的大小还跟有关摩擦力越大。
四、应用与提高（知识就在你身边，阅读科学世界）1、生活中哪些地方利用了摩擦力？哪些地方摩擦力起不良作用？2、说一说以上实例，有益的摩擦力是如何增加的，有害的摩擦力是如何减小的。
2、整理总结：减小摩擦力的方法有：五、针对练习1.完成课后练习32.鞋底为什么要做上花纹？3.小时候我们都到河里捉过呢鳅，为什么很难捉到？4.冬天雪后，为便于行走在斜坡路上要撒些沙子，而平常路上要有沙子会引发车祸？六、课堂小结本节课我的收获有：我还有这些疑惑：七、当堂达标：综合能力训练P61页基础训练部分。
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§13—3 摩擦力
教学目标
1．知识与技能
●知道摩擦力是如何产生的．
●知道摩擦力的大小跟什么因素有羌
●知道摩擦力的利与弊．
2．过程与方法
●通过观察和实验，感知摩擦力的存在
●通过实验，探究摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的粗糙程度的关系．
3．情感态度与价值观
●通过对摩擦的分析，养成用所学知识联系生活、生产问题的习惯．
●通过对“磁悬浮列车”等科技成果的了解，增强民族自豪感．
教学重点与难点
●探究影响摩擦力大小的因素
教学课时：1课时
教学准备：小车、棉布、玻璃板、木块、圆铅笔、多媒体课件等
教学过程：
引入新课
一物体在水平面上受到一恒定拉力F作用时，保持匀速直线运动,则与物体受到的拉力F相互平衡的力是------- ( )且主要是-------摩擦力
新课教学
一、三种摩擦：滑动摩擦、静摩擦、滚动摩擦
a．滑动摩擦力：
（1）概念：
（2）大小：
（3）方向：
注意：1、滑动摩擦力大小与物体受到拉力大小无关，与接触面大小无关。
2、只有在物体保持匀速直线运动状态情况下，物体受到的拉力等于物体受到的滑动摩
擦力。
（根据两力平衡）
3、在水平情况下，物体对水平面的压力等于物体的重力。
b．滚动摩擦力：（1）概念
（2）滚动摩擦力大小远小于相同条件下的滑动摩擦力，故可用滚动摩擦力代替滑动摩擦来减小摩擦力；反之，则增大摩擦力。
c．静摩擦力：
（1）概念：
（2）大小：
（3）方向：
补充：如图当拉力逐渐增大过程中，物体保持静止，则物体受到静摩擦力，因为物体静止则水平方向上物体受到的两力平衡，所以在此过程中拉力 F 始终等于物体受到的静摩擦力
f 。
静摩擦力随着拉力F的增加而增加，但当拉力增大到一定值，物体就要开始运动。
当物体将要运动而还没运动时受到的静摩擦力最大，称为最大静摩擦力，且最大静摩擦
力略大于相同条件下的滑动摩擦力。
二、有益摩擦、有害摩擦
增大有益摩擦：1、增加物体表面的粗糙程度。
如：鞋底、车轮胎、各种旋钮表面都有花纹。
2、增大压力。
如：电动机的皮带拉得很紧，以便增大压力来增大摩擦力，
防止皮带打滑。
减小有害摩擦：1、用滚动摩擦代替滑动摩擦：用滚动轴承代替滑动轴承
2、减小表面粗糙程度：加润滑油
练习：
下列几种摩擦各属于何种摩擦：
用钢笔写字时，笔尖与纸之间的摩擦
用圆珠笔写字时，笔尖与纸之间的摩擦
手握瓶口，瓶静止在手中，手与瓶之间的摩擦
自行车在地面上行驶时，车胎与地面之间的摩擦；若刹车时，车胎与地面之间的摩擦。
手推着桌子前进，桌子与地面之间的摩擦。
四．巩固练习：
相应完成《导学案13.3 摩擦力》
五．布置分组作业
六．板书设计：
七．教学后记：。