唯一的听众
唯一的听众教学设计 《唯一的听众》教学设计优秀6篇
唯一的听众教学设计《唯一的听众》教学设计优秀6篇《唯一的听众》教学设计篇一教学目标：1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，明白“唯一的听众”是谁。
3、体会老妇人对年轻人的鼓励、尊重、关心与爱护，感受人与人之间真情的美好。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、情境导入。
1、出示语段，学生自由朗读。
读一读课文的开头和结尾，说说我在音乐方面发生了什么变化。
2、导入、质疑。
你们发现了吗？这位原先被家人称为音乐白痴的青年，后来能从容走上舞台，演奏出悦耳的小提琴曲了。
我们不禁要问：是什么创造了这个奇迹？就让我们一起走进故事，走近一位可敬的老人——唯一的听众。
3、释题：释词：什么是“唯一”？读了课题后你有什么想问的吗？（这唯一的听众是谁？她做了什么事？为什么是“唯一的听众？……）4、过渡：让我们一起到文中去寻找答案吧！二、初读课文，整体感知。
1、学生大声地自由朗读课文，读准字音，读通句子，边读边思考刚才提出来的问题。
学生自由朗读课文，教师巡视。
2、“唯一的听众“是指谁？相机板书：老妇人（老教授）“唯一的听众”她做了什么事？（她真诚无私地帮助、鼓励一位酷爱拉小提琴的年轻人，使他由没有信心学会，到能够在各种晚会上从容演奏。
）3、认读词语。
沮丧蹑手蹑脚抱歉溜走介意（读了词语，你仿佛看到了一个怎样的音乐学子？）神圣悠悠庄重无法割舍大吃一惊（透来这些词语，你体会到了这位年轻人有什么变化？）4、过渡：是啊，年轻人从一个音乐白痴走向成功，这一切都缘自于老人的影响，那么，老人主要是用什么来影响“我”的呢？（语言、神态）三、研读课文，感受鼓励与尊重。
1、研读老人诗一般的语言。
（1）师：是啊，老人诗一般的语言令“我”感动，也令所有的读者感动。
请同学们小声朗读课文，用“——”划出描写老人语言的句子，反复读这些句子，说说从这些句子中你体会到了什么？（2）学生读、划、说。
（3）集体交流。
句子一：老人叫住了我，说：“是我打扰你了吗，小伙子？不过我每天早晨都在这儿坐一会儿。
唯一的听众阅读及答案
唯一的听众阅读及答案唯一的听众阅读及答案很快我就发觉自己变了。
我又开始在家里练琴了。
从我紧闭门窗的房间里，常常传出基本练习曲的乐声。
我站得很直，两臂累得又酸又痛，汗水湿透了衬衣，以前我是坐在木椅上练琴的。
同时，每天清晨，我要面对一位耳聋的老人尽心尽力地演奏;而我唯一的听众总是早早地坐在木椅上等我。
有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。
我也常常忘记她是聋子，只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。
她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水我一直珍藏著这个秘密，直到有一天，我的一曲《月光》奏鸣曲让专修音乐的妹妹感到大吃一惊。
妹妹追问我得到了哪位名师的'指点。
我告诉她：是一位老太大，就住在12号楼，非常瘦，满头白发，不过她是一个聋子。
聋子?!妹妹惊叫起来，聋子!多么荒唐!她是音乐学院最有声望的教授，曾是乐团的首席小提琴手，你竟说她是聋子!1、联系上下文，说说声望的意思：为众人所仰望的名声。
2、作者说：很快我就发觉自己变了，我的变化是什么?请用文中的一句话说明：我又开始在家里练琴了。
3、作者一直珍藏这个秘密中秘密指什么?每天清晨，我要面对一位耳聋的老人尽心尽力地演奏。
4、文章写我在拉琴的过程中，老人自始至终很平静地望着我。
对于老人的平静理解恰当的一项是(D)A. 老人耳聋，听不到我难听的拉琴声。
B.我找到了自信，琴声变得动听，老人听得入神。
C. 老人热爱音乐，她已经完全陶醉于琴声中。
D. 老人做出平静的样子，用以鼓励我。
5、为什么说我的琴声给她带来快乐和幸福?在老人热情的鼓励下，我的琴技在不断地提高，这正是老人所希望的。
她发自内心地为我的进步而高兴。
6、为什么作者也常常忘记她是聋子呢?在我的眼里，老人也不再是一个聋子，她在用心感受琴声，我和她是用音乐在相互交流。
7、为什么我觉得老人的眼睛像深深的潭水?从她的眼神里我读出了老人对我的关切、鼓励，读出了老人为我琴技的点滴进步的高兴，读出了老人对我提出的更高的要求。
[语文六年级上册第11课唯一的听众词句解析] 六年级上册语文课文
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竭诚为您提供优质的服务，优质的文档，谢谢阅读/双击去除[语文六年级上册第11课唯一的听众词句解析] 六年级上册语文课文语文六年级上册第11课《唯一的听众》课文情节很有戏剧性，极具感染力，孩子们都很感兴趣，而且这个善意而美丽的语言，也感动了每一位学生。
小编在此整理了语文六年级上册第11课《唯一的听众》词句解析，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!语文六年级上册第11课《唯一的听众》课文词句解析一、对句子的理解1、用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直是一个白痴。
用“白痴”形容“我”拉小提琴的水平，这对已经能拉小夜曲的“我”来说是个沉重的打击，更要命的是父亲和妹妹只是经受了数次“折磨”之后就下了这样定义。
为此，“我”失去了在家里练琴的自信。
文章开头直接点明父亲和妹妹的做法，为下文“我”走出家门，到林中练琴作了铺垫，同时也与下文老教授的表现形成了鲜明的对比，从侧面赞美了老人对“我”的爱护与帮助。
2、林子里静极了。
沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。
这句话写出了早晨树林的安静，以及“我”为能找到这样安静的练琴环境的兴奋心情。
沙沙的足音在“我”听来，竟成了一曲悠悠的小令，形象地说明“我”对拉好琴重新找回了自信。
正因为如此，“我”才会庄重地架好小提琴，像举行一个隆重的仪式，拉响了第一支曲子。
3、我的脸顿时烧起来，心想，这么难听的声音一定破坏了这林中的和谐，一定破坏了这位老人正独享的幽静。
这句话真实地写出了“我”发现老人后沮丧的心理。
“我”希望自己能在这优美的环境中拉出好听的琴声，可偏偏琴技不争气，那声音“觉得自己似乎又把锯子带到了树林里” ;不希望有人听见自己在拉琴，却偏偏被老人发现了。
文中的两个“一定”，强调了难听的琴声带来的后果，突出了“我”的沮丧。
说明“我”又一次失去了自信。
4、“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。
如果不介意我在场，请继续吧。
”这是老人对“我”说的一句话。
作为一位音乐学院最有声望的教授，老人听出“我”拉得并不好，更从“我”被人发现后“准备溜走”的举动中，发现“我”缺乏自信。
唯一的听众
唯一的听众
“唯一的听众”是一种概念，它指的是每个人都有自己独特的心理状态，以及独特的思考方式，并且不能用其他人的标准来评判自己，也不能把自己的想法或行为拿去与他人比较。
这意味着你只有一个听众——自己，也就是说，你只需要对自己的想法、行为和决定负责，而不需要去考虑别人的看法或评价。
“唯一的听众”的概念提出了一种新的理念，即我们应该把重点放在自己的个性上，而不是受外界的影响或影响。
这也是一种认清自己的过程，即通过观察自己的思维和行为，清楚地探索自己的价值观和信念，从而更好地实现自我实现。
此外，唯一的听众也强调自我责任感，即一个人要为自己的想法、行为和决定负责，不能把责任推给他人。
因此，在做出决定时，我们应该仔细考虑自己的想法和行为，不能受外界的影响，而应该按照自己的标准来衡量。
此外，唯一的听众也强调了追求自由的价值观。
一个人不应该受外界任何形式的压力而改变自己的思想，而应该勇敢按照自己的信念和价值观行事。
这是一种追求真正自由的思想，即一个人只有自己才是自己的主人，而不是受外界所支配。
总之，“唯一的听众”概念强调了一个人自身的独立性，自我责任感以及追求自由的价值观，这些都是一个人实现自我实现的重要步骤，也是一种新的思维方式。
只有认清自我，自觉地把重点放在自己身上，才能真正实现自我实现。
人教六年级语文上册课件：《唯一的听众》
精读课文、整体感知
个
互
齐
性
助
读
阅
阅
课
读
读
文
， 培 养语 感
， 扫 清 障 碍
， 巩 固 生 字
词
想一想：
我为什么能从一个音乐白痴 变成真正的小提琴手？
边 读 边 思
细 读 课 文
想一想议一议 这些词语好在哪里？
品味语言
老人的语言 也许我会用心去感受这音乐。 我能做你的听众吗，每天早晨？
“我”的心理变化 羞愧、兴奋
2、小组合作：
合作互助、体验成功
3、探究学习：
阅读思考、分组讨论
第 一 课 时：
引领阅读 初步感知
识字写字 理清脉络
第 二 课 时：
重点导读 品味语言
积累运用 拓展升华
教 学 过 程
过程设计
<一>、创设情境、激发兴趣 字
<二>、初读课文、识字写
<三>、精读课文、整体感知 言
<四>、细读课文、品味语
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
2、心理特点：
学生情感日益丰富，道德感有很大的发展，情感 的稳定性和控制力也有所增强。他们不希望老师家长把 他们当小孩对待，但他们在独立处理人际关系和其他实 际问题上还很不成熟，需要成人的指导和帮助。
语文小学六年级上册第11课唯一的听众课文
语文小学六年级上册第11课唯一的听众课文语文小学六年级上册第11课《唯一的听众》课文情感真挚，适合于学生进行有感情的朗读。
我们在此整理了语文小学六年级上册第11课《唯一的听众》课文，供大家参阅，期望大家在阅读流程中有所收获!语文小学六年级上册第11课《唯一的听众》课文原文用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直是一个白痴。
这是他们在经受了我数次折磨之后下的结论。
在他们听来，我拉小夜曲就像在锯床腿。
这些话使我感到十分沮丧，我不敢在家里练琴了。
我发现了一个练琴的好地方，楼区后面的小山上有一片树林，地上铺满了落叶。
一天早晨，我蹑手蹑脚地走出家门，心里充满了神圣感，仿佛要去干一件非常伟大的事情。
林子里静极了。
沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。
我在一棵树下站好，庄重地架起小提琴，像举行一个隆重的仪式，拉响了第一支曲子。
但我很快又沮丧起来，我觉得自身似乎又把锯子带到了树林里。
我感觉到背后有人，转过身时，吓了一跳：一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。
我的脸顿时烧起来，心想，这么难听的声音肯定破坏了这林中的和谐，肯定破坏了这位老人正独享的幽静。
我抱歉地冲老人笑了笑，筹备溜走。
老人叫住了我，说：是我打扰了你吗，小伙子?不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。
一束阳光透过叶缝照在她的满头银丝上，我想你肯定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。
如果不介意我在场，请继续吧。
我指了指琴，摇了摇头。
意思是说我拉不好。
或许我会用心去感受这音乐。
我能做你的听众吗，每天早晨?我被老人诗一般的语言打动了。
我羞愧起来，同时有了几分兴奋。
嘿，毕竟有人夸我了，尽管她是一个聋子。
我拉了起来。
以后，每天清晨，我都到小树林去练琴，面对我唯一的听众，一位耳聋的老人。
她一直很平静地望着我。
我停下来时，她总不忘说上一句：真很好。
我的心已经感受到了。
谢谢你，小伙子。
我心里洋溢着一种从未有过的感觉。
很快我就发觉自身变了。
我又开始在家里练琴了。
从我紧闭门窗的房间里，常常传出基本训练曲的乐声。
《唯一的听众》优秀教案优秀9篇
《唯一的听众》优秀教案优秀9篇《唯一的听众》教案篇一【教材分析】《唯的一听众》是小学语文六年级上册第三组课文中的一篇讲读课文，这个一组课文主要以歌颂人们美好心灵和人们之间真情的美好为主题。
它记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。
本文有两条线索，一条是“我”的心理、行动的变化，一条是老妇人的语言变化。
全文围绕这两条线索展开，脉络清晰，层次分明。
【教学目的】１、学习本课生字、新词，摘录印象深刻的句子。
２、有感情地朗读课文，把握课文内容。
３、体会老教授对“我”的鼓励、给“我”带来的变化，感受人与人之间真情的美好。
４、学习神情描写、人物心理描写、环境描写的作用。
【教学重点】引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。
【教学过程】一、导入新课，质疑激情有这样以为音乐家，对音乐有着执着的爱，对拉小提琴有着无法割舍的爱，在各种文艺晚会上，都能面对成百上千的观众拉小提琴，赢得阵阵掌声。
可是有谁知道这位音乐领域的骄子，小时候曾是一个音乐白痴。
他为什么有这么大的改变？是谁给了他动力和帮助呢？今天我们就怀着一颗虔诚的心走进那美丽的早晨，走进他那唯一的神秘观众。
板书课题：唯一的听众。
１、学生读题。
２、理解“唯一。
二、初读课文、整体感知过渡：这位唯一的听众是怎样的一个人？给你留下怎样的印象？选择自己喜欢的方式自由的读课文。
难读的地方多读几遍。
１、学生自由读。
２、出示生词，读词语，扫除字音的障碍，正音：冲（chòngchōng）３、指名回答：唯一的听众。
三、再读课文，整体感知内容１、读一读课文的开头和结尾，说说我在音乐方面发生了什么变化？２、交流回答：心理上：沮丧（开头）信心百倍（结尾）。
《唯一的听众》教案15篇
《唯一的听众》教案15篇《唯一的听众》教案1【教学目标】1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、通过对具体语言材料的赏析，体会残疾青年乐于助人的美好品质和对我这位残疾人深深的感激之情。
【教学重难点】1、重点：通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情。
2、难点：把__中人物的美好形象通过朗读表现出来。
【教学过程】一、导入1、导入：同学们，在平时的学习、生活中说过谎吗?说谎有什么危害吗?(说谎欺骗了别人，伤害了别人)。
我们今天来认识一个人，他也说了谎，但他却没伤害到别人，为什么呢?带着这个问题读课文，注意生字词，把课文读通。
2、质疑：__课题别饿坏了那匹马是谁说的?为什么要说?二、精读指导1、自学课文：⑴本篇课文写了几个人?主要是谁?⑵ __主要写了什么事?表现了什么?⑶画出你最感动的句子，再读一读。
2、分组交流。
3、班级交流，根据学生的回答指导朗读：⑴他先是一楞，继之眼睛一亮对我笑道：过来，让我看看你的马草。
(为什么先是一楞，继之眼睛一亮?此时，摊主是怎么想的?)⑵他盯着姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：听见没有，快把马草提进去。
(姑娘茫然的眼睛说明什么?)⑶别别别他急了，碧云碧云!(他为什么急了?)⑷对不起，我这样做可能伤害了你。
他拍着我的肩头，轻声说道：我知道你希望真有那么一匹马，其实，没事的，你继续看书吧。
(这句话道出了摊主撒谎的原因，是不想伤害我，是希望我能继续看书，多么感人的谎话1读时要表现摊主十分诚恳的语气。
)4、指导朗读。
三、总结课文写摊主说谎是为了成全我看书，是一种善意的谎言。
从这个角度来看，残疾摊主是一个怎样的人?你身边又这样感人的事迹吗?四、作业1、搜集这样的事例，讲给同学听。
2、连笔：可是迟了!我已经走进他家的后院，看见了一堆枯萎焦黄的马草──前些日子我卖给他的所有马草!那匹马呢?甜甜地吃着我拔的马草的那匹马呢?我扭头冲了出来依偎在残疾青年轮椅边【教学目标】1、学会本课新字、新词，理解词语的含义，会运用个别新词。
11 唯一的听众
聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”
“也许我会用心去感受这音乐。我能做你
的听众吗，每天早晨？”
“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，
小伙子。”
“我想你一定拉得非常好，可 惜我的耳朵聋了。如果不介意我 在场，请继续吧。”
老人真的“耳朵聋了”吗？ 她为什么说自己“耳朵聋了”？
这是老人对“我”说的一句话。作为 一位（音乐学院最有声望 ）的教授，老人听出 “我”拉得并不好，更从“我”被人发现 后（ ）的举动中，发现“我” “准备溜走” （ 缺乏自信 ）。出于对年轻人的（ 爱护 ）， 老人谎称自己（耳聋 ），为听不到好听的 表示歉意 琴声向“我”（ ）。听惯了亲人对 “我”白痴的评价，第一次听到陌生老人 的称赞，尽管是个聋子，但“我”还是 充满了快乐 （ ）。老人的话让“我”有了 面对老人拉琴 （ ）的勇气。
最后写（“我”从妹妹那儿知道了老妇人的真实身份， 心灵受到震撼。后来拉小提琴成了“我”无法割 舍的爱好，每次演出时总会想起这位德高望重的 老人）。【结果】
本文有两条线索，
一条是 ——————
“我”的心理、行动的变化
另一条是——————
全文围绕这两条线索展开，脉络清晰，层次分明。
老妇人的语言变化
朗读课文，归纳主要内容
课文主旨
本文赞扬了老教授爱护、鼓励 年轻人成才的美德，表达了“我” 对德高望重的老教授的敬佩、感激 之情。
拓展训练 平静的神态背后，老人在想什么呢？ 请同学们联系上下文，发挥想象，描写一 段老人的心理活动，可选一两处写。
当我沮丧地想离开小树林时，她平静地 望着我，仿佛在说…… 当我每天去小树林拉琴时，她平静地望 着我，仿佛在说……
当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的 眼神平静地望着我，仿佛在说……
六年级上册语文书电子书
六年级上册语文书电子书《唯一的听众》用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直是一个白痴。
这是他们在经受了我数次“折磨”之后下的结论。
在他们听来，我拉小夜曲就像在锯床腿。
这些话使我感到十分沮丧，我不敢在家里练琴了。
我发现了一个练琴的好地方，楼区后面的小山上有一片树林，地上铺满了落叶。
一天早晨，我蹑(niè)手蹑脚地走出家门，心里充满了神圣感，仿佛要去干一件非常伟大的事情。
林子里静极了。
沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。
我在一棵树下站好，庄重地架起小提琴，像举行一个隆重的仪式，拉响了第一支曲子。
但我很快又沮丧起来，我觉得自己似乎又把锯子带到了树林里。
我感觉到背后有人，转过身时，吓了一跳：一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。
我的脸顿时烧起来，心想，这么难听的声音一定破坏了这林中的和谐，一定破坏了这位老人正独享的幽静。
我抱歉地冲老人笑了笑，准备溜走。
老人叫住了我，说：“是我打扰了你吗，小伙子?不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。
”一束阳光透过叶缝照在她的满头银丝上，“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。
如果不介意我在场，请继续吧。
”我指了指琴，摇了摇头。
意思是说我拉不好。
“也许我会用心去感受这音乐。
我能做你的听众吗，每天早晨?”我被老人诗一般的语言打动了。
我羞愧起来，同时有了几分兴奋。
嘿，毕竟有人夸我了，尽管她是一个聋子。
我拉了起来。
以后，每天清晨，我都到小树林去练琴，面对我唯一的听众，一位耳聋的老人。
她一直很平静地望着我。
我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错。
我的心已经感受到了。
谢谢你，小伙子。
”我心里洋溢着一种从未有过的感觉。
很快我就发觉自己变了。
我又开始在家里练琴了。
从我紧闭门窗的房间里，常常传出基本练习曲的乐声。
我站得很直，两臂累得又酸又痛，汗水湿透了衬衣。
以前我是坐在木椅上练琴的。
同时，每天清晨，我要面对一位耳聋的老人尽心尽力地演奏;而我唯一的听众总是早早地坐在木椅上等我。
唯一的听众(15篇)
唯一的听众(15篇)唯一的听众作文1和平常一样，我又到树林去“锯床腿”了，那位耳聋的老人，那位鼓舞我的老人，早已坐在木椅上等我了。
她用那清亮的蓝宝般的眼睛看着我，"你能你能为我演奏一首吗？年轻人，我会专心去倾听的。
"我点了点头，仿佛一位音乐家一样。
摆好了姿态，缓缓的拉起了小提琴。
可那琴声让我的心头一阵懊丧。
但我仍旧很仔细的拉着。
慢慢的，慢慢的…我好像从那不和谐的音律中听出了几个和谐的声音。
老人微笑的看着我，那笑容让我找回了自信。
如今每当我练琴的时候，我都会想起她的笑容。
也使我更加的努力，即使在炎炎的夏日，汗水浸湿了我的衣服，即使在寒冷的冬天，通红的双手冻得僵硬。
我仍旧让自己坚持下去。
“在你练琴时，也要专心去倾听。
〞这是那位老人留给我的肺腑之言。
后来，每当我为老人拉琴时，她微笑的看着我，我时常遗忘，他不是一个聋子。
而是一个能够听懂我的琴声的人。
他轻轻地打着拍子，附和着我的琴声，像一位听众，更像极了老师。
再后来，在某一个下午，他送给我一本书，里面收集的各种大师的乐曲。
我们一起选择了一首月光奏鸣曲，那美丽的旋律，令我着迷。
我也爱上了拉琴，也专注的拉好每个音符……唯一的听众作文2当我走进小树林，面对这老人，不由自主的动了坦白那个隐秘的念头，但很快又否认了这种想法：“假如真的说了，那位老人还会和如今这样陪我练琴吗?还会做我‘唯一的听众’吗?”想到这里，我毅然的摇了摇头，架起小提琴，演奏了起来:琴声有些凌乱，让这位老人那安静的眼神里多出了一丝怀疑。
我连续不动声色的拉着，但心里却开了锅；“怎么办，老人会说什么，我们以后真的不会再见面了吗？”当――一声惊动了树林里的鸟。
但老人依旧安静的坐在那里。
过了一会儿，她安静的说：“你已经知道了，对吗？”这突如其来的声音使我不由得点了点头。
“但你不想揭穿，对吗？”老人还是用安静的眼神问着我。
我又一次点了点头。
突然，安静从老人的脸上抹过去露出了一丝平淡的微笑:“既然你已经知道，为什么不情愿揭穿我？”“由于我不情愿失去我‘唯一的听众’。
17.唯一的听众
• 第一部分（1段）：写父亲和妹妹说“我” 在音乐方面是个白痴，使“我”十分沮丧， 不敢在家中练琴。 • 第二部分（2~4段）：是故事的经过，写” 我”的琴技不断提高，而这一切是由于老 妇给“我”的鼓励和爱护。此时，“我” 也知道了这位老妇人的身份。 • 第三部分（5段）：写“我”依然每个清晨 到林中拉琴，感觉自己奏出了“真正的音 乐”。
介意：把不愉快的事记在心里。 羞愧：感到羞耻和惭愧。 唯一：只有一个；独一无二。 洋溢：充分流露。 难以置信：很难让人相信。 潜滋暗长：暗中不知觉的滋生发展起来。 忐忑不安：指心神不宁，也指心虚不定。 羞愧难当：羞愧得不能再承受。形容感到十分惭愧。 全力以赴：把全部力量或精力都投进去。 荒唐：错误到使人感觉奇怪的程度。 声望： 为众人所仰望的名声。 慈祥：和蔼安详。
让我们学习一下生字
我会写的生字
痴 瘦 夸 敲
chī 白痴 shòu 瘦弱 kuā 夸奖 qiāo 推敲
锯 jù 锯条 聋 lóng 聋哑 溢 yì 洋溢 赴 fù 全力以赴
我会认的生字
沮 jǔ 沮丧 咒 zhòu 咒骂 诅 zǔ 诅咒 谐 xié 和谐
捂
wǔ 捂住
潜 qián 潜伏
词语解释
白痴：精神发育重度不全的病，患者智力低下，动作迟钝， 语言功能不健全，严重的生活不能自理。 沮丧：灰心失望。 绝妙：极美妙；极巧妙。 蹑手蹑脚：形容走路脚步放得很轻 。 小令：短的词调 诅咒：原指祈祷鬼神加祸于所恨的人，另知咒骂。 和谐：配合的适当。 幽静：优雅寂静。 抱歉：心中不安，觉得对不住别人。 打搅：搅乱
•
这篇课文主要讲了什么轻人成才 的美德，表达了“我”对德高望重的老教 授的敬佩、感激之情。
作者介绍
落雪，原名：郑振铎，国现代杰出的爱国主 义者和社会活动家，又是著名作家、文学评论家、 文学史家、翻译家和艺术史家，也是国内外闻名 的收藏家。原籍福建省长乐县，1898.12.19生在 浙江省永嘉县（今温州市） 短篇小说集《家庭的故事》、《取火者的逮 捕》、《桂公塘》，散文集《佝偻集》、《欧行 日记》、《山中杂记》、《短剑集》、《困学 集》、《海燕》、《民族文话》、《蛰居散记》， 译著《沙宁》、《血痕》、《灰色马》、《印度 寓言》，《郑振铎文集》、《郑振铎选集》，编 辑《中国短篇小说集》、《北平笺谱》（与鲁迅 合编）等。其中《猫》入选人教版初中教材， 《唯一的听众》入选小学教材。
唯一的听众的名词解释
唯一的听众的名词解释随着信息时代的快速发展，我们处在一个信息爆炸的时代。
每个人都有许多信息源，可以任意选择自己感兴趣的内容来获取知识和娱乐。
在这个过程中，我们常常会遇到一个问题：我们的听众到底是谁？听众，顾名思义，就是接收我们发出的声音或信息的人。
然而，在这个无限多元的世界中，我们的听众也是多种多样的。
他们有着不同的背景、兴趣和需求。
但有时候，我们也会遇到一种特殊的听众，他们就是唯一的听众。
唯一的听众，指的是在某个特定的时刻，只有一个人在聆听我们的声音或信息。
这个人可能是我们的朋友、家人，或者是一个完全陌生的人。
无论是谁，他们都是我们在某个特定时刻内所关注的、对我们非常重要的听众。
那么，为什么我们要关注唯一的听众呢？这是因为他们代表着我们的关注点和目标受众。
当我们将所有注意力集中在唯一的听众身上时，我们能够更好地满足他们的需求，提供更好的信息和价值。
当我们成为唯一的听众时，我们时刻关注着他们的言行举止、兴趣爱好和需求。
我们尽最大努力去了解他们，以便提供符合他们期望的内容。
这样，我们可以建立更深层次的连接和共鸣。
唯一的听众也给予了我们许多机会和挑战。
首先，我们可以通过深入了解唯一的听众的生活，找到更准确的目标受众。
当我们知道他们喜欢什么，他们想要什么，我们可以更好地定位自己的内容，在繁杂的信息中脱颖而出。
其次，唯一的听众也是我们的品牌形象的代表。
他们会在不经意间成为我们的推广者，通过传播我们的声音和信息，带来更多的听众和关注。
因此，我们必须确保我们提供的内容对唯一的听众具有吸引力和价值，以便他们愿意分享和推荐。
当然，关注唯一的听众并不意味着忽略其他听众的存在。
我们可以将关注点放在唯一听众身上，并在传播信息时尽量覆盖更广泛的受众群体。
因为我们的唯一听众是我们能够建立起深刻连接的人，但也有其他听众可以为我们带来新的观点和机会。
最后，我们需要意识到唯一的听众并不只是在现实生活中存在。
在网络世界中，我们也会遇到唯一的听众，例如一个关注我们社交媒体账号或博客的人。
小学六年级上册语文第十一课唯一的听众完整ppt课件
具体原因
内心沮丧，失去在家练 琴的信心
悄悄地到楼区后面的 父亲和妹妹的嘲笑
小树林练琴
与打击
高兴
庄重的架起小提琴
对练琴环境的热爱
“
我” 内心沮丧
看见老人，想偷偷的 溜走
小提琴演奏水平太差
的 被老人的话打动、羞愧、 每天早晨到小树林练
成 兴奋
琴
长
变得快乐，有了信 心
又在家练琴了
老人的鼓励 老人的持久关注
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24
2、有一次，她说我的琴声能给她带 来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子。
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3
检查预习情（二）
悠悠 庄重 仪式 抱歉 溜走 介意 追问 荒唐 声望 割舍 嘿嘿笑 大吃一惊
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4
白痴：病，患者智力低下，动作迟钝， 轻者语言机能不健全，重者起居饮食 不能自理。（有时指骂人）
荒唐：（思想、言行）错误使人觉得奇 怪的程度；。
声望：为众人所仰望的名声。
• 那双眼睛永远定在我的脑海里，那双 眼睛使“我”战胜自卑，重树信心，后 来……
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21
说说我学习小提琴的过程中，心理和行动 发生了哪些变化？
心理：沮丧——神圣感—— 又沮丧——羞愧、兴奋——有 了信心
行为：不敢练——林中练—— 又练琴——刻苦勤奋
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22
心理变化
行动变化
这都是老教授真诚鼓励和无 私帮助的结果。
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9
1、划出描写老教授的语言 的词句，读一读，体会体会。
（1）“是我打扰了你吗，小伙子？ 不过，我每天早晨都在这儿坐一会 儿。”
（2）“我想你一定拉得非常好，可 惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场， 请继续吧。”
唯一的听众观后感300字(稿件8篇).doc
唯一的听众观后感300字（稿件8篇）唯一的听众观后感300字篇1今天，我读了一篇课文，叫《唯一的听众》，这篇课文对我感触很深。
课文记讲了‘’我‘’在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会啦小提琴，到能够在成百上千的观众演奏的一件事。
告诉我们：默默地关怀、真诚地帮助、持久地关怀、热情地鼓励，能够帮助一个孩子树立起自信心;无论做什么事情，只要有自信心、有毅力、刻苦练习，就一定能获得成功。
从这篇*中，我感受到：一位慈祥、和蔼老人静静地坐在木椅上面带微笑指点着阳光透过茂盛树叶照在她灰白色头发上显得她格外苍老额头上皱纹记载着多年来风风雨雨我了解到：老人让小男孩走出了自卑阴影对关心、支持和帮助使自信对待每件事同时我也“听”到：一支优美曲。
在林间流淌美妙音符从你我身旁闪过它就像太阳温暖着俩它也像潺潺溪水滋润着大地此刻沉默胜过千言万语最后小男孩还以平静心情拉奏一支优美曲。
感到了什么真正音乐：音乐能沟通人与人间感情使双方心灵得到交流。
唯一的听众观后感300字篇3唯一的听众，让我明白了：文中那位老教授真诚无私和鼓励年轻成才的美德。
故事是这样的：作者虽然在音乐方面是个白痴，可作者还是非常喜欢拉小提琴可由于拉的不好作者的父亲和妹妹说：她拉小提琴就像是在锯床腿。
听完后作者十分的沮丧，所以从此以后就在也不在家中练习了，有一天清晨作者找到了一个练琴的好地方——在家中的后面有一个幽静的小森林。
所以一直就在那里练，可是有一天当作者拉完琴后突然发现自己的身后，一直有一位老太太，在关注着自己拉小提琴。
作者想：一定是自己拉小提琴的声音太难听了，打扰了老人的清净。
这是我红着脸准备要溜走，这时老教授似乎看出了我的担心。
指了指耳朵说：“我听不见。
”很快作者发现自己变了，小提琴拉得越来越好。
这些全部因为那位老教授的功劳。
唯一的听众观后感300字篇4今天，我读了课文《唯一的听众》之后，感受很深。
《唯一的听众》这篇课文给了我启发，所以，我要简单的为大家概括一下这篇课文的主要内容吧：作者喜爱小提琴，但拉的却十分难听。
《唯一的听众》阅读练习及答案
《唯一的听众》阅读练习及答案《唯一的听众》阅读练习及答案我被老人诗一般的语言打动了。
我羞愧起来，同时有几分兴奋。
嘿，毕竟有人夸我了，尽管她是一个聋子。
我拉了起来。
以后，每天清晨，我都到小树林去练琴，面对我唯一的听众，一位耳聋的老人。
她一直很平静地望着我。
我停下来时，她总不忘说上一句真不错。
我的心已经感受到了。
谢谢你，小伙子。
我心里洋溢着一种从未有过的感觉。
很快我就发觉自己变了。
我有开始在家里练琴了。
从我紧闭门窗的房间里，常常传出基本练习曲的乐声。
我站得很直，两臂累得又酸又痛，汗水湿透了衬衣。
以前我是坐在木椅上练琴的。
同时，每天清晨，我要面对耳聋的老人尽心尽力地演奏;而我唯一的听众总是早早地坐在木椅上等我。
有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。
我也常常忘记她时聋子，只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。
她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水1、在文中找出下面词语的近义词。
(2分)惭愧 ( 羞愧) 独一(唯一) 遗忘(忘记) 发现(发觉)2、给第一节空白处加上标点符号。
(3分)3、我心里洋溢着一种从未有过的感觉一句中这感觉指的是被人肯定的快乐，我从她总不忘说中体会到老人热情地鼓励我，老人总说我的心已经感受到了是她想强调自己是个聋子，没法用耳朵听，只能用心去感受这句话反映了老人爱护、鼓励年轻人成才的`美德。
4、读文中画的句子，你脑海中浮现了刻苦认真和全神贯注、汗流浃背这两个四字词语。
5、读我也常常忘记她是聋子像深深的潭水请把描写老人神态、动作的词语分别用和划出来。
6、请用线画出这位老人给我的鼓励的句子。
在这位老人的赞扬声中我发生了哪些变化?请写在横线上我羞愧起来，同时有几分兴奋。
我心里洋溢着一种从未有过的感觉。
我又开始在家里练琴了。
以前我是坐在木椅上练琴的。
现在我站得很直，两臂累得又酸又痛，汗水湿透了衬衣。
新编版小学六年级上册语文第十一课唯一的听众ppt课件
潜滋暗长：潜：暗中，隐藏 滋：生 长 暗暗地不知 不觉地生长
自读自悟，用自己的话说一说， 课文讲了件什么事？
本文记叙了“我”在一位音乐教 授真诚无私的鼓励和帮助下，由没有 信心学会拉小提琴，到能够在各种文 艺晚会上为成百上千的观众演奏的事。
再读课文
• 读一读课文的开头和结尾，说说“我”在 音乐方面发生了什么变化？
11 唯一的听众
文中“唯一的听众”指的是谁？ 为什么称她为“唯一的听众”？ （带着问题初读课文）
“唯一的听众”——老妇人（老教授）
检查预习(一)
悠 yōu 悠悠 仪 yí 仪式 歉 qiàn 抱歉 溜 liū 溜走 嘿 hēi 嘿嘿笑 割 gē 割舍
检查预习情（二）
悠悠 庄重 仪式 抱歉 溜走 介意 追问 荒唐 声望 割舍 嘿嘿笑 大吃一惊 .
（3） 也许我会用心去感受这音乐。 我能做你的听众吗，每天早晨？
“我”拉得并不好，老人谎称自 己是聋子，为听不到好的琴声向 “我”表示歉意，让“我”充满了 快乐，有了面对老人拉琴的勇气。 说明她爱护年轻人。
（4）我停下来时，他总不忘说上一句： “真不错。我的心已经感受到了。谢谢 你，小伙子。”我心里洋溢着一种从未 有过的感觉。
白痴：病，患者智力低下，动作迟钝， 轻者语言机能不健全，重者起居饮食 不能自理。（有时指骂人）
荒唐：（思想、言行）错误使人觉得奇 怪的程度；。
声望：为众人所仰望的名声。
介意：把不愉快的事情记在心里，在意。
追问：追根究底的问；追查。
割舍：舍弃；舍去。
大吃一惊：形容对发生的事感到十 分意外。
全力以赴: 把全部力量都投入进去。
2、有一次，她说我的琴声能给她 带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子。
《唯一的听众》课文简说
《独一的听众》课文简说
《独一的听众》课文简说
本文记述了“我” 在一位音乐教授真挚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到可以在各样文艺晚会上为成千上万的观众演奏的事，赞誉了老教授爱惜、鼓舞年青人成才的美德，表达了“我”对德高望尊的老教授的敬重、感谢之情。
本文有两条线索，一条是“我”的心理、行动的变化，一条是老太婆的语言变化。
全文环绕这两条线索睁开，脉络清楚，有条有理。
先写父亲和妹妹说“我”在音乐
方面是个痴人，使“我”十分丧气，不敢在家中练琴。
接着写“我”到林中练琴，
碰到一位自称耳聋的老太婆，她猜想“我”拉得很好，并愿意每日做“我”的听众。
每次“我”停下练琴，她老是夸耀“真不错”。
在她的鼓舞下，“我”找回了自信，又回到家中练琴。
最后写“我”从妹妹那边知道了老太婆的真切身份，心灵遇到震惊。
以后拉小提琴成了“我”没法割舍的喜好，每次演出时总会想起这位德高望尊
的老人。
本文语言朴素、清爽、很有美感。
如，对林中风景的描绘，“林子里静极了。
沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令”，优美感人；对老人语言的描绘，如诗一般，感动了文中的“我”，也深深地感动着每一位读者。
选编本文的目的：一是指引学生掌握课文内容，感觉老教授爱惜、鼓舞年青
人成才的美德，领会“我”对德高望尊的老教授的敬重、感谢之情；二是鼓舞学生
在学习过程中能提出不懂的、有价值的问题与同学议论；三是领会课文写作上的
一些特色。
本文的教课要点是指引学生从老教授的言行与“我” 的心理、行动变化双方
面感觉老人对“我”的爱惜、鼓舞，以及“我”对她的敬重、感谢之情。
人教版小学语文《唯一的听众》课文原文及赏析
人教版小学语文课《唯一的听众》课文原文及赏析《唯一的听众》原文：我坐在树林里的小提琴前，试图拉出一首曲子。
但是，我的技术太差，每次拉动琴弦，发出的都是一串刺耳的噪音。
我感到沮丧和羞愧，因为我知道，我的音乐只会打扰到那些在树林里享受宁静的人。
正当我准备放弃的时候，我注意到一位老妇人坐在不远处的长椅上。
她看上去很和蔼，眼神中充满了理解和鼓励。
我停下了手中的动作，以为她会像其他人一样，因为我糟糕的演奏而离开。
然而，她并没有离开。
相反，她微笑着向我点了点头，仿佛在说：“继续吧，孩子。
”我被她的善意打动，于是我又拿起了小提琴。
从那天开始，每天早晨，我都会来到树林里，那位老妇人总是坐在那里，成为我唯一的听众。
她的存在给了我勇气和信心，我开始努力改进我的演奏技巧。
几个月过去了，我的技术有了显著的提高。
我能够流畅地拉出一首首优美的曲子。
我感谢那位老妇人，是她的耐心和鼓励让我找到了音乐的乐趣。
然而，有一天，我惊讶地发现，那位老妇人原来是一位著名的音乐教授，她的听力已经严重受损，几乎听不到任何声音。
我感到震惊，同时也深深地感动。
她为了鼓励我，忍受了我那些刺耳的噪音，她是多么的伟大！赏析：《唯一的听众》这篇课文通过一个小男孩学习小提琴的故事，展现了人性中的善良、理解和鼓励的力量。
文章以第一人称的视角，让读者深入感受到主人公的内心世界和情感变化。
故事中的老妇人是关键人物，她的出现给主人公带来了希望和动力。
她的微笑、点头和存在，都是对主人公无声的鼓励和支持。
她的身份最后揭示为一位著名的音乐教授，且听力受损，更凸显了她的无私和伟大。
这篇文章的主题是鼓励和坚持。
它告诉我们，无论我们面临多大的困难和挫折，只要有坚持和鼓励，就有可能实现我们的目标。
同时，也提醒我们要善于发现和欣赏他人的优点，给予他们支持和鼓励。
此外，文章的语言简洁明快，情节设计巧妙，人物形象鲜明，具有很强的感染力和教育意义，适合小学生阅读和学习。
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指导感情朗读。
2、“也许我会用心去感受这音乐的，我能做你的听众吗，每天早晨？”
点拨：再读读这句话，你认为老人的这句话中强调的是什么？你才“每天早晨”这个词中体会到了什么？
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课题
11.唯一的听众
课型
新授课
教法
小组合ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ、朗读感悟法
教学准备
课件
学
习
目
标
认知
目标
1.引导学生把握课文内容，感受老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，体会“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情，感受“人间真情”的美好。
2.感情朗读课文，摘抄印象深刻的语句，积累语言。
技能
停下你的笔，让我们一起来倾诉年轻人的心声。
生交流。
师小结：一句赞赏的话语，一个慰藉的眼神，一抹会意的微笑，一个善意的谎言，一次真诚无私的帮助，一次心与心的交流都可能改变一段人生，都可能挽救一个灵魂，在人生的舞台上，但愿你也拥有这样一个唯一的听众，也能成为他人
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师生双边活动
都说眼睛是心灵的窗子，你透过老人那平静的目光中，读懂
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师生双边活动
教师个性化改进
了什么？（出示提示：给学生一定思考时间）（音乐起）
生交流：当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说…‥
当我每天去小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说…‥
师随机小结：
爱是轻灵动听的音符；爱是感人肺腑的诗句；
2、这唯一的听众是谁？请在文中找出一个句子说明。
3、师：作者为什么会对这位老教授念念不忘呢？今天就让我们再一次走进那位青年，走近他那位唯一的听众，去聆听那爱的旋律，去接受心灵的洗礼。
二．检查预习。
1、出示生字词，检查字词读音并正音。
神圣悠悠庄重仪式抱歉溜走介意
追问荒唐声望割舍大吃一惊
2．抽生检查读书情况，并正音。
关注我的成长历程，谁能带上老教授的独特感受，以老人的口吻夸夸我？
5、小结过度：老人如诗的语言给了我莫大的支持与鼓励，除了感悟老人的语言，你还从哪些地方感受到了老人就是我不能忘却的唯一的听众？
（2）抓住老教授的神态描写来理解
1、生读句子并交流感悟：他慈祥的眼神平静地望着我。
师：找一找文中的小伙子几次想到了老人平静的眼神？你能读读相关的句子吗？
三、自学品悟
（出示自学提示）
自学提示：带着你心中的疑问，认真的读读最让你受感动的句子或段落，可在空白处简要注上自己的感悟，并想想你是抓住什么走进那位唯一的听众的？
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师生双边活动
教师个性化改进
学生按要求自学。
小组内交流。
四、汇报交流，精讲点拨。
师：思维与思维的碰撞，智慧与智慧的交融才会把问题理解的更透彻，你们愿意把心中所得与大家一起交流分享吗？那就让我们从中心问题入手，结合你所品读的语言文字说一说，作者为什么会常常想起那清晨里唯一的听众？哪位同学先来说一说你的理解？
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生练笔并交流。
六、总结升华。
1、爱是最美的礼物，爱是最有感染力的催化剂。
在你的生活中，也一定遇见过能理解你，关爱你，宽慰你的听众，也把你的感动写出来吧。
2、阅读主题丛书相关文章，并交流自己的感悟。
七、作业
预习《用心灵去倾听》
教师个性化改进
年轻人身边，就把你对小伙子的的督促与鼓励告诉他吧。（再齐读这句话）
3、你还从哪些老人的话语中体会到老人对我那分呵护？那份真诚的爱？
（随学生回答出示句子）
“真不错，我的心已经感受到了，谢谢你，小伙子”
师：是啊，鼓励是一句最好的良药，大家试想，我可能会在什么时候停下来？
老人感受到了什么？(我对音乐执着的爱，有勇气了，刻苦练习，点滴进步)
3、让我们怀着对这位老人无限的敬意，再次走进那令人神往的树林，和文中的我一起合奏这动人的旋律吧，齐读最后一段。
老人给我的爱是刻骨铭心的，我不能忘记的还有什么？
生交流。
五、拓展练习：
师：如果你就是那个年轻人，面对鲜花和掌声，回想起与老人相知相伴的点点滴滴，你一定有太多太多的话向老人倾诉，你想用琴声告诉老人什么？（拿起你的笔，让它先流淌在你的笔尖（感恩的心音乐起）
3．再读课文，想想课文讲了一件什么事？完成填空。
课文记叙了（）在一位（）真诚无私的（）下，从没有（）学会（），到能够在（）为成百上千的（）的事。
4、读了课文，你还有不懂的问题吗？生交流。
三、自学品悟
（出示自学提示）
自学提示：带着你心中的疑问，认真的读读最让你受感动的句子或段落，可在空白处简要注上自己的感悟，并想想你是抓住什么走进那位唯一的听众的？
（1）抓住老教授的语言描写来理解。（随学生交流出示句子）
1、“是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这坐一会儿。”
“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”聆听孩子说出自己的感悟。
提示：老人真的耳聋了吗？在什么情况她对年轻人说：“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”
爱也是润物无声的甘露；爱是荡涤天地的春风。
2、师：此时无声胜有声，那深深的湖水也蕴含了老人对我无偿的付出。此时此刻，你们感受到了吗，我为什么视老人为唯一的听众，为什么总会想起那清晨里我唯一的听众？
聆听学生学生回答，评价梳理并整合板书
师小结：如果说我的成功是一个奇迹，那一定是老人的关爱创造了奇迹。她就是我心中唯一——的听众，特殊的——听众，永远的——听众。
师：老人不仅在感受小伙子的琴声，也在感受着小伙子的成长历程。
谁能带上你自己的理解再来读读老人说的这句话。
4、你还从哪些话语中，体会到了老人的良苦用心？
生读句子：“她说我的琴声能给她带来快乐和幸福”，交流自己的感悟。
老人为什么说我的琴声给她带来快乐和幸福”？
引导学生从以下几方面感悟：（我知道努力了，我变得自信了，我尽心尽力的演奏了，我奏出了真正的音乐，我的《月光》奏鸣曲都能让专修音乐的妹妹大吃一惊了）
教师个性化改进
唯一的听众。
六、总结升华。
1.爱是最美的礼物，爱是最有感染力的催化剂。
在你的生活中，也一定遇见过能理解你，关爱你，宽慰你的听众，也把你的感动写出来吧。
2.阅读主题丛书相关文章，交流自己的感悟。
七、布置作业：预习课文《用心灵去倾听》。
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一、揭题设疑
1、板书课题，齐读。
（希望我能坚持练小提琴，激励我不要放弃）
师：（多么悄无声息的帮助呀，真是随风潜入夜，润物细无声，也许那是一个和风煦日的的早晨，也许那是一个——……（生补充）
师;多么真诚无私的老人呀，原来你在默默的支持和帮助着我，不管怎样的早晨，你都是如约而至，始终如一的陪伴在
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师生双边活动
目标
围绕学生在学习过程中提出的不懂的、有价值的问题组织课堂对话交流，触摸语言，感受人物，学习写法。
情感
目标
感受老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，体会“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情，感受“人间真情”的美好。
学
习
重
难
点
引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。
学生按要求自学。
小组内交流。
四、汇报交流，精讲点拨。
师：思维与思维的碰撞，智慧与智慧的交融才会把问题理解的更透彻，你们愿意把心中所得与大家一起交流分享吗？那就让我们从中心问题入手，结合你所品读的语言文字说一说，作者为什么会常常想起那清晨里唯一的听众？哪位同学先来说一说你的理解？
五、拓展练习：
师：如果你就是那个年轻人，面对鲜花和掌声，回想起与老人相知相伴的点点滴滴，你一定有太多太多的话向老人倾诉，你想用琴声告诉老人什么？（拿起你的笔，让它先流淌在你的笔尖停下你的笔，让我们一起来倾诉年轻人的心声。）
二．检查预习。
1、出示生字词，检查字词读音并正音。
神圣悠悠庄重仪式抱歉溜走介意
追问荒唐声望割舍大吃一惊
2．抽生检查读书情况，并正音。
3．再读课文，想想课文讲了一件什么事？完成填空。
课文记叙了（）在一位（）真诚无私的（）下，从没有（）学会（），到能够在（）为成百上千的（）的事。
4、读了课文，你还有不懂的问题吗？生交流。
板
书
设
计
11唯一的听众
关爱鼓励欣赏
老教授————————————我
感激敬佩
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师生双边活动
教师个性化改进
一、揭题设疑
1、在优美的乐曲《月光奏鸣曲》伴奏下，教师激情导入。
你们听，多么优美的旋律，多么娴熟的弹奏技巧啊！在每次演奏的时候，作者都会念念不忘一个人，一个他心存感激的人——就是他练琴时的“唯一的听众”。板书课题，齐读。
2、这唯一的听众是谁？请在文中找出一个句子说明。
出示句子“她是音乐学院最有声望的教授，曾是乐团的首席小提琴手！”
1)这个句子的关键词是什么？（最有声望、首席）
(2)“首席”是什么意思？说明了什么？
(3)老人之所以成为“最有声望”的教授是因为什么？可用一个什么成语来形容？（德才兼备）
3、师：作者为什么会对这位老教授念念不忘呢？今天就让我们再一次走进那位青年，走近他那位唯一的听众，去聆听那爱的旋律，去接受心灵的洗礼。