唯一的听众 (1)
课文《唯一的听众》的教学设计一等奖3篇
1、课文《唯一的听众》的教学设计一等奖【教学目的】1、知道老教授是一位能给予他人真诚无私帮助的慈祥可敬的老人，体会作者对老教授的感激与敬佩的思想感情。
2、有感情地朗读课文。
【教学重点】1、运用写人文章的学法深入研读。
2、理解文中老人的语言与神态描写。
【教学难点】最后一句话的含义。
【教学过程】一、回顾引入在老人的指点下，我在音乐方面发生了什么变化?(音乐白痴──真正的的小提琴手) 从一个音乐白痴到成为真正的的小提琴手，这奇迹的创造者老人到底有什么本领?二、研读课文1、默读课文，用“──”划出老人神态的句子。
2、交流，读一读这3句话，你发现了相似之处吗?(“平静地望着我”)3、出示第1句“一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我：⑴老人在什么情况下望着我?(沮丧)⑵老人平静地望着我对我产生了什么影响?(羞愧)⑶此时的老妇人她心里正想着……──老人看到青年一个人在林子里拉小提琴，声音很不好听。
一会儿，青年就沮丧地放下小提琴。
老人想：_________。
⑷于是，老人叫住了我，老人对我说了什么?“是我打搅了你吗?小伙子，不过我每天早晨都在这里坐一会儿。
”你看到了怎样的一位老妇人?这是我们从人物的语言感受到的，老妇人还有哪些语言能让你品味出点什么?从这些句子中，你又看到了一个怎样的老妇人?(尊重他人，真诚无私，循循善诱，对音乐爱好者的怜惜。
)我们为这位可敬可亲的老妇人深深地感动着，带着你的这些体会，运用你的表情，让我们再来读读这些句子吧。
分组读。
4、所以老妇人就这么平静地望着，望着，这样的情景只是发生在这一天吗?是啊，坚持了好久好久，你从哪儿看出来?出示第2句：──她一直很平静地望着我。
⑴老人对我说了什么?⑵从这些句子中，你又看到了一个怎样的老妇人?老人这样说是对我的一种……⑶“我心里洋溢着一种从未有过的感觉。
”这种感觉是……⑷很快，我就发觉自己变了，我变得怎样了?从哪里体会到?5、我变得琴技越来越高，从哪里可以看出来?(我也常常忘记她是聋子，只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。
《唯一的听众》ppt课件1
荒唐： 思想、言行）错误到使人觉得奇怪的程度。 荒唐：（思想、言行）错误到使人觉得奇怪的程度。
为众人所仰望的名声。 声望： 声望：为众人所仰望的名声。
一般来说，凡是和律诗的字数差不多的词，都可 一般来说，凡是和律诗的字数差不多的词， 小令： 小令： 以称为小令，字数在六十二字以内。 以称为小令，字数在六十二字以内。唐和五代的 词大致在这个范围。 词大致在这个范围。
• 2、浏览课文，找出描写老人 浏览课文， 神态的一个关键词。 神态的一个关键词。
• 平静
• 3、描写老人神态平静的句子 在文中总共出现了几次？ 在文中总共出现了几次？请 找出来。 找出来。
• 一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐 在木椅上，平静地望着我 望着我。 在木椅上，平静地望着我。 • 她一直很平静地望着我。 她一直很平静地望着我。 平静地望着我 • 她慈祥的眼神平静地望着我，像 她慈祥的眼神平静地望着我， 平静地望着我 深深的潭水…… 深深的潭水
回顾内容， 回顾内容， 思考问题
• 1、文中的“唯一的听众” 文中的“唯一的听众” 指的是谁？ 指的是谁？ • 2、为什么称她为“唯一” 为什么称她为“唯一” 的听众呢？ 的听众呢？
• “唯一的听众”—— 唯一的听众” 唯一的听众 • 老妇人（老教授） 老妇人（老教授）
• 这里用“唯一”来修饰限制“听众”，有 这里用“唯一”来修饰限制“听众” 独一无二”的意思。这个“唯一” “独一无二”的意思。这个“唯一”表明 老人在“ 心目中有着崇高的地位。 老人在“我”心目中有着崇高的地位。表 达了我对老教授无限钦佩，敬仰之情。 达了我对老教授无限钦佩，敬仰之情。是 她的循循善诱，积极鼓励， 她的循循善诱，积极鼓励，真诚无私的帮 使我树立了信心，刻苦练习， 助，使我树立了信心，刻苦练习，最终获 得成功。 得成功。
人教版六年级语文上册《11唯一的听众》第一、二课时观摩课示范课公开课优质课赛教课最新精品优秀课件PPT
辨一辨
羞愧 惭愧
这两个词都有“因害羞、负疚而内心不安”的 意思。不同的是，“羞愧”侧重因羞耻而不安， 语意较重；“惭愧”侧重因为自己的失误或不 足感到不安，语意较轻。
填一填
1.听了老师对她的批评，她( 羞愧 )极了， 眼泪哗哗地流了下来。 2.他很( 惭愧 )，因为刚才说了谎话。
整体感知
1. “唯一的听众”是指（谎称耳聋的音乐教授）。本文记叙 了“我”在一位（音乐教授）真诚无私的帮助下，由（没有 信心学会拉小提琴）到（能够在各种文艺晚会上为成百上千 的观众演奏）的事，赞扬了老教授（爱护、鼓励年轻人成才） 的美德，表达了“我”（对德高望重的老教授的敬佩、感激 之情）。 2.本文有（两）条线索，一条是（ “我”的心理、行动的变 化），一条是（老妇人语言的变化）。
再读 课文
1.在遇到老妇人之前，家人对“我”的评价 是？“我”的心情是？ 在音乐方面简直是一个白痴，拉出的
小夜曲听起来就像是锯床腿的声音 沮丧灰心
2.第2段中，“我”在林中拉琴有两种心情，分别是？。
能找到安静的地方练琴的兴奋心情觉； 得自己“又把锯子带到树林里”的沮丧心情。
3.（理解词语）如何理解第2段中的“锯子”一词？
割
字义：切断，截下。引申为舍去。 组词：割开)(割草)(分割。 造句：生性豁达的王伯伯割舍不下他疼爱的小儿子。
正音
仪式（ｙí 溜走（liū 抱歉（qiàn 割破（ｇē √ √ √ √ ｙì ） liù ） qiān ） ｇｕō）
多音字
【累】秋日的果园硕果累(ｌéｉ)累 (ｌéｉ)，这是果农们长年累(ｌěｉ) 月的劳累(ｌèｉ)换来的。
用一用
表姐的婚礼 ( 仪式 ) 在一座古老的教堂举 行，主婚人是当地一位很有 ( 声望 ) 的老 人。身为新娘的表姐美丽、端庄，脸上 ( 洋溢 )着幸福和甜蜜。
【读书笔记】唯一的听众主要内容
唯一的听众主要内容（一）本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下,由没有信心学会拉小提琴,到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事,赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德,表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。
本文有两条线索,一条是“我”的心理、行动的变化,一条是老妇人的语言变化。
全文围绕这两条线索展开,脉络清晰,层次分明。
先写父亲和妹妹说“我”在音乐方面是个白痴,使“我”十分沮丧,不敢在家中练琴。
接着写“我”到林中练琴,遇到一位自称耳聋的老妇人,她猜想“我”拉得很好,并愿意天天做“我”的听众。
每次“我”停下练琴,她总是夸奖“真不错”。
在她的鼓励下,“我”找回了自信,又回到家中练琴。
最后写“我”从妹妹那儿知道了老妇人的真实身份,心灵受到震撼。
后来拉小提琴成了“我”无法割舍的爱好,每次演出时总会想起这位德高望重的老人。
本文语言质朴、清新、很有美感。
如,对林中景色的描写,“林子里静极了。
沙沙的足音,听起来像一曲悠悠的小令”,优美动人；对老人语言的描写,如诗一般,打动了文中的“我”,也深深地打动着每一位读者。
唯一的听众主要内容（二）今天我们学习了一篇文章,带给我的震撼很大,一位老人几乎天天听作者拉小提琴,那“句桌腿”一样的音乐,没有一点怨言。
这篇课文主要讲的是“我”曾经是一个“音乐白痴”,在一位耳“聋”的老人鼓励下“我”暗暗有了几分自信,从此由一个“音乐白痴”变成了一个“音乐天才”。
我看到有一本书,写着一个这样的一个故事。
有一位低能儿的妈妈去给儿子开家长会,家长会开完后,老师把那位妈妈叫到办公室说:“你儿子的智力可能有问题,带他到医院检查一下吧。
”妈妈走出学校后,看见了儿子,这位妈妈笑着对儿子说:“老师说你很聪明,你要继续努力。
”可是天有不测风云,那天儿子哭着跑回家,说学校把他开除了,妈妈听了如晴空霹雳,()但还是强装笑脸对儿子说:“儿子没事的,不就是开除了,来,看看这是中学的书,你来自学吧,有什么不懂得来问我。
必修 一 第五课 唯一的听众(1)
1、ppt投影思考问题：（1）“我”为什么要从家里逃出去？明确：拉琴避免家人的嘲笑。
（2）在树林中拉小提琴遇到了谁？明确：一位极瘦的老妇女。
（3）为什么说她是“唯一的听众”？明确：“她”是唯一夸我拉琴的人。
2、老师范读第2自然段，学生跟老师读，学习重点词语和或句式，体会语言的节奏和语气语调，画下不认识的字和不懂的词语，思考1-3题。
（1）重点词语：蹑手蹑脚、仿佛、庄重、架起、懊悔难点突破：蹑手蹑脚：（ppt投影解释）造句蹑：放轻脚步;轻手轻脚。
形容走路脚步放得非常轻。
近义词：轻手轻脚仿佛：（ppt投影解释）造句似乎;好像。
近义词：好像、如同、似乎、犹如例句：他干起活来～不知道什么是疲倦。
庄重：（ppt投影解释）造句严肃稳重;不随便,不轻浮:举止庄重。
近义词：端庄、稳重、严肃懊悔：（ppt投影解释）造句懊悔àohuǐ 词义:烦恼,后悔意思:对所做的事,事后后悔。
近义词：悔恨、忏悔。
（2）重点句式：尽管这里没有父亲与妹妹的评论，但我仍然感到懊悔，因为我显然把句子带到了领子里。
尽管…但…因为这是一个多重复句，第一层是转折关系，第二层是因果关系。
明确：尽管老师和同学给了我很大的帮助，但我的字仍然写不好，因为我平时练的太少了。
3、归纳段意：引导学生思考：陈述对象和陈述内容“谁……为什么……干什么……”或者“谁……是……唯一……”“我”跑到小树林拉琴一一唯一的听众是个老妇女。
三、语言品读我被/这位老人诗一般的语言/打动了；我/羞愧/起来，同时暗暗/有了几分/信心。
嘿，毕竟/有人夸/我了，尽管/她是一个/可怜的/聋子。
我于是/继续拉/了起来。
1、断句、体会句子的节奏学生跟读体会语言节奏，语气、语调2、语气、语调。
（1）第一句，叙述、描写语气；第二句，我的心理描写。
要读出描写、我的高兴语气语调。
11唯一的听众1
光亚学校学部六班语文学科导学案课题：唯一的听众第一课时一、明确目标（约1分钟）：习目标1、按要求能写会读本课生字，理解新出现的词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容。
二、自主探究（约分钟）：独学、互学、合学1 、给加点的字注音：白痴（）锯床腿（）沮丧（）诅咒（）瘦削（）天方夜谭（）蹑手蹑脚（）二、解释下列词语的意思：沮丧：蹑手蹑脚：诅咒：洋溢：难以置信：全力以赴：安详：声望：二、初读课文，整体感知1．自由朗读全文，读准字音，读通句子。
作者先后在哪些地方拉过琴？他又先后拥有过哪些听众？分别流露出哪些心情？________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 2.本文唯一的听众指谁？_______________________________________________________________ 3、从文中按顺序找出“我”的心理、行为发生变化的句子。
学习了这篇课文,你认识了一位怎样的老教授和一位怎青年？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、答疑解惑（约分钟）：四、强化巩固（约分钟）：必做1填词小能手（）的小令（）的仪式（）的眼神（）的潭水（）的爱好（）的听众2、读下列句子，完成练习。
《唯一的听众》课文
《唯一的听众》课文[北师大版第十一册课文]用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直是一个白痴。
这是他们在经受了我数次“折磨”之后下的结论。
我拉出的小夜曲，在他们听起来，就像是锯桌腿的声音。
我感到十分沮丧。
我不敢在家里练琴。
我终于发觉了一个精妙的去处，楼区后面的小山上有一片树林，地上铺满了落叶。
一天早晨，我蹑手蹑脚地走出家门，内心充满了神圣感，看起来要去干一件专门伟大的情况。
林子里静极了。
沙沙的脚步声，听起来像一曲悠悠的小令。
我在一棵树下站好，庄重地架起小提琴，像参加一个郑重的仪式，拉响了第一支曲子。
尽管那个地点没有父亲的妹妹的评论，但我感到懊恼，因为我明显将那把“锯子”带到了林子里。
我不由得诅咒自己：“我真是个白痴！”当我感受到身后有人而转过身时，我吓了一跳，一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在一张木椅上，眼睛安静地望着我。
我的脸赶忙烧起来，心想，这么难听的声音一定破坏了这林中和谐的美，一定破坏了这位老人正独享的寂静。
我抱歉地冲老人笑了笑，预备溜走。
老人叫住我，说：“是我打搅了你吗？小伙子。
只是，我每天早晨都在那个地点坐一会儿。
”有一束阳光透过叶缝照在她满头银丝上，“我猜想你一定拉得专门好，只惋惜我的耳朵聋了。
假如不介意我在场的话，请连续吧。
”我指了指琴，摇了摇头，意思是说我拉不行。
“也许我会用心去感受这音乐。
我能做你的听众吗？就在每天早晨。
”我被这位老人诗一样的语言打动了；我惭愧起来，同时暗暗有了几分信心。
嘿，如何说有人夸我了，尽管她是一个悲伤的聋子。
我因此连续拉了起来。
以后，每天清晨，我都到小树林里去练琴，面对我唯独的听众，一位耳聋的老人。
她一直专门安静地望着我。
我停下来时，她总不忘说一句：“真不错。
我的心差不多感受到了。
感谢你，小伙子。
”我内心充满着一种从未有过的感受。
专门快，我就发觉我变了，家里人也显露出一种难以置信的表情。
我又在家里练琴了。
若在往常，妹妹总会敲敲门，装出一副悲伤的模样，说：“求求你，饶了我吧！”而现在，我差不多不在乎了。
唯一的听众1
唯一的听众课前谈话：Ppt播放音乐：请同学们聆听一段优美的音乐，这是一曲小提琴曲，聆听着他你有什么感受？（舒服）师：小提琴曲总是让人浮现连篇，心旷神怡。
一位优秀的小提琴家一定是拥有----生：无数的观众，鲜花，掌声师：是的，可是有一位小提琴演奏家从小却是一个音乐白痴，是谁给他带来了这么大的变化呢，这节课就让我们一起走进11课唯一的听众。
一、预习探究1.出示生字新词，生领读2.课文讲了一件什么事？引导学生用关键词语概括课文内容。
遭打击受鼓励获成功二、合作交流过度：从这三个方面让我们感受到了作者在一步步发生变化。
那就让我们来听一听课文的主人公，在文章的开头和结尾，向我们诉说了什么？两个学生读首尾两个自然段，其他生思考两个段落向我们说了什么(以前作者拉小提琴特别糟糕，但是经过他唯一的听众给予他自信之后，他的小提琴曲拉得特别好了，而且已经可以在各种文艺晚会上演奏了。
)教师：首尾两段的内容形成了鲜明的对比。
同学们，咱们师生合作，说几组句子，我说前半句，讲作者开始怎么样，你们说结果。
我们看看这鲜明的对比，可以吗？好，那我先说：开始，作者连一支曲子都拉不好，后来，谁接着，请你。
生：后来，作者能熟练地拉许多曲子师：开始，作者因拉不好小提琴而十分沮丧。
后来。
、。
、生：作者自信地面对成百上千的观众演奏小提琴师：非常好！开始，作者害怕拉小提琴。
后来学生：拉小提琴成了作者无法割舍的爱好。
教师：开始，作者被家人称为音乐白痴。
后来生：后来，他成为了小提琴演奏家教师：能在成百上千的观众面前演奏小提琴，成了小提琴家，这一切都总是使作者想起那位“耳聋”的老人（出示老人幻灯片）总是想起清晨里——-（唯一的听众）生齐说师：同学们你们能不能根据课文首尾两段内容，提出一些值得探究的问题呢？生：为什么在之前是个音乐白痴，后来成为了小提琴演奏家？师：你的意思是说，为什么作者能有这么大的进步？这个问题踢得好三、品读感悟过度：同学们的意思我明白了，也就是说，老人不曾给过作者小提琴的技术的指导，也不曾给她讲过拉小提琴的窍门。
唯一的听众(15篇)
唯一的听众(15篇)唯一的听众作文1和平常一样，我又到树林去“锯床腿”了，那位耳聋的老人，那位鼓舞我的老人，早已坐在木椅上等我了。
她用那清亮的蓝宝般的眼睛看着我，"你能你能为我演奏一首吗？年轻人，我会专心去倾听的。
"我点了点头，仿佛一位音乐家一样。
摆好了姿态，缓缓的拉起了小提琴。
可那琴声让我的心头一阵懊丧。
但我仍旧很仔细的拉着。
慢慢的，慢慢的…我好像从那不和谐的音律中听出了几个和谐的声音。
老人微笑的看着我，那笑容让我找回了自信。
如今每当我练琴的时候，我都会想起她的笑容。
也使我更加的努力，即使在炎炎的夏日，汗水浸湿了我的衣服，即使在寒冷的冬天，通红的双手冻得僵硬。
我仍旧让自己坚持下去。
“在你练琴时，也要专心去倾听。
〞这是那位老人留给我的肺腑之言。
后来，每当我为老人拉琴时，她微笑的看着我，我时常遗忘，他不是一个聋子。
而是一个能够听懂我的琴声的人。
他轻轻地打着拍子，附和着我的琴声，像一位听众，更像极了老师。
再后来，在某一个下午，他送给我一本书，里面收集的各种大师的乐曲。
我们一起选择了一首月光奏鸣曲，那美丽的旋律，令我着迷。
我也爱上了拉琴，也专注的拉好每个音符……唯一的听众作文2当我走进小树林，面对这老人，不由自主的动了坦白那个隐秘的念头，但很快又否认了这种想法：“假如真的说了，那位老人还会和如今这样陪我练琴吗?还会做我‘唯一的听众’吗?”想到这里，我毅然的摇了摇头，架起小提琴，演奏了起来:琴声有些凌乱，让这位老人那安静的眼神里多出了一丝怀疑。
我连续不动声色的拉着，但心里却开了锅；“怎么办，老人会说什么，我们以后真的不会再见面了吗？”当――一声惊动了树林里的鸟。
但老人依旧安静的坐在那里。
过了一会儿，她安静的说：“你已经知道了，对吗？”这突如其来的声音使我不由得点了点头。
“但你不想揭穿，对吗？”老人还是用安静的眼神问着我。
我又一次点了点头。
突然，安静从老人的脸上抹过去露出了一丝平淡的微笑:“既然你已经知道，为什么不情愿揭穿我？”“由于我不情愿失去我‘唯一的听众’。
沪教版五年级语文下册《唯一的听众 1》PPT课件
（３）她慈祥的眼神平静地望着 她慈祥的眼神平静 平静地望着
我，像深深的潭水…… 像深深的潭水……
• 这次老人是在怎样的情况下“望着我”的？ 这次老人是在怎样的情况下“望着我” 找句子读） （找句子读） • 为什么说老人的眼神平静地望着我，像“深深的 为什么说老人的眼神平静地望着我， 潭水” 你体会到了什么？ 潭水”？你体会到了什么？
一个人的成功， 一个人的成功，既离不开别人的 鼓励、欣赏，也离不开自信、 鼓励、欣赏，也离不开自信、努 只有在爱的土壤里， 力。只有在爱的土壤里，只有在 汗水的浇灌下， 汗水的浇灌下，人生才会开出美 丽的花朵。 丽的花朵。
从老人的几句话中，体会到了什么？ 从老人的几句话中，体会到了什么？
一位极瘦极瘦的老妇人静静 地坐在木椅上，平静地望着我 地坐在木椅上，平静地望着我
谈谈感受
（２）她一直很平静的望着我。 她一直很平静的望着我。
• 从老人平静的眼神中，你品味到了什么？ 从老人平静的眼神中，你品味到了什么？ • 老人又说了些什么？找出老人语言的句子。 老人又说了些什么？找出老人语言的句子。 • 在老人的耐心热情地鼓励下，“我”的技术在不 在老人的耐心热情地鼓励下， 断提高，再读课文， 断提高，再读课文，老妇人的称赞和鼓励使我发 生了什么变化？ 生了什么变化？
(公开课课件)六年级上册语文《唯一的听众》第1课时
望重的老人。
说一说课文写了一件什么事？
本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的 帮助下，由音乐方面的“白痴”，成长为能够在各 种场合演出的小提琴手的故事。
初读课文后，你感受到了什么？ 我们从读中感受到了这位德高望重的老人
爱护、鼓励年轻人成才的美德，体会到了作者
对这位老人的敬佩和感激之情。
无私的帮助下，由音乐方面的“白痴”，成
长为能够在各种场合演出的小提琴手的故事。
yōu
悠
结构：上下 音序：Y 部分：心 组词：悠扬 悠久 造句：我的祖国是一个历 史悠久的文明古国。
书写指导：卧钩圆润托住上部， 三点呼应。
yí
仪
结构：左右
音序：Y
部分：亻
仪器 书写指导：左窄右宽，右 边撇捺舒展，点靠上。
hēi
嘿
结构：上下 音序：H 部分：口 组词：嘿嘿一笑 造句：他嘿嘿一笑，转身 走了。
书写指导：左小右大，灬的四 点彼此呼应。
ɡē
割
结构：左右 音序：G 部分：刂
组词：割让
书写指导：左宽右窄，左边 造句：我无法割舍这份友情。 笔画紧凑，右边竖钩稍长。
割舍
理解词语
懊恼: 心里别扭、烦恼。 造句：我为没有夫妻路边跌倒的老奶奶而懊恼。 介意: 把不愉快的事记在心里，在意。文中是在意的意思。 造句：我丝毫不介意我们之间曾经发生过的不愉快。 和谐: 配合得适当和匀称。
易读错字
仪式（yí
•
√ 抱歉（qiàn • √
yì）
溜走（liū
•
qiān ）ū）
√
guō）
多音字
兴
xīng（兴奋） xìng（高兴）
舍
shě（不舍）
唯一的听众1 (2)
自学：从语言入手， 自学：从语言入手，看老教授是 怎么一步步鼓励“ 的呢？ 怎么一步步鼓励“我”的呢？ 默读全文，画出相应的语句， 默读全文，画出相应的语句，试 着有感情地读一读， 着有感情地读一读，想想老人是在什 么情况下说这些话的， 么情况下说这些话的，体会这些话对 有什么影响； “我”有什么影响；再把这些句子在 小组内有感情地读一读，说一说。 小组内有感情地读一读，说一说。
阅读质疑
“我一直珍藏着这个秘密，直到有一天， 我一直珍藏着这个秘密，直到有一天， 我的一曲《月光》 我的一曲《月光》奏鸣曲让专修音乐的妹 妹大吃一惊。 我一直珍藏着这个秘密， 妹大吃一惊。” “我一直珍藏着这个秘密， 珍藏着一位老人美好的心灵。 珍藏着一位老人美好的心灵。”这两个 秘密”有什么不同， “秘密”有什么不同，从中我们能感受到 什么？ 什么？
我想对老教授说_____________ 我想对老教授说 我想对小提琴手说____________ 我想对小提琴手说 我想对文中的父亲和妹妹说________ 我想对文中的父亲和妹妹说 我想对我自己说_____________ 我想对我自己说 我想对同学们说_____________ 我想对同学们说
西师大版语文六年级下册第二单元
唯一的听众
“在他们听起来，我拉的小夜曲就像 在他们听起来， 在他们听起来 是在锯床腿。 是在锯床腿。” “后来，小提琴成了我无法割舍的 后来， 爱好， 爱好，……我有机会面对成百上千的观 我有机会面对成百上千的观 众演奏小提琴曲。每当拿起小提琴， 众演奏小提琴曲。每当拿起小提琴，我 眼前就浮现出那位耳“ 的老人， 眼前就浮现出那位耳“聋”的老人，每 天清晨里我唯一的听众…… 天清晨里我唯一的听众
“是我打搅了你吗？小伙子。不过， 是我打搅了你吗？小伙子。不过， 是我打搅了你吗 我每天早晨都在这里坐一会儿。”“我猜 我每天早晨都在这里坐一会儿。”“我猜 想你一定拉的非常好， 想你一定拉的非常好，只可惜我的耳朵聋 如果不介意我在场的话，请继续吧。 了。如果不介意我在场的话，请继续吧。” 也许我会用心去感受这音乐。 “也许我会用心去感受这音乐。我能 做你的听众吗？就在每天早晨。” 做你的听众吗？就在每天早晨。 我的心已经感受到了。 “真不错 。我的心已经感受到了。谢 谢你，小伙子。 谢你，小伙子。” 你的琴声能给我带来快乐和幸福。 “ 你的琴声能给我带来快乐和幸福。”
《唯一的听众》ppt课件1
沮丧 神圣感、沮丧 失去了自信 兴奋、从未有过的感觉 又开始回家练琴
练琴成了无法割舍的爱好，能在舞台上给成百上千 的观众演奏
思考：是什么给了我动力，让我 的心理产生了这么大的变化？
这都是老教授真诚鼓励 和无私帮助的结果。
小练笔
当我知道这位老人的真实身份 后，我会对她说些什么呢？展开自 己的想象，考， 从她的语言中你有什么感受。
• “是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每 天早晨都在这儿坐一会儿。” • “我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵 聋了。如果不介意我在场，请继续吧。” • “也许我会用心去感受这音乐。我能做你 的听众吗，每天早晨？” • “真不错。我的心已经感受到了。谢谢你， 小伙子。”
• 2、浏览课文，找出描写老人 神态的一个关键词。
• 平静
• 3、描写老人神态平静的句子 在文中总共出现了几次？请 找出来。
• 一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐 在木椅上，平静地望着我。 • 她一直很平静地望着我。 • 她慈祥的眼神平静地望着我，像 深深的潭水……
老人平静地望着“我”拉琴， 其实是对我无声的关切和鼓励。 从她的眼神里“我”读出了老人 对“我”的关切和鼓励，读出了 老人为“我”琴技的点滴进步而 高兴，读出了老人对“我”提出 的更高的要求。因此“我”觉得 她的眼神像深深的潭水。 为什么老人的眼神总是平静地望着我，而且像 “深深”的潭水呢？由此你体会到了什么？
人教版小学语文《唯一的听众》课文原文及赏析
人教版小学语文课《唯一的听众》课文原文及赏析《唯一的听众》原文：我坐在树林里的小提琴前，试图拉出一首曲子。
但是，我的技术太差，每次拉动琴弦，发出的都是一串刺耳的噪音。
我感到沮丧和羞愧，因为我知道，我的音乐只会打扰到那些在树林里享受宁静的人。
正当我准备放弃的时候，我注意到一位老妇人坐在不远处的长椅上。
她看上去很和蔼，眼神中充满了理解和鼓励。
我停下了手中的动作，以为她会像其他人一样，因为我糟糕的演奏而离开。
然而，她并没有离开。
相反，她微笑着向我点了点头，仿佛在说：“继续吧，孩子。
”我被她的善意打动，于是我又拿起了小提琴。
从那天开始，每天早晨，我都会来到树林里，那位老妇人总是坐在那里，成为我唯一的听众。
她的存在给了我勇气和信心，我开始努力改进我的演奏技巧。
几个月过去了，我的技术有了显著的提高。
我能够流畅地拉出一首首优美的曲子。
我感谢那位老妇人，是她的耐心和鼓励让我找到了音乐的乐趣。
然而，有一天，我惊讶地发现，那位老妇人原来是一位著名的音乐教授，她的听力已经严重受损，几乎听不到任何声音。
我感到震惊，同时也深深地感动。
她为了鼓励我，忍受了我那些刺耳的噪音，她是多么的伟大！赏析：《唯一的听众》这篇课文通过一个小男孩学习小提琴的故事，展现了人性中的善良、理解和鼓励的力量。
文章以第一人称的视角，让读者深入感受到主人公的内心世界和情感变化。
故事中的老妇人是关键人物，她的出现给主人公带来了希望和动力。
她的微笑、点头和存在，都是对主人公无声的鼓励和支持。
她的身份最后揭示为一位著名的音乐教授，且听力受损，更凸显了她的无私和伟大。
这篇文章的主题是鼓励和坚持。
它告诉我们，无论我们面临多大的困难和挫折，只要有坚持和鼓励，就有可能实现我们的目标。
同时，也提醒我们要善于发现和欣赏他人的优点，给予他们支持和鼓励。
此外，文章的语言简洁明快，情节设计巧妙，人物形象鲜明，具有很强的感染力和教育意义，适合小学生阅读和学习。
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《唯一的听众》教学设计【教材分析】《唯的一听众》是小学语文六年级上册第三组课文中的一篇讲读课文，这个一组课文主要以歌颂人们美好心灵和人们之间真情的美好为主题。
它记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。
本文有两条线索，一条是“我”的心理、行动的变化，一条是老妇人的语言变化。
全文围绕这两条线索展开，脉络清晰，层次分明。
【教学目标】1. 引导学生把握课文内容，感受老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，体会“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情，感受“人间真情”的美好。
2.围绕学生在学习过程中提出的不懂的、有价值的问题组织课堂对话交流，触摸语言，感受人物，学习写法。
3.感情朗读课文，摘抄印象深刻的语句，积累语言。
【教学重点】引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。
【教学准备】多媒体课件【教学课时】二课时【教学过程】第二课时一、导入新课（出示小提琴背景图及《月光》奏鸣曲）师：好的音乐会给人以美的享受，好的小提琴曲更是受人青睐，所以一位娴熟的小提琴手，他一定会拥有——学生：(成百上千的观众、鲜花、掌声。
)是啊，簇拥他的一定是美丽的鲜花，热烈的掌声。
可是昨天我们相识的那位小提琴手在面对成百上千的观众演奏小提琴曲时，却说他不能忘记的是那清晨里唯一的听众。
（出示字幕：唯一的听众）通过上一节课的学习，我们知道了那位唯一的听众是谁？（随生回答出示老教授）（出示文章最后一段话）又一次聆听这位青年的内心独白，你认为哪些问题还需要我们进一步去理解感悟。
生：（父亲、妹妹说我是音乐白痴，而现在为什么我熟练地能拉许多曲子；“耳聋”为什么带引号；我为什么总是想起那唯一的听众；我还会想起什么？）师随机简评：是啊，是什么创造了这个奇迹? 你想探究题目的内在含义，对吗? 学贵质疑，你在细微之处提出了问题。
要想解开这些心中的疑问，今天就让我们再一次走进那位青年，走近他那位唯一的听众，(出示课文题目)去聆听那爱的旋律，去接受心灵的洗礼。
二、自学品悟让我们参考下面的自学提示先自己用心的读读最让你受感动的句子或段落，老师相信你们会解开心中的谜团的。
（出示自学提示）自学提示：带着你心中的疑问，认真的读读最让你受感动的句子或段落，可在空白处简要注上自己的感悟，并想想你是抓住什么走进那位唯一的听众的？三、感悟交流师：思维与思维的碰撞，智慧与智慧的交融才会把问题理解的更透彻，你们愿意把心中所得与大家一起交流分享吗？那就让我们从中心问题入手，结合你所品读的语言文字说一说，作者为什么会常常想起那清晨里唯一的听众？那位同学先来说一说你的理解？1、在我失落、沮丧的时候老人安慰、鼓励我（随学生交流出示句子1）（“是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这坐一会儿。
”“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。
如果不介意我在场，请继续吧。
”）聆听孩子说出自己的感悟。
点拨评价：这个善意的谎言就是一种尊重与理解，你能抓住人物的语言，走进人物丰富的内心世界，这就是一种好的阅读方法呀。
但如果能联系上下文，我相信你会理解得更透彻，谁还想联系上下文谈谈你对这段话的理解？提示：老人真的耳聋了吗？在什么情况她对年轻人说：“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。
如果不介意我在场，请继续吧。
”（让我毫无顾忌，放心大胆的练琴；为了我找回自信，为自己的音乐梦想不断努力）点拨评价：这种善意的谎言就是一种真诚的鼓励如果你就是那位老人，那位最有声望的老教授，你会设身处地的想：虽然这难听的琴声破坏了林中的和谐，破坏了我正独享的幽静，但此时这位年轻人最需要的是什么（尊重、关爱、安慰…）就把你的鼓励、关爱，安慰，尊重送给他，好吗？多么善解人意的老人呀，在我彻底的丧失了信心，准备沮丧地溜走时，你的话就像一缕春风拂过我的脸颊，我会想——谁还抓住了老人的语言来感悟题目的内涵了？2、我没有信心时老人鼓励、督促我。
随学生交流出示句子“也许我会用心去感受这音乐的，我能做你的听众吗，每天早晨？”再读读哪句话，你认为老人的这句话中强调的是什么？你才“每天早晨”这个词中体会到了什么？（希望我能坚持练小提琴，激励我不要放弃）师：（多么悄无声息的帮助呀，真是随风潜入夜，润物细无声，也许那是一个和风煦日的的早晨，也许那是一个——……（生补充）多么真诚无私的老人呀，原来你在默默的支持和帮助着我，不管怎样的早晨，你都是如约而至，始终如一的陪伴在年轻人身边，就把你对小伙子的的督促与鼓励告诉他吧。
（再齐读这句话）点拨评价：对于我这样一个音乐白痴，居然有一位老人愿意做我的听众，我受宠若惊，内心深处真有几分兴奋呢，谢谢你，热心的老人3、每天练琴时，他不是的鼓励我，督促我，给我勇气与力量师你还从哪些老人的话语中体会到老人对我那分呵护？那份真诚的爱？（随学生回答出示句子）“真不错，我的心已经感受到了，谢谢你，小伙子”师：是啊，鼓励是一句最好的良药，大家试想，我可能会在什么时候停下来？老人感受到了什么？(我对音乐执着的爱，有勇气了，刻苦练习，点滴进步) 师：老人不仅在感受小伙子的琴声，也在感受着小伙子的成长历程。
谁能带上你自己的理解再来读读老人说的这句话。
师：谢谢你，睿智的老人呀，你的话就像一束阳光温暖了我的心房。
我感受到了——（生补充）所以——（学生补充）我的心里洋溢着一种从未有过的感觉4、我有了成绩，她夸赞，提醒我。
你还从哪些话语中，体会到了老人的良苦用心？（随学生回答出示）“她说我的琴声能给她带来快乐和幸福”老人为什么说我的琴声给她带来快乐和幸引导学生从以下几方面感悟：（我知道努力了，我变得自信了，我尽心尽力的演奏了，我奏出了真正的音乐，我的《月光》奏鸣曲都能让专修音乐的妹妹大吃一惊了）关注我的成长历程，谁能带上老教授的独特感受，以老人的口吻夸夸我？小结过度：老人如诗的语言给了我莫大的支持与鼓励，除了感悟老人的语言，你还从哪些地方感受到了老人就是我不能忘却的唯一的听众？（他慈祥的眼神平静地望着我）你的心真细，你从老人那平静的眼神中也感受到了他对你的支持与鼓励，对吗？思念是生命的炊烟，快速的找一找文中的小伙子几次想到了老人平静的眼神？你能读读相关的句子吗？都说眼睛是心灵的窗子，你透过老人那平静的目光中，读懂了什么？（出示提示：给学生一定思考时间）（音乐起）当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说…‥当我每天去小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说…‥当我渐渐奏出真正的音乐时，她平静地望着我，仿佛在说…‥简要记录的学生的心中所想：（放心吧，我是个聋子，什么也听不到，你尽管放心的练习。
不要因为小小的挫折就沮丧，不要放弃自己的梦想，只要坚持就能成功。
你的琴技进步了，这为你高兴。
你已经进步了，加油，未来的路还很长，你可不能骄傲呀。
功夫不负有心人，坚持练习吧，你一定会成为一个了不起的小提琴手的。
不要满足自己的进步，要不断对自己提出更高的要求，几天不练手就生呀。
师随机进行了评价：你的期盼让我拾起了久违的信心；爱是轻灵动听的音符；爱是感人肺腑的诗句；爱也是润物无声的甘露；爱是荡涤天地你的赞扬鼓舞是我发奋练习的动力，你的循循善诱让我与小提琴结下了不解之缘。
师：此时无声胜有声，那深深的湖水也蕴含了老人对我无偿的付出此时此刻，你们感受到了吗，我为什么视老人为唯一的听众，为什么总会想起那清晨里我唯一的听众？聆听学生学生回答，评价梳理并整合板书师：如果说我的成功是一个奇迹，那一定是老人的关爱创造了奇迹。
板书：关爱是老人的鼓励，让我从失落、沮丧的孩子成长为一个知名的小提琴手。
板书：鼓励是老人的欣赏，让我有机会站在了万人瞩目的舞台上。
板书：欣赏她就是我心中唯一——的听众，特殊的——听众，永远的——听众。
让我们怀着对这位老人无限的敬意，再次走进那令人神往的树林，和文中的我一起合奏这动人的旋律吧，齐读最后一段老人给我的爱是刻骨铭心的，我不能忘记的还有什么？（忘不了老人那多少次“平静的望着我忘不了老人那悄悄打着的拍子忘不了老人那一声声鼓励的话语）师：忘不了老人每天来做我唯一的听众如果你就是那个年轻人，面对鲜花和掌声，回想起与老人相知相伴的点点滴滴，你一定有太多太多的话向老人倾诉，你想用琴声告诉老人什么？（拿起你的笔，让它先流淌在你的笔尖（感恩的心音乐起）停下你的笔，让我们一起来倾诉年轻人的心声。
生：“谢谢你，如果没有你的帮助，，就没有我今天的成就，如果你不帮助我，我可能失去了这继续练琴的机会。
师：“不用谢，你的成功是我莫大的幸福，赠人玫瑰，手有余香，我应该谢谢你，让我感受到了帮助别人的快乐。
“生：“谢谢你，给我的鼓励与关心，期望与夸奖，因为有了你的支持与帮助，才会有我今天的成功”师：“孩子，天道酬勤，你今天的成功也源自你的自己的坚持与努力呀，继续努力。
”生“非常感谢您，是您让我弹出了一个个美妙的音符，是您让我转变成一个专业的小提琴手，是您用善意的谎言重拾了我拉小提琴的信心，是您在我最沮丧，心情最低落时用温暖的话语，慈祥的目光抚慰了我的心灵。
师：你那如诗的话语也打动了老师的的心。
是啊，如果小伙子是一匹千里马，那老人就是一位——伯乐。
如果小伙子的琴声是流水，那老人就是承载着流水的——高山一句赞赏的话语，一个慰藉的眼神，一抹会意的微笑，一个善意的谎言，一次真诚无私的帮助，一次心与心的交流都可能改变一段人生，都可能挽救一个灵魂，在人生的舞台上，但愿你也拥有这样一个唯一的听众，也能成为他人唯一的听众。
四、作业、1、爱是最美的礼物，爱是最有感染力的催化剂。
在你的生活中，也一定遇见过能理解你，关爱你，宽慰你的听众，也把你的感动写出来吧。
2、预习下一课《用心灵去倾听》让我们在着温馨和谐的旋律中结束今天的学习吧【板书设计】11 唯一的听众关爱鼓励欣赏老教授————————————我感激敬佩。