地理教学中学生读图、用图能力的培养

合集下载

地理课怎样培养学生读图用图能力

地理课怎样培养学生读图用图能力摘要：本文从学生在地理新教材中的学习困惑入手，着重从地图的阅读和使用方面进行方法的指导，论述了如何帮助学生进行读图，析图和用图能力的培养。

关键词：地图阅读使用能力培养前苏联经济地理学家巴朗斯基说：“地图是地理学的第二语言，并且应该说它永远是既经济又容易理解的语言.地图使人很容易了解许多在正文里往往必须用较长篇幅来叙述，但完全收不到充分效果的东西.”此外，地图还被比喻为人的“眼睛和工具”。

通过一年多的教学实践，我发现新教材地理图像资料越来越丰富了，通过各种地形图，政区图，景观图，人口图，交通图，矿产分布图等的大量使用来呈现地理教材内容成了教材改革与创新的突破口之一。

据统计如下：这充分表明了地理学科的特色——地图的广泛性和不可替代性。

学生必须学会从各类地图上获取地理信息，才能达成课程改革的新目标。

然而面对新教材学生反响怎样？。

许多同学认为：地理是一门很抽象的学科，就是地图多，难懂，不好学。

在作业、考试时，感到最困难的题目就是图表题。

新教材中学生觉得阅读地图、使用地图难，原因何在？我们通过平时的观察与调查，发现原因如下：（1）学生对新接触的地理学科认识不够，不了解该功课的特点，总以为死记硬背就能解决问题。

（2）没有养成阅读地图、使用地图的习惯。

（3）面对各类地图学生不具备阅读地图、使用地图的能力，看不懂地图，所以觉得枯燥。

，因为尝不到乐趣，因此不喜欢阅读地图、使用地图。

众所周知，学生阅读地图、使用地图的能力培养不是一蹴而就的，需要教师对他们付出长期、不懈的正确训练。

笔者认为选择一种恰当的阅读地图、使用地图的步骤，就会让这一难点的突破“制度化”、“条理化”，也便加强对学生阅读地图、使用地图能力的循序渐进的培养，从而达到较好的效果。

一、培养良好的读图习惯在实际的教学工作中我总结了“三读、三问”的读图步骤。

（一）“三读”，即：一读图名、二读图例、三读内在关系当一幅地图呈现在我们的眼前时，我们不能毫无目的的去读图，而要做到条理清晰，逻辑性强。

初中地理教学中学生读图能力的培养研究

初中地理教学中学生读图能力的培养研究一、前言地理学科是一门既注重理论研究，又注重实践应用的学科，而地图阅读是地理学科中重要的一部分。

学生的地图阅读能力不仅仅影响他们在地理学科的学习，同时也影响着他们对于地理知识的理解和实践能力。

本文旨在研究初中地理教学中学生读图能力的培养，探讨如何有效提高学生的地图阅读能力，从而促进其对地理知识的深入理解和应用。

二、学生读图能力的现状分析1. 学生在地图阅读能力上存在的问题目前，大部分初中生在地图阅读能力上存在着一些普遍的问题。

首先是对地图符号的理解能力较弱，很多学生对于常见的地图符号的含义并不清楚，导致他们在阅读地图时产生困难。

其次是地图阅读技巧不够灵活，学生往往只是被动的接受地图上的信息，缺乏对地图的主动分析和理解能力。

最后是对地图信息的综合能力较差，学生在阅读地图时往往只能获取到表面信息，缺乏对地图信息的深入理解和分析能力。

2. 影响学生地图阅读能力的因素学生地图阅读能力的培养受到多种因素的影响。

首先是教师的教学水平和教学方法。

在很多学校，地理教学过于注重理论知识的灌输，忽视了地图阅读能力的培养，导致学生在这方面的能力得不到有效的提升。

其次是学校教学资源的不足。

很多学校的地理教学资源相对落后，地图教学设备和资料不够完善，也给学生的地图阅读能力培养带来了一定的困难。

最后是学生自身的学习态度和习惯。

由于地理学科的抽象性，很多学生对于地理学科缺乏兴趣，导致他们对于地图阅读的能力培养缺乏积极性。

三、初中地理教学中学生读图能力的培养策略1. 引导学生主动参与在地理教学中，教师应该引导学生主动参与地图阅读，通过教师指导和学生自主探索相结合的方式，激发学生对地图的兴趣，并培养其主动阅读地图的能力。

教师可以利用多媒体设备，在课堂上展示各种地图，并组织学生分析地图上的信息，找出地图中的规律和特点，从而培养学生的地图分析能力。

2. 结合实际案例在教学中，教师可以结合实际案例，引导学生进行地图阅读。

浅谈初中地理教学中对学生读图能力的培养

浅谈初中地理教学中对学生读图能力的培养一、提高地理图表阅读的兴趣在进行初中地理教学时，教师首先要做的是激发学生对地图的兴趣。

在地理课堂上，可以采用丰富的教学方法，如图片、视频、实物模型等手段，帮助学生更加直观地了解地理图表的内容。

教师还可以借助一些有趣的地理故事，引导学生主动去探索地图背后的故事，激发学生的求知欲。

在教学中可以加入一些地理知识竞赛、趣味测验等活动，让学生在轻松愉快的氛围中感受地理图表的魅力，从而激发他们对地图的兴趣。

二、注重地理图表的解读与运用在进行地理教学时，教师应该注重地理图表的解读与运用。

学生在课堂上不仅要学会阅读地图和表格的基本技能，还要学会运用地图和表格进行地理问题的分析和解决。

教师在教学中可以引导学生观察和分析地理图表，学会从地图上获取信息，并运用地图上的信息进行地理问题的思考和解决。

在进行课堂教学时，可以针对某一地区或某一地理现象，分析其地图变化规律、空间分布特征等，引导学生主动去解读地理图表，培养学生的地图阅读能力。

教师可以设计一些地理实践活动，如地图绘制、地图查询、地理实地考察等，让学生在实践中不断提升地理图表的读图能力。

三、加强地理图表的训练与应用四、注重跨学科的整合与应用在进行初中地理教学时，教师还要注重跨学科的整合与应用，将地理图表的阅读能力与其他学科相结合，使学生能够更加全面地理解和运用地理图表。

在语文课上可以让学生解读地理故事中的地图，从而提升学生的语言表达和地图解读能力；在数学课上可以引导学生利用地理图表进行数据分析和统计，提升学生的数据应用能力；在科学课上可以让学生探讨地图中的自然环境和人类活动对地球的影响，加深学生对地理图表的理解和应用。

通过跨学科的整合与应用，可以使学生更加全面地运用和发展地理图表的读图能力。

初中地理教学中对学生读图能力的培养是一个复杂而又重要的课题。

教师在进行地理教学时，要注重激发学生的兴趣，注重地理图表的解读与运用，加强地理图表的训练与应用，同时要注重跨学科的整合与应用，从而全面地提升学生的地理图表读图能力。

地理教学中学生读图、析图能力的培养

浅谈地理教学中学生读图、析图能力的培养【摘要】地图是地理知识的形象化、直观化、综合化的一种表达方式，也是培养学生能力、落实学习效益的重要途径。

但学生在平学习中经常是跳过地图或只看彩色图片作为欣赏，缺少读图用图意识和习惯，对读图、用图甚感困惑，对地理学习也感到困难。

如何培养学生的识图能力，本人谈几点教学体会，以供商榷。

【关键词】初中地理读图能力培养地图，是学习地理的第二语言，离开了地图的地理学习就不是真正意义上的地理学习。

从事多年的地理教学工作，使我看到了学生学习地理的难点所在，不明白地图的作用，在自主预习或复习的过程中是脱离地图的看书，是死记硬背的学习，没有读图、析图、理解的意识，从而导致学习效率低，成绩不够理想，令许多同学感到学习地理困难，失去了学习的信心。

俗话说“授人以鱼不如授人以渔”，要摆脱学生的学习困境，首先应交给学生学习地理的方法，特别是对学生“读图、析图”能力的培养。

为此，我把“地理教学中学生读图析图能力的培养”作为我的教研课题。

经过不断的实践、探索与研究，取得了较好的效果，现总结如下：一、培养学生读图的兴趣，让读图成为习惯兴趣是最好的老师，授课中，把世界上发生的许多事情让学生感知，与学生共同探讨这些区域的位置、发生这些现象和这些事故的原因，学生听起来会津津有味，日积月累学生便对地图有了感性认识，不但知道了许多地区、国家在世界中的位置，还知道了世界上刚刚发生的许多热点问题，同时也真正意识到了我们学习的是“对生活有用的地理”的基本理念。

学生有了读图的兴趣，让读图成为一种习惯便成为可能，为了培养这种习惯，我买了世界政区图和中国政区图贴在教室内，课余时间，学生有意无意会看一看，这就对地理学习有了很大的促进作用。

为了让同学们达到在“乐中学”的目的，我会给同学们讲一些关于旅游方面的知识，如同学们，想去我们的首都北京吗？想去我国的最大城市上海进一步了解世博会的情况吗？……，此时，我会用多媒体呈现出许多美丽的图片及视频，让学生从思想上感觉到：“啊！我们的祖国太伟大了、太优美了，不到祖国各地看一看，那不是太可惜了吗？”同学们会非常激动，心情澎湃，我会趁热打铁说：“要想去一个地方，我们必须知道什么呢，学生会热情高涨的进入讨论行列”。

地理教学中培养学生的读图析图能力

地理教学中培养学生的读图析图能力地图是地理知识的一种形象、直观、综合的表达，也是地理学科独有的一种语言。

它以图象、符号、注记和色彩等形式，贮存和浓缩大量的空间时间信息;又以人们容易接受的形式传递给大脑，成为联系地理事物与人的认识过程之间的中心环节。

地图中包藏了众多的知识点，许多地理特点、规律都可通过观察、分析地图得出。

地图和地理教学始终相伴，这是地理教学的一大特点，它有培养学生全面发展不可缺少特殊功能。

地图是地理教学中应用最广泛，最实用同时也是不可缺少教具，如果教学中地图运用的好，不仅能帮助学生理解、记忆地理知识，而且能帮助学生建立形象思维，提高解决问题的能力，使教学收到事半功倍的效果; 同时教会学生通过阅读地图进行分析、判断、推理、概括、综合，也是对学生能力的培养。

一、通过地理教学，使学生掌握读图与析图的一般程序1、弄清地图的比例尺、方向和图例注记这是读图的根本。

弄清比例尺，才能使图中抽象的距离在脑海中产生实际概念; 图上方向的正确认识才能保证用图的正确性; 图例注记的理解才能保证所读的地理事物名称的正确，也帮助在地图上迅速找到目标。

只有这样在能保证读图顺利和正确。

2、明确要素，引导读图一幅地图中所蕴含的地理信息是十分丰富的，因此，教学中，应根据教学目标，有目的、有计划地引导学生通过读图，感知所需要的信息。

如: 讲述“北印度洋季风环流的成因”，先让学生观察洋流的流向及南亚地区冬、夏季风的风向，进一步引导分析两要素之间的关系，季风环流的成因就迎刃而解了。

3、确定目标，引发读图兴趣“兴趣是最好的老师”，激发学生学习的兴趣，是培养学生读图、析图的能力的重要一环。

因此，制订适当的读图目标，让学生思索，能激发求知欲，调动积极性。

如:“中国的交通业”中，主要铁路干线及铁路枢纽，名称多，记忆难，可确定起点和目的地，让学生设置几条旅游路线，这样，不仅能激发学生的兴趣，还能达到预期的教学目的。

二、通过地理教学，使学生掌握读图与析图的典型方法1、形状观察法：就是在教学过程中，引导学生认真观察图形的轮廓、形状，看看是否有明显好记的特征，再根据观察出的形状特征把图形记住。

地理教学中学生读图能力培养的重要性

实践活动
组织学生进行地理实践活动，如野外考察、城市规划等，让学生亲身体验地理现象和事物的分布和变化。
学习小组
组织学生成立学习小组，进行地图分析和讨论，鼓励学生互相交流和学习。
自主学习
鼓励学生自主学习地图和地理知识，提供相应的资源和指导，让学生自主探索和理解地理现象和事物。
学生读图能力培养的重要性
加强地图基础知识教学
教授正确的读图方法
教师应教授学生正确的读图方法，如先读图名、再读图例、最后读取地图细节等。
教师应在课堂上增加地图基础知识的教学内容，帮助学生熟悉地图的基本要素和符号识别。
增加地图应用实例
教师应通过具体的地图应用实例，帮助学生理解地图在实际生活中的应用价值，提高学生的地图应用能力。
强化实践环节
组织更多的实践活动，如野外考察、社会调查等，让学生在实际操作中锻炼读图能力，加深对地理知识的理解。
THANKS
感谢观看
培养学生的读图能力有助于增强学生解决实际问题的能力，如制定旅行计划、分析地区气候变化等。
03
地理教学中学生读图能力的现状及问题
地理教学中学生读图能力的现状
学生对读图技能掌握不足
目前，许多学生在地理学习中存在读图能力欠缺的问题，他们往往无法准确、快速地读取地图信息。
缺乏有效的读图训练
由于课堂时间和教学进度的限制，教师往往没有足够的时间对学生进行专门的读图训练，导致学生在地图解读方面存在困难。
信息获取
通过读图，学生可以获取更全面、准确的地理信息，包括地形地貌、气候气象、自然资源、人口分布等，从而更好地理解地理现象和问题。
解决问题
读图能力也是学生解决地理问题和探究地理现象的重要工具之一，它可以帮助学生进行区域分析、空间认知、环境评价等。

高中地理教学中的学生读图能力培养策略

高中地理教学中的学生读图能力培养策略一、培养学生对不同类型地理图表的分析能力地理图表的形式多种多样，包括地形图、气候图、人口分布图、资源分布图等各类地理图表，每类图表都有其特定的图例、标注及信息。

学生需要在平时的学习中熟悉不同类型地理图表的特点和内容，以便能够准确地理解和分析图表中的地理信息。

在教学中，老师可以通过讲解各类地理图表的特点和使用方法，并结合实际例子进行解析，引导学生理解和掌握不同类型地理图表的分析技巧。

老师还可以设计各类地理图表的分析练习题，让学生在实际操作中不断训练图表分析能力。

给学生以大量地理信息，要求他们根据图表数据绘制地图或制作图表，并根据图表中的信息分析地理特征。

通过这种训练，可以使学生熟练掌握各类地理图表的分析方法，提高他们对不同类型地理图表的应用能力。

二、关注地理图表内在信息与外部联系的培养地理图表不仅仅是一种静态的信息呈现形式，其中蕴含着丰富的地理背景知识和地理联系。

教师应该通过课堂教学，引导学生注重图表内在的地理信息与外部的地理联系，帮助学生发现地理图表之间的内在关系，提高他们对地理现象的理解和分析能力。

在教学中，老师可以通过设计各种探究性的教学活动，帮助学生发现地理图表之间的关联。

老师可以设计多样的任务，要求学生根据地理图表，分析不同地区的地理环境特点，发现地理现象之间的联系，并进行小组讨论和汇报。

通过这种任务驱动的教学方法，可以激发学生的学习兴趣，培养他们的观察和思考能力，提高他们对地理图表内在信息与外部联系的认识与理解。

三、提高学生图表化思维能力图表是一种图形化的信息展示形式，能够更直观地呈现出地理现象和数据。

学生需要通过地理教学，培养和提高自己的图表化思维能力，能够将地理现象和数据融合到图表中，形成更具体的描述和分析。

在地理教学中，老师可以通过案例分析、图表设计等方式，引导学生开展图表化思维的训练。

四、跨学科融合，拓展地理图表应用范围地理图表在现代社会的各个领域都有着广泛的应用，地理教学不能仅仅局限在地理学科内部。

高中地理学科学生读图能力的培养

高中地理学科学生读图能力的培养高中地理学科是一个涉及地球表面与人类活动相关的学科，需要学生具备良好的地图阅读能力。

地理学科的教学涉及地图、图表和图像等丰富的信息载体，而学生的地图阅读能力对于地理学科的学习和理解至关重要。

地理学科教师应该重视学生的地图阅读能力的培养，不仅要注重理论知识的传授，更要注重培养学生的实际能力。

本文将从地理学科学生的地图阅读能力的重要性、培养地图阅读能力的方法和策略以及加强学生地图阅读能力的意义等方面进行探讨。

一、地理学科学生的地图阅读能力的重要性地理学科学生的地图阅读能力是指学生根据地图上的信息去理解和分析地球表面的空间分布和相互关系的能力。

这种能力是地理学科学生具备地理思维和地理分析能力的基础，具有以下重要性：1. 帮助学生建立地理空间概念地图是地理学科教学的主要信息载体，通过阅读地图可以帮助学生建立地理空间概念。

地理空间概念是地理学科学生理解地球表面上自然地理现象和人文地理现象相互关系的基础，是学生在地理学科学习中不可或缺的能力。

2. 提高学生的地理信息获取能力地图是获取地理信息的重要来源，通过地图阅读能力的培养，可以帮助学生提高获取地理信息的能力。

在信息化时代，地理信息获取的重要性日益凸显，学生具备良好的地图阅读能力可以更好地适应信息社会的需求。

3. 增强学生的地理分析能力地图不仅仅是地理信息的图像，更是地理分析的工具。

通过地图阅读能力的培养，可以帮助学生增强地理数据的解读和分析能力，培养学生在空间分析方面的能力。

二、培养地图阅读能力的方法和策略地理学科教师应该重视学生的地图阅读能力的培养，通过合理的方法和策略来提升学生的地图阅读能力：1. 开展地图阅读训练在地理学科的教学中，地图阅读训练是非常重要的一环。

教师可以通过设计各种类型的地图阅读习题，让学生进行训练，提高他们的地图阅读能力。

通过不断的练习，学生可以逐渐提升对各类地图的理解和分析能力。

2. 培养地图绘制能力地图绘制是培养学生地图阅读能力的有效途径。

初中地理教学中对学生读图能力的培养

初中地理教学中对学生读图能力的培养随着社会的发展和科技的进步，地理知识日渐重要，因此对于学生地理教育的重视程度也越来越高。

而培养学生的读图能力在地理教学中也变得十分必要。

在地理学科学习中，读图能力扮演着相当重要的角色，因为学生经常需要理解和分析地图和图表。

以下是中学地理教学中培养学生读图能力的重要性。

首先，读图能力是地理学科必备的一种能力。

地理学科与地图和图表密不可分，因为它们是地理学科研究的重要工具。

无论是针对土地、气候、文化或经济等方面，学生都需要学会如何读懂各种图表和地图。

掌握这项技能将使学生更有效地掌握课程，长期发展对于提高学生的学术成绩和展示自己的能力都有很好的帮助。

其次，读图能力有助于提高学生的空间认知。

学习地理学科可以将学生的空间意识和地空关系上的认识扩展到全球视野。

通过地图和图表，学生可以更好地理解不同国家和地区之间的地理特征、经济发展和社会现象等，从而培养全球意识。

此外，通过读图能力，学生还可以更好地理解地理知识。

许多地理概念可以通过图表和地图来展示，使学生更清晰的了解和理解这些概念。

例如，地图和图表可以展示全球气候模式和地球生物多样性，这些概念很难在文字上清晰解释。

因此，学生学会如何读图，将帮助他们更好地掌握地理学科。

最后，通过训练读图能力，学生的档案技能可以得到提高。

读图能力可以帮助学生快速准确地获取信息，识别关键数据和表格上数据的联系。

这些技能对于学生的后续学习和职业生涯都至关重要。

在中学地理教学中，培养学生的读图能力是教师的重要职责之一。

以下是一些方法，教师可以使用来帮助学生提高他们的读图技能：1.为学生提供各种不同类型的图表和地图。

不同类型的图表和地图需要不同的解释和读取方法。

通过了解这些不同的方法，学生可以更轻松地找到正确的信息和资源。

2.教师可以提供多个示例，让学生进行演练和模仿。

这将有助于学生形成良好的习惯。

随着演练的增加，学生将熟悉各种图表和地图，从而提高识别关键数据和信息的能力。

高中地理教学中的学生读图能力培养策略

高中地理教学中的学生读图能力培养策略在高中地理教学中，培养学生的读图能力是非常重要的，因为地理学科涉及到大量的地图、图表等图像资料，只有具备良好的读图能力，学生才能更好地理解和应用地理知识。

以下是一些培养学生读图能力的策略：1. 注重基础知识的系统学习：在培养学生读图能力之前，首先要确保学生掌握了地理学科的基本知识，包括地形地貌、气候气象、经济发展等等。

只有对这些基本概念有一定的了解，学生才能更容易理解和解读地图和图表。

2. 提供丰富的图像资料：在课堂中，教师可以使用大量的地图、图表等图像资料，让学生通过观察和解读这些图像来获取地理知识。

这样的教学方式可以激发学生的学习兴趣，培养他们对图像的敏感性和理解能力。

3. 引导学生分析图像：教师可以引导学生分析地图和图表的特点，包括色彩、图例、坐标轴等等。

通过这些分析，学生可以对地图和图表的含义有更深入的理解，并能够从中提炼出有用的信息。

4. 练习图像解读：教师可以设计一些练习，让学生对地图和图表进行解读。

可以选择一些简单的地图和图表，让学生根据给定的问题，从中找到答案。

这样的练习可以帮助学生提高解读和分析图像的能力。

5. 调动学生的积极性：教师可以组织一些小组活动，让学生合作解读和分析地图和图表。

通过小组活动的方式，学生可以相互讨论和交流，共同解决问题，从而提高他们的读图能力。

6. 教授图像阅读技巧：教师可以教授一些图像阅读的技巧，例如如何选择关键信息、如何根据图例理解图像等等。

这些技巧能够帮助学生更加高效地解读和理解地图和图表。

7. 实践应用：教师可以设计一些与实际生活相关的地理问题，让学生通过解读地图和图表来解决。

可以让学生根据气象图来预测天气变化，或者根据统计图表来分析人口发展趋势等等。

通过实践应用，学生可以将读图能力与实际问题相结合，提高他们的综合素养。

在高中地理教学中培养学生的读图能力是一个长期而系统的过程，需要教师的引导和学生的努力。

通过以上的策略，可以帮助学生培养出良好的读图能力，提高他们在地理学科中的学习成绩和应用能力。

浅谈地理教学中学生读图、析图能力的培养

会非常激动，心情澎湃，我会趁热打铁说： “ 要想去一个地方，我一块儿画，在教师的示范与引导下，大多数同学也养成了绘我们必须知道什么呢，学生会热情高涨的进入讨论行列” 。 “ 位图习惯、具备了绘图能力。体现了对 “ 终身发展有用的地理 ” 的
生在平学习中经常是跳过地图或只看彩色图片作为欣赏，缺少读图用图意识和习惯，对读图、用图甚感困惑，对地理学习也感到困难。如何培养学生的识图能力，本人谈几点教学体会，以供商榷。
【关键词】初中地理
读图能力培养
看到了学生学习地理的难点所在，不明白地图的作用，在自主得到什么信息呢？我首先教给学生读图的步骤，第一步看图预习或复习的过程中是脱离地图的看书，是死记硬背的学习，
名，首先明白我们手中拿的是一张什么地图。第二步，看图例，没有读图、析图、理解的意识，从而导致学习效率低，成绩不够明白不同的符号所代表的含义，如图例中“ ｏ” 代表城市， “ ０” 理想，令许多同学感到学习地理困难，失去了学习的信心。俗代表行政中心， “ ▲”代表山峰， “ ＝”代表公路 ……知道了这
、
培养学生读图的兴趣，让读图成为习惯
兴趣是最好的老师，授课中，把世界上发生的许多事情让延伸，从地图中挖掘出更多的地理信息，久而久之，学生的析学生感知，与学生共同探讨这些区域的位置、发生这些现象和图能力便在潜移默化中得到了提升。这些事故的原因，学生听起来会津津有味，日积月累学生便对

高中地理教学中对学生读图能力的培养

高中地理教学中对学生读图能力的培养高中地理教学中对学生读图能力的培养是非常重要的。

读图能力是指学生通过观察、分析和解读地理图表、地图、气象卫星图等非语言性的信息符号，提取其中有用的地理信息的能力。

要培养学生观察地理图表的能力。

在教学中，可以选取一些地理图表，让学生仔细观察图表中的各种符号、颜色、线条等元素，理解它们所代表的地理意义。

可以引导学生从不同的角度观察图表，比如从颜色的明暗程度、线条的粗细等方面来理解图表中的地理信息。

通过观察的训练，学生可以提高对地理图表细节的敏感度和观察力。

要培养学生分析地理图表的能力。

地理图表一般都包含大量的信息，学生需要通过分析图表中不同元素之间的关系，归纳总结其中的规律和特点。

教师可以引导学生通过比较、对比等方式分析图表，找出其中的相同点和差异点，了解它们之间的关系。

还可以设计一些问题，引导学生在分析图表的过程中思考地理问题，如图表中的数据有何特殊含义，某个地区的气候特点是什么等等。

通过分析地理图表，学生可以培养整合和归纳地理信息的能力。

要培养学生解读地理图表的能力。

解读地理图表是指通过对图表中各种符号和数据的理解，获取其中的地理信息。

在教学中，可以引导学生分析图表中的关键信息，理解其中的代表性数据。

教师可以引导学生通过逻辑推理、反问、对比等方式解读图表。

也可以把图表和实际地理实物结合起来，让学生将图表中的地理信息应用到实际生活中去，体验地理知识的实用性。

通过解读地理图表，学生可以提高获取和处理地理信息的能力。

要培养学生运用地理图表的能力。

地理图表是地理学习的重要工具，学生需要学会运用图表来解答地理问题。

在教学中，可以设计一些综合性的问题，要求学生运用所学的地理知识和对图表的理解来解答问题。

还可以设计一些图表解读和制作的实践活动，让学生亲自动手制作和解读地理图表。

通过实践操作，学生可以更深入地了解地理图表的应用方法和技巧，提高地理学习的实践能力。

高中地理教学中对学生读图能力的培养是一项重要的任务。

初中地理教学中学生读图能力的培养

初中地理教学中学生读图能力的培养初中地理教学中，学生的读图能力是非常重要的，它不仅是地理学习的基础，也是培养学生综合能力的重要方式之一。

在地理教学中，学生需要通过图表、地图等形式的图像学习，掌握地理知识，同时也要培养他们的阅读和分析能力，促进他们对地理现象的理解和应用。

培养学生的读图能力是地理教学中的一项重要工作。

地理教学中培养学生读图能力的重要性体现在以下几个方面：1. 提高地理知识的获取和理解能力地理教学主要依赖于地图、图表等形式，让学生通过观察地图、读取图表和图解来获取地理知识。

学生需要掌握图中所包含的信息，按照图中的标识来理解地理现象和规律。

只有掌握了足够的图像阅读能力，学生才能更快、更全面地获取地理知识，理解地理概念和原理。

2. 培养学生的地理思维能力地理教学中的图像学习，是为了让学生掌握地理数据，分析地理现象，并作出合理的判断。

学生需要学会通过图像来获取地理数据，利用地理工具和地理方法来分析和处理这些数据，从而形成对地理现象的认识和理解。

这种数据分析能力，对于学生掌握地理知识和应用地理技能都具有非常重要的意义。

1. 设计和选择有针对性的图像素材地理教学中的图像学习，需要设计一些有针对性的图像素材，以满足学生不同阶段的学习需要。

这些图像素材应该能够反映地理概念和地理现象，具有一定的知识性和启发性，切合学生的认知水平和学习兴趣。

教师可以根据教学内容的特点，选择一些地图、图表、数据图等素材，使之成为教学过程中的有效工具。

2. 引导学生通过图像学习掌握地理知识在地理教学中，教师需要引导学生通过图像学习来掌握地理知识。

教师可以通过导入、提问、展示等方式，引导学生主动观察和分析图像，发现其中蕴含的地理信息，从而获取地理知识。

教师可以根据学生的学习情况，采取合理的教学方法和手段，引导学生主动学习和发现。

3. 培养学生对图像的分析和应用能力地理教学中，图像学习不仅仅是为了获取地理知识，更重要的是培养学生对图像的分析和应用能力。

浅析初中地理教学中学生读图能力的培养

浅析初中地理教学中学生读图能力的培养地理学科是一门基础课程，其学习涉及许多方面，包括阅读地图和解读地理数据等，学生需要具备相应的读图能力，才能更好地掌握地理知识。

因此，在初中地理教学中，培养学生的读图能力至关重要。

一、培养学生的图形感知能力要养成学生良好的读图能力，培养学生的图形感知能力是非常重要的。

学生在学习中需要将平面的图形空间三维化，即在脑海中将二维图形转变为立体图形，这一过程需要学生通过阅读、认知和理解来完成。

为了培养学生图形感知能力，可以通过以下方式：1. 目视感知练习。

学生可以根据环境中的实物进行观察，并试图将其构思成为二维图形或立体图形。

2. 绘制图形训练。

学生通过绘制图形有助于提高其对图形的理解和认知能力，也能为日后学习地图等提供帮助。

3. 立体图形模型制作。

学生可以动手制作模型，将平面的图形转化为立体的图形，这种亲身经历可以更好地加深学生对图形的印象和认识，提高其图形感知的能力。

二、开展多元化的地图训练阅读地图是学生掌握地理知识的一项重要技能。

在地理教学中，学生需要学会理解地图图例、刻度尺和比例尺，能够识别并使用等高线、标注、符号和图案等地图元素。

因此，教师在教学中应该开展多元化的地图训练活动，以帮助学生提高阅读地图的能力。

1. 地图阅读理解。

教师可以使用一些简单易懂的地图，让学生自己尝试阅读并理解其中的内容与意义。

同时，教师可以针对学生在阅读中出现的问题进行解答和指导。

2. 地图填空练习。

在讲解地图知识后，教师可以同时设计一些填空练习，提高学生对地图内容的理解和记忆能力。

3. 地图解读练习。

教师可以给学生分发一份地图，根据所提供的问题要求学生解答有关地图的问题。

这样可以帮助学生了解地图内容和使用方法。

三、分析解读地理数据阅读地理数据也是地理学科教学中的重要部分。

学生需要了解并掌握地理数据的传达和表示方式，例如直方图、饼图、统计表、曲线图等。

学生在学习地理数据的过程中，除了理解地理数据的含义之外，还需要学习如何分析和解读这些地理数据。

地理教学中读图、析图、练图能力的培养

陆位置关系、海岸线状况、区域间的位置等就有了深刻的印象，在大脑皮层中留下深刻的痕迹，形成清晰而准确的地图表象，学生习惯以图记文，图文顺利转化，大大提高了学习地理的积极性和学习效率。
语言。地理教学的目的之一，就是要培养学生掌握运用地图的技能。
步帮助学生形成完整统一的形象。
再次，对于特殊的图表，比如等高线地形图、等温线图、等降水量线图等，除了常规读图方法外，还要引导学生把线条的形状、
疏密、延伸方向等特征与地形、气温、降水等具体特征对应起来，达到抽象地图的具体表象效果，这是教学的难点，需要地理教师精
间的相互关系。如通过 “ 南美洲地形图”的学习，就能知道，受地形影响安第斯山脉南段 “ 拦截”了来自太平洋的大量水汽，使西侧沿海平原的湿润景观与东侧巴塔哥尼亚高原上的荒漠景观形成了鲜明的对比。翻开我国的主要河流、湿地、草原等地图，引导学生进
行分析比较，我们就可以明了：如果破坏了 “ 三江源头”的生态，
学生通过记忆绘图练习，这是练图的较高层次（一般不要求全部学生做到），学生自绘地图，把大脑中的地图表象提取出来，像老师板图一样，学生在填图、描图、仿绘地图的基础上，凭借大脑中的地
图表象先点出主要的铁路枢纽再面南北铁路干线和东西铁路干线等，然后再将中国的轮廓及大致位置绘与图上。这样，中国铁路干线分布就牢牢扎根于学生的头脑中。总之，只要课堂上充分、合理的利用地图，不仅可以充分调动学生学习地理的积极性，还可以通过学生对地图的观察、分析、ｌ临摹等过程，以及地图的形象感，可增强学生对地理知识的理解和记

初中地理教学中如何有效提高学生的读图能力

初中地理教学中如何有效提高学生的读图能力引言:在帮助学生进行地理学习的过程当中，读图能力是一项非常重要且基础的技能。

但是很多初中的学生并不是很喜欢去进行读图，在传统的教学当中，教师往往是让学生通过死记硬背的方式来进行学习地理，但这种教学观念明显是错误的。

地图作为地理的语言，在地理这门学科当中是一项最为基本的内容，同时地图也能够为学生展现出大量的有关地理学的知识，帮助学生降低学习的难度，因此教师应该在教学的过程当中提高学生的读图能力。

一、培养初中学生地理读图能力的意义(一)降低地理这门学科的难度因为在进行文理分科的时候，地理被划分到了文科的范围内，因此很多学生认为只要是进行记忆和背诵，就能够取得个优秀的地理成绩。

但是在地理学当中也包含了非常多需要学生去运用计算能力的部分，这一部分知识点如果只是依靠死记硬背是完全没有办法理解的，这同样也是学生觉得地理比较难的重要原因。

而地理这门课程其中的重难点部分就是围绕地图展开的，培养学生的读图能力能够使学生对于所学习的地理知识产生一个直观的把握，能够有效地降低地理的学习难度。

(二)拓宽学生的学习思路对于教师为初中学生所开展的地理教学来讲，教师不仅仅是要让学生掌握基本的地理知识，还应该使学生能够在长期学习地理的过程当中具有良好的思维模式。

由于在进行地理考试的过程当中，许多考试题目都是以文字和图片结合的形式出现，因此帮助学生掌握读图的能力，还能够有效地有效地锻炼学生的解题思维，帮助学生在做地理题的时候找到正确的做题方法，从而拓宽学习思路。

二、培养初中学生地理读图能力的策略(一)将地理读图与实际生活相联系正所谓“实践是检验真理的唯一标准”，从这句话当中可以看出，教师为学生开展的教学，可以引导学生运用实际操作来检验自身的学习成果，帮助学生养成良好的读图能力也是如此。

对于初中的学生来说，读图能力最重要的一项内容就是他的运用价值。

因此教师想要有效地帮助学生形成读图能力，就应该利用一个可以让学生进行实际操作的情景，从而做到学以致用。

地理教学中如何培养学生读图能力

地理教学中如何培养学生读图能力现行的湘教版地理新教材，一个重要新特点是图文并茂，但好些学生在学习新教材时，因不具备读图、用图等能力，面对教材中各类地图时，因看不懂地图，而体会不到读图的乐趣，从而不喜欢读图、用图。

致使为数不少的学生学习地理兴趣不高，觉得学习地理很枯燥。

地图是以图例、符号等记录和传递地理信息的，被称为“地理的第二语言”。

学习对生活有用的地理知识和技能就必须加强学生对地图学习的训练，达到培养学生读图、用图以及空间概念等能力。

因此，如何利用新教材中的各类地图，对学生进行图像处理能力和创新能力的培养是地理教师面临的新任务。

本人经过多年的教学实践和探索，认为可以从以下几个方面着手，培养学生的读图、用图能力。

一、巧用景观地图——设疑激趣。

针对教材中新增添的各类精美景观图，如花园城市―新加坡，古老的吴歌窟，以及各种怪异的风土人情地图等。

在教学中可以巧妙利用这类地图形象、生动的特点，创设相关的教学情景，引导学生通过阅读、欣赏图片等方式简单入手。

这种低起点式的导入式教学方法能让学生很快进入地理的学习状态。

同时教学中教师要巧妙引导，充分利用各类地图进一步地激发学生通过读图、用图，达到探讨地理知识的乐趣。

兴趣是最好的老师，好奇心是培养学生科学素养的重要内容，是学生从事科学研究的源动力。

此外巧用各类景观图还可以陶冶学生情操，培养学生热爱自然、热爱祖国、家乡的情感。

二、精心设计教学——授之以渔。

地图的种类很多，针对不同的地图在教学中所起的作用不同，教师进行教学时可以根据不同的地图特点，选择适当的教学方法，生动形象地让学生学会读图、用图的方法。

让学生掌握必要的读图方法，有利于提高学生读图运用的能力。

同时教学中要适时地进行必要的习题训练，进一步巩固学生读图运用的能力。

此外在下次出现同类地图时，要及时启发学生回忆旧知识与方法，充分利用所学的读图方法解决相关问题，最终不断加以巩固与提高。

这样才能有助于积累学生读图、用图的能力，提高学生运用地图的综合能力。

初中地理教学如何培养学生读图能力

初中地理教学如何培养学生读图能力地理学科作为一门实事求是的学科，其重要性不言而喻。

而地理教学中，读图能力优越的学生往往成绩较好，但是对于初中生而言，由于缺少实际操作经验和认知能力较差，读图能力往往较差，这也制约了地理教学的进度和效果。

如何在初中地理教学中科学有效地培养学生的读图能力，是一个值得关注的问题。

一、了解学生的认知与习惯不同的学生有不同的认知与习惯，要让学生产生浓厚的兴趣和学习兴趣，就必须充分了解学生的认知、心理和习惯，并有针对性地进行教学。

在初中地理教学中，最好采用多元化的教学方法，如讲述、课堂思维导图、小组合作学习、课上实验等，不断提高学生的参与度和激发学生的学习热情。

二、注意由表及里的教学方法初中学生缺乏实际操作经验和认知能力较差，他们往往面对繁琐的地图内容会感到茫然，也就会降低他们的学习兴趣。

为了避免这个问题，老师要从具体和实际的角度着眼，采用由表及里的教学法来逐步培养他们的读图能力。

先从简单的概念、基本地理现象开始，逐渐引导学生去体会地图中的信息和现象，形成全面的地理认知体系；再由直观和实际的观察入手，让学生观察并描述实际情况，比如地形、气候、生态等，深入认识真实地理情况；最终引导学生去学习流程图、示意图、比例尺、坐标组的意义，并理解不同投影方式的地图精度差异。

通过逐步引导学生读取不同类型的地图、分析地图上的信息和提取地图中的知识，来提高学生的读图能力。

三、关注实际意义初中教育中，单纯的知识点难以吸引学生的兴趣，因此需要教师引导学生们从地理知识学习中发现取得深刻的实际意义。

通过把生活中的实际问题与地理知识点相结合进行教育，引导学生意识到所学地理知识的实际意义，既可以提高地理知识的掌握度，也可以加深学生对地理知识的记忆深度，同时也可以提高学生的地理学习兴趣，更加愿意学习地理知识。

四、建议老师加强实战培训要想提高初中生的地理学习成绩和读图能力，就必须加强实战培训，让学生在实际学习中体验认知的过程，通过课堂实验、实地观察、模拟操作等手段来提高学生的实践操作能力和变通能力。

高中地理学科学生读图能力的培养

高中地理学科学生读图能力的培养高中地理学科是培养学生地理素养和地理思维的重要学科之一，而读图能力作为地理学科的基本素养之一，对于学生在地理学科的学习和未来的发展具有重要意义。

本文将探讨高中地理学科学生读图能力的培养，并提出相应的方法和建议。

一、读图能力的重要性1. 基础知识的扎实要提高学生的读图能力，首先需要确保学生地理基础知识的扎实。

只有对地理知识有一定的掌握，学生才能更好地理解图像所表达的信息，准确解读图像。

2. 多种图像的接触学生在学习地理学科时，应该接触到各种类型的地图、图表、气象图等，通过接触不同类型的图像，可以帮助学生更好地了解地理知识，并培养学生的多角度思考能力和综合分析能力。

3. 实践操作在教学中，老师可以设计一些实践操作，让学生亲自操作绘制地图、解读图表等，通过实践操作提高学生的实际操作能力，帮助学生更好地理解和应用地图、图表等图像。

4. 案例分析老师可以结合实际案例，引导学生分析地图、图表等图像，通过案例分析帮助学生理解地理知识，并加深对图像信息的理解和记忆。

5. 提高阅读速度地理学科中的地图、图表等图像往往包含大量信息，要想准确快速地理解图像信息，需要提高阅读速度。

老师可以在教学中引导学生提高阅读速度，培养学生快速解读图像信息的能力。

6. 拓展思维在教学中，老师可以设计一些拓展思维的题目，引导学生深入思考图像所表达的信息，并进行综合分析和应用，从而拓展学生的地理思维和应用能力。

7. 实践应用1. 个性化培养每个学生的个性和兴趣都是不同的，因此在培养学生的读图能力时，要根据学生的个性和兴趣制定不同的培养策略，让每个学生都能找到适合自己的方法和步骤。

2. 多角度综合培养培养学生的读图能力要多角度综合培养，不仅要注重学生的理论知识的掌握，还需要培养学生的实际操作能力、分析能力、综合应用能力等多方面的能力。

3. 结合教材和考试4. 培养学生自主学习能力在培养学生的读图能力时，还要注重培养学生的自主学习能力，让学生能够主动积极地去探索图像信息，进行信息的理解和分析。

浅谈地理教学中学生读图析图能力的培养

者孟兴骂哗
2. 选取一些典型地理图像，充分挖掘图中的信
的读图析图就变得轻而易举了。
五、加强常兄地理图像的读图技能指导与训练
息，用图说明决问在教学中以以经常像来和解题。可
图释文、释图、以图以图解题。例如:假设下图中湖泊
A、 B都只有一条河流与它们相连，则湖泊 B中 A、哪一
知识。
( 1 识图例和注记。地图是一种图形语言， ) 它是
由各种图例、文字、颜色数字、等符号系统组成。识图例是为了明确图中符号所表示的地理事物和现象
“ 是什么" ?
此丰富，地理图像中隐含大量的信息而且非常有用，
他们在以后的学习中就会养成主动找图读图的好习惯。而作为教师在授课时，自己也一定要有用图的意识，用图导入升深，用图突破教材重点，解析教材难
的地方，拔就越高现在我们来看看图海。上哪种颜色
所占面积比较大绿? 这些地方的海拔都不超过20 0 米。请同学们回忆一下海拔在0阳 200米之间，这是什么地形? 这说明中亚的地形以平原为主? 还有那种颜色占的面积也比较大? ……最后我们再来看地形的
杂的问题中，课本中的知识得到消化，读图的水平也在提高。地图就成为学生培养问题意识、发现问题的
方法吗? ”
在目前的教学中，教师更多的是按照学科的知识体系结构来传授知识，而忽略了各种地理因素之间是相互作用、相互联系地作用于地理事物。尤其在区域地理的教学中就更加明显，地形、河流、农业，都是各自讲述，界限分明。地图的功能也被局限在为获
得某种特定的陈述性的知识服务，如一些地名、数据，地理事物的分布地区等。对学生而言，长期处在