陕旅版三年级起点小学三年级英语下册教案Unit 6 Where Is My Eraser
三年级英语下册 Unit 6 Where Is My Eraser(第二课时)教案 陕旅版
Unit 6 Where is my eraser?第二课时教学目标：1、能听、说、读、写单词in，on，under，near。
2、能听懂、会说会话Excuse me.Where is ...? It’s...并能在日常生活场景中正确运用。
3、完成Do and say部分的内容。
教学准备：1、教师准备：（1）单词chair ，desk ，window，door，floor classroom，in，on，under，near的教学卡片。
（2）皮球一个。
（3）大纸箱一个。
2、学生准备：（1）白纸一张。
（2）学习用具若干。
教学方法建议：一．课程导入教师与学生进行课前问候，教师引导学生完成Warming-up部分的活动，让学生仔细观察物品所处的位置。
（一）课前热身Warming-up:Look and say1.教师与学生打招呼并带领学生观察本部分的图片，教师要多与学生进行互动，为学生创造更多说的机会。
教师用Do you like...？句型开展T:教师拿出准备好的皮球。
提问：What’s this? 指名学生回答：It’s a ball.T:Do you like balls、教师故意拍皮球不小心将皮球打飞，边找边说Where is my ball?找到后根据球所在的位置进行描述：It’s in/on/under/near the...2.教师带领学生仔细观察图片看学生能在图片中看到什么东西？这些东西都在什么地方？然后带领学生一起读一读右侧方框中的单词，每读到一个单词，要求学生快速指出其在图片中的位置并说It’s there.,不要求学生使用方位词描述物品的准确位置，但教师在学生找到相应的物品之后对方为进行描述。
3.教师带领学生用红色水彩笔按单词顺序圈出相应的物品，同桌两人一组完成，比一比谁圈的快。
（二）新课导入Warming-up：Look and think1.教师请一名学生模仿猫的动作和叫声，再让学生模仿书本中本部分的图片，借助所准备的大纸箱做出同样的动作问答：Where is the cat？2.学生根据情境对具体的方位做出反应，教师根据实际情况启发学生多思考，鼓励学生使用英语来表达。
三年级英语下册Unit6WhereIsMyEraser第一课时教案陕旅版
Unit 6 Where is my eraser?第一课时教学目标1.能听、说、读、写词汇：chair,desk,window,door,floor,classroom.2.掌握词汇的复数形式。
3.能以classroom为环境进行简单描述。
教学准备1.教师准备：（1）单词chair,desk,window,door,floor,classroom.的教学卡片。
（2）皮球一个。
（3）大纸箱一个。
2.学生各自准备红色水彩笔。
教学方法建议一、课程导入课前热身复习以前学过的单词和句型。
让学生在不断练习和巩固的基础上，学习新知识。
二．课程展示活动和过程（一）新课展示Part A:Let’s learn1.教师先在黑板上画一个正方形，让学生看黑板说说教师要画什么。
学生在猜的过程中教师用Yes或No来回答，如果学生猜不出来教师在正方形里上画十字，形成“田”并画一个框，教授单词window,教师引导学生重复说几遍该单词，用动作和表情引导学生观察教室里有多少个窗户。
学生观察后，师生共同说出：That’s a window, That’s a window,too.one window,two window....2.教师采用同样的方法教授单词door,教授的同事要读出单词的升调和降调，加深学生的记忆。
3.教师教授Open the window/door,please.教师打开教室的门或者窗。
反之教师关上门或者窗：Close the window/door,please.4.简短的巩固之后，继续学习单词desk,floor,chair.教师采用上面的方法教授单词并且数一数教室里的桌子和椅子，反复的认知重复单词，直至熟练掌握。
5.教师说指令：Stand up/Sit down.教师边发指令边用手势示意学生起立或坐下，然后提问：Where do you sit?教师继续提问帮助学生理解：Do you sit on the desk/chair/floor?通过教师的演示，带领学生进一步巩固单词desk和chair，学习单词floor。
三年级英语下册Unit6Whereismyeraser第二课时教案陕旅版
三年级英语下册Unit6Whereismyeraser第二课时教案陕旅版第二课时教学目标：学习句型Where is my …？询问对方的某物在什么地方，以及各种回答：Look. It’s there, on the floor.教学重点：熟练掌握句型，并进行简单的对话。
A:Excuse me,Su Nan,Where is my eraser?B: Look.It’s there,on the floor.A: Thank you.教学难点：通过学习情景对话，能有效的把词汇和功能结构Excuse me, Where is /are…?It’s there, on the floor./Thank you.相联系，达到自如的进行语言输出的目的。
教学环节：学习目标（2分钟）（一）学习本课句型，并进行替换单词练习。
（二）进行询问别人时委婉地的语气练习。
（三）学会提问和回答物品的所在位置，并能在实际情境中运用。
（四）学习方位词on, in.自主学习（15分钟）（一）温故知新1.复习上节课所学单词。
教师指着图片，学生用英语读出来并试着拼写。
2. Warming-up: Look and think. Where is the cat?（二）阅读方法自主读part A的Let’t talk的句子，师生一起理解句子意思。
（三）互助释疑同桌间交流句子意思。
找出疑点，全体交流，教师反馈。
（四）探究出招模仿例句造句，小组内交流，纠正错误。
展示交流（10分钟）1.小组合作完成Part B，Do and say(1) Put your pencil in your box.(2) Put your pen on your book.(3) Put the chair near the dear.2.班级展示指名学生上台读句子演示，全班交流。
点拨升华（8分钟）（一）教师放录音Part A的Let’s talk.学生跟读，纠正读音。
陕旅版小学英语三年级下册Unit6《WhereIsMyEraser》教案
陕旅版小学英语三年级下册Unit-6-《Where-Is-My-Eraser》教案Unit 6 Where is my eraser?第一课时教学目标1.能听、说、读、写词汇：chair,desk,window,door,floor,classroom.2.掌握词汇的复数形式。
3.能以classroom为环境进行简单描述。
教学准备1.教师准备：（1）单词chair,desk,window,door,floor,classroom.的教学卡片。
（2）皮球一个。
（3）大纸箱一个。
2.学生各自准备红色水彩笔。
教学方法建议一、课程导入课前热身复习以前学过的单词和句型。
让学生在不断练习和巩固的基础上，学习新知识。
二．课程展示活动和过程（一）新课展示Part A:Let’s learn1.教师先在黑板上画一个正方形，让学生看黑板说说教师要画什么。
学生在猜的过程中教师用Yes或No来回答，如果学生猜不出来教师在正方形里上画十字，形成“田”并画一个框，教授单词window,教师引导学生重复说几遍该单词，用动作和表情引导学生观察教室里有多少个窗户。
学生观察后，师生共同说出：That’s a window, That’s a window,too.one window,two window....2.教师采用同样的方法教授单词door,教授的同事要读出单词的升调和降调，加深学生的记忆。
3.教师教授Open the window/door,please.教师打开教室的门或者窗。
反之教师关上门或者窗：Close the window/door,please.4.简短的巩固之后，继续学习单词desk,floor,chair.教师采用上面的方法教授单词并且数一数教室里的桌子和椅子，反复的认知重复单词，直至熟练掌握。
5.教师说指令：Stand up/Sit down.教师边发指令边用手势示意学生起立或坐下，然后提问：Where do you sit?教师继续提问帮助学生理解：Do you sit on the desk/chair/floor?通过教师的演示，带领学生进一步巩固单词desk和chair，学习单词floor。
陕旅版三年级英语下册教案Unit6 Where Is My Eraser优质教学设计
Unit6 Where Is My Eraser 教学内容与目标【内容来源】陕旅教育出版社三年级下册Unit6【单元总目标】本单元以小学生熟悉的教室为背景，让学生学习问答物品所在的位置，并能在实际情景中自然运用。
在本单元中，学生通过学习情景对话，能有效地将词汇和功能结构Excuse me, where is / are ...? It’s there, on the floor. / They’re ... 相联系，达到自如地进行语言输出的目的。
本单元的教学分为4个课时。
第一课时以Part A的Let’s learn为主，就classroom 为环境进行词汇教学，为下节课学习问答某物的位置做铺垫；第二课时以Part A的Let’s talk为主，在学习如何正确运用方位词表述单数事物的具体位置的同时复习第一课时学习的词汇。
这部分既是对词汇的复习和巩间，也是对词汇运用的练习和拓展，更重要的是将方位词与所学词汇进行了整合和练习，功能结构为Where is ...? It’s there, on the floor.；第三课时以Part B的Let’s learn more为主，拓展学习询问复数名词方位的句型Where are ...? They’re ...; 第四课时作为本单元的综合运用环节，在处理本单元剩余部分活动的环节中有效练习运用本单元的重点知识内容。
【单元具体目标】知识目标一、能听、说、读、写有关教室设施及物品位置的单词：chair, desk, window, door, floor, classroom, in, on, under, near。
二、能听懂、会说、会读、会用下列句型：—Excuse me, where is / are ...?—It’s there, on the floor. / They’re ...情感目标一、培养学生的模仿能力、表达能力和创造力。
二、培养学生积极参与有意义的交流活动并勇于表现的意识。
小学英语陕旅版(三年级起点)三年级下册Unit6Where is my eraser？教案(4课时)1
课题Unit 6 Where is my eraser?主备人（）审核（）主要内容本单元一小学生熟悉的教师为背景，让学生学会提问和回答物品所在的位置，并能在实际情景中自然运用，能有效地将词汇与功能结构Excuse me,where is /are...?It’s there,on the floor. They are...相联系，达到自如的进行语言输出的目的。
教学课时共4课时第一课时教学目标1.能听、说、读、写这些单词: chair ,desk,window,door,floor,classroom.2.能够掌握词汇的复数形式。
3.能以classroom为环境进行简单描述。
教学重难点1.会听说读写这些单词: chair ,desk,window,door,floor,classroom.2. 能够掌握词汇的复数形式。
教学用具教师准备单词卡片。
教学方法三段五步教学法教学过程教师活动学生活动自主备写导借助卡片或者实物复习学习用品。
What’s this？HowIt’s a /an...I have...many... do you have?学通过实物或者简笔画教学单词chair ,desk,window,door,floor,classroom.T: Look! What’s this?It’s a window.Where isthe window?Onewindow, two windows,three windows.同样的方式学习其他单词。
观察倾听光盘，并正确听读和书写单词。
展教师出示单词的图片检查学生的单词掌握情况。
数一数教室有多少桌椅和窗户及门。
自由回答。
其他同学注意纠正。
练教师引导学生介绍教室里的物品。
This is a ...We have在小组内练习，然后再在班内展示。
升老是发指令学生准确触摸相应的物品。
Touch the window /door/desk /chair/floor.触摸并回答相应的单词。
三年级英语下册 Unit6 Where is my eraser第一课时教案 陕旅版
第六单元 Where is my eraser?第一课时教学目标：学习“四会”单词chair, desk, window, door, floor, classroom, 并运用句型This is…认识这些单词。
教学重点：能听懂、会写、会读、会说chair, desk, window, door, floor, classroom。
教学难点：通过学习，培养学生的表达能力。
教学环节：学习目标（2分钟）（一）出示学习目标：学习“四会”单词：chair,desk,window,door,floor,classroom,并用所学单词和句型初步了解某物在什么地方（方位）。
（二）学生齐读学习目标，明确本节课任务。
自主学习（15分钟）（一）温故知新1.让学生列举身边的任何东西，教师提示运用This is …的句型来完成。
2.师：Open your books, turn to page 45,Part A, Look at say. Can you find the cat/dog/ball/bag/book/pencil/bike?指名回答。
（二）阅读方法对照课本第四十六页，边看边练习拼写本课单词。
1.利用实物认识单词。
师问：What is this?生答：It is a chair2.逐个学习单词，学生练习读单词，教师纠音。
（三）互助释疑同桌间一边指着图片，一边读出单词，交流不会读的单词。
（四）探究出招同桌间练习书写，可以互相检查拼写。
探讨每个单词的复数形式。
展示交流（10分钟）（一）小组展示小组内练习用英语说说可以看见的东西，加深单词的记忆。
点拨升华（8分钟）（二）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（三）学生开火车读单词。
（四）用所学单词看图片用句型This is…造句。
课堂作业（5分钟）（一）作业当堂清1.单词拼写ch_ir 椅子 d_sk 桌子 w_nd_w 窗户d_ _r 门 fl_ _r 地板 cl_ssr_ _m 教室2.单词连线chair desk window door floor classroom。
三年级英语下册 Unit 6 Where Is My Eraser part a教案 陕旅版
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Unit 6 Where is my eraser?教案 Part A1教学目标(一)知识技能目标1、能听、说、读、写单词:chair, desk, window, door, floor,classroom,并能灵活运用所学单词。
(重点、难点)。
2、能掌握词汇的复数形式。
(二) 情感目标1、让每个学生都能积极主动参与教学活动,发挥学生的主观能动性,从而使他们更加热爱英语学习,增强英语学习的信心。
2、通过小组活动,培养学生团结合作精神,增强学生主动参与的兴趣。
3、培养学生乐观向上、积极与他人合作交流的学习态度。
2重点难点能听、说、读、写单词:chair, desk, window, door, floor, classroom,并能灵活运用所学单词。
3教学过程活动1【导入】Unit 6Where is my eraser？StepⅠ: Warming up.Let the students sing a song and do the actions.(设计意图:课前一首歌,是组织进行教学的好方法,它能使学生以饱2满的精神、激昂的情绪,为上好一堂课作前奏。
不仅调动了学生积极性,而且营造了轻松、愉悦的学习氛围。
)StepⅡ: Greeting and free talk.T:Hello! Boys and girls.Ss: Hello! Miss Wang.T: How are you?Ss: I’m fine. Thank you.T: Nice to meet you.Ss: Nice to meet you, too.T: Please stand up.(设计意图:课前先与学生进行简单日常用语的交际,简短的师生问候,既锻炼了学生的口语表达能力,又营造了和谐师生氛围,使学生渐渐熟悉课堂,轻松融入学习英语的氛围中。
【中小学资料】三年级英语下册 Unit 6 Where Is My Eraser教案 陕旅版
Unit 6 Where is my eraser?教案单元目标：知识目标1、学习“四会”单词chair, desk, window, door, floor, classroom ,in, on, under, near.2、能结合方位词in, on, under, near表达物品所处的方位，就Where is/are...?进行简单的会话：Excuse me, Where is/are...?It’s there, on the floor./They are…情感目标一、培养学生模仿能力、表达能力和创造能力。
二、培养学生积极参与有意义的交流活动并勇于表现意识。
第一课时学习过程及引导：一、板书课题、揭示目标学习目标：1. 听说单词chair, desk, window, door, floor, classroom2. 巩固句型：This is a chair. / That is the door.These are desks.3. 培养学生的表达能力。
二、指导自学我们很棒！通过自学，让我们变得更棒吧！大家有没有信心？好，接下来我们就开始吧！自学指导：打到单元词汇表Unit 6,请大家对照单词表，试着完成小练习册36页的内容，这些单词的意思原来是这样啊！然后根据之前所学知识，试着读出这些单词。
如果遇到困难，和同桌讨论，合作学习。
三、学生自学学生看书，思考，合作讨论。
四、学生讨论、更正、归纳，合作探究。
1. 热身（Warming up）Let’s count.师带领学生复习数字一到十。
2. 你的眼睛会观察吗？T: How many chairs are there in your classroom?师边问，边板书chair，指着学生的椅子/板凳。
让学生意会本单词的英文以及读音，跟着读。
There are sixty five students in our class. So there are sixty five chairs. What about desks? 师指着桌子，让学生会意，跟着读，desk, desk.T：Today we are going to learn unit six. We are going to learn some new words about the things nearby. 板书课题.3. 单词教读与练习Chair, chair, chair 椅子Desk, desk, desk 桌子Window, window, window 窗户Door, door, door 门 Floor, floor, floor地板Classroom, classroom 教室（前面的单词用升调，最后一个单词降调）4. 当堂训练二：小练习册39页think and draw.5. 单复数练习P51前面我们已经复习了一到十的数字，现在看看数字和我们的新单词怎么组合呢！Two doors three windowsFour boys five girlsTen desks and chairs6. Pair works.两到三人一组，指着实物，练习This is a desk / chair/ door / window, etc.These are desks and chairs.7. 小结第二课时教学目标：学习句型Where is my …？询问对方的某物在什么地方，以及各种回答：Look. It’s there, on the floor. It’s in your bag.教学重点：熟练掌握句型，并进行简单的对话。
三年级下册英语教案-Unit 6 Where is my eraser 课时2 陕旅版
第二课时教学目标：1、能听、说、读、写单词in，on，under，near。
2、能听懂、会说会话Excuse me.Where is ...? It’s...并能在日常生活场景中正确运用。
3、完成Do and say部分的内容。
教学准备：1、教师准备：（1）单词chair ，desk ，window，door，floor classroom，in，on，under，near的教学卡片。
（2）皮球一个。
（3）大纸箱一个。
2、学生准备：（1）白纸一张。
（2）学习用具若干。
教学方法建议：一．课程导入教师与学生进行课前问候，教师引导学生完成Warming-up部分的活动，让学生仔细观察物品所处的位置。
（一）课前热身Warming-up:Look and say1.教师与学生打招呼并带领学生观察本部分的图片，教师要多与学生进行互动，为学生创造更多说的机会。
教师用Do you like...？句型开展T:教师拿出准备好的皮球。
提问：What’s this? 指名学生回答：It’s a ball.T:Do you like balls、教师故意拍皮球不小心将皮球打飞，边找边说Where is my ball?找到后根据球所在的位置进行描述：It’s in/on/under/near the...2.教师带领学生仔细观察图片看学生能在图片中看到什么东西？这些东西都在什么地方？然后带领学生一起读一读右侧方框中的单词，每读到一个单词，要求学生快速指出其在图片中的位置并说It’s there.,不要求学生使用方位词描述物品的准确位置，但教师在学生找到相应的物品之后对方为进行描述。
3.教师带领学生用红色水彩笔按单词顺序圈出相应的物品，同桌两人一组完成，比一比谁圈的快。
（二）新课导入Warming-up：Look and think1.教师请一名学生模仿猫的动作和叫声，再让学生模仿书本中本部分的图片，借助所准备的大纸箱做出同样的动作问答：Where is the cat？2.学生根据情境对具体的方位做出反应，教师根据实际情况启发学生多思考，鼓励学生使用英语来表达。
三年级英语下册 Unit 6 Where Is My Eraser(第一课时)教案 陕旅版
Unit 6 Where is my eraser?第一课时教学目标1.能听、说、读、写词汇：chair,desk,window,door,floor,classroom.2.掌握词汇的复数形式。
3.能以classroom为环境进行简单描述。
教学准备1.教师准备：（1）单词chair,desk,window,door,floor,classroom.的教学卡片。
（2）皮球一个。
（3）大纸箱一个。
2.学生各自准备红色水彩笔。
教学方法建议一、课程导入课前热身复习以前学过的单词和句型。
让学生在不断练习和巩固的基础上，学习新知识。
二．课程展示活动和过程（一）新课展示Part A:Let’s learn1.教师先在黑板上画一个正方形，让学生看黑板说说教师要画什么。
学生在猜的过程中教师用Yes或No来回答，如果学生猜不出来教师在正方形里上画十字，形成“田”并画一个框，教授单词window,教师引导学生重复说几遍该单词，用动作和表情引导学生观察教室里有多少个窗户。
学生观察后，师生共同说出：That’s a window, That’s a window,too.one window,two window....2.教师采用同样的方法教授单词door,教授的同事要读出单词的升调和降调，加深学生的记忆。
3.教师教授Open the window/door,please.教师打开教室的门或者窗。
反之教师关上门或者窗：Close the window/door,please.4.简短的巩固之后，继续学习单词desk,floor,chair.教师采用上面的方法教授单词并且数一数教室里的桌子和椅子，反复的认知重复单词，直至熟练掌握。
5.教师说指令：Stand up/Sit down.教师边发指令边用手势示意学生起立或坐下，然后提问：Where do you sit?教师继续提问帮助学生理解：Do you sit on the desk/chair/floor?通过教师的演示，带领学生进一步巩固单词desk和chair，学习单词floor。
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Unit 6 Where Is My Eraser?
Lesson 1
【教学目标】
1．能听、说、读、写单词: Chair, desk, window, door, floor, classroom.
2．掌握以上单词的复数形式.
3．能以classroom为环境进行简单描述.
【教学重难点】
1．能听、说、读、写单词: Chair, desk, window, door, floor, classroom.
2．掌握以上单词的复数形式.
3．能以classroom为环境进行简单描述.
【教学准备】
1．教师准备:
（1）单词chair, desk, window, door, floor, classroom的教学卡片.
（2）皮球一个.
（3）大纸箱一个.
（4）Let's learn部分的教学音频.
2．学生准备:红色水彩笔.
【教学过程】
Ⅰ．课程导入(Leading In)
1．课前热身
教师可以充分借助课前的口语问答复习之前学过的单词和句型,让学生在不断练习和巩固的基础上,接受新的知识.有效地安排课前口语问答环节的内容,不仅能为之前学习的知识提供运用的平台,更能自然地引入本节课即将学习的新知识,起到承上启下的作用.本节课,教师同样可以抓住短短的课前问答环节,为学生搭建学习的桥梁.以下内容可供参考:
Hello, boys and girls!
How are you?
What can you see in our classroom?
How many...?
What's in my hand?
（教师可以借助卡片或者学生的学习用品进行提问,不但能复习单词,也可以为下面的教学活动埋下伏笔.）
Ⅱ．课程展示活动和过程的设计建议（presentation)
1．新课展示Part A: Let's learn（通过全身反应法进行单词的教授）
（1）教师在黑板上先画一个正方形,请学生看黑板猜猜教师要画什么.在猜的过程中教师可以用Yes或者No来回答学生.如果学生猜不出来,教师继续在正方形内画上十字,形成“田”,并画一个框,教授单词window.如:Look! What's this? Window, window. It's a window. This is a window. 教师引导学生重复说几遍该单词后,用动作和表情引导学生观察教室里有多少个窗户.即:Let's look for windows around us. Where is the window? 学生观察后,师生共同说出:That's a window. That's a window, too. One window, two windows, three windows.
（2）教师可以采用同样的方法教授单词door.但需要注意的是,教师领读单词时要注意读出单词的升降调,可以配合向上或向下的手势.在读单词时也可以要求学生用手指着实物以加深记忆.
（3）英语学习在于习得,教师在教授完window和door后,可以走到窗户或者门旁边,一边打开窗户或门一边说:Open the window / door, please. 反之也可以一边关闭窗户或门一边说:Close the window / door, please.
教学小贴士
课堂教学既是对学生口语交际能力的培养,也是对学生英语思维意识的养成.
教师时刻都要有为学生创设英语学习氛围的意识,即便是没有学过的词汇,学生只
要听得多了,信息输入就会由量转化为质.教师可以根据学生所学过的英语知识,
与学生进行口语交流.
（4）简短的巩固之后,继续学习单词desk, floor和chair.
教师可以同样釆用在黑板上边画边让学生猜的方式展示单词desk和chair,然后师生共同数―数,看一看教室里横排有多少张桌椅,再数一数竖排有多少张桌椅,这样在不断地互动中反复认知.重复单词,知道学生能够熟练掌握.
（5）教师说指令:Stand up/ Sit down. 可以边发指令边用手势示意学生起立或坐下,然后提问:Where do you sit? 也可以继续提问帮助学生理解:Do you sit on the desk / chair / floor? 通过教师的演示,带领学生进一步巩固单词desk和chair,学习单词floor.
（6）教师可以先引导学生小结所学的单词,然后通过自问自答、师生问答等方式学习生词
classroom.
T: where am I? （教师做四处张望,迷惑不解的样子）OH, I'm in the classroom.
T:（问学生）Where are you? Are you in the classroom? Yes, you are in the classroom, too.
T: where are we? We are in the classroom.
在反复的问答中逐步引导学生学习新单词classroom,并初步理解问句:Where are you?
教学小贴士
在教授单词过程中,教师要随时注意归纳字母的读音规则,如:
a．字母组合oo在door和floor中读/o:/.
b．字母组合oo在classroom中读/u/.
c．字母组合ch在chair中读/tʃ/.
2．教师板书单词,让学生随着书写拼读单词,教师要注意板书的规范性,尽量在四线三格中板书,以给学生起到规范书写的作用,让学生做到眼到、手到、口到、心到.
3．教师发指令示意学生准确触摸相关的物品,下面以window为例,如:教师说Touch the window, please.可以引导学生触摸并回答:Window! Window! 本活动还可以在小组间进行,但教师要强调学生在触摸时应注意安全,避免因为活动造成伤害.
Ⅲ．操练活动的设计与实施建议（Practice Activities)
1．Part C: Look and write
（1）教师播放Let's learn部分的录音,让学生听音模仿,要求语调自然.
（2）教师组织学生仔细观察Look and write部分的图片并回答问题,以下问题可供参考: Question 1: What can you see?
Question 2: How many... can you see in the classroom?
（3）教师在学生回答问题的同时,要强调名词的复数形式,并注意复数形式后缀-s的发音.。