读郑有民《有意义,有意思》读后感
有意义的文章读后感
有意义的文章读后感
在阅读了这篇有意义的文章之后，我深受启发，对生活和人生有了新的认识和思考。
这篇文章通过讲述一个普通人的故事，揭示了人生的真谛和意义，让我深刻地体会到了生命的可贵和珍惜。
文章中的主人公是一个普通的上班族，他过着平凡而忙碌的生活，每天重复着相似的工作和生活。
然而，在一次意外的事故中，他差点失去了生命，这让他对生活有了新的认识。
他开始珍惜每一个当下，感恩生命中的一切，对家人朋友更加关爱和珍惜。
他放下了过去的抱怨和埋怨，学会了感恩和珍惜，让生活变得更加有意义和美好。
通过这个故事，我深刻地感受到了生命的脆弱和宝贵。
我们常常在忙碌的生活中忽略了生活中的美好和幸福，而当我们失去的时候才后悔莫及。
因此，我深刻认识到了珍惜当下的重要性，要学会感恩和珍惜，让生活变得更加有意义和美好。
文章还让我思考了人生的意义和价值。
我们常常为了物质和名利而忙碌奔波，却忽略了生命中更重要的东西。
人生的意义并不在于追求物质和名利，而在于珍惜当下，感恩生命中的一切。
只有懂
得感恩和珍惜，才能让生活变得更加有意义和美好。
通过阅读这篇有意义的文章，我深刻地认识到了生命的可贵和珍贵，学会了感恩和珍惜。
我要珍惜当下，感恩生命中的一切，让生活变得更加有意义和美好。
希望每个人都能够从这篇文章中受到启发，珍惜当下，感恩生命中的一切，让生活变得更加美好。
有意思与有意义
有意思与有意义当大地还笼罩在一片黑暗之中时，人们怎么会歌唱起来呢?从夜色中浮起的隐约而清亮的声音，使人惊讶。
生活是有意思的，横无际涯亦气象万千，在有意思的生活中进行澄明地自我观照，填补生命的缝隙，升华生命的意义则更为重要。
实现从有意思到有意义的转变，便能把人类所能释放与奉献的极致抛向苍穹。
有意思是一种感召，一种迷恋。
在平凡与庸常中发现精彩与美好便是这样一种能力。
你会对所迷恋的对象倾注宝贵的时间与精力但有时动并不明晓这样做的意义何在，你会为之进行广博地接触与学习却会苦于不能让它们在生活中占有一席之地。
你开始彷徨，开始迷惘，并开始追寻潜藏在表象背后真理。
因为情趣使然，所以你坚信你的追求终有答案，无论要踏过多少片荆棘与黑暗，你都认了，因为意思在那里。
有意义的来临使你豁然开朗。
在苦苦寻觅之后，你终于找到了理想与现实的切入点。
你的迷恋对你的生活产生了的影响。
她高贵、雅典，虽然不流行却有助于性情的怡养，有利于文化的传承，有利于有识之士的共同追求，于是迷惘不再，风雨过后只剩下坚定。
找到了意义你所做的一切都将有一个目的地，而那里，不是个人价值的升华，就是对人类的终极关怀，大众苦难的泯灭，神圣的光辉照亮奋斗的道路。
实现了从有意思到有意义的转变，你的理想更加坚定，头脑更加清晰，步伐更加稳重，更重要的是，你仍然享受生活并乐于其中。
余秋雨在散文《琉璃》中写的便是这样一个转变的过程。
著名的演员杨惠珊刻骨铭心地演尽了人间百态，突然受到另一个世界的感召，飘然远去，用自己的眼睛寻找到了别的东西。
她发现了琉璃世界的灵光闪烁，并从最初的兴趣渐渐走向了以事业与人生承担起文化传承的使命，于另一片天地中找寻到了生命的意义，于是生命便如琉璃般闪耀。
与此同时，我们也应看到的是，转变不意味着放弃，升华并不一定要抛弃根基。
在从有意思到走向有意义的过程中，也要保持对所钟爱之物的情趣从而乐于其中，享受其中，智慧地思索与诗意地栖居其中。
天井四方方，小鱼游中央，若为自由故，往来益欢畅。
有意思与有意义
有意思与有意义
作者：暂无
来源：《作文与考试·小学中高年级》 2015年第13期
曹文轩
事情有没有意义，并不在于事情的大小。
一个孩子顶着狂风暴雨给老师送雨伞，不就含了一个“师生情”的意义吗？然后，他坐下来再写一篇关于秋日落叶的作文。
你可能觉得后者与前者在分量上不可相提并论。
不对，你就没有发现后者含着“生命是一个过程”、“死亡也是一种美”等很有哲学意味的命题吗？何以见得那片落叶就比那把雨伞（情节陈旧还有点矫揉造作）分量轻呢？
还是让孩子老老实实地不分巨细地写写切身感受吧。
写写春天天空下飘飞的柳花，写写夏季蝉鸣闹得不能入睡，写写秋日黄昏时的芦花如银狐的尾巴举在落日的背影之上，写写冬来时大地一片萧索的景象。
我们应当想：
在你童年、少年的时光里，不还有许多有趣的事吗？例如:你的同桌想要去厕所不能及时解决，当他举手要上厕所时，已经来不及了……例如：你的班主任老师改作业时爱吃花生米，一回，把一颗粉笔头扔进了嘴里……你闭起眼睛想一想，你会发现你虽然活了才十几年，但有趣之事已是一大长串了。
这些事都能写，太能写了。
写东西不一定非要瞄着“有意义”，也可瞄着“有意思”。
一个人的少年时代，本来就是一个“有意思”的时代。
随着年龄的增长，“有意义”的事情才可能渐渐多起来。
“多”也不能“多”到把“有意思”的事完全排斥掉。
有意思和有意义的事
有意思和有意义的事
有意思和有意义的事指的是那些引人入胜，让人感到快乐的事情，同时又涵盖了深层次的内涵和价值。
例如，旅行是一件有意思和有意义的事情。
我们可以探访不同的地方和文化，拓展自己的视野和认知，丰富自己的人生阅历。
这样的经历还能带给我们难忘的回忆和愉悦的情绪。
另一个例子是阅读有意思和有意义的书籍。
这些书籍不仅能让我们在阅读的过程中获得愉悦，还能帮助我们学习知识和理解不同的观点。
有些书籍还能够启发我们的思考和带来内心的启示。
此外，志愿者工作也是一件有意思和有意义的事情。
我们可以为需要帮助的人提供帮助，为社会做出自己的贡献。
这种工作还能让我们认识到自己的责任和关爱他人的重要性。
总之，有意思和有意义的事情往往不仅能带来快乐和享受，还能让我们在精神上得到提升和成长。
这样的经历对我们的人生产生着积极的影响。
有意思与有意义
有意思与有意义作者：陶茜萍来源：《作文与考试·高中版》2012年第13期“阁下李先生”，这五个字够有意思的。
初读于谦，我只知道他是个“救时宰相”。
看土木堡惨败后的力挽狂澜，看不畏奸恶两袖清风，如同一个个小的电影，真是挺有意思的。
当年明月对他的评价是“一位懂得畏惧却勇敢而上的英雄”。
谁说英雄就得是不怕困境的？于谦就在朝廷危亡之时勇敢地站出来，虽心有恐惧，却以一种坚决的态度压住了众人，挽救了大明的江山。
我有些困惑，虽然于谦很有能力，可是成为众矢之的，冒着极大的风险来守护北京城，这有多大的意义？是为了名留青史成为英雄吗？再读于谦，我已经站在了高三拼搏的起点。
而于谦呢？他正站在城墙之下，用锐利的目光、犀利的语言痛骂着宁王叛军。
然后因为这样，反而被皇帝定为人才，这可真有意思。
记得那个叫朱瞻基的“促织皇帝”身边有一个人——王振。
他是为了自己能“留名于青史”而舍了一切，最后又因想成为“大英雄”而酿成了土木堡一役。
最有意思的是，他自己因此而被青史唾骂，最终成就了于谦的英名，将他推向了顶峰，王振自然跌入了历史的深渊。
我有些明白了，于谦守护北京的意义在于他的“浑然正气”而非英雄主义，而坏人存在的意义有时候就在于为了成就正义者。
三读于谦，我已经向高考迈出了一步。
这时，我却看到了小时候的于谦。
“庭院杏始开”，“阁下李先生”。
“子坐父立，礼乎？”“嫂溺叔援，权乎？”哈哈，小于谦还敢同知县大人同老师顶牛，这可真有意思。
于谦小时候就特别有才，良好的环境成就了他。
而他的自我期望同样也成就了他。
文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”激励着他“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”，据说那年他刚17岁。
人生就是这么奇妙，如果你愿意做一支破空而出的箭，只要确定了方向，积攒好生命的全部力量，然后离弦而出，矢志不渝，永不言悔，那么就会有意义。
这就是于谦有意思的一生给我的许多有意义的启迪。
“但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林。
”这句诗够有意义。
有意思与有意义_初三优秀作文
有意思与有意义_初三优秀作文时光如白驹过隙，转眼间我已经读到初三了。
初三对于我们而言，是一个关键的年级。
它不仅仅是升学的前夜，更是一个我们进行自我检验和提升的重要时刻。
在这一年中，我充分认识到有意思与有意义的重要性。
有意思的学习，以激发学习的兴趣为主旨。
兴趣是最好的老师，也是最好的催化剂。
无论是理科还是文科，我们只有通过培养兴趣才能真正融入学科，感受到知识的魅力。
近年来，我对文学产生了浓厚的兴趣。
我喜欢阅读名著，因为名著中蕴含着丰富的思想和情感。
通过阅读，我在情节中探索人性的真善美，感受到了文学作品中所描绘的人生百态。
我也喜欢写作。
写作给我提供了一个表达自己思想和情感的平台，并且通过写作我能更好地理解和掌握语文知识。
除了文学，我对科学也充满着好奇心。
在物理和化学方面，我通过实验和探究来加深对理论知识的理解。
在实验室里，我可以自由地动手操作，亲身体验知识的魅力。
最近，在一次实验中，我发现科学并不是那么遥远和无趣，而是与我们的生活息息相关的。
通过实验，我了解到了茶叶中所含的咖啡因可以通过溶剂提取出来。
这不仅让我对咖啡因着了迷，更重要的是我对科学产生了浓厚的兴趣。
有意义的学习，以实践为基础。
学习知识不是单纯地记忆和背诵，而是要通过实践来运用和巩固。
在学生的生活中，参加社会实践和志愿者活动是非常有意义的。
通过参与社会实践和志愿者活动，我能够更好地了解社会和世界，培养自身的社会责任感和团队合作精神。
在上个学期，我和几位同学一起参加了一次社区清洁活动。
通过这次活动，我认识到保护环境的重要性，并积极参与到清洁工作中。
虽然只是一次简单的活动，但在其中我收获了很多，不仅提高了我的动手能力，还加深了我对社会的认识。
有意思与有意义的学习离不开老师的指导和家长的支持。
老师是我们的引路人，是我们的良师益友。
每当我遇到困难和挫折时，他们总是耐心地给予我指导和鼓励。
在我举步维艰时，他们总是给我一个正确的方向和助力。
家长也是我们的坚实后盾，是我们前行的动力。
有意义与有意思作文
有意义与有意思作文有意义与有意思。
生活中，有意义与有意思是两个看似相似但又有着不同内涵的词语。
有意义是指某件事情对于人生的意义，它通常是指对于自己或者他人有益的事情，能够让人感到满足和有成就感。
而有意思则是指某件事情本身具有吸引力和趣味性，能够让人感到愉悦和快乐。
在生活中，我们常常追求有意义与有意思的事情，因为它们能够让我们感到快乐和满足，给予我们动力和动力。
有意义的事情往往是那些能够对自己或者他人产生积极影响的事情。
比如，帮助他人、关心他人、奉献爱心等等，这些都是有意义的事情。
当我们帮助他人时，不仅能够让他人感到温暖和感激，同时也能够让我们自己感到快乐和满足。
因为在帮助他人的过程中，我们能够体会到自己的价值和意义，感受到与他人之间的情感交流和共鸣。
而关心他人、奉献爱心等行为也同样具有意义，因为它们能够让我们感到自己的存在有意义，让他人感受到我们的爱和关怀，从而让生活充满了温暖和希望。
有意思的事情则是那些能够让人感到愉悦和快乐的事情。
比如，旅行、阅读、运动等等，这些都是有意思的事情。
当我们旅行时，能够领略到不同地方的风土人情，感受到不同文化的魅力，从而让我们感到心情愉悦和充满好奇心。
而阅读也同样具有意思，因为它能够让我们进入不同的世界，领略到不同的人生观和价值观，从而让我们感到快乐和满足。
运动更是能够让人感到愉悦，因为它能够让我们释放压力，锻炼身体，增强体魄，从而让我们感到精力充沛和心情愉快。
有意义与有意思的事情在生活中都是非常重要的，因为它们能够让我们感到快乐和满足，给予我们动力和动力。
因此，我们应该多去追求那些有意义与有意思的事情，让生活充满了快乐和希望。
读郑有民《有意义,有意思》读后感
读《有意义，有意思》有感杨微“郑老师，您是我们公认的最投入、最用心，孩子们最喜欢、最敬佩的班主任。
妞妞最舍不得离开的还是您，她感叹这么好的老师很难遇到。
因为遇上了您，女儿学会了如何生活、如何做人、如何成就自己和他人，拥有了受用一生的财富。
千言万语，也道不尽我的感激之情。
您是我们要铭记一辈子的有心老师，辛苦了！”这是一位家长在她孩子高考结束后发给郑老师的短信。
这封信带给郑老师幸福与温暖，郑老师说：“唯有我心自知”。
我想对郑老师说：“我心亦知，因为我也是一名班主任”。
班主任工作暖了一批孩子的心，但同时也伤了一部分孩子的心。
伴随着铃声，我走进教室，由于升旗仪式刚刚结束，再加上刚刚过完双休日，同学们的状态还没有调整过来，前后左右三三两两，根本没听到铃声。
我大声提醒了多次，可还有一个同学仍然和同桌说话，我停顿了一会眼睛直视着他，向他投去告诫的眼神。
没想到，他不但没有悔改之意，当我刚讲课时，他有开始和别人讲话，我心中的怒火已无法控制，太过分了。
于是我大喝一声他的名字，“你站起来，你知道这是课堂吗”。
他慢吞吞地站起来，任凭我怎么问他，他就给我来个一言不发，无奈我说了很多难听的话，无奈的我把他撵出了教室。
从那以后，在我的课堂上虽然他不乱讲了，但学习的积极性也没有了，从来也不拿我这一学科的书，考试成绩更是可想而知，与我之间仿佛陌路人。
而他其它学科成绩也还好的，对其他老师很是尊敬。
其实，他本身品质也不坏，以前也和他聊过，他只是有时控制不住自己，他也想改正。
问题出在哪呢？我不停地反思自己，后来我发现是我批评的方式有问题。
解铃还须系铃人，我选取家访的方式，在家长的配合下，在我耐心的劝说下，他终于懂得了老师的良苦用心，终于知道自己的问题所在，了解了自己的优缺点，对自己有了全新的认识，我也道出我的鲁莽方式。
于是我们握手言和，和平共处，结果双赢——他成绩进步，我上课愉悦。
“好心当成驴肝肺”这句俗语，在班主任身上经常会出现，怎样才能让好心得到好报呢？那就要注意批评的技巧。
有意思与有意义_883字
有意思与有意义_883字
有意思是大自然天生而有的，各种动物都有喜欢的事，这就被称作有意思。
而意义则是人类加给各种事物的，意义的出现总是伴随着价值。
而价值只是对于人类而言的。
一只兔子它要吃草，但它并不会评判草的价值，说这草对整个兔子家族做了多少贡献。
它只是觉得这件事有意思，为了生活，与可口的美味，它必须这样做罢了。
不少人也许会羡慕像陶渊明或是竹林七贤那样逍遥自在的生活，他们活着，完全是为了自己的喜好，为了“有意思”而活，他们的行为洒脱不羁，不受礼法约束。
而且，他们写的文章、诗歌，教化了人民，读起来使人心清气爽，这正是有意义的表现。
他们在做着自己喜欢的事的同时，也是有意义的。
这是他们的幸运，人生的至高境界，也不过是把自己喜欢的事当成工作，为之努力，使之变得有意义起来。
这就成了有意思与有意义的完美结合。
可是，大多数人往往难以做到这一点，他们总是把两者割裂开来，关键就在于，他们不能努力去接受和喜欢有意义的事物，并主动发现其中的乐趣和美，也不能在有意思的事物中挖掘它可能有的意义。
要让有意义的事物变得有意思，首先要改变对它的认识。
不要把它当做自己的死任务。
只有撇除偏见，去接近一个人，才会对他有深入的了解，发现他的可爱与优点。
同样，当你静下心来，去审视工作本身，你也许会发现，和其他一些事物比，它自有它的令人愉悦的地方，从这点出发，就可以逐渐发现其中的趣味，将它变得有意思起来。
而要让有意思的事有意义，则要能够把握住有趣的事物背面蕴藏的机遇。
网络作为交流和娱乐的工具是有意思的，开网店则成就了不少有心的店主。
自在。
有意思，有意义
有意思，有意义有意思，有意义“阁下李先生”，这五个字够有意思的。
初读于谦，我只知道他是个“救时宰相”。
看土木堡惨败后的力挽狂澜，看不畏奸恶两袖清风，如同一个个小的电影，真是挺有意思的。
当年明月对他的评价是“一位懂得畏惧却勇敢而上的英雄”。
谁说英雄就得是不怕困境的？于谦就在朝廷危亡之时勇敢地站出来，虽心有恐惧，却以一种坚决的态度压住了众人，挽救了大明的江山。
我有些困惑，虽然于谦很有能力，可是成为众矢之的，冒着极大的风险来守护北京城，这有多大的意义？是为了名留青史成为英雄吗？再读于谦，我已经站在了高三拼搏的起点。
而于谦昵？他正站在城墙之下，用锐利的目光、犀利的语言痛骂着宁王叛军。
然后因为这样，反而被皇帝定为人才，这可真有意思。
记得那个叫朱瞻基的“促织皇帝”身边有一个人——王振。
他是为了自己能“留名于青史”而舍了一切，最后又因想成为“大英雄”而酿成了土木堡一役。
最有意思的是，他自己因此而被青史唾骂，最终成就了于谦的.英名，将他推向了顶峰，王振自然跌入了历史的深渊。
我有些明白了，于谦守护北京的意义在于他的“浑然正气”而非英雄主义，而坏人存在的意义有时候就在于为了成就正义者。
三读于谦，我已经向高考迈出了一步。
这时，我却看到了小时候的于谦。
“庭院杏始开”，“阁下李先生”。
“子坐父立，礼乎？”“嫂溺叔援，权乎？”哈哈，小于谦还敢同知县大人同老师顶牛，这可真有意思。
于谦小时候就特别有才，良好的环境成就了他。
而他的自我期望同样也成就了他。
文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”激励着他“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”，据说那年他刚17岁。
人生就是这么奇妙，如果你愿意做一支破空而出的箭，只要确定了方向，积攒好生命的全部力量，然后离弦而出，矢志不渝，永不言悔，那么就会有意义。
这就是于谦有意思的一生给我的许多有意义的启迪。
“但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林。
”这句诗够有意义。
有意思与有意义_初三优秀作文
有意思与有意义_初三优秀作文你们觉得一天到晚学习有意思吗？你认为整天玩电脑和看电视有意义吗？于是一场父母与孩子的战争爆发。
这样的争吵让人发笑和反思。
事实上，双方之间的理解错误是由有趣和有意义之间的任意和片面的分离和对立造成的。
好玩是孩子的天性，学习是孩子成材的必要条件，二者其实完全可以和而不同。
学生阶段的孩子应以学习为主要任务，此时的付出是为未来打基础，在学习上多倾斜点时间是合情合理的，不能放纵孩子一天到晚玩，也不要强迫孩子一天到晚学，而应在鼓励孩子多学习的同时以适当的自由休闲时间让孩子放松、调整，让孩子在做有意义的事的时候还能享受有意思的乐趣，将两者统一起来。
通过这个问题，我们还可以发现，在现实生活中，许多人错误地认为两道菜之间的关系有趣而有意义。
如果我们多吃这道菜，我们就得少吃那道菜。
事实上，如果我们仔细猜测“有趣”和“有意义”这两个词的含义，就会发现兴趣和兴趣本身是一种精神价值和功能，两者之间没有根本的冲突。
然而，人们往往只看一件事，而忽略了另一件事，从而产生一种错觉，认为大多数有趣的事情并不严肃、毫无意义，而有意义的事情过于严肃、正式，往往无趣。
现在被人们诟病的各种选秀节目和娱乐节目，本来就是为了给人们的生活增添乐趣，也就是让生活变得有趣。
这是一件非常有意义的事情，但过度泛滥的娱乐节目热衷于炒作，迎合低级趣味，这被很多人深恶痛绝，视为垃圾。
同样，把科学家作为理想职业的学生也越来越少。
每个人都认为科学家的工作很有意义，但也太无聊了。
众所周知，从事科学研究也有很多乐趣。
否则，那么多科学家怎么能献身于此？因此，总是可以考虑有趣和有意义。
这种误解也提醒我们，在认识有意思与有意义时，要避免贪图享乐、不思进取的错误倾向，使有意思变质为没意义的享乐主义，又不能过分刻意追求事物的实用价值，导致功利性色彩浓厚。
处理好有趣而有意义的关系，使之和谐统一，是我们不懈的追求。
作文评分：60分（总分70分）。
有意义对有意思的作用
有意义对有意思的作用《有意义对有意思的作用》嘿！小伙伴们，你们有没有想过，“有意义”和“有意思”这两个词到底有着怎样神奇的作用呀？就拿我参加的一次志愿者活动来说吧。
那天，阳光特别灿烂，就像我激动的心情一样。
我们一群小朋友跟着老师去了敬老院看望爷爷奶奶们。
一到那儿，我就看到好多陌生又亲切的面孔。
有个小伙伴说：“哎呀，这多无聊啊，还不如在家玩游戏有意思呢！”我心里可不这么想，我反驳道：“这怎么会无聊呢？难道做有意义的事不比玩游戏更棒吗？”我们给爷爷奶奶们表演节目，唱歌、跳舞、讲笑话，把他们逗得哈哈大笑。
看到他们脸上的笑容，就像春天里绽放的花朵，难道这不是一件特别有意义的事吗？再想想我们的课堂学习，有时候那些数学题可难啦，算来算去，脑袋都快炸了。
我忍不住嘟囔：“学这些有啥用啊，真没意思！”可当我考试取得好成绩，看到老师和爸爸妈妈欣慰的表情，我突然明白，原来努力学习是这么有意义的事情，它能让我变得更聪明、更优秀，难道这还不够有意思吗？还有啊，我喜欢画画。
每次拿起画笔，我就觉得自己像个小魔法师，能把心里的想法都画出来。
有时候画得不好，我也会生气地说：“哼，画得一点都不好，真没意思！”但是当我完成一幅满意的作品，那种成就感就像吃了一大口甜甜的冰淇淋，难道这不是意义非凡又充满乐趣吗？咱们再说说和朋友们一起玩耍。
玩游戏的时候，大家都笑得前仰后合，这多有意思啊！可如果只是一味地疯玩，过后却什么都没留下，那又有什么意义呢？但要是在玩耍中学会了团队合作，懂得了互相帮助，这岂不是既有意思又有意义？小伙伴们，你们想想，要是我们的生活只有“有意思”，没有“有意义”，那会是什么样呢？就像一只没有方向的小船，在大海里随意飘荡，虽然快乐一时，但最终可能会迷失方向。
反过来，如果只有“有意义”，没有“有意思”，那生活岂不是像一杯没放糖的苦咖啡，虽然有价值，可却少了那份让人享受的甜蜜。
所以啊，我觉得“有意义”和“有意思”就像我们的两只翅膀，只有它们一起扇动，我们才能飞得更高、更远，才能在生活的天空中自由自在地翱翔，才能真正拥有丰富多彩、充满价值和乐趣的人生！。
郑友民：把有意义的事做得有意思
制造并传递班级好声 音
“ 一个好 班级 ，我们听见 的不 号 是 座 位 号 ， 上 面 写 着 “ 这 是 我 们
能仅 仅 有 琅 琅 读 书 声 ， 还 应 该 有 动 共 同的旅程 ”；一份 问卷 调查表 ，
听的歌 声、欢快 的笑 声 、鼓励 的掌 问需于学 生 ，问计 于学 生 ，尽可 能 声、加 油的喊 声、感 动 的哭 声 ，甚 凝 聚共识 ；一 张特制 的名片 ，上面
一
方面要 引导 学生能够 自己提 出问 动 ，虽然 用 了很 多技术 ，但工 程方
题 和 需求 。在 实施 中要避免 “ 教学 面 培养 比较少 ，真正工 程方面 需要
生做作 品 ，但 是没有 教他方法 ”这 大 型体量 东西才 能体现 。
样 的 问题 ，还 要避免 教 了技术 ，却
为你 的存在 而温暖 ” 。如 果说第 一 ２ ０ ０ ９ 年开 始 ，在 郑友 民担任班 主任 个班 会是家 长眼里 的孩子 ，那 么第 的班 级活 动上 ，师生都 要一起 大声 二个 班会就 有 自我 介绍 的味道 了。
宣读 班级 誓词 。 “ 我们 宣誓 ： 自觉
内容 来 自问卷调查 表 ：你 的身 上肯 锻炼 ，做 身心健 康 的一 班人 ：加强 定有 诸多优 点 ，从 最重要 的开 始 ， 阅读 ，做精 神 富有 的一 班人 ；勤奋
（ 摘自 《 现代教育报 》２ ０ １ ７ ￣ 采
除 了他 的联 系方式 外 ，还 有班 级微 息，郑友 民初步 构建 了班级 临时服 信 群 的二 维码 。家访 时把礼物 送给 务体 系。
学 生后 ，郑友 民拜托每 位家 长开学
整 合 家 长 发 来 的 邮件 ， 做 成 幻 灯 再进行 分组讨 论 ，然 后赋分排 名 ，
有意义和有意思
有意义和有意思作者：汪琦来源：《求学·高分作文版》2011年第10期对于你我这样简单的个体而言，生命是一段长久而丰富的体验之旅。
而将这样的话题置于浩瀚的宇宙和悠远的历史下，每个人的存在无疑又是渺小而脆弱的。
我常这样想：如何才能收获更丰富的生命体验呢？郑渊洁有一篇童话中提到了一个很有意思的观点：“我们平常的生活是‘第一世界’，而我们睡眠中的‘梦’是‘第二世界’。
”若想在生命中收获更多，便去努力开拓一个“第二世界”吧！虽是童话，这样的观点却很令我赞同。
你我尚未掌握“开发梦境”的本领，所以，我更愿意将这个“第二世界”理解为我们的精神世界。
于我而言，写作可能是一种不错的方式。
对于写作，我有一些自己的浅陋认识。
我并不十分赞同当前教育体制下课堂里所教授的“写作”，之所以这样说，是因为我从我们课堂教育的“写作”中比较难感受到真正的文学涵养之美、文字之美。
换句话说，课堂里的“写作”较为功利，学生写作的目的仅仅是为了得到高分，写作只是换取考试分数的一种手段。
而考试中需要的“好作文”是什么？即为“有意义”的作文。
什么是“有意义”呢？譬如小学生在作文中提到的好人好事，哪怕它是杜撰的，但思想积极向上，所以“有意义”。
再譬如初中生作文里谈自己的人生理想，哪怕这又是虚构的，不怕，只要理想伟大，志向高远，即代表“正确”的方向，所以“有意义”。
再譬如高中生作文里的“社会责任与担当”，“身经百战”的考生们也都能完全胜任这样的“写作任务”，驾驭这样宏大的话题时，并不怕自己说的是不是实话，吐露的是不是心声，只因为它“有意义”。
大部分的学生作文都是在相应阶段的考试中为了获取高分，所以，我觉得在严格意义上来说，现在课堂里的“写作”已经不算是真正的写作。
用一定的套路来写作以换取高分，这已经成为一种“机械化生产”。
我认为，真正的写作应当“言由心声”，永远不可能是一种“机械化生产”。
相比于这样没有意义的“有意义”作文，我更青睐并推荐大家来尝试“有意思”的写作。
有意思与有意义_高中作文_1
有意思与有意义千年前的仓颉必定未曾料到，昔日他所创造的两组字，竟让无数后人主动或被动地在对“有意思”和“有意义”的人生思考中，徘徊了数千年。
人们渴望着意义，亦渴望着有意思，却经常迷失在其一或纠结于两者之间，殊不知，每个人都应该在有意思和有意义的交合处，找到属于自己的契合点。
有意思却无意义的人生是浅薄的，甚至可以说是失败的。
可是，现世中的人们又有多少沉溺于这种浅薄中而不自知？自爆其丑的“凤姐”，为求出名，不惜以丑为美，媚俗不已，这是她的乐趣？疯狂飙车的“富二代”，视生命如儿戏，用“啃老”来挥霍追求着自身的快意，那是他们的意义？历史是公正的，昔日造鹿台、建酒池肉林的商纣王已经成为了我们的警醒。
单纯追求乐趣，也许可以获得他们的快意，可表面的笑容永远无法掩饰他们内心的空虚和浅薄。
有意义却无意思的生活是寡而无味的。
有意义在一定程度上固然比有意思更为重要，却并不意味着可以为了意义丢失生活的情趣。
烹制菜肴尚且注重色香味俱全，而不只是食物本身的营养，更何况你我的人生呢？难道不该有一些滋味，有一些乐趣吗？没有意思的人生，无论承载着多少的价值，于他个人而言，都是寡而无味，无法充盈的。
曾经，福特公司发现自己流水线生产车间的出错率极高，非常不解，不明白为什么每个人固定的几个动作重复上万次了还会出错，调查后才发现，员工们正因为这无止境的无趣枯燥的重复，心生厌倦才如此。
员工们尽管明白自己在整个生产中某一环节有着重要的意义，却仍是无法承受这种没有意思的重复，后来他们定期更换员工们负责的环节，发现错误率低了很多。
其实，有意思与有意义本该是相辅相成的。
把他们视作矛盾看似是很明显的错误，可人们总会不自觉地将它们对立起来，逐渐走向其中的一个极端。
而真正的智者往往在有意思中寻找意义的价值，而在有意义中获得有意思的乐趣。
懂得生活的人明白，个人的存在不是为了单纯的价值实现，身为个人的我们有必要去追求自己的乐趣，并用这种乐趣来选择实现自身价值即有意义的方式。
有意思与有意义
有意思与有意义作者：孙丽媛来源：《课堂内外·创新作文高中版》2011年第05期思辨这个世界不缺乏热闹的现象，而缺乏深入的思考。
浮躁与功利已经让太多人迷失生命的航向，思考似乎变得遥不可及，于是，能在喧嚣中沉静下来，不仅难能可贵，更令人敬佩。
回顾人类发展的历史，真正对社会有着推动作用的，往往就是那些脑子里时不时会灵光一闪的人。
“有意思”与“有意义”，既不相似也不对立，倒像是夫妻之间的情感，说不清是亲情还是爱情，抑或兼而有之。
在我看来，追求“有意思”还是“有意义”，可以作为划分小孩子和成人的标准。
说旅游。
少年偏爱上海、深圳，那里有大型游乐园，惊奇、刺激；成人选择杭州、西安，那里有历史古迹、人文情怀。
离开一个景点，少年带走的是那里的名小吃；而成人带走的，则是当地的纪念品。
说饮食。
少年尽挑好吃的，无所谓样貌；成人只挑“能”吃的，不是有益于心肝脾胃肾的绝不进口，还要色香味俱佳。
少年只需一道好菜便能吃上三碗米饭，成人一小碗饭得配上一桌子菜。
说拍照。
少年无拘无束，即使在广袤的沙漠中也能照出仪态万千的影像；成人不行，没有青山绿水、映日荷花，不折一支冬梅作轻嗅状，不倚靠一尊大佛以青天为盖，是不照的。
——由此可见，少年行事单纯而冲动，全凭一时兴趣，只求“有意思”；成人饱经风霜，沉着而冷静，纵观世间百态，追求“有意义”。
这两种不同的价值观也成就了两种不同的生活方式。
其实两者之间并没有什么好坏之分，各自能在自己生活的坐标系中准确定位就行了。
可是初衷源自“有意思”，还是“有意义”，到了工作上却会导致不一样的结果。
且看那些在繁忙的工作中依然如鱼得水、喜笑颜开的人，常常都是那些觉得自己的工作“有意思”的人。
韩寒辍学家里蹲，因为写书有意思；盖茨肄业去打工，因为创业有意思；杰伦搁下音乐转做导演，因为演戏有意思……满怀着兴趣与热忱投入到自己热爱的事业中，谁能说他们在各自的领域中不会出类拔萃呢？再看那些整天喝茶聊天看报纸的人，多是为了混一口饭吃，或为了养家糊口。
有意思与有意义
有意思与有意义作者：宁潇扬来源：《作文成功之路·高考冲刺》2021年第09期近几年，无论是教育专家还是学生父母都陷入了一个困境：孩子是否应该为了学业放弃自己的爱好？如果放弃，无疑学生对学习的趣味将丧失殆尽，不能全面发展的学生终将被淘汰;若不放弃，家长担心孩子的前途会受到影响，难以拥有一个所谓的“美好的未来”。
简单说来，选择有意思的事还是有意义的事？这是一个问题！在我看来，这两者是不存在单项选择关系的。
有意思与有意义可以相互转化。
戴尔公司的两名创始人比利与鲍勃，曾在大学时期沉迷电脑游戏，荒废了学业而被开除。
他们清醒过来时，自然是悔恨不已，可是凭着对电脑网络的热爱与激情，他们联手建立了世界上最大的生产电脑的公司。
无论是迷途知返还是自主创业，哪一点不成功呢？寻求人生的意义都是从对周遭的兴趣开始的。
而另一方面，著名的谷歌创意办公室对员工的要求就是“你必须喜欢玩游戏”，因为游戏在给人带来轻松感的同时，会对人的创新思维产生影响。
由此可见，一个人在自己感兴趣的领域可以发挥巨大作用，同时要想发挥自己的作用，也必须对自己的事业始终保持较高的兴趣。
当然，让这两者相辅相成不能单靠兴趣，要在有意思的事中尋求意义，就要保持清醒的头脑，切忌玩物丧志。
沉迷于网络的青少年数不胜数，而绝大多数人根本就没有找到自身在这一领域中的意义。
在这种情况下即使是做自己喜欢的事，也只是把时间浪费在无聊的爱好上。
而有的人，每天看似做着十分高尚又有意义的事，实际上对所做的事憎恶到极点，完全感受不到其中的“意思”，因此就有了一系列不敬业的现象，以及不负责任的表现。
有记者在采访爱因斯坦时问他：“你为什么这么乐于投身繁杂的计算中？你不觉得面对繁琐的数字很无聊吗？”爱因斯坦孩子气地一笑，说道：“怎么会无聊呢？我在用科学的语言与上帝交流，无论是数学还是天文，与上帝交流，不是很有意思吗？”有意义的事中饱含各种有趣的现象，只是它等着你从积极的角度去发现。
有意思,也有意义
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有意思，也有意义
作者：韩辉光
来源：《东方少年·阅读写作版》2012年第08期
《盲松鼠》写的是鼠类之爱，分为呵护与营救两部分。
最后众松鼠为营救盲松鼠而全部牺牲，悲剧结尾，爱得到升华。
一般写小动物，没这么壮烈，有点儿与众不同，也就有一定新意。
文章开头很重要，开头要做到吸引读者，把读者抓住。
这点也比较好，一只盲松鼠改变了这次考察报告主题，设下了悬念。
这是怎样一只松鼠？为探究竟，读者自然急于往下看。
既是野外考察，少不了景物描写。
这点虽不够充分，但也并非全无，如“一个晴朗的下午，我们正在长白山的一个山坡下休息。
我们坐在一棵巨大的梧桐树下，凉爽的树阴让我们感到好舒服⋯⋯”氛围也是有的。
此时，“一阵动物叫声传来”，主人公盲松鼠登场了。
接着是盲松鼠“外貌”描写，也有几分传神。
照说写几只松鼠对一只盲松鼠呵护，是平淡情节，难以出彩，但由于是通过细节描写体现，依然生动。
如有的一跳一跳把大的榛子递给盲伙伴，自己啃小的，也搞“孔融让梨”；有的慷慨大方，把大部分坚果给了盲伙伴，自己留下少部分；有的则用松软的尾巴，在盲伙伴身上拂来拂去以爱抚⋯⋯都给人留下深刻印象。
为了营救被金雕叼走的盲伙伴，众松鼠全体出动。
结果都成了金雕的口中餐，令人唏嘘而感动。
不过不要为了赞美松鼠而拿人类与之相比，如“这是我们人类也望尘莫及的”，毕竟真正的大爱只有我们人类才有。
这是一篇温暖凄美的作品，有意思，也有意义。
作者简介：。
读有意义,有意思有感
读有意义，有意思有感有意义，就是有道理；有意思，就是有趣味。
——题记这本书主要讲的是：通过回顾“红岩精神”的形成与发展，总结红岩精神的时代价值，对青少年进行理想信念教育和革命传统教育。
从而告诉我们：在困难面前要知难而进，勇往直前。
不要被困难吓倒，用积极的心态去战胜它，就会赢得生活。
同时也告诉了我们很多关于红岩英雄的故事，他们不管遇到什么样的挫折，都没有放弃自己，这种顽强的精神值得我们学习。
看完这本书后，我深深地被红岩精神所打动，他是一笔巨大的财富，让我感受到了社会主义核心价值观中的两个基本点“爱国”和“敬业”，我想，在新的历史时期，我们青少年更应该学习他们那种坚持不懈，勇往直前的精神。
对于每一个中国人来说，“红岩精神”都是十分熟悉的。
在硝烟弥漫、战火纷飞的革命年代里，许许多多的无名英雄用他们的血肉之躯筑起了万里长城。
在血与火的洗礼中，他们高举“中国共产党万岁！”的旗帜，喊出了“共产主义万岁！”的口号，他们视死如归、顽强不屈、英勇斗争的崇高品质和英雄气概，鼓舞了中国人民克服一切艰难险阻、为实现共产主义而奋斗。
在“红岩精神”的激励下，以后在革命战争和建设道路上又涌现出了一大批杰出的人物。
他们为国家和人民的利益不惜抛头颅、洒热血，在危急时刻展现了中华儿女的铮铮铁骨。
当我读到英勇就义的江姐时，心情十分沉重，江姐的英勇事迹深深震撼着我。
江姐在敌人面前不畏强暴，对革命忠贞不二。
江姐给了革命烈士许云峰唯一的儿子，却被叛徒出卖牺牲了。
这位平凡的女性，她永远的长眠在了她为之奋斗的大地上。
她不仅是一个革命者，更是一个母亲。
我们从江姐身上，学到了做人的坚定信念。
我要像江姐一样，无论何时，无论何地，都要具备舍己为人的精神，做一个优秀的中国人！我要把这种精神运用到学习中，使我成为一个品学兼优的好学生。
如今，在社会主义现代化建设的征程中，“红岩精神”依然闪烁着夺目的光辉，鼓舞着我们一代又一代人为祖国和人民的利益不懈奋斗。
这是一笔巨大的财富，引领我们跨越时空，穿越历史，沿着英雄的足迹继续前进！“红岩精神”，将是我们继承的红色基因，是伴随我们一生的宝贵精神财富，它将指引我们，在改革开放的新时代奋勇前进！。
有意思与有意义
有意思与有意义赵翼曾言：“石破天惊逗秋雨’，虽险而无意义，祇觉无理取闹。
”究竟何为“有意义”，何又为“有意思”？二者有着千丝万缕与相得益彰的美妙联系。
换言之，让“有意思”与“有意义”齐鸣，才可共奏出生活的新乐章，生命的新赞歌。
让“有意思”与“有意义”齐鸣，还文学作品一片纯洁的天地。
茅盾文学奖的评委李敬泽曾表示：“在近四年的文坛中，没有诞生过一部惊天动地的作品。
”其根源就在于当今中国作家文学观念的取向导致了创作意识的误区和创作力的萎缩，尽管其作品在艺术、理论上取得了长足进步，却普遍缺乏思想的深度，空具有消遣娱乐功能，也就是“有意思”却“没意义”的作品。
反观过往的文坛，涌现出一批批像鲁迅、钱钟书、季羡林……的优秀文学家，在他们的作品中，不仅充满着对人生世相“有意思”的描绘，更能让读者在字里行间体会出那凝结着时代精神的、丰厚的、“有意义”的文学意蕴。
文学作品，作为反映人类认知层面与精神世界的重要形式，理应融“有意思”与“有意义”为一体，方可彰显其价值底蕴与深厚意义。
让“有意思”与“有意义”齐鸣，绽放人生价值的独特光芒。
“兴趣是决定我做事情的主要原因。
”惠普集团副总裁丁利生曾这样说过。
一个人的成功源于你对事业的兴趣和热爱，知晓和了解个人的意愿是事业成败的关键。
将“有意思”变为“有意义”，那么，你就已经站在成功殿堂的门口了。
让你认为“有意思”的事催生你的梦想，通过努力使之成为“有意义”的事，你的人生价值才可得到彰显。
那曾经在意大利小镇的篮球场上挥汗如雨的男孩，将他认为“有意思”的兴趣变成事业，于是在NBA的赛场上，有了科比·布莱恩特这个名字，让那永不服输的体育精神鼓舞着年轻的一代人，也让那孩提时的乐趣成为一份“有意义”的事业，让自己在人生赛场上绽放着独特光芒。
让“有意思”与“有意义”齐鸣，凸显时代所赋予我们的价值。
每诞生一部象征着崇高与理想的文学作品、每谱出一支激荡着人们内心激情与狂热的时代赞歌、每评选出一批触动着世界的“感动中国人物”时，我们深深感受到：生活中每一个“有意思”的点点滴滴的背后，都蕴藏着如此深刻且富有哲理、平凡又充满感动的瞬间，他们是“有意思”与“有意义”的完美结合，他们通过或艺术、或现实的方式，展示着这个时代的所凝聚的精髓，凸显着时代所赋予我们的价值，让我们在“有意义”的事物中，感受向上的力量。
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读《有意义，有意思》有感
杨微
“郑老师，您是我们公认的最投入、最用心，孩子们最喜欢、最敬佩的班主任。
妞妞最舍不得离开的还是您，她感叹这么好的老师很难遇到。
因为遇上了您，女儿学会了如何生活、如何做人、如何成就自己和他人，拥有了受用一生的财富。
千言万语，也道不尽我的感激之情。
您是我们要铭记一辈子的有心老师，辛苦了！”这是一位家长在她孩子高考结束后发给郑老师的短信。
这封信带给郑老师幸福与温暖，郑老师说：“唯有我心自知”。
我想对郑老师说：“我心亦知，因为我也是一名班主任”。
班主任工作暖了一批孩子的心，但同时也伤了一部分孩子的心。
伴随着铃声，我走进教室，由于升旗仪式刚刚结束，再加上刚刚过完双休日，同学们的状态还没有调整过来，前后左右三三两两，根本没听到铃声。
我大声提醒了多次，可还有一个同学仍然和同桌说话，我停顿了一会眼睛直视着他，向他投去告诫的眼神。
没想到，他不但没有悔改之意，当我刚讲课时，他有开始和别人讲话，我心中的怒火已无法控制，太过分了。
于是我大喝一声他的名字，“你站起来，你知道这是课堂吗”。
他慢吞吞地站起来，任凭我怎么问他，他就给我来个一言不发，无奈我说了很多难听的话，无奈的我把他撵出了教室。
从那以后，在我的课堂上虽然他不乱讲了，但学习的积极性也没有了，从来也不拿我这一学科的书，考试成绩更是可想而知，与我之间仿佛陌路人。
而他其它学科成绩也还好的，对其他老师很是尊敬。
其实，他本身品质也不坏，以前也和他聊过，他只是有时控制不住自己，他也想改正。
问题出在哪呢？我不停地反思自己，后来我发现是我批评的方式有问题。
解铃还须系铃人，我选取家访的方式，在家长的配合下，在我耐心的劝说下，他终于懂得了老师的良苦用心，终于知道自己的问题所在，了解了自己的优缺点，对自己有了全新的认识，我也道出我的鲁莽方式。
于是我们握手言和，和平共处，结果双赢——他成绩进步，我上课愉悦。
“好心当成驴肝肺”这句俗语，在班主任身上经常会出现，怎样才能让好心得到好报呢？那就要注意批评的技巧。
首先，老师不能把学生放在自己的对立面上。
对待特殊的学生，老师只能慢慢去引导，走近他身边，走进他心里。
和他同仇敌忾，慢慢拉拢，最后让他水到渠成地变成一个优秀的学生。
优秀，永远不可能是被人责骂出来的，而是激励出来的。
其次，当矛盾发生时，作为老师要学会冷处理。
批评学生，尤其是剑拔弩张时，我们总想守住我们的权威，我们总是喜欢“杀一儆百”，其实，这种不注意场合，不顾及颜面，不尊重学生的事情，导致的不仅是当事学生的反感，其他学生也不喜欢。
因为我们伤了孩子们的自尊心。
所以当矛盾发生时，不妨等一等。
等到你的情绪平静一下，学生的情绪平静一下，也许你的处理方式会有所不同，学生也更乐于接受。
因为人的情绪的发展变化需要一个过程。
千万不要贸然批评下结论。
私下批评比公开批评更好。
再次，不能总是进行消极教育。
积极的暗示，会对人的情绪和生理状态产生积极影响，激发人的内在潜能，使人进取，催人奋进，身为老师，往往看到学生的不足和班级建设中的问题，数落孩子们的种种不是，为学生描绘的不是美好的愿景，而是无法实现理想之后的不良后果。
所以，要多表扬，班级需要什么精神，就大
肆表扬什么精神。
班级需要什么样的榜样，就大肆寻找这样的人去表扬。
相信一定会调动孩子内心的积极性。
谁不希望多听表扬的话？谁会因为听到别人的批评而感到愉快呢？学生也是人，他们中的大多数承受不住来自老师的批评，尤其是公开的批评。
所以我们要尽量给学生留面子，要善意地制止，讲究方式方法，争取事半功倍。
这样才是一位有智慧的班主任。
最后，我要引用郑老师的话：当班主任，心中要有阳光。
抱怨，一位的抱怨，不能让我们改变现状，更不会给自己带来喜悦，所以幸福感更是无从谈起。
所以我们不妨向郑老师一样，换种心态，换个角度。
把自己的自信坚强，积极乐观带给你的那些花朵们呢？其实作为老师肩负的教书育人，我认为就是要传递正能量。
如果我们自己心中没有阳光，学生的心灵就可能添一份阴暗。
所以班主任必须要有一颗潜下心来的教育情怀。
我们朴实的工作态度，发自内心的话语，就像把一粒种子放在了他们的心田。
而你今天种下什么样的种子，明天就会开出什么样的话，结出什么样的果。
人是需要鼓励的，爱是需要表达的，心是需要沟通的。
不断学习是班主任成长之路的明灯，不仅能照亮自己，更能照亮学生。
我们要借助德育教育平台，来提高班主任综合素养，争取在班主任这条道路上越走越顺，越走越远。