氧气导学案(1)
人教九年级导学案第一单元氧气
课题2 氧气[温故知新]1.有四瓶无色气体同A 、B 、C 、D ，分别是空气、氧气、氮气、二氧化碳中的一种。
某同学用燃着的木条伸入瓶中，发现A 瓶中木条燃烧得更旺，B 瓶中木条燃烧正常，C 、D 瓶中，木条熄灭；再向C 、D 瓶中倒入少量澄清的石灰水，振荡，C 瓶中无明显变化，D 瓶中澄清石灰水变浑浊。
试用化学符号表示：A__________ C___________ D__________[我会自学]1.通过预习完成下列填空：（1）通常情况下，氧气是一种______色____味的气体，其密度比空气密度______，____溶于水。
在一定条件下可液化成______色的液体或固化成______色固体。
（2）由________________________________________的反应，叫做化合反应。
______________________________的反应，叫做氧化反应。
（3）燃烧是________氧化反应，动植物呼吸、食物腐败、铁生锈都是__________氧化。
缓慢氧化放热但____________________。
2.认真阅读课文，思考下列问题（1）你能用简单的方法检验一瓶无色气体是否是氧气？（2）在《测定空气中氧气含量》、《硫在氧气中燃烧》、《铁丝在氧气中燃烧》实验中，集气瓶里都要预先放少量水，它们的作用相同吗？[我会探究]1．问题导入：一根带火星的木条在空气中会慢慢地熄灭，你能让它重新燃烧起来吗？2．活动与探究根据实验观察，填写下列物质在空气和氧气中燃烧的不同现象，并回答问题：(1)从上述现象，你得出的结论是________________________________________。
(2)仔细观察上述几个反应的文字表达式，它们有哪些相同点？___________________________________________________________________3．例题解析［例1］下列有关实验现象的描述正确的是 （ ）A.铁丝在氧气中剧烈燃烧，放出大量的热和耀眼的白光，生成白色固体B.红磷在空气中燃烧，产生大量的白雾C.木炭在氧气中燃烧，发出白色火焰，生成能使澄清石灰水变浑浊的无色气体D.硫在空气中燃烧，发出明亮的蓝紫色火焰，生成有刺激性气味的无色气体［例2］右图是某同学做细铁丝在氧气中燃烧的过程图。
《氧气核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学华东师大版2012》
《氧气》导学案一、导学目标：1. 了解氧气的观点和特性；2. 掌握氧气在生物体内的作用；3. 了解氧气在工业生产和医疗领域的应用；4. 能够诠释氧气在环境中的重要性。
二、导学内容：1. 氧气的观点和特性2. 氧气在生物体内的作用3. 氧气在工业生产和医疗领域的应用4. 氧气在环境中的重要性三、导学步骤：第一步：导入教师引导学生思考一个问题：“氧气对我们生活中的重要性是什么？”让学生们进行讨论，并激发学生对氧气的兴趣。
第二步：进修氧气的观点和特性1. 讲解氧气的观点和性质，包括氧气是一种无色、无味、无臭的气体，是生物体内进行呼吸作用的必需气体。
2. 展示氧气的实验，让学生亲自观察氧气的性质，加深对氧气的理解。
第三步：进修氧气在生物体内的作用1. 讲解氧气在生物体内的作用，包括呼吸作用和细胞呼吸过程。
2. 让学生参与实验，观察生物体在缺氧和充氧环境下的反应，加深对氧气在生物体内的理解。
第四步：进修氧气在工业生产和医疗领域的应用1. 讲解氧气在工业生产中的应用，如氧气在钢铁生产、焊接和燃烧过程中的作用。
2. 讲解氧气在医疗领域中的应用，如氧气在援救和手术中的重要性。
3. 让学生分组讨论氧气在工业生产和医疗领域的应用案例，并进行展示。
第五步：进修氧气在环境中的重要性1. 讲解氧气在环境中的重要性，包括氧气是维持生态平衡的重要气体，是动植物生存的基础。
2. 让学生进行小组讨论，探讨氧气在环境中的重要性，并提出珍爱环境、减少污染的建议。
四、总结反思：教师指挥学生总结今天的进修内容，强调氧气在生活中的重要性，并鼓励学生积极珍爱环境，珍惜氧气资源。
五、课后作业：1. 完成《氧气》的课后习题；2. 撰写一篇关于氧气的作用和重要性的小议文；3. 在家中观察氧气的应用途景，并记录下来。
六、延伸拓展：学生可通过实地考察、采访专家等方式，深入了解氧气的更多应用和钻研领域，拓展对氧气的认识和理解。
氧气导学案
氧气导学案
一、学习目的：
1、知道氧气能与许多物质发生化学反响;初步认识常见的化合反响、氧化反响。
2、学习对实验现象的观察和描绘，并能从实验中获取相关的化学信息。
二、学习重、难点：
1、重点：氧气的化学性质
2、难点：化合反响及缓慢氧化的判断
三、学法指导：老师演示实验，学生分组讨论
四、学习准备;(课前搜集好)五瓶氧气、燃烧匙、酒精灯、火柴、木炭、硫、细铁丝、多媒体课件等。
五、单元课时：2课时
六、学习过程：
(一)创设情境，导入新课
老师让学生猜一个有关氧气的谜语，并说明氧气是一种非常重要的气体，人类的生命、消费和生活都离不开氧气。
那么我们对氧气理解多少呢?以前有人将其称为养气，同学们知道其中的缘故吗?可能同学们一时说不上来，但是我们可以断定这肯定与氧气的性质有关，那么氧气都有哪些性质呢?它都有哪些用处?
(二)合作探究，完成以下问题
自主学习：
1、氧气的物理性质：在通常情况下，氧气是一种-----色-----味的气体;标准状况下，密度比空气的密度，它溶于水;低温时可变为色液体或固体。
2、氧气的检验方法是。
氧气的验满方法是。
鉴别空气和氧气的方法是。
3、硫在氧气中燃烧的现象及文字表达式：铁在氧气中燃烧的现象及文字表达式：。
木炭在氧气中燃烧的现象及文字表达式：。
4、什么是化合反响?什么是氧化反响?你能举出生活中常见的缓慢氧化的例子吗?。
《氧气》 导学案
《氧气》导学案一、学习目标1、了解氧气的物理性质，包括颜色、气味、状态、密度、溶解性等。
2、掌握氧气的化学性质，能描述氧气与常见物质（如碳、硫、铁等）反应的现象及产物。
3、理解氧气的用途，知道氧气在生产生活中的重要性。
4、学习氧气的制取方法，包括实验室制取氧气的原理、装置、操作步骤及注意事项。
二、学习重点1、氧气的化学性质。
2、实验室制取氧气的方法。
三、学习难点1、氧气化学性质实验的现象观察与分析。
2、实验室制取氧气的装置选择及操作要点。
四、学习过程（一）氧气的物理性质同学们，我们先来了解一下氧气的物理性质。
氧气在常温常压下是一种无色、无味的气体。
它的密度比空气略大，所以在收集氧气时，可以采用向上排空气法。
氧气不易溶于水，但不是完全不溶，所以也能用排水法收集。
在降温、加压的条件下，氧气可以变成淡蓝色的液体或淡蓝色雪花状的固体。
（二）氧气的化学性质1、氧气与碳的反应实验：把木炭在空气中点燃，然后伸入盛有氧气的集气瓶中。
现象：在空气中，木炭燃烧发红，放出热量；在氧气中，木炭剧烈燃烧，发出白光，放出大量的热，生成一种能使澄清石灰水变浑浊的气体。
化学方程式：C ＋ O₂点燃 CO₂这个反应说明了氧气具有助燃性，能支持燃烧。
2、氧气与硫的反应实验：把硫粉放在燃烧匙中，在空气中点燃，然后伸入盛有氧气的集气瓶中。
现象：在空气中，硫燃烧发出微弱的淡蓝色火焰，放出热量，产生有刺激性气味的气体；在氧气中，硫剧烈燃烧，发出明亮的蓝紫色火焰，放出大量的热，产生有刺激性气味的气体。
化学方程式：S ＋ O₂点燃 SO₂这里要注意，生成的二氧化硫是一种空气污染物，实验时要在通风橱中进行。
3、氧气与铁的反应实验：把细铁丝绕成螺旋状，下端系一根火柴，点燃火柴，待火柴快燃尽时，伸入盛有氧气的集气瓶中。
现象：在空气中，铁丝不能燃烧；在氧气中，铁丝剧烈燃烧，火星四射，放出大量的热，生成黑色固体。
化学方程式：3Fe ＋ 2O₂点燃 Fe₃O₄为了保证实验成功，集气瓶底部要预先放一些水或细沙，防止生成物溅落炸裂瓶底。
2020~2021学年人教版化学九年级上册 2.2 氧气 第一课时导学案
2020~2021学年人教版化学九年级上册 2.2 氧气第一课时导学案一、学习目标1.了解氧气的基本性质和重要性；2.掌握氧气的化学名称、符号以及常见的制取和应用方法；3.能够描述氧气的性质和运用。
二、学习重点1.氧气的基本性质；2.氧气的制取方法；3.氧气的应用领域。
三、学习内容1. 氧气的基本性质氧气是一种无色、无味、无臭的气体，化学式为O2。
它在自然界中广泛存在，占据了地球大气的21%。
氧气对于维持地球上的生命活动非常重要，它是动植物呼吸和燃烧的必需物质。
2. 氧气的制取方法目前常见的制取氧气的方法有以下几种：a. 分馏制取法利用液体空气的汽化过程，通过分馏将氧气从空气中分离出来。
此方法适用于大规模制取氧气。
b. 分子筛吸附法利用分子筛的吸附作用，将空气中的氮气和其他杂质吸附出去，从而得到纯净的氧气。
这种方法适用于小规模制取氧气。
c. 实验室制取法在实验室中，可以通过分解过氧化铝、过氧化钠或硫酸钾等化合物来制取氧气。
3. 氧气的应用领域氧气在生活和工业中有广泛的应用。
其中一些重要的应用领域包括：a. 医疗领域氧气是治疗呼吸系统疾病的重要药物之一。
医院会使用氧气瓶将氧气输送给需要的患者，帮助呼吸。
b. 建筑领域在建筑施工中，氧气经常被用作火焰喷枪的燃料，用于加热和切割金属材料。
c. 实验室领域实验室中的很多化学实验需要用到氧气，例如燃烧实验、高温反应实验等。
d. 工业领域许多工业生产过程需要氧气的参与，例如钢铁生产、玻璃制造、化肥生产等。
4. 氧气的注意事项使用氧气时需要注意以下事项：•氧气是一种易燃物质，禁止与可燃物质和易燃物质接触；•氧气瓶应储存于通风良好的地方，避免高温和阳光直射；•在使用氧气时，要保持其周围环境的干燥。
四、学习延伸1.请自行搜索并了解氧气的更多应用领域；2.除了制取氧气的方法外，是否还存在其他制取氧气的方式？五、学习反思通过本节课的学习，我们深入了解了氧气的基本性质、制取方法和应用领域。
氧气的性质与用途导学案1
D 细铁丝在纯氧中燃烧铁丝氧气课题：氧气的性质与用途学习目标： 1、掌握氧气的的物理性质。
2、通过炭、铁丝、蜡烛在空气和氧气中燃烧的现象总结氧气的化学性质。
3、掌握氧气的用途，理解氧气与人类的密切关系增强学生的环保意识。
一、预习导学： 1.阅读课文结合自己生活经验总结氧气的物理性质： 、 密度 空气， 溶于水的气体。
液氧呈现 色，固态氧是 固体。
2、写出木炭、铁丝、蜡烛在氧气中燃烧的文字表达式。
、 、 。
3、阅读P 34 图2—7氧气用途，总结氧气用途有：4、结合自己生活经验说说生活中哪些地方氧气回带来危害： 。
二、活动探究总结：①可燃物在氧气中燃烧比在空气中 ，某些在空气中不易燃烧的物质在氧气中 。
②氧化反应： 属于氧化反应，包括 （例如 ）和 （例如 ）③氧气的化学性质 。
具有 和 的性质，即 性 ④化合反应：三、交流研讨：1、上述实验中，硫燃烧及铁丝燃烧实验中集气瓶中水的作用 2、小组交流交流氧气有那些用途： 、 、 。
这些用途是由氧气的 、 性质决定的。
3.物质的性质与用途间的关系4.桌上两瓶失去标签的气体为空气和氧气，你能设计实验鉴别吗？ 四、课堂小结：问题与收获 五、达标检测1下列用途中，不属于氧气的用途的是 （ ） A.做燃料 B.加快炼钢速度 C.用于登山或潜水 D.供给动植物呼吸 3．下列有关氧气的说法正确的是( ) A ．能供给呼吸B ．化学性质比较稳定C ．具有可燃性D ．是空气中含量最多的物质 4．空气中供我们呼吸的气体是( )，.空气中含量较多且性质比较活泼的气体是( A ．氧气 B ．氮气 C ．水蒸气 D ．稀有气体 5.下列关于燃烧现象的描述，正确的是( )A. 硫在氧气中燃烧发出微弱的淡蓝色火焰B.红磷在空气中燃烧产生白色烟雾C.镁条在空气中燃烧发出耀眼的白光D.铁丝在空气中剧烈燃烧，火星四射 6．下列说法错误的是( )A ．木炭在氧气中剧烈燃烧，生成黑色固体B ．硫在空气中燃烧发出微弱的淡蓝色火焰C ．铁丝在氧气中燃烧时，火星四射D ．蜡烛燃烧的产物能使澄清石灰水变浑浊 7.下列变化不属于氧化反应的是 （ ） A.铁生锈 B.镁带燃烧 C.鸡蛋浸入白醋 D.食物腐烂 8、氧气是我们身边常见的物质，以下关于氧气的叙述不正确的是（ ） A ．物质与氧气发生的反应都是氧化反应 B ．氧气可具有可燃性C ．氧气能使带火星的木条复燃D ．氧气能供给呼吸，和体内物质反应释放能量，维持生命活动 9. 下列关于氧气的说法中，不正确的是( ) A ．氧气用于炼钢，目的之一是除去生铁中多余的碳和其他杂质 B ．将带火星的木条插入氧气瓶中，木条复燃 C ．实验室可用双氧水与二氧化锰制取氧气 D ．细铁丝在氧气中剧烈燃烧，生成氧化铁 10.写出下列反应的符号表达式，并在括号内指出反应的基本类型 （1）铁在纯氧中燃烧 （ ）（2）过氧化氢溶液和二氧化锰混合 （ ） （3）镁在空气中燃烧 （ ） （4）加热高锰酸钾 （ ）。
8-4-2《氧气》导学案
第四单元我们周围的空气第二节《氧气》（共2课时）第1课时自学-诊断一、自学目标：（根据目标读读、划划课本内容）1.掌握实验室制氧气的药品、反应原理、仪器装置、收集气体的方法、验满、及注意事项。
（重点）2.通过氧气的制取练习并学会仪器连接等实验基本操作。
3.认识催化剂及其作用。
二、问题导学：1.药品：、2.反应原理：3.实验装置（发生装置.收集装置）（1）发生装置的选择依据：反应物、生成物的状态及反应条件（2）收集装置的选择依据：气体的水溶性、气体的密度a.向上排空气集气法：密度比空气大b.向下排空气集气法：密度比空气小c.排水集气法：难溶于水或不易溶于水且不和水发生化学反应的气体4.实验操作步骤（略）5.注意事项（1）长颈漏斗的下端管口必须插入到液面以下，否则。
（2）导管伸入容器内无需太长，更不能插入到液面以下。
若伸入到液面下，气体就无法从导管口排出。
（3）集气瓶内装满水在水槽中，不能有，否则收集不到纯净的氧气。
用向上排空气集气时，集气瓶放，导管口要接近集气瓶。
（4）当导管口有时才能收集，否则收集的气体中混有空气，当集气瓶口有时说明已收集满。
（5）收集好的氧气盖上玻璃片放桌面，因为。
（6）检验：用带火星的木条伸入，木条，证明是氧气。
（7）验满：将带火星的木条放在，木条。
6.催化剂和催化作用催化剂是指在化学反应中能其他物质的反应速率，而本身的和在化学反应前后都没有改变的物质。
注意：（1）能改变其他物质的反应速率，这里的“改变”包括加快或减慢两种含义。
（2）催化剂的化学性质在化学反应前后没有改变，但是物理性质可能改变。
（3）催化剂是针对具体的反应而言的。
（4）在某个化学反应中，可以选择不同的物质作为催化剂。
7.其他方法(1)KMnO4K2MnO4MnO2O2(2)KClO3KCl O2三、学情诊断：【诊断1】下图是实验室制取、收集有关气体的装置图。
请按要求回答下列问题：（1）用双氧水制取氧气的化学方程式为；（2）要收集氧气，收集装置可选择上述装置中的或（填写序号）；（3）用发生装置A或B制取氧气时，A与B相比，A的优点是。
课题2 氧气(导学案)(原卷版)_1
课题2 氧气一、学习目标1.通过观察和实验探究认识氧气的主要性质，学会描述化学反应中的一些现象。
2.初步学习运用比较、归纳等方法对化学反应有分类的认识，知道化合反应、氧化反应及缓慢氧化的定义。
3.通过总结归纳氧气的性质，初步形成研究物质的一般思路和方法。
二、学习重难点重点：氧气的化学性质以及化合反应的概念。
难点：1.理解氧气的化学性质比较活泼。
2.观察并准确描述化学反应中的现象。
三、学习过程【课前任务】1.简述氧气的性质和用途。
2.如何对实现现象进行观察与描述？【课堂探究】任务一：阅读教材P38第一段的内容，总结氧气的物理性质。
(1) 标准状况下，氧气的密度为1.429 g/L，，空气的密度为1.293 g/L，所以氧气的密度比空气__________。
（2）氧气能溶于水，但_________溶于水。
在室温下，1 L水中只能溶解约30 mL氧气，所以家庭水族箱中需要经常补充氧气，以供给鱼儿呼吸。
（3）常温常压下，氧气是______色、______味的______体。
在压强101 kPa时，氧气在-183 ℃时变为______色______体，在-218 ℃时变为淡蓝色固体。
任务二：简述如何检验一瓶无色无味的气体是否为氧气？此方法利用了氧气的什么性质？任务三：观察并描述木炭分别在空气和氧气中燃烧的现象。
木炭燃烧时发生了__________（填“物理”或“化学”）变化，反应的文字表达式为____________________。
任务四：观察并描述硫分别在空气和氧气中燃烧的现象。
硫燃烧时发生了__________（填“物理”或“化学”）变化，反应的文字表达式为____________________。
任务五：木炭和硫分别在空气和氧气中燃烧的现象不同，这说明了什么？任务六：观察并描述铁丝分别在空气和氧气中点燃后的现象。
铁丝在氧气中燃烧时发生了__________（填“物理”或“化学”）变化，反应的文字表达式为____________________。
2.2氧气导学案
口子实验学校2011～2012学年度第二学期八年级化学学科编号： 003 使用时间： 7月12日小组：姓名：小组评价：教师评价：第二单元课题2 氧气（第 1 课时）探究案编制人：王璐审核人：陈晓波包科领导：学习目标：1.了解氧气的主要物理性质。
2.掌握氧气的检验方法，知道碳、硫、铁在氧气中燃烧的实验现象，能够写出这些反应的文字表达式；知道氧气具有氧化性。
3.掌握化合反应的特点并能利用该特点对反应的类型进行准确地判断。
4.知道氧化反应有剧烈和缓慢之分，并能举出相应的反应实例。
重点：掌握氧气的化学性质(碳，硫、铁等物质在氧气里的燃烧中所表现出来的化学性质)难点：认识氧气的化学性质使用说明及学法指导：观察法实验探究法讨论法反思一、预习导学：阅读课文后，完成下列各题氧气的物理性质:①在通常状况下，氧气是一种___ _色、__ __味、_ _ _体②密度比空气_ _ _。
（因此盛满氧气的集气瓶_ __放在桌子上。
）③_ __溶于水。
（因此氧气可用_ __法收集。
）④在压强为101kPa时，氧气在—183℃时变为色液体，在—218℃变为。
（此变化属于_ __变化）⑤氧气的检验方法____________________________________________⑥在空气中加热铁丝时，铁丝只能，但在氧气中，反应生成，这个反应可以表示为。
⑦叫做化合反应。
二、合作探究探究点一：氧气的化学性质（看懂图表，回答问题）思考：1.根据右图表中的三组实验，请你归纳可燃物在纯氧中燃烧剧烈还是在空气中燃烧剧烈？为什么？_______________________________________________________________________2.上述三个实验说明氧气具有怎样的化学性质？______________________________________________________________________仔细阅读课本P34-P35页，填写下列表格内容。
第二单元 课题3 制取氧气(1)-导学案(含练习答案)-2021-2022学年九年级化学人教版上册
课题3 制取氧气（1）【学习目标】1. 初步学习氧气的实验室制取方法，通过探究氧气的制法，让学生初步学习实验探究方法和运用比较学习法。
2. 了解氧气的工业制法。
【课前预习】写出下列物质化学式。
知识点1 实验室制取氧气1. 阅读课本P37～P39，了解实验室制取氧气的三种方法。
思路点拨：实验室制取氧气的方法有三种，分别是加热分解高锰酸钾、加热分解氯酸钾和分解过氧化氢溶液来制取。
其中高锰酸钾是暗紫色固体，氯酸钾是白色晶体，过氧化氢溶液是无色液体，二氧化锰是黑色粉末。
2. 阅读课P37“实验2-5”及相关内容，了解加热高锰酸钾制取氧气的相关知识。
知识点2 氧气的工业制法阅读课本P40“资料卡片”，了解工业上大量制取氧气的方法并回答下列问题：工业上大量制取氧气的方法（_____________________）：在低温条件下加压，使空气转变为液态，然后蒸发。
由于液态氮的沸点是－196 ℃，比液态氧的沸点(－183 ℃)低，因此______________首先从液态空气中蒸发出来，剩下的主要就是_______________。
该变化属于____________变化。
【课堂练习】1. 实验室制取氧气可选用的药品有（）①过氧化氢溶液②水③氯酸钾④锰酸钾⑤高锰酸钾A. ①②B. ②③C. ④⑤D. ①③⑤2. 实验室用高锰酸钾制取氧气，下列相关装置及操作正确的是( )3. 如图2-3-1为实验室用高锰酸钾制取氧气的实验装置，请指出图中存在的错误并改正。
（1）___________________________。
（2）___________________________。
（3）____________________________。
（4）____________________________。
4. 工业制氧气的原料是（）A．空气B．高锰酸钾C．过氧化氢D．水5. 工业上用分离液态空气法制取氧气的依据是（）A．氧气和氮气的沸点不同B．氧气和氮气在水中的溶解性不同C．氧气和氮气的密度不同D．氧气和氮气的化学性质不同【课堂检测】1. 实验室用加热高锰酸钾的方法制取氧气时，用到的一组仪器是（）A. 量筒、试管B. 铁架台、酒精灯C. 烧杯、单孔塞D. 燃烧匙、集气瓶2. 在实验室用加热高锰酸钾的方法制取氧气，并用排水法收集时，主要操作有①装药品、②用排水法收集氧气、③检查装置气密性、④将装有药品的试管固定在铁架台上、⑤加热、⑥停止加热、⑦将导管移出水面。
《氧气》导学案
《氧气》导学案
导学目标：
1.了解氧气的基本概念和性质；
2.掌握氧气在自然界和生物体内的重要作用；
3.了解氧气在工业生产和医疗领域的应用；
4.探讨氧气对环境和生态系统的影响。
前期准备：
1.准备PPT或其他多媒体教学工具，介绍氧气的基本知识和相关内容；
2.准备实验材料，进行氧气的特性实验，如燃烧实验、呼吸实验等；
3.准备相关视频、图表等资料，帮助学生更好地理解氧气的作用和应用。
导学活动：
导入部分：通过展示一段关于氧气的视频或图片，引发学生对氧气的兴趣，激发他们的好奇心和求知欲。
第一部分：氧气的基本概念和性质
1.请学生回答以下问题：什么是氧气？氧气是一种什么样的气体？具有什么样的性质？
2.介绍氧气的化学性质、物理性质和实验室制备方法，让学生了解氧气的基本特性。
第二部分：氧气在自然界和生物体内的作用
1.探讨氧气在大气层中的含量和分布，以及对生物体的重要性；
2.介绍氧气在呼吸过程中的作用，引导学生了解氧气在生物体内的重要作用。
第三部分：氧气在工业生产和医疗领域的应用
1.讨论氧气在工业生产中的应用，如氧气焊接、氧气裂解等；
2.介绍氧气在医疗领域的应用，如氧气吸入治疗、氧气供氧等，让学生了解氧气在医疗方面的重要性。
第四部分：氧气对环境和生态系统的影响
1.探讨氧气对环境的影响，如大气污染、气候变化等；
2.引导学生思考如何减少氧气的污染和保护大气环境。
导学结束：
通过小组讨论、实验操作等形式，帮助学生深入了解氧气的作用和应用，培养他们的环保意识和科学素养。
同时，引导学生积极参与氧气保护和环境保护，为构建美丽家园贡献自己的力量。
课题2氧气--导学案
课题2氧气--导学案【教学目标】知识与技能1．了解氧气的要紧物理性质。
2．把握氧气的检验方法，明白碳、硫、铁在氧气中燃烧的实验现象，能够写出这些反应的文字表达式；明白氧气具有氧化性。
3．把握化合反应的特点并能利用该特点对反应的类型进行准确地判定。
4．明白氧化反应有剧烈和缓慢之分，并能举出相应的反应实例。
过程与方法1．通过活动与探究，培养学生的实验操作能力、观看能力和分析综合能力2．通过对实验现象及结论的分析，培养学生由具体到抽象、从个别到一样的抽象概括能力3．初步建立起研究物质的一样方法和合理顺序，学习沿着知识的内在脉络进行学习的初步方法情感、态度与价值观l．通过活动与探究，培养学生实事求是、尊重科学、尊重事物进展规律的科学态度；激发学生探究科学的进取精神2．培养学生通过实验研究物质及其变化规律的科学方法3．对学生进行“性质决定用途，用途表达性质”的辨证规律教育。
【教学重难点】重点：氧气的化学性质难点：明白得氧气的化学性质比较爽朗。
让学生体验到从具体到抽象、从个别到一样的归纳方法。
【导学过程】【创设情形，引入新课】说是宝，真是宝，动物植物离不了；看不见。
摸不着．越往高处越稀少——打一化学物质名称。
【自主探究】阅读课本p33,完成下表：【合作探究】一．氧气的性质小结：此方法通常用于氧气区别于其它气体的鉴别。
[学生摸索讨论]通过以上几个实验，能够看出：（1）可燃物在氧气中燃烧比在空气里燃烧要，（2）某些空气里不能燃烧的物质却能够在中燃烧，这说明氧气的化学性质。
2、做硫磺燃烧时，(1)集气瓶底预先放了一些水，什么缘故?(2)实验终止时，燃烧匙应浸入水中，为?什么3、做铁丝在氧气中燃烧的实验时，（1）、集气瓶中预先装少量水有何作用？____________________________________（2）、火柴起什么作用？_______________________________ ___________________（3）、为何火柴快燃尽时，才将铁丝伸入氧气瓶中？_______ ___________________（4）、铁丝为何要绕成螺旋状？_________________________ ___________________通过以上实验我们能发觉这三个反应有什么共同特点？化合反应、氧化反应、缓慢氧化1、化合反应：或物质生成新物质的反应。
第二单元课题2氧气导学案
寨河中学2014-2015学年第一学期导学案印前签字：班级：姓名：课题：第二单元课题2 氧气课时安排：二课时年级：九年级科目：化学设计者：马学军内容学习注解学习目标：知识：认识氧气的物理性质和化学性质；能够区分化合反应和氧化反应；通过阅读教材知道空气各成分的主要用途。
技能：培养学生观察、思维和动手实验的能力；学习从具体到抽象、个别到一般的归纳方法。
情感态度与价值观：培养学生学会运用比较概括等的方。
重点：认识氧气的物理性质和化学性质；能够区分化合反应和氧化反应；通过阅读教材知道空气各成分的主要用途。
难点：培养学生观察、思维和动手实验的能力。
学习过程：一、新课预习新课预习：根据要求，阅读课本相关内容，完成下面的问题。
1.氧气物理性质：阅读教材P33页，并结合实际，你能得出氧气有哪些物理性质?颜色气味状态密度溶解性2.氧气的检验方法________________________________________________。
3.请你写出表示C、S、Fe在O2中燃烧的化学表达式及蜡烛燃烧的文字表达式。
、、、。
4.化合反应：。
氧化反应：。
二、创设情境，导入新课氧气是空气的一个重要的成分，我们知道空气中氧气的体积分数是21%，那么氧气都有些什么性质和用途呢？这节课我们来认识。
三、课内学习，合作探究，展示汇报：【第一课时】（一）氧气性质【阅读】课本P33上内容，完成下列问题。
1.物理性质：氧气是一种气体, 溶于水，密度比空气，降温至-183℃变为液体，在-218℃变成雪花状固体。
2.氧气的化学性质氧气的体验方法：。
【阅读】实验2-3，完成下列问题。
(1)硫在氧气中燃烧现象：①；②；③。
结论：文字表达式：，符号式：。
内容学习注解【阅读】P34讨论，完成下列问题。
(2)木炭在氧气中燃烧现象：①；②；③。
结论：文字表达式：，符号式：。
【阅读】实验2-4，完成下列问题。
(3)铁丝在氧气中燃烧现象：①；②；③。
结论：文字表达式：，符号式：。
制取氧气导学案(第一课时)
制取氧气导学案（第一课时）
一、自主学习实验室制取氧气的原理(文字表达式，熟悉记忆尝试背写)1、分解过氧化氢___________________2、分解高锰酸钾___________________3、分解氯酸钾
____________________细心观察，这三个反应有什么共同点___________________二、观察实验并记录实验2-5用高锰酸钾制取氧气1、试管口塞有___，目的是为了防止________2、该反应的条件是____，热源是_______。
3、试管夹夹在试管的_____，试管口_____4、收集氧气的方法是_____，利用了氧气_____的物理性质，用_______验证氧气，现象是_______利用了氧气_______的化学性质，收集满的氧气__放在桌面上。
三、观察探究实验并完成课本表格体会催化剂的作用1、催化剂：_____________________________催化剂所起的作用是
____一变：___________2、特点两不变：
____________________☆同一个反应可以有不同的催化剂。
四、认识分解反应_________________的反应是分解反应，其特点是_____五、阅读资料卡片，掌握工业上制取氧气的方法工业上通常采用______的方法制取氧气，他与实验室制取氧气
的原理不同，主要利用了空气中各气体成分的_____不同而分离，是____变化。
★。
氧气的制取导学案
第三节氧气(第一课时）导学案【学习目标】：1.知识与技能：初步学会制取氧气的方法，制取气体发生装置的选择、收集方法的选择及操作方法，掌握实验室制取气体的一般思路。
2.了解催化剂概念和催化作用。
3.情感态度与价值观：通过学习了解通过催化剂改变化学反应速率、建立通过化学改造自然的意识。
【学习重点】：实验室制取氧气的方法；用实验推得催化剂能改变化学反应速率。
【学习难点】：通过实验室制取氧气、催化剂改变化学反应速率.【教学流程】展示目标—组内学习（自学对学）—检查自学情况—组间学习（展学）——检测【自学对学】通过阅读教材85页—86页完成填空1.实验室制取氧气所用的药品有、2.反应原理：（文字表达式）3.实验室制取氧气仪器写出仪器名称：，，，，。
4.选择什么样的发生装置：根据什么选择发生装置根据什么选择收集方法5.用什么检验氧气：操作步骤用向上排空气法收集氧气如何验满6.7.其中在反应中二氧化锰做什么叫催化剂：【组间学习】所用药品和反应原理：1.是过氧化氢和二氧化锰制取氧气，反应原理：2.用加热氯酸钾（二氧化锰做催化剂）反应原理：3.直接加热高锰酸钾的方法反应原理：发生装置装置选择：1.用过氧化氢和二氧化锰制取氧气选用什么装置：2.用固体加热制取气体选择什么样的装置：制取气体选择装置的根据：收集气体的方法：1.排水法收集氧气操作要领：①盛满水的操作：②什么时候开始收集：2.向上排空气法收集气体操作要领：如何验满：催化剂概念：一变：两不变：，改变包括几层含义：，总结归纳：发生装置：1.固液常温型； 2.固体加热型收集方法：（1）排水法：适合于难溶于水且不与水反应的气体；2）向上排空气法：适合于密度比空气大的气体；（3）向下排空气法：适合于密度比空气小的气体。
催化剂：一变两不变检测一1、催化剂在化学反应中所起的作用是（ ）A ．加快化学反应速率B ．使生成物质量增加C ．改变化学反应速率D ．减慢化学反应速率2、下列物质中含有氧气的是 （ ）A ．二氧化锰B ．双氧水C ．空气D ．氧化镁3、检验氧气的方法是（ ）A ．用火柴去点B ．用带火星木条接近气体C ．用鼻子去嗅气味D ．用天平称量4、有关催化剂的说法错误的是（ ）A ．反应前后本身质量不变B ．反应前后化学性质不变C ．一定加快化学反应速率D ．可能减慢化学反应速率5、写出下列物质的化学式:过氧化氢 ，氧气 ，氢气 ，水 ，二氧化碳 ,五氧化二磷 。
氧气的性质_导学案
氧气的性质导学案学习目标：1、了解氧气的物理性质。
2、通过氧气与很多物质发生化学反应的实例，掌握氧气的化学性质。
3、了解氧化物和氧化反应的定义并且会判断。
学习重点及难点：氧气的化学性质。
学习过程一、预习检测（5分钟）1、物理性质指的是___________________________________________________________________ 。
指的是、、、、、等2、对实验室中的酒精灯、坩埚钳、集气瓶等仪器重新理解及熟知其用途。
化学性质指的是_____________________________________________ 。
3、木炭、蜡烛、铁丝三种物质中、能在空气中燃烧，现象是_________________________________________________ 。
二、精讲精练，阅读课本一页，简单了解以下内容1、氧气的物理性质（5分钟）教师出示一瓶氧气学生观察并描述：氧气的物理性质有 __________ 、 _________ 、_______ 、_______________________ 等。
氧气在实验室收集的时候是根据氧气的_____________ 和____________________________的性质收集的。
2、氧气的化学性质。
（15分钟）师生共同完成课本88页实验探究。
完成下列的表格。
三、________________________________ 巩固提升：1、物质跟发生化学反应叫氧化反应。
2、氧气是一种化学性质_____________ 的气体，很多物质都能够跟氧气发生化学反应3、碳、石蜡、等物质在氧气中燃烧比在空气中燃烧更剧烈，说明物质跟氧气发生化学反应时，单位体积的空间里氧分子数目越多，反应就________________ 。
四、课堂检测：1、氧气是化学性质比较活泼的气体，它跟其他物质发生的化学反应（）A、都是氧化反应B、都是化合反应C、都有发光放热、火焰2氧气是人类维持生命不可缺少的物质。
课题3 制取氧气(第1课时)(导学案)(原卷版)_1
课题3 制取氧气第1课时加热高锰酸钾制取氧气一、学习目标1.知道氧气的工业制法。
2.了解实验室用高锰酸钾制取氧气的原理、装置及操作步骤，初步了解实验室制取气体的一般思路。
二、学习重难点重点：实验室用高锰酸钾制取氧气的原理、装置及操作步骤。
难点：制取氧气发生装置和收集方法的选择依据、验满方法以及体会实验室制取物质的一般思路。
三、学习过程【课前任务】1. 知识回顾：氧气的物理性质。
2.查阅资料：人类呼吸、医疗急救、工业生产等所需的氧气是如何获取的。
【课堂探究】任务一：阅读教材P44资料卡片，并结合下列流程图了解工业制取氧气的原理。
（1）分离液态空气法是利用__________的沸点比__________的沸点低，__________先从液态空气中分离出来。
（2）该过程发生了__________（填“物理”或“化学”）变化。
任务二：了解实验室用高锰酸钾分解制氧气的原理、装置和操作。
（1）反应原理①反应的文字表达式为：_________________________________________。
②其中高锰酸钾是_____色______体试剂。
（2）实验装置：气体制取的装置包括发生装置和收集装置。
①发生装置主要是药品发生化学反应的场所，发生装置中使用了哪些仪器？试管口为什么要略向下倾斜？②收集气体的方法有排水法、向上排空气法和向下排空气法，收集氧气可选用哪些方法？依据分别是什么？③用高锰酸钾制取氧气时，为什么要在试管口内放一团棉花？（3）实验操作：观看教师演示实验或实验视频，总结氧气制取的操作步骤和注意事项。
①查：组装仪器，检查装置的____________；②装：把药品装入试管内，使之___________在试管底部，管口塞一小团________，用带导管的单孔橡皮塞塞紧试管口；③定：用铁夹夹持试管，并固定在铁架台上；④点：点燃酒精灯加热（记得________）；⑤收：用排水法收集氧气（等气泡________________放出时再开始收集）；⑥移：实验完毕，先把_______从水槽中移出水面（防止水倒吸回热的试管，使试管炸裂）；⑦熄：熄灭酒精灯。
氧气导学案(第一课时)
氧气导学案（第一课时）【学习目标】：认识木炭、硫磺、铁丝等与氧气反应的现象、文字表达式。
总结氧气能与许多物质发生化学反应，氧气的化学性质比较爽朗。
【课前回忆】1、空气的成分有哪些?2、如何设计实验来测定空气中氧气的含量?【自主学习】氧气的物理性质P33第1段(注意描述气体物理性质的顺序)1.氧气的物理性质：①标况下，色味气体;②密度比空气;③溶于水;④在降低到一定温度时，氧气会变为色的液体和色雪化状的固体，2.(演示实验2-2)检验氧气的方法：【师生探究】氧气的化学性质(演示实验2-3,2-4，补充木炭在空气和氧气中的燃烧)反应物名称在空气中燃烧的现象在氧气中的燃烧现象反应的文字表达式和符号表达式硫磺木炭在空气中发出红光细铁丝在空气中连续红热【讨论】：1、木炭和硫分别在空气里燃烧和在氧气里燃烧的现象不同，这说明了什么?2、做木炭和硫在氧气里燃烧的时燃烧匙什么缘故要由上而下慢慢伸入?在做硫在氧气里燃烧时集气瓶内要预先装少量水的理由是3、在做细铁丝在氧气中燃烧的实验时(1)铁丝什么缘故绕成螺旋状?(2)铁丝前端什么缘故要系一根火柴?(3)集气瓶内什么缘故要预先装少量水或者铺一层细沙?(4)什么缘故要等火柴立即燃尽再插入氧气瓶中?注：1、点燃与燃烧的区别与联系燃烧是一种发光、发热的化学现象，而点燃是一种操作。
点燃是燃烧现象发生的条件，燃烧是点燃的结果。
因此不能误将燃烧当做反应条件。
【我会小结】：氧气是一种化学性质的气体，能支持燃烧，在点燃时它能与磷、硫、铁丝和木炭等物质发生化学反应。
【典型例题】(2021怀化市)下列叙述正确的是( )A.木炭在氧气中燃烧发出明亮白光B.硫在空气中燃烧发出蓝紫色火焰C.铁丝在氧气中燃烧火星四射，生成三氧化二铁D.红磷在空气中燃烧产生大量的白雾。
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初中化学九年级上册（人教版）
《第二单元课题2 氧气》导学案设计
单位：武宣县三里中学
导学目标：
1．知道氧气的性质并会检验氧气。
2．会描述硫、木炭、铁丝与在氧气反应的现象和认识文字表达式。
3．认识化合反应、氧化反应,了解它们之间的区别和联系。
4．知道缓慢氧化在生活中的化学现象。
一、目标导航，自主学习。
课前自主阅读P33-35，正确了解氧气的性质
1．氧气的物理性质有：
写出下列物质在氧气中燃烧的文字表达式:
（1）．硫：。
（2）．木炭：。
（3）．铁丝：。
二、小组交流，合作探究。
1.【实验探究一】氧气的检验(实验后完成下表):
说明氧气，证明用带火星的木条可以检验。
讨论交流：有二瓶气体分别是氧气和氮气，如何区别？
2.【实验探究二】硫、木炭、铁丝在空气中和在氧气中燃烧的实验。
各个小组同学合作完成演示实验[2-3]及[2-4]，观察记录实验现象并完成下表：
【实验结论】氧气的化学性质。
三、疑难展示，整合提升
1.【交流与反思】
小组内讨论交流以下问题,并全班展示。
(1)硫燃烧和铁丝燃烧的集气瓶中都要先放一些水,作用是否一样?
(2).铁丝在氧气中燃烧时,①铁丝为什么绕成螺旋状？下端系一根火柴起什么作用？
②点燃火柴后,铁丝插入集气瓶内的适宜时刻是什么时候?为什么?
③集气瓶底为什么要先放少量水？
④铁丝在空气中加热不能燃烧,而在氧气里燃烧，这说明了什么？
(3)木炭和硫分别在空气里燃烧和在氧气里燃烧的现象不同,这说明了什么?
2.小结氧气的化学性质。
四、达标检测，拓展延伸（1-5为必做，6、7为选做）
1.下列可以说明自然界水中含有氧气的是（）
A.河水清澈
B.黄河水浑浊
C.有鱼虾
D.河边空气好
2、.对氧气物理性质的叙述正确的是（）
A．易溶于水B．在-183 ℃变为淡蓝色液体
C．在-218 ℃时变为白色固体D．在标准状况下密度比空气略小
3.下列关于燃烧现象的描述中正确的是( )
A．木炭在空气中燃烧后，生成黑色的固体 B．硫粉在氧气中燃烧，产生大量白烟 C．镁条在空气中燃烧，发出耀眼的白光 D．红磷在空气中燃烧，产生蓝紫色火焰4.某同学做物质在氧气中燃烧的实验，方法如下图所示，其中不合理的是（）
5．装满氧气的集气瓶，如右图所示，当用带火星的木条分别以甲、乙两种方式
迅速插入瓶中，木条复燃，而且在甲中燃烧比乙中更旺更持久。
上述实验证
明氧气具有的性质是什么？________________。
6.有四瓶无色、无味的气体，分别是氮气、空气、氧气、二氧化碳，如何鉴别它们？
7．在做空气中氧气含量测定实验时能否用硫、木炭、铁丝代替红磷，为什么
【作业布置】P36.1～2。