八年级语文上册+《读书的三种姿势》课件
30读书的三种姿势
读书的三种姿势教学目标1．了解作者，积累生字词。
2．感知并理解作者说谈读书的三种象征性造型。
3．在感悟中体验，理解良好的阅读习惯。
教学重、难点重点1．理解作者说的“站起来”读书的方法。
2．学习层层深入，对比手法的运用。
难点在诵读中感悟论证方法的运用：举例论证、对比论证。
课时安排：1课时教学过程：1．导入新课。
在检查预习中导入课文的学习。
教师请若干同学说出预习时画出的关键语句，并说出其为什么是“关键”的理由。
其他同学发表自己的看法，同意或不同意都应说出自己的理由。
如果学生争论不休，教师应当提示学生注意课文的语境。
教师可以说出自己的理解，供同学们参考。
2．整体感知，理清思路。
在学生预习基础上，引导学生概述或复述三种姿势及特点。
第一种是躺着读。
没有固定的目的，博览群书。
这种读法，是一种休息、消遣，也许还是一种享受。
不能提高自己某一方面的水平。
第二种就是要坐着读。
不但是一种姿势，而且是一种心境、态度，一种目的。
大中小学的学生都不约而同地采取了这种方法。
反复钻研，甚至背诵。
缺陷是承认所读的书本是绝对正确的。
思路是被动的。
第三种是改变一下读书的姿势，站起来。
问题要揪住不放——当仁不让，在真理面前站起来了。
对权威的质疑与批判。
2．研读课文，合作探究。
围绕“《读书的三种姿势》中讲了哪几种渎书的态度和方法?主要讲哪一种?作者怎样论证的？”这些问题展开。
学生在读课文的时候，教师巡回指导，特别是在读书方法上加以指导。
读书时间结束后在学生回答的基础上，教师及时点拔：(1) 消遣性地躺着读；(2) 刻苦钻研坐着读；(3) 批判性地站着读。
主要是第3种。
在学生深入课文的基础上指导学生理解《读书的三种姿势》中的“站起来”读书不是一种姿势，而是读书的一种态度。
前面说坐着读书时，这种读书方法还不是最好的。
因为坐着钻研，全盘吸收，就意味着你承认所读的书本是绝对正确的，但这样的书是不存在的。
如孟子所说：尽信《书》，则不如无《书》。
那该怎样读呢?要用俯视的姿态，把书上的东西用实际情况去检验、去分析，用你自己的头脑去批判，这就是“站起来”读书。
读书的三种姿势ppt课件完美版
比较探究：
• 《读书杂谈》哪些观点在《孔 孟论学习》中可以找到相应名 言？
• 嗜好读书-----知之者不如好知者 • 出于自愿，全不勉强，离了利害关系----不
专心致志，则不得也 君子深造之以道，欲 其自得之也
《读书的三种姿势》哪些观点在《孔孟 论学习》中可以找到相应名言？
• 正襟危坐刻苦钻研的坐着读----不专心致志，则不 得也
似的 shì 囊括 náng
默读2分钟
我会读
我知道
不求甚解 心无旁骛 当仁不让
博览群书 一丝不苟
正襟危坐 虚怀若谷
不求甚解：
甚：很，极。只求知道个大概，不求彻底了解。常指学习或研究不认真、不深
入。出处晋·陶潜《五柳先生传》：“不慕利，好读书，不求甚解，每有会意， 欣然忘食。”
博览群书：
我会背
博：广泛。广泛地阅读各种书。形容读书很多。
• 批判性的站着读敢于与权威对话----尽信书则不如 无书，读《书》诵《诗》 ，与古人谋。
• 君子深造之以道，欲其自得之也.学而不思则罔， 思而不学则殆。
• 坐站躺----知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
《读书杂谈》 《读书的三种姿势》两文相同 之处
• 1、两坐着读、站着读换成消遣 地读书、刻苦钻研地读书、 批判地读书好不好？为什 么？
明确：
(1)不好.(2)躺着读、坐着读、 站着读其实是一种暗喻，作者以三 种姿势比喻三种读书态度，将抽象 的说理变得富有感性，更加生动形 象。
换成消遣地读书、刻苦钻研地 读书、批判地读书后就没有这种表 达效果了。
读书的三种姿势
张
学习 目 标
1.知识目标
了解文章的作者，识记掌握文中的生字词。
2.能力目标
公开课教案教学设计课件北师大初中语文八上《读书的三种姿势》PPT课件 (二)
3、文章的前五个自然段已经把读 书姿势的利弊介绍清楚，第6自然 段又以《荷塘月色》为例再次作了 阐释，是否多余？
明确：
这样写并不多余，作者运用举例 论证来阐释读书的三种态度，证明 站着读书的必要性及优点，增强文 章的说服力，使阐释的内容具体化 了，便于读者理解。
用心阅读 细思慎答
1、文中躺着读、坐着读、站着读三者的 顺序可以颠倒吗？为什么？
2、将文中的躺着读、坐着读、站着读 换成消遣地读书、刻苦钻研地读书、批 判地读书好不好？ 为什么？
3、文章的前五个自然段已经把读书姿势 的利弊介绍清楚，第6自然段又以《荷塘 月色》为例再次作了阐释，是否多余？
1、文中躺着读、坐着读 、站着读三者的顺序可以颠倒 吗？为什么？
、真假
、三借
。
4、猜人物：义胆忠肝 ，六经以来二表。 托孤寄命，三代而后一人。
5、根据提供的信息，分别说出对应人物或作品。 示例：潇湘馆 丫环紫娟 葬花 《红楼梦》人物： (林黛玉)
（1）赤兔马 单刀赴会 败走麦城
《三国演义》人物：（ ）
（2）日本仙台 医学教授 修改讲义 鲁迅作品：
（）
（3）海滩 荒岛 “星期五” 英国历险小说主人公：
形容心思集中,专心致志.。 虚怀(若)谷: 胸怀像山谷那样具有容纳的空间,
形容十分谦虚。 当(仁)不让: 在道义面前,争先负起责任。 一丝不(苟): 形容做事认真,一点儿也不马虎。
作者简介:
孙绍振，1936年生，江 苏盐城人。曾任教于北京 大学中文系，现为福建师 范大学文学院博士生导师 ，文艺理论学会会长，中 外文论比较学会常务理事 ，福建省作协副主席。
训练才能有所收获，取得成效。 ❖ 9、骄傲自大、不可一世者往往遭人轻视； ❖ 10、智者超然物外
北师大版八年级语文上册读书的三种姿势
梳理课文
1、速读课文，用你的“火眼 金睛”找出文章中的关键词和 句子。 2、这篇文章可以分为几个部 分？
细读领悟
1.《读书的三种姿势》讲了哪几种 读书的态度和方法？《孔孟论学习》中 哪些名言可与之相应? 一种是消遣性地躺着读； 二是刻苦钻研坐着Βιβλιοθήκη ， 三是批判性地站着读对应：
“不专心致志，则不得也”
“尽信《书》则不如无《书》” “读《书》诵《诗》，与古人谋” “学而不思则罔，思而不学则殆” “君子深造之以道，欲其自得之也” “知之者不如好之者，好之者不如乐之者”
2.请结合文中的具体词句分析 “躺着读”、“坐着读”、 “站着读”的优缺点。
优点
是休息、消遣、 躺着读 享受
坐着读 认真钻研, 一丝不苟 站着读 批判地接受知识
2、将文中的躺着读、坐 着读、站着读换成消遣地读 书、刻苦钻研地读书、批判 地读书好不好？为什么？
不好，躺着读、坐着读、站着读 其实是一种暗喻，作者以三种姿势 比喻三种读书态度，将抽象的说理 变得富有感性，更加生动形象。 换成消遣地读书、刻苦钻研地 读书、批判地读书后就没有这种表 达效果了。
三种姿势的内涵：
1、文中躺着读、坐着读、站着读三 者的顺序可以颠倒吗？为什么？ 2、将文中的躺着读、坐着读、站着 读换成消遣地读书、刻苦钻研地读书、批 判地读书好不好？ 为什么？
1、文中躺着读、坐着读、 站着读三者的顺序可以颠倒吗？ 为什么？
不可以。这三种阅读方法， 由浅入深，由低级到高级，呈现 出一定的逻辑顺序。
躺着读：好读书不求甚解的读书态度 坐着读：以求知的态度认真钻研,全 盘吸收的读书态度 站着读：一种分析批判,走近作者而 又不迷失自我的读书态度
消遣 qiǎn
一丝不苟 gǒu
读书姿势PPT课件
3
现在的我
.
4
假如你要这样做
.
5
这样做……
.
6
就会变成这样的
.
7
正确的读书姿势:
读书时，身体坐正，两手 端书，胸离书桌一横拳的距离； 眼睛离书本一前小臂的距离， 书本与桌面基本成90度。
.
8正确的来自读姿.
9
头正 身直 肩平 臂开 足安
.
10
头正：
头摆正，不能 向左或向右偏。
.
11
身直：
正确的正确的读书姿势读书姿势赵家庄小学赵家庄小学开学致开学致以前我有一双明亮的大眼睛以前我有一双明亮的大眼睛长时间不正确的读书姿势长时间不正确的读书姿势现在的我现在的我假如你要这样做假如你要这样做这样做这样做
正确的读书姿势
赵家庄小学 开学致
.
1
以前我有一双明亮的大眼睛
.
2
长时间不正确的读书姿势
.
胸挺起，背撑 直，上身和桌子 有一横拳的距离。
.
12
肩平：
两肩齐平，不能 一边高，一边低。
.
13
臂开：
两臂自肘部都要 放在桌子上。
.
14
足安：
双脚自然平放在 地上，两脚之间 的距离与肩同宽， 脚尖和脚跟同时 着地。
.
15
正确的读书姿势
读书时，身 体坐正，两手 端书，胸离书 桌一横拳的距 离；眼睛离书 本一前小臂的 距离，书本与 桌面基本成90 度。
.
16
口诀牢牢记心间
读书姿势要注意，时刻不忘三个一； 头正肩平脚放好，轻松舒适来学习。
.
17
读书姿势大比拼！
比赛规则：
1、由老师下达指令，宣布比赛开始！
读书的三种姿势
消遣qiǎn缥缈piāo miǎo慑于shè一丝不苟gǒu
心无旁骛wù正襟危坐jīn似的shì囊括náng
三、词语
不求甚解：甚：很，极。只求知道个大概，不求彻底了解。常指学习或研究不认真、不深入。〖出处〗晋•陶潜《五柳先生传》：“不慕利，好读书，不求甚解，每有会意，欣然忘食。”
博览群书：博：广泛。广泛地阅读各种书。形容读书很多。
消遣：①设法度过闲散时间：冬夜长，做针线消遣｜饮酒赏月，消遣时光。②捉弄；戏耍：看我消遣他则个。
领悟：理解领会。
天赋：个人生来所具有的生理特点。个人大脑的生理结构和禀赋的某些差别，是后天才智发展的物质基础。但人的聪明才智只能通过后天的社会实践才能真正形成。
正襟危坐：襟：衣襟；危坐：端正地坐着。整一整衣服，端正地坐着。形容严肃或拘谨的样子。
心无旁骛：旁；另外的；骛：追求。心思没有另外的追求，形容心思集中，专心致志。
不约而同：约：相约。事先没有约定而相互一致。
一丝不苟：苟：苟且，马虎。指做事认真细致，一点儿不马虎。
有口无心：嘴上说了，心里可没那样想。指不是有心说的。
虚怀若谷：虚：谦虚；谷：山谷。胸怀象山谷一样深广。形容十分谦虚，能容纳别人的意见。
课题
读书的三种姿势
课时
1课时
设计人
郭登芹
审核人
使用者
教学目标
1.理解文章的论点。2.感受以议论为主的演讲词的特点。3、能够运用论据论证的观点。4、认识到读书的魅力，热爱读书。
教学重点
搞清楚文章的论点
教学难点
感受以议论为主的演讲词的特点。
教学过程
教学环节
教学内容
情ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ引入
读书是为了什么？读书要读到什么地步？读书是否就是读自己喜欢的书？怎样读书才算是真正的读书？你有这样的疑惑吗？想解开这些疑惑吗？让我们一起来阅读孙绍振的《读书的三种姿势》，去寻求答案吧。
《读书杂谈》《读书的三种姿势》教案及练习
《读书杂谈》《读书的三种姿势》教案及练习《读书杂谈》《读书的三种姿势》二. 教学目标：（一）语文基础知识目标1. 生字嗜好shì譬如pì抽屉tì泛览fàn 无聊liáo消遣qiǎn 缥缈piāo miǎo 慑于shè一丝不苟gǒu心无旁骛wù正襟危坐jīn 似的shì囊括náng2. 需掌握的多音多义字3. 词语博物：旧时中学的一门课程，包括动物、植物、矿物等学科的内容。
嗜好：①喜好，特殊的爱好。
②今多以指不良的爱好。
譬如：也作“比如”。
连词。
用于举例。
手不释卷：释：放下；卷：指书籍。
书本不离手。
形容勤奋好学。
抽屉：桌子﹑柜子等家具中放东西用的匣子，有底，没盖，可以抽出来推进去。
泛览：①广泛阅读。
②随处游览。
无聊：①精神空虚，没有寄托。
②无以为生。
③说话、做事没有意义和作用，令人讨厌。
不求甚解：甚：很，极。
只求知道个大概，不求彻底了解。
常指学习或研究不认真、不深入。
〖出处〗晋·陶潜《五柳先生传》：“不慕利，好读书，不求甚解，每有会意，欣然忘食。
”博览群书：博：广泛。
广泛地阅读各种书。
形容读书很多。
消遣：①设法度过闲散时间：冬夜长，做针线消遣｜饮酒赏月，消遣时光。
②捉弄；戏耍：看我消遣他则个。
领悟：理解领会。
天赋：个人生来所具有的生理特点。
个人大脑的生理结构和禀赋的某些差别，是后天才智发展的物质基础。
但人的聪明才智只能通过后天的社会实践才能真正形成。
正襟危坐：襟：衣襟；危坐：端正地坐着。
整一整衣服，端正地坐着。
形容严肃或拘谨的样子。
心无旁骛：旁；另外的；骛：追求。
心思没有另外的追求，形容心思集中，专心致志。
不约而同：约：相约。
事先没有约定而相互一致。
一丝不苟：苟：苟且，马虎。
指做事认真细致，一点儿不马虎。
有口无心：嘴上说了，心里可没那样想。
指不是有心说的。
虚怀若谷：虚：谦虚；谷：山谷。
胸怀象山谷一样深广。
《读书的三种姿势》课件
2 轻松舒适，有利于放松
这种姿势可以提供舒适和轻松的阅读体验，适合放松心情。
3 适合阅读娱乐文学、消遣时使用
这种姿势适合阅读那些用于消遣和娱乐的书籍。
总结
1 合适的读书姿势有利 2 选择读书姿势应考虑 3 在阅读时要注意保持
于提高阅读效率和舒
阅读材料、时间和个
中精力理解和思考的书籍。
坐立不安姿势
1 身体前倾，手捧书翻阅迅速
保持前倾的身体姿势，手指灵活翻阅书页，更快地获取信息。
2 多动仍能保持专注
相比于静止的姿势，这种姿势可以让多动的人更容易保持专注。
3 适合快速获取信息和效率导向阅读
这种姿势适合阅读需要迅速获取信息和提高效率的读物。
仰卧享受姿势
1 身体平躺在床上或沙发上
正确的坐姿和姿势，
适度
人习惯等因素
பைடு நூலகம்以保护身体健康
根据个人喜好和阅读类型 选择合适的姿势，可以提 高阅读效果。
不同的阅读材料和场景可 能需要不同的姿势，根据 具体情况选择。
阅读过程中要注意保持正 确的坐姿和姿势，避免对 身体健康造成压力。
《读书的三种姿势》
在这个PPT课件中，我们将介绍读书的三种姿势，帮助您提高阅读效率和舒适 度。
端坐静心姿势
1 坐直身体，双手放在 2 关注呼吸，身心放松 3 适合深度阅读理解和
膝盖上
哲思
通过专注于呼吸，减少杂
保持正确的坐姿，让身体
念，进入深度阅读和思考
这种姿势适合阅读需要集
舒展开，放松肌肉。
状态。
《读书的三种姿势》 (附习题)
《读书的三种姿势》 (附习题)《读书的三种姿势》（一）主旨课文把读书分为躺、坐、站三种象征性造型。
其实，这也是读者作为思考着的主体在场的不同姿态：休闲、静思、批判。
人之为人的第一次自我肯定，就是站立。
躺着读书是读闲书，坐着读书才算进入状态，站着读书是上佳之境——走近作者而又不迷失自我，惟此才能与书本权威作平等的对话和精神交流。
这种姿势的读，是互动式的，也是批判式的。
（二）思路课文从三方面写读书不同姿态：躺，是一种休闲的在场姿态。
坐，是一种凝神静思的姿态。
跟躺相比，坐有一种强制自己心无旁骛的意味。
站，是一种自我确证的造型，人之为人的第一次自我肯定，就是站立。
躺着读书是读闲书，坐着读书才算进入状态，站着读书是上佳之境——走近作者而又不迷失自我，惟此才能与书本权威作平等的对话和精神交流。
“躺”，是一种休闲的在场姿态。
“坐”，是一种凝神静思的姿态。
“站”，是一个自我确证的象征性造型——人之为人的第一次自我肯定，就是站立。
（三）写作特点孙绍振散文话语的最大风格，自然是幽默。
在我看来，所谓“歪理歪推，将谬导谬，在荒谬中见深刻”，并非其幽默的突出艺术特色；虽然，他有着很强的理论自觉。
善于歪理歪推，追求“片面的深刻”的人，至少还有一位钱钟书。
孙绍振所关注的范畴似乎介于二者之间，“追求生活溶解在心灵中的秘密”，他仍然从现实的生活出发。
因而，世俗琐事每每触动他的情思，一有所感，他便诉诸笔端。
他的散文有许多篇章都是建立在个人经历的基础之上。
【模拟试题】（答题时间：45分钟）一、给下列加点的字注音。
嗜好（）譬如（）抽屉（）裁缝（）泛览（）无聊（）二、根据解释写出相应的语句。
.释：放下；卷：指书籍。
书本不离手。
形容勤奋好学。
2.喜好，特殊的爱好。
3.广泛阅读。
4.精神空虚，没有寄托。
三、揣测下面语段中加点词语的含义。
他在每一叶每一叶里，都得着深厚的趣味。
自然，也可以扩大精神，增加智识的，但这些倒都不计及，一计及，便等于意在赢钱的博徒了，这在博徒之中，也算是下品。
议论文阅读+课件-2024年河北省中考二轮专项复习
引用王阳明的名言，作为道理论据，有力地论证了“多经事，是读无字 书的一个方面”的观点。
一 二三
专题三 议论文阅读
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5.选文④⑤两段的顺序能否调换？说明理由。（3分）
不能调换。因为这两段属于递进关系，只有先走遍天下，广接地气，具 备一定的实践经验，才能够在经历的事上懂得思考，做事有道，成事有方。 游历是基础，经历是提升，所以不能调换。
一 二三
专题三 议论文阅读
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③会交友，是读无字书的一个方面。“独学而无友，则孤陋而寡闻”，良友既 可带来学识见地上的进步，也可使视野胸襟开阔。朋友间相互促进，切磋琢磨， 能得到书本上读不到的知识。如古代的管鲍之交、高山流水、桃园结义等，都歌 颂了友谊的珍贵。现代的鲁迅与瞿秋白、陈寅恪与王国维、冰心与巴金等，也是 惺惺相惜，情同手足，获得了友谊和事业上的双赢。
是读书的最高层次，可以提高认识，发现问题，反复思考， 寻求真理。
一 二三
专题三 议论文阅读
返回篇目导航
2.第③段中画线的句子运用了哪种论证方法？有什么作用？(3分)
运用了比喻论证的论证方法，生动形象地论述了“坐着读”的要领，使 抽象的道理形象化。
3.（思维能力）文中躺着读、坐着读、站着读三者的顺序可以互换吗？ 为什么？(3分)
《记承天寺夜游》交代作者约怀民赏月一事，是叙事；以凝练的笔触描 绘月色，是写形；“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”， 亦情亦理。全文不足百字，事、形、情、理“四诀”都已用到，赏月的欣 喜、漫步的悠闲、遭贬谪的落寞、自我排遣的达观全部蕴含其中。
一 二三
专题三 议论文阅读
返回篇目导航
三、（2023广东改编）阅读下面的文字，回答问题。（22分）
北师大版初中语文八年级上册第四单元 比较探究《读书的三种姿势》课件
“不专心致志，则不得也”；
研读课文
二是不要不加分析地全盘吸收，要主动地用自己
的体验和智慧去检验，批判地读，敢于与权威对话， 相应名言为“尽信《书》，则不如无《书》”； 三是“学而不思则罔，思而不学则殆”以及“君 子深造之以道，欲其自得之也”则与一、二两条都有 关； 四是文中所谈的躺、坐、站三种读书姿势都有 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者”的韵味。
读书的三种姿势
孙绍振
情 境 导 入 学 习 目 标
整 体 感 知
研 读 课 文
课 文 小 结
布 置 作 业
情境导入
请若干同学说出预习时画出的关键语 句，并说出其为什么是“关键”的理由。
其他同学发表自己的看法，同意或不同意
都应说出自己的理由。
学习目标
1．了解作者，积累生字词。 2．感知读书的三种象征性造型，培养正确 的读书方法。（重点） 3．理解作者在读书方面的秒悟，深入领会
第三种是改变一下读书的姿势，站起来。 问题要揪住不放——当仁不让，在真理面前站 起来了。对权威的质疑与批判。
研读课文
合作探究
《读书的三种姿势》中讲了哪几种读书的态度和 方法？主要讲哪一种？作者怎样论证的？ (1)消遣性地躺着读；
(2)刻苦钻研坐着读；
(3)批判性地站着读。
研读课文
主要是第3种。 “站起来”读书不是一种姿势，而是读书的一种
研读课文
（2）《读书杂谈》与《读书的三种姿势》同样是谈 读书，但在谈论的角度上有何不同？ 《读书杂谈》中鲁迅把读书分为两类：一是职业 性的，一是爱好性的。这是从功能方面来分的。 而《读书的三种姿势》从认真程度方面把读书分 为三类：一类是消遣性的，一类是系统掌握的，一类 是研究分析的。
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缺点
很难迅速有效地提 高自己某一方面的 水平
思路被动, 全盘吸收
领悟:
2、文中的躺着读、坐着 读、站着读指的仅仅是三种 读书姿势吗？请分别简述这 三种姿势的内涵。
躺着读：好读书不求甚解的读书态 度。 坐着读：以求知的态度认真钻研, 全盘吸收的读书态度。 站着读：一种分析批判,走近作者 而又不迷失自我的读书态度。
感知:
请默读课文第①─⑤自然段， 找出文中所写的三种读书姿势及 其所处的位置。
明确： 躺着读在文中的第①自然段， 坐着读在文中的第②─④自然段， 站着读在文中的第⑤自然段。
领悟:
1、请结合文中的具体词句 分析“躺着读”、“坐着 读”、“站着读”的优缺点。
明确:
优点
是休息、消遣、 躺着读 享受
坐着读 认真钻研, 一丝不苟 站着读 批判地接受知识
目标:
•感知读书的三种姿势,领悟其
内涵。 •体会本文的形象化写法。 •树立正确的读书观,掌握正确 的读书方法。
作者简介:
孙绍振，1936年生， 江苏盐城人。曾任教于北 京大学中文系，现为福建 师范大学文学院博士生导 师，文艺理论学会会长， 中外文论比较学会常务理 事，福建省作协副主席。 早年从事诗歌创作，以 《新的美学原则在崛起》 一文引起海内外热烈的反 响。主要学术著作有《论 变异》、《美的结构》、 《挑剔文坛》等，
6、请为图书馆的对联补拟下联： 上联：学问藏今古
读领悟：
3、作者推崇的是哪一 种读书态度？请简述原因。
明确：
作者推崇的是“站着读”。 理由是：站着读书，才能走近作者 而又不迷失自我，才能与书本权威 作平等的对话和精神交流。可以这 么说，你站着的高度有多高，你也 就是在多高的水平上同作者对话。
用心阅读 细思慎答
1、文中躺着读、坐着读、站着读三者的顺 序可以颠倒吗？为什么？ 2、将文中的躺着读、坐着读、站着读换成 消遣地读书、刻苦钻研地读书、批判地读书 好不好？ 为什么？ 3、文章的前五个自然段已经把读书姿势的 利弊介绍清楚，第6自然段又以《荷塘月色》 为例再次作了阐释，是否多余？
1、文中躺着读、坐着读、 站着读三者的顺序可以颠倒吗？ 为什么？
明确： 不可以。这三种阅读方法， 由浅入深，由低级到高级，呈现 出一定的逻辑顺序。
2、将文中的躺着读、坐 着读、站着读换成消遣地读 书、刻苦钻研地读书、批判 地读书好不好？为什么？
2、(1)不好.(2)躺着读、坐着读、
Байду номын сангаас
站着读其实是一种暗喻，作者以三 种姿势比喻三种读书态度，将抽象 的说理变得富有感性，更加生动形 象。 换成消遣地读书、刻苦钻研地 读书、批判地读书后就没有这种表 达效果了。
“不专心致志，则不得也” “尽信《书》则不如无《书》” “读《书》诵《诗》，与古人谋” “学而不思则罔，思而不学则殆” “君子深造之以道，欲其自得之也” “知之者不如好之者， 好之者不如乐之者”
一展风采：
1、读书的方法有很多，可精读、可细 读，也可如陶渊明那样“ ”， 观其大略。 2、我爱读书。我读吴承恩的《西游 记》，领略齐天大圣降妖除魔的神通广大； 我读笛福的《 》，品尝那个漂流 者在荒岛上的酸甜苦辣；我读 的《钢 铁是怎样炼成的》，走进保尔· 柯察金的心 灵世界……。 3、《西游记》中有许多脍炙人口的故 事，如三打 、大闹 、 真假 、三借 。
3、文章的前五个自然段已经把读书 姿势的利弊介绍清楚，第6自然段又 以《荷塘月色》为例再次作了阐释， 是否多余？
明确：
这样写并不多余，作者运用举例 论证来阐释读书的三种态度，证明站 着读书的必要性及优点，增强文章的 说服力，使阐释的内容具体化了，便 于读者理解。
比较探究
针对作者在文中提 到的有关读书的观点请你 在《孔孟论学习》中找到 相应的名言。
4、猜人物：义胆忠肝 ，六经以来二表。 托孤寄命，三代而后一人。
5、根据提供的信息，分别说出对应人物或作品。 示例：潇湘馆 丫环紫娟 葬花 《红楼梦》人物： (林黛玉)
（1）赤兔马 单刀赴会 败走麦城 《三国演义》人物：（ ） （2）日本仙台 医学教授 修改讲义 鲁迅作品： （ ） （3）海滩 荒岛 “星期五” 英国历险小说主人公
知新:
请将下列成语补充完整，并解释。
不求(甚 )解:只求懂得个大概,不求深刻理解。 襟)危坐:正一正衣襟,端正地坐着, 正（ 形容庄重严肃的样子。 心无旁(骛 ): 心里没有其它的事情, 形容心思集中,专心致志.。 虚怀( 若)谷: 胸怀像山谷那样具有容纳的空间, 形容十分谦虚。 当(仁)不让:在道义面前,争先负起责任。 一丝不(苟 ):形容做事认真,一点儿也不马虎。