2019-2020学年中考语文“描”笔生花 人物描写之肖像描写教案.doc
人物的肖像描写作文教案
人物的肖像描写作文教案一、教学目标：1. 让学生了解并掌握肖像描写的基本方法和技巧。
2. 培养学生观察、思考和表达能力，提高作文水平。
3. 培养学生对文学创作的兴趣和热情。
二、教学内容：1. 肖像描写的基本概念和作用。
2. 肖像描写的技巧和方法。
3. 肖像描写实例分析。
4. 学生写作实践。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握肖像描写的基本方法和技巧，培养学生观察、思考和表达能力。
2. 教学难点：如何运用肖像描写表现人物的性格、情感和内心世界。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解肖像描写的基本概念、作用和技巧。
2. 案例分析法：分析经典肖像描写实例，引导学生深入理解。
3. 实践法：学生动手进行肖像描写练习，提高写作能力。
五、教学准备：1. 教学PPT：包含肖像描写的基本概念、作用、技巧和方法。
2. 经典肖像描写案例：用于分析和讨论。
3. 作文纸张、文具等：为学生提供写作工具。
【课堂导入】引导学生关注生活中的肖像，激发学生对肖像描写的兴趣。
【新课讲解】1. 肖像描写的基本概念和作用肖像描写是指通过对人物外貌特征的细致描绘，表现人物的性格、情感和内心世界。
肖像描写在文学创作中具有重要作用，可以塑造人物形象，揭示人物性格，渲染气氛，增强作品的艺术感染力。
2. 肖像描写的技巧和方法（1）观察：仔细观察人物的外貌特征，包括五官、身材、衣着、姿态等。
（2）筛选：抓住人物最显著的外貌特征，进行突出描绘。
（3）表现：通过对比、衬托、夸张等手法，表现人物的性格、情感和内心世界。
（4）细节：注重描绘人物外貌细节，使肖像更具生动性和真实性。
【案例分析】分析经典肖像描写案例，引导学生深入理解肖像描写的方法和技巧。
【课堂练习】1. 学生动手进行肖像描写练习，要求运用所学的方法和技巧。
2. 教师巡回指导，为学生提供个别辅导和建议。
【课堂小结】总结本节课所学内容，强调肖像描写在文学创作中的重要作用。
【课后作业】1. 复习本节课所学的肖像描写方法和技巧。
人物的肖像描写作文教案
人物的肖像描写作文教案一、教学目标：1. 让学生掌握人物肖像描写的基本技巧和方法。
2. 培养学生观察和描绘人物的能力。
3. 提高学生作文中的描写水平和表达能力。
二、教学内容：1. 人物肖像描写的基本概念和意义。
2. 人物肖像描写的方法和技巧。
3. 人物肖像描写的实践和运用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握人物肖像描写的方法和技巧，培养学生观察和描绘人物的能力。
2. 教学难点：如何运用适当的词语和句式进行人物肖像描写，使描写更加生动和形象。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解人物肖像描写的基本概念和意义，传授人物肖像描写的方法和技巧。
2. 示范法：通过教师的示范，让学生直观地了解人物肖像描写的运用。
3. 练习法：让学生通过实践练习，提高人物肖像描写的水平。
五、教学过程：1. 导入：引导学生关注人物肖像描写在日常生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解人物肖像描写的基本概念和意义，传授人物肖像描写的方法和技巧。
3. 示范讲解：教师通过示范，展示人物肖像描写的运用，让学生直观地了解和感受。
4. 练习指导：让学生进行人物肖像描写的练习，教师进行个别指导和点评。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调人物肖像描写的重要性和技巧。
六、教学延伸：1. 让学生结合自己的生活经验，选取一个熟悉的人物进行肖像描写练习。
2. 鼓励学生尝试运用人物肖像描写的方法，创作一篇富有特色的小作文。
七、作业布置：1. 根据本节课所学，修改和完善自己的肖像描写作业。
2. 准备下一节课的分享和交流。
八、课后反思：1. 教师对本节课的教学效果进行自我评估，找出优点和不足之处。
2. 根据学生的反馈，调整教学方法和策略，为下一节课的教学做好准备。
九、课堂分享与交流：1. 让学生展示自己的肖像描写作品，分享创作心得和经验。
2. 教师对学生的作品进行点评，给予肯定和鼓励，并提出改进建议。
十、课程总结：1. 回顾本节课的学习内容，强调人物肖像描写在写作中的重要性。
作文教案肖像描写（推荐五篇）
作文教案肖像描写（推荐五篇）第一篇：作文教案肖像描写人物描写之动作描写一、教学目标1、了解动作描写的基本方法2、学会准确运用动词二、制定依据（一）教学内容动作描写是刻画人物的重要方法之一。
人物的每一行动都是受其思想、性格制约的，因此，具体细致的描写某一人物在某一种情况下所做出的反应——主要是动作反映，就势必显示出这一人物的内心活动、出示态度和思想品质。
成功的动作描写，可以反映出人物心理活动的进程，可以表现人物的性格特征，有时候还能推动情节的发展。
在初中阶段要加强这方面的指导与训练。
（二）学情分析在日常的教学中，班级大部分同学在进行任务描写的总做描写时常常犯的错误有：1、动词运用不够精准；2、动作不能充分表现人物的性格与特点；3、动作描写片段平淡无趣；三、教学过程（一）激发兴趣，导入新课1、学生平日习作片段导入2、学生评价片段描写（二）范例展示，研究归纳1、选取《社戏》、《故乡》中的片段描写，赏析文中动词之妙明确：精准的动词使用要符合人物的身份、性格特点2、学生自我操练，出示动词填空小练习（三）使用技巧，获得提高1、出示视频及图片，生观察思考写作提示：（1）关注身体部位。
主意动作（2）在动词前加适当修饰语（3）加入自己的确切感受，适当的使用一些修辞2、出示当堂创作片段，学生交流讨论评价并修改四、课后作业继续修改当堂创作的习作片段片段赏析（一）我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。
一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。
母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。
于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。
片段赏析（二）第二日，我便要他捕鸟。
他说：“这不能。
须大雪下了才好。
《人物肖像描写》教学设计详案
《人物肖像描写》教学设计详案教学设计详案:人物肖像描写一、教学目标:1.知识目标:学生能够掌握人物肖像描写的基本技巧和方法，能够用恰当的词汇和句式描绘人物的外貌和性格特点。
2.技能目标:学生能够运用所学的肖像描写技巧，撰写生动形象的人物描写作文。
3.情感目标:培养学生观察细致、观察入微的品质，培养学生对不同人物的独到见解和对人物的敬佩之情。
二、教学内容:1.人物肖像描写的基本技巧和方法。
2.不同人物形象的描写词汇和句式。
三、教学过程:1.导入(10分钟):教师出示一幅人物肖像画或给学生朗读一段人物描述的小说片段，引发学生对人物形象的兴趣，激发学生对人物肖像描写的探究欲望。
2.介绍和讲解(15分钟):a.教师以PPT展示的形式介绍人物肖像描写的基本技巧和方法，如表情描写、体态描写、服装描写等。
b.教师给出不同人物形象描写的词汇和句式，如目光如炬、面如紫酱、神情狡黠等。
c.教师通过例句的方式展示肖像描写的效果，让学生体会其生动形象的作用。
3.实践操练(30分钟):a.学生分组进行小组讨论，选择一个人物形象，分工合作，使用所学的描写词汇和句式，共同撰写一个人物描写短文。
b.学生身边的同学作为模特，进行实地观察，了解所选择人物的外貌特征和性格特点，以便更好地进行描写。
c.学生展示自己的作品，互相评价和修改，让学生感受到彼此之间的进步和提高。
4.练习巩固(20分钟):a.教师给学生分发一些人物描写的练习题，要求学生根据题目提示进行描写。
b.学生互相交换练习题，进行互评并给出改进建议。
5.总结归纳(10分钟):教师总结本节课的教学内容，强调人物肖像描写的重要性和技巧，鼓励学生能够在平时的写作中积极运用所学的表达方式。
四、教学资源:1.人物肖像描写的PPT展示2.小组讨论和撰写作文的活动材料3.练习题和互评材料五、教学评价:1.教师对学生讨论和撰写的过程进行观察，对学生的表现进行评价。
2.学生相互之间进行作品展示和改进意见的反馈。
人物肖像描写教学设计详案
《人物肖像描写》教学设计教学目的：了解名著中出现的主要人物的形象特征，使学生掌握肖像描写技巧。
教学重点：会用准确生动的语言描写人物外貌。
教学难点：抓住人物外貌特征。
教学工具：名著中的主要人物的外貌描写片断，及当代著名笑星的人物头像的漫画。
教学类型：作文辅导课教学时间：一课时教者：齐齐哈尔市第三十六中学梁丽教学流程：一、导入主题：师：（出示名著中出现的几位主要人物的外貌描写）1、两弯似蹙非蹙笼烟眉，一双似喜非喜含情目。
态生两靥之愁，娇袭一身之病。
泪光点点，娇喘微微。
闲静似娇花照水，行动如弱柳扶风。
心较比干多一窍，病如西子胜三分。
（《红楼梦》林黛玉）2、生得身才八尺，两耳垂肩，双手过膝，目能自顾其耳，面如冠玉，唇若涂脂。
（《三国演义》刘备）3、身长九尺，髯长二尺，面如重枣，唇若涂脂，丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。
（《三国演义》关羽）4、他是站着喝酒而穿长衫的唯一的人……（《孔乙己》）问：以上四位人物是谁出自哪部或哪篇作品生：（第一位《红楼梦》中的林黛玉，第二位是《三国演义》中的刘备，第三位是《三国演义》中的关羽，第四位是《孔乙己》。
）问：那么，这些人物为什么给我们留下如此深刻的印象呢今天，让我们来总结一下肖像描写的特点及技法。
（板书课题：肖像描写）二、进入主题：师：我们都能判断哪些描写是肖像描写，那么什么是肖像描写呢（生甲、乙做答，师总结）师：人物外貌是一个人的外部特征，同时他也可以反映一个人的内在气质和心理特征。
外貌描写通常也称作肖像描写，它通常包括人物的面部特征，表情，着装，装饰物等方面。
学习和写作人物外貌可以给自己的作文增添不少的色彩，那么怎样才能使外貌描写生动形象呢通过对以上几位人物的外貌描写，加以分析。
（给学生2分钟思考时间）1、学生总结，教师查缺补漏。
首先，要抓住人物外貌的某个特征来写，不需要面面俱到。
如《孔乙己》抓住了人物的一个整体特征就足以给人鲜明深刻的印象。
又如《大回》中的大回形象：“人高马大，手大脚大嘴大耳朵大”突出了一个“大”字，给人一种鲜明的印象。
肖像描写教案
肖像描写教案一：导入：1、Ppt:展示：（陈帅的脸像电视里李咏那张驴脸。
一对弯弯的眉毛，鼻子是朝天鼻。
如果天下起雨来了，水可以流进鼻子，灌溉着里面的“禾苗”，长长了，还可以和嘴巴上的胡子亲亲热热呢。
鼻子上挂着一副眼镜，看起来挺有学问的。
一张大嘴巴，牙齿呢，象打了败仗的伤兵，缺胳膊断腿的。
最有意思的是他的头发,乱七八糟的。
如果有些鸟儿早上飞出去，晚上回家太迟的话，老师正好经过，小鸟准会以为那是自己的家呢！）齐读并思考这是一段什么描写？——肖像描写2、什么是肖像描写？——肖像描写是人物描写的一种艺术手法。
它是指对人物外在特征，即容貌、服饰、姿态、神情、风度等方面的描绘。
成功的肖像描写不仅能够使人物凸视在读者面前，而且可以表现人物的身份地位，经历遭遇，从而揭示人物的个性。
二：方法透析：1、ppt展示四则材料：（？都写陈帅）（一）工笔法这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。
一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。
——《红楼梦》（一）对比法世上从来未有两姐妹生得像伊索尔和玛尔维娜那样的不同。
姐姐身材高大，褐色头发，伊索尔矮小而头发金黄；妹妹轮廓纤细优美，姐姐健壮粗大；伊索尔以柔弱无力见胜，甚至一个中学生看了也想加以保护，玛尔维娜则是《你是否在巴塞罗那看见过？》一诗中的女主角。
伊索尔在她姐姐旁边，就像一幅肖像油画旁边的一张小画片。
（二）漫画法鬼眼，陈帅，眼睫毛，二寸长，大腮蛋，塌鼻梁，说句话儿眼皮忙。
两眼一忽闪，肚里有主张，强占三分理，总要沾些光。
便宜沾不足，气得脸皮黄。
眼一挤，嘴一张，好像母猪打哼哼!（三）侧面渲染法：展示古希腊女子海伦的图片及当时人们对她的议论片段或者古诗《陌上桑》通过“行者”、“少年”、“耕者”、“锄者”等旁观者如痴如醉的忘形神态反衬秦罗敷惊人美貌2：小组讨论：上面四则材料各用了什么技法？有什么好处？将全班同学分成四组，每组讨论一则材料，(老师提示：要抓住描写的顺序、角度等)，然后由本组同学推选出一名中心发言人，把小组讨论的结果答出来，在回答时，要做到观点鲜明，分析扼要3、老师总结：1、关键：抓特点、显个性（古语说：“人心之不同，如其面焉。
初中作文肖像描写教案
初中作文肖像描写教案
一、教学目标：
1. 让学生掌握肖像描写的基本方法和技巧。
2. 培养学生观察、思考、表达的能力，提高写作水平。
3. 引导学生通过肖像描写，表达出人物的内心世界和性格特点。
二、教学内容：
1. 肖像描写的基本概念和作用。
2. 肖像描写的方法和技巧。
3. 肖像描写的练习和指导。
三、教学过程：
1. 导入：通过展示一些著名的肖像描写作品，引发学生对肖像描写的兴趣，导入新课。
2. 讲解：讲解肖像描写的基本概念和作用，阐述肖像描写在写作中的重要性。
介绍肖像描写的方法和技巧，如外貌描写、神态描写、动作描写等。
3. 示范：教师示范一篇肖像描写作文，分析其中的描写方法和技巧。
4. 练习：学生进行肖像描写练习，可以选择身边的人或物进行描写。
教师对学生的练习进行指导和评价。
5. 展示：学生展示自己的作品，互相评价，教师进行总结和指导。
四、教学评价：
1. 学生对肖像描写的基本概念和作用的掌握程度。
2. 学生对肖像描写的方法和技巧的运用能力。
3. 学生的写作水平是否有提高。
五、教学资源：
1. 肖像描写的作品示例。
2. 写作练习材料。
六、教学建议：
1. 在教学中，要注重学生的实际操作，鼓励学生多写多练。
2. 教师要对学生进行细致的指导和评价，帮助学生提高写作水平。
3. 教学中可以结合其他写作技巧进行教学，提高学生的综合写作能力。
通过本节课的学习，希望学生能够掌握肖像描写的基本方法和技巧，提高写作水平，更好地表达人物的内心世界和性格特点。
人物的肖像描写作文教案
人物的肖像描写作文教案第一章：引言1.1 课程目标：让学生了解肖像描写的重要性，培养学生对人物外貌特征的观察力和表达能力。
1.2 教学内容：解释肖像描写的基本概念讨论肖像描写在写作中的作用分析一些经典的肖像描写案例1.3 教学方法：讲授法：讲解肖像描写的基本概念和作用案例分析法：分析经典肖像描写案例小组讨论法：让学生分组讨论并分享自己的看法第二章：观察人物外貌特征2.1 课程目标：培养学生观察人物外貌特征的能力，帮助学生学会捕捉人物的外貌特征并进行描述。
2.2 教学内容：教授观察人物外貌的方法让学生进行人物观察并记录下来分享和讨论观察结果2.3 教学方法：讲授法：讲解观察人物外貌的方法实践法：让学生进行人物观察并记录下来小组讨论法：分享和讨论观察结果第三章：肖像描写的基本技巧3.1 课程目标：让学生掌握肖像描写的基本技巧，培养学生用语言准确描绘人物外貌的能力。
3.2 教学内容：教授肖像描写的基本技巧，如描述人物的脸型、眼睛、鼻子、嘴巴等特征让学生进行实践，尝试用语言描绘人物外貌3.3 教学方法：讲授法：讲解肖像描写的基本技巧实践法：让学生进行实践，尝试用语言描绘人物外貌第四章：肖像描写的进阶技巧4.1 课程目标：让学生掌握肖像描写的进阶技巧，培养学生用语言生动描绘人物外貌的能力。
4.2 教学内容：教授肖像描写的进阶技巧，如使用修辞手法、运用对比和衬托等让学生进行实践，尝试用语言生动描绘人物外貌4.3 教学方法：讲授法：讲解肖像描写的进阶技巧实践法：让学生进行实践，尝试用语言生动描绘人物外貌第五章：写作练习与评价5.1 课程目标：让学生通过写作练习，巩固所学的肖像描写技巧，并提高写作能力。
5.2 教学内容：布置肖像描写的写作练习让学生互相评价和反馈，提高写作水平5.3 教学方法：实践法：布置肖像描写的写作练习小组讨论法：让学生互相评价和反馈，提高写作水平第六章：肖像描写与文化背景6.1 课程目标：让学生了解肖像描写与文化背景的关系，培养学生描写不同文化背景下人物的能力。
《人物肖像描写》教学设计
《人物肖像描写》教学设计教学目标：知识与能力：使学生懂得通过人物的外貌描写表现人物的个性特征。
过程与方法：欣赏并描写肖像片断，分组讨论肖像描写的写法。
情感态度与价值观：学会观察，热爱写作，热爱生活。
教学重点：了解肖像描写的知识与写法。
提高肖像描写的写作水平。
教学难点：引导学生准确生动地描写人物肖像，反映人物的精神面貌。
重点难点解决方法：制作网页，通过网页中丰富的图文资料，分析归纳出肖像描写的写法；利用多媒体图文声像并茂的优势，创设情境，激发学生的写作欲望。
教学方法：主体性作文教学法。
教学过程一、导语：大千世界，人海茫茫。
走在大街上，人们步履匆匆，擦肩而过，一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般，在我们面前闪现。
那么如何去将一张张缤纷的面孔定格，化作永恒的一瞬呢？画家可以用颜料去画，摄影师可以用相机去拍，而我们所能做的，就是用手中的笔去描绘。
寻人启事个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄。
（明确：猜不到是谁。
）黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直裰，提一柄九齿钉耙……（明确：猪八戒）身长九尺，髯长二尺，面如红枣，唇若涂脂，丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛，手执青龙偃月刀（明确：关羽）我们之所以可以十分清楚地区分人物，是因为每个人都具有自己独特的容貌特征。
也称外貌描写，外貌包括人物的容貌（面容长相，如五官等）、身材（高、矮、胖、瘦）、衣着（穿着打扮）和表情（喜、怒、哀、乐）。
以形传神表现出人物的：1、鲜明个性2、内心世界3、精神面貌3、肖像描写写什么？（1）比较下面两段肖像描写有什么不同？A、门一开，班主任领进一位女生。
她长的很好看，衣着朴素。
“我叫李华，请多关照。
”简单的开场白后，他被分到我的旁边，以后我们成了同桌。
B、门一开，班主任领进一位女生。
她中等个儿，梳着两根羊角辫，黑里透红的脸上，有一对明亮的眼睛。
穿着一身洗的褪了色的学生装，裤子的膝盖处还缀着两个像眼睛一样的补丁。
初中语文作文专题训练人物描写肖像描写教案
人物描写--肖像描写中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
2019-2020学年七年级语文上册 5 写好人物肖像教学案 苏教版.doc
2019-2020学年七年级语文上册 5 写好人物肖像教学案苏教版一、1.学情分析初一学年是中学学习生活的开始，年龄特征决定了学生尚不成熟的认知观，因此，在学法上常要给予指导，当然可以放开手脚让学生写为主。
学生对待人和事的态度还不够全面，却有敏锐的观察力，因而相信他们的能力，让学生观察自己或身边的人，捕捉其特点，从而使学生易于动笔，乐于表达他们的真实感情。
2.教情分析初中作文主要集中在记叙文的写作训练上，而写人的记叙文是其中的重点，写人记事的文章往往要从描写人物方法入手写，为使人物的写作训练完善、系统，因而进行人物肖像描写的训练，以达到阅读与写作相结合的目的。
二、训练目标1．指导学生能抓住人物特征进行较准确、具体地描述人物的外貌。
2．让学生懂得外貌描写应该为刻画人物性格，表达中心意思服务。
3．尝试通过人物的外貌描写表现人物个性。
三、训练重点和难点1．调动学生的主体作用，引导学生在观察的基础上有选择、有重点的进行描写。
（重点）2．引导学生自主批改习作，促进写作能力的形成。
（难点）四、训练流程1.情境导入，激发兴趣今天，我们先来看一则小故事：齐王想找人替自己画一张像，先后找了很多人都不如意。
于是找来齐国最有名的画工来为自己画像，画工说他画不好人，只会画别人没有见过的鬼怪。
齐王感到很奇怪，齐国最有名的画工，怎么连一个人都不会画呢？画工解释说：鬼怪最容易画，因为它本身就没有固定的形状，谁也没有见过，所以最容易画。
齐王听后，似有所悟，对画工说：“你就画个鬼怪来瞧瞧。
”于是画工只用了一会儿的时间，在绸帛上画了一个面目狰狞、张牙舞爪的鬼怪。
齐王看了，不禁毛骨悚然，退后说：“真是画鬼容易画人难！”“画人”真的就那么难吗？未必！画工的话是其智慧和机智的表现，古今中外，有无数个鲜活的面孔栩栩如生的展现在人们的眼前，如贾宝玉、阿Q、猪八戒、济公、奥特曼……那么怎样才能把人物写活呢？肖像描写及其重要！肖像描写是对一个人的身材、相貌、表情、服饰等进行描述。
人物肖像初中美术课本教案
人物肖像初中美术课本教案课程目标：1. 让学生了解和掌握人物肖像绘画的基本技巧和表现方法。
2. 培养学生的观察能力、表达能力以及审美能力。
3. 引导学生关注生活中的美好事物，提高学生对人物形象的认识和理解。
教学内容：1. 人物肖像绘画的基本技巧和表现方法。
2. 人物肖像绘画的观察方法和步骤。
3. 人物肖像绘画的审美原则。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师展示一些人物肖像绘画作品，让学生观察并发表自己的看法。
2. 教师简要介绍人物肖像绘画的基本技巧和表现方法。
二、讲解（15分钟）1. 教师讲解人物肖像绘画的观察方法和步骤。
观察方法：- 从整体到局部，再从局部到整体。
- 关注人物的外貌特征、表情、动作、服饰等。
步骤：- 确定人物的位置和比例。
- 勾勒人物的轮廓和基本形状。
- 细化人物的表情、服饰等细节。
- 调整画面的明暗、色彩等，使画面更加和谐。
2. 教师讲解人物肖像绘画的审美原则。
审美原则：- 比例和谐。
- 动态自然。
- 表情生动。
- 细节丰富。
三、实践（20分钟）1. 学生根据教师的讲解，进行人物肖像绘画实践。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问，提出改进意见。
四、展示和评价（10分钟）1. 学生展示自己的作品，分享创作心得。
2. 教师对学生的作品进行评价，肯定优点，提出改进建议。
五、总结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调人物肖像绘画的重要性和技巧。
2. 学生表示本节课的收获和感悟。
教学评价：1. 学生对人物肖像绘画的基本技巧和表现方法的了解和掌握程度。
2. 学生在实践过程中表现出的观察能力、表达能力以及审美能力。
3. 学生对人物肖像绘画的兴趣和热情。
人物肖像教案
人物肖像教案教案标题: 人物肖像教案教学目标:1. 了解人物肖像的定义和历史背景。
2. 学习绘制人物肖像的基本技巧和步骤。
3. 发展学生的观察力、绘画技巧和创造力。
4. 培养学生对艺术作品的欣赏和批判能力。
教学资源:1. 图片或照片集，包括不同风格和时期的人物肖像。
2. 绘画工具，如铅笔、彩色铅笔、炭笔、纸张等。
3. 展示设备，如投影仪或白板。
教学步骤:引入活动:1. 通过展示一些著名艺术家的人物肖像作品，引发学生对人物肖像的兴趣和好奇心。
2. 引导学生讨论人物肖像的特点，例如表情、姿势、光影等。
知识讲解:1. 解释人物肖像的定义和历史背景，包括古代和现代的人物肖像艺术。
2. 介绍不同艺术家的风格和技巧，例如达·芬奇、梵高、毕加索等。
示范演示:1. 展示一张人物肖像图片，并解释绘画的基本步骤和技巧，如轮廓线、阴影和细节表达。
2. 在白板或投影仪上进行示范绘画过程，同时解释每个步骤的关键点。
实践练习:1. 学生使用铅笔或彩色铅笔绘制自己选择的人物肖像，可以是家人、朋友或名人。
2. 鼓励学生观察细节，捕捉形象特征，并尝试表达人物的情感和个性。
3. 提供个别指导和反馈，帮助学生改善绘画技巧和表达能力。
展示和评价:1. 学生展示自己的人物肖像作品，并描述他们的创作过程和思考。
2. 鼓励同学们互相欣赏和评价作品，提供积极的反馈和建议。
拓展活动:1. 邀请一位专业艺术家来学校进行人物肖像绘画工作坊。
2. 组织学生参观当地的艺术画廊或博物馆，欣赏不同艺术家的人物肖像作品。
3. 鼓励学生在其他媒介上尝试人物肖像创作，如素描、油画、雕塑等。
教学评估:1. 观察学生在绘画过程中的参与度和技巧改善情况。
2. 评估学生的人物肖像作品，包括形象表达、绘画技巧和创造力。
3. 收集学生的反馈和自我评估，了解他们对此教学主题的理解和兴趣。
教学延伸:1. 将人物肖像与历史、文学或社会科学课程相结合，探讨人物形象在不同文化背景中的意义和表达方式。
人物的肖像描写作文教案
一、教案基本信息《人物的肖像描写作文教案》适用年级：六年级教学目标：1. 让学生掌握人物肖像描写的基本方法和技巧。
2. 培养学生观察、思考、表达的能力，提高写作水平。
3. 引导学生通过肖像描写表现人物的内心世界和性格特点。
教学重点：1. 人物肖像描写的方法和技巧。
2. 运用肖像描写展现人物内心世界和性格特点。
教学难点：1. 如何细致观察人物，捕捉人物特征。
2. 如何在肖像描写中表现人物的性格特点和内心世界。
二、教学准备1. 教师准备相关的人物肖像描写文章和图片，作为教学实例。
2. 学生准备笔记本，用于记录学习内容和练习写作。
三、教学过程1. 导入：教师展示一组人物图片，让学生观察并描述人物的外貌特征。
引导学生关注人物的脸型、眼睛、鼻子、嘴巴等部位，以及这些部位如何体现人物的气质和性格。
2. 新课导入：教师简要介绍人物肖像描写的重要性，以及在本节课中将要学习的方法和技巧。
3. 实例分析：教师展示一篇优秀的人物肖像描写文章，让学生仔细阅读，分析文章中的描写方法和技巧。
引导学生关注作者如何通过肖像描写展现人物的性格特点和内心世界。
4. 写作指导：教师讲解人物肖像描写的方法和技巧，如如何观察人物、如何抓住人物特征、如何运用修辞手法等。
引导学生思考如何在描写中表现人物的内心世界和性格特点。
5. 学生练习：教师给出一个人物肖像描写的话题，要求学生运用所学的方法和技巧进行写作练习。
学生在笔记本上完成练习，教师巡回指导。
四、作业布置1. 完成一篇人物肖像描写的作文。
2. 选一幅人物图片，用文字描述人物的外貌特征和性格特点。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法和策略，以提高教学效果。
关注学生的学习情况，针对学生的薄弱环节进行有针对性的辅导。
六、教学拓展1. 教师通过多媒体展示更多的人物肖像描写文章和图片，让学生进一步体会描写方法的应用和魅力。
2. 邀请学生分享自己的练习作品，让大家共同欣赏和学习。
2019《人物肖像描写》教学设计精品教育
《人物肖像描写》教学设计一．教材分析初中作文主要集中在记叙文的写作训练上，而写人的记叙文是其中的重点，写人记事的文章往往要从描写人物方法入手写，为使人物的写作训练完善系统，同时又配合初二下册第四单元知识要求（描写人物外貌，突出人物的性格）因而进行人物肖像片断描写的训练。
以达到阅读与写作相结合的目的。
二．学情分析初二学年是中学学习生活的过渡期，年龄特征决定了学生尚不成熟的认知观，因此，在学法上常要给予指导，当然仍以放开手脚让学生写为主。
学生对待人和事的态度还不够全面，却有敏锐的观察力，因而相信他们的能力让学生观察自己或身边的人，捕捉其特点，从而使学生易于动笔，乐于表达他们的真实感情。
三．设计思路1教学目标：描写人物外貌，表现人物性格，体现人物精神面貌。
2教学重点难点：刻画人物的外貌，凸现人物性格3教学方法激趣法：利用画家画像导入，体会画画与人物肖像描写异曲同工之妙，从而激起学生学习的兴趣。
引导法：体会名家名篇中的人物的性格，从而达到迁移知识并运用到实践中。
点拨法：在适当的时候，点拨学生写作技巧以更好体现人物性格。
4学法指导课堂设计从读书到写作，从名家名段到作品自我展示，给予学生以指导和共同交流作品的机会，并在点拨和评点中让学生有些许收获。
四教学过程导语：同学们，你们喜欢画画么？（边放片子边说导语），老师也喜欢画画，不过老师画画的水平不高，但是老师很喜欢欣赏画，尤其是有特色的人像画，每次走过中央大街，老师总要停在画摊前站一站，看一看，他们画的真像，画家用画笔画出千人千面，而我们用语言为人物画像，今天，我们就来学写人物肖像描写。
（板书：人物肖像描写）师：高尔基说过，无论写谁，我一定要在他身上找到不一般的特征。
抓住了特征，也就能展现人物个性。
我们来看一个片段描写。
（片子：黄里带白的脸,瘦得叫人担心;头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫;隶体一字似的胡须.）师：我们看看他是谁？（生说鲁迅），师：哪像呢？（展示图片）（用片段中的句子回答，如果学生说的是词，老师引导用原句回答特征）生1：（头发直竖着寸把长的头发；隶体一字似的胡须.）生2：倔强的师：我们再看一段描写。
人物的肖像描写作文教案
人物的肖像描写作文教案一、教学目标1. 让学生掌握人物肖像描写的基本技巧和方法。
2. 培养学生观察、思考、表达的能力，提高写作水平。
3. 引导学生通过肖像描写表现人物的内心世界，培养学生的写作兴趣。
二、教学内容1. 人物肖像描写的基本概念和作用。
2. 人物肖像描写的技巧和方法。
3. 人物肖像描写的练习和评价。
三、教学重点与难点1. 教学重点：人物肖像描写的基本技巧和方法。
2. 教学难点：通过肖像描写表现人物的内心世界。
四、教学方法1. 讲授法：讲解人物肖像描写的基本概念、技巧和方法。
2. 案例分析法：分析优秀作品中的人物肖像描写，引导学生理解肖像描写的作用。
3. 练习法：让学生通过实践，掌握人物肖像描写的方法。
4. 评价法：对学生的练习进行评价，指导学生提高写作水平。
五、教学过程1. 导入：引导学生关注人物肖像描写，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解人物肖像描写的基本概念、技巧和方法。
3. 案例分析：分析优秀作品中的人物肖像描写，引导学生理解肖像描写的作用。
4. 练习：让学生进行人物肖像描写的练习，教师进行指导。
5. 评价：对学生的练习进行评价，指导学生提高写作水平。
六、教学评价1. 评价标准：（1）内容完整，肖像描写符合人物特点；（2）描写细腻，能表现人物的内心世界；（3）语言表达准确，条理清晰；（4）书写工整，卷面整洁。
2. 评价方法：（2）同伴评价：互相交换作品，进行评价，提出改进意见。
（3）教师评价：对学生的作品进行评价，给予鼓励和指导。
七、教学拓展1. 开展“人物肖像描写大赛”，鼓励学生创作优秀作品。
2. 组织学生进行人物访谈，积累写作素材。
3. 推荐优秀作品发表，提高学生的写作信心。
八、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，分析教学效果，找出存在的问题，为下一节课的教学做好准备。
九、课后作业1. 完成一篇人物肖像描写的作文。
十、教学进度安排本节课计划用2课时完成，第一课时讲解人物肖像描写的基本概念、技巧和方法，分析优秀作品；第二课时进行练习、评价和拓展活动。
肖像描写教案
肖像描写教案教案标题：肖像描写教案教案目标：1. 学生能够通过观察和描述提高对人物外貌特征的观察力和描述能力。
2. 学生能够运用适当的形容词和句子结构来描写人物的外貌特征。
3. 学生能够利用所学知识，创造性地描写自己和他人的肖像。
教案步骤：引入活动：1. 通过展示一些肖像画，引起学生对肖像描写的兴趣。
2. 提问学生他们对肖像描写的了解和想法。
主体活动：步骤1：观察和描述1. 准备一些人物图片或肖像画，并将其分发给学生。
2. 要求学生观察图片中人物的外貌特征，例如：眼睛、鼻子、嘴巴、脸型、发型等。
3. 学生以小组形式分享他们观察到的特征，并记录在纸上。
步骤2：形容词练习1. 教授一些形容词，如：高、矮、胖、瘦、漂亮、帅等，并解释其意思。
2. 要求学生根据观察到的外貌特征，选择适当的形容词来描述人物，并写在之前记录的纸上。
步骤3：句子结构练习1. 教授一些描述人物外貌特征的句子结构，如：他/她有...，他/她的...很...等。
2. 要求学生利用所学的句子结构，结合之前记录的形容词，写出完整的句子来描述人物。
步骤4：创作肖像描写1. 要求学生选择一个自己熟悉的人物（可以是自己、家人、朋友等）。
2. 学生运用所学的知识，创造性地描写选择的人物的外貌特征。
3. 学生可以选择口头表达或书面表达的方式来呈现他们的描写。
总结活动：1. 学生互相分享他们创作的肖像描写，并提供互相的反馈和建议。
2. 教师总结课堂内容，并强调观察力和描述能力在肖像描写中的重要性。
扩展活动：1. 学生可以尝试用肖像描写来创作短篇故事或写作文。
2. 学生可以尝试用肖像描写来描绘名人、动物等不同主题的肖像。
评估方式：1. 教师观察学生在观察和描述人物外貌特征时的参与度和准确性。
2. 教师评估学生创作的肖像描写的内容和语言表达的准确性。
教学资源：1. 人物图片或肖像画2. 形容词列表3. 纸和笔注意事项：1. 确保教学资源和活动内容与学生的年龄和能力水平相适应。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2019-2020学年中考语文“描”笔生花人物描写之肖像描写教案一、设计思想：我们的新课标中教学目标有三个维度，即“知识与能力；过程与方法；情感、态度与价值观”，如何在语文课程中实现这三个维度的目标成了我们现在研究的重点。
以往的教学中，我们比较重视让学生接受教师传授的方法然后去运用，但对学生怎样在学习中主动参与，通过对过程的体验去探究出自己的方法，获得一些能力，这个问题我们还在继续探索。
设计这样一节课就是在探索一种更有效的教学模式，能够体现三个维度的目标，让学生能够掌握“实践出真知”的学习方法。
二、教学目标1、知识与能力目标：在课堂上参与分析、评价的过程并总结出肖像描写方法。
2、过程与方法目标：学会在记叙文中通过恰当的肖像描写，塑造人物形象，表现文章的主题。
3、情感、态度与价值观目标：引导学生在生活中形成正确的价值观，并恰当地表达出来。
三、教学重点、难点引导学生学会肖像描写的方法，用以塑造人物形象，表现文章的主题。
四、教学模式体验过程——提炼方法——实践应用——总结反思五、教学环节（一）导入同学们，在学习新的内容之前我们先来看几幅人物漫画肖像。
（投影显示成龙、赵本山等同学们熟悉的几位演员的漫画肖像）漫画家通过仔细的观察把人物描绘的活灵活现，使人过目不忘，给人留下深刻的印象，其实，我们也可以用自己手中的笔把人物刻画得栩栩如生，给人留下深刻的印象。
怎样就能做到呢?我想肖像描写就是一条非常有效的途径。
今天我们就一起来学习肖像描写。
（二）明确什么是肖像描写以及它的作用。
肖像描写是指关于人物的容貌、体态、神情、服饰等方面的描写。
恰如其分的进行肖像描写，有利于刻画人物的性格、展示内心世界，反映生活经历，为表现文章的主题服务。
（三）如何进行肖像描写？1、探求方法（1）、通过“寻人启事”活动——根据三则学生习作中的肖像描写寻找本班寻找同学的过程引导学生提炼肖像描写的方法之一——抓特征。
“寻人启事”的内容：他是我们当中的普通一员，他个子不高，留着短发，带着眼镜，总是穿着整洁的校服，戴着红领巾。
她中等个头，长得胖乎乎的，留着短发，圆圆的脸，眼睛不大，却很有神，小巧秀气的鼻子下面有一张红红的小嘴。
他最大的特征是嘴上的两颗大门牙。
他的眼睛很小，笑的时候几乎没有眼睛，配上两颗大门牙，活脱脱一只兔子。
所以当同学们说到兔子时，他就会把小眯缝眼一斜，只露出大门牙“嗯、嗯”咳两声。
①象班里的好几位男同学②象班里的好几位女同学，①②写人物没有突出特征，而③则人物特征突出。
由此得出，方法之一一——抓特征。
小贴士：写人不要脸谱化，要突出人物区别与其他人的个性化特征。
（2）、以小组合作学习的方式自主探究，分析材料并探究、提炼出肖像描写探究出方法二——选角度。
材料：《我们可爱的生物老师》邢老师经常穿一件红毛衣外面加褐色的外套，再配上一双运动鞋。
这样的整洁而平常的装束与我们固有思想中的套装配皮鞋的严肃中年女教师形象截然不同。
好像就是那一双普普通通的运动鞋就足以让我们倍感亲切。
《小小的个子，大大的人》他小小的个子，这个小个子可不一般，他是我们班一根小小的柱子，虽然不高，但很坚固，我们班这一方天空离不开他的支撑。
《你的眼神》她是一位普通的语文老师，或许是因为受了文学的熏陶，她说话总是那么温文尔雅，就连她的眼神，都是那么富有感染力，激励着我不断地永不放弃地向前走。
眼神，是郝老师深沉的教育。
一天早晨交作业时，我发现没改检测本，哎呀，这回可完蛋啦，郝老师不会像黄老师一样大发雷霆，“怒发冲冠”吧？我怀着惴惴不安的心情走向语文办公室……“怎么了？有事吗？”郝老师抬起眼睛微笑地看着我。
温柔的声音让我看到了一丝曙光“我……我没改检测……”我说，“我是来请求‘宽大’的。
”郝老师的表情立刻严肃起来，她那束目目光紧紧地盯着我，温和中透出几分严厉。
……“这样吧，你今天先补上检测，再背好课后几首古诗，明天我检查。
”郝老师温柔地看着我，像是征求我的意见，但那似乎正是一种无比信任的眼神，在告诉我——做错了就要为此付出代价，迎接挑战吧！于是我坚定地点了点头。
眼神，是老师给予我的精神动力之源。
开学初的语文古诗考试，我考得十分不理想，非常难过，于是眼泪汪汪地来到语文办公室找郝老师，请求补考。
郝老师了解来意后，招手示意我坐下。
她柔和的眼神深深地看着我，拍了拍我的肩膀，语重心长地说，……最后，她拉着我的手说：“别难过了，加油吧！抓住下一次，你能行。
”还是那温柔的言语，还是那柔和的眼神，只不过更加坚定了。
……郝老师的眼神是那么深邃，却又是如此美丽，鼓舞着我，使我不断前进。
小组展示学习成果的同时，教师引导或予以强调①、抓住人物服饰进行描写，突出邢老师亲切、可爱②、抓住人物外貌身高进行描写，突出一位个头很小但工作负责、乐于奉献的男生在班级里举足轻重的作用。
③、抓住人物眼神变化进行描写，突出郝老师的温和与严厉。
选择一定的角度来写。
一定是最有利于塑造人物形象、表现主题的角度。
小贴士：写人不要面面俱到。
展示名家名作和成功习作中的经典片段描写，让学生分析、体会选角度的妙处。
我们的老师穿上了他那件漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结。
戴着那顶绣边的小黑丝帽。
这套衣服，他只是在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。
——《最后一课》通过服饰的描写突出韩麦尔先生在上最后一节法语课时的感受。
除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。
一天，她的老伴儿病倒了，她脸上蛛网般的皱纹更深了，两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了。
她望着老伴儿的遗像，嘴唇微微抖动着，刀刻般的皱纹里，流淌着串串泪珠。
仅仅是对皱纹变化的三个片段描写，就把老人的生活遭遇反映的淋漓尽致了。
2、实践应用实战演练第一关看鲁迅先生的肖像画，选取一定的角度进行肖像描写。
要求表现出鲁迅先生倔强的性格和不屈的斗争精神。
目的：练习选角度表现人物性格特征。
实战演练第二关写班里你熟悉的一位老师或同学，看看在不说出名字的前提下，大家能否猜出你写的是谁。
具体要求：（1）通过描写对象的肖像特征，表现他的性格。
(2)选准角度，杜绝面面俱到，人物脸谱化。
学生展示作品后，请同学互相点评。
目的：检查学生综合运用抓特征、选角度的方法对人物进行肖像描写的能力。
（四）、肖像描写要注意什么？引导学生分析材料，探究并总结肖像描写注意事项1、材料《拥有执著之心的人》也许他的长相不是那么帅，但是他是一个十分有特点的人。
他的眉毛很黑，眼睛眯成了一道缝，再加上两颗有趣的大牙，便形成了一个幽默风趣的窦夏良。
刚入学的时候，窦夏良仅仅是一个喜欢篮球但不会打的人，但是他从不气馁，也不放弃，他不怕别人的嘲笑，日复一日地练习着……现在他的球技已经令人刮目相看，大有长进了，我想是他的那份执著让他成功的。
明确：注意事项一：忌漫无目的。
为肖像描写而肖像描写，文中的肖像描写与文章主题没有关系。
2、材料（1）黄老师给我的第一感觉就是对人特别友好。
她的大脑袋上有两颗黑宝石的大眼睛，死死地瞪着你时，足有灯泡似的那么大。
（2）黄老师那一双大眼睛显得格外有神，又显得格外凶恶。
那微微的一笑，两个浅浅的酒窝，便会浮现在她的脸上。
（3）黄老师是一位性情直爽的老师。
她有一双善变的大眼睛，平静时如同一汪秋水，明澈而又深邃；若是我们“冒犯”了她，那眼中柔和的光彩立刻消失无踪，甭管你骗人的伎俩有多高超，在这双犀利的“鹰眼”中你也会不由自主地吐露真言。
引导学生以对比的方法分析评价材料三中的三则肖像描写，三则肖像描写都写同学们喜欢的一位老师，都抓住眼睛来表现老师严厉的一面，但前两则写“老师的眼睛像灯泡一样大”、“放出凶恶的光”，而第三则却用“老师犀利的目光像‘鹰眼’”恰当地表达了自己的感情。
探究并总结肖像描写注意事项二：忌“言不由衷”,人物肖像描写中表现的情感与主题不一致。
从两个注意事项的分析过程中中总结出肖像描写必须紧扣主题，进一步引出肖像描写的目的——为表现主题而服务。
（五）、综合性拓展练习实战演练第三关根据所给文段设置的情境，运用所学的方法，按照注意事项，加上适当的想象进行人物肖像描写。
按照题目要求，在下列文字所设定的情境中加入肖像描写。
（两道题中选择其中的一道来完成。
）1、在下文横线上补出能表达人物喜悦之情的肖像描写。
爸爸一进门就一边换鞋一边急切地问妈妈，“三帆中学来电话了吗？”妈妈故作镇静又假装无奈地摇摇头，我吐了一下舌头，又像往常一样继续默不作声。
“哦，会不会有什么问题呢？不，不可能，咱们女儿一定能被录取。
”尽管爸爸的语气比较平静，但还是流露出了一丝焦急。
他自言自语着走向卧室。
“哎——，骗你呢。
咱们女儿被录取了！”妈妈实在憋不住了，兴奋地喊了出来，只见爸爸2、在下文的横线上加上一段能表现人物遭遇的肖像描写。
小华两天没上学，老师让我顺便到她家看看。
到了她家之后，我的轻轻地敲了两下门。
门开了，开门的是小华的妈妈。
我进屋之后，坐在客厅沙发上的小华没说话，只是冲我点了一下头，就转过脸去。
我过去坐在她身边，不住地打量着她。
我不知道出了什么事，就试探性地问道：“这两天没去上学，是不是病了？”她看了我一眼，流下了眼泪……目的：系统的使用这节课所探究出来的方法根据情境要求进行肖像描写，检验掌握的程度。
(六)、总结反思：欣赏一部分学生作品之后，请学生总结自己学到的方法或自己在探究过程中得到的独特体验，并反思自己在实践中有何不足，应如何提高。