《牛郎织女》教案4-
五年级上册语文《牛郎织女》教案优质6篇
五年级上册语文《牛郎织女》教案优质6篇五年级上册语文《牛郎织女》教案优质 1教学目标1. 会认、会写本课生字。
正确读写词语。
朗读课文，背诵最后一个自然段。
2.理解课文内容，了解有关太阳的知识，激发对自然科学的兴趣。
3.初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。
教学重点/难点1.了解太阳的特点，掌握有关太阳的知识，初步认识太阳与人类的密切关系。
2.体会课文中作者是怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳的特点的。
教学用具教学过程一谈话导入，激发兴趣1.同学们，请看投影(出示太阳图片的投影)，它与我们共同生活，与我们是形影不离的朋友，它是谁 ?(太阳)2.你们对太阳有哪些了解呢?(太阳是个大火球，很圆。
太阳离我们很远。
没有太阳，地球就会变成一片漆黑。
)3.你们对太阳还是有一定的感性了解的，但是我们对太阳还要有更深一步的认识，了解它与我们人类的关系。
今天我们就来学习说明文《太阳》。
(板书课文题目)二初读课文，自主学习生字、新词1.出示自学提示。
(1)自由朗读课文，借助拼音读准字音，不认识的生字、新词多拼读几遍。
(2)借助字典弄清生字的偏旁部首和笔顺、笔画。
(3)联系上下文或查字典理解词语的意思。
(4)标出自然段序号，画出课文中介绍的有关太阳的知识。
2.学生按要求自学。
3.汇报交流自读情况。
(1)出示生字、新词卡片。
摄shè氏shì度庄zhuānɡ稼jia 生存cún 繁fán 殖zhí蔬shū菜比较jiào 预yù防杀shā菌差chà不多抵dǐ得上温wēn度钢ɡānɡ铁(2)认清字形。
①找出相同结构的生字。
上下结构：蔬杀繁左右结构：抵稼殖较预半包围结构：差庄存麻独体字：氏②“蔬”左下部的笔顺：。
③“繁”左上部“每”第四笔是。
(3)学会书写。
①不要少写一横的字：差殖兽②不要少写一点的字：抵蔬预③不要多写一点的字：氏庄(4)用生字组词。
牛郎织女教案教学设计6篇
牛郎织女教案教学设计6篇精品牛郎织女教学设计（一）：教学目标：1、独立阅读课文，能讲这个故事。
2、理解课文资料，体会整个故事所表达的思想感情。
3、初步感受到民间故事的完美熏陶。
4、引导学生感受我国古代劳动人民对自由生活的向往之情和为之奋斗的精神。
教学时间：教学时间：两课时。
[由整理]课文预习资料：1、结合上下文或借助工具书理解生词意思并解释下列词语：美中不足、好歹、一五一十、无拘无束、相依为命、恋恋不舍2、初步阅读，了解故事情节。
教学流程：第一课时一、课文导入：问：同学们喜欢过节吗？答：喜欢问：为什么啊？答：因为过节有好吃的和好玩的。
老师：对了！那同学们又清不清楚每个民间节日所不同的习俗呢？下面老师就来考考你们，看谁做得又快又准！。
出示：请同学们为它们连线：七夕节五月初五吃粽子赛龙舟端午节正月十五登高插茱萸重阳节七月初七赏月吃月饼元宵节九月初九拜月乞针线中秋节八月十五看灯吃汤圆此刻同学们明白了，每个民间节日都有不同的习俗，为什么会不一样呢？这可跟他们产生的缘由有密切的关系哦，这天，我们就来学习他们之中的一个：七夕节的由来。
二、人物认识：放下一张幻灯片：课文中的插图，让同学们观察，图中有哪些人物？初步介绍文章的主要人物：牛郎和织女。
三、介绍文体：《牛郎织女》是民间故事。
民间故事的一般特点是有完整的故事情节，鲜明的人物性格，语言口语化，富有浓厚的生活气息和地方色彩。
四、感知课文：快速阅读课文，思考课文主要讲了什么资料。
五、自主学习：小组讨论课文主要资料并提出质疑：学生甲：牛郎是怎样的孩子？学生乙：牛郎的童年是怎样度过的？学生丙：长大后他又是怎样生活的？学生丁：他是怎样和织女走到一齐生活的？六、分析探究：老师与同学共同分析课文找出上述问题的答案。
答案允许多样化，让学生充分发挥想象力。
1、牛郎是个怎样的孩子？他的童年生活是怎样度过的？（1）牛郎从小无父无母，与哥嫂一齐生活，哥嫂对他不好，吃的是剩饭，穿的是破衣，住的是牛棚他生活条件差，孤苦伶仃，无依无靠。
课文《牛郎织女》优秀教案
课文《牛郎织女》优秀教案课文《牛郎织女》优秀教案（精选10篇）作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么你有了解过教案吗？下面是店铺为大家整理的课文《牛郎织女》优秀教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
课文《牛郎织女》优秀教案篇1一、导入揭题1、读题。
2、除了这两个人物外，还有哪些人对情节的发展影响很大？板书：老牛、王母找找几个人物之间关系，用简单的语言概括故事主要内容相机板书：牵手分离相会二、感受人物形象1、自读课文16小节，思考：牛郎织女的牵手与哪些因素有关？圈画批注，写写感受。
交流：老牛的撮合老牛跟他也很亲密让我们有一种错觉，老牛是他的亲人，亲人变成了媒人，撮合一对姻缘。
第三小节牛郎善良、心眼儿好（板书）（1）照看老牛很周到（总是，最好，最干净）也很亲密牛郎对老牛好，把他看成自己的亲人。
（2）身世反衬不抱怨，不怀恨，吃苦耐劳。
（3）坦白，诚实，不隐瞒。
织女勤劳善良：喜欢牛郎的心眼儿好，能吃苦。
渴望自由和真正的幸福：天庭和人间比较：一样辛苦冷漠无情真情温暖禁锢身心自由对自由的渴望对真实的爱情的渴望和追求勇敢：决心，意味着想了很多，想了些什么？可怕的责罚，天庭的冷漠和不自由，人间的真情和温暖在权衡。
留在天庭，有锦衣玉食，没有真情和自由；人间，艰辛坎坷，但自由，有真情。
冒着很大的风险，她应该知道后果，但全然不顾，因为自由、爱情实在是太动人了，生命诚可贵，爱情、自由价更高。
（相机板书：善良、渴望自由和真情、勇敢）小结：牛郎的善良拉近了天上人间的距离，那么织女对自由和真情的渴望和她的勇敢就跨越了这条鸿沟，让一切变成可能。
到这里，对两人是不是想说点什么？赞叹、钦佩、祝福2、分离王母自读课文910，也可以联系上下文，感受王母形象。
交流：冷酷自私、凶恶霸道、法力无边（恶人当道），大好姻缘就这么被硬生生地拆开了。
反过来想想，牵手和王母有没有关系？面对恶势力可以有不同的结果，可以被击垮、屈服，也可以开出绚丽的仙人掌花。
小学语文课《牛郎织女》教案
小学语文课《牛郎织女》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《牛郎织女》的故事。
（2）理解故事的主要情节和人物形象。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，分析故事中的人物关系和情感变化。
（2）运用想象力，描绘故事中的场景和氛围。
（3）学会通过细节描写来表现人物性格和情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的兴趣和尊重。
（2）培养学生珍惜亲情和友情的美德。
（3）培养学生勇敢、善良、勤奋的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）能够流利地朗读和背诵《牛郎织女》的故事。
（2）理解故事的主要情节和人物形象。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）理解故事中的传统文化元素。
（2）通过细节描写来表现人物性格和情感。
三、教学准备：1. 教学材料：（1）《牛郎织女》的故事文本。
（2）生字词卡片。
（3）图片或插图。
2. 教学设备：（1）投影仪或白板。
（2）音响设备。
四、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或插图，引导学生关注牛郎织女的传说。
（2）简要介绍牛郎织女的传说背景。
2. 朗读与理解：（1）学生朗读故事，教师指导发音和语气。
（2）教师提问，引导学生理解故事情节和人物关系。
3. 生字词学习：（1）教师出示生字词卡片，学生朗读并解释含义。
（2）教师举例运用生字词，巩固记忆。
4. 小组合作：（1）学生分组讨论，分析故事中的人物关系和情感变化。
（2）每组选代表进行分享，教师点评和指导。
5. 情感教育：（1）引导学生思考故事中的亲情和友情价值观。
（2）分享个人感受，进行情感交流。
五、作业布置：1. 家庭作业：（1）抄写生字词。
（2）复习《牛郎织女》的故事，准备课堂分享。
2. 课外拓展：（1）学生可选读其他关于牛郎织女的传说或故事。
（2）鼓励学生家长参与讲故事活动，增进亲子关系。
六、教学延伸：1. 创意表达：（1）学生分组，每组选择一个故事情节进行角色扮演。
牛郎织女教案优秀5篇
牛郎织女教案优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《牛郎织女》六年级语文教案
教材选择：《牛郎织女》教学目标：1.通过学习《牛郎织女》，培养学生爱国主义情感，教育他们珍爱美好的家园。
2.了解中国古代传说故事，了解传统文化，培养学生对中华文化的自豪感。
3.培养学生的文学修养和审美能力，提高他们的语文综合运用能力。
教学重点：1.了解中国古代传说故事《牛郎织女》的情节和主题。
2.理解故事中“嫦娥奔月”的传说，感受传统文化的美。
3.掌握整理故事情节，提高语文综合运用能力。
教学难点：1.理解故事中的情节和主题，并加以表达。
2.分析故事结尾的含义，引导学生发表见解，提高语文表达能力。
3.能够以故事为基础，进行创造性写作。
教学准备：1.音乐播放器，准备《牛郎织女》的音乐2.课件，准备故事的图片和背景。
3.学生习作展示区，准备学生的作品展示。
教学过程：一、导入（5分钟）1.利用音乐播放器播放《牛郎织女》的音乐，引起学生的兴趣。
2.谈论一些著名的爱情故事，让学生猜测今天要学习的故事是什么。
3.引导学生展示他们对爱情的理解，谈论自己对于“爱情”的定义。
二、呈现（15分钟）1.展示故事的图片和背景，让学生感受故事的氛围。
2.向学生介绍《牛郎织女》是中国古代的一则传说，讲述了牛郎和织女经过艰辛的努力和困难的磨砺，最终实现了饱含深情的相会。
3.通过向学生讲述故事的情节，激发学生的阅读欲望。
三、阅读（25分钟）1.分段解读故事，引导学生理解故事中的情节和主题。
2.在讲解的过程中穿插一些问题，让学生积极思考，并回答问题。
四、讨论与总结（15分钟）1.引导学生发表对于故事的感受和看法，用自己的语言讲述故事。
2.引导学生分析故事结尾的寓意，让他们发表自己的见解。
五、运用（25分钟）1.给学生布置作业，要求他们以《牛郎织女》为题材，创造性地写一篇故事。
2.分组展示学生的作品，并进行交流和评价。
六、作业布置与反思（5分钟）1.将学生的作品进行展示和评价。
2.布置家庭作业，要求学生完成对《牛郎织女》的思考和总结。
课文《牛郎织女》教案通用
课文《牛郎织女》教案通用一、教学内容二、教学目标1. 理解课文内容，了解牛郎织女传说的来龙去脉，感受民间传说的魅力。
2. 领悟课文所表达的真善美情感，培养关爱他人、珍惜亲情的品质。
3. 提高学生的阅读理解能力，学会从文中提取关键信息，进行合理的推理和想象。
三、教学难点与重点教学难点：课文中的古汉语表达和复杂的人物关系。
教学重点：把握课文主题，理解牛郎织女传说的寓意，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文原文、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示牛郎织女图片，引发学生对故事的好奇心，激发学习兴趣。
2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，了解故事梗概。
3. 讲解课文：分析课文中的难点和重点，讲解古汉语表达，梳理人物关系。
4. 实践情景引入：分组让学生扮演课文中的角色，进行情景再现，加深对课文内容的理解。
5. 例题讲解：针对课文内容设计问题，引导学生提取关键信息，进行推理和想象。
6. 随堂练习：让学生根据课文内容，完成课后练习题。
六、板书设计1. 牛郎织女传说相识相爱分离重逢2. 课文主题：真爱无价，亲情至上七、作业设计1. 作业题目：（1）用自己的话复述牛郎织女的故事。
（2）分析牛郎织女传说中的寓意，谈谈你对真善美的理解。
2. 答案：（2）示例：牛郎织女传说体现了真爱无价，亲情至上的主题。
它告诉我们，只要心中有爱，就能战胜一切困难。
同时，我们应珍惜亲情，关爱身边的人。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，注意关注学生的学习反馈，调整教学节奏，确保学生充分理解课文内容。
2. 拓展延伸：（1）让学生了解其他民间传说，如《梁山伯与祝英台》、《白蛇传》等，进行比较分析。
（2）鼓励学生发挥想象，创作一个以牛郎织女为背景的短篇故事，分享给同学。
重点和难点解析1. 教学难点：课文中的古汉语表达和复杂的人物关系。
2. 实践情景引入：分组让学生扮演课文中的角色，进行情景再现。
课文《牛郎织女》教案
《牛郎织女》教案第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解并掌握课文《牛郎织女》的故事情节，了解中国传统节日七夕的来历。
1.2 技能目标学生能够运用课文中的词汇和句型进行简单的交流和表达。
1.3 情感目标学生能够培养对传统文化的兴趣，增强对中国传统文化的认同感。
第二章：教学内容2.1 课文内容《牛郎织女》是一篇关于中国传统节日七夕的民间故事。
故事讲述了牛郎和织女相爱却被王母娘娘分开的故事。
2.2 词汇和句型课文中的重点词汇有：牛郎、织女、王母娘娘、七夕、鹊桥、银河、相思等。
课文中的重点句型有：牛郎说：“织女，我爱你。
”织女说：“牛郎，我也爱你。
”王母娘娘说：“你们不能在一起，我要把你们分开。
”第三章：教学方法3.1 故事导入法教师可以通过讲述七夕的来历和牛郎织女的故事来吸引学生的注意力，激发学生3.2 情景教学法教师可以设置情景，让学生扮演故事中的角色，进行角色扮演，提高学生的语言表达能力和交际能力。
3.3 互动讨论法教师可以引导学生就故事情节进行讨论，提出问题，促进学生思考和表达。
第四章：教学步骤4.1 热身活动（5分钟）教师可以通过提问学生对七夕的了解，引导学生分享自己对七夕的认识和经历。
4.2 故事讲解（10分钟）教师可以讲述牛郎织女的故事，让学生跟随故事情节的发展，理解故事的内容。
4.3 词汇和句型学习（10分钟）教师可以引导学生学习课文中的重点词汇和句型，进行模仿和练习。
4.4 角色扮演（10分钟）教师可以分组让学生扮演故事中的角色，进行角色扮演，提高学生的语言表达能力和交际能力。
第五章：作业布置教师可以布置学生回家后，编写一篇关于自己喜欢的传统节日的短文，并用自己的语言进行表达。
第六章：教学评估6.1 评估方法通过学生在课堂上的参与度、角色扮演的表现以及课后作业的完成情况来评估学6.2 评估内容评估学生对课文内容的理解和记忆，以及对词汇和句型的掌握情况。
第七章：教学反思7.1 反思内容教师应反思教学过程中的有效性和学生的参与度，思考如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣和效果。
《牛郎织女》教案（通用14篇）
《牛郎织女》教案《牛郎织女》教案（通用14篇）在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的《牛郎织女》教案，希望能够帮助到大家。
《牛郎织女》教案篇1教学目标：1.理清文章思路，掌握文章的基本内容。
2.通过对文章的分析，把握科学小品科学性和文学性融为一体的特征。
3.理解用科学数据进行不叫说明增强准确性的特点。
重点与难点：引导学生在接受科学信息、了解科学知识的同时，通过删选、整理文中关于牛郎织女的传说和诗文，体会文章的知识介绍始终笼罩在诗情画意之中这一写作特色，进一步理解小品文的特点。
教学时间：一课时教学过程：一、新课导入：我们中国历史悠久，文化灿烂，传统节日就是历史文化的最好载体，同学们，你所知道的传统节日有哪些呢？（春节元宵节清明节端午节七夕节中秋节重阳节腊八节）其实，每一个传统节日背后都有一段动人的故事，今天，我们就来了解一下中国最具浪漫色彩的传统节日——七夕节背后的动人故事——《牛郎织女》的故事。
二、预习检查：1.填空：本文的内容主要包括了传说中的牛郎织女和科学事实中的牛郎织女两大部分。
（板书神话床说和科学知识）2.积累词汇织杼（zhù）织紝（rèn ）星宿（xiù ）三垣（yuán）祭祀（sì ）消遣（qiǎn）荆楚（jīng ）劳逸（yì ）纤云（xiān ）迢迢（tiáo ）3.文章结构第1~7段：神话传说第8~12段：科学知识三、读一读、找一找、说一说：1.生默读课文，找出有关作者引用的诗文传说，问：有哪些关于牛郎织女传说的记载？提示：古书中、诗词中、戏剧里分别读古诗中的引用部分，落实生字。
2.师述：千百年来，又有多少的诗人们用自己的笔来表达情感，其中，最著名的一首之一便是《鹊桥仙》。
3.带领学生赏析秦观的《鹊桥仙》（1分钟）鹊桥仙秦观纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。
牛郎织女教案
牛郎织女教案教案：牛郎织女一、教学目标1. 了解中国传统神话故事《牛郎织女》的故事情节及文化背景。
2. 通过故事情节的讲解，引发学生对爱情与牺牲的思考。
3. 提高学生的阅读理解能力，培养学生对文学作品的欣赏能力。
二、教学重点1. 故事情节的讲解：牛郎织女的相会与分离。
2. 学生对故事情节的理解与思考：爱情与牺牲。
三、教学准备1. 多媒体设备：投影仪，电脑。
2. 幻灯片：包括《牛郎织女》故事情节的图片。
四、教学过程1. 导入（5分钟）使用幻灯片展示相关的图片，引导学生联想和讨论与爱情相关的主题。
例如：什么是爱情？爱情需要什么条件？什么是牺牲？2. 故事讲解（15分钟）使用幻灯片展示《牛郎织女》故事情节的图片，讲解牛郎与织女的相遇、相爱以及被分离的故事情节。
3. 问题探讨（15分钟）- 引导学生思考：为什么牛郎和织女会被分开？他们之间的爱情是否坚固？- 鼓励学生畅所欲言，与同学一起探讨。
4. 文化背景介绍（5分钟）讲解中国传统节日七夕节与牛郎织女的故事的关系。
5. 分组活动（15分钟）- 将学生分成小组，每个小组选取一个角色（牛郎、织女、仙女）进行表演，重现故事情节。
- 鼓励学生自由发挥，展示个人的想象力和创造力。
6. 总结（5分钟）对本节课所学内容进行简要总结，并展示学生的表演成果。
五、教学延伸1. 阅读《牛郎织女》的原版故事，进一步了解细节。
2. 与其他国家的神话故事进行比较，分析不同国家对爱情的理解。
六、教学反思通过本节课的教学，学生了解了中国传统神话故事《牛郎织女》的故事情节及文化背景，并通过问题探讨和分组活动，思考了爱情与牺牲的主题。
学生表现活跃，通过表演能够更加深入地理解故事情节。
但是，在文化背景介绍和故事讲解这两个环节中，可能需要适当增加一些互动性的内容，以更好地吸引学生的注意力。
《牛郎织女》教案(优秀4篇)
《牛郎织女》教案(优秀4篇)作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是美丽的编辑帮大伙儿整理的《牛郎织女》教案【优秀4篇】，欢迎借鉴，希望能够帮助到大家。
牛郎织女教学设计教案篇一一、教学目标1.指导学生默读课文，把握课文内容，会复述“牛郎织女”这个故事。
2.引导学生学习生字，积累词语。
二、教学重点、难点：默读课文，会复述“牛郎织女”这个故事。
三、教学时间：两课时四、教学准备：课件五、教学过程：一课时(一)谈话导入每当夜幕低垂，群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗较亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。
民间早就有关于牛郎和织女的传说。
今天，我们就来学习牛郎织女的故事。
(二)初读课文1.画出不认识的字词，采用自己喜欢的方式自学。
2.小组内分自然段轮流朗读，检查读音是否正确。
(三)默读课文思考：课文主要写了什么？一部分讲了什么？第二部分讲了什么？根据学生的概括，梳理提纲：牛郎身世——照看老牛——老牛说话——织女下凡——相识织女辛勤劳动——老牛留言——织女被抓——牛郎追赶——隔河相望(四)作业1.际观察星空，查阅搜集有关星空的图片资料，找一找天河、牵牛星、织女星。
2.熟读课文第二课时(一)复习导入1.默读课文，积累词语，将找出的好词填写在空着的“词语花篮”上。
2.二次默读，回忆一节课的内容，在书上标注提纲，然后小组交流补充。
(二)复述故事1.练习复述故事，想想怎样复述得更有条理？[让学生自己总结按照提纲复述的方法，激发学习兴趣。
]2.小组里复述故事，推荐代表在全班复述。
[一定注意让每个同学都有练习的机会，老师要参加到小组中倾听学生的复述，发现问题及时纠正。
](三)巩固延伸1.你喜欢牛郎织女的故事吗？这个故事为什么能流传下来，家喻户晓？[感悟到课文赞扬了牛郎织女勤劳、善良的品质和他们真挚的感情，它表达了人们美好的愿望和追求。
课文《牛郎织女》教案
课文《牛郎织女》教案第一章：教学目标1.1 知识目标1. 了解《牛郎织女》的故事背景和情节。
2. 掌握相关词汇和短语的意思和用法。
1.2 技能目标1. 能够流利地朗读和理解课文。
2. 能够运用课文中的词汇和短语进行口语表达和写作。
1.3 情感目标1. 培养学生的同情心和理解力，理解牛郎和织女的忠贞爱情。
2. 培养学生的团队合作精神，通过小组讨论和合作完成任务。
第二章：教学内容2.1 课文简介介绍《牛郎织女》的故事背景和情节，包括牛郎和织女的相识、相爱和被分离的经过。
2.2 词汇和短语列出课文中的重点词汇和短语，并进行解释和例句演示。
2.3 课文理解通过问题回答和讨论，帮助学生理解和掌握课文的内容。
第三章：教学方法3.1 朗读和听力理解让学生朗读课文，并回答相关问题，以检查学生对课文的理解程度。
3.2 小组讨论将学生分成小组，让他们讨论课文中的情节和角色，并分享他们的观点和感受。
3.3 角色扮演让学生分饰课文中的角色，进行角色扮演，以增强学生对故事情节的理解和体验。
第四章：教学评估4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与程度，包括回答问题、讨论和角色扮演等。
4.2 课文理解测试通过笔试或口试的方式，测试学生对课文内容的理解程度。
4.3 小组合作评估评估学生在小组讨论和角色扮演中的表现，包括团队合作和创造力等。
第五章：教学资源5.1 课文文本提供《牛郎织女》的文本，可以是纸质或电子版本。
5.2 图片或插图准备与课文相关的图片或插图，以辅助学生更好地理解和想象故事情节。
5.3 教学课件制作教学课件，包括课文内容、词汇和短语的解释、问题和讨论等。
第六章：教学步骤6.1 导入通过展示与中国传统节日七夕相关的图片或视频，引导学生对《牛郎织女》的故事产生兴趣。
学生朗读课文，教师提问以检查学生对课文的基本理解。
6.3 细节讨论教师引导学生深入讨论课文的细节，如人物性格、故事背景等，以提高学生的理解能力。
6.4 文化拓展讲解七夕节的相关文化习俗，如牛郎织女的爱情传说、鹊桥相会等，帮助学生了解中国传统文化。
牛郎织女教案设计
三、召开故事会
1．组内成员间讲讲这个故事，可以加上自己合理的想象。
2．有兴趣的同学可以把自己积累的民间故事在“故事会”上作汇报。
附： 板书设计
教案点评：
本文接《牛郎织女（一）》的故事情节，叙述牛郎织牛婚后美满生活和织女被王母娘娘无情地抓回天宫的情节。在情节安排方面，两段故事各有侧重，前一课以牛郎的成长经历为主线，本课是以织女的经历为主要线索展开情节的。本文以学生自学为主、 教师起点拨的作用。从复习检查入手，讲一讲《牛郎织女（一）》的故事情节，引发阅读本课的兴趣。按“阅读提示”的要求，认真读课文，想一想：牛郎和织女结婚后生活得怎样，王母娘娘酒醒后怎么样，织女被抓走后又怎样。以小组为单位练习复述故事。推荐一两个民间故事供学生阅读。
（1）学生有感情地朗读第一自然段。
（2）学生汇报：两人婚后男耕女织，你勤我俭。日子过得很美满。
“美满”是圆满美好的合意。说明靠他们勤劳的双手，日子不仅过得富足了，而且一家人团团圆圆。
（3）学生汇报：织女很喜欢这样的生活。她给孩子们讲述故事时，作者采用了排比句的修辞方法，衬托出织女热爱人间生活的情感。
（4）“织女受到了严厉的'惩罚，不肯死心，一定要跟牛郎过日子，共同生活”这句话说明了织女是个敢于追求幸福生活的人，是个勇敢坚强的人。
3、 教师引导：你们喜欢这则故事吗？为什么？
（因为牛郎织女都是那种靠勤劳节俭来创造和追求美好生活的人。正是因为如此，民间才会有这样一个悠久的传说。）
4、请你读读最后一个自然段，说说为什么人们会有这样的想法？
牛郎织女教案设计（2）
教学目标
1、知识教学：了解民间故事幻想奇丽、情节动人的特点；掌握“棚、咧、梭、酿、腮、偎、眶、礁、拗”等字。
课文《牛郎织女》教案
课文《牛郎织女》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《牛郎织女》的内容。
（2）了解并掌握课文中的关键词语和短语。
（3）能够简要复述课文故事情节。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
（2）培养学生运用语言表达自己观点的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华传统文化的兴趣和热爱。
（2）引导学生树立正确的价值观，学会珍惜和追求真善美。
二、教学内容1. 课文《牛郎织女》的朗读和理解。
2. 课文中的关键词语和短语的掌握。
3. 课文故事情节的复述。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学生能够正确地朗读和理解课文《牛郎织女》的内容。
（2）学生能够掌握课文中的关键词语和短语。
（3）学生能够简要复述课文故事情节。
2. 教学难点：（1）学生对课文中的文化背景和寓意进行深入理解。
（2）学生运用语言表达自己观点的能力。
四、教学过程1. 导入：（1）利用图片或实物，引导学生对课文《牛郎织女》产生兴趣。
（2）简要介绍课文背景和故事梗概。
2. 朗读与理解：（1）学生自读课文《牛郎织女》。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
（3）学生讨论并回答问题，教师引导学生深入理解课文。
3. 关键词语和短语的学习：（1）教师指出并解释课文中的关键词语和短语。
（2）学生跟读并模仿运用这些词语和短语。
4. 故事情节的复述：（1）学生分组或个人复述课文故事情节。
（2）教师评价并给予鼓励和建议。
五、作业布置1. 学生回家后，请家长听孩子朗读课文《牛郎织女》。
2. 学生书写作业，包括抄写课文中的关键词语和短语，以及用自己的话复述故事情节。
教学评价：通过学生在课堂上的表现、作业完成情况和家长的反馈，评价学生对课文内容的理解和掌握程度。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐、道具等手段，为学生营造一个充满想象力的学习环境，帮助他们更好地进入故事情境。
小学五年级上册语文《牛郎织女》教案（精选16篇）
小学五年级上册语文《牛郎织女》教案（精选16篇）小学五年级上册语文《牛郎织女》篇1教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2.学会本课14个生字，理解由生字组成的词语。
3.会用“心急如焚”、“霎时间”造句。
4.观察夏夜的天空，找到天河、牛郎星、织女星，将观察的结果写下来。
教学重点难点：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文，体会课文表达的思想感情。
教学准备：1.相关的投影片，影音文件;2.生字词小黑板;3.学生自己搜集的有关民间故事的资料;4.一张夏夜星空图。
教学过程：第一课时一、谈话导入每当夜幕低垂，群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。
民间早就有关于牛郎和织女的传说。
今天，我们就来学习牛郎和织女的故事。
二、了解作者资料。
叶圣陶，又名叶绍钧，江苏省苏州人，著名作家，教育家，叶圣陶的童话集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我国现代儿童发展史上具有重要的意义。
三、学习本课生字新词。
着重强调“酿”的读音;“妻”的书写笔顺;知道“挨”是多音字并分别组词。
四、理清文章脉络，理解文意。
1.请选择自己最喜欢的方式读全文，试着给课文分段。
2.学生汇报。
课文按时间顺序可分为三部分：第一部分(开头到“那该多好呢”)：牛郎的身世，他精心养牛，和牛建立了亲密关系。
第二部分(“一年一年过去”到“这就算安了个家”)：讲哥嫂只给了牛郎老牛、破车，便把他赶出家门。
第三部分(“一天晚上”到结束)：牛郎在老牛的帮助下，认识织女，二人结为夫妻。
3.再读课文，提出需要解决的问题。
学生甲：牛郎是怎样的孩子?学生乙：牛郎的童年是怎样度过的?学生丙：长大后他又是怎样生活的?学生丁：他是怎样和织女走到一起生活的?五、请同学们围绕着自己不理解或感兴趣的问题进行自学。
(一)小组内交流。
(二)全班汇报。
1.牛郎是个怎样的孩子?他的童年生活是怎样度过的?(1)学生甲：牛郎从小无父无母，与哥嫂一起生活，哥嫂对他不好，吃的是剩饭，穿的是破衣，住的是牛棚……他生活条件差，孤苦伶仃，无依无靠。
课文《牛郎织女》教案
课文《牛郎织女》教案一、教学内容本节课我们将学习《牛郎织女》这篇课文。
该课文选自人教版小学语文四年级上册第八单元，详细讲述了我国一个脍炙人口的民间传说——牛郎织女的爱情故事。
内容包括：牛郎的成长经历、牛郎与织女的相识相爱、王母娘娘的阻挠、鹊桥相会等。
二、教学目标1. 知识目标：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，掌握生字、新词，了解课文中的民间传说。
2. 能力目标：培养学生对民间传说的兴趣，提高学生的朗读、表达、想象和创新能力。
3. 情感目标：通过学习课文，让学生感受到真爱的力量，培养珍惜亲情、友情的品质。
三、教学难点与重点重点：掌握课文内容，理解牛郎织女的爱情故事。
难点：培养学生对民间传说的兴趣，提高学生的朗读和表达能力。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）2. 自主学习（15分钟）学生自读课文，边读边圈出生字、新词，思考课文主要讲述了什么故事。
3. 课堂讲解（20分钟）（1）学习生字、新词。
（2）教师引导学生概括课文主要内容。
（3）分析课文中的人物形象，如牛郎、织女、王母娘娘等。
（4）讲解课文中的民间传说特点。
4. 实践情景引入（5分钟）分角色朗读课文，让学生体验课文中的角色。
5. 例题讲解（10分钟）出示范文，分析牛郎织女故事中的美好品质，如善良、勇敢、忠诚等。
6. 随堂练习（10分钟）让学生结合课文内容，谈谈自己身边的美好品质。
六、板书设计1. 牛郎织女牛郎：善良、勇敢、忠诚织女：美丽、勤劳、善良王母娘娘：权威、冷酷2. 民间传说特点七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，用自己的话复述牛郎织女的故事。
（2）结合课文内容，谈谈你对牛郎、织女、王母娘娘等人物形象的认识。
2. 答案：（1）见课本。
（2）见课本。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：注意引导学生充分体验课文中的美好情感，提高学生的朗读、表达能力。
课文《牛郎织女》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《牛郎织女》；（2）理解课文内容，把握牛郎织女的故事情节；（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文；（2）学会通过课文内容，发挥想象，进行创意表达。
3. 情感态度与价值观：（1）感受中国古代民间传说的魅力；（2）学会珍惜爱情，追求美好幸福的生活。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文；（2）理解课文内容，把握故事情节；（3）学会生字词。
2. 教学难点：（1）通过课文内容，发挥想象，进行创意表达；（2）感受中国古代民间传说的魅力。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《牛郎织女》的背景；（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解故事情节；（2）学生通过课文，学会生字词。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，深入理解课文内容；（2）每组选代表进行分享，总结故事情节。
四、教学评价：1. 课堂表现：（1）学生朗读、背诵课文的积极性；（2）学生在合作探讨中的参与程度。
2. 作业完成情况：（1）学生完成生字词练习的情况；（2）学生进行创意表达的作品质量。
五、课后作业：1. 生字词练习；2. 根据课文内容，发挥想象，创作一个以牛郎织女为主题的故事。
六、教学策略：1. 情景教学：通过图片、音乐等媒体资源，为学生营造一个浪漫的氛围，让学生更好地感受牛郎织女的故事情感。
2. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的口头表达能力。
3. 创意表达：引导学生发挥想象，将课文内容进行创新性改编，提高学生的创造力。
七、教学步骤：1. 复习导入：通过复习上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 深入学习：引导学生通过自主学习和合作探讨，深入理解课文内容。
3. 创意表达：让学生根据课文内容，发挥想象，进行创意表达。
八、教学资源：1. 课文文本《牛郎织女》；2. 与牛郎织女相关的图片、音乐等媒体资源；3. 生字词练习题；4. 创意表达作业评价标准。
《牛郎织女》教案精选
《牛郎织女》教案精选一、教学内容本节课选自人教版小学语文四年级上册《牛郎织女》一课。
教学内容主要包括：了解中国古代四大民间故事之一《牛郎织女》的故事情节，掌握课文生字词，理解课文主要内容，体会课文表达的思想感情。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，提高学生的合作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受牛郎织女忠贞不渝的爱情，培养对民间故事的热爱。
三、教学难点与重点教学重点：正确流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会牛郎织女的爱情。
教学难点：理解课文中的生字词，提高学生的表达能力。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课文预习、词典。
五、教学过程1. 导入：通过播放民间故事歌曲《月亮代表我的心》，激发学生的学习兴趣，引入课题。
2. 预习检查：检查学生对课文的预习情况，包括字词、主要内容等。
3. 朗读指导：指导学生正确流利、有感情地朗读课文。
4. 讲解课文：分析课文主要内容，讲解生字词，引导学生体会牛郎织女的感情。
5. 小组讨论：分组讨论，让学生谈谈自己对于牛郎织女爱情的认识。
6. 例题讲解：讲解典型题目，指导解题方法。
7. 随堂练习：布置相关练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 牛郎织女2. 生字词：织、牵、誓、隔、桥、渡、鹊、银河3. 课文主要内容：牛郎织女的相识、相爱、离别、重逢七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，谈谈你对牛郎织女爱情的认识。
2. 答案：要求学生用自己的话表达，能体现出对课文内容的理解。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学过程中，注意关注学生的学习情况，调整教学节奏，提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他民间故事，如《孟姜女哭长城》、《梁山伯与祝英台》等，进一步了解民间文化。
重点和难点解析1. 教学内容的生字词掌握。
2. 教学目标的情感态度与价值观培养。
牛郎织女教案(精选6篇)
牛郎织女教案（精选6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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牛郎织女一、写了什么？师：好，上课！生：起立！师：同学们好！生：老师您好！师：请坐！还有几个月我们进入中学，我知道，六年的语文学习对于每位同学来说，收获颇丰。
一篇篇的文章读过之后，无外乎，我们会了解，这篇文章生：这篇文章写的是什么？师：是啊，这篇文章生：讲的什么？师：恩，跟他说的意思一样。
这篇文章生：表达的感情色彩是什么？师：哦，为什么要这样写？还有么？这篇文章是怎么写的。
对，当然，我们还可以了解了解，在什么情况下写的。
其实，我们读书啊，知道这个最简单、朴素的理。
你们的江苏的老乡，著名的当代作家也是教育家——叶圣陶老先生也是这样说的。
今天，咱们就用这样的方法来学学叶老的一篇文章，名字叫生：牛郎织女。
师：恩。
声音再大一点好吗？生：牛郎织女。
师：这是一个民间故事。
那好啊，今天哪，咱们这两节课我们就来聊聊这个民间故事。
首先，读师：牛郎师：读生：聊故事本身的故事。
师：咱们就先聊聊牛郎织女这个故事。
那好，咱也像叶老说的那样，要聊这个故事，毕竟，他改编出了这篇文章。
咱们也听同学们刚才读文章的这个步骤的体会。
首先来聊生：写了什么。
写了什么。
师：无外乎，说写了什么，其实，就是这句话，具体来说，写了一个什么样的故事。
好啊，那咱们就来聊啊。
题目——牛郎织女。
这就是民间故事最重要的一个特点。
有故事，自然而然就有生：人物。
师：人物。
中心人物，谁？生：牛郎，织女。
师：除了他们两位还有，聊，就这么聊，随便说。
生：还有王母娘娘和那头老牛。
师：噢，接着说，麦克在谁手里，来，拿过来。
生：还有牛郎的哥哥和嫂嫂。
师：继续聊。
生：还有牛郎的儿子和女儿。
生：还有那个，有的版本当中还有那个玉帝。
生：还有牛郎的老乡。
生：还有那七个仙女。
生：还有银河。
师：啊？停，停。
听到了，听到了。
生：哥哥嫂嫂。
师：我已经听到了。
银河都放进去啦！银河上面有谁？还有一个人物，我们故事里可以把动物也比作人物。
谁？一起说。
生：喜鹊。
师：那好，刚才同学们啊，加上自己的想象和刚才呢同学们聊的实际上的这些人物。
我们来把它都写出来板书一下，好，写谁我们就读谁。
读吧！生：喜鹊。
师：还有刚才同学们谈到的，一起说。
生：哥嫂。
师：王母娘娘我为了省略就写了两个字。
还有其他的一些人物啊同学们都提到，我们主要就是围绕这些人物来聊聊。
哎，既然，中心人物，就是牛郎。
咱我们就以牛郎为点来聊聊牛郎和这些人物的关系。
怎么聊都成。
来，你想给大家生：牛郎是老牛的主人，是织女的丈夫，是哥嫂的师：你太多了，都让你包了，别人谈什么啊。
你就谈一处，你想谈牛郎和谁的关系？生：牛郎和老牛是主人，牛郎是老牛的主人。
有些版本就说，有一次，牛郎在师：问的是什么关系？生：是主人师：是主人。
主人这里面讲的，生：牛郎对老牛那个很好。
师：那就可以了，说的挺好，把话说具体了，打开课文，你读读。
你说，他们俩之间一个是主人，一个是动物，人和动物之间的关系。
那读读他怎么对老牛的好，你刚才都说了，读吧。
生：牛郎照看那头老牛很周到，每天放牛，他总是挑最好的草地，让它吃又肥又嫩的青草。
老牛渴了，他就牵着它到小溪的上游去喝最干净的溪水。
那头老牛跟他很亲密，常常用温和的目光看着他，有时候还伸出舌头舔舔他的手呢。
师：没啦？不谈谈，对老牛，好在，怎么好？生：牛郎照看老牛非常周到，他把一些好的东西都给老牛吃，而且还细心照顾，找好东西师：瞧你把你激动的，你也想对老牛好。
瞧瞧，我知道他理解的心情，他代表的是牛郎，都不知道怎么对老牛好了，都上气不接下气，连吐字都不清了。
坐下吧，没事，我理解。
听明白了，牛郎对老牛怎么样？非常好。
师：哎，咱古人讲，知恩图报，牛郎对老牛好，牛自然就得对老牛好，哪好，说说。
生：我觉得那头老牛，就是，它能对牛郎讲话，就证明老牛在报答牛郎师：你也慢点，不要刘郎，牛郎。
生：而老牛给牛郎介绍织女也是对牛郎的一个回报。
师：你说的多好，你们听明白了没有，老牛啊为了回报牛郎，给他介绍了织女，老牛是媒人，帮助牛郎介绍对象，而且还不是一般的人，是谁？生：织女。
师：感谢你。
我们明白了，老牛给牛郎介绍婚姻，还有吗？生：还有老牛说它死后，紧急的时候披上它的皮，后面没说完，证明老牛对牛郎后面会事一清二楚。
师：哦，我明白了，不但给婚姻，而且还给牛皮。
关键时候，让用。
俗话说，身体发肤，受之父母，我们善待自己的身体。
何况这老牛啊，从头到脚把自己的皮扒下来，献给谁？生：牛郎。
师：牛郎。
谢谢你。
我还想问问你，刚才你提的正是牛郎和老牛的关系，这个好玩哦。
哎同学们你们看看牛郎，和老牛刚才同学们这么谈，怎么不说个马啊？非得说老牛呢？恩？生：因为牛郎前面第一小节就讲了，哥哥嫂子对他很不好，叫他吃剩饭，穿破衣裳。
师：你没听明白，为什么是牛而不是马？恩？还请你。
生：因为刚刚书上说那头牛是天上的一个一个仙人，一个金牛大仙变成的。
师：哦，你是通过神话这么理解的，还有没有别的原因。
联系你六年的读书生活和你对中华民族这些文化传统的了解。
生：牛郎天天照看老牛很周到，师：那马也行啊？生：这篇文章中写的师：啊是，文章牛就是牛，我就不想别的了。
当然，我就读书读到这，我就非常奇怪的问这么一句。
生：因为牛郎没有名字，他放牛。
师：所以他叫牛郎，很好，你从书中找到一个依据，还有没有最重要的依据？为什么选牛？生：我觉得吧，牛很忠诚，很忠厚，所以课文里选牛。
师：给她掌声。
把牛自身的在我们心目中的一个形象表现出来，当然还有更重要的，没事，你们聊不出来我聊，今天的课就这样，不管谁多说少说，咱就是这么聊。
还有一个最重要的是，你说呀，看你急的那我就不说了，你说的不对或者是不合适我就说。
生：我觉得可能是因为牛郎前面写了之后，给后面王母娘娘抓走做一个伏笔以后故事情节好发展。
师：还是有点扯远了，我们就谈这里的，不选别的动物，而为什么要选牛的原因。
我想，也许我们的中华民族是一个农耕社会，讲男耕女织。
耕用的是谁？生：牛。
师：在我们古代，牛在老百姓民间的力量，是不仅仅是一个动物，而是半神半动物的这么一个形象。
所以，包括窦老师，我在农村长大，现在，尤其是现在，我是不吃牛肉的。
我们家一般是不吃牛肉的。
牛对于农民来说，那是赋予特殊的意味的，所以刚才我们谈到牛郎和牛的这种关系，就透着你刚才那份朴实、憨厚，你形容老牛的那份感觉，所以这里就选是谁啊？生：牛。
师：谁？生：老牛。
师：带着味道，和我聊，好吗？生：好。
师：谢谢你，继续聊。
牛郎和谁，继续聊，随便。
生：我觉得牛郎和织女是一对非常恩爱的夫妻，可以从这边看出。
从此牛郎在地里耕种，织女在家里纺织，两个人辛勤劳动，日子过的挺美满。
从这个美满就可以看出，他们两个可能是从不闹矛盾，过的非常幸福。
师：说的多好啊！我先把你刚才说的一个词写上。
既然你提出来了，一起读读这个词。
生：美满。
师：看题目是牛郎织女。
既然两个人是人物的主角，一会他们俩的感情怎么美满，咱再好好聊聊。
行不行？咱先放在这。
继续向下聊。
离我远了，没事，来，给。
生：我认为牛郎的哥哥嫂子对他非常的不好，因为第一小节就说了，哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩饭，穿破衣裳，每天天不亮就赶他上山放牛。
我认为叫他吃剩饭已经很不舒服了，还要他穿破衣裳，不管冬天还是夏天，夏天非常的热，冬天也非常的冷。
每天天不亮我们都在熟睡，而哥哥嫂子就赶他上山放牛了。
我认为这一点，哥哥嫂嫂待他很不好。
师：你看你讲的多好。
哎，故事就是好玩。
他俩，说老牛和牛郎的关系好，牛郎对老牛好，老牛对牛郎好，于是就用一个反衬，谁对谁不好？生：哥嫂。
师：对，哥嫂对牛郎不好。
你看你梳理的多好。
还有一个，还有，谁？生：那个王母娘娘和牛郎，我觉得他们两个好像差不多已经快成仇人了。
因为牛郎得知织女被王母娘娘抓走的时候，肯定是非常非常的着急，也非常非常痛恨王母娘娘。
而且他在他追上王母娘娘的时候，王母娘娘还把头发上的玉簪一拔把前面划了一条天河，天河很宽很宽，让牛郎见不到织女。
师：是啊，你说的多好啊！在牛郎和织女的婚姻关系上，王母娘娘算是一个破坏者。
谢谢你的启发，那咱就读读文中对王母娘娘这些描写吧。
一天，王母娘娘，开始生：一天，王母娘娘趁牛郎到地里干活，便带领天兵天将闯进牛郎家里，来抓织女。
两个孩子跑过来，死死的抓住他*的衣裳，王母娘娘狠狠一推，两个孩子跌倒在地，王母娘娘拽着织女，一行飞向天空。
织女一边挣扎，一边望着两个孩子，大声喊：“快去找爸爸！”师：谢谢你们。
通过刚才我们对故事里人物的梳理，现在让我们归归类。
看啊。
随便。
这一部分如果是，读：生：人。
师：那这部分呢？生：仙。
师：说。
生：神。
师：神仙。
可以哦。
那这一部分呢？生：动物。
师：你发现没发现，这一部分的人他们之间的关系我们可以用一个词，表示的是什么？生：人间。
师：大声的说出来。
生：人间。
师：我往下写一写。
挪一挪。
这部分呢？生：天地。
师：读出来。
生：天上。
师：大点声。
生：天上。
师：人间本来和天上一点都没有发生联系，但谁把他们联在一块呢？老牛和喜鹊。
师：他们归归类，他们属于生：动物。
师：动物把他们连在一块，那看来天上和人间，神和人发生这样的故事，是由他们搭桥，文中写到喜鹊搭的是生：鹊桥。
师：一读就明白了哦，刚才那段描写。
哎，你们发现没有，真正搭桥联起来的是谁？生：老牛。
师：老牛，在这里起着非常关键，重要的桥梁作用。
谢谢你们通过对刚才人物这样的一个梳理。
现在我们回过头来再看，牛郎织女写的一个什么故事呢？让我们一起来聊，放开嘴巴，嘴巴张开，咱们一起来说。
师：很久很久以前，哥嫂对生：牛郎不好，师：牛郎对生：老牛非常好，师：老牛就生：回报给他师：还给他。
生：介绍织女。
师：织女说过了，还给他：生：牛皮。
师：告诉他有困难急需的时候用上它。
于是就认识了织女。
结果她王母娘娘生：恩，反对。
师：于是她就要去找生：织女师：于是喜鹊就，生：搭桥二、怎么写的？师：就这样文章就讲了这么一个牛郎织女的故事。
谁没张嘴，谁就失去了刚才表达这些内容的机会。
谢谢你们，真了不起，通过刚才这样的一段梳理，对牛郎织女的故事就有了比较具体的描述。
好，让我们继续第二个环节。
刚才你们所谈到的，读生：怎么写的？师：作为四年级同学，你怎么理解怎么写的？生：应该就是文章的层次结构什么样子的。
师：还有么？生：还可以根据时间顺序来写。
师：还有么？生：我觉得这篇文章是按照事情的发展来写的。
师：恩，故事本身它就有一个原因，然后有一个这样的情节，然后有一个这样的结局。
好的，那现在把课本打开。
咱们就来再聊聊这篇故事。
刚才同学们谈到这是一个故事，现在你们回过头来把你刚才说的融到里面去，看看，叶圣陶老先生是用哪些方法来描述这篇故事的。
前后桌可以讨论讨论，看看你们在讨论中有哪些发现，我们一起来分享，好不好？好，现在开始。
师：好，谁愿意聊一聊，来，我们听听，一起来分享！你离这近，你先来吧。
生：我觉得这篇文章用了许多的悬念。
师：停，我听到刚才你说的一个描述故事的方法。