我国中学德育的基本原则及其要求
中学德育过程与原则
中学德育过程与原则一、中学德育过程的本质中学德育过程的本质是指教育者根据一定社会或阶级的要求，遵循受教育者思想品德形成的规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加思想、政治和道德影响，通过受教育者积极的认识、体验与践行，使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动。
二、中学德育过程的基本矛盾中学德育过程的基本矛盾是指教育者提出的德育要求与受教育者已有的品德水平之间的矛盾。
这一矛盾是德育过程中最根本的矛盾，它既表现为教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平的差距，也表现为受教育者自身在思想品德发展上所存在的不足之处。
德育过程中的这种矛盾运动推动着受教育者的品德不断由低级向高级发展。
因此，只有正确认识和解决这一矛盾，才能有效地促进中学德育过程的顺利进行。
三、中学德育过程的基本原则1.导向性原则：指在德育过程中要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。
遵循此原则要求做到：引导学生明确社会发展的正确方向及对青年一代的品德要求；帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观；向学生指明正确的政治方向和社会主义现代化建设目标；激励学生向往和追求更高更美好的理想。
坚持导向性原则，能在学生思想上起到导向和定向作用，确保学校德育的正确方向。
2.疏导原则：指进行德育要循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性、使他们积极向上。
贯彻此原则要求做到：讲明道理、疏导思想；因势利导、循循善诱；以表扬激励为主、批评消极因素为辅。
坚持疏导原则，能使学生心情舒畅地接受教育，有利于防止和克服学生的逆反心理。
3.尊重学生与严格要求学生相结合原则：指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。
贯彻此原则要求做到：爱护、尊重和信赖学生；对学生提出明确的要求，并认真执行检查；要求学生做的行为，自己首先做到；对学生不良行为的批评指正，要合理、慎重，以不损害学生的自尊心为前提。
德育实施的基本原则
一、德育实施的基本原则
1
什么是德育原则？
德育原则即对品德教育予以把握的理性要 求或基本准则。
2
德育原则有哪些？
1. 2. 3.
引导学生自主的原则 施加教育影响的原则 促进品德内化的原则
3
（一）引导学生自主的原则
1、严格要求与尊重信任相结合原则
2、长善救失原则（即发扬积极因素克服消极因素）
21
（三）促进品德内化原则
1、知行统一
2、教育和自我教育结合
22
什么是知行统一原则？
它是指教育者在进行德育时，既要重视对 学生进行系统的思想道德的理论教育，又 要重视组织学生参加实践锻炼，把提高认 识和行为养成结合起来。
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如何贯彻知行统一原则？
1.要注重知、情、意、行全面协调发展
2.要注重对学生晓之以理，导之以行
第二：自我教育不仅是影响教育成效的重要因 素，也是当代教育追求的目标。
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如何实现教育和自我教育相结合原则？
1.要正确认识和把握教育和自我教育的关系
2.从教育方面看：首先，要关注和了解自我教育的发展特 点：其次，要注意通过各种方式引导和启发学生自我教 育：再次，要注意对自我教育的培养和指导。
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案例分析
28
分析这一案例中陈老师在教育过程中主要运 用了哪些德育原则。 解题思路：
1.先肯定这位老师的这种方法取得的这个成效。
2.指出陈老师在教育过程中用到的德育原则（指 出德育原则是哪些，分别解释这些德育原则、再 结合材料分析）。
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参考答案：
陈老师的方法用得恰到好处，树立了学生的信心，鼓励学生努力学习，挽 救了一个后进生。从德育方面来看，陈老师在教育过程中主要运用以下德育 原则： （1）严格要求与尊重信任相结合原则。严格要求与尊重信任相结合原则指在 德育过程中，教育者既要尊重信任学生，又要对学生提出严格的要求。陈老 师运用了这一原则，不仅表达了对学生的爱护、尊重和信赖，还提出了合理 的要求。 （2）长善救失原则。长善救失原则，即发扬积极因素、克服消极因素，指在 教育过程中要不断发现并利用各种形式不断强化和发扬学生自身积极向上的 一面，抑制或消除其消极落后的一面，因势利导、长善救失。陈老师运用这 一原则抑制了杨郎同学的消极因素，发扬他积极的因素。 （3）疏通原则。疏通原则指在德育中要坚持用正确的理论、事实和榜样等来 教育学生，疏通学生思想障碍，引导学生通过自己的思考、体验和实践等不 断进步。陈老师在处理这件事时，能够讲明道理、循循善诱，以表扬激励为 主，坚持正面教育，正是坚持了德育的疏通原则。
落实《中小学德育工作指南》基本原则
落实《中小学德育工作指南》基本原则落实《中小学德育工作指南》的基本原则落实《中小学德育工作指南》，必须牢牢把握中小学德育工作的根本性质和价值方向，必须符合青少年儿童的身心发展特点和德育工作的基本规律，必须充分发挥各种影响青少年儿童健康成长的社会力量，必须结合本地、本校实际，制订严谨的计划，使德育工作常态有效开展。
一、坚持正确方向中小学应始终坚定地高举中国特色社会主义伟大旗帜，紧紧围绕社会主义核心价值观，紧紧围绕立德树人根本任务，牢牢把握社会主义办学方向，牢牢把握中小学德育工作主导权，坚定不移走中国特色社会主义教育发展道路，保证中小学成为坚持党的领导的坚强阵地，进一步强化校长和广大教师的责任意识，提升德育能力。
要让社会主义核心价值观的种子在中小学生心中生根发芽，引导中小学生自尊、自信、自立、自强，养成健康、乐观、向上的品格，引导学生乐于学习、勤于学习、善于学习，掌握扎实的知识本领，具有创新精神和实践能力，保证中小学成为培养社会主义建设者和接班人的坚实阵地。
二、坚持遵循规律中小学要加强德育规律研究，从中小学生的身心特点、生活实际和思想实际出发，针对不同年龄段学生，遵循中小学生生理和心理发展的基本规律，科学定位德育目标，合理设计德育内容、途径、方法，运用真实生动的题材，用形象化、可接受的方式对学生进行教育，努力贴近学生、贴近生活、贴近社会，使德育层层深入、有机衔接，从而推进社会主义核心价值观内化于心、外化于行。
学校要针对不同年级学生的知识水平和理解能力，分清层次、由浅入深、由近及远，从具体到抽象，循环反复、前后衔接、不断加深；要针对不同地区的实际情况、学生的思想品德实际以及个性差异，提出不同的要求，采用不同的教育方法，注重循序渐进、因材施教，注重润物无声，真正把德育工作做到学生心坎上，做到符合中小学生年龄特点、成长规律、认知规律和教育规律。
学校德育要突出知行结合，着力培养学生良好的行为习惯，客观真实地记录学生的行为表现，引导学生将道德认知转化为道德实践，努力增强德育工作的吸引力、感染力和针对性、实效性；要勇于改革创新，探索德育工作的新途径、新方法，定期开展德育教研活动，提升教师的德育专业能力。
【教师资格证】【教育教学】德育简答题汇总
1德育过程的基本规律(1)德育过程是对学生的知、情、意、行的培养及提高的过程。
(2)德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的过程。
(3)德育过程是组织学生的活动和交往、统一多方面教育影响的过程。
(4)德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。
2中小学德育的任务是什么？它包括哪些内容？(1)德育任务是指德育活动要努力培养提高学生品德素养。
(2)德育任务的内容包括基本道德和行为规范的教育，公民道德与政治品质的教育，较高层次的世界观、人生观和理想教育。
3品德的结构(1)道德认知。
(2)道德情感。
(3)道德意志。
(4)道德行为。
4我国中学德育应该坚持哪些基本原则德育原则是根据教育目的、德育目标和德育过程规律提出的指导德育工作的基本要求。
德育原则对制定德育大纲、确定德育内容、选择德育方法、运用德育组织形式等具有重要指导作用。
我国中学德育的主要原则有:(1)导向性原则。
(2)疏导原则。
(3)尊重学生与严格要求学生相结合原则。
(4)教育的一致性与连贯性原则。
(5)因材施教原则。
5德育的疏导原则及基本要求疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识人手，调动学生的主动性，使他们积极向上。
贯彻疏导原则的基本要求是:(1)讲明道理，疏导思想。
(2)因势利导，循循善诱。
(3)以表扬激励为主，坚持正面教育。
6贯穿导向性原则的基本要求导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。
贯彻导向性原则的基本要求:(1)坚定正确的政治方向。
(2)德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求。
(3)要把德育的理想性和现实性结合起来。
7尊重学生与严格要求学生相结合的原则和贯彻这一原则的要求尊重学生与严格要求学生相结合的原则是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。
贯彻这一原则的基本要求是:(1)爱护、尊重和信赖学生。
159 教师资格证考试《中学教育知识与能力》专家命题卷及答案(4)
一、单选题1.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是()。
A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力2.班主任工作的中心环节是()。
A.了解和研究学生B.做好个别教育工作C.组织和培养班集体D.统一安排教育活动3.教师主导作用的正确和完全的实现，其结果必然是()。
A.学生主动性的丧失B.教师主动性的实现C.学生主动性的充分发挥D.造成学生的被动4.“我们敢说日常所见的人中。
十分之九都是他们的教育所决定的”，这一观点是出自洛克的()。
A.《大教学论》B.《教育漫话》C.《爱弥儿》D.《普通教育学》5.教师提高研究技能的三种途径是()。
A.自主、合作、探究B.阅读、合作、行动研究C.学习、讨论、创新D.兴趣、发现、研讨6.在学校教育体系中处于核心地位的是()。
A.后勤工作B.管理工作C.教学工作D.科研工作7.德育过程的基本矛盾是()。
A.教育者与受教育者之间的矛盾B.教育者与德育内容之间的矛盾C.受教育者与教育内容之间的矛盾D.教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之间的矛盾8.“关注个体差异”就是根据学生实际存在的兴趣爱好和能力差异()。
A.由学生自己决定如何学习B.将学生按优中差分班教学C.满足不同学生的需要D.培养单科独进的尖子9.新课程提倡师生新关系，新课程中具有现代师生关系的模式是()。
A.合作模式B.平等模式C.管理模式D.授受模式10.“知子莫若父.知女莫若母”说明家庭教育比学校教育更具有()。
A.先导性B.感染性C.权威性D.针对性11.德育的个体发展功能的发挥应注意()。
A.强调德育的外在B.注意功能实现的间接性C.注重个体的享用性D.尊重学生个体的主体性12.班主任了解学生最基本的方法是()。
A.观察法B.谈话法C.问卷法D.实验法13.学会写“石”字后有助于学习写“磊”，这种迁移符合()。
A.水平迁移B.顺向迁移C.垂直迁移D.具体迁移14.苏轼评价王维“诗中有画，画中有诗”。
中学德育纲要
中学德育纲要一、绪言中学德育大纲反映了党和国家对中学生的思想政治道德素质的基本要求，它是中学德育工作的依据，也是各级教育部门对学校德育实行科学管理的指南。
中学德育工作，是关系到能否把中学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新一代，关系到社会主义事业的成败、国家和民族的前途和命运的一项战略任务。
制定中学德育大纲的目的，是为了有计划地加强和改革中学德育工作，使学校与家庭、社会各方面一起，按照明确的德育培养目标，区别不同的教育阶段，分清内容的层次和要求，利用多种有效途径，形成强大的统一的教育合力，逐步实现德育工作科学化、序列化、制度化，不断提高德育的整体效果。
制定本大纲遵循的指导原则是：以马克思主义为指导，以社会主义初级阶段的理论和基本路线为依据，适应我国大力发展生产力、大力发展社会主义的商品经济和改革开放的需要适应建设民主政治，加强社会主义精神文明的需要；在继承学校德育优良传统基础上对德育工作进行整体改革；从中学生的实际出发，重视基本道德、基本观点、基础文明行为的教育和养成，重视个性心理素质和能力的培养；坚持实践的观点，引导学生适应改革开放和商品经济的社会环境，并做到知行统一；加强学校德育的科学研究，在改革中探索新形势下中学德育工作的新路子。
本大纲的内容包括中学德育的培养目标、中学德育的基本内容和要求、中学德育的途径、学生品德的评定、实施德育大纲的领导和管理等五个部分。
实施中学德育大纲，是一项整体工程，要充分发挥广大中学教育工作者和家长、社会各方面和积极性和创造性，协调一致，共同做好对学生的思想政治道德教育。
二、德育目标德育目标是中学德育大纲的核心部分，德育内容的确定、德育途径方法的选择、学生品德的评定以及德育工作的领导和管理，都要致力于德育目标的实现。
本大纲德育目标是依据绪言提出的指导思想、立足于我国社会主义初级阶段的现实，面向共产主义的未来，从当前中学的实际出发而科学地制定的。
中学德育目标包括思想、政治、道德品质、个性心理素质和能力等方面。
中小学的德育工作指南.
中小学的德育工作指南.一、总则中小学的德育工作指南，旨在全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
本指南根据教育部相关文件精神，结合我国中小学实际情况，明确德育工作的基本原则、目标、内容、实施途径和要求，为中小学德育工作提供指导和参考。
二、基本原则1. 坚持以人为本。
德育工作要以学生为本，关注学生个体差异，尊重学生人格，充分发挥学生的主体作用，引导学生自觉践行社会主义核心价值观。
2. 坚持德育为先。
把德育放在首位，将其贯穿于教育教学全过程，形成全员、全过程、全方位的育人格局。
3. 坚持实践育人。
注重理论与实践相结合，通过开展丰富多样的德育实践活动，提高学生的道德素养和实践能力。
4. 坚持协同育人。
加强学校、家庭、社会之间的沟通与合作，形成德育工作合力，共同为学生健康成长营造良好环境。
5. 坚持创新发展。
积极探索新时代德育工作的新方法、新途径，推动德育工作与时俱进，不断提高德育工作的针对性和实效性。
6. 坚持依法治教。
严格遵守国家法律法规，加强德育工作队伍建设，确保德育工作规范、有序、有效地开展。
遵循以上基本原则，中小学德育工作应着力培养具有良好道德品质、扎实科学文化素养、健康身心、审美情趣、劳动精神和社会责任感的时代新人。
在此基础上，进一步细化德育内容、实施途径和要求，确保德育工作落到实处。
三、德育目标1. 总体目标中小学德育工作的总体目标是：培养学生具备坚定的理想信念，形成正确的世界观、人生观、价值观，具备良好的道德品质，成为具有社会责任感、创新精神和实践能力的社会主义建设者和接班人。
具体包括：（1）培养学生热爱祖国，拥护中国共产党的领导，认同社会主义核心价值观，自觉践行社会主义荣辱观。
（2）培养学生具备良好的道德品质，包括诚实守信、尊重他人、团结协作、勤奋好学、热爱劳动、崇尚科学等。
（3）培养学生形成健康的身心，具备自尊自信、乐观向上、积极进取的精神风貌，学会关爱自己、关爱他人、关爱社会。
德育的原则
贯彻疏导原则的基本要求如下：
1、讲明道理、疏导思想
对于学生的思想认识问题，只能疏导，不宜压抑。 压制往往带来反抗，不利于学生的进步，而疏导才能使 学生心悦诚服、自觉改进。
2、因势利导、循循善诱
要善于把学生的的积极性和之志趣性引导到正确的 方向上来。
3、以表扬、激励为主，坚持正面教育
在青少年的成长过程中，要坚持正面教育，对他们的 表现的积极性和微笑进步，都要注意肯定，多加赞许、表 扬和激励，引导他们步步向前，以培养他们的优良品德。 批评和处分只能作为辅助的方法。
第四节
德育的原则
1、德育原则是教师对学生进行德育必须遵循的基本要求。 它概括了德育的宝贵经验，反映了德育过程的规律性。 2、德育原则对组织与进行德育、提高德育质量具有重要意 义。要正确选定德育的内容，有效选用德育的途径和方 法，恰当地处理教育者与受教育者、学生个人与集体之 间的关系以及各种德育问题，都应依据和遵循教育原则。 3、中外历史上许多著名的教育家提出了不少德育的要求和 原则。这些宝贵的历史经验仍值得我们继承。但是，我 国社会主义学校的德育实践才是发展社会主义德育原则 的源泉。 4、我国的学校教育原则，是以马克思主义为指导，依据我 国教育目的，批判吸取了宝贵的历史遗产，认真总结了 社会主义学校的德育经验而提出的。
所谓严格要求就是对学生的缺点和错误丝毫不能放松教育，不能因 其事小、或因其年轻而原谅、姑息，要注意防微杜渐、从小培养好。
五、因材施教原则
所谓因材施教，是指教师从学生的实际出发，使教学 的深度、广度、进度适合学生的知识水平和接受能力， 同时考虑学生的个性特点和个性差异，使每个人的才 能品行获得最佳的发展。
况且，青少年学生单纯、热情、耿直，敢想敢说，他们 的思想认识总是要表现出来的，就像河水奔流一样，要堵是 堵不住的。对思想认识问题，如果企图用“堵”的办法、“压” 的办法去解决，就会使矛盾激化，造成对抗。所以，要想治 水一样，重在疏导，使他们明白事理、提高认识，自觉地想 正确得到方向发展。要把青少年一代培养成为自觉的建设者， 就只能说服而不能压服。
中学德育工作制度范文（二篇）
中学德育工作制度范文一、引言德育工作在中学教育中具有重要的地位和作用。
为了加强学生的道德教育，培养他们良好的品德和行为习惯，我校制定并实施了一系列德育工作制度。
本文将从角色与责任、制度内容、执行方式等方面，对我校中学德育工作制度进行详细介绍。
二、角色与责任德育工作是全校师生共同参与的事业，各个角色在其中发挥着不同的作用和责任。
1.学校领导学校领导是德育工作的组织者和推动者，他们负责制定学校的德育工作总体方案，安排具体的实施计划，确保德育工作的顺利进行。
2.教师教师是学生德育的主要实施者，他们负责根据学校的德育方案，组织和开展各类道德教育活动，引导学生树立正确的价值观和世界观，培养他们积极向上的品德。
3.学生学生是德育工作的受教育者和参与者，他们应当积极参与德育活动，遵守学校的德育制度，自觉养成良好的行为习惯，努力提升自己的道德素养。
三、制度内容我校中学德育工作制度包括以下几个方面的内容：1.校规校纪学校制定了一系列校规校纪，并通过大课间广播、校内公告等方式向全校师生宣传和贯彻执行。
校规校纪包括遵守课堂纪律、尊重师长、团结友爱、勤俭节约、文明礼貌等内容，旨在规范学校的行为准则，培养学生的自律能力和道德观念。
2.班级规章制度每个班级都制定了班级规章制度，规定了学生在班级内的行为规范。
班级规章制度主要包括班级纪律、班级活动安排、班级文化建设等内容，旨在加强班级管理，促进班级凝聚力和团队合作能力的培养。
3.社团活动制度学校鼓励学生参与各类社团活动，提供了丰富多样的社团课程。
为了确保社团活动的有序进行，学校制定了社团活动制度，规定了社团活动的组织方式、活动内容和安全要求，旨在培养学生的兴趣爱好，发展学生的综合素质。
四、执行方式为了确保德育工作制度的有效执行，学校采取了以下几种方式：1.定期培训学校定期组织德育工作培训，提升教师的德育工作意识和能力。
培训主要包括德育理念、教育方法和案例分析等内容，帮助教师更好地开展德育工作。
中小学德育工作的九条德育基本内原则
中小学德育工作的九条德育基本内原则（1）方向性原则。
方向性原则是社会主义学校德育的根本原则，它要求学校德育必须坚持四项基本原则，把坚定正确的政治方向放在首位，培养学生的科学世界观、人生观和共产主义道德品质。
这个原则是由社会主义学校德育的性质和任务决定的。
我们要建设以马克思主义为指导的社会主义精神文明，学校要培养“四有”、“两热爱”的社会主义建设人才，必须坚持方向性原则。
（2）知行统一的原则。
知行统一的原则，是指在德育过程中要把思想政治观念和道德规范的教育与参加社会实际锻炼结合起来，把提高学生的思想认识与培养良好的行为习惯结合起来，使学生成为言行一致的人。
（3）发扬优点、克服缺点的原则。
发扬优点、克服缺点的原则，是指在德育过程中要依靠和发扬学生积极向上的一面，限制和克服学生消极落后的一面，长善救失、因势利导培养学生自我教育的能力。
马克思主义的辩证唯物主义告诉我们，优点和缺点、先进和落后在一定条件下是可以互相转化的，学生道德品质的形成就是这种矛盾斗争转化的结果。
德育的规律决定了发扬优点与克服缺点必须同时进行。
（4）严格要求与尊重学生相结合的原则。
严格要求与尊重学生相结合的原则，是指在德育过程中，要把对学生思想和行为的严格要求与对学生个人的尊重、信任和爱护结合起来，使教师的要求易于转化为学生的自觉行为。
严格要求是指教育者按照 ___规定的标准，对学生进行严格管理和教育。
尊重学生就是热爱学生，是教师对学生真诚的爱护和关怀。
尊重学生的人格，承认他们的自尊心，相信他们的能力。
（5）集体教育与个别教育相结合的原则。
集体教育与个别教育相结合的原则，是指在培养学生集体的过程中，通过集体的形成教育每个学生，又通过每个学生的进步促进集体的巩固和发展，把培养集体与针对不同学生特点因材施教统一起来。
要培养坚强的集体，就要依靠集体，培养、教育和健全学生集体。
教育每个学生关心集体，自觉地为实现集体的共同奋斗目标而严格要求自己。
学校德育管理规章制度范文
学校德育管理规章制度范文一、学校德育管理的意义与目标学校德育管理是指通过有针对性的管理措施，培养学生良好的品德和行为习惯，形成健康向上的个性和心理状态，促进学生全面发展和社会主义建设。
学校德育管理的目标是培养学生正确的价值观、人生观和社会责任感，培养他们的自律意识和团队合作精神，提高他们的思想道德素质和社会适应能力。
二、学校德育管理的基本原则1.全面性原则：学校德育管理要全方位地培养学生全面发展的品德和行为习惯，注重德智体美劳全面发展。
2.示范引领原则：学校德育管理要建立良好的示范引领机制，通过校园文化建设、教师榜样的示范和引导，引导学生形成正确的行为规范。
3.因材施教原则：学校德育管理要因材施教，根据学生的特点和需求制定不同的管理措施，确保德育工作有针对性和有效性。
4.积极教育原则：学校德育管理要注重对学生进行积极的教育引导，鼓励他们主动参与德育活动，提高他们的自我约束和自我管理能力。
三、学校德育管理的具体措施1.德育目标的明确：学校要明确学生德育的培养目标，制定相应的行为规范和评价体系，引导学生自觉遵守规章制度，形成良好的行为习惯。
2.德育课程的设置：学校要将德育课程纳入学校教育教学计划中，通过学校教育教学活动的各个环节，培养学生的道德感、责任感和家国情怀。
3.德育活动的开展：学校要开展丰富多样的德育活动，如主题演讲比赛、志愿者活动、社会实践等，引导学生树立正确的人生观和价值观，增强他们的社会责任感。
4.德育教师队伍的建设：学校要注重德育教师队伍的建设，加强对教师的德育培训，提高他们的德育教育水平和专业素质，使他们能够更好地开展德育工作。
5.德育环境的打造：学校要创造良好的德育环境，建立健康和谐的校园文化，营造热爱学习、积极向上、互帮互助的氛围，为学生的德育提供良好的条件和保障。
四、学校德育管理的效果评价学校德育管理的效果评价是对德育工作进行总结和检查的重要手段，通过评价可以及时发现和解决问题，同时也可以激励和表彰那些在德育工作中有突出贡献的个人和集体。
中小学德育的基本原则与方法
中小学德育的基本原则与方法中学德育的原则1.方向性原则2.疏导原则3.知行统一原则（理论与实际相结合的原则）4.尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则5.教育的一致性和连贯性原则6.因材施教原则7.长善救失原则8.集体教育与个别教育相结合原则记忆诀窍：一连营（因）长，双导三结合1.方向性原则定义:德育要有理想性和方向性，引导学生向正确的方向发展。
贯彻要求：坚持马列主义、毛泽东思想、邓小平理论等重要思想为指导；培养学生具有新思想、新观念，同时在实践中逐步增强学生辨别是非和判断善恶的能力；把理想和现实结合起来，引导学生把方向渗透到日常学习生活中。
2.疏导原则定义：疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识人手，调动学生的主动性，使他们积极向上。
贯彻要求：讲明道理，疏导思想；因势利导，循循善诱；以表扬激励为主，坚持正面教育。
3.知行统一原则（理论与实际相结合的原则）定义：德育过程中，将提高认识和行为养成集合起来，使学生做到言行一致、表里如一。
贯彻要求：加强思想道德的理论教育；组织和引导学生参加各种社会实践活动；对学生的评价和要求要坚持知行统一原则；教育者要以身作则，严于律己，言行一致。
4.尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则定义：是指德育要把对学生个人的尊重和信任与对他们的思想和行为的严格要求结合起来。
贯彻要求：教育者要尊重热爱学生，关心爱护学生，建立和谐融洽的师生关系；教育者应根据教育目的和德育目标，对学生严格要求，认真管理和教育。
5.教育的一致性和连贯性原则（简述贯彻教育一致性与连贯性德育原则的基本要求）定义:是指德育要有目的、有计划地组织和调节来自各方面的对学生的教育影响，使之协调一致地进行。
贯彻要求：充分发挥教师集体作用；争取家长和社会的配合，逐步形成以学校为中心的“三位一体”的德育网络；德育要有计划和系统。
6.因材施教原则定义：是指德育应根据学生的年龄特征、个性差异及品德发展的实际现状，因材施教，引导学生，从而加强德育的针对性和实效性。
中学德育原则含义和要求
中学德育原则的含义和要求
原则含义：
德育原则是教育者进行德育工作时的基本指导思想，是德育规律的反映，也是教育者从教育的实践活动中总结出来的。
德育原则不是主观臆想的，而是以客观的德育规律为依据的，是在对德育实践经验总结的基础上提出来的。
中学德育原则的要求：
言行一致、表里如一。
既要重视思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，把提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致、表里如一。
疏导原则。
该原则在理解含义时注意把握关键词“循循善诱、以理服人”。
它更加侧重方法问题，当学生出现问题时，不能直接打、直接骂，而是慢慢的进行疏导，让他明白其中的道理。
因势利导、循循善诱。
用各种方法启发引导学生，激发其内部矛盾，调动其积极性，使其不断进步。
以表扬激励为主，坚持正面教育。
对学生的评价和要求要坚持知行统一的原则，教育者要以身作则，严于律己。
以上就是中学德育原则的含义和要求，教育者应以此为指导思想，进行德育工作。
第十章-----德-育
第十章德育典型例题分析一、单项选择题1.当前，我国学校德育内容主要有：政治教育、思想教育、道德教育和()。
A.人生观教育B.价值观教育C.素质教育D.心理健康教育参考答案：D专家点评:心理健康教育也属于德育范畴。
2.学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育教育的基本途径是( )。
A.政治课B.心理辅导C.班主任工作D.共青团活动参考答案:A专家点评:政治课与其他学科教学是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径。
3.德育认知模式非常注重( )。
A.道德情感B.道德意志C.道德认识D.道德行为参考答案:C专家点评:德育的认知模式注重研究个体道德认知能力的发展过程，强调按道德认知能力发展的要求进行学校道德教育，选择内容和方法。
二、多项选择题1.德育是思想教育、政治教育和道德教育的总称，它具有以下( )特点。
A.社会性B.历史性C.阶级性D.民族性E.继承性参考答案:ABCDE专家点评:德育是各个社会共有的社会、教育现象，具有社会性，与人类社会共始终。
德育随社会的发展变化而发展变化，具有历史性。
在阶级和民族存在的社会具有阶级性和民族性。
在德育的历史发展过程中，其原理、原则和内容、方法等存在一定的共同性。
因此，德育具有继承性。
2.运用奖励与处分要注意以下哪几点要求? ( )A.坚持严格要求(锻炼法）B.注重宣传和教育C.发扬民主，获得群众支持D.与启发说服相结合（陶冶法）E公平、正确、合情合理参考答案:BCE专家点评:坚持严格要求是运用锻炼法要注意的要求，与启发说服相结合是运用陶冶法要注意的要求。
三、填空题1. 2O世纪70年代，英国学校德育学家彼得•麦克费尔和他的同事创立了的道德教育模式。
参考答案:体谅或学会关心专家点评:体谅或学会关心的道德教育模式形成于2o世纪70年代，为英国学校德育学家彼得•麦克费尔和他的同事所创，风靡于英国和北美。
2.构成思想品德的四个基本要素是知、情、意和。
参考答案:行专家点评:行，即道德行为，是人们在行动上对他人、社会和自然所作出的行为反应，是人的内在的道德认识和情感的外部行为和表现，是衡量人们品德的重要标志。
中学德育的原则
中学德育的原则中学德育的原则是教育者对青少年进行德育必须遵循的基本要求，是处理德育工作的基本矛盾、关系的准则或指导思想。
根据我国德育的目标、德育的规律及青少年学生的身心发展特点，我们总结出在德育过程中应当坚持以下八大原则：(一)导向性原则导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。
根据我国新时期德育的方向，坚持导向性原则即做到高举中国特色社会主义思想旗帜，以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论等科学理论为指导，贯彻党和国家的教育指导思想，全面实施素质教育，引导帮助青少年学生健康成长，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义的建设者和接班人。
(二)知行统一原则知行统一原则又称言行一致原则、理论与实践相结合的原则，是指既要重视思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，把提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致。
这一规律是根据马克思“实践第一”的思想、德育过程中的知情意行统一和谐发展的规律和我国新时期德育培养社会主义有道德新人的目标而提出的。
德育的目标是要培养学生良好的思想品德，最终是让学生形成良好的德行。
因此，实行为重，我们应当在“事”里培养学生，“事”应该怎么做，学生就应该怎么做，我们就应该怎么去指导学生。
(三)尊重学生与严格要求学生相结合原则这一原则是指教育者既要尊重、信任、热爱学生，又要对学生提出严格的要求，把严和爱有机结合起来，促使教育者的合理要求转化为学生的自觉行动。
这是马卡连柯享有盛名的一条教育实践原则，他认为，尊重和要求是辩证统一的关系。
尊重是要求的前提和基础，对一个人尊重，才会对这个人有要求;要求是尊重的体现，对人的要求意味着对个人某方面如能力品德等的尊重。
(四)教育影响的一致性与连贯性原则这一原则是指进行德育应主动协调多方面教育力量，统一认识和步调，有计划、有系统、前后连贯地教育学生，发挥教育的整体效能，培养学生正确的思想品德。
这条原则是由各教育力量的相互作用规律、学生的品德形成的长期性、反复性，螺旋上升的规律所决定的。
中学德育的基本原则、方法和途径
中学德育的基本原则、方法和途径一、中学德育的基本原则1. 尊重学生原则在德育过程中，尊重学生的主体性、自主性和差异性，充分激发学生的主动性和创造性，是中学德育的重要原则之一。
尊重学生原则要求教师在德育过程中关注学生的个性特点、兴趣爱好和需求，尊重学生的选择和决定，培养学生的自主意识和自我管理能力。
2. 正面教育原则正面教育原则是指在德育过程中，要对学生进行正面的引导和帮助，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
教师在德育过程中应该以身作则，以自己的行为为学生树立榜样，引导学生积极向上、健康成长。
3. 循序渐进原则循序渐进原则是指在德育过程中，要按照学生的身心发展规律和认知水平，逐步深入地进行教育。
教师应该根据学生的年龄、性别、兴趣等方面的差异，制定不同的教育计划和方法，逐步提高学生的思想道德素质。
4. 知行统一原则知行统一原则是指在德育过程中，要将理论教育和实践教育相结合，帮助学生将所学知识转化为实际行动。
教师应该注重学生的实践能力和社会责任感的培养，引导学生积极参与社会实践和志愿服务等活动。
5. 集体教育原则集体教育原则是指在德育过程中，要注重集体教育和个体教育的有机结合，培养学生的集体意识和团队合作精神。
教师应该通过集体活动、团队项目等形式，引导学生互相帮助、共同进步。
6. 家校合作原则家校合作原则是指在德育过程中，要加强学校与家庭之间的合作与沟通，共同关注学生的成长与发展。
教师应该定期与家长沟通交流，了解学生在家庭的情况和需求，引导家长积极参与学校的德育工作。
二、中学德育的方法和途径1. 自我教育法自我教育法是指通过引导学生自我反思、自我评价、自我调整等方式，提高学生的自我认知和自我管理能力。
教师可以引导学生写日记、自评表等方式进行自我教育。
2. 榜样示范法榜样示范法是指通过树立榜样、介绍优秀人物事迹等方式，引导学生学习和模仿优秀品质和行为。
教师可以邀请优秀人物来校演讲、展示优秀作品等途径进行榜样示范。
中学教学-中学生德育(二)+班级管理与班主任工作
中学德育（二）【课堂演练】3.小菁常在课堂上玩手机，小娜提醒小菁学校规定课堂上不能玩手机，可小菁不听。
因此小娜认为小菁不是好学生。
根据科尔伯格道德发展理论，小娜的道德发展属于（）阶段。
A.惩罚和服从B.相对功利C.遵守法规D.道德伦理第七模块中学德育内容目录：一、品德发展二、道德发展理论三、德育内容四、德育过程五、德育原则、方法和途径第五章德育原则、途径和方法考纲要求：1.理解德育原则；2.掌握和运用德育方法；3.熟悉德育途径。
本章知识点考点的题型主要是单选、简答、材料分析题。
一、我国中学德育的主要原则（一）导向性原则1.含义导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。
中小学生正处在品德迅速发展的关键时期，一方面他们的可塑性大，另一方面，他们又年轻幼稚，缺乏社会经验与识别能力，易受外界社会的影响。
学校德育要坚持导向性原则，为学生的品德健康发展指明方向。
（二）疏导性原则（循循善诱）疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学2.疏导性原则要求（1）讲明道理，疏导思想（2）因势利导，循循善诱（3）以表扬激励为主，坚持正面教育（三）尊重学生与严格要求学生相结合原则尊重学生与严格要求学生相结合原则，是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。
2.尊重学生与严格要求学生相结合要求（1）爱护、尊重和信赖学生（2）教育者对学生提出的要求，要做到合理正确、明确具体和严宽适度（3）教育者对学生提出的要求，要认真执行，坚定不移地贯彻到底，督促学生切实做到（四）教育的一致性与连贯性相结合原则教育的一致性与连贯性原则是指进行德育应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节，使其相互配合，协调一致，前后连贯地进行，以保障2.教育的一致性与连贯性原则要求（1）要统一学校内部各方面的教育力量（2）要统一社会各方面的教育影响（3）对学生进行德育要计划有系统地进行（五）因材施教原则因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。
学校德育管理规章制度
学校德育管理规章制度一、德育意义及目标德育是学校教育的重要内容，旨在培养学生良好的道德品质和个人行为习惯，提高其品德修养和道德意识。
学校德育管理的目标是使学生树立正确的价值观念，形成积极向上、纯真快乐的生活态度，培养独立自主、勤奋好学的品质。
二、德育管理原则1.立德树人：学校以立德树人为中心，培养学生的道德修养，努力让每个学生具备健康的人格和卓越的品质。
2.因材施教：针对不同学生的个性特点和发展阶段，采取恰当的教育方式和手段。
3.典型引领：学校要树立典型，引领学生树立追求真善美的榜样，培养学生模仿良好行为的能力。
4.教育家长合力：学校与家长积极合作，共同承担学生德育教育的责任，形成家校合力，促进学生综合素质的全面发展。
三、校规校纪为了规范学校内部的行为准则，提高学生的自律能力和遵纪守法意识，制定了如下校规校纪：1.服装规范：学生要穿着整洁统一的校服，不得穿着奇装异服进入校园。
对于违反规定者，学校将采取相应的纪律处分措施。
2.上下学守则：学生要准时到校，不迟到、早退，不得擅自离校，不得逗留在学校附近的娱乐场所。
离校须经过班主任或校领导批准。
3.宿舍纪律：学生要维护宿舍内部环境卫生和安静，不得在宿舍内吸烟、喝酒或进行其他违法活动。
保持公共设施的整洁和良好使用习惯。
4.课堂纪律：学生要尊重教师，认真听讲，不得擅自离开教室，不得在课堂上迟到、早退或进行其他妨碍教学的行为。
5.社会活动纪律：参加学校组织的社会活动时，学生要遵守规定，服从指挥，不得有任何违法犯罪行为，保持良好的形象。
四、德育培育1.德育教育课程：学校将德育内容融入到课程中，通过教材和教师的引领，培养学生正确的价值观念和道德观念。
2.德育活动：学校组织各类德育活动，包括主题班会、德育大讲堂、道德讲座等，通过这些活动增强学生的道德观念。
3.学生社团：学校鼓励学生参加各类社团活动，通过社团活动培养学生的领导能力和团队协作精神，提高学生的道德素质。
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基本要求：（1）爱护、尊重和信赖学生；（2）要求教育者对学生提出的要求，要做到合理正确、明确具体和严宽适度；（3）要求教育者对学生提出的要求要认真执行。
（四）、教育的一致性与连贯性原则
基本要求：（1）要统一学校内部各方面的教育力量；（2）要求统一社会各方面的教育影响；（3）要有计划有系统地对学生进1）深入了解学生的个性特点和内心世界；（2）根据学生给你个人特点有的放矢地进行教育，努力做到“一把钥匙开一把锁”；（3）根据学生的年龄特征有计划地进行教育。�
我国中学德育的基本原则及其要求：
（一）、导向性原则
基本要求：（1）坚定正确的政治方向；（2）德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求；（3）要把德育的理想性和现实性结合起来。
（二）、疏导原则
基本要求：（1）讲明道理，疏导思想；（2）因势利导，循循善诱；（3）以表扬激励为主，坚持正面教育。