回延安--教案汇编
回延安的教案
回延安的教案教案标题：回延安的教案教案目标：1. 了解中国革命历史中延安的重要地位和作用；2. 掌握延安时期的政治、军事、文化等方面的特点；3. 培养学生的历史思维能力和综合分析能力。
教学内容：1. 延安的历史背景和重要意义；2. 延安时期的政治组织和领导；3. 延安时期的军事抗战；4. 延安时期的文化建设和艺术创作。
教学步骤：一、导入（5分钟）通过展示延安的图片或视频，引起学生的兴趣，激发学生对延安的好奇心。
二、知识讲解（15分钟）1. 介绍延安的历史背景和重要意义，包括延安作为中国革命的重要根据地的地理位置、时期等；2. 分析延安时期的政治组织和领导，包括中共中央驻延安、延安整风运动等；3. 解释延安时期的军事抗战，包括红军长征、抗日战争等；4. 探讨延安时期的文化建设和艺术创作，包括文艺座谈会、延安整风文艺工作等。
三、案例分析（20分钟）1. 分组讨论：学生分成小组，针对延安时期的一个具体事件或人物展开讨论，如延安整风运动、毛泽东等；2. 每个小组选择一名代表进行汇报，分享他们的观点和分析。
四、扩展活动（15分钟）1. 观看相关纪录片或影片，加深对延安时期的理解；2. 鼓励学生自主阅读相关书籍或资料，进一步扩展他们的知识。
五、总结与评价（5分钟）通过讨论和回答问题，总结延安时期的重要特点和作用。
教师对学生的表现进行评价。
教学资源：1. 延安的图片或视频资料；2. 延安时期的历史文献、纪录片或影片；3. 相关书籍或资料。
教学评价：1. 学生的参与度和讨论质量；2. 学生对延安时期的理解和分析能力；3. 学生对延安时期的相关资源的利用情况。
教学延伸：1. 组织学生进行小组研究，深入探讨延安时期的某一方面；2. 组织学生进行延安实地考察，了解延安的实际情况；3. 设计延安时期的文艺创作任务，让学生体验延安时期的文化氛围。
回延安 教案
新授课教学案七年级语文新授时间：年月日，授课：课堂检测2010年月日星期班级______姓名____________学号____得分_____《现代诗二首》之《回延安》一、字词练习：1、写出加黑的字的字音：白羊肚（）糜子( )2、辨字组词：羔（）糜（）窑（）畔（）箫（）恙（）靡（）窖（）衅（）萧（）二、下列各句加粗词解释有误的一项是[]A．满心话登时说不出来登时：立刻B．脑畔上还响着脚步声脑畔上：头上C．我梦见鸡毛信来鸡毛信：一种粘附有鸡毛以表示需要迅速传递的紧急信件D．天南海北想着你天南海北：形容距离遥远，地方又各不相同三、下列各句中没有错别字的一项是[]A．心口呀莫要这么历害地跳B．红旗飘飘把手招C．满窖里围得不透风D．保卫延安你们废了心四、对下列句子使用修辞方法判断有误的一项是[]A．枣园的灯光照人心，延河滚滚喊“前进”！（比喻）B．千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看！（夸张）C．白羊肚手巾红腰带，亲人们迎过延河来。
（借代）D．杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。
（拟人）五．下面各句采用什么修辞手法？表现了诗人怎样思想感情？①千声万声呼喊你________②杜甫川唱来柳林铺笑________③双手搂定宝塔山________④母亲延安就在这里________六、选词填空正确的一项是1．几回回梦里回延安，双手________定宝塔山。
满心话登时说不出来，一头________在亲人怀。
[]A．抱扑B．搂靠C．绕扎D．搂扑初一年级语文学科课外作业训练（《现代诗二首》之《回延安》共1教时第1教时）2010年月日星期班级_____姓名___________学号____家长______得分_____一、积累与运用1解释下面的词语。
(1)荡漾：(2)斑斓：2默写填空。
(1)手黄土我不放，紧紧儿在心窝上。
(2)几回回回延安，双手宝塔山。
(3)满窑里得不透风，脑畔上还着脚步声。
3指出下列句子运用的修辞手法。
回延安-部编版八年级语文下册教案
回延安-部编版八年级语文下册教案课程背景回延安-部编版八年级语文下册教案是为适应新的课程标准和新时代教学要求而编写的。
本教案旨在帮助教师在教学过程中更好地理解课程内容，通过深入的思考和分析，设计出更加丰富多彩、具有启发性和互动性的教学方式，培养学生的语文素养和创新思维。
教学目标通过本节课的学习，学生将能够：•了解《延安文艺座谈会讲话》的历史背景和重要意义；•掌握文艺批评的几个基本问题及其内在联系；•培养较高的文学鉴赏能力和批评思维能力；•培养学生对文学创作的理解和欣赏能力。
教学重点•了解《延安文艺座谈会讲话》的重要意义；•掌握文艺批评的基本问题及其内在联系；•学会运用批评思维分析文学作品。
教学难点•如何理解《延安文艺座谈会讲话》的重要意义及其与时代的关系；•如何运用批评思维剖析文学作品，并掌握批评技巧。
教学方法•讲授法：通过讲述文艺批评和文学理论，为学生提供必要知识；•图示法：通过图片和实际例子，剖析文学作品；•组织讨论法：通过小组讨论、合作研究等活动形式，培养学生批评思维能力。
教学流程第一步：导入（5分钟）通过图片或视频的方式，回顾中国革命时期和延安文化，介绍《延安文艺座谈会讲话》的背景和重要意义。
第二步：讲授（20分钟）•讲述文艺批评和文学理论的基本知识；•介绍文艺批评的几个基本问题及其内在联系。
第三步：图示（20分钟）通过选取一篇小说或诗歌，剖析其内涵和艺术特色，引导学生运用批评思维进行分析。
第四步：组织讨论（30分钟）分成小组进行学术讨论，探讨批评文学作品概念、文学创作的作用以及文学批评的方法和技巧，培养学生的文学鉴赏和批评思维能力。
第五步：课堂小结（5分钟）对本节课学习的重点进行总结，明确下节课的学习内容。
课后作业•阅读一篇文学作品，并通过学习的批评思维把自己的观点写下来；•小组合作，完成一篇文学批评，通过小组展示的方式呈现。
考核方法•课堂表现：包括听课、讨论、提问等；•课后作业：包括书面作业、小组讨论和展示等。
回延安课教案
回延安课教案教案标题：回延安课教案教案目标：1. 了解延安时期的历史背景和重要事件；2. 掌握延安时期的政治、军事、文化等方面的特点和成就；3. 培养学生对延安时期的理解和思考能力；4. 提高学生的历史意识和国家认同感。
教学内容：1. 延安时期的历史背景和重要事件；2. 延安时期的政治、军事、文化等方面的特点和成就；3. 延安时期对中国革命和社会主义建设的影响。
教学步骤：一、导入（5分钟）引入延安时期的话题，通过提问或展示图片等方式激发学生对延安时期的兴趣。
二、知识讲解（15分钟）1. 教师简要介绍延安时期的历史背景和重要事件，如红军长征、中共中央迁至延安等。
2. 讲解延安时期的政治、军事、文化等方面的特点和成就，如抗日战争时期的党的统一战线政策、抗战胜利后的土地改革运动、延安文艺座谈会等。
三、讨论与思考（20分钟）1. 分组讨论延安时期对中国革命和社会主义建设的影响，学生可以从政治、军事、文化等方面展开思考。
2. 每个小组派代表进行汇报，其他小组进行评议和补充。
四、概括总结（10分钟）教师对延安时期的重要内容进行总结，并强调延安时期对中国革命和社会主义建设的重要影响。
五、拓展延伸（10分钟）引导学生进行个人或小组的拓展研究，可以通过阅读相关文献或观看纪录片等形式深入了解延安时期。
六、作业布置（5分钟）布置相关阅读或写作任务，要求学生进一步巩固对延安时期的理解和认识。
教学评估：1. 课堂讨论的参与度和质量；2. 作业的完成情况和质量；3. 学生对延安时期的理解和思考能力的提升。
教学资源：1. 延安时期的历史资料和图片；2. 相关的教学视频或纪录片；3. 相关的历史书籍和文献。
教学反思：通过本节课的教学，学生可以更加深入地了解延安时期的重要性和影响，培养了学生的历史意识和国家认同感。
在今后的教学中，可以进一步拓展延安时期的教学内容，引导学生进行更加深入的研究和思考。
回延安初中三年级教案
第一课:延安的历史和地理概况教学目标:1.了解延安的历史背景和地理位置。
2.了解延安对于中国革命的重要意义。
3.培养学生的地理和历史意识。
教学内容:1.延安的历史沿革。
2.延安的地理位置和自然环境。
3.延安在中国革命历史中的重要地位。
教学方法:讲授与小组合作讨论相结合。
教学过程:Step 1: 导入 (5分钟)引入延安的话题，与学生一起讨论并引导他们回顾延安的历史背景和地理位置。
Step 2: 讲解延安的历史沿革 (10分钟)讲解延安的历史沿革，包括西周时期的“安邑”、燕雀台的故事、抗战时期的延安等。
并向学生展示相关图片或视频。
Step 3: 讲解延安的地理位置和自然环境 (10分钟)讲解延安的地理位置，包括位于陕西省中部、泾河和渭河的交汇处等。
同时，介绍延安的自然环境，如延河、神农架等。
Step 4: 小组合作讨论 (15分钟)将学生分成小组，让每个小组选择一个特定的时期（如抗战时期）或地点进行深入研究，要求他们收集相关资料，探讨延安在该时期或地点的作用和影响。
Step 5: 小组展示 (10分钟)要求每个小组展示他们的研究成果，并让其他学生提问或发表评论。
Step 6: 总结 (5分钟)总结延安的历史和地理概况，并让学生分享他们对延安重要意义的理解。
第二课:延安精神的内涵和价值教学目标:1.了解延安精神的内涵和价值。
2.培养学生的爱国主义情感和社会责任感。
3.增强学生的团结协作意识。
教学内容:1.延安精神的内涵和历史渊源。
2.延安精神的重要价值和启示。
3.延安精神在当代社会中的意义。
教学方法:讲授与小组合作讨论相结合。
教学过程:Step 1: 导入 (5分钟)通过提问和讨论，向学生引入延安精神的话题，了解他们对延安精神的了解和认识。
Step 2: 讲解延安精神的内涵和历史渊源 (10分钟)讲解延安精神的内涵，如为民族独立和人民幸福而奋斗、艰苦奋斗和自力更生的精神等。
同时，解释延安精神的历史渊源，包括延安时期的困难和特殊环境等。
回延安初中教案
回延安初中教案教学目标：1. 理解诗歌的主要内容，体会诗人对延安的深厚感情。
2. 学习并掌握比兴、拟人、夸张、排比等修辞手法。
3. 培养学生的朗读和感悟能力，提高文学素养。
教学重点、难点：1. 引导学生体会诗人对延安的感情。
2. 掌握信天游的形式特点和语言风格。
3. 理解各种修辞手法的作用。
教学方法：朗读法、讨论法课时：1课时教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回忆对延安的了解，如延安的历史、文化和精神等。
2. 提问：当你回到久违的故乡，看到那里的亲山、亲水、亲人，你会有什么样的感情呢？3. 教师简要介绍延安的历史背景，引出诗人贺敬之重返延安的心情和诗歌《回延安》。
二、学习新课（15分钟）1. 学生自读诗歌，理解诗歌内容。
2. 教师带领学生分析诗歌的结构和主题思想。
3. 学生讨论诗歌中运用的修辞手法，如比兴、拟人、夸张、排比等。
4. 教师引导学生体会诗人对延安的深厚感情，如对亲山、亲水、亲人的热爱和赞美。
三、感悟与拓展（10分钟）1. 学生分享自己对诗歌的感悟，如对延安精神的理解和对诗人情感的体会。
2. 教师引导学生思考如何将延安精神融入到自己的学习和生活中。
3. 学生进行小组讨论，探讨如何用信天游的形式表达自己对家乡的感情。
四、小结与作业（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调诗歌中的修辞手法和诗人对延安的感情。
2. 学生朗读诗歌，加深对诗歌的印象和理解。
3. 布置作业：请学生写一篇以“回到故乡”为主题的短文，运用比兴、拟人、夸张、排比等修辞手法，表达自己对家乡的感情。
教学反思：本节课通过朗读和讨论的方式，让学生深入理解诗歌《回延安》的内容和主题思想。
通过分析诗歌中的修辞手法，培养学生对文学作品的鉴赏能力。
在感悟与拓展环节，引导学生思考如何将延安精神融入到自己的生活中，培养学生的思想素养。
通过本节课的学习，学生对诗歌的理解和文学素养得到了提高。
2024年八年级下册语文《回延安》教案
2024年八年级下册语文《回延安》教案一、教学目标知识与技能：掌握课文《回延安》的基本内容，理解诗歌所表达的情感和主题。
学会通过诗歌分析，提炼关键词语和意象，培养学生的文学鉴赏能力。
提高学生的朗读能力和语言表达能力，能够准确流畅地朗读诗歌。
过程与方法：通过小组合作学习，培养学生团队协作精神，提高学习效率。
引导学生运用批判性思维分析诗歌，培养独立思考和解决问题的能力。
情感、态度与价值观：激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养民族自豪感和文化自信。
引导学生感受诗歌的韵律美，培养学生的审美情趣和人文素养。
二、教学重点和难点教学重点：深入理解诗歌中的情感表达和主题思想。
掌握诗歌鉴赏的基本方法和技巧。
教学难点：分析诗歌中的意象和象征手法，理解其深层含义。
培养学生的创造性思维和文学想象力。
三、教学过程导入新课：通过展示延安的美丽风景图片和简短介绍，激发学生兴趣，引出诗歌《回延安》。
让学生分享对延安的了解和感受，营造积极的学习氛围。
自主学习：学生独立阅读诗歌，标注不理解的词语和句子。
鼓励学生利用字典、网络资源等工具自主解决词汇问题。
合作探究：分组讨论诗歌中的意象、情感和主题，每组提出自己的见解。
教师巡视指导，及时给予点拨和引导，确保讨论方向正确。
展示交流：每组选派代表汇报讨论成果，其他组进行评价和补充。
教师总结学生的发言，强调诗歌中的重点词汇和句式结构。
拓展延伸：引导学生对比其他描写延安的文学作品，感受不同风格的表达效果。
鼓励学生创作与延安相关的诗歌或短文，发挥想象力和创造力。
课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌鉴赏的方法和技巧。
布置相关作业，巩固所学知识，为下一节课做准备。
四、教学方法和手段教学方法：采用启发式教学，通过提问和讨论激发学生的学习兴趣。
结合案例分析，帮助学生理解诗歌中的意象和象征手法。
注重学生的主体性，鼓励学生参与课堂互动和合作学习。
教学手段：利用多媒体教学资源，如PPT、视频等辅助教学，提高教学效果。
《回延安》公开课教案
《回延安》公开课优秀教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生理解《回延安》这首诗的基本内容和主题。
让学生掌握一些重点词语和句子的含义。
1.2 技能目标培养学生正确、流利、有感情地朗读诗歌的能力。
培养学生通过诗歌理解作者情感的能力。
1.3 情感目标让学生感受作者对延安的深厚感情，培养学生的爱国情怀。
第二章：教学重点、难点2.1 教学重点诗歌的朗读和理解。
诗歌中重点词语和句子的解释。
2.2 教学难点理解作者通过诗歌表达的情感。
诗歌中一些比喻和象征手法的理解。
第三章：教学方法3.1 朗读法：通过多次朗读，让学生感受诗歌的韵律和情感。
3.2 讲解法：对诗歌中的重点词语和句子进行解释和讲解。
3.3 讨论法：让学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感受。
第四章：教学过程4.1 导入：通过一些与延安相关的问题，引起学生的兴趣和思考。
4.2 新课导入：介绍《回延安》这首诗的背景和作者。
4.3 诗歌朗读：让学生多次朗读诗歌，感受其韵律和情感。
4.4 讲解重点词语和句子：解释诗歌中的重点词语和句子的含义。
4.5 分组讨论：让学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感受。
第五章：作业布置5.1 让学生回家后，朗读《回延安》诗歌，并写下自己的感受和理解。
5.2 让学生选择一首自己喜欢的诗歌，进行朗读和解释。
第六章：教学评价6.1 课堂评价在课堂中，观察学生的参与程度和理解程度，及时给予反馈和指导。
在分组讨论中，评价学生的合作和分享情况。
6.2 作业评价评价学生回家作业的完成情况，包括朗读和写作的部分。
评价学生的选择诗歌朗读和解释的质量。
第七章：教学反思7.1 教学内容反思反思是否全面讲解了诗歌的内容和主题。
反思是否充分解释了重点词语和句子的含义。
7.2 教学方法反思反思所使用的教学方法是否有效，是否激发了学生的兴趣和思考。
反思是否给了学生足够的时间和机会进行朗读和讨论。
第八章：拓展活动8.1 组织学生进行诗歌朗诵比赛，让学生通过朗诵表达自己对诗歌的理解和感受。
(完整word)回延安教案
2回延安教学目标知识与能力1．了解有关诗人的文学常识及“信天游”的特点。
2．了解时代背景，深入理解作品内容.过程与方法1．反复诵读,体会诗歌的节奏。
2．通过朗读、探究、合作交流的方式，品味语言，学习比兴和夸张的修辞手法。
情感态度与价值观体会诗人热爱革命圣地延安、热爱革命事业和革命群众的思想感情,培养爱家爱国之情。
重点难点教学重点1．了解有关诗人的文学常识及“信天游”的特点。
2．了解时代背景，深入理解作品内容。
教学难点1．通过朗读、探究、合作交流的方式，品味语言，学习比兴和夸张的修辞手法。
2．体会诗人热爱革命圣地延安、热爱革命事业和革命群众的思想感情，培养爱家爱国之情.课时安排2课时教学过程第一课时一、新课导入播放民歌《山丹丹开花红艳艳》：“一道道的那个山来哟，一道道水，咱们中央噢红军到陕北，山丹丹的那个开花哟红艳艳,毛主席领导咱打江山……”听着这首热烈欢快、脍炙人口的歌曲，你们会想起什么呢？对，会想起黄土高原，会想起黄土地上朴素的劳动人民，会想起革命圣地—-延安.老一辈的革命家呀，都对延安怀有深切的情感.今天，就让我们走近贺敬之,走进他的诗歌，去看看他与延安有着怎样的情谊.二、自主预习1．作者介绍贺敬之，1924年生，山东峄县（今枣庄）人。
当代诗人、剧作家。
他于1940年到延安，进入鲁迅艺术学院文学系学习；1945年，他与丁毅合作创作了我国第一部新歌剧《白毛女》。
主要诗集有《朝阳花开》《乡村的夜》《放歌集》《贺敬之诗选》等。
2．背景资料1956年,诗人参加西北五省(区)青年造林大会,回到阔别十年的延安，看到延安的巨大变化，无限兴奋喜悦.当时诗人打算写几篇报告文学和一点新闻报道，然而青年大会要举行一个联欢晚会,说要诗人出个节目，于是诗人就采用了最具地方特色的“信天游”的格式写下这首诗，抒发了对延安的深切怀念以及对党和人民的无限热爱。
3．知识链接信天游，也叫“顺天游”,是流行于陕北的一种民歌.其形式通常为两行一节，上下句押韵,一节一韵，诗行错落有致，节奏自由。
【部编版】八年级语文下册《回延安》公开课 教学教案
【部编版】八年级语文下册《回延安》公开课教学教案一. 教材分析《回延安》是部编版八年级语文下册的一篇课文，作者是毛泽东。
本课主要描绘了作者回到延安后的所见所感，表达了对延安这片土地和延安人民的深情厚谊。
课文以叙事抒情相结合的手法，展示了延安的自然风光和民俗风情，体现了作者对延安的热爱和怀念之情。
二. 学情分析初二的学生已经具备了一定的语文基础，对文学作品有一定的鉴赏能力。
但对于这篇课文，他们可能对延安的历史背景和民俗风情了解不多，因此需要在教学中进行适当的补充。
同时，学生对于叙事抒情相结合的手法可能还不够熟悉，需要通过讲解和示例来引导他们理解和把握。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，了解延安的历史背景和民俗风情；能够正确、流利、有感情地朗读课文；能够分析课文的叙事抒情相结合的手法。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文学作品的鉴赏能力；通过朗读、讨论等方式，引导学生感受作者的情感变化。
3.情感态度与价值观：培养学生对延安这片土地和延安人民的热爱和怀念之情，增强学生的民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：理解课文内容，了解延安的历史背景和民俗风情；正确、流利、有感情地朗读课文；分析课文的叙事抒情相结合的手法。
2.教学难点：感受作者的情感变化，理解作者对延安的热爱和怀念之情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造延安的自然风光和民俗风情的氛围，帮助学生更好地理解课文。
2.朗读教学法：通过朗读，引导学生感受作者的情感变化，理解作者对延安的热爱和怀念之情。
3.合作探讨法：引导学生通过自主学习、合作探讨的方式，提高对文学作品的鉴赏能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示延安的自然风光和民俗风情的图片，以及相关的文字资料。
2.音乐：准备延安特色的音乐，用于营造氛围。
3.黑板：准备黑板，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示延安的自然风光和民俗风情的图片，同时播放延安特色的音乐，引导学生感受延安的特色。
（完整版）《回延安》教案
（完整版）《回延安》教案《回延安》教案1教学⽬标【知识与能⼒】1．反复诵读，体会诗歌的节奏美和韵律美。
2．通过了解有关作者的⽂学常识及⽂章创作背景，深⼊理解作品内容，体会作者情感。
3．了解有关“信天游”的⽂体知识，学习⽐兴、夸张等⼿法在诗歌中的运⽤。
【过程与⽅法】1．运⽤多媒体创设情境，在情境中阅读。
2．通过朗读、探究、合作交流的⽅式，品味语⾔，领悟作者情感。
【情感态度与价值观】领会诗⼈对⾰命圣地延安真挚炽热的感情，培养学⽣热爱党、热爱祖国、热爱社会主义的⾼尚情操。
教学重难点1．重点：（1）理清⽂章的叙事线索和感情线索，感受作者对⾰命圣地延安的深厚情感。
（2）品读重点语句，掌握作者抒发感情的技巧。
2．难点：学习⽐兴⼿法在诗歌中的运⽤。
教学过程第⼀课时⼀、导⼊新课〔播放民歌《⼭丹丹开花红艳艳》〕“⼀道道的那个⼭来哟⼀道道⽔，咱们中央红军到陕北……⼭丹丹的那个开花哟红艳艳，⽑主席领导咱打江⼭。
”听着这⾸热烈欢快、脍炙⼈⼝的歌曲，我们会想起什么呢?（预设：黄⼟⾼原、劳动⼈民、延安）对，我们会想起黄⼟⾼原，会想起黄⼟地上朴素的劳动⼈民，会想起⾰命圣地——延安。
⽼⼀辈的⾰命者都对延安怀有深切的情感。
今天，就让我们⾛近其中的⼀位——贺敬之，⾛进他的诗歌，去看看他与延安有着怎样的情谊。
⼆、预习课⽂1．检测⽣字词（1）读准字⾳，记准字形。
糜．⼦（méi）脑畔．（pàn）油馍．（mó）眼眶．（kuàng）窑．洞（yáo）（2）理解重点词语的词义。
⼏回回：⽅⾔，⼀回⼜⼀回。
登时：⽴即，⽴刻。
⽩⽣⽣：形容⾮常⽩。
天南海北：形容距离遥远，也指相距遥远的不同地⽅。
亦形容（谈话）漫⽆边际。
2．了解作者贺敬之，现代诗⼈、剧作家，⼭东峄县（今⼭东枣庄市台⼉庄）⼈。
1924年出⽣，1945年与丁毅执笔集体创作了新歌剧《⽩⽑⼥》，该剧剧本荣获1951年斯⼤林⽂学奖，这是我国新歌剧发展的⾥程碑。
初中课文《回延安》教案
初中课文《回延安》教案教学目标：1. 理解诗歌内容，体会诗人对延安的深厚感情。
2. 学习并运用诗歌中的比喻、夸张等修辞手法。
3. 培养学生的朗读能力和文学鉴赏能力。
教学重点：1. 理解诗歌的主题和情感。
2. 分析并欣赏诗歌中的修辞手法。
教学难点：1. 理解诗歌中的比喻和象征手法。
2. 引导学生深入体会诗人的情感。
教学准备：1. 课文朗读录音。
2. 与课文相关的背景资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾对延安的了解，如历史背景、地理特点等。
2. 提问：为什么诗人贺敬之会对延安有如此深厚的感情？二、自主学习（10分钟）1. 让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
2. 让学生结合课文注释，理解诗歌中的生词和短语。
三、课堂讲解（20分钟）1. 对诗歌进行逐句解析，帮助学生理解诗歌的内容和意境。
2. 分析诗歌中的比喻、象征等修辞手法，如“延安，延安，母亲城”等。
3. 讲解诗歌的结构和主题，引导学生理解诗人对延安的眷恋和热爱。
四、小组讨论（15分钟）1. 让学生分组讨论诗歌中的修辞手法和情感表达。
2. 每组选一个代表进行分享，总结诗歌的主题和情感。
五、课堂练习（10分钟）1. 让学生选择一首自己喜欢的诗歌，分析并欣赏其中的修辞手法。
2. 让学生写一篇短文，表达自己对延安或其他地方的深厚感情。
六、总结与反思（5分钟）1. 让学生回顾本节课的学习内容，总结自己对诗歌的理解和感悟。
2. 提问：通过学习这首诗歌，你有什么收获和启示？教学评价：1. 学生对诗歌内容的理解和掌握程度。
2. 学生对诗歌中修辞手法的分析和欣赏能力。
3. 学生的朗读能力和文学鉴赏能力。
《回延安》教案学案4篇
《回延安》教学案教学建议一、结构思路全诗共五节：第一节，回延安，激动满情怀第二节，忆延安，圣地养育我第三节，会亲人，欢聚话今昔第四节，逛新城，旧貌换新颜第五节，赞延安，圣地大贡献二、思想感情诗贵在有激情。
诗人自始至终把握住了对母亲延安的感情，通过回延安、爱延安、会亲人、寿延安、颂延安五部分内容来倾吐自己的激情。
在抒情方式上，既有直接倾吐，又有间接抒情．或用动词，或描写，便感情抒发既酣畅淋漓，又生动形象，具有很强的感染力。
作品中思想感情一步步升华。
诗人踏上延安的土地、见到延安的亲人，从。
手抓黄土教不放，紧紧地贴在心窝上”，“。
头扑在亲人怀”等诗句看出，诗人产生的是激动、喜悦的感情；诗人回忆延安对自己的养育，描写和延安亲人欢聚畅谈的情景及看到延安的新面貌之后，爱延安、爱革命、爱人民的感情达到了高潮；当诗人又要离别延安时，从结尾两句诗可以领会到，诗人难舍难分的惜别之情上升到了巅峰。
三、夸张手法的运用这首诗里有这样的话：“一口口的米酒千万句话”，极言亲人重逢说话之多。
这种为了强调事物的某一特征，作夸大的描述的修辞方法，叫作夸张。
又如：“双手接定宝塔山”“满窑里围得不透风”等等，高耸入云的宝塔山怎么楼得过来呢？满窑里真的被人围得一点风也透不进吗？这样写淋漓尽致地表达出诗人热爱延安、热爱延安亲人的思想感情以及延安人民热烈欢迎诗人的真挚情景。
四、富于变化的句与句之间的关系作品每小节中句与句之间的关系富于变化。
①比兴关系：这是“信天游”诗节中大量使用的。
所谓“比对，即比喻。
古人说：。
比者，以彼物比此物也。
”所谓“兴”，即起兴。
古人说：“兴者，先言他物以引起所咏之词也。
”“信天游”每节的第一句常用“比”或“兴”，目的都是为了引出第二句的内容来。
如。
羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大”，这一节中，第一句是以“比”开头的，用羊羔吃奶比喻第二句战士的成长，目的是要说明延安母亲对延安儿女的养育之恩，同时也写出了延安儿女对延安母亲的眷恋之情。
回延安初中语文教案
回延安初中语文教案一、教学目标：1.延安初中学生通过本节课的学习，能够了解延安的历史背景和特点。
2.延安初中学生通过本节课的学习，能够读懂课文并理解其中的意义。
3.延安初中学生通过本节课的学习，能够通过分组合作完成小组活动并进行展示。
二、教学重点：1.了解延安的历史背景和特点。
2.阅读理解课文并能够理解其中的意义。
三、教学难点：1.了解延安的历史背景和特点。
2.掌握阅读理解的方法和技巧。
四、教学准备：1.多媒体投影仪。
2.PPT课件。
3.教学文具、幻灯片等。
五、教学过程：Step 1：导入（10分钟）1.利用多媒体投影仪播放一段延安的照片，并引导学生描述照片中的景色和气氛。
2.通过引导提问，激发学生对延安的兴趣。
如：你们知道延安吗？你们知道延安有哪些历史背景和特点吗？Step 2：讲解延安的历史背景和特点（10分钟）1.利用PPT课件，介绍延安的历史背景和特点。
重点讲解延安是中国革命的摇篮、中央苏区的首府，是中国共产党的重要基地等。
2.结合PPT课件的图片和文字，带领学生们回顾延安在革命时期的辉煌历史。
Step 3：阅读课文并理解（30分钟）1.分发课文《延安初中语文教案》，并让学生独立阅读课文。
2.引导学生思考以下问题：a.课文是从哪个角度介绍延安的？b.课文中有哪些具体的描写让你对延安留下深刻印象？c.课文的主旨是什么？3.老师针对以上问题进行讲解和答疑，并指导学生做思维导图或读后感。
Step 4：小组合作活动（30分钟）1.将学生分成小组，每组5人，让学生们自由组队。
2.每个小组根据自己的理解，设计一个展示延安的小活动。
可以是小品、朗诵、展板等形式。
3.老师提供一些参考资料和启发性问题，引导学生思考如何能够充分展示延安的历史和特点。
4.每个小组展示完毕后，其他小组进行点评和评分。
Step 5：总结和展望（10分钟）1.老师总结本节课的学习内容，强调延安的重要性和特点。
2.引导学生思考，延安的历史对我们的现实生活有哪些启示和意义。
回延安教案（精选7篇）
•••••••••••••••••回延安教案回延安教案（精选7篇）作为一位优秀的人民教师，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的回延安教案，欢迎阅读与收藏。
回延安(教师中心稿) 教案篇1第一课时一、导入：同学们，当你踏上你离别多年的故土，看到那里的亲山、亲水、亲人，你会有什么样的感想呢？今天，我们一起来学习贺敬之写的《回延安》。
贺敬之于1940年到达延安革命胜地，1946年离开延安，奔赴人民解放战争的新战场。
1956年，诗人重回曾经生活战斗过的胜地延安，此时正好是十年时间，那么，当作者看到那熟悉的山水和热情的乡亲们时，他的心情如何，感情又是怎样的呢？二、熟读、演唱，体会诗人流露的真情。
1、自由读、体会诗情，弄懂本诗的感情基调。
全诗基调：热烈、欢快、亲切、昂扬。
第一部分：跳荡、激烈。
第二部分：深厚。
第三部分：真挚、亲切。
第四部分：热情、明快。
第五部分：激越、昂扬。
2、弄懂感情基调基础上齐诵，再次体会。
3、大家都读了两遍，我们发现这首诗有什么特点，进而介绍“信天游”的知识，并用《信天游》曲调演唱。
信天游是民歌的一种，属山歌性质，流行与陕北一带。
曲调纯朴、高亢、悠长，节奏自由。
歌词一般由上下两句构成一段（节），往往是上句旨在比兴，下句道出本意。
每句四个节拍，与七言诗句略同。
短的只有一两段，长的可接连数十段。
每段的两句都押韵，多段可以连用一韵，也可以换韵。
多段时，用同一曲调反复演唱。
{有关”信天游”的知识见原第二册教材《回延安》后。
}三、讨论：1、把“回延安”改成“去延安”、到延安“，表达效果有什么不同？用“回”字说明作者犹如一个远离家乡、久别母亲的孩子，回到了家乡、回到了母亲的怀抱；的过程用“回”字更能表达出诗人与延安有一段特殊的经历和特殊的感情；“回”是全诗的“诗眼”，全诗紧扣一个“回”字，以回延安的过程为线索，抒发了对延安的热爱和赞颂，如改为“去”“到”没有上述表达效果。
【新部编版】八年级下语文2《回延安》教案【精编】
【新部编版】八年级下语文2《回延安》教案【精编】一. 教材分析《回延安》是部编版八年级下册语文教材中的一篇课文，主要描绘了作者回到延安时的所见所感。
本课通过作者对延安的变化和回忆在延安的生活，展现了延安的精神风貌和作者对延安的深厚感情。
课文语言优美，情感真挚，富有诗意，对学生有很好的熏陶作用。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经有一定的文言文阅读能力，对诗歌的鉴赏也有一定的了解。
但本课篇幅较长，内容较多，需要学生对课文进行深入理解。
同时，学生可能对延安的历史背景和延安精神不太了解，需要在教学过程中进行引导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，把握作者的情感变化，了解延安的历史背景和精神风貌。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解和鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对延安的热爱和敬仰之情，激发学生对祖国的热爱之情。
四. 教学重难点1.重难点：对课文内容的理解和作者情感的把握。
2.原因：课文篇幅较长，内容较多，需要学生深入理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频等资料，为学生营造延安的历史情境，让学生更好地理解课文。
2.情感教学法：引导学生感受作者对延安的深厚感情，激发学生的爱国情怀。
3.合作探讨法：鼓励学生分组讨论，共同解决问题，提高学生的自主学习能力。
六. 教学准备1.准备资料：延安的历史图片、音频资料等。
2.教学工具：多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示延安的图片，让学生对延安有一个直观的认识。
同时，播放延安时期的歌曲，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，理解课文内容。
教师在学生阅读过程中进行辅导，解答学生的疑问。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会作者的情感变化。
教师对学生的朗读进行点评，指导学生如何把握课文情感。
4.巩固（10分钟）学生合作探讨，分析课文中的延安精神。
教师引导学生从课文中找出相关语句，进行解读和分析。
回延安语文教案（通用13篇）
回延安语文教案回延安语文教案（通用13篇）作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编收集整理的回延安语文教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
回延安语文教案篇1教学重点：领略诗中的思想感情。
教学内容：1、理解陕北民歌“信天游”的艺术特点；体会诗中修辞方法的表现力。
2、体会诗人重返延安的激动感情。
3、能说出诗中所运用的修辞手法，品析诗歌凝练的语言。
教学要求：领略诗中的思想感情。
教学步骤：一、引入新课1、组织学生谈自己与亲人久别重逢的亲身感受。
2、介绍“信天游”的基本特点：章法上：两句一节，节数不定。
韵律上：几节一韵，或一韵到底。
语言上：七言为基本句式，可长可短，灵活自由。
艺术上：多用“比兴”手法。
3、介绍写作背景，领会作者对延安的真挚感情，以理解诗歌中的情感。
二、诵读欣赏，理解意境1、组织学生自由地散读全诗，将诗分成五部分。
2、看课文，听配乐诗朗诵，组织评价，确定这首诗的感情基调及诗的重音部分。
3、指名学生朗读，并组织其他学生评价。
三、质疑精读，赏析诗歌1、组织学生诗的内容及表现形式进行质疑，其他学生答疑，教师从旁点拨。
2、组织学生查找有关本诗的鉴赏资料，结合课文的批注[感悟品味欣赏]，为这首诗的一个章节写一段赏析性的文字。
3、师生归纳本诗语言特点：着眼于抒情；学习和借鉴陕北信天游的`格式；语言的口语化、适当的地方化。
四、课后学习上图书馆或者上网查找有关延安的资料，然后整理成小故事或者小散文的形式。
回延安语文教案篇2重点难点教学重点：体会诗歌所深寓的思想感情。
教学难点：拟人、夸张、比兴等手法的运用及作用。
教学过程1．指名学生说一说所知道的“信天游”。
2．指明3-5名学生朗读诗歌。
要求读准每个字音。
【目标展示】体会诗中运用拟人、夸张、比兴等手法作用及诗歌所深寓的思想感情。
【新知研习】一、创设情境导入新课《回延安》是一首采用民歌形式写成的激情澎湃的诗篇，诗人以赤子之心歌颂了养育一代革命者的延安精神，从中，我们可以感受到诗人跳动着的脉搏——对“母亲”延安的那份永不泯灭的真情。
初二下册语文《回延安》教案
初二下册语文《回延安》教案
教学目标：
1、了解“信天游”这种民歌形式，体会诗的艺术特色。
2、学习比兴、夸张等手法在诗歌中的运用。
3、有感情地诵读诗歌，感受作者对革命圣地延安的深厚感情。
教学重、难点：
教学重点：
1、理清文章的叙事线索和感情线索，感受作者对革命圣地延安的深厚情感。
2、品读重点语句，掌握作者抒发感情的技巧。
教学难点：
比兴手法在诗歌中的运用。
教学过程：
一、赏读入境
1、导入。
2、了解信天游并搜集信天游。
3、了解延安革命历史、陕北特色文化。
4、介绍作者及写作背景。
二、悟读品味
1、作者把延安比作什么？你从哪些诗句读出来的？诗人为何这样作比呢？请结合具体诗句和诗人的经历思考。
2、诗歌五部分各写了哪些内容？每部分内容分别流露了诗人怎样的情感？
3、诗中哪些诗句能使人感受到作者的这些情感？作者又是通过怎样的方法传达出这浓烈的情感呢？
4、这首诗在体现民族和地方风味上别具一格，本诗哪些地方体现了陕北特色？
5、通过以上的学习，你能总结一下信天游的特点吗？
三、研读展示
与老师和同学交流你的想法。
四、精读积累
背诵本诗。
五、美读运用
模仿《回延安》尝试写一两节“信天游”，注意运用比兴手法并力求音韵和谐。
写完后与老师同学一起交流。
回延安-部编版八年级语文下册教案
回延安-部编版八年级语文下册教案教学目标1.了解《毛泽东选集》中的文学篇章，理解毛泽东的文学理论。
2.掌握将历史人物作为文学题材的写作方法，能够运用人物形象描写和叙事描写有效地传达思想感情。
3.学会采用不同的视角进行文学分析和阅读，有利于深入理解文学作品。
4.培养学生对思想和历史的感悟与理解，提高文学鉴赏和兴趣。
教学重点1.了解《毛泽东选集》的背景和文学思想。
2.掌握以历史人物作为文学题材的写作方法，能够运用人物形象描写和叙事描写。
3.能够采用不同的视角进行文学分析和阅读。
教学难点1.处理好文学与历史的关系，如何将历史人物进行文学阐述。
2.如何运用人物形象描写和叙事描写有效地传达思想感情。
3.如何根据文本内容和作品特点采用不同的视角进行文学分析和阅读。
教学过程导入新课（5分钟）1.复习上节课的内容并展示本节课的大纲。
2.引入课题并简单介绍《毛泽东选集》。
课中探究（30分钟）1.分组讨论：如何将历史人物写成文学作品中的题材？2.老师讲解：历史人物作文学题材的意义及方法。
3.教师演示：例举历史人物作为文学题材的作品。
4.分组练习：分析历史人物在文学作品中的形象描写和叙事描写。
5.小组展示：汇报历史人物在文学作品中的分析和理解。
拓展延伸（20分钟）1.小组演讲：采用不同的视角进行文学分析。
2.个人阅读：选读本节课的文学作品进行个人阅读和思考。
3.课外阅读：推荐相关文学作品进行课外阅读和写作。
总结反思（10分钟）1.整理本节课的内容和重点。
2.思考文学和历史的关系。
3.总结学生反馈和感想。
课后作业1.阅读《毛泽东选集》中与文学相关的篇章。
2.思考历史人物作为文学题材的写作方法并撰写一篇文章。
3.分析一篇历史人物作为题材的文学作品。
教学资源1.《毛泽东选集》九卷本。
2.相关历史人物的传记和文学作品。
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新授课教学案七年级语文新
2010年月日星期班级______姓名____________学号____得分_____
《现代诗二首》之《回延安》
一、字词练习：
1、写出加黑的字的字音：
白羊肚（）糜子( )
2、辨字组词：
羔（）糜（）窑（）畔（）箫（）
恙（）靡（）窖（）衅（）萧（）
二、下列各句加粗词解释有误的一项是[]
A．满心话登时说不出来登时：立刻
B．脑畔上还响着脚步声脑畔上：头上
C．我梦见鸡毛信来鸡毛信：一种粘附有鸡毛以表示需要迅速传递的紧急信件D．天南海北想着你天南海北：形容距离遥远，地方又各不相同
三、下列各句中没有错别字的一项是[]
A．心口呀莫要这么历害地跳
B．红旗飘飘把手招
C．满窖里围得不透风
D．保卫延安你们废了心
四、对下列句子使用修辞方法判断有误的一项是[]
A．枣园的灯光照人心，延河滚滚喊“前进”！（比喻）
B．千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看！（夸张）
C．白羊肚手巾红腰带，亲人们迎过延河来。
（借代）
D．杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。
（拟人）
五．下面各句采用什么修辞手法？表现了诗人怎样思想感情？
①千声万声呼喊你________
②杜甫川唱来柳林铺笑________
③双手搂定宝塔山________
④母亲延安就在这里________
六、选词填空正确的一项是
1．几回回梦里回延安，双手________定宝塔山。
满心话登时说不出来，一头________在亲人怀。
[]
A．抱扑B．搂靠
C．绕扎D．搂扑
初一年级语文学科课外作业训练
（《现代诗二首》之《回延安》共1教时第1教时）
2010年月日星期班级_____姓名___________学号____家长______得分_____
一、积累与运用
1解释下面的词语。
(1)荡漾：
(2)斑斓：
2默写填空。
(1)手黄土我不放，紧紧儿在心窝上。
(2)几回回回延安，双手宝塔山。
(3)满窑里得不透风，脑畔上还着脚步声。
3指出下列句子运用的修辞手法。
(1)千声万声呼唤你——母亲延安就在这里! ( )
(2)杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。
( )
(3)树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人。
( )
(4)千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看! ( )
(5)那河畔的金柳，是夕阳中的新娘。
( )
二、阅读下节诗歌，回答文问题：
杨家岭的红旗啊高高地飘，革命万里起高潮！宝塔山下留脚印，毛主席登上了天安门！枣园的灯光照人心，延河滚滚喊“前进”！赤卫军，青年团，红领巾，走着咱英雄几辈辈人……社会主义路上大踏步走，光荣的延河还要在前头！身长翅膀吧脚生云，再回延安看母亲！
1、填空。
贺敬之，当代（）、（）。
有诗集《并没有冬天》《朝阳花开》《》等，剧本《》（与丁毅等合作）。
《回延安》选自《》，是贺敬之1956年重回延安参加“五省（区）青年造林大会”时写的一首抒情诗。
2．下面各句采用拟人修辞手法的一项是[]
A．宝塔山下留脚印
B．身长翅膀吧脚生云
C．延河滚滚向“前进”
D．光荣的延河还要在前头
3．诗中运用了叠词，表现了陕北口语的特色。
叠词可分别用来：A．表示事物B．表示数量C．表示情态D．表示颜色。
请摘抄这节诗的叠词，并标上相应的序号。
①________（）②________（）③________（）
4．“枣园的灯光照人心”指的是____ ____ 5．这一节写的主要内容是___ _____
一、
1、dǔméi yàng xìng róu lán sǜshēng
2、羔羊安然无恙；糜子风靡；窑洞地窖；湖畔挑衅；箫管萧条
二、B（“脑畔上”本诗中是指“窑洞的顶上”。
）
三、B（A项中，应改为“厉害”；C项中应改为“满窑”；D项中应改为“费了心”。
）
四、A（这句的修辞方法是拟人。
）
五、
①夸张，表达了诗人对延安朝思暮想的浓厚感情；
②拟人，作者把河水村庄看做亲人，表达了它们无比亲切、真挚、热爱的感情
③夸张，表现了对母亲的眷恋和怀念的深情
④比喻，抒发了诗人离别延安十年后，再踏上延安土地时的兴奋、激动，以及见到亲人的
喜悦心情。
六、1．D
2．(1)形容水波起伏的样子。
(2)灿烂多彩。
5．(1)夸张、比喻(2)拟人(3)比喻、对仗(4)夸张(5)拟人
七、
1诗人剧作家《放歌集》《白毛女》《放歌集》
2．A
3．①高高C ②滚滚C ③辈辈B
4．毛主席在枣园手书巨著，他的光辉思想似明灯照亮人们前进的方向。
5．歌颂延安辉煌的革命历史，展望美好的未来。