七年级生物上册教学案：2.1生物生存的环境(新版苏科版)
江苏省镇江市七年级生物上册 2.2.1 生物生存的环境教学案(新版)苏科版
第1节生物生存的环境教学目标：1、知识目标：能举例描述生物生存的环境，并尝试对生物生存的环境进行归类。
2、能力目标：学会观察，初步具有收集和利用课内外图文资料及其他信息进行分析的能力。
3、情感态度与价值观目标：感受生物生存离不开环境，关爱生物，从保护生物生存环境做起。
教学重点：分析、描述生物生存的环境并归类。
教学难点: 对观察能力、收集资料能力的培养。
课前预习：1.生物生存的环境，是指生物周围的以及其中直接或间接影响生物生存和发展的。
2.阅读教材21页的相关内容，尝试描述图中生物生存的环境。
名称生存环境帝企鹅蜗牛雪莲珊瑚虫骆驼亚洲象教学过程：环节一：阅读信息库相关内容，明确环境的概念。
环节二：说一说教材中的几种生物各自的生存环境，并完成表格。
环节三：议一议：每种生物为什么离不开所生活的环境，并举例。
讲练结合：用已有的知识，尝试将生物的生存环境进行归类，并说说理由。
环节四：阅读课本P23小资料，了解乔木和灌木的区别。
乔木：灌木：环节五：调查校园植物生存的环境。
（1）小组成员及分工：（2）讨论调查路线及注意事项：（3）设计调查表：（4）调查小结：课堂小结：当堂检测：1、地球上的全部生物均生活在（）A、水域B、陆地C、平原、高山D、生物圈2、校园里生活着许多小动物，其中能在土壤里生活的是（）A、蝴蝶B、小鸟C、蚯蚓D、螳螂3、下列只能生活在水中的生物是（）A、蝌蚪、鲤鱼B、青蛙、蜻蜓C、河马、斑马D、蚯蚓、河蚌4、请将下列生物和它的生存环境连线。
企鹅阴暗潮湿的环境珊瑚虫地球上最寒冷的冰冻地带雪莲山区森林、灌木、荒原鼠妇热带森林、草原豹海拔480~5800m的高山、流石坡及雪线附近亚洲象热带及亚热带接近陆地的海洋中教学后记：。
七年级生物上册2.2.1生物生存的环境教案新版苏科版
第1节生物生存的环境一、教学目标（一）知识目标1、举例描述生物生存的环境；2、尝试对生物生存的环境进行归类；3、说出环境的含义。
（二）能力目标学会观察，初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息进行分析的能力。
（三）情感态度与价值观目标感受生物生存离不开环境，关爱生物，从保护生物生存的环境做起。
二、教学重难点重点：分析，描述生物生存的环境并归类；知道环境的含义。
难点：观察能力、收集资料能力的培养。
三、课时安排1课时四、教学过程（一）情境导入师：我们对生物学已经有了初步的了解，现在我们开始正式进入这门科目的学习。
首先想问大家一个问题，你生活在哪里？师：不了解吗？是因为“身在庐山”吧？从太空遥看地球，地球是一颗披着蓝色“面纱”的美丽行星。
然而，地球上真正美妙动人之处，却是蓝色面纱下绚丽多彩的生物圈，它是地球上所有生物的家园。
下面我们就来学习一下生物生存的环境。
（二）学习新课一、观察生物生存的环境师：我们常听说“鱼儿离不开水”，是说鱼儿要生活在中。
那么其他是生物呢，我们来分析一下几幅彩图。
师：看过影片《帝企鹅日记》的人，都惊叹帝企鹅的美丽，黑色的背部，白肚皮，颈下一抹温暖的鹅黄，泛着迷人的光泽。
师：那么企鹅生活的环境怎么样？生：寒冷……生：恶劣……师：法国导演吕克•亚盖展现的《帝企鹅日记》，帝企鹅的生存环境是恶劣的，甚至近于残酷：产后重返大海的雌企鹅，会在觅食中被海豹吃掉，再也见不到自己未来的宝宝；千辛万苦孵化出来的幼雏，眼睁睁被冻死在雄企鹅的脚下；终于可以满地跑了，小企鹅却转瞬间成了鹰隼的盘中物；当未来的希望彻底破灭时，悲痛欲绝的企鹅妈妈会发疯似的去抢别家企鹅的宝宝……师：大家有谁知道海底有没有花园的？生：可能有师：是什么呢？师：珊瑚就是海底的花园。
看看彩图，多么漂亮的珊瑚，有的像盛开的花朵，有的像鹿角，构成了海底的花园。
那么珊瑚是植物还是动物？生：动物。
师：大家的课外知识很丰富啊。
师：珊瑚虫是无脊椎动物，属于腔肠动物门。
七年级生物上册第二单元第二章第1节生物生存的环境教案(新版)苏科版
《第1节生物生存的环境》教案教材分析这节教材的内容比较单薄。
如何让整个教学过程显得丰满？设计理念是不断创设新的情景，提供一个合适的教学平台，让学生自己去发现问题、思考问题、解决问题，并且由浅入深，把学生的思维带入一定的深度和广度。
教学目标知识目标：能举例描述生物生存的环境，并尝试对生物生存的环境进行分类。
能力目标：学会观察，初步具有收集和利用各种资料信息进行分析的能力。
情感态度与价值观目标：感受生物生存离不开环境，关爱生物，从保护生物生存环境做起。
教学重难点重点：分析、描述生物生存的环境并归类。
难点：对学生观察能力、收集资料能力的培养。
教学过程一、观察生物生存的环境尝试把生物的生存环境进行归类多媒体演示：地球上各种各样的环境及环境中生存的不同生物。
学生活动：请同学们准备一张纸，模仿书本制作表格。
将画面中见到的生物的名字以及生存环境写下来，看谁能写的又快又多。
教师巡视，活动结束后及时表扬写的较好的同学，鼓励他们的积极性。
并结合学生写的生物种类，挑选出一些生物，组织全班讨论。
讲述：大家分析的不错，你们也发现了，有的生物拥有相同的家，也就是有些生物能生活在相同的环境中。
请大家试着把能在相同环境中生存的生物进行归类。
小结：从同学们的归类结果中不难发现，生物生存的环境千差万别，有水中、陆地（沙漠、赤道、极地、高山、森林、草原）、空中等等。
自然界的生物形形色色，种类繁多，分布广泛。
不管是幽深的海洋、浩瀚的沙漠、辽阔的天空，还是冰冻的极地、烈日炎炎的赤道，甚至在土壤中，都存在着千姿百态的生物；生物的生存离不开合适的环境。
二、观察校园生物的生存环境校园调查活动的前期准备工作讲述：良好的自然环境是生物生存的保证，良好的学校环境是大家健康成长的保证。
当你们第一次踏进这个校园的，映入大家眼帘的就是一个生机盎然的绿色校园。
这里的一花一树、一草一木，是否诱惑着你去揭开港下中学神秘的面纱？去认识这些绿色的生命，去熟悉这些美妙的精灵，去亲近这些可爱的朋友呢？下一节课，老师就要提供给大家一个机会，让你们走进校园的每一个角落，对校园植物的生存环境作一次小小的调查。
苏科版生物-七年级上册2.1生物生存的环境教案苏科版
生物的生存环境一．教学目标1.知识目标能举例描述生物生存的环境。
并尝试对生物生存的环境进行分类。
2.能力目标学会观察，初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息进行分析的能力。
3.情感态度与价值观目标感受生物生存离不开环境，关爱生物，从保护生物生存环境做起。
二．重、难点重点：分析、描述生物生存环境并分类。
难点：对学生观察能力、收集资料能力的培养。
三．教具教学课件，CIA四．教学过程引入：1。
同学们知道什么叫环境吗？2．地球上有各种不同的环境，你们能说出来一些吗？（学生回答，老师分别给与分析、评价）水域————江、河、湖、海洋…陆地————平原、高原、高山、岛屿…空中各个环境有各自的特色：有的地方炎热————赤道；有的地方寒冷——地球的南北极。
但不管什么地方，都有生物存在。
今天我们就研究一下地球上生物生存的环境到底有什么样的特点。
新课：（板书）第一节生物生存的环境（板书）观察生物生存的环境请同学们阅读课本P3——P4的六幅图片，思考并讨论各种生物生活的环境各有什么特点。
（学生阅读、讨论5——10分钟）请大家发表自己的看法。
（学生举手讲述自己对各个环境分析的结果，老师分别给与分析、纠正、评价）（展示课件，归纳结论）以上我们分析了地球上部分环境的特点，其实，气球上还有许多其他的环境，有兴趣的同学课后可以搜集一些这方面的资料作进一步的了解。
下面我们根据刚才的分析把课本P4的表格填好，然后思考并讨论课本P4的3个讨论题。
（学生思考、讨论5——10分钟）下面请大家各自说说你对讨论体的看法（学生一次回答讨论题；老师分别给与分析、纠正、评价）同学们回答得都很不错。
结束：（课件展示老师对同学们回答得归纳与总结；本节课的总结）最后，请同学们课后在校园里观察校园里各种植物的生存环境。
七年级生物上册 2.2.1 生物生存的环境教案 (新版)苏科版-(新版)苏科版初中七年级上册生物教案
分析、描述生物生存的环境并归类，对学生观察能力的培养。
教学难点
对学生观察、使用资料能力的培养。
教学准备
视频资料 图片
教学过程
流程
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境
在地球有各种不同的环境，有炎热的地方，有寒冷的极地，有陆地，有水域，几乎每个角落都有生物的踪迹。那么生物生存的环境怎样？
以谈话方式直接引入课题。
我们怎样保护生物资源？
播放视频：破坏环境的行为和环境保护
练习
1．请你帮下列生物找到自己的家，分析生物生存的环境归为哪些类？
各种环境（一个池塘、一座高山、一片海洋、一块沼泽地、一片农田、一片沙漠、一片蓝天）；
各种生物（鲸、燕子、兔子、鹰、松树、鱼、骆驼、珊瑚虫、鸟、草履虫）
2．俗话说，“鱼儿离不开水，花儿离不开太阳。成语“南橘北枳”也告诉我们什么?
探索新知
一、观察生物生存的环境 （板书）
组织学生分析图片资料
要求：
1．填表
2．完成课本讨论题
评价 总结：生存生存需要一定的适宜环境。
3.什么是环境？
如果环境受到破坏，生物的生存会受影响吗 ？
4．在你的身边，有没有影响和破坏生物生存环境的现象?
补充：外来物种入侵的例子
如某某滇池在上世纪60年代引进外来物种水葫芦以后导致68种鱼类濒危，16种水生植物的消失。某某地区近年来出现的外来物种一枝黄花大量繁殖，导致本地不少植物失去生存的空间而消失。（展示2种植物的图片）
教学目标
知识技能
能举例描述生物生存的环境，并尝试对生物生存的环境进行归类。
过程方法
学会观察，初步具有利用课内外的图文资料以及其它信息进行分析的能力。
七年级生物上册 2.2.1《生物生存的环境》教案1 (新版)苏科版.doc
第1节生物生存的环境【教学目标】1.能举例描述生物生存的环境，并尝试对生物生存的环境进行归类。
2.学会观察，初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息进行分析的能力。
3.感受生物生存离不开环境，关爱生物，从保护生物生存环境做起。
【教学重点】分析、描述生物生存的环境并归类【教学难点】对学生观察能力、收集资料能力的培养【教学准备】教师准备：制作多媒体课件；学生准备：收集有关资料；观察植物的生存环境【教学过程】教学内容教师行为学生行为情境导入多媒体展示图文资料：2006年1月20日，英国伦敦泰晤士河迎来一位百年难遇的“不速之客”——一头5米多长的巨齿槌鲸。
这头迷失方向的巨齿槌鲸在河中逗留了2天，尽管人们尽力救援，它最终还是在被送回海洋途中死亡，本次泰晤士之旅成为这头鲸鱼的“死亡之旅”。
巨齿槌鲸是深海鲸类，最长8米，喜欢群居。
能潜入水下3000米深处，最长可以坚持1小时不换气，很少出现在浅水区。
为什么巨齿槌鲸离开海洋而死亡呢？激起好奇心和求知欲，激发学习的主动性，提高学习兴趣分析并说出巨齿槌鲸死亡的主要原因观察生物生存的环境多媒体展示多媒体展示图片：橘子和枳子你知道“南橘北枳”吗？桔子树种在淮河以南结出的是桔子，而种在淮河以北结出的是不能食用的枳，这是为什么呢？“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。
”皇帝为什么不叫人把岭南的荔枝移载到宫中，这样不是省事多了呢？任何生物的生存都离不开环境，生物与环境是息息相关的。
多媒体展示图片：企鹅、珊瑚虫、雪莲、蜗牛、骆驼、亚洲象将观察讨论的结果填入到P22表格中：名称生存环境企鹅生活在寒冷的冰冻极地珊瑚虫生活在热带海洋雪莲生活在寒冷干旱的环境鼠妇生活在阴暗潮湿的环境骆驼生活在干旱的环境分析问题，说出任何生物的生存都离不开环境课前查阅这几种动物的资料，观察并分析几种生物生存的环境，并填写在P22页上的表格中。
同时关注这几种动物与环境相适应的特点。
课上小组讨论小结讨论活动亚洲象生活在植物丰富的地区多媒体展示动画：不同生物的生存环境1．生物的生存需要一定的环境吗？举例说明。
苏科版生物七年级上册-第二章第1节-生物生存的环境 教学设计
20年月日 授课班级七年级设计者执教者
课型
新授
课题
生物生存的环境
本课第1课时
总第5课时
教学
目标
知识目标
举例说出生物生存的环境并进行分析归类；说出环境的含义。
能力目标
学会观察、实验、调查和测量等基本的探究技能；初步具有手机和整理资料及进行分析的能力。
情感目标
认同生物生存离不开环境，关爱生物，保护生物生存的环境。
教学
重点
分析、描述并归类生物生存的环境；进一步理解什么是环境
教学
难点
对学生观察、理解、语言表达能力的培养
教学
方法
问题情景式
教学
准备
学习提纲
教
后
反
思
敬业勤业乐业精业
教学过程
教师活动
学生活动
一、创设情境导入新课
什么是生物？它们都生活在什么环境中？科学家曾对世界最深的海沟——马里亚纳海沟进行考察，发现海沟Байду номын сангаас处有鱼虾，但没有植物，这是为什么呢？下过雨后，才会看到许多蚯蚓从土壤里爬出来，它们是出来晒太阳的吗？
教师在学生回答的基础上进行补充总结：根据生存环境的地域，可归类为水生生物和陆生生物；也可根据其对阳光的适应与否，归类为阴生生物和阳生生物。
<二>认识环境
教师引导学生阅读信息库第34页内容，并结合对刚刚学过知识的理解，思考问题4、5，详见学习提纲。
教师在学生回答的基础上进行总结：所谓生物生存的环境，就是周围的水、土壤、空气、阳光等非生物因素和影响该生物生存的其他生物的总和。
二、新课讲授
<一>观察生物生存的环境
教师引导学生阅读教材第21页，并观察图2-1，同时结合信息库第34页生活在不同环境中的几种生物，思考问题1、2，详见学习提纲。
2019七年级生物上册 2.2.1《生物生存的环境》教案2 (新版)苏科版
第1节生物生存的环境教学目标：1．能举例描述生物生存的环境，并尝试对生物生存的环境进行归类。
2．经历探究的过程，使学生领会自主、探究、合作的学习方法。
3．感受生物离不开环境，关爱生物，从保护生物生存环境做起。
教材分析重点：分析、描述并归类生物生存的环境；进一步理解什么是环境。
难点：对学生观察能力、收集资料能力的培养。
教学方法：观察法、讨论法、探究法前置作业：小作文：请同学们充分发挥想象力和创造力，假如你是其他星球上的一个小生命，你会有怎样的遭遇呢？教学过程：一、小组讨论设问：假如是人类移居到月球或是其他星球上，大家觉得可行吗？分析：我们觉得没有特殊的装备还是不行，因为其他星球上没有氧气存在，而且温度不是太高就是太低；也没有充足的食物。
所以，人类也不可能生活在这样的星球上。
二、课堂展示：学生自由发挥想象空间三、合作探究：1．观察生物生存的环境1.1 生物的生存需要合适的环境讲述：这样说来，目前只有地球有适宜人类和其他生物生存的条件，地球才是所有生物共同的家园。
下面，老师准备了地球上七个不同的环境，提供了七种不同的生物，请同学们为这些生物找到最适合它们生活的环境。
多媒体演示：七个不同环境：池塘、极地、草原、沙漠、海洋、天空、高山；七个不同生物：珊瑚虫、企鹅、鲫鱼、骆驼、雪莲、雄鹰。
学生活动：让各个生物进入自己的家。
学生把各个环境和生物连起来，多媒体演示：池塘生态系统图设问：①假如鲫鱼住进沙漠，行吗？②请大家分析一下，池塘给鲫鱼提供了那些生存环境？分析：池塘的水里溶解有氧，可以让鲫鱼用腮进行呼吸；池塘的水提供浮力，可以让鱼用鳍来游泳；池塘里有各种水草，水生动物，可以为鲫鱼提供丰富的食物。
1.2 什么是环境设问：同学们发现了池塘不仅仅为鲫鱼提供了一个生存地点，更重要的是为鲫鱼的生存提供了各种因素，有水，氧气、温度、食物等。
这些因素中，那些是生物；那些是非生物呢？小结：可见，环境不仅仅是指生物生存的地点，更重要的是指存在于生物周围，影响生物生活的各种因素。
七年级生物上册 2.2.1生物生存的环境教案 (新版)苏科版
2.1生物生存的环境
教学目标
1 概述各种生物生存的环境
2 观察生物生存的环境，并尝试描述和归类
3 生物生存离不开一定的环境
教学要点
教学重点
举例描述生物生存的环境
教学难点
生物生存的环境
教具准备
多媒体课件
教学过程
教学后记
1.观察课本中各生物。
（1）说一说：大家对它们的了解，记录各自生存的环境。
企鹅珊瑚虫
亚洲象豹
雪莲鼠妇
（2）议一议：
每种生物为什么离不开所生活的环境，并举例。
2.相互交流课前查找的资料，每人说说所详细了解的生物及其生存环境。
生物名称生活地点
3.用已有的知识，尝试将生物的生存环境进行归类，并说说理由。
环境类型：
理由：
4.调查校园植物生存的环境。
（1）小组成员及分工
（2）讨论调查路线及注意事项
（3）设计调查表
（4）调查小结
【巩固练习】
1. 判断：生物生存的环境指的就是它所生活的地点。
（）
2. 判断：地球上的生物集中分布于赤道附近。
（）
3.每一种生物的生存都必须依赖于一定的环境吗？为什么？举例说明。
【板书设计】
2.1 生物生存的环境
1．任何一种生物都生活在一定的环境中，每一种生物离不开生活的环境。
2．自然界中，环境是指指生物周围的空间以及其中可以直接或间接影响生物生存和发展的各种因素，对于生物而言是指是指水、光、空气、温度、湿度、土壤、岩石等。
- 2 -。
(新版)苏科版七年级生物上册：2.1《生物生存的环境》教案
（1）明确调查的主题、内容，让学生充分讨论，确定调查的步骤、方式、线路等。
授后小记：
授课日期月日
3.1多种多样的生态系统
教学目标：
（1）出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物进行归类。
（2）初步培养学生的调查能力以及和同学分工合作的能力。
教学重点、难点：
五、布置课下内容
提出要求：身高要求是净高，以小组为单位，注意组 员间的通力合作。
以班为单位，请各小组互相协作。
各组同学共同整理，归类书写调查报告。
调查报告交流会。各组用实物投影仪展示，叙述各自的调查报告，并与其他组进行交流 。
调查报告展示会。各组将调查报告以板报的形式共同展出，同学互相观摩，从中吸取经验。
说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。
教学方法与手段：
教学过程：教师活动
学生活动
设计意图
一、引入新课
通过引导学生举例，说出什么是调查，再以调查我们身边的生物为实例，以小组为单位拿出各自的方案，最后和书上关于调查方法的介绍对比，总结出调查的一般方法及注意事项。
以人口普查为切入点，引导同学们根据经验说出我国在进行人口普查时都做了哪些比较详细的工作，从而 帮助学生归纳出调查的一般方法及注意事项。
写一份调查后的感受。
调查全班同学的身高、体重，并与全国初一学生相比较。
课后各组整理照片，举办调查我们身边的生物图片展。
授后小记：
授课日期月日
2.1生物生存的环境
教学目标：
1.能举例描述生物生存的环境
2.尝试对生物生存的环境进行归类
教学重点、难点：
分析、描述并归类生物生存的环境；进一步理解什么是环境。
苏科版生物-七年级上册- 第二章 第1节 生物生存的环境教案
生物生存的环境一、教学目标1、能举例描述生物生存的环境，并尝试对生物生存的环境进行归类。
2、学会观察，初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息进行分析的能力。
3、感受生物生存离不开环境，关爱生物，从保护生物生存的环境做起。
二、教学重难点1、能举例描述生物生存的环境，并尝试对生物生存的环境进行归类。
2、学会观察，初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息进行分析的能力。
三、学习与交流1、地球上有各种不同的环境，有水域，有；有炎热的地方，也有的地方，几乎到处都有存在。
2、任何一种生物都生活在一定的环境中，每一种生物都必须从生活的环境中获取所需的、和其他物质，以满足维持生存、和的需要。
3、自然界中，环境是指，自然环境是指。
4、请同学们仔细阅读信息库中生物生存的环境的相关内容把课文中第22页表格填写完整？【问题探究】1.参考以下的调查表，在你的校园里，房屋旁等处认真记录你观察到的每一种生物及它们的生存环境。
（需要带的工具如图）调查人：班级：调查地点: 调查时间：天气状况：生物名称数量生活环境讨论：⑴在你调查到的生物中，说说它们的生活环境有哪些不同？尝试把生物的生存环境进行归类，并说说理由？⑵请你对观察到的校园植物进行分类(可按乔木、灌木、更小的植物)2．鱼儿离不开水；水稻一生中很长一段时间需要充足的水，而小麦则明显不同;蚯蚓一般生活在有机物较为丰富且湿润的土壤中。
这些事例说明什么？四、典型例题1、“鱼儿离不开水”对此恰当的解释是（）A．生物适应环境 B．生物改变环境 C．生物依赖环境 D．生物造就环境2、下列生物中与其他生物生存环境明显不同的是（）A．鼠妇 B.松树 C.桃 D.小麦3、下列植物中不是乔木的是( )A.杨B.香樟C.迎春D.松五、达标检测1、俗话说“大树底下好乘凉”“千里之堤，溃于蚁穴”。
这都体现了（）A、生物能影响环境B、生物能适应一定的环境C、环境能影响生物的生存D、生物与环境可以相互影响2、下列不属于环境影响生物的是（）A．春江水暖鸭先知B．葵花朵朵向太阳C．大树底下好乘凉D．春风又绿江南岸3、我国戈壁大沙漠中植物稀少，起决定作用的主要非生物因素是（）A.阳光B.温度C.水分D.空气4、俗话说“大树底下好乘凉”。
七年级生物上册 2.2.1生物生存的环境学案(新版)苏科版
生物生存的环境【学习目标】1．能举例描述生物生存的环境，并尝试对生物生存的环境进行归类．2．学会观察，初步具有收集和利用课内外图文资料及其他信息进行分析的能力．3．感受生物生存离不开环境，关爱生物，从保护生物生存环境做起．【预习导航】自主学习1．举例描述生物生存的环境．生物生活地点举例环境特点2．查找资料，详细了解一种生物及其生存环境．生物名称：__________________________________生存环境：__________________________________合作探究1．古往今来，不少文人墨客写下了许多脍炙人口的诗词，赞美自然界生物．“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”；“鹰击长空，鱼翔浅低，万物霜天竟自由”；“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天．”仔细阅读这些诗句想一想：(1)诗句中所提到的生物牛、羊、鹰、鱼的生存环境是怎样？⑵“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天．”这句诗提到了哪些生物？它们的生活环境又是什么？2．每种生物为什么离不开所生活的环境，并举例．3．调查校园植物生存的环境．(1)小组成员及分工(2)讨论调查路线及注意事项(3)设计调查表(4)调查小结【达标检测】1．猫头鹰有利爪与( )生活相适用A．飞行 B．草食性C．肉食性 D．陆地2．大雨过后蚯蚓常常会爬到地面上来，这是因为( )A．蚯蚓要见阳光 B．土壤中温度太低C．蚯蚓要寻找食物 D．土壤中缺少氧气3．荒漠中生活的骆驼刺，地下的根比地上部分长得多，这主要是( )A．骆驼刺喜欢沙土 B．骆驼刺怕被风刮走C．骆驼刺需要营养物质 D．骆驼刺对缺水环境的适应4．蚯蚓生活在土壤中，下列说法不正确的是( )A．蚯蚓可以疏松土壤，有利于植物的生长 B．蚯蚓吃植物的根，不利于植物的生长C．蚯蚓的粪便能增加土壤的肥力 D．蚯蚓可以分解土壤中的有机物5．椋鸟喜食枸杞的果实，椋鸟对枸杞是( )A．有害的 B．有益的C．无害无益 D．有益有害6．仙人掌能够在荒漠中生长，这是仙人掌对荒漠环境的( )A．破坏 B．适应C．喜爱 D．讨厌学后反思【达标检测】答案：1 2 3 4 5 6C D D B B B。
江苏省镇江市七年级生物上册 2.1 生物生存的环境学案(新版)苏科版
生物生存的环境【学习目标】知识目标：举例说出生物生存的环境并进行分析归类；说明环境的含义。
能力目标：学会观察、实验、调查和测量等基本的探究技能；初步具有收集和整理资料及进行分析的能力。
情感态度与价值观目标：认同生物生存离不开环境，关爱生物，保护生物生存的环境。
【学习重点】分析、描述并归类生物生存的环境，进一步理解什么是环境。
【学习难点】对学生观察能力、收集资料能力的培养。
【知识梳理】观察课本中的各种生物，说一说对他们的了解，记录各自生存的环境。
名称生存环境帝企鹅蜗牛雪莲珊瑚虫骆驼亚洲象议一议：再说出1-2种生物，并介绍它们的生存环境。
【自我检测】1、竹节虫的身体与竹枝极为相似，这属于（）A、生物对环境的影响B、环境对生物的制约C、生物对环境的适应D、环境对生物的适应2、我国戈壁大沙漠中植物稀少，起决定作用的主要非生物因素是（）A.阳光B.温度C.水分D.空气3、宋代诗人苏轼在《春江晚景》中写道：“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
”这句诗中描写影响鸭生活的非生物因素是（）A．光 B．温度 C．水 D ．空气4、还带能在海水中生活，却无法在生活在淡水中，这说明（）A．生物不能适应一切环境 B ．生物不能适应环境C．生物不能影响环境D．生物能适应一切环境5、你不会到哪种环境中捕捉鼠妇（）A.草坪的石头堆里B.庭院的菊花盆下C.墙角的草丛中D.学校的篮球场上6、小明在校园里浇花时发现了一只鼠妇。
他和同学们对它的生活环境发生了兴趣，便一起去寻找探索，记录各处发现鼠妇的数据如表。
根据他们的记录，可知适宜鼠妇生存的条件是（）A.阳光充足B.阴暗潮湿C.空气新鲜D.高温干燥7、请将下列生物和它的生存环境连线：①水中生活 A大雁B睡莲②陆地生活 C仙人掌D狮子③沙漠生活 E家鸽F杉树④空中飞行 G骆驼地点鼠妇只数水泥路上0 水槽边的石头下24种花的湿盆底下18 干草地中 2。
七年级生物上册 2.2.1《生物生存的环境》教案 (新版)苏教版
《生物生存的环境》这节教材的内容比较单薄，如何让整个教学过程显得丰满，设计理念是不断创设新的场景。
提供一个合适的教学平台，让学生自己去发现问题、思考问题、解决问题，并且由浅入深，把学生的思维带入一定的广度和深度。
【知识目标】能举例描述生物生存的环境，并尝试对生物生存的环境进行归类【能力目标】经历探究的过程，使学生领会自主、探究、合作的学习方法【情感态度与价值观目标】感受生物离不开环境，关爱生物，从保护生物生存环境做起【教学重点】分析、描述并归类生物生存的环境；进一步理解什么是环境。
【教学难点】对学生观察能力、收集资料能力的培养。
◆课前准备课本，教参书，多媒体课件，网络一、小组讨论假如是人类移居到月球或是其他星球上，大家觉得可行吗？分析：我们觉得没有特殊的装备还是不行，因为其他星球上没有氧气存在，而且温度不是太高就是太低；也没有充足的食物。
所以，人类也不可能生活在这样的星球上。
二、课堂展示：学生自由发挥想象空间三、合作探究：1．观察生物生存的环境1.1生物的生存需要合适的环境讲述：这样说来，目前只有地球有适宜人类和其他生物生存的条件，地球才是所有生物共同的家园。
下面，老师准备了地球上七个不同的环境，提供了七种不同的生物，请同学们为这些生物找到最适合它们生活的环境。
多媒体演示：七个不同环境：池塘、极地、草原、沙漠、海洋、天空、高山；七个不同生物：珊瑚虫、企鹅、鲫鱼、骆驼、雪莲、雄鹰。
学生活动：让各个生物进入自己的家。
学生把各个环境和生物连起来，多媒体演示：池塘生态系统图设问：①假如鲫鱼住进沙漠，行吗？②请大家分析一下，池塘给鲫鱼提供了那些生存环境？分析：池塘的水里溶解有氧，可以让鲫鱼用腮进行呼吸；池塘的水提供浮力，可以让鱼用鳍来游泳；池塘里有各种水草，水生动物，可以为鲫鱼提供丰富的食物。
1.2什么是环境设问：同学们发现了池塘不仅仅为鲫鱼提供了一个生存地点，更重要的是为鲫鱼的生存提供了各种因素，有水，氧气、温度、食物等。
苏科版生物七年级上册 2.2.1 生物生存的环境 教案
导入：同学们，讲台上有盆生机勃勃的绿植，还有小鱼缸，浴缸里鱼儿游来游去，如果老师把鱼儿捞出来放在花盆里，将植物泡在水里，会有什么结果呢？换言之生物生存离不开适宜的环境，请同学们把书翻到21页，本节课我们来学习第二章第一节：生物生存的环境。
首先思考一个问题：环境指的是？环境是。
班级齐读下面我们一起来观察几种生物，看看他们生活在怎样的环境中首先我们我们来认识一下这几种生物，给大家一点时间，请同学根据34页信息库内容，完成22页表格。
（请一位同学到黑板完成）我们观察了教材给出的例子，下面老师随机挑选几位同学，你来说一说还有哪些生物生存在怎么样的环境中尝试对环境进行归类？并说出依据。
举手同学们的归类有理有据，说的都很好，地球上的环境有陆地。
水域。
几乎所有的环境中都有生物生存。
沙漠海洋离课堂有些遥远，在我们的日常生活中就有很多生物和他们生存的环境，比如？下面我们一起去观察校园生物的生存环境。
首先明确老师要求，希望你们四人一组，相互合作，设计好小组的调查表，在观察的过程中做好记录工作，可以让老师帮你们拍照记录，最好注意安全，明白了吗？那我们出发吧！接镜头：教师带领进入科普园结束：（）时间有限，观察活动到此为止，现在返回教室。
结束了愉快的校园观察之旅，给大家2分钟时间，以小组为单位，整理观察结果并完成调查表。
（老师拍手）同学们，老师看到大家都制作了精美的调查表，资料整理到位，现在哪位小组给大家展示一下观察结果?（都上）同学们的展示非常精彩，我们也知道了我们的家乡盐池的环境是风大少雨比较干旱。
看来大家进行了一次充实的校园观察之旅。
下面来欣赏两幅风景，左边？右边？所以我们要？（学生说）爱护生物、保护环境。
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第1节生物生存的环境
教学目标：
1、知识目标：
能举例描述生物生存的环境，并尝试对生物生存的环境进行归类。
2、能力目标：
学会观察，初步具有收集和利用课内外图文资料及其他信息进行分析的能力。
3、情感态度与价值观目标：
感受生物生存离不开环境，关爱生物，从保护生物生存环境做起。
教学重点：分析、描述生物生存的环境并归类。
教学难点: 对观察能力、收集资料能力的培养。
课前预习：
1.生物生存的环境，是指生物周围的以及其中直接或间接影响生物生存和发展的。
2.阅读教材21页的相关内容，尝试描述图中生物生存的环境。
教学过程：
环节一：阅读信息库相关内容，明确环境的概念。
环节二：说一说教材中的几种生物各自的生存环境，并完成表格。
环节三：议一议：每种生物为什么离不开所生活的环境，并举例。
讲练结合：用已有的知识，尝试将生物的生存环境进行归类，并说说理由。
环节四：阅读课本P23小资料，了解乔木和灌木的区别。
乔木：
灌木：
环节五：调查校园植物生存的环境。
（1）小组成员及分工：
（2）讨论调查路线及注意事项：
（3）设计调查表：
（4）调查小结：
课堂小结：
当堂检测：
1、地球上的全部生物均生活在（）
A、水域
B、陆地
C、平原、高山
D、生物圈
2、校园里生活着许多小动物，其中能在土壤里生活的是（）
A、蝴蝶
B、小鸟
C、蚯蚓
D、螳螂
3、下列只能生活在水中的生物是（）
A、蝌蚪、鲤鱼
B、青蛙、蜻蜓
C、河马、斑马
D、蚯蚓、河蚌
4、请将下列生物和它的生存环境连线。
企鹅阴暗潮湿的环境
珊瑚虫地球上最寒冷的冰冻地带
雪莲山区森林、灌木、荒原
鼠妇热带森林、草原
豹海拔480~5800m的高山、流石坡及雪线附近
亚洲象热带及亚热带接近陆地的海洋中
教学后记：。