《青山处处埋忠骨》说课稿
部编版五年级下小学语文说课稿：《青山处处埋忠骨》
部编版五年级下小学语文说课稿：《青山处处埋忠骨》部编版五年级下小学语文说课稿：《青山处处埋忠骨》作为一位杰出的老师，往往需要进行说课稿编写工作，认真拟定说课稿，如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编整理的部编版五年级下小学语文说课稿：《青山处处埋忠骨》，欢迎阅读与收藏。
一、说教材（一）教材分析《青山处处埋忠骨》讲述了毛主席的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，毛主席在极度痛苦时依旧选择尊重朝鲜人民意愿，将毛岸英的遗体留在了朝鲜的事情，表现了毛主席常人的情感，超人的胸怀。
这篇课文中有细致起伏的心理描写，通过这些心理活动，理解人物的内心想法不难，但是要深度理解毛主席超人的胸怀，还需要对课文有更多的了解。
这篇课文紧扣单元主题，文中对人物的动作、语言、神态描写，都能表现出人物的内心世界，对学生学习表达方式有启发作用。
（二）教学目标1、认识“彭、拟”等9个生字，会写“泽、彭”等15个字。
能正确读写词语。
2、有感情地朗读课文。
进一步学习描写人物的方法。
3、了解一代伟人毛主席作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。
4、进一步学习描写人物的方法。
（三）教学重难点重点：学习描写人物的方法。
难点：体会毛主席丧子后极度悲伤的`心情和无私的胸怀。
二、说教法：根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1、默读法本课语言平易好懂，要求全文默读，但对文中一些能表现人物内心活动的句段，我要求学生小声读，齐读，加深印象，在读中领会人物情感，体会这种刻画方式。
因此我采用听范读、跟读、分段读等方式，要求学生品读。
2、发现讲解点拨教学法本课的语言情感沉重，对重点字句段需要引导把握，对文段中表达出的抉择的艰难和丧子的心伤要有深刻的认识，需要拓宽情感，让学生感受到毛主席的超人胸怀，我采取讲解点拨教学法，让学生深入了解句段蕴含的情感，点拨学生领会毛主席常人的情感和超人的胸怀。
3、多媒体辅助教学法课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖毛主席简介、毛岸英资料，课文生字等内容，辅助教学，避免枯燥的说教形式，让课堂更生动。
人教部编版五年级下册语文《青山处处埋忠骨》2个说课稿
人教部编版五年级下册语文《青山处处埋忠骨》2个说课稿一. 教材分析《青山处处埋忠骨》是人教部编版五年级下册语文教材中的一篇课文。
这篇课文以先烈的英勇事迹为素材，通过讲述烈士的动人事迹，引导学生感受先烈的崇高品质和伟大精神，培养学生的爱国主义情感。
课文内容丰富，语言优美，富有感染力。
通过阅读这篇课文，学生可以了解到先烈的艰苦卓绝的奋斗历程，感受到他们为了国家和人民的利益而英勇献身的精神风貌。
同时，课文还通过对烈士遗体的描述，让学生体会到先烈们为了事业不惜牺牲自己的生命，他们的精神永远值得我们怀念和敬仰。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对于先烈的英雄事迹有一定的了解，但是对于具体的烈士事迹和他们的精神内涵可能还不够深入。
通过学习这篇课文，学生可以更全面地了解先烈的崇高精神，培养他们的爱国情怀。
学生在学习过程中可能存在对课文内容的理解难度，特别是对于一些历史背景和专用名词的理解。
因此，教师需要通过适当的引导和讲解，帮助学生更好地理解课文，领会其中的精神内涵。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语和句子的含义。
2.过程与方法目标：通过阅读课文，学生能够学会通过细节描写来感受人物的品质和情感，培养他们的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够感受到先烈的伟大精神，培养他们的爱国主义情感，激发他们对于英雄的敬仰之情。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语和句子的含义。
2.教学难点：学生能够通过阅读课文，理解先烈的伟大精神，体会到他们为了国家和人民的利益而英勇献身的精神风貌。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用多种教学方法和手段，以提高学生的学习兴趣和效果。
1.引导式阅读：通过引导学生朗读课文，帮助他们理解课文的大意，培养他们的阅读理解能力。
2.讲解法：对于一些历史背景和专用名词，我将进行适当的讲解，帮助学生更好地理解课文。
人教版部编五年级下册语文10《青山处处埋忠骨》课时1说课稿
人教版部编五年级下册语文10《青山处处埋忠骨》课时1 说课稿一. 教材分析《青山处处埋忠骨》是人教版部编五年级下册语文的一篇课文。
这篇课文主要讲述了先驱毛泽东为了中国人民的解放事业，不惜付出生命的代价，坚守信仰，矢志不渝的精神风貌。
课文通过讲述毛泽东同志在生涯中的三段故事，展示了他对事业的忠诚和牺牲精神。
这篇课文旨在教育学生学习毛泽东同志的精神，培养学生的爱国情怀。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容。
但是，对于文中一些深刻的内涵和情感，可能还需要引导和启发。
此外，学生可能对毛泽东同志的历史形象有一定的了解，但是对于他的精神可能还需要进一步的引导和教育。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容，把握课文的主要情节。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力，提高学生的文学素养。
3.情感态度与价值观：学习毛泽东同志的精神，培养学生的爱国情怀，增强学生的社会责任感和使命感。
四. 说教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容，把握课文的主要情节。
2.教学难点：理解课文中所体现的毛泽东同志的精神，引导学生从中汲取精神力量。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用问题驱动法、情境教学法和情感教学法等方法，引导学生主动探究、深入思考，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。
同时，我会运用多媒体教学手段，如图片、视频等，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生更好地理解和感受课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示毛泽东同志的照片，引导学生回顾对毛泽东的了解，激发学生的学习兴趣。
2.自读课文：让学生自由朗读课文，理解课文的基本内容，感知毛泽东同志的精神。
3.学习课文：分组讨论，每组选取一个故事进行深入分析，讨论故事中所体现的毛泽东同志的精神。
4.分享成果：各组汇报讨论成果，其他组进行评价、补充。
5.情感体验：引导学生结合自己的生活实际，谈谈对毛泽东同志精神的理解和感悟。
部编版语文五年级下学期第四单元第10课《青山处处埋忠骨》说课教案
部编版语文五年级下学期第四单元第10课《青山处处埋忠骨》说课教案一. 教材分析《青山处处埋忠骨》是一篇描写革命先烈英勇事迹的课文。
本课通过讲述革命先烈们为了民族独立和人民解放事业，不畏强敌，不怕牺牲，英勇斗争的故事，展现了他们的崇高品质和伟大精神。
本课是五年级下学期第四单元的第10课，属于阅读理解课程。
通过学习本课，学生将进一步增强对革命先烈的敬仰之情，培养他们的爱国情怀。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的主要内容，但对于革命历史知识还不够了解。
在学习本课之前，教师需要引导学生了解一些革命先烈的事迹，为学生学习本课做好铺垫。
同时，学生应该具备一定的写作能力，能够表达自己的观点和感受。
三. 教学目标1.知识与技能：了解课文的背景，理解课文的主要内容，了解革命先烈的事迹和精神。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力，提高学生的写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对革命先烈的敬仰之情，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.重点：课文的阅读理解，了解革命先烈的事迹和精神。
2.难点：理解课文中一些深刻的句子和词语的含义。
五. 教学方法采用讲授法、提问法、讨论法、阅读法、写作法等，引导学生通过自主学习、合作学习、探究学习的方式，提高学生的学习效果。
六. 教学准备1.教师准备：课文讲义、PPT、教学多媒体设备等。
2.学生准备：课本、笔记本、文具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一段革命先烈的事迹视频，引起学生的兴趣，引导学生思考革命先烈的伟大精神。
2.呈现（10分钟）教师引导学生阅读课文，让学生初步感知课文的主要内容，了解革命先烈的事迹。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生深入思考，通过讨论的方式，让学生表达自己的观点和感受。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生通过阅读、讨论、写作等方式，进一步巩固课文内容。
5.拓展（10分钟）教师引导学生结合自己的生活实际，思考如何学习革命先烈的伟大精神，培养学生的爱国情怀。
青山处处埋忠骨教案优秀5篇
青山处处埋忠骨教案优秀5篇青山处处埋忠骨教案（精选篇1）执教时间：20__年12月21日教学目标：1、认识本课8个生字，了解由这些生字组成的词语的意思。
2、体会主席常人的情怀和伟大的胸怀。
3、学习细节描写人物的方法。
教学重点：目标2教学难点：目标3教学过程：◆启动一、谈话引入新课通过这段时间的学习，我们领略了领导人作为诗人和领袖的风采。
领导人是一位伟大的领袖，也是一们伟大的父亲。
这节课，我将带着同学们一起走进领袖的内心，去感受领导人作为一位父亲那深沉、博大的父爱情怀。
齐读课题。
二、理解课题，检查预习1、理解题目意思。
2、认读词句。
3、这篇文章主要写什么？◆师生互动三、理解课文内容1、文中讲到了三封电报，请用__标出每封电报的内容。
2、齐读第4自然段，学生交流有关毛岸英的成长经历和牺牲经过资料，体会得到这突入其来的噩耗，主席悲痛的内心，并用一个词概括主席此时内心的感受。
3、接着主席收到了第二封、第三封电报，这是两封意见分歧的电报。
岸英的遗体是运回祖国安葬还是葬在朝鲜，决定权在谁手里？主席是怎样选择的？默读5—7自然段。
这抉择过程，又可用一个什么词概括？4、经过艰难痛苦的抉择，主席在电文稿后写出了怎样的批示？齐读、理解批文诗句意思。
这一批示意味着什么？理解作出这一批示主席内心是何等的痛苦。
5、质疑：不能理解啊，毛岸英是领导人最挚爱的儿子，破格把他的遗体运回祖国安葬，让主席见儿子最后一面，这是合情合理的呀，主席怎么会这么批示呢？◆生生互动四、品读重点词句，升华感情1、“读书百遍，其义自见”请同学们再读课文，用心去体会，去感受，看读这篇文章最揪你心的是什么？把最揪你心的句子勾出来多读几遍与同桌交流。
2、全班交流。
3、这些感人的地方就是细节描写。
学习细节描写方法，扩写课文最后一段。
4、交流写的话，学生互评。
五、总结升华在这以前，领导人的五位亲人为了中国革命相继献出了生命，此时，年逾花甲的主席又失去了心爱的长子，哀莫大于老丧子，主席的心中是何等的悲痛啊！他不说一句话，不吃一口饭，他黯然神伤，他在床上辗转翻侧，泪水打湿了枕巾，但了却作出批示决然将儿子的尸骨留在了远在千里的异国他乡。
人教版小学五年级上册语文《青山处处埋忠骨》教案【三篇】
【导语】青⼭处处埋忠⾻，何须马⾰裹⼫还。
整理了⼈教版⼩学五年级上册语⽂《青⼭处处埋忠⾻》教案【三篇】，希望对你有帮助!《青⼭处处埋忠⾻》教案⼀ 学习⽬标： ★认识8个⽣字。
★初步领悟⼀些描写⼈物的基本⽅法。
课前准备： ◆搜集有关抗美援朝的相关资料。
◆搜集⽑泽东⼀家为了中国⾰命胜利⽽牺牲的六位烈⼠的资料。
教学过程： ⼀、出⽰资料，导⼊新课。
◆师⽣⼀起阅读课前收集到的有关抗美援朝的相关资料。
◆导⼊：我们怎能忘记抗美援朝中为了保家卫国浴⾎奋战⽽牺牲了的⼏⼗万中华⼉⼥？这些中华⼉⼥中有普通劳动⼈民的⼦⼥，也有⽑泽东同志深爱的长⼦——⽑岸英。
⼆、⾃主阅读，读通全⽂。
◆各⾃轻声读课⽂，遇到⽣字拼读⼀下括号⾥的拼⾳，遇到⽣词查查字典、词典。
◆反馈⾃学情况。
读字词：拟定、殉职、奔赴、踌躇、黯然、功勋。
读诗句：青⼭处处埋忠⾻，何须马⾰裹⼫还。
◆在四⼈⼩组内分段把课⽂读通顺，读流利，互相帮助，纠正出现的问题。
◆说说这篇课⽂主要讲了⼀件什么事。
三、个性阅读，⾃主感知。
◆默读课⽂，把⾃⼰深受感动的部分画下来多读⼏遍，可以把⾃⼰的感受批注在⽂中。
◆学⽣交流读后感受，教师引导学⽣重点感知⽑主席内⼼的情感波澜。
a．⽑主席在得知⽑岸英牺牲的消息后，是什么⼼情？从哪⾥看出的？ （1）“从收到这封电报起，⽑泽东整整⼀天没说⼀句话，只是⼀⽀⼜⼀⽀地吸着烟。
桌⼦上的饭菜已经热了⼏次，还是原封不动地放在那⾥。
” （2）“‘岸英！岸英！’主席⽤⾷指按着紧锁的眉头，情不⾃禁地喃喃着。
” （体会要点：岸英从⼩就颠沛流离，在⽗亲⾝边并没有多少时间。
慈⽗⽑泽东此时已是近60岁的⽼⼈了，⽼来痛失爱⼦，使他悲痛欲绝。
） b．当“彭⽼总请求将遗体运回国”“⾦⽇成要求把岸英葬在朝鲜”时，⽑主席是什么⼼情？从哪⾥看出的？ （1）“主席仰起头望着天花板，强忍着⼼中的悲痛，⽬光中流露出⽆限的眷恋。
” （2）“朝鲜战场上我们有多少优秀⼉⼥献出了⽣命，他们的⽗母难道就不悲痛吗？他们就不想再见⼀见⼉⼦的遗容吗？” （体会要点：作为⼀国的领袖、国家的主席，他强忍悲痛，⼀切从⼤局出发，理智地处理了⾃⼰的情感。
统编教材部编版五年级下册语文《青山处处埋忠骨》说课稿
统编教材部编版五年级下册语文《青山处处埋忠骨》说课稿一、课文内容概述《青山处处埋忠骨》是五年级下册语文课本中的一篇文章。
全文描写了抗日英雄赵登禹的事迹，他在抗日战争中为了民族大义英勇牺牲，最终被埋葬于青山之中，令人感怀和敬仰。
二、教学目标1.知识目标：通过学习本文，学生了解抗日历史，了解抗日英雄赵登禹的英勇事迹；2.能力目标：培养学生阅读理解能力，引导学生从文中领悟民族精神；3.情感目标：激发学生爱国情感，培养学生对英雄的崇敬和敬仰之情。
三、教学重难点1.重点：讲述赵登禹的英勇事迹，引导学生理解文章中所蕴含的爱国情感；2.难点：引导学生用简洁的语言概括赵登禹的事迹并表达自己的感受。
四、教学过程设计1. 热身（5分钟）通过提问和引入话题，激发学生对抗日战争和抗日英雄的了解和兴趣。
2. 导入（10分钟）播放或朗读《青山处处埋忠骨》，讲述故事背景并带领学生进入故事情境。
3. 阅读理解（15分钟）让学生读一遍课文，然后带领学生阅读理解，讨论课文中的重要内容和情感表达。
4. 分组讨论（15分钟）分组讨论赵登禹的事迹，每组总结出赵登禹所表现出的品质和精神，并展示讨论成果。
5. 个人感悟（10分钟）让学生用简短的语言表达对赵登禹的敬仰和感慨，鼓励学生自由发表自己的看法和感受。
6. 课堂总结（5分钟）教师结合学生的讨论和表达进行总结，强调学习的收获和感悟，引导学生对赵登禹的故事有更深的理解。
7. 课后作业（自习课完成，20分钟）要求学生写一篇关于赵登禹的事迹的读后感，包括自己对赵登禹的评价和反思。
五、教学反思通过本堂课的教学，学生对抗日故事有了更深刻的了解，对抗日英雄赵登禹有了更深的认识，培养了学生对民族英雄的崇敬和爱国情感。
同时，教师需要不断引导学生思考和感悟，激发学生对民族精神的理解和传承。
以上是本次统编教材部编版五年级下册语文《青山处处埋忠骨》说课稿，希望能够引起学生对民族英雄的关注和尊敬，激发学生对祖国的热爱和责任感。
《青山处处埋忠骨》说课稿_教案教学
《xx处处埋忠骨》说课稿【说教材】一、教材简析《青山处处埋忠骨》这篇课文是人教版第九册第八单元的一篇略读课文。
本文主要讲了##的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，##惊悉这个噩耗后极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程，表现了##常人的情感，伟人的胸怀。
全文以##的思想感情变化为线索，先写彭德怀从朝鲜发出来的有关毛岸英牺牲的电报内容和##收到电报后的巨大悲痛；再写彭司令要求送回岸英遗体，而金日成首相要求把岸英葬在朝鲜的意见分歧，面对这两种抉择，##的矛盾心理，最后作出了将爱子葬于朝鲜的艰难、痛楚的决定；之后写##强忍悲痛，在电报上写下了“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的批示。
文章截取最能表现人物精神境界的一个片段，通过细节描写反映出##的崇高境界，展示了他凡人的情怀和不同凡人的胸怀，读后让人肃然起敬。
二、教学目标语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
根据教材编写意图，新课标教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际，我从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下目标：１、知识与能力目标：⑴认识８个生字，能联系上下文理解“踌躇”等词语的意思。
⑵以学生自读、自悟为主，进一步强化学生有感情地朗读课文、默读、快速读、精读等能力，培养学生在阅读过程中的思维习惯。
⑶进一步学习描写人物的方法。
２、过程与方法目标：通过“读、说、写”这些简单的方法，让学生深刻理解##是平凡的，更是伟大的。
３、情感态度与价值观目标：了解一代伟人##作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。
这样确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一教学过程中，互相渗透，共同完成。
由于本组教材以“走近##”为专题，走近##，让学生感受他伟人的风采和凡人的情怀，是本组教学的主要目标。
但是由于受到年龄和经历的限制，对学生来说比较困难，所以“体会##丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀”既是本课教学的重点，也是教学的难点。
《青山处处埋忠骨》教案优秀3篇
《青山处处埋忠骨》教案优秀3篇青山处处埋忠骨教案篇一教学目标：1、认识8个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、了解一代伟人作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家的心胸和无私的襟怀。
4、进一步了解描写人物的方法。
教学重难点：了解一代伟人作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家的心胸和无私的襟怀。
教学时间：1课时。
课前准备：1、了解中国近代史。
2、相应课件。
教学过程：一、课前谈话。
二、导入课文。
出示x少年时所作的诗：▲幻灯二孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。
埋骨何须桑梓（zhǐ）地，人生无处不青山。
自由读。
2、你读明白，x当时有怎么样的志向？提名说——学成名，从后两句你读懂了什么？——任何地方都可以埋自己的尸骨，这是何等的豪情呀。
（这首诗是少年x走出乡关、奔向外面世界的宣言书，表明了他胸怀天下、志在四方的远大抱负。
）理解了这首诗，再读，我相信你一定会更加豪情万丈！3、x很善于用诗词表情自己的宽阔的胸襟和内心丰富的情感。
今天我们要学习的课文也是如此，学习了前面两篇课文，我们领略了x作为诗人和的风采。
不过，也是人，他也有普通人的喜、怒、哀、乐，今天就让我们走进伟人的内心，去感受作为普通人的x的情感世界。
青山处处埋忠骨教案篇二教学目标1、会认本课8个生字，会读写本课11个生字，能正确读写“拟定、锻炼、情不自禁”等10个词语。
2、有感情地朗读文中表现毛泽东悲痛的神态、动作、心理描写。
3、了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的情怀。
教学重难点1、通过课文中对毛泽东动作、语言、神态的描写，体会毛泽东丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀。
2、学习描写人物的方法。
课时安排2课时课前准备1、查阅有关抗美援朝的资料，了解抗美援朝的背景、经过、结果、伟大意义，了解毛岸英个人及赴朝的缘由、牺牲时的实情实景。
2、相关课件。
教学过程第一课时一、启发谈话，导入新课。
1、在《长征》中，毛泽东藐视一切困难，积极乐观的胸怀，令我们敬佩不已，无限敬仰。
青山处处埋忠骨说课稿（共五篇）
青山处处埋忠骨说课稿（共五篇）第一篇：青山处处埋忠骨说课稿《青山处处埋忠骨》说课稿一.说教材《青山处处埋忠骨》这篇课文是人教版第九册第八单元的一篇略读课文。
本文主要讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，毛泽东惊悉这个噩耗后极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程，表现了毛泽东常人的情感，伟人的胸怀。
二.说教学目标语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
根据教材编写意图和新课标教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际，我从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下目标：１、知识与能力目标：⑴认识８个生字，能联系上下文理解“踌躇”等词语的意思。
⑵以学生自读、自悟为主，进一步强化学生有感情地朗读课文、默读、快速读、精读等能力，培养学生在阅读过程中的思维习惯。
⑶进一步学习描写人物的方法。
２、过程与方法目标：通过“读、说、写”这些简单的方法，让学生深刻理解毛泽东是平凡的，更是伟大的。
３、情感态度与价值观目标：了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。
这样确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一教学过程中，互相渗透，共同完成。
由于本组教材以“走近毛泽东”为专题，走近毛泽东，让学生感受他伟人的风采和凡人的情怀，是本组教学的主要目标。
但是由于受到年龄和经历的限制，对学生来说比较困难，所以“体会毛泽东丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀”是本课教学的难点。
同时，在感受的过程中，要重点帮助学生了解人物描写的一些基本方法。
三.说教法本课教学主要采用以下教法：１、以读为主，在读中感悟。
引导学生带着问题阅读课文，促成学生良好读书习惯的养成。
２、采用“情境教学法”，并借助多媒体辅助教学。
增加教学的直观性和形象化，创设情境，引导学生发挥想象和创造性思维。
四.说学法在本文的教学中，放手让学生运用读读、划划、说说、写写等学习方法。
部编五年级下册语文10《青山处处埋忠骨》说课稿
部编五年级下册语文10.《青山处处埋忠骨》说课稿一、说教材教材简析：《青山处处埋忠骨》这篇课文是小学语文五年级下册的一篇课文。
本文主要讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，毛泽东惊悉这个噩耗后极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程，表现了毛泽东常人的情感，超人的胸怀。
全文以毛泽东的思想感情变化为线索，先写彭德怀从朝鲜发出来的有关毛岸英牺牲的电报内容和毛泽东收到电报后的巨大悲痛;再写彭司令要求送回岸英遗体，而金日成首相要求把岸英葬在朝鲜的意见分歧，面对这两种抉择，毛泽东的矛盾心理，最后作出了将爱子葬于朝鲜的艰难、痛楚的决定;之后写毛泽东强忍悲痛，在电报上写下了“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的批示。
文章截取最能表现人物精神境界的一个片段，通过细节描写反映出毛泽东的崇高境界，展示了他凡人的情怀和不同凡人的胸怀，读后让人肃然起敬。
教学目标：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
根据教材编写意图，新课标教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际，我们从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下目标：1、知识与能力目标：⑴认识8个生字，能联系上下文理解“踌躇”等词语的意思。
⑵以学生自读、自悟为主，进一步强化学生有感情地朗读课文、默读、快速读、精读等能力，培养学生在阅读过程中的思维习惯。
⑶进一步学习描写人物的方法。
2、过程与方法目标：通过“读、说、写”这些简单的方法，让学生深刻理解毛泽东是平凡的，更是伟大的。
3、情感态度与价值观目标：了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。
这样确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一教学过程中，互相渗透，共同完成。
由于本组教材以“走近毛泽东”为专题，走近毛泽东，让学生感受他伟人的风采和凡人的情怀，是本组教学的主要目标。
但是由于受到年龄和经历的限制，对学生来说比较困难，所以“体会毛泽东丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀”既是本课教学的重点，也是教学的难点。
部编版小学语文五年级下册第四单元第10课《青山处处埋忠骨》说课稿
第十课《青山处处埋忠骨》说课稿第二课时一、说教材《青山处处埋忠骨》是部编版小学语文五年级下册，第四单元的一篇精读课文，主要描写了毛主席在听闻爱子毛岸英牺牲的噩耗后，内心极度痛苦煎熬，几经踌躇后，终决定将毛岸英的遗骨安葬在朝鲜。
表现了毛主席作为一位父亲的真实情感和身为国家领导人的伟大胸怀。
这篇课文紧扣单元主题。
文中对人物的动作语言神态描写，都能表现人物的内心世界。
对学生学习表达方式有重要的启发作用。
本文是进行语言文字训练和情感教育的好材料。
二、说教学目标目标与重难点1、知识与能力目标:认识“彭，拟”等9个生字。
会写“拟定、参谋”等13个词语。
2、过程与方法目标: 通过自学与小组合作，分析毛主席的动作、语言、神态等描写，体会他的内心内心世界，这也是本文重点；3、情感态度与价值观目标: 结合资料，说出对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解，体会毛主席常人的情感，伟人的胸怀，这也是本文难点。
三、说教法朗读法，创设情景法，多媒体辅助教学法等进行教学。
四、说学法学生将采用小组合作探究法，自主学习法，讨论法等学习。
五、说教学过程1-出示抗美援朝中华儿女奋斗相关视频，引导学生对故事背景了解。
引出毛岸英，顺势导入课题。
同时用接力读、领读复习字词，回顾课文内容，这样导入可以调动学生兴趣，也为我接下来的教学环节做铺垫。
2初读环节。
自由朗读课文，让学生找出描写毛主席动作，语言神态的语句，并跟同桌交流。
3接着进入深入研读。
让同学们分两个层次进行阅读，实现重难点突破。
（1）第一层，再次有感情的朗读课文，思考:哪个句子让你印象深刻？你体会到了什么情感？我会让同学们前后四人为一组，分组进行讨论交流。
借着同学们对课文的投入，我会再次抛出话题:生活当中当我们生病，危险，你们的父母都是怎样的表现？引导学生自由发言，这个问题是开放性的问题，我会对同学们的回答给予表扬，并引导他们向正确方向感知。
紧接着再次深入，遇到小问题父母尚且愁闷牵挂。
部编版五年级下册语文《第四单元10青山处处埋忠骨》说课稿说课稿
部编版五年级下册语文《第四单元10 青山处处埋忠骨》说课稿说课稿一. 教材分析《青山处处埋忠骨》是部编版五年级下册语文第四单元的一篇课文。
本单元的主题是“英雄赞歌”，通过讲述英雄人物的事迹，让学生感受到他们的伟大和崇高品质。
本课主要讲述了烈士毛岸青在抗日战争期间，为保卫国家和人民英勇奋斗，最终壮烈牺牲的故事。
课文通过描绘毛岸青的生长环境、历程以及英勇牺牲的经过，展现了他的精神和大无畏的英雄气概。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于英雄人物有一定的了解和认识。
但在理解课文深层含义、感悟英雄精神等方面，还需要教师的引导和点拨。
学生在学习过程中，应注重培养阅读兴趣，提高自主学习能力，培养合作精神和创新思维。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，了解课文的脉络和主要内容，掌握生字词，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，深入理解课文，感受英雄精神，培养批判性思维。
3.情感态度与价值观：激发学生对英雄的敬仰之情，培养学生的爱国情怀，树立正确的人生观和价值观。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，了解课文内容，掌握生字词，提高阅读理解能力。
2.教学难点：感悟课文中英雄精神的内涵，培养学生的批判性思维和审美情趣。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作讨论、启发引导等方法，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，直观展示课文内容，帮助学生更好地理解课文。
六. 说教学过程1.导入新课：以毛岸青的事迹为切入点，引导学生思考英雄精神的意义，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，结合课下注释，理解课文内容，掌握生字词。
3.合作讨论：学生分组讨论，探讨课文中的英雄精神，培养学生的合作精神和创新思维。
4.启发引导：教师引导学生从课文中提炼出英雄精神的内涵，并结合现实生活，让学生认识到英雄精神的重要性。
人教部编版五年级语文下册《青山处处埋忠骨》优秀说课稿
人教部编版五年级语文下册《青山处处埋忠骨》优秀说课稿一. 教材分析《青山处处埋忠骨》是人教部编版五年级语文下册的一篇课文。
课文以先烈的英勇事迹为素材，通过讲述烈士的动人事迹，培养学生们的爱国情怀和精神。
课文语言生动，情节感人，具有很高的文学价值和德育价值。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，感受先烈的英勇精神，以及学会借助课文中的关键词句来理解课文。
通过学习这篇课文，学生们可以了解到先烈的崇高精神，培养自己的爱国情怀。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和思维能力，他们对于先烈的英雄事迹有一定的了解，但对于课文中的一些细节和深层次的含义可能还不够理解。
因此，在教学过程中，我需要引导学生通过关键词句来理解课文，并通过生动的语言和形象的教学手段，激发学生的学习兴趣，使他们能够更好地理解课文。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握课文中的关键词句。
2.过程与方法目标：通过分析课文中的关键词句，学生能够深入理解课文内容，培养自己的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观目标：通过学习课文，学生能够感受到先烈的英勇精神，培养自己的爱国情怀。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握课文中的关键词句。
2.教学难点：学生能够通过关键词句来深入理解课文内容，感受到先烈的英勇精神。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、情感教学法和互动教学法等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
同时，我还将运用多媒体教学手段，如图片、视频等，来帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入：通过展示先烈的事迹图片，引导学生思考先烈的英勇精神，激发学生的学习兴趣。
2.朗读课文：学生齐读课文，理解课文大意。
3.分析课文：引导学生通过关键词句来深入理解课文内容，感受先烈的英勇精神。
4.小组讨论：学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感受。
部编版语文五年级下册《青山处处埋忠骨》优秀说课稿4
部编版语文五年级下册《青山处处埋忠骨》优秀说课稿4一. 教材分析《青山处处埋忠骨》是部编版语文五年级下册的一篇课文，本节课的主要内容是讲述抗日战争时期，我国抗日英雄们在战斗中英勇杀敌，为民族解放事业献出自己的生命的故事。
本节课的教学内容主要包括两个部分：一是课文的朗读与理解，二是通过课文学习，培养学生的语文素养和爱国主义情感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，对于抗日战争的历史背景也有了一定的了解。
但在情感态度方面，还需要通过本节课的学习，进一步培养他们的爱国主义情感和民族自豪感。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握课文的结构。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作学习，提高学生的阅读理解和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：通过课文学习，培养学生的爱国主义情感和民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，把握课文结构。
2.教学难点：深入理解课文中所表现的英雄主义精神，培养学生的爱国主义情感。
五. 说教学方法与手段本节课采用自主学习、合作学习、讨论法、情境教学法等教学方法。
利用多媒体课件、图片等教学手段，帮助学生更好地理解课文内容，感受抗日英雄的英勇精神。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示抗日战争时期的图片，引导学生回顾抗日战争的历史，激发学生的民族自豪感。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文大意，感知抗日英雄的英勇事迹。
3.合作学习：分组讨论，让学生通过合作交流，深入理解课文内容，体会抗日英雄的精神品质。
4.课堂讲解：教师针对学生的讨论情况进行讲解，引导学生深入理解课文，把握课文结构。
5.情感体验：让学生通过朗读课文，体会抗日英雄的英勇精神，培养学生的爱国主义情感。
6.课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调抗日英雄的英勇事迹和爱国主义精神。
7.布置作业：让学生课后写一篇关于抗日英雄的故事的作文，进一步巩固所学内容。
五年级下册语文说课稿-《青山处处埋忠骨》人教部编版(7)
五年级下册语文说课稿-《青山处处埋忠骨》人教部编版 (7)一. 教材分析《青山处处埋忠骨》是人教部编版五年级下册的一篇课文。
这篇课文讲述了中国先驱毛泽东为人民事业献身的精神风貌。
课文通过描绘毛泽东在过程中的英勇事迹，展示了他坚定的信仰和无私的奉献精神。
教材内容丰富，情感真挚，具有很高的文学价值和德育价值。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于历史题材的课文，他们有一定的认知基础。
但针对本课文中一些具体的历史事件和背景，学生可能还需进一步引导和讲解。
因此，在教学过程中，要关注学生的认知水平，注重启发式教学，引导学生深入理解课文。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习课文，学生能够了解毛泽东的事迹，理解课文内容，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生感受毛泽东的英勇事迹，培养学生的爱国情怀，弘扬民族精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：课文内容的理解，毛泽东的事迹的把握。
2.教学难点：课文中所涉及的毛泽东的心理活动和文化背景的理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学、情感教学、自主学习、合作探讨等方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、文字等资源，为学生提供丰富的学习材料，帮助学生更好地理解课文。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示毛泽东的画像，引导学生回顾已学的有关毛泽东的知识，为新课的学习做好铺垫。
2.自读课文：学生自主阅读课文，理解课文内容，体会毛泽东的精神。
3.讲解课文：教师引导学生分析课文，讲解课文中的重点词语、句子和段落，帮助学生深入理解课文。
4.合作探讨：学生分组讨论，探讨课文中所展示的毛泽东的事迹，分享自己的感悟。
5.情感体验：教师引导学生结合自身生活实际，谈谈对课文中所弘扬的民族精神的认识。
6.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调课文中毛泽东的事迹和民族精神。
统(部)编版语文五年级下册10-青山处处埋忠骨说课稿
10《青山处处埋忠骨》说课稿一、说教材（一）教材分析《青山处处埋忠骨》讲述了毛主席的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后, 毛主席在极度痛苦时依旧选择尊重朝鲜人民意愿, 将毛岸英的遗体留在了朝鲜的事情, 表现了毛主席常人的情感, 超人的胸怀。
这篇课文中有细致起伏的心理描写, 通过这些心理活动, 理解人物的内心想法不难, 但是要深度理解毛主席超人的胸怀, 还需要对课文有更多的了解。
这篇课文紧扣单元主题, 文中对人物的动作、语言、神态描写, 都能表现出人物的内心世界, 对学生学习表达方式有启发作用。
（二）教学目标1.认识“彭、拟”等9个生字, 会写“泽、彭”等15个字。
能正确读写词语。
2.有感情地朗读课文。
进一步学习描写人物的方法。
3.了解一代伟人毛主席作为普通人的情感世界, 感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。
4.进一步学习描写人物的方法。
（三）教学重难点重点：学习描写人物的方法。
难点：体会毛主席丧子后极度悲伤的心情和无私的胸怀。
二、说教法:根据设定的教学目标, 这节课我采用的教学方法有：1.默读法本课语言平易好懂, 要求全文默读, 但对文中一些能表现人物内心活动的句段, 我要求学生小声读, 齐读, 加深印象, 在读中领会人物情感, 体会这种刻画方式。
因此我采用听范读、跟读、分段读等方式, 要求学生品读。
2.发现讲解点拨教学法本课的语言情感沉重, 对重点字句段需要引导把握, 对文段中表达出的抉择的艰难和丧子的心伤要有深刻的认识, 需要拓宽情感, 让学生感受到毛主席的超人胸怀, 我采取讲解点拨教学法, 让学生深入了解句段蕴含的情感, 点拨学生领会毛主席常人的情感和超人的胸怀。
3.多媒体辅助教学法课的教学同时准备了多媒体课件, 内容涵盖毛主席简介、毛岸英资料, 课文生字等内容, 辅助教学, 避免枯燥的说教形式, 让课堂更生动。
三、说学法。
本课要求学生在课前做好预习, 包括预习生字, 大概了解课文内容, 查找课文中人物的相关资料。
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《青山处处埋忠骨》说课稿
（2016—2017学年度第一学期）
一.说教材
《青山处处埋忠骨》这篇课文是人教版第九册第八单元的一篇略读课文。
本文主要讲了毛泽
东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，毛泽东惊悉这个噩耗后极度痛苦的心情和
对岸英遗体是否归葬的抉择过程，表现了毛泽东常人的情感，伟人的胸怀。
二.说教学目标
语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
根据教材编写意图和新课标教学要求，结合
学生思维情感、认知发展的需要和教学实际，我从知识与技能、过程与方法、情感态度价值
观这三个维度进行考虑，确定了以下目标：
１、知识与能力目标：
⑴认识８个生字，能联系上下文理解“踌躇”等词语的意思。
⑵以学生自读、自悟为主，进一步强化学生有感情地朗读课文、默读、快速读、精读等
能力，培养学生在阅读过程中的思维习惯。
⑶进一步学习描写人物的方法。
２、过程与方法目标：
通过“读、说、写”这些简单的方法，让学生深刻理解毛泽东是平凡的，更是伟大的。
３、情感态度与价值观目标：
了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。
这样确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一教学过程中，互相
渗透，共同完成。
由于本组教材以“走近毛泽东”为专题，走近毛泽东，让学生感受他伟人的风采和凡人的情怀，是本组教学的主要目标。
但是由于受到年龄和经历的限制，对学生来说比较困难，所以“体会毛泽东丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀”是本课教学的难点。
同时，在感受的过程中，要重点帮助学生了解人物描写的一些基本方法。
三.说教法
本课教学主要采用以下教法：
１、以读为主，在读中感悟。
引导学生带着问题阅读课文，促成学生良好读书习惯的养成。
２、采用“情境教学法”，并借助多媒体辅助教学。
增加教学的直观性和形象化，创设情境，
引导学生发挥想象和创造性思维。
四.说学法
在本文的教学中，放手让学生运用读读、划划、说说、写写等学习方法。
通过读让学生抓住
重点词句，通过读、说、写让学生理解内容，体会出感情来，掌握写人方法，在反复朗读中
进入文中情景。
这样通过动脑、动口、动手等方式，促进学生思维品质的发展，提高自学能力。
五、学情分析
课文讲的是毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，毛泽东惊悉这个噩耗后极
度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程，表现了毛泽东常人的情感，伟人的胸怀。
大部分学生在初读课文之后，够说出文章的大意。
根据文章大意，学生应该能比较准确感受
到文章的感情基调。
但毛主席老年丧子的无比悲痛心情，学生受到年龄和经历的限制，不可
能感受的那么深刻，教学时不过分要求学生，求真情，有所感，有所悟即可。
六．说教学过程
（一）、简介背景，导入新课
1、借助多媒体向学生介绍故事背景。
（以便学生更好的理解课文所表达的内容和情感。
）
2.师板书课题
（二）、出示学习要求，明确学习目标
1.屏幕出示学习要求；
2.生齐读学习要求，明确学习目标。
（明确目标，有的放矢。
）
（三）、初读课文，了解大意
（四）、细读体会，领悟情感
一）出示要求
1、自读课文，把自己深受感动或特别喜欢的部分画出来，多读几遍，并随笔记下自己的感受。
2、带着体会感情朗读。
二）学生自学。
三）全班交流，教师引导学生谈出自己的感受，并带着感情朗读。
（学生能通过朗读能找到
一些描写，体会出主席的悲痛心情，所以以学生的自读自悟为主，教师给予必要的引导和点拨。
）
学生可能从以下段落谈起：
第五自然段：从主席不敢也不愿相信这是真的体会出主席的无比悲痛。
（动作描写和心理描写）
第六自然段：用语言描写反映出主席的悲痛。
第八自然段:主席从矛盾到做出抉择。
（心理描写）
第九自然段：虽然做出抉择但仍然沉浸在对爱子的无限思念中。
（神态描写和动作描写）
第十自然段和第十一自然段:体会到毛泽东是平凡的，更是伟大的！（细节描写）
板书：常人情怀伟人胸怀
师：毛主席把一生奉献给了新中国，奉献给了中国的劳苦大众，此前，他的五位亲人为了中
国的革命事业已经相继献出了生命，（出示毛主席已逝的5位亲人的相关资料）此时，这位
老人又失去了他挚爱的长子，这是多么剜心的疼痛啊！让我们有感情地朗读全文，再一次去
体会毛主席他那凡人情感中的伟人风范吧!
（五）、小练笔：
学生通过多种形式的朗读，结合体会到的情感，联想画面，运用文中的一些描写人物的方法，进行小练笔，这既是情感的抒发，也是一个课堂反馈。
七、板书设计：
这样板书既言简意赅，又写出了文章中心。
既突破了教学难点，又能给学生留下深刻的印象。
27* 青山处处埋忠骨
常人情怀伟人胸怀
小牛场小学汪小红
2016年12月22日。