水平三五年级快速跑评课稿
水平三(五年级)体育《50米快速跑》说课稿
《50米快速跑》说课稿大家好：我的说课题目是《50米快速跑》。
一、说课标现代教育是以培养学生的创新精神和实践能力为主旨的创新教育.创新教育重在对学生创新思维能力的培养,通过教育使学生具有独特的个人品质,为日后成为创造型人才打好基础. 新课标充分体现了体育与健康课程以身体练习为主的特点和身体、心理、社会的三维健康观。
以“实施素质教育，健康第一，以学生为本”为指导思想。
学校教育的基本目标是育人，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，体育与健康作为学校开设的一门必修课程，它的最基本的目标就是促进学生身心全面发展.二、说教材本课以“健康第一”为指导思想,以学生的快乐学习、有效学习为目标，结合教学进度、学校资源和学生身心特点，制定了本课时计划。
跑是学生喜爱的体育项目之一，它是每个小学生应该具有的自然活动能力之一，同时跑的游戏能使儿童生活与学习充满乐趣。
跑得快是每个小学生展现自我的愿望，又能使其体验到成功的喜悦与快乐。
本次课授课年级为五年级，根据小学体育课程标准，五年级学生属于水平三的范畴，本次课学生的学习内容是在原来已掌握的快速跑技能的基础上进一步巩固和提高学生50米跑的能力。
根据课标的要求，本次课学习目标主要有以下几点：1、认知目标：提高学生快速奔跑和快速反应的能力；2、技能目标：培养学生勇敢顽强的优良品质。
3、情感目标：激发学生学习的兴趣和培养学生克服困难、团结互助的精神。
根据以上的学习目标本人确定了本次课的学习内容为：1、学习50米跑的方法；2、；游戏：沙包投准。
重点：步幅均匀、摆臂有力。
难点：上体放松、蹬摆协调。
三、说学情小学生天性好动、好玩、好奇。
这样的天性应该予以保护，由于兴趣是人对某种事物积极探究的认识倾向，是对事物的注意而引起的感情状态，是出于对某些事物的好奇而产生的。
所以说要想保持学生的这种好奇心，就要求教师在教学过程中要不断的设计出能吸引学生、使之产生好奇的教学情景。
本次课我主要通过提问和回答一些我们在生活中所遇到的问题来诱导学生进入教学内容使之产生兴趣，例如：奥运冠军刘翔、博尔特等，通过自主练习、学生展示、老师指导纠正。
快速跑评课
《快速跑》课例点评评课人：赵荣今天听了宋小朋老师《快速跑》一课，很有感触。
这位教师在授课过程中，充分发挥了教师在启发式教学中的主导地位；强调过程的同时，关注学生的能力形成。
授课时，教师采取了一系列的教学手段由浅入深、有难到易，学生把要学的动作要领通过探究学习、合作学习在不知不觉中就已经学会了。
例如在学习快速跑中，先让学生随意体验跑步动作，再让她们观察，观察的同时就要求她们要展示出自己最好的动作，之后就要求学生各自讲出自己对所观察对象的动作评价，紧跟着就自然导出了学练目标----步幅与步频。
这样目标一出现便把把学生的积极性调动起来，老师这才开始讲解分析，提出问题“怎样才能跑得更快、怎样提高步幅与步频”，并通过活动的人体挂图模型让学生自己动手摆出标准动作，还有节拍器的辅助作用，这样学生在轻松的氛围中，通过小组合作，探究与实践相结合很容易就把重、难点突破了。
同时，也为以后的学习打下了良好的基础。
通过这节快速跑的教与学，我认为：1、培养了学生的问题意识。
让学生带着疑问探索。
它是一种探索意识，是创造的起点。
使学生学会了学习技术动作的方法，替代物法、寻找学习的刺激点是教学的有效手段。
拓宽学生学习动作的思路，为学习其他技术起到举一反三的作用，培养了学生的创新精神。
在探究过程中学生的研究能力和创新能力得到逐步提高。
2、培养了良好的心理品质和道德品质。
学生通过反复练习技术，毅力增强了，勇气增强了，克服了恐惧心理，信心增强了。
通过互相交流、帮助，促进同学间合作，增进了友谊。
培养了学生的合作意识和能力。
融洽师生关系，师通过示范、讲解、保护帮助，提高师生亲和力、信任感。
为学生营造了一个平等和谐、友爱互助的人际环境。
总之，这是一节非常好的课，值得我们学习。
《快速跑》课例点评乐业镇玉丰小学宋小朋。
《快速跑》评课稿范文
《快速跑》评课稿范文这节课的《快速跑》创设了一种轻松、愉快的学习环境，使学生在其中不仅学到了快速跑的技术，同时发展了奔跑能力，而且成功的体现了“健康第一”的指导思想。
做到了面向全体学生，使得人人享有体育，人人都有进步，人人拥有健康。
改变过去学生的被动执行任务为现在的主动参与，加强了体育教学与日常生活的联系，提高了体育教学的实用性，充分调动学生的积极思维，培养学生的实践能力和创新精神。
教学设计清晰、精致。
在课堂教学中，教师先是提出问题“人在什么情况下会快跑?”，把学生的注意力快速集中起来，投入“空袭警报、洪水、地震”等模拟性练习，激发学生“乐学”的兴趣，在游戏“挑战8秒钟”和“异程接力”中，让学生自主选择符合自己能力的目标线，尊重了学生自主选择能力，体现了分层教学理念。
教师适时地进行组织、指导、点拔、激励、评价，使课堂教学形成和谐、民主宽松的学习环境。
生活化——体育教学灵气与活力的源泉。
老师突破了快速跑教学的传统教学模式，注重快速跑的'生活化教学，课的开始以问题“人在什么情况下会快跑?”进行教学导入，然后以“空袭警报、洪水、地震”等模拟性练习，这样通过教学内容的生活化趋向，来激发学生学习探究的兴趣，感受到学习探究这样的材料是有意义的，让在学习探究的过程中即获得了知识技能的培养，又获得了情感态度等的培养。
走进学生心灵，尊重学生的选择。
老师在游戏“挑战8秒钟”和“异程接力”中，通过用异质分组和同质分组的教学组织形式，给学生提供自主选择的空间，让学生学会针对个人与小组的实际情况，选择合适自己的目标，小组共同制定最佳的比赛方案，通过个人与小组的共同努力取得优异的比赛成绩。
教师适时地进行组织、指导、点拔、激励、评价，使课堂教学形成和谐、民主宽松的学习环境。
保证每个学生都能通过学习达成目标，使每个学生都能在运动中体验学习和成功的乐趣。
该老师这节课从整体设计上讲是成功的，很好的完成了教学任务，实现了教学目标，达到了预期的效果。
《快速跑》评课稿.doc
《快速跑》评课稿看了张桂艳老师上的《快速跑》这节课后，让我受益匪浅。
张老师的《快速跑》，准备部分是趣味热身，打破传统绕操场跑的枯燥热身，激发学生的兴趣。
趣味热身中渗透了快速跑的辅助动作练习：摆臂、原地高抬腿跑…… 让学生在快乐的游戏中进入学习状态。
教师先让学生观察快速跑的动作要领，让学生分组进行自主练习，练习结束教师示范讲解摆臂动作要领，纠正错误动作，让学生再次练习体会动作。
集合队伍，讲解摆臂和蹬腿的动作要领，随后让学生练习摆臂和蹬腿的结合，教师巡回指导，表扬表现好的同学。
为了增加和体会学习快速跑的兴趣，教师利用小沙包设计两个练习。
教师先示范，利用沙包固定步幅让学生慢跑，等熟悉器材后在加快速度，拉大沙包距离增加步幅练习，这样在练习中步幅得到增加。
练习结束后，教师又设计了一个“你投我跑”游戏。
通过快速跑接力游戏再次调动学生的积极性。
结束部分教师带领学生做放松练习。
让学生充分放松身体。
教学过程充分体现了“以学生发展为本”的教学思想，采用情境教学模式、比赛手段和自主、合作学习方式，活跃了课堂气氛，使学生以情入境，真正体验了运动的乐趣，既激活了学生参与体育活动的热情，又提高了跑步教学的效果。
本节课教学过程流畅、循序渐进。
通过趣味练习、游戏、小组比赛等多种手段充分调动学生的积极性，增加学生学习的兴趣，让学生自主探究、自主练习。
整堂课学生表现积极，学习兴趣浓厚。
教学设计合理规范，从开始部分的趣味热身、游戏导入，到基本部分的自主学习、器材练习、接力游戏，到结束部分的放松练习，都符合新课程标准的理念，突出健康第一的指导思想、尊重学生的个体差异、注意因材施教。
本节课教师合理引导学生去探究，去自主学习。
这节课根据学生的心理活动规律组织教学，结合教材特点组织教法，使学生学的愉快，得到情感和心理上的满足。
本案例简便实效，有效地激发了学生的学习兴趣和热情，培养了良好的意志品质，发展了学生的运动技能。
我的建议：一是要注重课堂教学安全，我们上课首先要考虑的是对学生进行安全教育，部分教材要运用保护与帮助，练习前就要告诉学生如何练习才是最安全的，哪些动作绝对不能做，总之要考虑周全。
《快速跑》说课稿范文（精选3篇）
《快速跑》说课稿范文（精选3篇）《快速跑》说课稿范文（精选3篇）在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编整理的《快速跑》说课稿范文（精选3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《快速跑》说课稿1教学目标：发展学生的动作速度和快速奔跑能力学习内容：快速跑和游戏一、说教材快速跑是学生喜爱的体育项目之一，它是每个小学生应该具有的自然活动能力之一，同时跑的游戏能使儿童生活与学习充满乐趣。
跑得快是每个小学生展现自我的愿望，又能使其体验到成功的喜悦与快乐。
本次课授课年级为六年级，根据小学体育课程标准，六年级学生属于水平三的范畴，则本次课学生的学习内容应是在原来已掌握的快速跑技能的基础上进一步巩固和提高学生的快速跑能力的内容。
根据课标的要求，本次课学习目标主要有以下几点：1、认知目标：提高学生快速奔跑和快速反应的能力；2、技能目标：培养学生勇敢顽强团结的优良品质。
3、情感目标：激发学生学习的兴趣和培养学生克服困难、团结互助的精神。
根据以上的学习目标本人确定了本次课的学习内容为：1、学习快速跑的方法；2、快速跑接力；重、难点。
重点：快速跑时的步频。
难点：身体协调、动作一致。
二、说学情小学生天性好动、好玩、好奇。
这样的天性应该予以保护，而不是抹杀，由于兴趣是人对某种事物积极探究的认识倾向，是对事物的注意而引起的感情状态，是出于对某些事物的好奇而产生的。
所以说要想保持学生的这种好奇心，就要求教师在教学过程中要不断的设计出能吸引学生、使之产生好奇的教学情景。
本次课我主要通过提问一些我们在生活中所遇到的问题来诱导学生进入教学内容，通过自主练习、学生展示、老师指导纠正、快速迎面接力跑等内容来完成教学任务。
三、说教法1、自主练习：上课前提问学生怎样才能跑得快？班级里谁跑的快？我们大家来学习好吗？通过这些问题激发学生的学习积极性。
2、展示：小学生天生爱表现自己，能得到老师和同学们的肯定是他最大的荣誉，所以让学生展示自己的动作，是激发学生学习的主要途径之一。
小学五年级水平三体育教案《快速跑》
水平三体育教案——快速跑班级：五一班人数：32人执教教师：一、指导思想本课依据《体育与健康》课程标准，以“健康第一”为指导思想，充分发挥以“教师”为主导，以“学生”为主体的教学模式。
采用合理有效、灵活多样的教学方法吸引学生的注意力，激发运动兴趣，把快乐教学引入课堂之中，使学生带着浓厚的兴趣、愉悦的心情，积极主动的完成学习目标，促进学生全面和谐发展，培养学生的创新精神和实践能力，使每个学生学有所得、学与所获。
二、学情分析五年级学生正处于好动、好胜心强的阶段，学习的积极性较高，兴趣较易激发，对游戏也情有独钟，但主动参与、合作学习的能力较弱。
在教学中以跑的各种游戏来教学，使学生在活动中掌握正确方法，培养正确的身体姿势，发展学生奔跑的能力，结合趣味性，形式多样的游戏，为学生提供自我展示的机会，体会体育运动的快乐，身心得到发展。
三、教材分析：“快速跑”是考察人基本运动能力的重要标志之一，也是小学体育田径教材水平三的教学内容之一。
本课从五年级学生的身心发展特点出发，学生喜欢竞争比赛，在教学中调动学生的积极主动，穿插游戏的形式组织练习，使得学生的情绪始终高涨，对练习始终保持热情。
在短跑教学的基础上，以快速跑作为教学内容，进一步学习提高快速跑的技术动作。
教学重点：直线跑，蹬摆的结合且摆腿蹬地有力。
教学难点：步频快，步子幅度大，上下肢协调配合，保持正确的姿势教学目标： 1. 学会快速跑的正确姿势，听到信号后快速跑出，并在自然跑动中注意正确的身体姿势，乐于开动脑筋，表现自我，充分展示学生个性。
2. 提高学生快速反应及奔跑能力，增强身体灵敏性，发展上肢力量及协调性。
3. 培养学生热情参与活动，在体育活动中表现出合作行为，培养创造能力。
教学过程：一、课堂常规1、体育委员整队、报告人数2、师生问好、检查服装3、宣布上课内容二、创设情境，导入新课（一）热身活动1.队列队形练习2.分队跑3.啦啦操《快乐的歌》（二）导入：同学们，你们知道世界分飞人博尔特吗？他是牙买加著名的短跑健将，他一百米的记录是九秒五八，他跑起来就像一阵风吹过，那你们想不想跑的更快，希望通过今天的学习，你们都能成为风一样的少年。
小学体育与健康水平三 五年级50米快速跑(1)
师生一同练习。
1.学生站成四列横队。
2.学生和教师一同做热身活动。
3.学生认真听讲看示范。
4.学生精神饱满。
组织：
×××××××
×××××××
△△△△△△△
△△△△△△△
◎
四列横队，体操队型
1
5
小
顺序
教学内容
达成目标
教师活动
学生活动
数
时
强
基
本
部
分
1、辅助练习：
1.原地高抬腿跑
教师讲解并示范50米快速跑。
1.组织进行站立式起跑50米快速跑的练习。
2.成四路纵队多种形式练习加速跑，做到快速、自然协调。
3.分组自主练习，相互观察、相互纠正。
讲解游戏规则
1.组织学生游戏的过程与方法；
2.游戏过程中，时刻提醒学生注意安全。
学生自行练习，体会积极摆臂的动作要领。
认真倾听学习
1.分组做依次出发练习，体验跑的自然、放松动作。5小场地器材
田径场地、标志锥、标志盘。
课
后
反
思
教
学
小
结
小结本节课的学习效果，明确今后努力的目标。
2.原地后踢腿跑
二、50米快速跑
1.重点：能做出50米快速跑的全程动作，做到动作自然、放松、快速。
2.重点：起跑后加速跑的练习
三、游戏
重点：往返接力跑
发展学生的快速能力培养学生的自信协调能力。
培养学生敢于挑战迎战的精神。发展学生的快速能力和灵敏、协调能力。
组织学生练习原地高抬腿跑，原地后踢腿跑，要求积极摆臂，动作规范。（示范、讲解）
2.分组练习中，通过互相观察、讨论、交流，提高快速跑的速度。
【2018-2019】快速跑评课稿-word范文模板 (6页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==快速跑评课稿篇一：快速跑评课稿快速跑评课稿这节课例的主内容是快速跑，快速跑在中学体育课是比较常见的一个课题，每一个年段都有快速跑的教学内容，对于快速跑的教授，任课教师采用了与众不同的教学手段。
一、培养学生的学习兴趣新课改后，在体育课上教师不是主角，教师扮演的是一个指导者，一个引领者，通过教师的组织教学和语言，调动学生对这节课内容的兴趣，让他们愿意去学，愿意去练，这点很重要。
在课的开始，任课教师利用跳短绳方法，激发了学生兴趣。
跳绳运动是老少皆宜的活动项目，任课教师通过让学生“玩”跳绳，很好地调动了学生参与活动的积(来自:WwW. : 快速跑评课稿 )极性，大大激发了学生的运动兴趣，对培养学生终生体育意识这一理念有很大的帮助。
二、主、辅教材完美的结合主体教材为快速跑“蹬摆结合”动作练习和学生个体学习能力很好得结合，其中穿插的练习及游戏很好地提高了学生学习兴趣，并对教材的教学起到很好的辅助作用，可以说主、辅两个教材遥相呼应为教学任务的完成提供保障。
三、有效开展小组合作学习活动。
这节课例，老师根据学生自己的爱好和兴趣，让他们和自己喜欢的学生组成一队，为学生提供了创意发展的空间。
小组内的学生为完成共同任务而承担个人责任，通过互相交流、相互支持和相互配合，有效解决学习中的问题。
在合作的氛围中，发展学生的交往能力，培养合作精神。
几点建议：一是在课堂教学中，任课教师没有设置一个适合学生学习的情景，导致这个教学过程不连贯。
建议在教学过程中设置一个教学情景，激起学生学习的欲望。
这样不仅锻炼了学生的体能，还可以使学生的身心都得到陶冶，同时进行情感教育。
频，内容是某运动员在练习短跑，比如美国著名短跑名将刘易斯，当学生看到他那娴熟的技术，那优美的身姿，可以说那兴趣就会一下子就上来了。
快速跑评课
小视角议《快速跑》课例本次远程研修观评课我认真观摩了三节优质课例，其中两节为《快速跑》，一节《前滚翻》。
三节课例可谓精彩纷呈，各具优点与特色，其中印象最为深刻的是临沂沂堂中心小学赵筱老师的《快速跑》一课。
本节课不论是宏观的教学设计，还是具体的教学过程以及微观的细节处理都让我记忆深刻，收获颇多。
我主要从以下细微之处谈谈观摩本节课后我的感悟与收获。
一、主教材内容贯穿于堂课教学始终本节课主教材内容为快速跑，从课的开始部分教师设计的“请你跟我这样做”环节就加入了“摆臂”“小步跑”“高抬腿”等练习，让学生初步感知理解体会摆臂动作与步频；在课的基本部分通过教师的讲解示范，学生的模仿体验，绳梯，跨步跑，快速跑等练习学习巩固快速跑动作技术，通过持续渐进反复的练习达到掌握动作技术的目的；在课的结束部分通过总结升华学生对动作技术的理解与认知。
相比较仅把主教材内容放在基本部分的教学设计，本节课主教材内容在时间方面得到了有效的延伸与保证。
二、体能练习渗透于教学各环节从练习的密度与强度来看，本节课学生的运动负荷量较大，对于发展体能具有较好的促进作用，如开始部分的“请你跟我这样做”“彩带热身操”，基本部分的“绳梯”“步幅”“加速跑”练习以及“体质能量卡”补偿性体能练习，学生整堂课一直在进行着有目的、有针对性的身体练习，将体能练习融入到动作技能的练习中，可谓一举两得，既巩固了快速跑动作技术，又发展了学生体能。
从学生表现来看学生参与积极，达到了培养学生顽强拼搏与吃苦耐劳的体育精神目的。
三、场地器材布局科学合理本节课场地布置简洁清晰，科学合理，从准备部分的散点跑热身到分组练习，集体队伍的组织调动次数很少，学生基本都是面对练习场地，所以课堂教学场地的科学设计不仅便于学生的组织调动，又便于学生快速投入练习，这完全得益于场地器材的合理布控，体现了简洁高效；对于彩带的运用体现了“一物多用”思想，运用彩带既进行了热身操，又通过如何让丝带飘起来引入快速跑教学，最后又运用到“抓尾巴”游戏，小小的一根彩带却闪耀着大大的智慧。
水平三(五年级)体育《50米快速跑》说课稿 (2)
《50米快速跑》说课稿
一、指导思想
本课以康健第一为指导思想，通过营造轻松，愉快的讲堂氛围引导学生活动的积极性。
突出学生的主体地位，注重学生的个别差别。
确保每个学生收益，夸大讲授互动，学练结合。
学生可以在活动中体验到成功的喜悦，同时在活动中学会学习，在训练中学会集作创新，为终生体育奠基精良的底子。
二．教材分析
本节课的教学内容是水平三五年级田径教学中的快速跑。
快速跑是田径教学中重要的组成部分，长期的锻炼能促进学生身体的正常发育，发展灵敏，协调，速度等身体素质。
教师在教材的处理上要突出其多样性，趣味性，竞争性。
三．学情分析
本课的教学对象是水平三五年级的学生。
它们对新鲜的事物有强烈的好奇心理。
对于这点教师要因势利导，通过多种的教学方式激发它们的运动兴趣。
本班的学生对快速跑有一定的接触但还未形成正确的快速跑姿势。
1、运动技能目标：通过教与学学生能够正确的掌握快速的动作要领。
2、身体健康目标：全面发展身体的灵活性和协调性，提高学生快速跑的能力。
科学版五年级《快速跑50米跑》评课稿
科学版五年级《快速跑50米跑》评课稿1. 引言本文是针对五年级科学课程中的《快速跑50米跑》这一课程进行的评课稿。
本课程旨在通过教授儿童如何进行快速跑，培养他们的运动能力和健康意识。
通过本课程设计，我们希望能使学生在快速跑的同时体验到科学原理，并能够应用这些原理进行训练。
2. 课程概述2.1 课程目标本课程的主要目标是培养学生的快速跑能力，包括韵律性、速度和协调性。
此外，我们也希望通过本课程培养学生的团队合作精神，并提高他们的自信心和自控能力。
2.2 课程内容本课程主要内容包括：•快速跑的基本技巧：正确的起跑姿势、韵律性训练等。
•快速跑的训练方法：间歇性训练、长距离训练等。
•快速跑的科学原理：肌肉运动、能量转化等。
3. 课程分析3.1 教学目标分析通过本课程的学习，我们希望学生能够达到以下目标：•掌握快速跑的基本技巧，并能够准确运用于实践中。
•了解快速跑的训练方法，并能够根据个人情况进行训练。
•了解快速跑的科学原理，增强对科学的兴趣和理解。
3.2 学情分析由于是五年级的学生，他们的身体协调性和运动能力已经有了一定的基础。
他们对运动有着较高的热情，并渴望通过训练和比赛来展示自己的能力。
因此，我们可以适度提高课程的难度，并加入一些挑战和竞赛元素，以激发学生的积极性。
4. 课程设计4.1 教学策略为了达到课程目标，我们采用了以下教学策略：•情境化教学：通过创造真实的运动场景，激发学生的学习兴趣和参与度。
•合作学习：让学生在小组中进行训练，培养他们的团队合作能力和交流技巧。
•反思评价：在每次训练后，让学生对自己的表现进行反思和评价，从而提高学习效果。
4.2 课程组织本课程共分为三个阶段：•第一阶段：介绍快速跑的基本技巧和科学原理。
•第二阶段：进行快速跑的训练和实践。
•第三阶段：组织快速跑比赛，并进行总结和评价。
5. 课堂活动5.1 活动一：基本技巧学习在第一节课中，我们将介绍快速跑的基本技巧。
通过视频展示和讲解，让学生了解正确的起跑姿势、腿部动作和韵律性训练等。
教研活动《快速跑》听课评课稿 (2020年)
教研活动《快速跑》听课评课稿（2020年）很荣幸有这样的机会和大家一起学习、交流,今天有幸聆听了于海波老师执教的《快速跑》感受颇深，获益不少。
下面我就这节课谈谈自己的一些粗浅的看法。
本堂课是以学生的快速跑练习为主，重在培养学生的主动参与，提高三年级学生的运动积极性。
本课根据体育与健康课程标准，以“健康第一”及学生的自我发展为指导思想，按水平二（三年级）课程目标要求，以快速跑为课例进行教学，发展速度和协调能力，这样就能够让学生培养正确的奔跑姿势。
我想本课不但要让学生提高加速跑的能力，而且还要让学生掌握一点跑方面的技术。
因为在《快速跑》
的教学中，教他们掌握动作要领属于培养他们跑的能力。
只有放松才能跑得快，如果按照要求学生只能去完成任务而已，而提高不了快速跑的练习，为了让学生训练快速反应能力和使教学生生动活泼，还可以练习各种不同的快速跑，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的兴趣和积极性，让学生能够在练习中体验成功的喜悦。
整堂课上学生学得起劲，看着孩子们兴高采烈地大胆表现着自己的成绩，我深深感觉到，良好的师生关系对于激发学生的学习兴趣是多么的重要。
今后的体育课，只希望他们在快乐的环境中好好把自己的身体锻炼好，知道身体健康才是我们最重要的，只有这样才能去做其它事情。
这也要求我继续努力，不断学
习，逐渐提高自己的业务水平，继续深造，改进教学方法。
总之，这节课亮点较多，课堂流畅，有很多值得学习和借鉴的地方。
以上的琐碎之言权当抛砖引玉，如有不妥之处，敬请指正．于于！
2020年。
50米快速跑评课稿
50米快速跑评课稿第一篇：50米快速跑评课稿《50米快速跑》评课稿纪昌庄小学赵同标侯灵芳老师上的《快速跑》创设了一种轻松、愉快的学习环境，使学生在其中不仅学到了快速跑的技术，同时发展了奔跑能力，而且成功的体现了“健康第一”的指导思想。
做到了面向全体学生，使得人人享有体育，人人都有进步，人人拥有健康。
改变过去学生的被动执行任务为现在的主动参与，加强了体育教学与日常生活的联系，提高了体育教学的实用性，充分调动学生的积极思维，培养学生的实践能力和创新精神。
在课堂教学中，教师先是提出问题“人在什么情况下会快跑?”，把学生的注意力快速集中起来，投入“空袭警报、洪水、地震”等模拟性练习，激发学生“乐学”的兴趣，在游戏“挑战8秒钟”和“异程接力”中，让学生自主选择符合自己能力的目标线，尊重了学生自主选择能力，体现了分层教学理念。
教师适时地进行组织、指导、点拔、激励、评价，使课堂教学形成和谐、民主宽松的学习环境。
这节总体来说是成功的。
第二篇：50米快速跑说课(参考)《50米快速跑》说课稿一、指导思想：本课依据新的《体育与健康标准》，树立健康第一的指导思想，遵循体育与健康课程性质，面向全体学生，因材施教，在发挥教师主导作用的同时，重视在学生在学习过程中的主体地位，使每个学生学有所得，学有所乐，培养学生合作、交流、实践的能力，学会自我评价，培养终身体育的意识和习惯。
二、教材分析：根据以上指导思想分析教材如下：本教学内容是水平二《体育与健康》的跑的内容，也是《国家学生体质健康标准》规定的测试项目。
它不仅能培养学生跑的正确姿势，发展学生的奔跑能力等体能，还能培养学生拼搏、顽强等心理品质。
站立式起跑竞争性强，符合水平二阶段学生的求胜与竞争欲望，学生较为喜欢，简单易学，但容易抢跑犯规。
三、学情分析：本次课的教学对象为水平二，四年级的学生，他们身体正处于生长发育的阶段，动作协调性较差。
他们注意能力较弱，并且具有较强的好胜心理等特点，渴望在比赛、竞争中表现自己，渴望得到认可，但自控能力欠缺是这一年龄段的显著特点。
科学版五年级《快速跑蹲踞式起跑》评课稿
科学版五年级《快速跑蹲踞式起跑》评课稿一、引言科学教学是培养学生科学素养，提高科学思维能力的重要途径。
《快速跑蹲踞式起跑》是五年级科学课程中的一节重要课程，旨在让学生了解并掌握正确的起跑姿势和起跑技巧。
通过多种教学形式和参与实践，帮助学生在体育课中培养出良好的运动习惯和姿势，提高整体运动能力和体质素质。
本篇评课稿旨在对这节课进行细致的评估和总结，以期对今后的教学提供有益的参考和借鉴。
二、课程内容1. 起跑姿势的介绍•学生通过图片和文字的呈现，了解到了正确的起跑姿势的要素：双手掌压地面、手与肩膀平行、双脚踏地、臀部稍微抬高等。
•引导学生分析正确起跑姿势的优势，如提高出发速度、减少起跑时损失的力量。
•通过互动讨论，激发学生参与课程的兴趣和学习的动力。
2. 快速跑蹲踞式起跑的讲解•通过动作示范和语言描述，教师详细解说快速跑蹲踞式起跑的每个步骤。
•引导学生通过观察教师示范动作，理解并记忆起跑的每一个步骤。
•通过生动有趣的方式鼓励学生参与起跑动作的模拟练习，加深对动作要领的理解。
3. 实践与巩固•将学生分为小组，进行起跑姿势和起跑技巧的实践训练。
•每个小组轮流进行起跑训练，并互相观摩、评价与改进。
•教师适时给予指导和帮助，纠正学生在姿势或技巧上的错误。
三、教学反思1. 教学互动•通过充分的教学互动，积极引导学生参与讨论和思考，提升教学效果。
•合理利用师生间、学生之间的互动，增强学生对课程的兴趣和参与度。
•激发学生自主学习的能力，促进学生的积极思考和问题解决能力。
2. 教学方法•教师采用多种教学方法，如图文并茂的讲解、示范、实践等，确保学生能够全面、深入地理解起跑姿势和技巧的要点。
•教师合理安排课堂时间，让学生在实践中感受到起跑姿势和技巧的重要性，确保学生得到足够的练习机会。
3. 学生表现•学生积极参与课堂活动，主动思考问题，能够理解起跑姿势的优势，并能牢牢记住起跑的每一个步骤。
•在实践中，学生能够按照正确的姿势和技巧进行起跑，主动倾听教师的指导并进行改进。
《快速跑》评课稿.doc
《快速跑》评课稿看了张桂艳教师上的《快速跑》这节课后，让我收获颇丰。
张教师的《快速跑》，预备部分是爱好热身，打破传统绕操场跑的单调热身，激起学生的爱好。
爱好热身中渗透了快速跑的辅佐动作操练：摆臂、原地高抬腿跑......让学生在高兴的游戏中进入学习状况。
教师先让学生调查快速跑的动作方法，让学生分组进行自主操练，操练完毕教师演示解说摆臂动作方法，纠正过错动作，让学生再次操练领会动作。
调集部队，解说摆臂和蹬腿的动作方法，随后让学生操练摆臂和蹬腿的结合，教师巡回辅导，表彰体现好的同学。
为了添加和领会学习快速跑的爱好，教师使用小沙包规划两个操练。
教师先演示，使用沙包固定步幅让学生慢跑，等了解器件后在加快速度，拉大沙包间隔添加步幅操练，这样在操练中步幅得到添加。
操练完毕后，教师又规划了一个“你投我跑”游戏。
经过快速跑接力游戏再次调集学生的活跃性。
完毕部分教师带领学生做放松操练。
让学生充沛放松身体。
教育进程充沛体现了“以学生开展为本”的教育思维，选用情境教育形式、竞赛手法和自主、协作学习方法，活泼了讲堂气氛，使学生以情入境，真实体会了运动的爱好，既激活了学生参加体育活动的热心，又提高了跑步教育的作用。
本节课教育进程流通、按部就班。
经过爱好操练、游戏、小组竞赛等多种手法充沛调集学生的活跃性，添加学生学习的爱好，让学生自主探求、自主操练。
整堂课学生体现活跃，学习爱好浓厚。
教育规划合理规范，从开端部分的爱好热身、游戏导入，到底子部分的自主学习、器件操练、接力游戏，到完毕部分的放松操练，都契合新课程规范的理念，杰出健康榜首的辅导思维、尊重学生的个体差异、留意对症下药。
本节课教师合理引导学生去探求，去自主学习。
这节课依据学生的心理活动规则组织教育，结合教材特色组织教法，使学生学的愉快，得到情感和心理上的满意。
本事例简洁实效，有效地激起了学生的学习爱好和热心，培养了杰出的意志品质，开展了学生的运动技术。
我的主张：一是要重视讲堂教育安全，咱们上课首先要考虑的是对学生进行安全教育，部分教材要运用维护与协助，操练前就要告知学生怎么操练才是最安全的，哪些动作绝对不能做，总归要考虑周全。
小学体育快速跑评课稿
小学体育快速跑评课稿小学体育快速跑评课稿作为一名老师，通常需要准备好一份评课稿，在当前新课程改革的背景下，客观、公正、科学地评价课堂教学，对探讨课堂教学规律、提高课堂教学效率、促进学生全面发展、促进教师专业成长有着十分重要的意义。
写评课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的小学体育快速跑评课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学体育快速跑评课稿1这节课的主要内容是快速跑，每一个年段都有快速跑的教学内容，对于快速跑的教学，李老师采用了与众不同的教学手段。
一、培养学生的学习兴趣新课改后，在体育课上教师不是主角，教师扮演的是一个指导者，一个引领者，通过教师的组织教学和语言，调动学生对这节课内容的兴趣，让他们愿意去学，愿意去练，这点很重要，调动了学生参与活动的积极性，大大激发了学生的运动兴趣，对培养学生终生体育意识这一理念有很大的帮助。
二、主、辅教材完美的结合主体教材为快速跑动作练习和学生个体学习能力很好的结合，其中穿插的练习及游戏很好地提高了学生学习兴趣，并对教材的教学起到很好的辅助作用，可以说主、辅两个教材遥相呼应为教学任务的完成提供保障。
三、有效开展小组合作学习活动。
这节课例，李老师根据学生自己的爱好和兴趣，让他们和自己喜欢的学生组成一队，为学生提供了创意发展的空间。
小组内的学生为完成共同任务而承担个人责任，通过互相交流、相互支持和相互配合，有效解决学习中的问题。
在合作的氛围中，发展学生的交往能力，培养合作精神。
几点不足及建议：一是在课堂教学中，李老师没有设置一个适合学生学习的情景，导致这个教学过程不连贯。
建议在教学过程中设置一个教学情景，激起学生学习的欲望。
这样不仅锻炼了学生的体能，还可以使学生的身心都得到陶冶，同时进行情感教育。
二是为了提高学生的参与运动的积极性，可以利用“名人效应”，寻找一段视频，内容是某运动员在练习短跑，比如美国著名短跑名将刘易斯，当学生看到他那娴熟的技术，那优美的身姿，可以说那兴趣就会一下子就上来了。
快速跑评课稿
快速跑评课稿一、概述 本课是一节水平四快速跑的教学课，教师教材研究深入，充分把握学生的身心特点与快速跑教学技能形成的规律，将“娱乐寓教”体现的淋漓尽致。
教师将彩带作为纽带贯穿教学，充分利用游戏的潜在的功能激发学生体育学习的热情，使学生始终在高亢的精神状态中参与技能学习。
本课目标非常清晰、创新程度高，教师充分体现了教学中学生间的差异性，教师对整堂课的驾驭能力较强。
课堂氛围高涨，学生参与练习的积极性高，练习密度大，教学效果显着。
二．主要亮点 本课中教师充分发挥了自我扎实的教学技能，在教学设计上充分体现了科学、合理，在教学资源开发与利用上也充分展示了因地制宜，发挥教学资源的经济性。
这也是教师良好的基本功的过硬的一面。
1.教学资源合理的运用，利用彩带巧妙导入。
本课以“如何让彩带飘起来”为切入点，很好的导出了课堂的教学内容，更能激发学生深入思考，并不断的去体验，使能达到教师的期望。
教师并能利用好彩带巧妙的进行步频与步幅的练习，充分发挥教学资源的最大的功能。
2.教师过硬的基本功的呈现。
教师口令清晰、调动队伍合理，驾驭课堂能力高超。
尤其在课的开始部分对体操队列的练习中得以充分的展示，而对于课的准备部分组织学生用身体的不同“写大字”的形式来活动各个关节的部位更是教师智慧的体现。
此外，教师的肢体语言丰富，使学生始终在教师的掌控下愉快的学习，课堂既活跃又符合常规，确保了高密度高效率。
三．具体评析 1.教学目标定位准确，解决难点的方法科学有效 本课的教学目标制定符合实际，符合了学生的身心发展特征和具体的需要。
快速教学中解决步频与步幅的是重点内容之一，学生在快速跑中跑的快的学生往往就是步频快、步幅大的学生，如何在课堂中解决这些问题？教师通过巧妙的利用好彩带来设置彩带的距离来作为辅助手段练习步频与步幅，当彩带间距小的时候，可以作为练习步频的练习手段，当加大彩带距离时可作为练习步幅的辅助手段，这是一个非常好的教学手段。
水平三田径快速跑说课稿
水平三田径快速跑说课稿尊敬的各位评委老师早上好：我是号考生，今天我给大家说课的内容是：《火线突击――快速跑》，教材是小学五年级(水平三)教学内容：我将通过以下七个方面来进行我的说课。
一.指导思想本课在《体育与健康课程标准》理念的指导下，坚持“健康第一安全第一”的指导思想，注重学生全面发展。
以学生的发展为中心，关注学生的主体地位，以教师为主导，学生为主体，快乐为主题的理念，激发学生的学习兴趣和热情，培养终身体育意识。
在教学中用游戏来贯穿整个教学，充分调动学生的积极性，使学生在乐中学，学中乐。
享受运动带来的快乐，并在快乐中达到锻炼身体的目的，发展学生的柔韧灵敏协调等身体素质，增强体质。
同时区别个体差异的不同，使每个学生都受益。
营造一种快乐、积极向上的学习氛围，使同学们养成体育锻炼的习惯，树立终身体育意识。
二：教科书分析田径类跑的项目繁多，而快速跑则是基础，也是教材要求水平三同学重点掌握的内容，快速跑不仅可以提高学生的各种反应能力，而且可以培养学生勇往直前、奋发向上的精神。
教材对于促进学生的身体和心理健康起着积极的作用。
水平三对于学生的要求是培养跑的姿势、发展跑的速度、逐步培养跑的能力，属于基本内容，需要学生好好掌握，为以后的学习打下基础。
本课重点：培养快速启动能力。
本课的难点：手臂和脚之间的协调。
三、学习情况分析一堂好课不仅要备教材，更要备学生，本次课的授课对象是水平三（五年级）的同学，通常这个层次的学生活泼好动，想象力丰富，有强烈的好奇心，模仿能力较强，勇于表现自己。
如果课题的内容单一且技术性强，又是呆板的教学模式的话，会影响学生的学习兴趣，因此教师要选择合适的教学方法激发学生的兴趣。
由于学生的基础存在一定的差异，因此在教学中要注意区别对待原则，帮助能力较差的学生树立信心，达到共同提高的目的。
四：教学目标1运动参与目标：培养学生主动积极地参与到体育活动中来2.运动技能目标：使学生掌握基本技能和起步技能，并将快跑作为一种体育锻炼手段。
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“勇争第一”
——水平三（五年级）快速跑评课稿
虹桥二小严小芳快速跑在小学体育课中是比较常见的一个课题，每一个年级段都有快速跑的教学内容。
快速跑跟其他运动项目相比较，显得相对单调、乏味。
但是快速跑内容又是一个不可替代的运动项目，这就要求体育教师在做教学准备时，要积极寻找符合学生年龄特点的教学方法和教学手段，让学生在不知不觉中完成快速跑的内容，达到既定的教学目标。
陈佳俊老师的这堂课通过对教材和学情的分析，有效的将教材和学生做到了完美的融合。
具体有以下几个方面：
一、独特的组织教学
纵观全程，游戏教学法贯穿了课堂的主体部分。
在进行技能传授学练阶段，运用了“踩云梯”的情境；在发展学生的体能阶段，加入了“擂鼓助威”的环节；在巩固提高阶段，运用了“一决高下”游戏。
这些环节的运用,为课堂教学效果的创设增添了有力的砝码。
游戏的使用增强了课堂的趣味性，让学生在“玩中学，学中乐，乐中思”，教师再及时的辅以精讲，不仅激发了学生学习情趣，还能使学生在欢乐的氛围中不知不觉得到锻炼，使学生身心得到全面健康的发展。
二、自主探究式的教学方法
探究式教学法不是让每个学生各学各的，而是要激发全体同学的学习兴趣，使每个学生都积极主动的加入到探索、合作、主动的学习过程中去。
同学之间通过相互沟通，师生之间通过交流，能有效的提
高教学的效率。
在技能的传授阶段，陈老师改变了传统的说教式传授知识的模式，采用利用问题解决问题的方法，通过预先抛出问题：云梯间的距离变化会带来跑步上面的哪些变化，让学生带着这个问题进行自主探究式的学习。
在自主学练阶段，又通过同学之间的比试，让同学们相互讨论他们为什么跑的这么快，和同学一起总结经验与不足，得出快速跑的正确方法，使同学之间形成相互学习、相互赶超的热闹场景。
通过设疑—答疑—解疑的环节，使快速跑的重点得到突出，难点得到有效的解决。
三、教学手段效果良好
从整个教学过程来看，陈老师并没有使用过多的教学器材，而是使用了节奏感强、容易鼓舞人心的军鼓来为同学们加油助威。
通过同学之间的互擂助跑，不仅调动了学生的学练积极性，活跃了整个课堂教学氛围，还使学生在鼓点的伴奏下加快了快速跑的频率。
至此，军鼓的使用达到了双赢的效果。
在自主学练阶段，陈老师还利用了同学们只有在比赛的时候才能用到的发令枪，给整个课堂营造了比赛的氛围，让学生刚刚学到的知识有了用武之地，学生在你追我赶的氛围中突破教学的难点。
最后，在这节体育课上，陈老师充分展示了体育教师的个人魅力，精神饱满，语言和谐，让课堂气氛活跃，学生学练积极。