《快速跑》评课稿文档
水平三五年级快速跑评课稿
“勇争第一”——水平三（五年级）快速跑评课稿虹桥二小严小芳快速跑在小学体育课中是比较常见的一个课题，每一个年级段都有快速跑的教学内容。
快速跑跟其他运动项目相比较，显得相对单调、乏味。
但是快速跑内容又是一个不可替代的运动项目，这就要求体育教师在做教学准备时，要积极寻找符合学生年龄特点的教学方法和教学手段，让学生在不知不觉中完成快速跑的内容，达到既定的教学目标。
陈佳俊老师的这堂课通过对教材和学情的分析，有效的将教材和学生做到了完美的融合。
具体有以下几个方面：一、独特的组织教学纵观全程，游戏教学法贯穿了课堂的主体部分。
在进行技能传授学练阶段，运用了“踩云梯”的情境；在发展学生的体能阶段，加入了“擂鼓助威”的环节；在巩固提高阶段，运用了“一决高下”游戏。
这些环节的运用,为课堂教学效果的创设增添了有力的砝码。
游戏的使用增强了课堂的趣味性，让学生在“玩中学，学中乐，乐中思”，教师再及时的辅以精讲，不仅激发了学生学习情趣，还能使学生在欢乐的氛围中不知不觉得到锻炼，使学生身心得到全面健康的发展。
二、自主探究式的教学方法探究式教学法不是让每个学生各学各的，而是要激发全体同学的学习兴趣，使每个学生都积极主动的加入到探索、合作、主动的学习过程中去。
同学之间通过相互沟通，师生之间通过交流，能有效的提高教学的效率。
在技能的传授阶段，陈老师改变了传统的说教式传授知识的模式，采用利用问题解决问题的方法，通过预先抛出问题：云梯间的距离变化会带来跑步上面的哪些变化，让学生带着这个问题进行自主探究式的学习。
在自主学练阶段，又通过同学之间的比试，让同学们相互讨论他们为什么跑的这么快，和同学一起总结经验与不足，得出快速跑的正确方法，使同学之间形成相互学习、相互赶超的热闹场景。
通过设疑—答疑—解疑的环节，使快速跑的重点得到突出，难点得到有效的解决。
三、教学手段效果良好从整个教学过程来看，陈老师并没有使用过多的教学器材，而是使用了节奏感强、容易鼓舞人心的军鼓来为同学们加油助威。
快速跑途中跑评课稿
快速跑途中跑评课稿评课对象：孙学芝评课人：武汉市八十一中戢志龙1．教学组织方法合理，戢老师在教学组织方法上因地制宜根据实际情况安排合理的练习场地，这样有利于教学示范和讲解，同时方便对学生的管理调动和帮助，而学生也可以看到同伴的练习情况，有利于做到互学。
2．本次课着重强调步幅和步频的作用，突出了教学重点与教学目标相符合。
练习密度和强度达到预定目标，学生的练习机会和强度能有很好的保证，对实现本课目标提供了必要保证，学生学习效果很好，能达到教学目标。
3．素质练习内容（实心球投掷游戏）设计合理科学，针对主教材进行设计，有效地锻炼了学生的手臂和背阔肌肌肉力量和下肢力量，为今后运动能力的提高打下基础。
4．教师基本功扎实，示范动作标准到位，使人赏心悦目，大大提高学生学习积极性。
5．本节课从始至终，课堂学习纪律良好，学生学习热情高涨，师生互动，关系融洽。
6. 作为年轻教师这节课能把握教学重点，突出教学目标，完成教学任务，是值得大家学习的。
7.本次课的教学中还有诸多不足的地方：第一、时间把握欠佳，显得前松后紧；第二、课的容量偏大，导致学生的运动量不足；第三、在对途中跑的教学中，可让几个出现典型错误姿势的学生及姿势正确的学生示范，对此，让其他学生观察、评价，将会提高教学的效果。
快速跑途中跑评课稿评课对象：孙学芝评课人：武汉市八十一中周虹孙老师对本次课的教材把握：1、目标要求符合课程标准要求，切合学生实际能明确具体。
2、重难点讲解恰当简明扼要突出重点。
3、教学步骤：时间分配及控制合理各，环节过度及转换自然，教学常规规范，形式和内容完整统一。
4、教法选择：（1）注意问题意识的培养，教师设置问题什么是途中跑？途中跑应怎样跑？步长与步频怎么才能提高？怎样才能做好身体的协调控制？让学生带着问题去学习、去探究、去解决，从而学生学会了思考、体验、合作、探究，促使学生想学、会学、能学。
（2）教材内容和教师实际相结合能符合学生认知特点，体现思维训练具有启发性、探究性、创造性。
小学体育快速跑评课稿
小学体育快速跑评课稿小学体育快速跑评课稿作为一名老师，通常需要准备好一份评课稿，在当前新课程改革的背景下，客观、公正、科学地评价课堂教学，对探讨课堂教学规律、提高课堂教学效率、促进学生全面发展、促进教师专业成长有着十分重要的意义。
写评课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的小学体育快速跑评课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学体育快速跑评课稿1这节课的主要内容是快速跑，每一个年段都有快速跑的教学内容，对于快速跑的教学，李老师采用了与众不同的教学手段。
一、培养学生的学习兴趣新课改后，在体育课上教师不是主角，教师扮演的是一个指导者，一个引领者，通过教师的组织教学和语言，调动学生对这节课内容的兴趣，让他们愿意去学，愿意去练，这点很重要，调动了学生参与活动的积极性，大大激发了学生的运动兴趣，对培养学生终生体育意识这一理念有很大的帮助。
二、主、辅教材完美的结合主体教材为快速跑动作练习和学生个体学习能力很好的结合，其中穿插的练习及游戏很好地提高了学生学习兴趣，并对教材的教学起到很好的辅助作用，可以说主、辅两个教材遥相呼应为教学任务的完成提供保障。
三、有效开展小组合作学习活动。
这节课例，李老师根据学生自己的爱好和兴趣，让他们和自己喜欢的学生组成一队，为学生提供了创意发展的空间。
小组内的学生为完成共同任务而承担个人责任，通过互相交流、相互支持和相互配合，有效解决学习中的问题。
在合作的氛围中，发展学生的交往能力，培养合作精神。
几点不足及建议：一是在课堂教学中，李老师没有设置一个适合学生学习的情景，导致这个教学过程不连贯。
建议在教学过程中设置一个教学情景，激起学生学习的欲望。
这样不仅锻炼了学生的体能，还可以使学生的身心都得到陶冶，同时进行情感教育。
二是为了提高学生的参与运动的积极性，可以利用“名人效应”，寻找一段视频，内容是某运动员在练习短跑，比如美国著名短跑名将刘易斯，当学生看到他那娴熟的技术，那优美的身姿，可以说那兴趣就会一下子就上来了。
科学版一年级《快速跑考核30米快速跑》评课稿
科学版一年级《快速跑考核30米快速跑》评课稿1. 简介本评课稿是针对一年级科学课程中的《快速跑考核30米快速跑》活动进行评估和总结的文档。
通过评估与总结的过程，我们可以了解活动的设计优劣，学生的参与情况以及课程实施中的问题与改进方案。
2. 活动目标该活动的主要目标是评估学生的快速跑能力，培养学生的身体素质与协调性，同时激发学生对科学课程的兴趣。
3. 活动设计活动的设计包括以下几个方面：3.1 活动时间与地点活动安排在学校操场上，选择一个安全且空旷的区域，确保学生能够充分展示自己的快速跑能力。
活动时间安排在课程中较为宽裕的时间段内，充分保证学生能够充分参与。
3.2 动作规范为了确保评估的准确性和公平性，活动中限定了学生的动作规范，如起跑姿势、奔跑姿势等。
老师事先对动作进行示范，并在活动中给予学生指导和纠正。
3.3 激励机制为了激发学生的积极性和主动参与度，活动中设置了奖励机制，如设立奖状、奖品等。
学生在完成测试后，根据实际成绩给予相应的奖励，以此鼓励学生更好地参与活动。
4. 活动实施与评估4.1 活动实施活动实施的具体步骤如下：1.组织学生到指定的活动场地，进行活动前的准备工作。
2.介绍活动的目标和规则，向学生进行动作示范，并提醒学生在活动中遵守规则。
3.学生分组进行快速跑测试，每个小组的学生依次进行测试，并由老师记录成绩。
4.活动结束后，对每个学生的成绩进行统计和整理，为后续评估提供数据参考。
4.2 学生参与度评估在活动中，我们可以评估学生的参与度。
具体评估指标包括以下几个方面：1.学生是否积极参与活动，是否遵守规则。
2.学生在活动中是否表现出主动与同伴合作、协调配合的能力。
3.学生是否表现出对活动的兴趣和热情。
4.3 活动效果评估通过对活动结果的评估，我们可以了解活动的效果。
具体评估指标包括以下几个方面：1.学生在快速跑测试中的表现，包括跑步速度、动作规范性等。
2.学生是否有明显的进步，比如在快速跑速度、动作规范性方面。
快速跑评课稿
快速跑评课稿一、概述 本课是一节水平四快速跑的教学课，教师教材研究深入，充分把握学生的身心特点与快速跑教学技能形成的规律，将“娱乐寓教”体现的淋漓尽致。
教师将彩带作为纽带贯穿教学，充分利用游戏的潜在的功能激发学生体育学习的热情，使学生始终在高亢的精神状态中参与技能学习。
本课目标非常清晰、创新程度高，教师充分体现了教学中学生间的差异性，教师对整堂课的驾驭能力较强。
课堂氛围高涨，学生参与练习的积极性高，练习密度大，教学效果显着。
二．主要亮点 本课中教师充分发挥了自我扎实的教学技能，在教学设计上充分体现了科学、合理，在教学资源开发与利用上也充分展示了因地制宜，发挥教学资源的经济性。
这也是教师良好的基本功的过硬的一面。
1.教学资源合理的运用，利用彩带巧妙导入。
本课以“如何让彩带飘起来”为切入点，很好的导出了课堂的教学内容，更能激发学生深入思考，并不断的去体验，使能达到教师的期望。
教师并能利用好彩带巧妙的进行步频与步幅的练习，充分发挥教学资源的最大的功能。
2.教师过硬的基本功的呈现。
教师口令清晰、调动队伍合理，驾驭课堂能力高超。
尤其在课的开始部分对体操队列的练习中得以充分的展示，而对于课的准备部分组织学生用身体的不同“写大字”的形式来活动各个关节的部位更是教师智慧的体现。
此外，教师的肢体语言丰富，使学生始终在教师的掌控下愉快的学习，课堂既活跃又符合常规，确保了高密度高效率。
三．具体评析 1.教学目标定位准确，解决难点的方法科学有效 本课的教学目标制定符合实际，符合了学生的身心发展特征和具体的需要。
快速教学中解决步频与步幅的是重点内容之一，学生在快速跑中跑的快的学生往往就是步频快、步幅大的学生，如何在课堂中解决这些问题？教师通过巧妙的利用好彩带来设置彩带的距离来作为辅助手段练习步频与步幅，当彩带间距小的时候，可以作为练习步频的练习手段，当加大彩带距离时可作为练习步幅的辅助手段，这是一个非常好的教学手段。
初中快速跑评课记录
初中快速跑评课记录日期：XXXX年XX月XX日学校：XXX初中班级：X年级X班课程：体育课（快速跑）教师：XXX老师课堂情况：本节课是一节体育课，主题是快速跑。
课堂上学生们积极参与活动，气氛活跃。
教师采用了多种教学方法，如示范、讲解、练习等，使学生们对快速跑的技巧有了更深入的了解。
教学目标：1. 了解快速跑的基本动作要领；2. 学会正确的起跑姿势和跑步技巧；3. 提高学生的跑步速度和耐力。
教学过程：1. 引入：教师通过图片和视频介绍快速跑的重要性和运动技巧，激发学生的兴趣和参与度。
2. 示范：教师示范正确的起跑姿势和跑步动作，引导学生模仿。
3. 练习：学生们在教师的指导下进行跑步练习，注重动作的正确性和速度的提升。
4. 强化训练：教师设计了一系列的强化训练活动，如短距离冲刺、绕桩跑等，以提高学生的跑步速度和耐力。
5. 总结：教师对学生的表现进行总结和点评，鼓励学生们继续努力，并提出进一步提高的建议。
教学效果：通过本节课的教学，学生们对快速跑的技巧和要领有了更深入的了解。
他们在课堂上积极参与活动，并且在跑步速度和耐力上有了一定的提高。
教师通过示范和指导，有效地提高了学生的学习兴趣和参与度。
教学反思：本节课的教学效果较好，学生们的参与度较高。
但在教学过程中，有些学生的动作还不够标准，需要更多的练习和指导。
下次教学时，可以适当增加一些练习的时间，并加强学生的个别指导，以达到更好的教学效果。
改进措施：1. 加强学生的个别指导，帮助他们纠正不正确的动作；2. 增加练习的时间，让学生有更多的机会进行实践；3. 设计更多的活动，增加学生的参与度和兴趣。
评价：本节课教学设计合理，教师运用了多种教学方法，使学生们对快速跑的技巧有了更深入的理解。
虽然还有一些需要改进的地方，但整体效果良好。
学生们在课堂上积极参与，学习成果明显。
教师在教学中起到了良好的引导作用，对学生的表现给予了及时的肯定和建议。
《快速跑》评课稿.doc
《快速跑》评课稿看了张桂艳老师上的《快速跑》这节课后，让我受益匪浅。
张老师的《快速跑》，准备部分是趣味热身，打破传统绕操场跑的枯燥热身，激发学生的兴趣。
趣味热身中渗透了快速跑的辅助动作练习：摆臂、原地高抬腿跑…… 让学生在快乐的游戏中进入学习状态。
教师先让学生观察快速跑的动作要领，让学生分组进行自主练习，练习结束教师示范讲解摆臂动作要领，纠正错误动作，让学生再次练习体会动作。
集合队伍，讲解摆臂和蹬腿的动作要领，随后让学生练习摆臂和蹬腿的结合，教师巡回指导，表扬表现好的同学。
为了增加和体会学习快速跑的兴趣，教师利用小沙包设计两个练习。
教师先示范，利用沙包固定步幅让学生慢跑，等熟悉器材后在加快速度，拉大沙包距离增加步幅练习，这样在练习中步幅得到增加。
练习结束后，教师又设计了一个“你投我跑”游戏。
通过快速跑接力游戏再次调动学生的积极性。
结束部分教师带领学生做放松练习。
让学生充分放松身体。
教学过程充分体现了“以学生发展为本”的教学思想，采用情境教学模式、比赛手段和自主、合作学习方式，活跃了课堂气氛，使学生以情入境，真正体验了运动的乐趣，既激活了学生参与体育活动的热情，又提高了跑步教学的效果。
本节课教学过程流畅、循序渐进。
通过趣味练习、游戏、小组比赛等多种手段充分调动学生的积极性，增加学生学习的兴趣，让学生自主探究、自主练习。
整堂课学生表现积极，学习兴趣浓厚。
教学设计合理规范，从开始部分的趣味热身、游戏导入，到基本部分的自主学习、器材练习、接力游戏，到结束部分的放松练习，都符合新课程标准的理念，突出健康第一的指导思想、尊重学生的个体差异、注意因材施教。
本节课教师合理引导学生去探究，去自主学习。
这节课根据学生的心理活动规律组织教学，结合教材特点组织教法，使学生学的愉快，得到情感和心理上的满足。
本案例简便实效，有效地激发了学生的学习兴趣和热情，培养了良好的意志品质，发展了学生的运动技能。
我的建议：一是要注重课堂教学安全，我们上课首先要考虑的是对学生进行安全教育，部分教材要运用保护与帮助，练习前就要告诉学生如何练习才是最安全的，哪些动作绝对不能做，总之要考虑周全。
《快速跑》说课稿范文（精选3篇）
《快速跑》说课稿范文（精选3篇）《快速跑》说课稿范文（精选3篇）在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
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《快速跑》说课稿1教学目标：发展学生的动作速度和快速奔跑能力学习内容：快速跑和游戏一、说教材快速跑是学生喜爱的体育项目之一，它是每个小学生应该具有的自然活动能力之一，同时跑的游戏能使儿童生活与学习充满乐趣。
跑得快是每个小学生展现自我的愿望，又能使其体验到成功的喜悦与快乐。
本次课授课年级为六年级，根据小学体育课程标准，六年级学生属于水平三的范畴，则本次课学生的学习内容应是在原来已掌握的快速跑技能的基础上进一步巩固和提高学生的快速跑能力的内容。
根据课标的要求，本次课学习目标主要有以下几点：1、认知目标：提高学生快速奔跑和快速反应的能力；2、技能目标：培养学生勇敢顽强团结的优良品质。
3、情感目标：激发学生学习的兴趣和培养学生克服困难、团结互助的精神。
根据以上的学习目标本人确定了本次课的学习内容为：1、学习快速跑的方法；2、快速跑接力；重、难点。
重点：快速跑时的步频。
难点：身体协调、动作一致。
二、说学情小学生天性好动、好玩、好奇。
这样的天性应该予以保护，而不是抹杀，由于兴趣是人对某种事物积极探究的认识倾向，是对事物的注意而引起的感情状态，是出于对某些事物的好奇而产生的。
所以说要想保持学生的这种好奇心，就要求教师在教学过程中要不断的设计出能吸引学生、使之产生好奇的教学情景。
本次课我主要通过提问一些我们在生活中所遇到的问题来诱导学生进入教学内容，通过自主练习、学生展示、老师指导纠正、快速迎面接力跑等内容来完成教学任务。
三、说教法1、自主练习：上课前提问学生怎样才能跑得快？班级里谁跑的快？我们大家来学习好吗？通过这些问题激发学生的学习积极性。
2、展示：小学生天生爱表现自己，能得到老师和同学们的肯定是他最大的荣誉，所以让学生展示自己的动作，是激发学生学习的主要途径之一。
快速跑教学评析（大全）
快速跑教学评析（大全）第一篇：快速跑教学评析（大全）《快速跑》教学评析执教教师：马凡杰评课教师：杨昆今天下，我有幸聆听了马凡杰老师执教的“快速跑”课堂教学实况，通过听课中观察，听课后反思，以及听了马老师对这个内容的构思和设想的说课设计，整个过程都给留下了深刻的印象，使我受益非浅，感受很深。
下面就这堂课，我谈一谈自己的不成熟看法，与各位老师共同交流。
一、评教材处理根据社会发展的需要和本次课程改革的要求，新的体育与健康课程在教育思想，教育方式，教学内容，教学评价等方面都有了新的发展和侧重点，对于义务教育阶段来说，它更加关注学生的发展和学生运动的愉快感。
从而养成良好的体育锻炼的习惯。
为形成终身体育锻炼的意识，打下坚实的基础。
它强调学生的运动体验、强调学生的自主、合作，探究学习方式的形成，具有较强的实践性。
它将学生的身体健康、心理健康和社会适应能力提高到一个新的角度，重视学生健康三维观的培养，增加学生的社会责任感。
本课力求靠近这些新的教学理念，所以大胆设计以多种游戏贯穿于教学中，旨在“游戏中练，游戏中表现，游戏中指导，游戏中提高”，寓教育、教学于游戏中。
根据六年级学生的心理、生理特点，从语文课《人民的勤务员》雷锋同志是如何助人为乐的故事情节，设计本课情境。
旨在让学生在体育课中感受文章的内容，即融入体育与语文学科间的学科渗透和体育与德育之间的渗透，同时也让学生再一次的学习了雷锋的共产主义精神和集体主义精神。
整个过程都让我深感到马老师在课前做了充分的准备，表现在：教师熟悉教学内容，对知识的理解透彻，教学思路清晰、思想新。
从课堂表现来看，各环节过渡自然、得体，教学环节一环扣一环。
二、评教学目标通过跑、负重等练习引导学生在练习中初步树立正确的快速跑动作技术，发展学生的速度、力量、灵敏等身体素质。
让学生知道正确的途中跑运动技能，以力求达到80％的学生途中跑时不低头，不耸肩，眼平视，蹬地有力。
同时整堂课以游戏形式贯穿雷锋同志几个平凡的小故事，教学内容结合游戏的思想性、趣味性，对学生进行思想品德教育，培养学生乐于助人、团结合作的优良品质和奉献精神。
科学版五年级《快速跑蹲踞式起跑》评课稿
科学版五年级《快速跑蹲踞式起跑》评课稿一、引言科学教学是培养学生科学素养，提高科学思维能力的重要途径。
《快速跑蹲踞式起跑》是五年级科学课程中的一节重要课程，旨在让学生了解并掌握正确的起跑姿势和起跑技巧。
通过多种教学形式和参与实践，帮助学生在体育课中培养出良好的运动习惯和姿势，提高整体运动能力和体质素质。
本篇评课稿旨在对这节课进行细致的评估和总结，以期对今后的教学提供有益的参考和借鉴。
二、课程内容1. 起跑姿势的介绍•学生通过图片和文字的呈现，了解到了正确的起跑姿势的要素：双手掌压地面、手与肩膀平行、双脚踏地、臀部稍微抬高等。
•引导学生分析正确起跑姿势的优势，如提高出发速度、减少起跑时损失的力量。
•通过互动讨论，激发学生参与课程的兴趣和学习的动力。
2. 快速跑蹲踞式起跑的讲解•通过动作示范和语言描述，教师详细解说快速跑蹲踞式起跑的每个步骤。
•引导学生通过观察教师示范动作，理解并记忆起跑的每一个步骤。
•通过生动有趣的方式鼓励学生参与起跑动作的模拟练习，加深对动作要领的理解。
3. 实践与巩固•将学生分为小组，进行起跑姿势和起跑技巧的实践训练。
•每个小组轮流进行起跑训练，并互相观摩、评价与改进。
•教师适时给予指导和帮助，纠正学生在姿势或技巧上的错误。
三、教学反思1. 教学互动•通过充分的教学互动，积极引导学生参与讨论和思考，提升教学效果。
•合理利用师生间、学生之间的互动，增强学生对课程的兴趣和参与度。
•激发学生自主学习的能力，促进学生的积极思考和问题解决能力。
2. 教学方法•教师采用多种教学方法，如图文并茂的讲解、示范、实践等，确保学生能够全面、深入地理解起跑姿势和技巧的要点。
•教师合理安排课堂时间，让学生在实践中感受到起跑姿势和技巧的重要性，确保学生得到足够的练习机会。
3. 学生表现•学生积极参与课堂活动，主动思考问题，能够理解起跑姿势的优势，并能牢牢记住起跑的每一个步骤。
•在实践中，学生能够按照正确的姿势和技巧进行起跑，主动倾听教师的指导并进行改进。
30-50米快速跑评课稿
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教研活动《快速跑》听课评课稿 (2020年)
教研活动《快速跑》听课评课稿（2020年）很荣幸有这样的机会和大家一起学习、交流,今天有幸聆听了于海波老师执教的《快速跑》感受颇深，获益不少。
下面我就这节课谈谈自己的一些粗浅的看法。
本堂课是以学生的快速跑练习为主，重在培养学生的主动参与，提高三年级学生的运动积极性。
本课根据体育与健康课程标准，以“健康第一”及学生的自我发展为指导思想，按水平二（三年级）课程目标要求，以快速跑为课例进行教学，发展速度和协调能力，这样就能够让学生培养正确的奔跑姿势。
我想本课不但要让学生提高加速跑的能力，而且还要让学生掌握一点跑方面的技术。
因为在《快速跑》
的教学中，教他们掌握动作要领属于培养他们跑的能力。
只有放松才能跑得快，如果按照要求学生只能去完成任务而已，而提高不了快速跑的练习，为了让学生训练快速反应能力和使教学生生动活泼，还可以练习各种不同的快速跑，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的兴趣和积极性，让学生能够在练习中体验成功的喜悦。
整堂课上学生学得起劲，看着孩子们兴高采烈地大胆表现着自己的成绩，我深深感觉到，良好的师生关系对于激发学生的学习兴趣是多么的重要。
今后的体育课，只希望他们在快乐的环境中好好把自己的身体锻炼好，知道身体健康才是我们最重要的，只有这样才能去做其它事情。
这也要求我继续努力，不断学
习，逐渐提高自己的业务水平，继续深造，改进教学方法。
总之，这节课亮点较多，课堂流畅，有很多值得学习和借鉴的地方。
以上的琐碎之言权当抛砖引玉，如有不妥之处，敬请指正．于于！
2020年。
【2018-2019】快速跑评课记录-word范文 (6页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==快速跑评课记录篇一：快速跑评课稿快速跑评课稿这节课例的主内容是快速跑，快速跑在中学体育课是比较常见的一个课题，每一个年段都有快速跑的教学内容，对于快速跑的教授，任课教师采用了与众不同的教学手段。
一、培养学生的学习兴趣新课改后，在体育课上教师不是主角，教师扮演的是一个指导者，一个引领者，通过教师的组织教学和语言，调动学生对这节课内容的兴趣，让他们愿意去学，愿意去练，这点很重要。
在课的开始，任课教师利用跳短绳方法，激发了学生兴趣。
跳绳运动是老少皆宜的活动项目，任课教师通过让学生“玩”跳绳，很好地调动了学生参与活动的积极性，大大激发了学生的运动兴趣，对培养学生终生体育意识这一理念有很大的帮助。
二、主、辅教材完美的结合主体教材为快速跑“蹬摆结合”动作练习和学生个体学习能力很好得结合，其中穿插的练习及游戏很好地提高了学生学习兴趣，并对教材的教学起到很好的辅助作用，可以说主、辅两个教材遥相呼应为教学任务的完成提供保障。
三、有效开展小组合作学习活动。
这节课例，老师根据学生自己的爱好和兴趣，让他们和自己喜欢的学生组成一队，为学生提供了创意发展的空间。
小组内的学生为完成共同任务而承担个人责任，通过互相交流、相互支持和相互配合，有效解决学习中的问题。
在合作的氛围中，发展学生的交往能力，培养合作精神。
几点建议：一是在课堂教学中，任课教师没有设置一个适合学生学习的情景，导致这个教学过程不连贯。
建议在教学过程中设置一个教学情景，激起学生学习的欲望。
这样不仅锻炼了学生的体能，还可以使学生的身心都得到陶冶，同时进行情感教育。
二是为了提高学生的参与运动的积极性，可以利用“名人效应”，寻找一段视频，内容是某运动员在练习短跑，比如美国著名短跑名将刘易斯，当学生看到他那娴熟的技术，那优美的身姿，可以说那兴趣就会一下子就上来了。
《快速跑》评课稿.doc
《快速跑》评课稿看了张桂艳教师上的《快速跑》这节课后，让我收获颇丰。
张教师的《快速跑》，预备部分是爱好热身，打破传统绕操场跑的单调热身，激起学生的爱好。
爱好热身中渗透了快速跑的辅佐动作操练：摆臂、原地高抬腿跑......让学生在高兴的游戏中进入学习状况。
教师先让学生调查快速跑的动作方法，让学生分组进行自主操练，操练完毕教师演示解说摆臂动作方法，纠正过错动作，让学生再次操练领会动作。
调集部队，解说摆臂和蹬腿的动作方法，随后让学生操练摆臂和蹬腿的结合，教师巡回辅导，表彰体现好的同学。
为了添加和领会学习快速跑的爱好，教师使用小沙包规划两个操练。
教师先演示，使用沙包固定步幅让学生慢跑，等了解器件后在加快速度，拉大沙包间隔添加步幅操练，这样在操练中步幅得到添加。
操练完毕后，教师又规划了一个“你投我跑”游戏。
经过快速跑接力游戏再次调集学生的活跃性。
完毕部分教师带领学生做放松操练。
让学生充沛放松身体。
教育进程充沛体现了“以学生开展为本”的教育思维，选用情境教育形式、竞赛手法和自主、协作学习方法，活泼了讲堂气氛，使学生以情入境，真实体会了运动的爱好，既激活了学生参加体育活动的热心，又提高了跑步教育的作用。
本节课教育进程流通、按部就班。
经过爱好操练、游戏、小组竞赛等多种手法充沛调集学生的活跃性，添加学生学习的爱好，让学生自主探求、自主操练。
整堂课学生体现活跃，学习爱好浓厚。
教育规划合理规范，从开端部分的爱好热身、游戏导入，到底子部分的自主学习、器件操练、接力游戏，到完毕部分的放松操练，都契合新课程规范的理念，杰出健康榜首的辅导思维、尊重学生的个体差异、留意对症下药。
本节课教师合理引导学生去探求，去自主学习。
这节课依据学生的心理活动规则组织教育，结合教材特色组织教法，使学生学的愉快，得到情感和心理上的满意。
本事例简洁实效，有效地激起了学生的学习爱好和热心，培养了杰出的意志品质，开展了学生的运动技术。
我的主张：一是要重视讲堂教育安全，咱们上课首先要考虑的是对学生进行安全教育，部分教材要运用维护与协助，操练前就要告知学生怎么操练才是最安全的，哪些动作绝对不能做，总归要考虑周全。
【2018-2019】快速跑评课稿-word范文模板 (6页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==快速跑评课稿篇一：快速跑评课稿快速跑评课稿这节课例的主内容是快速跑，快速跑在中学体育课是比较常见的一个课题，每一个年段都有快速跑的教学内容，对于快速跑的教授，任课教师采用了与众不同的教学手段。
一、培养学生的学习兴趣新课改后，在体育课上教师不是主角，教师扮演的是一个指导者，一个引领者，通过教师的组织教学和语言，调动学生对这节课内容的兴趣，让他们愿意去学，愿意去练，这点很重要。
在课的开始，任课教师利用跳短绳方法，激发了学生兴趣。
跳绳运动是老少皆宜的活动项目，任课教师通过让学生“玩”跳绳，很好地调动了学生参与活动的积(来自:WwW. : 快速跑评课稿 )极性，大大激发了学生的运动兴趣，对培养学生终生体育意识这一理念有很大的帮助。
二、主、辅教材完美的结合主体教材为快速跑“蹬摆结合”动作练习和学生个体学习能力很好得结合，其中穿插的练习及游戏很好地提高了学生学习兴趣，并对教材的教学起到很好的辅助作用，可以说主、辅两个教材遥相呼应为教学任务的完成提供保障。
三、有效开展小组合作学习活动。
这节课例，老师根据学生自己的爱好和兴趣，让他们和自己喜欢的学生组成一队，为学生提供了创意发展的空间。
小组内的学生为完成共同任务而承担个人责任，通过互相交流、相互支持和相互配合，有效解决学习中的问题。
在合作的氛围中，发展学生的交往能力，培养合作精神。
几点建议：一是在课堂教学中，任课教师没有设置一个适合学生学习的情景，导致这个教学过程不连贯。
建议在教学过程中设置一个教学情景，激起学生学习的欲望。
这样不仅锻炼了学生的体能，还可以使学生的身心都得到陶冶，同时进行情感教育。
频，内容是某运动员在练习短跑，比如美国著名短跑名将刘易斯，当学生看到他那娴熟的技术，那优美的身姿，可以说那兴趣就会一下子就上来了。
快速跑评课
小视角议《快速跑》课例本次远程研修观评课我认真观摩了三节优质课例，其中两节为《快速跑》，一节《前滚翻》。
三节课例可谓精彩纷呈，各具优点与特色，其中印象最为深刻的是临沂沂堂中心小学赵筱老师的《快速跑》一课。
本节课不论是宏观的教学设计，还是具体的教学过程以及微观的细节处理都让我记忆深刻，收获颇多。
我主要从以下细微之处谈谈观摩本节课后我的感悟与收获。
一、主教材内容贯穿于堂课教学始终本节课主教材内容为快速跑，从课的开始部分教师设计的“请你跟我这样做”环节就加入了“摆臂”“小步跑”“高抬腿”等练习，让学生初步感知理解体会摆臂动作与步频；在课的基本部分通过教师的讲解示范，学生的模仿体验，绳梯，跨步跑，快速跑等练习学习巩固快速跑动作技术，通过持续渐进反复的练习达到掌握动作技术的目的；在课的结束部分通过总结升华学生对动作技术的理解与认知。
相比较仅把主教材内容放在基本部分的教学设计，本节课主教材内容在时间方面得到了有效的延伸与保证。
二、体能练习渗透于教学各环节从练习的密度与强度来看，本节课学生的运动负荷量较大，对于发展体能具有较好的促进作用，如开始部分的“请你跟我这样做”“彩带热身操”，基本部分的“绳梯”“步幅”“加速跑”练习以及“体质能量卡”补偿性体能练习，学生整堂课一直在进行着有目的、有针对性的身体练习，将体能练习融入到动作技能的练习中，可谓一举两得，既巩固了快速跑动作技术，又发展了学生体能。
从学生表现来看学生参与积极，达到了培养学生顽强拼搏与吃苦耐劳的体育精神目的。
三、场地器材布局科学合理本节课场地布置简洁清晰，科学合理，从准备部分的散点跑热身到分组练习，集体队伍的组织调动次数很少，学生基本都是面对练习场地，所以课堂教学场地的科学设计不仅便于学生的组织调动，又便于学生快速投入练习，这完全得益于场地器材的合理布控，体现了简洁高效；对于彩带的运用体现了“一物多用”思想，运用彩带既进行了热身操，又通过如何让丝带飘起来引入快速跑教学，最后又运用到“抓尾巴”游戏，小小的一根彩带却闪耀着大大的智慧。
科学版五年级《快速跑50米跑》评课稿
科学版五年级《快速跑50米跑》评课稿1. 引言本文是针对五年级科学课程中的《快速跑50米跑》这一课程进行的评课稿。
本课程旨在通过教授儿童如何进行快速跑，培养他们的运动能力和健康意识。
通过本课程设计，我们希望能使学生在快速跑的同时体验到科学原理，并能够应用这些原理进行训练。
2. 课程概述2.1 课程目标本课程的主要目标是培养学生的快速跑能力，包括韵律性、速度和协调性。
此外，我们也希望通过本课程培养学生的团队合作精神，并提高他们的自信心和自控能力。
2.2 课程内容本课程主要内容包括：•快速跑的基本技巧：正确的起跑姿势、韵律性训练等。
•快速跑的训练方法：间歇性训练、长距离训练等。
•快速跑的科学原理：肌肉运动、能量转化等。
3. 课程分析3.1 教学目标分析通过本课程的学习，我们希望学生能够达到以下目标：•掌握快速跑的基本技巧，并能够准确运用于实践中。
•了解快速跑的训练方法，并能够根据个人情况进行训练。
•了解快速跑的科学原理，增强对科学的兴趣和理解。
3.2 学情分析由于是五年级的学生，他们的身体协调性和运动能力已经有了一定的基础。
他们对运动有着较高的热情，并渴望通过训练和比赛来展示自己的能力。
因此，我们可以适度提高课程的难度，并加入一些挑战和竞赛元素，以激发学生的积极性。
4. 课程设计4.1 教学策略为了达到课程目标，我们采用了以下教学策略：•情境化教学：通过创造真实的运动场景，激发学生的学习兴趣和参与度。
•合作学习：让学生在小组中进行训练，培养他们的团队合作能力和交流技巧。
•反思评价：在每次训练后，让学生对自己的表现进行反思和评价，从而提高学习效果。
4.2 课程组织本课程共分为三个阶段：•第一阶段：介绍快速跑的基本技巧和科学原理。
•第二阶段：进行快速跑的训练和实践。
•第三阶段：组织快速跑比赛，并进行总结和评价。
5. 课堂活动5.1 活动一：基本技巧学习在第一节课中，我们将介绍快速跑的基本技巧。
通过视频展示和讲解，让学生了解正确的起跑姿势、腿部动作和韵律性训练等。
幼儿园快速跑躲闪教案评课
幼儿园快速跑躲闪教案评课一、教材分析：1、指导思想：本课以“健康第一”为指导思想，根据小学生认知规律和身心特点，力求提高学生积极参与活动，充分发挥教师主导作用，突出学生的主体地位，创造宽松的教学环境，让学生在愉快、轻松、活泼中学习，掌握运动技能，从而提高全面的身体素质。
跑是儿童游戏、生活中最基本的活动技能。
快速跑是一项典型且普遍的跑的运动项目。
快速跑对培养小学生勇敢、顽强、拼搏向上的精神和发展身体的协调性及快速奔跑能力都有着非常重要的作用。
通过学练，提高学生的奔跑能力，让学生在奔跑中体验跑的正确动作。
2、根据课标的要求，结合学习内容，我确定本课的学习目标：（1）、创设良好的学习环境，激发学生学习兴趣，促进学生积极参与活动的态度和行为。
（2）、通过学习，使80%学生初步掌握快速跑的基本技术，提高奔跑能力，发展学生上、下肢的力量。
（3）、培养学生的群体责任感，提高合作、竞争的意识和能力，勇于克服困难的优良品质。
3、根据教材特点和学生实际情况，我确定本课的重点与难点：重点：掌握用前脚掌跑，手臂前后摆。
难点：跑得自然、协调，摆腿蹬地有力，肩带放松，摆臂自然。
二、学情分析：本课的教学对象是六年级学生，全班共有40个学生。
他们模仿性强，思维活跃；该班纪律好，学习积极性高，接受能力快，集体荣誉感强。
快速跑比较枯燥，教学过程中，我合理安排学习内容，采用游戏和采用不同的教学方法，激发学生的兴趣，促使学生主动学习，让学生乐而不疲，变枯燥为趣味，进而在轻松、活泼的学习环境中达到对快速跑动作要领的掌握，发展学生的快速奔跑能力。
三、教学模式：根据人体生理机能活动能力的规律、人体动作形成规律、教材特点和学生实际情况，我确定本课的教学模式为：1、语言、情景导入：诱导与激发学生自觉主动的参与学习。
2、讲解和示范：使学生在头脑中建立正确的动作表象，明确要领，激发练习方法，学会练习。
3、体会、练习：学生练习，体会动作，加深学生对动作感知认识。
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《快速跑》评课稿文档
"Fast run" course evaluation draft document
编订：JinTai College
《快速跑》评课稿文档
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看了张桂艳老师上的《快速跑》这节课后，让我受益匪浅。
张老师的《快速跑》，准备部分是趣味热身，打破传统
绕操场跑的枯燥热身，激发学生的兴趣。
趣味热身中渗透了快速跑的辅助动作练习：摆臂、原地高抬腿跑......让学生在快乐的游戏中进入学习状态。
教师先让学生观察快速跑的动作要领，让学生分组进行自主练习，练习结束教师示范讲解摆臂动作要领，纠正错误动作，让学生再次练习体会动作。
集合队伍，讲解摆臂和蹬腿的动作要领，随后让学生练习摆臂和蹬腿的结合，教师巡回指导，表扬表现好的同学。
为了增加和体会学习快速跑的兴趣，教师利用小沙包设计两个练习。
教师先示范，利用沙包固定步幅让学生慢跑，等熟悉器材后在加快速度，拉大沙包距离增加步幅练习，这样在练习中步幅得到增加。
练习结束后，教师又设计了一个“你投我跑”游戏。
通过快速跑接力游戏再次调动学生的积极性。
结束部分教师带领学生做放松练习。
让学生充分放松身体。
教学过程充分体现了“以学生
发展为本”的教学思想，采用情境教学模式、比赛手段和自主、合作学习方式，活跃了课堂气氛，使学生以情入境，真正体验了运动的乐趣，既激活了学生参与体育活动的热情，又提高了跑步教学的效果。
本节课教学过程流畅、循序渐进。
通过趣味练习、游戏、小组比赛等多种手段充分调动学生的积极性，增加学生学习的兴趣，让学生自主探究、自主练习。
整堂课学生表现积极，学习兴趣浓厚。
教学设计合理规范，从开始部分的趣味热身、游戏导入，到基本部分的自主学习、器材练习、接力游戏，到结束部分的放松练习，都符合新课程标准的理念，突出健康第一的指导思想、尊重学生的个体差异、注意因材施教。
本节课教师合理引导学生去探究，去自主学习。
这节课根据学生的心理活动规律组织教学，结合教材特点组织教法，使学生学的愉快，得到情感和心理上的满足。
本案例简便实效，有效地激发了学生的学习兴趣和热情，培养了良好的意志品质，发展了学生的运动技能。
一是要注重课堂教学安全，我们上课首先要考虑的是对
学生进行安全教育，部分教材要运用保护与帮助，练习前就要告诉学生如何练习才是最安全的，哪些动作绝对不能做，总之要考虑周全。
二是要注重区别学生，在课堂教学设计时要考虑区别对待的教学原则。
体育活动时，学生表现出来的活动能力参差不齐，所以安排接力跑时要合理分配。
三是要注重发展学生的体能，在“课课练”环节要让所有学生的体能得到锻炼和增强，练习密度要适当，不能太低。
如果体能练习强度不够，这节课就不是一节成功的体育与健康课，是无效的。
在实效课堂的背景下，每一节体育课都要求体能练习，因为任何运动都要有体能做保证，体能是运动的基础和根本。
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