2019年短跑评课记录-优秀word范文 (4页)
和时间赛跑评课稿（范本）
和时间赛跑评课稿和时间赛跑评课稿篇一：和时间赛跑评课稿和时间赛跑评课稿更新201X-06-2813:23:13 论坛转帖听了李礼老师的《和时间赛跑》这堂课，谈几点自己的体会。
一、在教学中，李老师以朗读为主要方法，并力求让学生联系生活实际，通过自读、自悟、质疑、小组讨论的方式来训练学生的阅读能力。
李老师根据不同的句子所表达的思想感情，指导学生有感情地朗读，同时也在潜移默化中让学生积累了这些格言和好词佳句，提高了学生的语文素养。
二、新课程标准要求语文课要具有开放性和探究性，要扩大学生阅读面。
所以在这节课要结束时，老师出示关于时间的格言让学生朗读并记住，要求在生活中还要多去收集积累。
这不仅培养了学生的学习习惯得，又开拓了学生的视野。
三、在教学内容上不局限于文本的范围，而是引导学生联系生活实际，拓展教学内容，引导学生结合自己的行为，反思自己对待时间的态度。
最后以课文中的一个重点语句“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”去激励学生和时间赛跑，让学生获得真正的收获。
不过，我个人认为这节课老师导得太多，学生自主探讨的空间较少。
教师在学生的阅读过程中只需起到组织、引导、点拨的作用，而不是牵强附会的让学生根据教师的教案预设来完成教学任务，更多的是要注重对学生能力的培养。
本堂课给学生交流合作的时间太少了，教师还是没有很好的放开让学生自己交流学习，学生自主学习能力方面没有得到很好的体现。
李老师在让学生探究理解过程中，及时引导学生进行朗读体验，让学生联系生活经历理解时间的珍贵。
比如:（1）用悲痛的语调读第一自然段，体验作者的悲痛和时间的无情；（2）用稍慢、无奈与沉重的语气读第四自然段，体验时间的短暂与无情；（3）用稍快而又兴奋的语调，体验我跑赢时间后的兴奋和喜悦。
抓住重点语句的朗读，使学生明白了不珍惜时间就不会事业有成，和时间赛跑是人生中的最大乐趣，而且懂得了今后该如何珍惜时间，为培养学生珍惜时间的习惯奠定了基础。
【2018-2019】弯道跑评课-范文word版 (5页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==弯道跑评课篇一：弯道跑评课稿体育评课稿本课的执教老师是夏琰湖老师，教学对象为水平二四年级的学生，教学内容为弯道跑。
课堂氛围的营造对学生学习起着重要的潜移默化的作用，好的学习氛围不仅能提高学习效率，收到事半功倍的学习效果，而且能促进学生形成健全的人格和良好的品德。
在本堂课中，从开始部分进行课堂常规教育时，到基本部分弯道跑教学时，教师的教态始终过于放松，导致课堂气氛一直死气沉沉，直到做十字接力时，才稍微有点好转。
课堂气氛直接影响到学生的学习兴趣，因此本节课的学生学习兴趣不高。
教案是一堂课的缩影，也是教师上课和课后进行反思的依据。
从本堂课的教学过程来看：1、本课的教学目标制定不明确，如运动技能目标，初步掌握弯道跑技术动作，而没有一个明确的数据，从课堂上看，并不是每个学生对弯道跑技术都掌握的很好，还不有很大一部分学生对这个技术还是模糊不清的，因此教师对本节课制定的目标完成得还不是很理想。
2、教案中对教学过程的编写有点简略。
现实课堂中出现的很多练习活动，在教案中都没有体现出来，使得本课教案失去了课堂针对性，成为了一种套路，任何课堂都可以套用。
建议可以在套用教案格式的基础上，针对本堂课进行修改和增添内容，使得教案更加让人一目了然，也有利于教师进行课后反思，具体是哪个环节出现问题，或者是哪些环节效果甚佳。
3、教师对本课教学内容的教学顺序存在着一定的偏差，在课堂上，教师讲解完动作马上让学生在弯道上体验，体验完再在原地练摆臂动作，而我们平时的教学顺序是先练摆臂以及身体姿势，最后让学生在跑道上练习，我认为这个教学顺序是比较恰当的。
4、教师在本课堂上对学生的积极性语言给予的太少了，这也是导致学生的积极性不高的原因之一。
综上所述，从整体上看，这节课教学环节完整，教学流程清晰，虽然出现了一些小瑕疵，但是还有许多地方值得我去学习，听了这堂课对我有很大启发。
初中快速跑评课记录
初中快速跑评课记录日期：XXXX年XX月XX日学校：XXX初中班级：X年级X班课程：体育课（快速跑）教师：XXX老师课堂情况：本节课是一节体育课，主题是快速跑。
课堂上学生们积极参与活动，气氛活跃。
教师采用了多种教学方法，如示范、讲解、练习等，使学生们对快速跑的技巧有了更深入的了解。
教学目标：1. 了解快速跑的基本动作要领；2. 学会正确的起跑姿势和跑步技巧；3. 提高学生的跑步速度和耐力。
教学过程：1. 引入：教师通过图片和视频介绍快速跑的重要性和运动技巧，激发学生的兴趣和参与度。
2. 示范：教师示范正确的起跑姿势和跑步动作，引导学生模仿。
3. 练习：学生们在教师的指导下进行跑步练习，注重动作的正确性和速度的提升。
4. 强化训练：教师设计了一系列的强化训练活动，如短距离冲刺、绕桩跑等，以提高学生的跑步速度和耐力。
5. 总结：教师对学生的表现进行总结和点评，鼓励学生们继续努力，并提出进一步提高的建议。
教学效果：通过本节课的教学，学生们对快速跑的技巧和要领有了更深入的了解。
他们在课堂上积极参与活动，并且在跑步速度和耐力上有了一定的提高。
教师通过示范和指导，有效地提高了学生的学习兴趣和参与度。
教学反思：本节课的教学效果较好，学生们的参与度较高。
但在教学过程中，有些学生的动作还不够标准，需要更多的练习和指导。
下次教学时，可以适当增加一些练习的时间，并加强学生的个别指导，以达到更好的教学效果。
改进措施：1. 加强学生的个别指导，帮助他们纠正不正确的动作；2. 增加练习的时间，让学生有更多的机会进行实践；3. 设计更多的活动，增加学生的参与度和兴趣。
评价：本节课教学设计合理，教师运用了多种教学方法，使学生们对快速跑的技巧有了更深入的理解。
虽然还有一些需要改进的地方，但整体效果良好。
学生们在课堂上积极参与，学习成果明显。
教师在教学中起到了良好的引导作用，对学生的表现给予了及时的肯定和建议。
体育评课记录模板范文
体育评课记录模板范文一、基本信息。
授课教师：[教师姓名]授课内容：[具体的体育教学内容，如篮球运球技巧]授课对象：[年级/班级]授课时间：[具体日期和课时]二、整体评价。
这堂课就像一场精彩的体育盛宴，让人看得过瘾，学生们也玩得开心。
老师在整个教学过程中就像一个超级体育明星兼指挥家，把课堂安排得井井有条，既让学生们学到了体育技能，又充分享受了运动的乐趣。
三、教学目标（5分）1. 目标明确度（3分）老师明确地把[具体教学目标，如提高学生篮球运球的熟练程度]写在了教学大纲里，而且在课堂一开始就跟学生们讲得清清楚楚。
就像给学生们指明了前进的方向，大家都知道自己要干啥，这一点做得非常棒，得3分。
2. 目标达成度（2分）从课堂的最后成果来看，大部分学生都能够在一定程度上掌握篮球运球的基本技巧，比如能够连续运球，并且在简单的障碍物之间运球。
虽然还有个别同学有点手忙脚乱，但总体上目标达成得不错，给1.5分。
四、教学内容（15分）1. 内容合理性（5分）教学内容安排得很合理，从最基础的运球姿势开始教起，然后逐步增加难度，像从原地运球到行进间运球，就像搭积木一样，一层一层往上加。
而且还穿插了一些有趣的运球小游戏，让学生们在玩的过程中不断巩固所学的内容。
这就像厨师做菜，材料搭配得恰到好处，5分没跑。
2. 内容丰富度（5分）除了基本的运球教学，老师还介绍了一些篮球运球在比赛中的小技巧，以及篮球的历史文化。
这就好比吃汉堡，不仅有肉饼和面包（基本内容），还有生菜、番茄酱（额外的知识），让整个汉堡更加美味。
内容丰富多样，给4分。
3. 重点难点处理（5分）这堂课的重点是运球的手法和节奏，难点是在运球过程中如何控制身体的平衡。
老师在讲解重点的时候，通过反复示范，让学生们看得明明白白。
对于难点，老师采用了个别辅导的方式，就像一对一的私人教练一样，哪里不会教哪里。
感觉在难点突破上，还可以再给学生们多一点时间练习，给3.5分。
五、教学方法（20分）1. 方法多样性（10分）老师在这堂课里可谓是“八仙过海，各显神通”。
【最新推荐】50米短跑评课-优秀word范文 (4页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==50米短跑评课篇一：50米快速跑评课稿《50米快速跑》评课稿纪昌庄小学赵同标侯灵芳老师上的《快速跑》创设了一种轻松、愉快的学习环境，使学生在其中不仅学到了快速跑的技术，同时发展了奔跑能力，而且成功的体现了“健康第一”的指导思想。
做到了面向全体学生，使得人人享有体育，人人都有进步，人人拥有健康。
改变过去学生的被动执行任务为现在的主动参与，加强了体育教学与日常生活的联系，提高了体育教学的实用性，充分调动学生的积极思维，培养学生的实践能力和创新精神。
在课堂教学中，教师先是提出问题“人在什么情况下会快跑?”，把学生的注意力快速集中起来，投入“空袭警报、洪水、地震”等模拟性练习，激发学生“乐学”的兴趣，在游戏“挑战8秒钟”和“异程接力”中，让学生自主选择符合自己能力的目标线，尊重了学生自主选择能力，体现了分层教学理念。
教师适时地进行组织、指导、点拔、激励、评价，使课堂教学形成和谐、民主宽松的学习环境。
这节总体来说是成功的。
篇二：短跑-评课稿.评课人：吴雪冬评《短跑》一课冯朝宇老师上的《短跑》创设了一种轻松、愉快的学习环境中，使学生在其中不仅学到了动作技术，同时发展了跳跃能力，锻炼了身体，培养了意志力，还促进了学生身心健康的发展。
而且成功的体现了“健康第一”的指导思想。
做到了面向全体学生，使得人人享有体育，人人都有进步，人人拥有健康。
改变了过去只重视运动技能形成的规律，只关心学生的生理负荷，到现在的更注重沿着学生心理变化这条主线来设计课堂教学模式，安排教学内容，选择教学方法。
淡化技术，强调健身。
改变过去的“教教材”为现在的“用教材教”，变学科结构为学习结构，加强了体育教学与日常生活的联系，提高了体育教学的实用性，改变过去学生的被动执行任务为现在的主动参与，充分调动学生的积极思维，培养学生的实践能力和创新精神。
体育评课记录10篇范文
体育评课记录10篇范文体育是一门广泛受众的学科，对于学生来说，体育课是锻炼身体、培养意志力和团队合作精神的重要途径。
然而，一堂好的体育课并不容易设计和实施。
本文将通过评析10篇体育评课记录范文，总结出一些有关于如何开展一堂成功的体育课的经验和方法。
1. 《如何设计一堂足球课》这篇范文介绍了如何在体育课上设计一堂足球课。
作者强调了充分准备的重要性，包括选择适当的练习和游戏，以及提供足够的设备和场地。
此外，作者还强调了培养学生团队合作和沟通能力的重要性。
2. 《篮球技巧训练》这篇范文介绍了如何在体育课上进行篮球技巧训练。
作者强调了练习的系统性和循序渐进的重要性，从基本的传球和运球开始，逐渐过渡到投篮和防守技巧。
此外，作者还提到了培养学生集中注意力和快速反应的重要性。
3. 《游泳教学技巧》这篇范文介绍了如何在体育课上进行游泳教学。
作者强调了安全意识和正确姿势的重要性，包括正确的呼吸和姿势。
此外，作者还提到了游泳技巧的循序渐进和个性化培养的重要性。
4. 《田径训练指南》这篇范文介绍了如何在体育课上进行田径训练。
作者强调了练习的多样性和循序渐进的重要性，包括短跑、长跑、跳高、跳远等项目的训练。
此外，作者还提到了培养学生耐力和爆发力的重要性。
5. 《排球战术训练》这篇范文介绍了如何在体育课上进行排球战术训练。
作者强调了团队合作和战术意识的重要性，包括传球、接发球、扣球等技巧的训练。
此外，作者还提到了培养学生反应速度和灵活性的重要性。
6. 《乒乓球技巧训练》这篇范文介绍了如何在体育课上进行乒乓球技巧训练。
作者强调了基本动作和技术的重要性，包括握拍、发球、接发球等技巧的训练。
此外，作者还提到了培养学生专注力和手眼协调能力的重要性。
7. 《跳绳训练指南》这篇范文介绍了如何在体育课上进行跳绳训练。
作者强调了节奏感和耐力的重要性，包括单人跳、双人跳和团队跳等不同形式的训练。
此外，作者还提到了培养学生协调性和灵活性的重要性。
体育教研活动评课记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高体育教学质量，促进教师专业成长，我校于近日开展了体育教研活动。
本次教研活动以“提高体育课堂效率，促进学生全面发展”为主题，旨在通过评课活动，总结教学经验，找出不足，共同探讨提高体育教学质量的方法。
二、活动内容1. 教师自评：首先，由授课教师对本次课的教学设计、教学过程、教学方法等方面进行自我评价。
2. 同伴互评：由其他体育教师对授课教师的教学进行评价，提出优点和不足。
3. 专家点评：邀请学校教研组长或专家对本次课进行点评，指出教学亮点和改进之处。
4. 经验交流：参会教师针对本次课的教学经验进行交流，分享各自的教学心得。
三、活动过程1. 教师自评授课教师首先对本次课的教学设计进行了简要介绍，包括教学目标、教学内容、教学方法等。
随后，对教学过程中的亮点和不足进行了反思。
2. 同伴互评其他体育教师从以下几个方面对授课教师的教学进行了评价：（1）教学设计：教学目标明确，教学内容丰富，教学方法合理。
（2）教学过程：教学环节紧凑，学生参与度高，课堂气氛活跃。
（3）教学方法：注重学生个体差异，因材施教，激发学生学习兴趣。
（4）教学效果：学生掌握了一定的体育技能，身体素质得到提高。
在同伴互评环节，大家一致认为授课教师的教学水平较高，但也指出了以下不足：（1）部分学生动作不规范，需要加强个别指导。
（2）课堂纪律管理有待加强，确保学生安全。
3. 专家点评教研组长对本次课进行了点评，认为授课教师具备扎实的专业素养和良好的教学能力。
在肯定教学亮点的同时，也提出了以下建议：（1）加强课堂纪律管理，确保学生安全。
（2）关注学生个体差异，因材施教。
（3）提高课堂效率，合理分配时间。
4. 经验交流参会教师针对本次课的教学经验进行了交流，分享了以下心得：（1）注重教学设计，明确教学目标。
（2）创新教学方法，激发学生学习兴趣。
（3）关注学生个体差异，因材施教。
（4）加强课堂纪律管理，确保学生安全。
四、活动总结本次体育教研活动评课取得了圆满成功。
【2018-2019】快速跑评课记录-word范文 (6页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==快速跑评课记录篇一：快速跑评课稿快速跑评课稿这节课例的主内容是快速跑，快速跑在中学体育课是比较常见的一个课题，每一个年段都有快速跑的教学内容，对于快速跑的教授，任课教师采用了与众不同的教学手段。
一、培养学生的学习兴趣新课改后，在体育课上教师不是主角，教师扮演的是一个指导者，一个引领者，通过教师的组织教学和语言，调动学生对这节课内容的兴趣，让他们愿意去学，愿意去练，这点很重要。
在课的开始，任课教师利用跳短绳方法，激发了学生兴趣。
跳绳运动是老少皆宜的活动项目，任课教师通过让学生“玩”跳绳，很好地调动了学生参与活动的积极性，大大激发了学生的运动兴趣，对培养学生终生体育意识这一理念有很大的帮助。
二、主、辅教材完美的结合主体教材为快速跑“蹬摆结合”动作练习和学生个体学习能力很好得结合，其中穿插的练习及游戏很好地提高了学生学习兴趣，并对教材的教学起到很好的辅助作用，可以说主、辅两个教材遥相呼应为教学任务的完成提供保障。
三、有效开展小组合作学习活动。
这节课例，老师根据学生自己的爱好和兴趣，让他们和自己喜欢的学生组成一队，为学生提供了创意发展的空间。
小组内的学生为完成共同任务而承担个人责任，通过互相交流、相互支持和相互配合，有效解决学习中的问题。
在合作的氛围中，发展学生的交往能力，培养合作精神。
几点建议：一是在课堂教学中，任课教师没有设置一个适合学生学习的情景，导致这个教学过程不连贯。
建议在教学过程中设置一个教学情景，激起学生学习的欲望。
这样不仅锻炼了学生的体能，还可以使学生的身心都得到陶冶，同时进行情感教育。
二是为了提高学生的参与运动的积极性，可以利用“名人效应”，寻找一段视频，内容是某运动员在练习短跑，比如美国著名短跑名将刘易斯，当学生看到他那娴熟的技术，那优美的身姿，可以说那兴趣就会一下子就上来了。
田径类课堂教学课例实录与点评
田径类课堂教学课例实录与点评
跨栏跑课堂实录点评
一、收获和建议
1、薛刚老师跨栏跑这节课具有特色，教学设计很合理，他课前做了精心的准备，课的教学组织具有鲜明的特色。
2、薛刚老师在授课过程中，为人师表、语言简练，声音宏亮，合理使用运动术语，具有强烈的感染力。
3、教学中师生互动比较到位，重难点突出，并能根据学生实际，采用分组练习的方法，整个教学过程非常流畅，达到预期效果。
4、教学中，薛老师比较注意示范，采用了不同的示范方法，使学生能从多个角度观看老师的示范，激发了学生对学习跨栏跑的欲望，收到了教学效果。
5、薛刚老师这节课充分体现了学生的主体地位，调动学生学习的积极性，教学中老师能融入到学生中去，与学生一起练习、感染学生，并在练习中发现问题，能及时解决。
6、从总体看，这节课是比较成功的，但也有存在不足之处：
（1）教学中教师要注意学生队列队形的调整和变换，要根据实际情况而定，老师的示范一定要让每一个学生都能清楚看到。
（2）练习中，最好能够让一些有代表性的学生作示范表演，给学生一个展示平台。
例如：让比较优秀的学生作表演。
二、反思
通过观看这个课例，从中收益匪浅，使我明白，要想上好一节体育课，一定要课前做好充分的准备工作。
并能根据学生实际，精心设计好教学设计，编写好教案。
教学中灵活运用多种练习手段和方法，以学生为主体，提高学生学习兴趣，调动学生学习积极性，并按照循序渐进、由易到难的原则去安排练习，练习中发现问题并能用时解决，这样就有助于学生较好地掌握所学技术。
《快速跑》评课稿.doc
《快速跑》评课稿看了张桂艳教师上的《快速跑》这节课后，让我收获颇丰。
张教师的《快速跑》，预备部分是爱好热身，打破传统绕操场跑的单调热身，激起学生的爱好。
爱好热身中渗透了快速跑的辅佐动作操练：摆臂、原地高抬腿跑......让学生在高兴的游戏中进入学习状况。
教师先让学生调查快速跑的动作方法，让学生分组进行自主操练，操练完毕教师演示解说摆臂动作方法，纠正过错动作，让学生再次操练领会动作。
调集部队，解说摆臂和蹬腿的动作方法，随后让学生操练摆臂和蹬腿的结合，教师巡回辅导，表彰体现好的同学。
为了添加和领会学习快速跑的爱好，教师使用小沙包规划两个操练。
教师先演示，使用沙包固定步幅让学生慢跑，等了解器件后在加快速度，拉大沙包间隔添加步幅操练，这样在操练中步幅得到添加。
操练完毕后，教师又规划了一个“你投我跑”游戏。
经过快速跑接力游戏再次调集学生的活跃性。
完毕部分教师带领学生做放松操练。
让学生充沛放松身体。
教育进程充沛体现了“以学生开展为本”的教育思维，选用情境教育形式、竞赛手法和自主、协作学习方法，活泼了讲堂气氛，使学生以情入境，真实体会了运动的爱好，既激活了学生参加体育活动的热心，又提高了跑步教育的作用。
本节课教育进程流通、按部就班。
经过爱好操练、游戏、小组竞赛等多种手法充沛调集学生的活跃性，添加学生学习的爱好，让学生自主探求、自主操练。
整堂课学生体现活跃，学习爱好浓厚。
教育规划合理规范，从开端部分的爱好热身、游戏导入，到底子部分的自主学习、器件操练、接力游戏，到完毕部分的放松操练，都契合新课程规范的理念，杰出健康榜首的辅导思维、尊重学生的个体差异、留意对症下药。
本节课教师合理引导学生去探求，去自主学习。
这节课依据学生的心理活动规则组织教育，结合教材特色组织教法，使学生学的愉快，得到情感和心理上的满意。
本事例简洁实效，有效地激起了学生的学习爱好和热心，培养了杰出的意志品质，开展了学生的运动技术。
我的主张：一是要重视讲堂教育安全，咱们上课首先要考虑的是对学生进行安全教育，部分教材要运用维护与协助，操练前就要告知学生怎么操练才是最安全的，哪些动作绝对不能做，总归要考虑周全。
【2018-2019】快速跑评课稿-word范文模板 (6页)
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一、培养学生的学习兴趣新课改后，在体育课上教师不是主角，教师扮演的是一个指导者，一个引领者，通过教师的组织教学和语言，调动学生对这节课内容的兴趣，让他们愿意去学，愿意去练，这点很重要。
在课的开始，任课教师利用跳短绳方法，激发了学生兴趣。
跳绳运动是老少皆宜的活动项目，任课教师通过让学生“玩”跳绳，很好地调动了学生参与活动的积(来自:WwW. : 快速跑评课稿 )极性，大大激发了学生的运动兴趣，对培养学生终生体育意识这一理念有很大的帮助。
二、主、辅教材完美的结合主体教材为快速跑“蹬摆结合”动作练习和学生个体学习能力很好得结合，其中穿插的练习及游戏很好地提高了学生学习兴趣，并对教材的教学起到很好的辅助作用，可以说主、辅两个教材遥相呼应为教学任务的完成提供保障。
三、有效开展小组合作学习活动。
这节课例，老师根据学生自己的爱好和兴趣，让他们和自己喜欢的学生组成一队，为学生提供了创意发展的空间。
小组内的学生为完成共同任务而承担个人责任，通过互相交流、相互支持和相互配合，有效解决学习中的问题。
在合作的氛围中，发展学生的交往能力，培养合作精神。
几点建议：一是在课堂教学中，任课教师没有设置一个适合学生学习的情景，导致这个教学过程不连贯。
建议在教学过程中设置一个教学情景，激起学生学习的欲望。
这样不仅锻炼了学生的体能，还可以使学生的身心都得到陶冶，同时进行情感教育。
频，内容是某运动员在练习短跑，比如美国著名短跑名将刘易斯，当学生看到他那娴熟的技术，那优美的身姿，可以说那兴趣就会一下子就上来了。
2019年短跑评课记录-优秀word范文（4页）
2019年短跑评课记录-优秀word范文（4页）本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==短跑评课记录篇一：短跑-评课稿.评课人：吴雪冬评《短跑》一课冯朝宇老师上的《短跑》创设了一种轻松、愉快的学习环境中，使学生在其中不仅学到了动作技术，同时发展了跳跃能力，锻炼了身体，培养了意志力，还促进了学生身心健康的发展。
而且成功的体现了“健康第一”的指导思想。
做到了面向全体学生，使得人人享有体育，人人都有进步，人人拥有健康。
改变了过去只重视运动技能形成的规律，只关心学生的生理负荷，到现在的更注重沿着学生心理变化这条主线来设计课堂教学模式，安排教学内容，选择教学方法。
淡化技术，强调健身。
改变过去的“教教材”为现在的“用教材教”，变学科结构为学习结构，加强了体育教学与日常生活的联系，提高了体育教学的实用性，改变过去学生的被动执行任务为现在的主动参与，充分调动学生的积极思维，培养学生的实践能力和创新精神。
变教师“教”的要求为学生“学”的需要。
具体表现在以下几方面：首先，陈腾飞老师突破了跳高教学以“竞技为中心”的传统教学模式，注重跳高的实用价值，充分发挥了他趣味性强的特点，使学生在快乐中发展自己的弹跳力。
在开始部分教学中，学生在轻松、欢乐的音乐声中做《顶气球》的游戏，充分调动学生学习的积极性、主动性，活跃了课堂气氛。
然后，利用现有的场地、器材，学生自己选择和创编发展跳跃的练习，同时激发了学生们的练习兴趣，这样不但很好的发展了学生的弹跳力，而且充分热身，为上课做好生理和心理准备。
其次，陈腾飞老师这节课将现代信息技术为教学手段——多媒体引入体育教学课堂。
在基本部分教学中，学生通过观看动画的演示和男女运动员对三种跳高姿势的的示范，直观的了解到跨越式跳高、俯卧式跳高、背越式跳高三种跳高技术。
通过观看国内、国外高水平技术，给同学以美的感受，激发了学生的练习热情。
体育评课记录模板范文
体育评课记录模板范文
《体育评课记录模板范文》
嘿，咱今天就来唠唠这个体育评课的事儿哈！
先说说这堂课的开始吧，老师那精神头可足了，一上来就把大家的积极性给调动起来了。
同学们呢，也都挺带劲，一个个跃跃欲试的。
然后呢，看老师讲解动作要领的时候，那叫一个清楚明白呀！一边说还一边比划，可形象了呢，感觉大家一下子就懂了。
接着就是同学们开始练习啦，那场面，可热闹了。
有的同学做得特别标准，一看就是平时没少下功夫；也有的同学可能还不太熟练，但也在努力尝试呢。
再讲讲老师在旁边指导的时候，那可真是细心又耐心呀！这个同学姿势不对，就赶紧过去纠正；那个同学有点胆怯，就鼓励鼓励。
哎呀，还有个小插曲呢，有个同学不小心摔倒了，但是他马上就爬起来了，还笑嘻嘻的，一点儿都没在意，这种精神可真棒！
然后又到了小组比赛的环节，大家那竞争意识可强了，都想争个第一。
每个小组都团结一致，互相加油打气。
说到这儿，我得夸夸这堂课的氛围，那真是轻松愉快呀！同学们都在享受体育的乐趣，没有那种紧张压抑的感觉。
这堂课下来，同学们都满头大汗的，但脸上都洋溢着开心的笑容。
我觉得呀，这堂体育课上得真不错！老师教得好，同学们也学得认真，大家都在运动中收获了快乐和成长。
体育不就是这样嘛，既能锻炼身体，又能让人心情愉悦。
希望以后的体育课都能像这样精彩！。
课例2：高中体育一堂短跑课课例点评
课例2：高中体育一堂短跑课课例点评在一次高一短跑复习课上，按照体育课的教学常规，我先宣布了教学内容和教学任务，当一切准备活动就绪后，我开始讲解并示范了短跑（ 50 米）的动作要领和技术，其练习方法是：（ 1 ）蹲距式起跑 20 米× 3 ，（ 2 ） 50 米× 3 ，针对第二种练习要求某些同学 3 次跑的成绩均要达到 9 秒，话音刚落，就看到站在第三排队伍中的一位学生在高高地举起手，急着要发言，我立马让她说：“老师，我想今天的 50 米跑是否能设立成 9 秒钟跑？”我问为什么呢？她接着说：“把过去的 50 米跑变成了 9 秒钟跑，这实际上就是让我们自己跟自己比，每个人都想在 9 秒钟内去努力，跑得快和跑得慢都有自己的目标。
再说，评价一个学生 50 米跑几秒和 9 秒钟跑多少米，是一个有限和无限的差别， 9 秒钟跑能给我们提供无限的可能性，我们可能在每次的体育课上都会有小小的进步，每次能多跑 1 米、 2 米，甚至更多米，而且还能看到自己的努力结果。
反过来设立 50 米跑几秒钟，由于时间范围更小，就不可能有那么多的发展性、差异性，也很难提高我们的学习积极性”。
我及时地采用了她的建议，果真提高了他们练习的积极性，原本单调、枯燥乏味的跑步变成了互相竞争的愉悦课，谁都想利用 9 秒钟的时间多跑一些距离。
课后我也总结了自己的感受，认为学生的思维反应才是有创新的。
看来，谁的思维敏捷，应变能力强，行动果断，谁就能“捷足先登”。
正因为这样，教师原有的思维定势被打破了。
【评析】：这是一节很有意义的体育课，学生敢在教师和全班同学面前发表自己的看法，并得到教师的采纳，从而提高了学生练习的积极性。
原本单调、枯燥乏味的跑步变成了互相竞争的愉悦课，每个学生都想利用 9 秒钟的时间多跑一些距离，这也是新体育课程所提倡的激发学生运动兴趣，提高学生学习效果的一种体现。
在体育教学中，如果我们每一位体育教师敢于放下教师的架子，为学生营造一种和谐民主的课堂气氛，让学生敢于对教学发表不同的看法和观点，这必将对课堂教学带来很大的益处。
百米跑 评课
百米跑评课周海军老师这节课的主内容是短跑。
短跑在中学体育课是比较常见的一个课题，每一个年段都有短跑的教学内容，对于快速跑的教授：周老师采用了与众不同的教学手段。
准备部分，是一系列的体育课堂常规的展示、包括原地三方向转、原地踏步等。
潘老师用语言调动学生的兴趣，提示学生、引导学生。
如“向后转从哪边转？”原地踏步是课堂常规练习中的一个亮点？”声音响亮、动作整齐。
准备活动，教师利用学过的各种队形跑热身。
周老师语言生动形象、示范准确到位、学生兴趣浓厚。
在课的一开始就激发学生的兴趣。
在基本部分，教师语言调动课堂气氛，提高学生学练积极性，在教授课的主要内容时潘老师结合差异教学使教学效果更好。
一、培养学生的学习兴趣新课改后在体育课上教师不是主角，教师扮演的是一个指导者、一个引领者。
通过教师的组织教学和语言调动学生对这节课内容感兴趣，让他们愿意去学、愿意去练，这点很重要。
在课的开始潘老师用了一个游戏，并参与其中与学生一起游戏、一起活动，师生互动、其乐融融。
周老师让学生感到亲近没有距离，师生关系密切，充分做到了教师是学生的大朋友这一重点。
二、独特的组织教学这节快速跑的课以游戏为主。
周老师利用游戏贯穿了整个教学过程。
在课的开始、准备活动就以游戏的形式进行，喊数抱团让学生欢笑不断，充分起到了热身作用。
基本部分，周老师利用了让学生最有兴趣，最能调动学生学练积极性、活跃课堂气氛的手段---那就是比赛、接力跑比赛。
学生希望在老师眼里表现突出，用自己的行动证明给老师看，得到老师的表扬，得到大家的欢呼，而接力跑比赛完全具备这些条件，无论何时学生对于接力比赛都充满热情，有了这种热情，才能使整个课堂气氛显得活跃、激情洋溢。
三、体育课堂与差异教学的结合每个学生普遍都存在着差异，不管是身体上还是在个性上都不一样。
周老师这节课采用了差异教学，尊重了学生，让每位学生从不同层面上得到了提高。
在进行跑步练习之后？向老师经过观察，发现男生身体素质明显比女生好、跑的比女生快。
跑步训练评课报告
跑步训练评课报告
介绍
本报告对于一次跑步训练课程进行评估和总结，以了解课程的效果和改进空间。
训练内容
该训练课程是一个综合性的跑步训练，包括以下内容：
- 热身运动：动态拉伸和轻量级的有氧运动，如跳绳和髋部旋转。
- 技术训练：包括步幅和步频的练，以及姿势和呼吸的调整。
- 强度训练：进行间歇性高强度运动如冲刺和爬坡。
- 冷却运动：缓慢的有氧运动如慢跑和静态拉伸。
效果评估
经过这次训练课程，参与者的跑步技术和耐力都有所提高。
他们学会了正确的姿势和呼吸方式，同时增加了步幅和步频。
通过进行高强度训练，参与者的心肺功能和肌肉力量也得到了提升。
改进建议
为了进一步改善训练效果，以下是一些建议：
- 增加多样性：引入不同类型的跑步训练，如长跑、暴走和间隔训练，以避免单一训练方式的单调性。
- 个性化指导：根据参与者的目标和水平，提供个别训练建议和指导，以更好地满足他们的需求。
- 定期测量和评估：定期测试参与者的跑步技术和耐力水平，以及对训练效果的评估，从而及时调整训练计划。
结论
这次跑步训练课程在提高参与者的跑步技术和耐力方面取得了一定效果。
通过增加训练多样性、个性化指导和定期评估，可以进一步优化训练效果。
建议继续坚持训练，并根据个人需求进行适当的调整。
趣味田径——跑、跳、投辅助练习评课稿-副本
趣味田径——跑、跳、投辅助练习评课稿今天是我第一参加这种全国性的公开课学习，今天下午在高新小学听了三位老师的课，感受颇深。
其中一个是“趣味田径——跑、跳、投的辅助练习”，这节课是我见过的最“好”的课，为什么呢？首先，能参加这样的公开课。
不好也上不来对吧？不管是从教学组织上，教学内容创新上，孩子表现和老师表现都是特别特别的棒，就像在看一部事先“编排”好的节目，老师讲得生动激情，学生听得有滋有味，教学内容多彩多样，教学道具也是“百花齐放”。
今天，在听课的同时，我也听见周遭老师在旁边窃窃私语，有的说：“这孩子真听话”；“这课要这么上不死人啊？”：“老师都还没怎么说，孩子都知道怎么做了，老师一次纪律都没招呼过！”于是，我在思考，我能从这个公开课中学习到什么？就从第一节课的道具上来讲，我没有，但这个问题不大，以后可以买；从教学内容教法创新上，我今天也算了学到了不少好的地方。
可一堂课还有一个重要的部分，那就是教学组织，教学组织得好不好可以体现这堂课的质量高不高，可就我才当老师而言，我最想学的就是教学组织，在一堂课上遇到什么突然问题该如何解决？孩子在遇到某种技术问题时该如何及时解决？一堂课如果教学组织上为了体现“花样”，就提前把这课同一个内容，同一群学生，来回得上好几遍，直到达到那个“好”的标准。
那么这个公开课的意义在于什么？起码从教学组织上来叫，我几乎学不到什么，因为教学组织多样化必须建立的孩子自我行为习惯特别好的情况下才可以成立，或者说纪律好才行！教学组织的不切实际导致了教学内容教法的不同！再好的教学内容创新都要在有效的教学组织的基础上完成，如果我们把最基本的教学组织当作了表演我真不知道我可以在这样的公开课里面能学到什么，就我才踏入教师这个行业而言，我最想学习也最渴望学习到的地方，我看不到。
小学体育快速跑评课稿
小学体育快速跑评课稿小学生正处于活泼好动的阶段，如何上好小学生的体育课呢？最重要的是指导学生在玩中学，学中玩，充分发挥小学生喜欢玩的特点，通过游戏的教学，来激发学生的运动兴趣。
下面是精心采集的小学体育快速跑评课稿，希翼能对你有所匡助。
1、指导思想：本课以“安康第一”为指导思想，根据小学生认知规律和身心特点，力求提高学生积极参预活动，充分发挥教师主导作用，突出学生的主体地位，创造宽松的教学环境，让学生在愉快、轻松、活泼中学习，掌握运动技能，从而提高全面的身体素质。
跑是儿童游戏、生活中最根本的活动技能。
快速跑是一项典型且普遍的跑的运动工程。
快速跑对培养小学生勇敢、顽强、拼搏向上的精神和开展身体的协调性及快速奔跑能力都有着非常重要的作用。
通过学练，提高学生的奔跑能力，让学生在奔跑中体验跑的正确动作。
2、根据课标的要求，结合学习内容，我确定本课的学习目标：（1）、创设良好的学习环境，激发学生学习兴趣，促进学生积极参预活动的态度和行为。
（2）、通过学习，使80%学生初步掌握快速跑的根本技术，提高奔跑能力，开展学生上、下肢的力量。
（3）、培养学生的群体责任感，提高合作、竞争的意识和能力，勇于克服艰难的优良品质。
3、根据教材特点和学生实际情况，我确定本课的重点与难点： 重点：掌握用前脚掌跑，手臂先后摆。
难点：跑得自然、协调，摆腿蹬地有力，肩带放松，摆臂自然。
本课的教学对象是六年级学生，全班共有40个学生。
他们摹仿性强，思维活泼；该班纪律好，学习积极性高，承受能力快，集体荣誉感强。
快速跑比拟枯燥，教学过程中，我合理安排学习内容，采用游戏和采用不同的教学方法，激发学生的兴趣，促使学生主动学习，让学生乐而不疲，变枯燥为趣味，进而在轻松、活泼的学习环境中到达对快速跑动作要领的掌握，开展学生的快速奔跑能力。
根据人体生理机能活动能力的规律、人体动作形成规律、教材特点和学生实际情况，我确定本课的教学模式为：1、语言、情景导入：诱导与激发学生自觉主动的参预学习。
体育跑步听课评语范文
体育跑步听课评语范文教学内容：携绳跑一、教学以人为本及课中渗透本课通过游戏的手法方式营造快乐的学习氛围，以学生为实体，关注学生注目身心健康发长，健康生殖第一的思想在课中有了很好的体现。
二、目标实施情况以合作中学习为目标，中小学生课少年儿童积极主动参加各种练习，学习热情高涨。
通过合作学习，学生综合素质和合作学习能力得到有效培养，学到知识，发展体能，学生密序身心健康得到施宝盛。
三、教材处理通过两人战略合作，内容学习，紧迫性体验合作学习的重要性，学会课堂中合作，延伸合作精神到课外，来基本完成教学目标，传统通过大量的游戏和民间教学内容项目来处理合作教学内容，比较合理、科学。
四、教法选取情况根据新理念，运用新教法，极佳其中一些很好体现了新课标的精神。
1、设疑隶隶问引导学生探究学习，问题意识突出，如课的开始，围绕开展合作学习，设疑置问让学生回答，使学生真正意识到合作学习的重要性和个人价值。
课中学生初中生带着问题练习，练习在操练中发现问题解决问题。
2、引导学生自主学习，中学教师给学生很大中学老师自主学习空间，作好活动内容自由选择也可创造练习形式，多人单级练习形式自主选择，自主练习。
3、本课的主题就是合作学习，通过引导学生战略合作研习学习，培养合作精神。
4、鼓励引导学生明显，课中教师激励学生，营造浓厚学习气氛，对摔倒学生的鼓励能体认到信心，对败不馁的品质得到很好的发扬。
5、组织学生以小组为单位学习，使同学们在情感交流中得到人际关系的提高6、组织学生互评，课中曾多次练习后，教师组织学生进行互评。
提高了学习自主性，不断提高了教和学的效果。
五、师生互动教师以一个学生的引导者、合作者、朋友的身份与学生营造宽松愉快的学习气氛。
教师积极参加到学生游戏练习参与当中，师生之间零距离接触产生了很好的教与学互动。
六、不足与建议本课开展合作为主题，对学生培养精神有一定的提高，但项目合作的深度不够。
希望进一步探究。
场地器材：充分利用立足于变化新颖一材多用改革创新中小学体育课学习评价体系构建搭建在解读、实践体育课程标准的过程中,实验教师在“健康第一”指导思想引领下让,对体育课程评价尤其是课堂学习评价的改革与发展进行探究,摸索出与一套较为实用、便于操作的评价评价体系。
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短跑评课记录
篇一：短跑-评课稿.评课人：吴雪冬
评《短跑》一课
冯朝宇老师上的《短跑》创设了一种轻松、愉快的学习环境中，使学生在其中不仅学到了动作技术，同时发展了跳跃能力，锻炼了身体，培养了意志力，还促进了学生身心健康的发展。
而且成功的体现了“健康第一”的指导思想。
做到了面向全体学生，使得人人享有体育，人人都有进步，人人拥有健康。
改变了过去只重视运动技能形成的规律，只关心学生的生理负荷，到现在的更注重沿着学生心理变化这条主线来设计课堂教学模式，安排教学内容，选择教学方法。
淡化技术，强调健身。
改变过去的“教教材”为现在的“用教材教”，变学科结构为学习结构，加强了体育教学与日常生活的联系，提高了体育教学的实用性，改变过去学生的被动执行任务为现在的主动参与，充分调动学生的积极思维，培养学生的实践能力和创新精神。
变教师“教”的要求为学生“学”的需要。
具体表现在以下几方面：
首先，陈腾飞老师突破了跳高教学以“竞技为中心”的传统教学模式，注重跳高的实用价值，充分发挥了他趣味性强的特点，使学生在快乐中发展自己的弹跳力。
在开始部分教学中，学生在轻松、欢乐的音乐声中做《顶气球》的游戏，充分调动学生学习的积极性、主动性，活跃了课堂气氛。
然后，利用现有的场地、器材，学生自己选择和创编发展跳跃的练习，同时激发了学生们的练习兴趣，这样不但很好的发展了学生的弹跳力，而且充分热身，为上课做好生理和心理准备。
其次，陈腾飞老师这节课将现代信息技术为教学手段——多媒体引入体育教学课堂。
在基本部分教学中，学生通过观看动画的演示和男女运动员对三种跳高姿势的的示范，直观的了解到跨越式跳高、俯卧式跳高、背越式跳高三种跳高技术。
通过观看国内、国外高水平技术，给同学以美的感受，激发了学生的练习热情。
然后学生根据自身的兴趣、爱好来选择学习自己喜欢的技术动作，在练习的同时，可以通过多媒体随时查阅跳高技术的动作录像和相关的资料。
以便学生更好的练习。
这样，从学生实际出发，激发了学生学习的兴趣，发挥了学生自身的特长，在自我组织、自我管理、互帮互助、让学生真正成为课堂的主体。
第三，陈腾飞老师这课在组织教法的选择上也很用心。
在教学中，用皮筋加上
铃铛代替以往教学中的横杆，不但增加了练习的趣味性，还很有效的消除了学
生对横干的恐惧心理。
整个教学过程没有大范围的集中学习，而是针对一些出
现的问题，陈腾飞老师小范围的点拨、纠正和指导，这样不但有效的解决问题，而且充分发挥了单位时间的工作效率，大大增加了学生的练习时间。
在教学中，由于陈老师适当的参加各组的练习，给学生做出优美、准确的示范
动作，加深了师生的感情，融洽师生关系，使学生在轻松愉快的气氛中学习。
陈老师还鼓励学生大胆表现自己的才能，增强了学生的自信心，树立了勇于战
胜困难、挫折的信心和勇气，培养良好的道德品质。
最后结束部分，学生在优美的音乐中进行游戏《过低杆》，并利用颁奖仪式来
结束这节课。
不但让学生在欢乐的气氛中得到放松，而且感受到成功后的喜悦。
陈腾飞老师这节课从整体上讲是成功的，很好的完成了教学任务，实现了教学
目标，达到了预期的效果。
篇二：快速跑评课稿
快速跑评课稿
这节课例的主内容是快速跑，快速跑在中学体育课是比较常见的一个课题，每
一个年段都有快速跑的教学内容，对于快速跑的教授，任课教师采用了与众不
同的教学手段。
一、培养学生的学习兴趣
新课改后，在体育课上教师不是主角，教师扮演的是一个指导者，一个引领者，通过教师的组织教学和语言，调动学生对这节课内容的兴趣，让他们愿意去学，愿意去练，这点很重要。
在课的开始，任课教师利用跳短绳方法，激发了学生
兴趣。
跳绳运动是老少皆宜的活动项目，任课教师通过让学生“玩”跳绳，很
好地调动了学生参与活动的积极性，大大激发了学生的运动兴趣，对培养学生
终生体育意识这一理念有很大的帮助。
二、主、辅教材完美的结合
主体教材为快速跑“蹬摆结合”动作练习和学生个体学习能力很好得结合，其
中穿插的练习及游戏很好地提高了学生学习兴趣，并对教材的教学起到很好的
辅助作用，可以说主、辅两个教材遥相呼应为教学任务的完成提供保障。
三、有效开展小组合作学习活动。
这节课例，老师根据学生自己的爱好和兴趣，让他们和自己喜欢的学生组成一队，为学生提供了创意发展的空间。
小组内的学生为完成共同任务而承担个人
责任，通过互相交流、相互支持和相互配合，有效解决学习中的问题。
在合作
的氛围中，发展学生的交往能力，培养合作精神。