《分数的初步认识》教学设计(周燕)
《分数的初步认识》教学设计(优秀8篇)
《分数的初步认识》教学设计（优秀8篇）作为一名沉默奉献的教育工，总归要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
教学设计应当怎么写呢？这次帅气的我为您整理了《分数的初步认得》教学设计（优秀8篇），倘若能帮忙到您，我的一切努力都是值得的。
小学三班级《分数的初步认得》教案篇一教学目标：1、使同学初步认得几分之一，会读会写几分之一，初步了解分数各部分的名称能比较分子是1的分数的大小。
2、通过小组合作学习活动，培育同学合作意识，数学思索与语言表达本领。
3、在操作、察看比较中，培育同学勇于探究和自主学习的精神，使之获得运用学问解决问题的成功体验。
教学重点：正确认得几分之一的分数。
教学难点：知道平均分才能用分数表示。
教学准备：课件，同学每人准备同样大小的正方形纸，圆形（或长方形）纸，水彩笔。
教学程序：一、创设情境，导入新课同学们，你们都分过东西吗？一天呀，兔哥哥和兔弟弟一起去找食物，它们找到了4个大苹果。
可是在分苹果的时候产生了争议。
兔哥哥说：“我要吃3个。
”兔弟弟说：“不行，我们应当一样多。
”你说它们应当怎么分才公正呢？（平均分）每只兔子分到2个。
第二天，兔兄弟又一起去找食物，这次，它们找到了2个大苹果，每只兔子可以分得几个？1个。
第三天，兔兄弟又一起找食物，找的很辛苦，只找到了1个大苹果。
两只兔子傻眼了，应当怎么分呢？每只兔子分到（半）个。
这半个苹果还能用整数表示吗？半个苹果该怎么表示呢？同学可能会说出1/2，由此引出：这就是我们今日要认得的新伙伴——分数。
这节课我们一起来认得分数。
（板书课题——分数的初步认得）二、察看操作，探求新知1、(1)借助形象，认得1/2.同学们看大屏幕小精灵是怎么来分月饼的？（多媒体演示平均分月饼）。
师：把一个月饼从中心切开，也就是把这个月饼平均分成了两份，其中的一份就是一半这半个月饼我们就可以说成是整个月饼的二分之一。
二分之一怎么写呢？一起来看（同时在其中一块月饼上标出分数。
三年级《分数的初步认识》教学设计（通用5篇）
三年级《分数的初步认识》教学设计（通用5篇）三年级《分数的初步认识》教学设计（通用5篇）分数的知识是学生第一次接触，是在整数认识的基础上进行的，是数的概念的一次扩展。
下面由小编为您整理出的三年级《分数的初步认识》教学设计（通用5篇），一起来看看吧。
三年级《分数的初步认识》教学设计篇1教学目标：1、初步认识分数，理解分数的意义，能正确的读出分数，会写分数，掌握分数的各部分名称。
2、理解“把一个整体平均分成若干份，表示其中一份的数”我们可以用分数表示。
3、培养学生的观察能力、想象能力、操作能力。
教学重点：理解平均分的意义，理解分数的意义。
教学难点：正确区分分的份数越多，得到的每一份就越少。
教学过程：一、联系生活，创设情境，由平均分引出1/2。
1、同学们，今天我们上课前先来个比赛怎么样？那就请你们注意认真听，比一比看谁反应快！（1）有4个苹果，平均分给2个人，每人得到几个？（2）有2个苹果，平均分给2个人，每人得到几个？（3）现在只有一个苹果了，还是平均分给2个人，每人能得到几个呢？2、把一个苹果平均分给2个人，每人得到半个，那半个该怎么表示呢？同学们，能用你喜欢的方法来表示一个苹果的一半吗？生：黑板板演，并简单介绍师：同学们用自己喜欢的方式表示了苹果的一半，你们的办法都很好。
你觉得哪种方法更好？当把一个苹果平均分成两份，表示这样的一份时，可以像这位同学一样用这个数1/2来表示。
”你们知道这个数叫什么名字吗？它就是我们今天要认识的新朋友，——分数。
（板书：认识分数）二、体验感悟二分之一的具体含义1、师：（出示实物图形）你们看，现在我手中有个苹果，想想你可以怎样得到它的二分之一呢？（切）可现在老师手中拿的是苹果的图片，那你怎么才能得到他的二分之一（对折）师：为什么对折？师：是的，对折后，两部分完全重合，说明是平均分。
（不说对称）（贴半个苹果图）师：我们把一个苹果平均分成二份，其中的一份就是这个苹果的二分之一。
分数的初步认识教学设计(5篇)完整版
《分数的初步认识教学设计》分数的初步认识教学设计（一）：【教材分析】这部分教材是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义，从整数到分数是数概念的一次扩展。
按照课程标准数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往互动与共同发展的过程。
的基本精神。
本节课试图把各知识点教学用一系列的活动串联起来，使学生动起来，课堂活起来，让学生在实际参与动手操作、合作实践、亲身经历的过程中全身心的参与数学活动，认识分数，充分体验理解几分之一的实际好处，为后面进一步学习有关知识打下坚实的基础。
本节课突出了以学生为主体，以活动为主线，努力实现课堂上学生自身多种感官、学生之间、师生之间立体的多维互动这一指导思想。
【学生分析】透过对学生的调查发现，在学习本节课前学生已掌握了一些整数知识。
分数对学生来讲是陌生的，但物体或图形的一半都是学生熟悉的。
因此教师充分借助学生的已有经验，引导学生在真实的情景中，透过动手、动脑、动口等活动，亲自经历数学知识构成的过程，如引导学生透过折一折、说一说物体或图形的一半，架起生活经验与数学知识的联系桥梁。
分数对于学生来讲是抽象的，因此教师在教学中时刻注意将分数的认识与图形的操作活动相联系，发挥动手操作在学生主动建构中用心的促进作用。
同时充分发挥小组合作学习的功能，使学生在民主、和谐的氛围中，在操作活动的基础上进行探究活动，用心实践，主动建构知识，提升学生的思维。
如学生在用各种图形折一个喜欢的分数这一实践活动中，个人都在自己原有的基础上得到发展与提高，获得成功的经验，进而增强学好数学的信心。
【学习目标】1.透过操作、实践活动初步认识几分之一，经历几分之一的构成过程，理解体验几分之一的好处，会读写几分之一的分数。
2.透过一系列的数学活动，培养学生的动手操作潜力，观察潜力和数学思考与语言表达潜力。
3.培养学生学习数学的兴趣，初步的创新意识和合作意识。
【教学重点】认识几分之一。
【教学难点】把谁平均分成几份，其中的一份就是谁的几分之一。
《分数的初步认识》教案（精选20篇）
《分数的初步认识》教案《分数的初步认识》教案（精选20篇）在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编整理的《分数的初步认识》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《分数的初步认识》教案篇1教学目标：1、结合具体实例，使学生初步认识几分之一，并能结合直观图形，初步学会比较几分之一的大小。
2、通过开展丰富的数学活动，使学生获得对“平均分”及分子、分母含义的充分感知和体验，为进一步认识分数积累感性经验。
3、体会分数来自生活实际需要，感受数学与生活的联系，激发学生对数学学习的兴趣。
教学过程：一、导入1、谈话，出示场景图，引导学生观察场景图中的各种食品。
2、引导学生把场景图中的各种食品平均分。
（1）把4个苹果平均分成2份，每份是多少个？（2）把2瓶矿泉水平均分成2份，每份是多少瓶？（3）把一个蛋糕平均分成2份，每份是多少？二、展开（一）认识1/21、讨论：把一个蛋糕平均分成两份，应该怎样分？2、思考：把一个蛋糕平均分成了两份，这一份就是这个蛋糕的一半，它就可以用哪个数来表示呢？3、介绍“二分之一”的写法。
4、讨论：右面的这一份能不能用1/2来表示？为什么？5、得出结论：把一个蛋糕平均分成了两份，每份都是它的1/2。
6、拓展：你还能把什么物体平均分，表示出它的1/2？（1）请学生从老师课前提供的学具中任选一种，分一分，表示出它的1/2。
（2）自己想一个物品，说一说怎样可以得到它的1/2。
（二）认识几分之一1、启发：刚才，我们一起把一个物体平均分成了2份，其中的一份就是它的1/2，请大家想一想，如果把那一个物体平均分成一个物体平均分成了3份、4份、5份，……又应该怎样用分数来表示呢？（课件出示“想想做做”第一题的四幅图。
）2、小组里议一议：每个图形是怎样分的？涂色部分应该是它的几分之几？3、全班交流，注意引导学生完整地叙述。
5、拓展：请学生自选一样物品，表示出它的几分之一。
《分数的初步认识》教案
《分数的初步认识》教案《分数的初步认识》教学设计篇一教学目标：１.通过小组的合作学习活动，对分数有初步的认识，培养互助、合作的意识。
２.在想一想、分一分、看一看、说一说的学习活动中，培养学生的观察能力，动手操作能力和表达能力。
３.进一步理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。
４.在动手操作，观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
教学重、难点：进一步理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。
教学方法：自主探究、合作交流教学过程：一。
创设情境，引出问题。
首先请同学们配合，我们共同完成一个活动，老师想把一些苹果平均分给两个小朋友，用击掌的方法告诉老师每个小朋友可以得到几个苹果，好不好？师：如果把6个苹果平均分给两个小朋友，每人得到几个苹果？预备——开始生：（拍手击掌）师：如果把2个苹果平均分给两个小朋友，每人得到几个苹果？预备——开始生：（拍手击掌）师：如果把1个苹果平均分给两个小朋友，每人得到几个苹果？（出示１个苹果和２个小朋友）预备——开始生：不击掌师：怎么不拍了？生１：每人半个苹果怎么拍啊？师：是啊，这半个苹果，用我们以前学习的数能表示吗？生：不能。
师：那么，用一个什么样的数来表示呢？这就是我们这节课要学习的知识。
二。
动手操作，探索交流。
（一）认识二分之一1.师：请同学们认真观察大屏幕（课件），老师想把一个圆平均分成两份，怎样分才能做到“平均分”呢？生：分成的两份必须一样大。
师：把这个圆平均分成了2份（动画演示）。
师：这样的一份也就是——（生：一半），这样的一半就可以说是这个圆的二分之一。
注意这二分之一怎么写？先画中间这条横线，表示平均分，把整个圆平均分成两份，就在下面写2，因为表示其中的一份，所以在横线上面写1.师：一起来读这个数。
师：谁来说说这二分之一在这个圆中表示什么意思？（指名说）师：想一想，这一半可以用二分之一表示，那另外一半又可以怎样表示呢？（教师强调：只有平均分，每份才是它的二分之一。
《分数的初步认识》数学教案设计
《分数的初步认识》數學教案設計标题：《分数的初步认识》数学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：让学生理解分数的概念，学会比较分数大小，能够正确表示和读写简单的分数。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，使学生经历分数概念的形成过程，体验学习分数的乐趣。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，培养他们的观察力、想象力和创新思维。
二、教学重点与难点：重点：理解和掌握分数的基本概念，能正确读写简单的分数。
难点：理解和掌握分数的意义，比较分数的大小。
三、教学过程：1. 导入新课（5分钟）：教师提问：“同学们，你们知道一半可以用什么数字来表示吗？”引导学生回忆并回答“0.5”或“二分之一”，从而引入今天的新课题——分数的初步认识。
2. 新课讲解（25分钟）：(1) 分数的定义：教师可以通过实物模型，如一块饼、一个苹果等，展示如何将其平均分成若干份，并介绍其中的一份或者几份可以用分数来表示。
(2) 分数的读法和写法：例如二分之一写作1/2，读作“二分之一”。
(3) 分数的比较：教师可以通过实例，让学生明白同分子的分数，分母大的反而小；同分母的分数，分子大的就大。
3. 实践活动（10分钟）：分组活动，每组发一张纸，让学生们将纸折叠成四等份，涂色其中的一份或几份，然后互相交流自己涂色部分所代表的分数。
4. 总结反馈（5分钟）：教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调分数的概念和比较方法。
同时，鼓励学生在日常生活中寻找分数的例子，以加深对分数的理解。
四、作业布置：让学生找一些生活中的例子，用分数来描述它们，并尝试比较这些分数的大小。
五、教学反思：通过对分数的初步认识，学生可以更好地理解和应用分数这个概念，为后续的学习打下基础。
教学过程中应注意引导学生积极参与，让他们在实际操作中理解和掌握分数的相关知识。
《分数的初步认识》教学设计模板(5篇)
《分数的初步认识》教学设计模板〔精选5篇〕《分数的初步认识》教学设计模板〔精选5篇〕《分数的初步认识》教学设计1 一、教学目的(一)知识与技能学生进一步认识几分之一和几分之几，较纯熟地比拟几分之一及同分母分数的大小。
(二)过程与方法能较纯熟地计算简单的同分母分数的加、减法。
(三)情感态度和价值观在理解分数意义的根底上，解决简单的有关分数加减法的实际问题，培养解决问题的意识。
二、目的解析通过对“分数墙”的解读，既能帮助学生回忆本册所学的分数的初步认识，又为学生进一步探究分数的性质提供了空间。
用好“分数墙”让学生感悟数形结合的思想和方法，开展学生的数感。
三、教学重难点教学重点：使学生进一步理解和掌握分数的根本知识，能解决简单的分数实际问题。
教学难点：培养学生发现问题、提出问题、解决问题的才能。
四、教学准备课件五、教学过程(一)展示分数墙，直接点题(1)提问：你能从“分数墙”中找到那些分数知识?“分数墙”中藏了哪些分数奥秘?你还能提出其他数学问题并解答吗?(2)在交流中小结分数的相关知识点。
(3)复习知识点后，让学生独立解决书上的四个问题，再汇报交流。
【设计意图】通过一个“分数墙”的解读，既能帮助学生回忆本册所学的分数的初步认识，又为学生进一步探究分数的性质提供了空间。
“分数墙”是按照“几个几分之一就是几分之几”的原理，对分数(真分数和1)进展分解而得到的模型，可以直观地两个分数的大小进展比拟，同时可以直观的进展同分母分数的加减计算，还可以发现分数的根本性质。
用好“分数墙”让学生感悟数形结合的思想和方法，开展学生的数感。
(二)综合练习，拓展进步1.口算练习：课件出示p112的第10题，检验学生分数的简单计算才能。
2.综合练习：课件出示p113的第13题(1)回忆钟面的构造：钟面一共有12个大格，把钟面平均分成了12份;也可以把钟面看成平均分成了60份，每分钟表示其中的一份。
(2)再让学生根据复习的知识独立解决问题。
《分数的初步认识》优秀教学设计（通用11篇）
《分数的初步认识》优秀教学设计《分数的初步认识》优秀教学设计（通用11篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么你有了解过教学设计吗？以下是小编为大家收集的《分数的初步认识》优秀教学设计（通用11篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《分数的初步认识》优秀教学设计篇1教学目标：1．使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较分子是1的分数的大小。
2．通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。
3．在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
教具、学具准备：教师准备多媒体课件或实物投影仪，含有4块月饼的图片。
师生都准备圆片一张，相同大小的正方形纸若干张。
教学过程：一、创设情境，引入课题动态演示关于主题图内容多媒体课件，接着出示含有4块月饼的图片。
1．把这4块月饼分给小强和小芳，可以怎样分？如果分得比较公平，每人分几块？学生说出想法后，教师板书：平均分。
2．把2块月饼平均分给2个同学，每人分几块？板书：1。
3．把1块月饼平均分给2个同学，每人分几块？让学生想一想、猜一猜，也可用圆形纸片代替月饼进行对折、重合等操作。
根据学生回答，教师引入并板书课题：分数。
二、动手操作，探索交流，获取新知（一）认识1/2。
1．多媒体课件演示例1分月饼的情境图。
指出：把一个月饼平均分成两块，每块是一半，也就是它的二分之一。
2．指导学生读、写1/2。
3．学生活动：用图片折出它的1/2，并写上1/2。
4．实物投影出示判断题。
下面哪些图形的阴影部分是原图的1/2？哪些不是？说出理由。
（二）认识1/4。
1．要得到一块月饼的1/4应该怎样分？这个1/4怎么表示出来？怎么写？（1）组织学生活动。
拿出图片通过折、涂、看、说等活动感知1/4。
（2）电脑课件动态演示，把一块月饼平均分成四块，每块是它的四分之一。
《分数的初步认识》教案(优秀4篇)
《分数的初步认识》教案（优秀4篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面作者为大家整理了4篇《分数的初步认识》教案，希望可以帮助您更好的写作分数的初步认识。
《分数的初步认识》教案篇一教学目标：1、通过动手操作、交流、讨论等数学活动，经历认识简单分数的过程。
2、初步认识分数，了解几分之几表示的意义，认识分母、分子和分数线。
3、积极参与数学活动，激发学习分数的兴趣。
教具准备：每生准备几张圆形纸。
教学过程：一、情境导入：师生谈话。
提出观察教材中的（1）题中的两个示意图，让学生说出哪个是平均分，哪个不是平均分。
指出哪部分表示这个圆的1/2.二、新授：1、提出（2）题中的活动要求并呈现示意图。
师生一起边涂色边读、写分数。
重点让学生理解2份是这个圆的三分之二，2/3里面有2个1/3.2、提出（3）题中的活动要求，教学仿照（2）进行，也可指导学生自己动手分、涂色，读写分数。
三、议一议：先在小组内进行，给每名学生提供发表意见的机会，再进行全班讨论。
四：认识分数：教师说明什么是分数。
以3/4为例，介绍3是分子，4是分母，中间的横线叫做分数线。
然后写出一个分数，让学生说出这个分数的各部分名称。
五、试一试：交流时，给学生表达个性化结果的机会，以便加深对分数意义的理解。
六、练一练：一、二题，让学生独立完成。
小组内互相评判。
第三题，完成书上的问题后，再让学生提出其他问题。
如，每人吃了这张饼的几分之几？两人吃了这张饼的几分之几？六、知识窗：介绍有关分数的知识。
七：小结：说说本节的收获及教法、学法。
分数的初步认识篇二教学内容：冀教版第六册第102——102页及练习。
教学目标：1、结合具体情境和操作活动，经历由生活经验到认识分数的过程。
2、了解平均分的含义，初步认识几分之一，会用几分之一表示简单图形的一部分。
3、感受分数与日常生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
《分数的初步认识》 教学设计
《分数的初步认识》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）结合具体情境，初步认识分数，能正确读、写分数。
（2）理解几分之一的含义，知道把一个物体或图形平均分成若干份，其中的一份可以用分数表示。
2、过程与方法目标（1）通过直观操作、观察、比较等活动，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。
（2）经历分数的形成过程，体会分数在生活中的应用，提高解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。
（2）培养学生的合作意识和创新精神，体验数学学习的乐趣。
二、教学重难点1、教学重点（1）初步认识分数，理解几分之一的含义。
（2）会正确读、写分数。
2、教学难点理解分数的含义，建立分数的概念。
三、教学方法讲授法、直观演示法、操作探究法、小组合作法四、教学准备多媒体课件、圆形、正方形、长方形纸片、彩笔五、教学过程1、创设情境，导入新课（1）通过多媒体展示分苹果的情境：有 4 个苹果，平均分给 2 个小朋友，每人分得几个？学生回答：每人分得 2 个。
（2）接着展示分月饼的情境：有2 个月饼，平均分给2 个小朋友，每人分得几个？学生回答：每人分得 1 个。
（3）然后展示只有 1 个月饼，要平均分给 2 个小朋友，每人分得多少？引导学生思考，引出本节课的课题——分数的初步认识。
2、探索新知（1）认识二分之一①把一个月饼平均分成 2 份，每份是这个月饼的一半，也就是它的二分之一，写作 1/2。
②教师演示分月饼的过程，强调“平均分”。
③让学生用圆形纸片代替月饼，动手折一折，找出它的 1/2，并涂上颜色。
④请学生展示自己的作品，说一说自己是怎么折的，怎么表示1/2。
（2）认识四分之一①把一个正方形平均分成 4 份，每份是这个正方形的四分之一，写作 1/4。
②让学生用正方形纸片动手折一折，找出它的 1/4，并涂上颜色。
③小组交流，展示不同的折法。
（3）认识其他分数①出示长方形纸片，让学生通过折一折、涂一涂的方式，创造出自己喜欢的分数，并与同桌交流。
《分数的初步认识》教学设计
一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）通过直观演示和操作活动，初步认识分数，能正确读写分数，掌握分数各部分的名称。
（2）借助直观演示、操作、观察、概括等方法，引导学生感受几分之一的形成过程。
2. 过程与方法目标：（1）通过动手操作、合作探究，培养学生的动手操作能力、观察能力和数学思考与语言表达能力。
（2）引导学生积极参与课堂活动，体验分数在生活中的应用，提高学习数学的兴趣。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对数学学习的兴趣，培养学生勇于探索、乐于倾听、敢于发言和自觉学习的积极学习态度。
（2）体会分数来自生活实际需要，感受数学与生活的联系，树立数学应用意识。
二、教学重难点1. 教学重点：理解“平均分”才能产生分数，初步认识几分之一的含义。
2. 教学难点：使学生头脑中形成“几分之一”的表象。
三、教学准备1. 教师准备：多媒体课件、长方形纸、正方形纸、圆形纸各3张、水笔1支。
2. 学生准备：准备与生活相关的分数实例。
四、教学过程（一）创设情境，导入新课1. 谈话导入：同学们，你们喜欢听西游记里的故事吗？今天我们来学习《分数的初步认识》。
2. 情境导入：唐僧师徒在取经路上，路过一个桃园，唐僧考问猪八戒如何分配桃子。
通过这个问题，引出分数的概念。
（二）新课教授1. 初步认识分数（1）展示多媒体课件，展示分数的表示方法。
（2）引导学生观察分数的构成，讲解分数各部分的名称。
（3）通过操作活动，让学生亲自体验分数的形成过程。
2. 分数的应用（1）引导学生思考分数在生活中的应用，举例说明。
（2）让学生分享自己发现的分数实例，提高学生对数学的兴趣。
3. 分数的比较（1）讲解分数的比较方法，如分子相同、分母相同等。
（2）通过操作活动，让学生亲自比较分数的大小。
（三）巩固练习1. 完成多媒体课件中的练习题，巩固所学知识。
2. 学生之间互相出题，互相检查，提高课堂氛围。
（四）课堂小结1. 回顾本节课所学内容，引导学生总结分数的初步认识。
《分数的初步认识》优秀教案
教学设计（教案）——模板师：我们一起来看大屏幕，有哪些礼物？1、（出示4个苹果和2个小朋友）有4个苹果，平均分给2个小朋友，每人分到几个苹果呢？生：2个。
2、（课件出示2个桔子和2个小朋友）有2个桃子，平均分给2个小朋友，每人分到几个桃子呢？生：1个。
师：像这样，我们把每份分的同样多，叫做什么分法？生：平均分。
（板书）、师：我们再来看看还有什么礼物？生：有一个蛋糕3、（课件出示一个蛋糕和2个小朋友），把一个蛋糕平均分给2个小朋友，每人得到多少呢？（把一个蛋糕）（板书）生：一半。
[如有学生回答出1/2，教师可引导学生介绍自己是怎样认识的1/2，或简要介绍自己学习1/2的途径）[设计意图：教师可通过此问题了解学生对新知的认识水平，再有通过对1/2有认识的同学的介绍，其他同学也可以借鉴其他同学的课外学习方法。
]师：一半用我们以前学的数能表示吗？生：不能。
师：老师向大家介绍一位新朋友——分数，这节课，让我们一起来研究分数的初步认识。
揭示课题：分数的初步认识（板书）二、动手操作，探索交流（一）、认识1/21、认识1/2师：请同学看大屏幕，（课件）电脑博士是怎样分蛋糕的？生：平均分。
师：像这样把一个蛋糕平均分成了（2份）（板书），我们平常说每份是（板书）它的一半，这半个蛋糕我们就可以说是这整个蛋糕的1/2。
（板书1/2）。
师：和老师一起来读一下这个数。
师：同桌互相说说是怎样得到这个蛋糕的二分之一？（最后概括出：把一个蛋糕平均分成两分，每份是它的1/2。
师：你们能在这个蛋糕中找到另外一个二分之一吗？生：（课件展示）生指出另一个二分之一。
[设计意图：多媒体课件的直观教学，能够让学生加深对1/2的认识，同时也降低学生对分数概念的理解。
]2、折纸活动师：我们已经认识了1/2，老师这里有一个长方形，你想在这个长方形上创造一个1/2吗？来看要求：师：（课件展示）要求：打开学具袋1，每个同学拿出一张长方形纸，先折一折它的1/2。
三年级下数学冀教《认识几分之一》邹燕燕教案新优质课比赛公开课获奖教学设计26
1《分数的初步认识》教学设计冀教2011课标版邹燕燕教学内容：冀教2011课程标版三年级下册。
教学目标：1、通过动手操作（折一折、画一画、涂一涂）理解平均分，初步认识分数的意义，会读写分数以及分数各部分的名称。
2、通过“创造分数”的环节，培养学生根据提示自主学习的能力，加深对分数意义的理解。
3、感受分数与生活的联系，提高学习数学的兴趣。
教学重难点：教学重点：理解分数的意义，会读、写分数，知道分数各部分的名称。
教学难点：知道只有平均分才能用分数来表示，用自己的话说分数的意义。
教学过程：教学过程：（一）创设情境，游戏导入。
师：上课之前先玩一个游戏好吗？这个游戏的名称叫做拍一半。
比如我拍8下，你们应该拍？真聪明！师：拍4下，2下，认真思考1下（慢）？师：咦，怎么忽然这么安静，为什么不拍了？哦哦，半下不知道怎么拍了，那么我们就把它表示出来吧！一半该怎么表示呢？师1：1/2你跟数学家想到一块了，1/2在数学上叫分数，今天咋们就一起来认识分数（板书课题）师2：真不错！0.5是我们学过的小数。
1/2是一个什么数呢？这就是我们今天要认识的一个新朋友——分数，今天我们就一起来认识分数。
（板书：认识分数）师3：于是我们今天来认识一位新朋友，它能表示今天的一半，我们就一起来学习认识分数（板书）[设计意图：思维始于疑问，而好奇是儿童的天性，是学生探索未知世界的起点。
根据低年级学生的年龄的特点，从游戏中创设问题情境不仅将学习分数的必要性自然展现（是因为用整数解决不了了，所以才要用到分数），且使学生的探究意识也孕育而生。
]（二）动手操作，探索交流。
1.认识12。
师：老师今天还带来一个大大的蛋糕，准备分给这两个小朋友。
那我遇到问2题了，为了分得很公平，我们必须把这个蛋糕怎么分？（平均分）师：平均分就得把它从中间切开，把一个蛋糕平均分成了2份，每人分得多少呢？生：一半师：一半用我们今天的新朋友分数又该怎么表示呢？首先要把这个蛋糕平均分所以画一条短短的横线，把它平均分成2份，就在横线的下方写一个2，表示其中的一份就在横线的上方写个1。
《分数的初步认识》教学设计(比赛用)
《认识分数》教案设计【教学内容】人教版三年级上册P90_91页，《认识分数》【课前思考】《分数的初步认识》这一单元是在学生已经掌握整数知识的基础上进行教学的。
从整数到分数是学生对数概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次质的飞跃。
因为从数到分数无论是在意义上还是在读法和写法上都有差异。
本节课结合具体生活情境，通过直观操作，使学生逐渐积累分数的正确表象，初步建立分数的概念，理解分数的意义，为今后进一步学习分数打下基础。
因此，本节课的教学重点为：让学生初步认识几分之一，理解几分之一的意义。
【教学目标】1.结合具体情境和动手操作，学生初步认识几分之一。
2.认识分数各部分的名称，能正确读、写几分之一。
3.结合观察、操作、比较等数学活动，培养学生独立思考、合作交流、创新应用等能力，积累数学活动经验。
4.学生体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，培养数感，在活动中获得积极的情感体验。
【教学重点、难点】认识几分之一的分数，理解几分之一的意义。
【教具准备】多媒体课件，圆形、正方形、长方形纸若干，练习纸，彩色笔。
【教学过程】一、创设情境、初步感受分数的意义今天呀，丁丁和当当出去郊游，他们正准备分食物呢，能帮他们分一分吗？我们用手势表示结果。
（屏幕出示：6个苹果，4瓶矿泉水，有2个棒棒糖。
）我们把每份分得同样多这种分法叫做什么？教师板书“平均分”。
现在，有一个月饼平均分给两个小朋友，每人分得多少呢？我们把一个月饼平均分成两份，每份都是这个月饼的一半。
一半用哪个数来表示呢？我们可以用一个种新的数来表示，今天我们就一起来认识这个新朋友---“分数”。
（板书：认识分数）二、动手操作，逐步理解分数的意义（一）教学二分之一1.认识“二分之一”同学们，刚才我们把月饼平均分成2份，每份是这个月饼的一半，这一半就是它的二分之一。
（课件出示：1/2）2.读写“二分之一”这个数读作二分之一。
会读吗？你们会写吗？举起手指跟刘老师一起写二分之一好吗？教师在黑板演示书写1/2，学生书空。
《分数的初步认识》教案
《分数的初步认识》教案《分数的初步认识》教案（通用16篇）在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编整理的《分数的初步认识》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《分数的初步认识》教案1教学内容三年级上册分数的初步认识——认识几分之一教学目标1、结合具体情境初步理解分数的意义，正确认、读、写几分之一这样的分数；知道分数各部分的名称。
2、结合观察、操作、比较等数学活动，学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。
3、在初步认识分数的同时，了解人成长发育过程中的有关知识，体验数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
4、培养学生的观察、操作和表达的好习惯。
教学重点经历分数的形成过程，初步体会分数几分之一的含义，建立分数的初步概念。
教学难点建构起几分之一的表象，正确理解分数的含义。
教具准备课件、直尺、米尺学具准备每位学生一支彩笔、一个学具袋，分别装有：圆形纸片，正方形纸片、长方形纸、分数初步认识操作材料教学过程一、创设情境，激发需求谈话：夏天热的时候大家都喜欢吃西瓜吧？一天小明和小亮的妈妈给弟兄俩留了块西瓜，让他俩分着吃，你觉得怎么分最公平。
预设：分开，追问：怎么分，生预设；分成两块，追问：大小如何？生：一样大像这样分西瓜的情景，你在生活中还遇到过吗？设计意图：为学生创造熟悉的生活环境，体现数学来源于生活，初步体会把整体平均分成几份，为学习新知准备二、学习新课，探究新知1、观胎儿图，引出一半谈话引入：看课本的情境图，猜猜那个最小？这个最小的'叫胎儿，你看有什么特点？预设：头大，很小……2、引入一半提问：（1）你估计胎儿的头长约占整个身长的多少？预设：1.胎儿的头长约占整个身长的一半多一点。
2.胎儿的头长约占整个身长的一半少一点。
3.胎儿的头长约占整个身长的一半。
小结：当胎儿生长8周时，他的头长约占身长的一半。
《分数的初步认识》教学设计
《分数的初步认识》教学设计【教学内容】【教学目标】1.认知目标：在看一看、想一想、折一折、说一说、估一估一系列活动中，理解分数的意义，初步认识几分之一,会读写分数2.能力目标：通过小组的合作学习培养学生的观察能力，动手操作能力和语言表达能力。
3.情感目标：在动手操作，观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得成功的体验。
【教学重点】理解分数的意义，初步认识几分之一,会读写分数。
【教学难点】理解分数的实际意义。
【教学准备】多媒体课件和学生用具。
【教学过程】（一）情境谈话，导入新课。
小朋友们，你们知道农历八月十五是什么节日吗（中秋节）中秋节有什么习俗呢(赏月、吃月饼)（课件）同学们爱吃月饼吗（爱）师：这里有4块月饼，怎样分给两个小朋友才公平呢（课件）生：一人分2块，这样才公平。
师：数学上把“公平、一样多”叫做“平均分”（板书：平均分）师：如果有两块月饼，又该怎么分呢（课件）生：每人分一块。
师：现在月饼只有一块（课件），还能平均分给两个小朋友吗？生：能。
（师板书：把一块月饼平均分成两份，）（课件演示分的过程）师：每人分得多少呢（半块）；半块用哪个数表示呢用我们学过的数能不能表示出来呢（不能，学生猜测1/2）师：对！就是1/2，（课件出示1/2），谁知道1/2是个什么数生：分数师：对！今天我们就来初步认识这个新朋友——分数。
（板书：分数的初步认识）【设计意图：让学生在熟悉的生活情景中经历由整数到分数的过程，着眼一个“探”字，抓住新旧知识间的连接点，知道学习“分数”的必要性。
】（二）动手操作，探索交流。
1.认识1/2：师：谁能结合刚才分月饼的过程说一说1/2表示什么意思（引导学生说出：表示把一个月饼平均分成两份，每份是它的二分之一。
）（板书：每份是它的二分之一）师：指名学生再次说说1/2的意思师：（师指另一份月饼）那这一份呢（让学生明白另一份也是这个月饼的1/2）师：现在同桌相互说说1/2的意思。
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分数初步的认识
教学内容
认识几分之一，（课本第91~93页的例1~例3及相应的“做一做”，练习二十二的1--3题）
教学目标
1、使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一。
能比较分子是1的分数的大小。
2、通过小组合作学习，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。
3、通过练习，使学生在动手操作、观察比较中，培养勇于探索和自主学习的精神，并让学生在经历数学的过程中，获得运用知识解决问题的成功体验。
教学重、难点
初步认识几分之一，会读写几分之一。
4、能比较分子是1的分数的大小。
教具准备
多媒体课件、月饼、小刀等动手演示教具，相同大小的纸片等。
教学过程
一：组织活动，感知数理
1、教师取出月饼，让学生数数。
教师：取出2个、4个、6个、8…
学生:读出相应的数量。
具体步骤：
（1）从少到多：2个、4个、6个…
（2）从多到少：使个数变成7个、5个、3个…
（3）剩一个。
（为后面打下伏笔）
（4）一个也没有。
（复习一个也没有用一个数表示是0,0是最小的自然数）
1、均分月饼，揭示课题。
（1）教师用一个月饼切成同样的两半。
（虽然不能切成完全一样的两半，但教师在切的过程中，要强调平均分）
教师：老师在干什么呀？怎么分呀？
学生：分月饼。
平均分。
（2）将半个月饼放在讲台上，让学生也用一个数来表示。
学生：半个：0、5个。
也可以用1/2表示。
教师：还能不能用我们曾经学过的自然数来表示？
学生：不能
（3）引出课题。
教师：想不想认识新的数朋友？那今天这节课，老师就和同学们一起来学习一种新的数，这个数的名字就叫做分数。
板书：分数。
[设计意图：创设学生所熟悉并感兴趣的现实情境，激发学生的兴趣，让学生以饱满的热情投入到探究之中]
二：探索交流，形成概念。
1．教学例1。
（1）认识1/2。
投影仪出示半个月饼，并在旁边写上1/2。
边板书边说明：平均分用横线表示，平均分2份在横线下写2，要表示其中的1份在横线上写1。
读作二分之一。
学生：读一读，写一些。
提出问题：ａ、这里有两个半块月饼，哪一半是1/2？
学生：两个半块都是1/2。
ｂ、每半块都是谁的1/2？
学生：都是原来这块月饼的1/2
归纳2/1的含义：把一块月饼平均分成两份，每块是这块月饼的一半，也就是它的二分之一。
[设计意图：多媒体课件的直观教学，能够让学生加深对1/2的认识，同时也降低学生对分数概念的理解。
]
二、学生自主活动，认识其他分数
师：我们已经认识了1/2，你觉得分数的世界中，会不会只有这一个分数呢？下面咱就来个比赛，看看哪个小组能够利用手中的材料，发现其他的分数，把你
发现的分数写下来。
学生小组活动，来发现不同的分数，增强学生对分数意义的理解。
学生上台展示自己小组发现的分数，说一说这个分数的含义。
想一想，这个图形中，每种分法各是这个图形的几分之几？
课件展示图形，学生先观察，看一看，再分别说一说，集体订正。
[设计意图：这一环节，充分调动学生学习的积极性，给学生提供充足的从事数学活动的机会，激发创新动力，在动手实践、交流讨论中探究新知，理解并掌握分数的意义，培养学生的探究能力和探究意识。
]
三、利用学生的发现比较分数的大小。
师：我们学习整数的时候，知道了他们有大有小，那你觉得分数之间有没有大小之分？观察一下同学们自己发现的这些分数，你有什么发现吗？（将学生发现的分数贴到黑板上，让学生观察，比较分数的大小）。
出示不同的分数，让学生通过小组探究进行比较，总结分子是1的分数如何比较大小。
（分子是1时，分母越大，分数越小。
）
四、巩固练习
课件展示练习题。
[设计意图：多层次的练习，帮助学生巩固新知，再次激起思维高潮，让学生获得愉悦的情感体验。
]
五、课堂总结
这节课，你有什么收获？
师：学了这节课，你有什么收获？
生1：我知道了分母越小，分数越大，分母越大，分数越小。
生2：我知道了怎样理解分数。
师：分数在我们数学学习中非常重要，下节课我们会继续学习分数的知识。
［设计意图：帮助学生梳理知识，反思自己的学习过程，领会学习方法，获得数学学习的经验。
］
六．布置作业。