山西省2011年教师资格认定理论考试

山西省2011年教师资格认定理论考试

中学教育学（A）

一．单选题（本题共5个小题，每小题2分，共10分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的字母填在横线上)

1.教育学作为一门独立的学科萌芽于夸美纽斯的（C ）

A.《教育漫话》

B.《普通教育学》

C.《大教学论》

D.《爱弥尔》

2.素质教育的重点是培养学生的（ A ）

A.创新精神

B.基本素质

C.基本技能

D.独特个性

3.我国各级各类学校教学的基本组织形式是（B ）

A.个别教学制

B.班级授课制

C.道尔顿制

D.分组教学制

4.理论源于前苏联著名教育家马卡连柯教育思想的班级管理模式是（ D ）

A.常规管理

B.民主管理

C.目标管理

D.平行管理

5.孔子提出的“视其所以，观其所由，察其所安”的了解学生的方法符合（ B ）

A.疏导原则

B.因材施教原则

C.导向性原则

D.尊重学生与严格要求

6.感知成熟在先，思维成熟在后，情感成熟更后的现象表明（A）

A.不平衡性

B.顺序性

C.阶段性

D.个性差异性

7.教学计划的中心问题（B ）

A.学科顺序

B.教学科目设置

C.学周安排

D.尊重学生与严格要求

8.教学工作的中心环节是（B ）

A.备课

B.上课

C.作业的检查与批改

D.课外辅导

9.教学大纲一般由以下基本部分构成：说明和（C ）

A.课程

B.活动

C.本文

D.计划

10.马克思认为，实现人的全面发展的唯一方法是（D ）

A.教育与生活相结合

B.教育与政治经济相结合

C.教育与文化相结合

D.教育与生产劳动相结合

11.《学记》中“学不蹶等”的主张要求教学中药遵循的教学原则是（D ）

A.因材施教原则

B.巩固性原则

C.直观性原则

D.循序渐近原则

12.德育模式中的“体谅模式”重（C）

A.知

B.行

C.情

D.意

13.根据课程任务，课程可分为基础型、拓展型和（A ）

A.研究型

B. 实践型

C.知识型

D.学习型

14.传统教育的“三中心”是指“教师中心”、“教材中心”和（D ）

A.“活动中心”

B.“学生中心”

C.“学科中心”

D.“课堂中心”

15.学生最主要的权利是（A ）

A.受教育权

B.学习权

C.上课权

D.人身权

二．判断并分析（请在正确的题后划“√”，错误的题后划“×”，并说明理由。每题4分，共20分）

1.教学就是教学计划（×）

理由：教学计划是指导和规定课程与教学活动的依据，是学习课程与教学活动的依据，也是制定分科标准，编写教科书和设计其他教材的依据。

教学，是教育目的的规范下，教师的教与学生的学共同组成的一种活动。

2.教学就是上课（×）

理由：教学，是教育目的的规范下，教师的教与学生的学共同组成的一种活动。

上课是教学工作的一个环节

3.德育不仅仅是道德教育（√）

理由：德育还包括政治教育，思想教育，心理健康教育

4.班级就是班集体（×）

理由：班级是学校中开展各类活动的嘴基本的基础组织，是按一定的教育目的，教学计划和教育要求组织起来的学生群体。但一个班的学生群体还不能称为班集体。

5.人力资本理论认为：人力资本是现代经济增长的重要因素，甚至是首要因素。（√）

理由：人力资本理论认为：人力资本是现代经济增长的重要因素，甚至是首要因素。人力资本理论把这些因素归结为知识的进步，技术的改进和劳动力质量的提高。

三、简答题

1.简述学校文化的特征

（1）学校文化是一种组织文化；

（2）学校文化是一种整合性较强的文化；

（3）学校文化以传递文化传统为己任；

（4）学校文化的缩影是校园文化。

2.学校教育对个体发展的特殊作用。

（1）学校教育按社会对个体胫个体发展的方向与方面作出社会性规范；

（2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能；

（3）学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值；

（4）学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

3.简述教育目的的作用。

（1）导向作用。它不仅为受教育者指明了发展方向，预定了发展结果，也为教育工作者指明了工作方向和奋斗目标。

（2）激励作用。共同的目的一旦被人们认识和接受，它不仅能指导整个实践活动过程，而且能够激励人们为实现共同的目标而努力。

（3）评价作用。教育目的是衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准。

4.简述教学过程的基本特点。

（1）间接经验与直接经验相结合。

（2）掌握知识与发展能力相统一。

（3）教学过程中知、情、意的统一。

（4）教师主导作用与学生能动性结合。

5.简述我国中小学教师职业道德的主要内容。

（1）依法执教，是教师坚持正确职业行为方向的保证。

（2）爱岗敬业，是教师职业道德的基础和前提。

（3）热爱学生，是教师职业道德的核心和精髓。

（4）严谨治学，是教师完成教育教学任务的基本条件。

（5）团结协作，是教师处理与同事之间关系的准则。

（6）尊重家长，是形成教育合力的重要环节。

（7）廉洁从教，是市场经济条件下教师应有的品德。

（8）为人师表，是教育事业对教师人格提出的特殊要求。

四、论述题

1.德育过程中，学生知、情、意行，诸因素统一发展的规律？

（1）知、情、意、行是构成思想品德的四个基本要素。知，即道德认识，是人们对道德规范及其意义的理解和掌握，对是非、善恶、美丑的认识、判断和评价，以及在此基础上形成