联觉在小学音乐欣赏教学中的应用

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联觉在小学音乐欣赏教学中的作用

联觉在小学音乐欣赏教学中的作用联觉是指多种感官同时参与一个体验或感知的现象，其中包括视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉等感官。

在小学音乐欣赏教学中，联觉扮演着重要的角色。

它能够提升学生对音乐的感知和理解，丰富他们的音乐体验，使音乐教学更加生动有趣。

下面将详细介绍联觉在小学音乐欣赏教学中的作用。

联觉可以加深对音乐的感知。

音乐是一种抽象的艺术形式，通过联觉能够使学生更加直观地感受到音乐的特点和情感表达。

在听音乐的将音乐与图像、颜色、运动等进行关联，可以使学生更加深入地理解音乐所描绘的场景或情感。

通过视觉的参与，学生能够更加容易地理解到音乐的形式、结构，提高对音乐作品的欣赏水平。

联觉可以拓宽对音乐的理解。

通过不同的感官协同作用，学生可以在音乐欣赏中得到更加全面的信息和体验。

在听音乐的同时触摸乐器或运用身体语言进行动作表达，可以使学生对音乐的节奏、韵律有更深入的感知。

通过嗅觉和味觉的参与，可以使学生对音乐所表达的情感产生更加丰富的想象，并深刻理解音乐和文化之间的联系。

联觉可以提高学生对音乐的欣赏水平。

小学生的感知水平有限，很难把握音乐的细节。

通过联觉，可以帮助学生更好地感知音乐的细节，进而提高他们对音乐的欣赏水平。

在音乐欣赏中引入色彩、光影等元素，可以帮助学生更好地理解音乐情感的变化。

联觉还可以促进学生的审美能力的培养，培养学生对音乐的细腻感知和审美鉴赏能力。

联觉可以增强学生对音乐的记忆。

通过联觉，可以使学生对音乐作品产生深刻的印象，并增加对音乐的记忆和理解。

在听音乐的通过视觉元素的参与，将音乐与图像、动画等形成联结，可以帮助学生更好地记忆和理解音乐。

联觉还可以通过让学生参与音乐创作和表演等活动，增强对音乐的记忆。

联觉在小学音乐欣赏教学中起着重要的作用。

它能够提高学生对音乐的感知和理解，丰富他们的音乐体验，拓宽对音乐的理解，提高对音乐的欣赏水平，增强对音乐的记忆。

在小学音乐教学中，教师可以积极借助联觉的力量，设计多样化的教学方法，帮助学生更好地体验音乐的魅力。

联觉在小学音乐课堂中的运用

机结合起来。课例二：在《保卫黄河》一课中，教师将 “ 保卫家乡，保卫黄河，保卫华北，保卫全中国 ” 这一句的歌词运用旋律线表现出来，不仅能通过视觉让学生直观看出旋律线条由低到高的走向．而且
一
、
联觉
“ 联觉” 一词来源于希腊语 “ ｓｙｎａｅｓｔｈｅｓｉａ ” ，意思是“ 同时的感受” ，指一个感官或感官区域的刺激，会引起另一个感官或感官区域的感受。在心理学上，各种感觉之间产生相互作用的心理现象，即对一种感官的刺激作用触发另一种感官的现象，被称为“ 联觉 ” 现象。
听觉体验具有一过性的特点，不具有语义的确定性和事物形态的具象性．它的影响是随着时间的流动而展现的。这就要求在学生聆听的过程中，在听觉体验的基础上。教师引导学生将自己对所听音乐的感悟，用歌声、动作、语言、琴声表现出来，
展起着举足轻重的作用。唱歌是人的本能。每个人都能唱歌．但如何做到 “ 唱会歌、唱好歌、会唱歌 ” 呢？这就要求教师在教学中有效运用联觉。
教师在平时教学中可以结合柯尔文手势的练习．帮助学生建立良好的音高概念，在学唱歌曲时，引导学生运用听觉感受音高，再将听到的音高通过声觉唱出来．这只是完成了歌曲教学最基本的一步，即“ 唱会歌” 。如何做到 “ 唱好歌、会唱歌” 呢？古人云： “ 言之不足歌咏之，歌咏不足舞蹈之。” 音乐教育家奥尔夫认为，从来就没有孤立存在的音乐，只有与动作、舞蹈、语言同时存在的音乐。达尔克洛兹也说，任何乐思都可以转译为动作，任何动作都可以转译成与之相对应的音乐，他创

联觉在小学音乐欣赏教学中的作用

联觉在小学音乐欣赏教学中的作用联觉是指在人类脑内的神经系统中，不同的感觉可以相互影响并产生一种综合的感知体验。

音乐与视觉、触觉等感官之间的联觉联系是音乐欣赏教学中不可忽视的重要部分。

在小学阶段的音乐教育中，联觉在以下几个方面起着重要作用。

一、增强情感体验联觉可以使音乐更有表现力和感染力，能够增强音乐的情感表达。

例如，当孩子们听到优美的旋律时，视觉上能够想象到美好的景色；当听到激烈的音乐时，触觉上会感受到热烈的气息；而对于悲伤的音乐，通过颜色也能够表达出来。

这样的联觉体验可以让孩子们更加深入地了解音乐的内涵和情感表达。

二、促进感官发育联觉可以为孩子的感官发育提供良好的训练。

小学阶段的孩子正处于感官系统发育的关键时期，这时使用联觉的教学方法可以让孩子全面地体验不同感官之间的相互转化，能够促进感官神经元的分化和发育。

同时，也能够培养孩子一些感官之间的联系，达到综合感知的效果，让孩子的感官感知能力得到全面提高。

三、提高记忆力和注意力联觉对提高孩子的认知能力也有着积极的促进作用。

联觉能够使音乐的节奏、旋律、和声等元素之间产生相互关联，形成联想，增强了学习的印象深度和记忆效果。

同时，使用联觉的教学方法也能够让孩子保持更久的注意力，更好地参与到音乐欣赏中来，从而提高学习效率和学习兴趣。

四、培养创造力和想象力联觉的教学方法还可以培养孩子的创造性和想象力，通过观察音乐进而产生自己的联觉体验，能够激发孩子的想象力，激发创造性思维，提高孩子的个性化表达能力，让孩子们在音乐欣赏中得到更多的乐趣。

综上所述，在小学音乐欣赏教学中，联觉占据着不可忽视的作用，通过使用联觉的教学方法，可以使得孩子们更好地理解、欣赏和表达音乐，培养孩子的综合感官能力和认知能力，促进孩子的全面发展。

小学音乐欣赏教学中联觉的有效应用

的教学中进行运用。下面，者从以下几个方笔
种多样，固定音高的声音直接模仿，鸣、对鸟车
笛均属于此；没有固定音高的事物可以进行对
面来论述如何将 ” 觉 ” 效应用到小学音乐联有欣赏课中去
“ 堂小天地，活大课堂 ” 品德课最终的落脚点课生，
是为了生活，即教学要服务于生活。课堂的价值是把意义延展到课外，以提高生活质量为目的，要尽量把学生
的目光引到课本以外的生活世界中去，良好的品德在让
的事物，云彩、如山峦、花、原，和的仲夏鲜草柔之夜，银装的隆冬雪这些全凭眼睛看到的现
象，我们在音乐中也能 “ 到，是因为音乐听” 这
在大脑中枢里引起了 “ 感 ” 没有可见性的音通．
视不可见，但它是自然的产物，与人的日常它
生活、理反应联系在一起，以当人听到一心所
乐，照样使人看到了自然界的万千风光。在教
学中，教师若能合理地利用教学手段和教具，长对问卷都很认真地填写，是我没有想到的，见家这可长对孩子品行的关注。６９％的家长认为这样的思品作业非常好，课堂与生活相连，果好。王思敏的家长写把效

试析视听联觉在小学音乐欣赏教学中的应用

试析视听联觉在小学音乐欣赏教学中的应用摘要：视听联觉既是视觉与听觉的结合也是视听之间的相互转化，将联觉的教学方法运用到小学音乐欣赏课堂中能够锻炼学生的形象思维能力，为课堂营造一种身临其境的气氛，从而让学生全身心地沉浸在课堂内容中，以提高学生的学习效率和课堂参与度，除此之外，视听联觉的方法还能够很好的培养学生对美的欣赏能力，提高学生的美学感知能力，在艺术鉴赏类课程中有非常好的教学效果。

本文将围绕视听联觉进行讨论，探索其对于小学音乐鉴赏课程的价值，分析视听联觉在小学音乐欣赏教学中的应用。

关键词：视听联觉；小学音乐；欣赏教学一、视听联觉的概念概述联觉是一种感觉上的联系，它指人的各种感觉间能够进行相互转换，彼此相通，而视听联觉就是视觉与听觉的相互转化，在视听联觉中，人可以获得双向的感觉，即在视觉中感受听觉，在听觉中又能浮现出视觉，在客观上来讲，视听联觉是一种比较抽象的感觉，也是一种比较形象的艺术，在音乐的表达中，视听联觉往往能够发挥出比较出色的作用，它能够让感受者获得更多更丰富的感觉，也可以帮助感受者更好的理解音乐作品的含义。

二、视听联觉在小学音乐欣赏教学中的应用价值（一）丰富课堂内容，激发学生兴趣相对于传统的教学模式，运用了视听联觉的小学音乐欣赏课堂更加具有趣味性，在课堂内容上也更加丰富和饱满，教师可以运用视听联觉的方式，借助多种科技手段比如多媒体来进行音乐演绎，在课堂上播放一些音乐剧视频等，让音乐书中的图画动起来，学生能够通过看视频来配合耳中听到的歌曲，从而联想歌曲的创作背景和创作意义，理解音乐的创作价值，进一步充实课本内容，激发学生的学习兴趣，吸引学生的课堂注意力。

（二）锻炼学生思维，引导主动参与视听联觉的特点是能够将人的视觉与听觉互通，二者可以相互转化和联系，通过这一特点，学生就能够在课堂上锻炼自己的逻辑思维能力和自主思考能力，比如当教师播放音乐剧的视频时，学生就会将看到的图像与耳边听到的音乐相结合，并对音乐做出自己的理解，此时老师就可以引导学生自己来联想下面即将发生的情节和即将出现的音乐情绪，通过这种形式，学生会被音乐剧所吸引从而主动参与课堂并积极进行思考，结合自己的个性和创造力对剧情进行发挥，既能够培养学生的创造性思维，又能够引导学生主动融入课堂。

联觉在小学音乐欣赏教学中的作用

联觉在小学音乐欣赏教学中的作用一、联觉增强对音乐作品的理解联觉是一种多感官的综合体验，不仅局限于某一种感觉，而是将多种感觉联系融合在一起的过程。

在音乐欣赏中，联觉可以帮助学生更加深入全面地理解音乐作品所想要展现的情感、情境和意境。

比如，听到悠扬的旋律，可能会感觉到色彩斑斓的画面；听到快节奏的曲子，可能会想到火热的跳动、奔放的舞蹈。

这样的联觉体验可以帮助学生更加准确地理解音乐作品所表达的情感，从而增强了学生对音乐作品的理解和欣赏能力。

二、联觉提升音乐欣赏的情感体验联觉是一种感性体验，能直接引发学生情感上的共鸣和情感体验。

它不受语言、逻辑思维的约束，不受常规思维方式的局限。

在音乐欣赏教学中，对学生来说，有时候用语言去描述一首音乐作品，显得无力和苍白，而联觉却可以帮助学生充分体验音乐作品所传达的情感，使音乐欣赏变得更加真实、深刻和感性。

比如，听到《青藏高原》这首音乐作品，可能会感觉到远方的高原、辽阔的天地以及壮丽的景象，这种强烈的联觉感受，可以让学生更加深刻地感受到作品所表达的情感，增强学生的情感体验和表达能力。

三、联觉开拓学生的想象力和创造力联觉是一个多元化的感受过程，在学生的感知过程中，通常会与其它感觉相互影响，形成一个整体感受体验。

这种感受体验不但可以增强学生对音乐的感知，而且还可以拓展学生的想象力和创造力。

比如，在听到《四季》这首曲子时，可能会让学生想象出不同季节天气、场景和颜色的变化，从而增强学生的想象空间和创造力。

四、联觉增强学生的记忆力和表达能力联觉是一种深层次的感知和体验，可以增强学生对音乐作品的记忆和表达能力。

在音乐欣赏教学中，不仅要求学生对音乐作品的整体把握，还要求学生能够理解音乐作品所表达的情感、情境和主旨，而联觉能够帮助学生在记忆音乐作品的同时，更加深刻地感受到其中蕴含的情感和意境，从而更加有效地提高学生的表达能力和感性认识能力。

联觉在小学音乐欣赏教学中的作用

联觉在小学音乐欣赏教学中的作用联觉是指多种感觉同时被刺激时产生的综合感受，包括视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉。

在小学音乐欣赏教学中，联觉起着重要的作用，可以帮助学生更好地理解音乐作品，提升他们的音乐素养和审美能力。

下面将详细介绍联觉在小学音乐欣赏教学中的作用。

联觉可以帮助学生更好地理解音乐作品的表达意境。

音乐作品往往会通过声音的高低、强弱、速度、节奏等形式来表达情感和意境。

通过联觉的方式，将多种感觉同时刺激，可以让学生更加深入地体验音乐作品所传达的情感和意境。

当学生听到柔和的音乐时，可以让他们闭上眼睛，用触觉感受音乐带来的柔软和温暖；当学生听到激昂的音乐时，可以让他们用肢体动作来表达音乐的节奏和力量。

通过这样的方式，学生能够更加全面地理解和感受音乐作品所要表达的情感和意境。

联觉可以培养学生对音乐的细腻感知能力。

联觉需要学生通过多种感觉同时参与，在感知的过程中，他们需要更加专注和敏感地去感受音乐。

这样的感知训练可以培养学生对音乐的细腻感知能力，帮助他们更好地感受音乐细节和表现技巧。

在欣赏一首有钢琴演奏的音乐时，学生可以闭上眼睛，用触觉感受钢琴的键盘，用听觉感受琴键的声音和音质；再在欣赏一个舞蹈音乐作品时，学生可以观察舞者的动作、表情和服装，同时通过听觉感受音乐的节奏和情绪。

通过这样的联觉训练，学生可以更全面地感知音乐，提升他们的审美能力和音乐理解能力。

联觉在小学音乐欣赏教学中具有重要的作用。

通过联觉的方式，可以帮助学生更好地理解音乐作品的表达意境，培养学生对音乐的细腻感知能力，激发学生的创造力和想象力。

在小学音乐欣赏教学中，教师可以通过创造联觉的教学环境和方法，来提升学生的音乐素养和审美能力。

浅析音乐欣赏教学中“联觉”的运用

浅析音乐欣赏教学中“联觉”的运用
陈高兰
(福建省厦门市寨上小学)
摘要：素质教育视角下，对学生的综合能力要求越来越高。审美能力作为学生综合素养的重要部分，是教学中不容忽视的重要内容。通过小学音乐教学，不仅可以提高学生的音乐欣赏能力，也可为学生学习能力提升提供帮助。在小学音乐欣赏教学中包含了很多的手段，联觉是比较重要的一种。本文将具体探索小学音乐教学中联觉的运用，希望能够为大家提供一些参考。
2018ห้องสมุดไป่ตู้No28 104
关键词：小学音乐欣赏教学联觉运用作为艺术类学科，小学音乐欣赏中可以将学生引入一个奇幻的世界。学生在自由的音乐中驰骋，在视觉、听觉以及嗅觉上都会产生一些感触。当学生聆听到潺潺的泉水声时，就会想到周围的河流，当学生听到鸟儿唱出动听的歌声的时候，就会出现鸟儿站在枝头歌唱的情形。学生们产生的这种感觉，就是我们经常说的联觉。联觉一种通道的刺激引起该通道的感觉。将联觉应用于小学音乐课堂中，可以促进音乐教学的有序开展，提升学生的音乐欣赏能力。笔者将结合教学实际，谈一谈在小学音乐欣赏教学中如何应用联觉开展教学。一、课堂导入，运用联觉课堂导入是音乐欣赏教学的开始，也是影响学生学习积极性的关键。在课堂导入阶段应用联觉，可以将音乐的艺术呈现在学生面前，让学生感受到课程的趣味性。因此，在教学中，教师要结合教学的内容，以优美的言语表达出来，通过刺激学生的感官，吸引学生，让学生参与到学习当中。例如，在讲解《新年好》的时候，教师可以先为学生描绘一下过新年时候的景象，让学生可以体会到新年热闹的情境，并在教师的描述中体会到新年的喜庆氛围。教师讲解：新年是我国的传统节日，这个节日包含了丰富的民俗和内容，也预示着新的一年已经开始。在这个节日中，大家贴春联、放鞭炮、拜年、唱歌跳舞庆祝新年。大家都换上了新衣服，载歌载舞庆祝新年。在语言介绍之后，学生沉浸在教师介绍的氛围中，随后，再播放《新年好》的音乐，学生自然而然会将注意力集中在音乐上，积极地参与到课堂教学中。二、创设情境，渗透联觉小学音乐教学中，学生的年龄决定他们的注意力集中时间不是很长。如果一味采用传统的教学方式，学生很难集中在课堂四十分钟。为转变这一教学的现象，在开展教学中可以通过情境引导，吸引学生的注意力，让学生可以更好地体会音乐的内涵，在视听体验中调动学生对音乐的情感，达到欣赏教学的目的。例如，在讲解《粉刷匠》的时候，教师可以通过计算机设备，在电子白板上为学生展现一些和粉刷墙体有关的图画，

联觉在小学音乐课堂教学中的应用——以小学三年级音乐课为例

联觉在小学音乐课堂教学中的应用——以小学三年级音乐课为例摘要：在小学音乐教学中，联觉是一种重要的审美方式。

它能充分调动学生的感官体验，打通学生对音乐的欣赏渠道，获得全身心的愉悦的审美体验，对于课堂教学效果的提升有很大的作用。

本文试图从联觉的应用策略、应用方法两个方面来论述，对实习中联觉运用于小学三年级音乐课堂的一些实际案例进行阐述和分析。

关键词：联觉；小学音乐课；应用研究；音乐教学人们普遍认为音乐是听觉的艺术，音乐是流动的艺术。

也就是说音乐教学中，听觉始终占主导。

但人是一个综合体，只用某一感官去感知事物是不可能也不科学的。

联觉体验的目的就在于教师有意识地调动学生多种感官体验和感受音乐，充分调动学生的联觉能力，提高学生审美欣赏能力，开发学生的想象力和创造力。

（一）联觉在音乐课堂教学中的应用策略1.多种感官的综合运用在音乐教学中，听觉运用得最多，而听觉通常与视觉或是动觉相结合使用。

比如播放音乐视频，图片，或是旋律线的讲解，与视觉体验相结合，化抽象为具象。

根据音乐的节奏或旋律特点去设计律动或编创舞蹈；学生通过有韵律的肢体动作去表现音乐，与动觉相结合，获得由内到外的审美体验。

而最理想的方式则是多种感官的综合运用，营造情境性的音乐课堂氛围。

教师需要深入分析解读教学内容，制造情境感，引导学生充分调动感觉去感受和理解，获得更立体综合的审美体验，提升学生对音乐主题或背景的感知。

可进行多元创编，将歌曲、舞蹈、诗朗诵、绘画、制作乐器，小剧场等多种艺术元素加入音乐课堂中，辅助教学内容。

学生喜欢新颖的音乐活动，积极性很高，在活动中能获得全身心的审美体验，教学质量也得以提高。

（二）联觉在小学音乐教学中的应用过程1、起点：根据儿童音乐能力发展规律设计音乐活动设计教案时，要根据小学阶段儿童身心发展的规律和音乐学习的心理特征具体安排音乐教学。

在《音乐学习与教学心理》一书中论述了小学生音乐能力发展的一些特征:（1）小学中年级感知力迅速发展，运动觉显著增强三年级的学生能进行一定的抽象思维，但仍以形象思维为主，模仿性较强。

联觉在小学音乐欣赏教学中的作用

联觉在小学音乐欣赏教学中的作用【摘要】联觉是一种多感官的感知方式，可以通过一个感官的刺激引起其他感官的反应。

在小学音乐欣赏教学中，联觉扮演着重要的角色。

联觉可以提升学生的音乐欣赏能力，帮助他们更好地理解和欣赏音乐作品。

联觉可以激发学生的创造力和想象力，让他们在音乐中得到灵感。

通过联觉的应用，可以促进学生的全面发展，培养他们的各种感官。

联觉还能增强学生对音乐的理解和感受，让他们更加深入地体会音乐的美妙之处。

联觉也可以提高课堂教学的趣味性，让学生在欣赏音乐的过程中更加享受学习的乐趣。

可以看出联觉在小学音乐欣赏教学中起着不可或缺的作用。

通过充分利用联觉，可以让学生更好地感受音乐的魅力，培养他们对音乐的热爱和理解。

【关键词】小学音乐欣赏教学、联觉、提升、学生、能力、创造力、想象力、全面发展、理解、感受、趣味性、结论、作用。

1. 引言1.1 联觉在小学音乐欣赏教学中的作用在小学音乐欣赏教学中，联觉的作用是至关重要的。

联觉是指不同感官之间的交互作用，通过听觉、视觉、触觉等多种感官的联合作用，使学生更加全面地理解和感受音乐。

联觉在小学音乐欣赏教学中的作用不仅限于提升学生的音乐欣赏能力，还可以激发学生的创造力和想象力，促进学生的全面发展，增强学生对音乐的理解和感受，提高课堂教学的趣味性。

通过联觉的方式，学生可以更加直观地感受音乐的情感表达和艺术意境，进一步加深对音乐的理解和感受。

在音乐欣赏教学中，老师可以通过引导学生多种感官的体验，让他们产生更深刻的感受。

比如通过观察音乐家的表演，听音乐的节奏和旋律，触摸乐器的质地和温度，让学生全方位地感知音乐，从而更好地欣赏音乐的美妙之处。

联觉在小学音乐欣赏教学中扮演着不可或缺的角色，可以帮助学生更好地理解和感受音乐，提升他们的音乐素养和审美能力。

通过引导学生多种感官的体验，老师可以激发学生对音乐的热爱，培养他们对音乐的持久兴趣，从而实现音乐教育的最终目的。

是不可小觑的，将为学生的音乐学习之路增添更多的色彩和乐趣。

联觉在小学音乐欣赏教学中的作用

联觉在小学音乐欣赏教学中的作用1. 引言1.1 引言联觉是一种跨感知的现象，即通过一种感知形式激发另一种感知形式的体验。

在小学音乐欣赏教学中，联觉扮演着重要的角色，帮助学生更好地理解和欣赏音乐作品。

通过联觉，学生可以在听觉、视觉、触觉等多种感知形式之间建立联系，丰富了他们对音乐的体验和理解。

在接下来的文章中，我们将探讨联觉在小学音乐欣赏教学中的作用，如何通过联觉提高学生音乐欣赏能力、激发学生对音乐的兴趣、促进学生情感表达能力的培养，以及帮助学生更好地理解音乐作品。

通过深入研究和实践，我们可以更好地发挥联觉在小学音乐欣赏教学中的作用，为学生提供更加丰富和深入的音乐学习体验。

的字数要求为2000字，接下来我们将深入探讨联觉在小学音乐欣赏教学中的作用。

2. 正文2.1 联觉在小学音乐欣赏教学中的作用联觉在小学音乐欣赏教学中的作用非常重要，它可以帮助学生更深入地理解音乐作品，提高他们的音乐欣赏能力。

通过联觉，学生可以通过多种感官去感受音乐，不仅仅局限于听觉，这有助于他们更全面地理解音乐作品的内涵和情感表达。

在音乐欣赏课堂上，老师可以通过引导学生闭上眼睛去感受音乐中的节奏、旋律和情感，也可以让学生用手势或舞蹈的方式去表达音乐。

这样的方法可以让学生更加专注地去感受音乐，并且提高他们对音乐的理解和欣赏能力。

联觉也可以激发学生对音乐的兴趣。

通过多种感官的参与，学生可以更加生动地体会到音乐的魅力，从而激发他们对音乐的热爱和兴趣。

在音乐欣赏教学中，老师可以通过展示视频、图片或实物等多种方式来帮助学生感受音乐的美丽，从而吸引学生的注意力，增加他们对音乐的兴趣和热情。

联觉在小学音乐欣赏教学中扮演着非常重要的角色，它可以帮助学生更好地理解音乐作品，提高他们的音乐欣赏能力，并且激发他们对音乐的兴趣，促进情感表达能力的培养。

通过联觉的方式去教授音乐欣赏课程，可以让学生更加积极主动地参与学习，从而提高教学效果，培养学生对音乐的热爱和兴趣。

联觉互动在小学音乐欣赏教学中的有效应用

DANGDAIJIAOYANLUNCONG2018年03月联觉互动在小学音乐欣赏教学中的有效应用陈华（福建省福州市屏西小学福建福州350000）一、音乐欣赏教学中联觉互动的提出《音乐课程标准》第四部分“教学建议”第一点“教学中应注重的几个问题”指出：“音乐是听觉艺术，听觉体验是学习音乐的基础等。

善于运用生动活泼的形式进行教学。

”第二点“关于教学内容的几点提示”中，就“感受与欣赏”是这样阐述的：“教师的讲解、提示，力求简明、生动，富有启发性。

应采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，引发他们的联想和想象。

要尊重学生的独立感受与见解，鼓励学生勇于表述自己的审美体验，以利于激发学生听赏音乐的兴趣，逐步养成聆听音乐的良好习惯，积累感受与欣赏音乐的经验。

”小学生在学习过程中集中注意力的时间较短，一般是１０—２５分钟左右。

所以，为了使学生始终在一种积极、主动的状态下学习，必须及时更换教学形式和方法。

在音乐欣赏教学中教师应设计多样化的教学途径，将音乐这种抽象的听觉艺术与视觉、动觉等，联系在一起，发挥各种感官之间的联觉作用，引导学生参与音乐，“随音乐做出相应的反应”，不仅可以促进学生记忆音乐、深入理解作品，还有助于学生音乐欣赏能力和审美能力的发展。

二、音乐欣赏中联觉互动的有效应用1.听觉主导，加强积累音乐素材美国音乐家艾伦·科普兰曾说过：“如果你要更好地理解音乐，再也没有比倾听音乐更重要的了。

什么也代替不了倾听。

”课程标准“过程与方法”之“体验”也提出：“完整而充分地聆听音乐作品，在音乐体验与感受中，享受音乐审美过程的愉悦。

”聆听是欣赏教学最根本也是最有效的方法，完整聆听、分段聆听、复听等都是以听为本。

只有通过一次次的聆听，对作品了然于胸，才会对作品有情感，继而产生共鸣。

因此，欣赏教学起始于完整而充分的聆听，充分的聆听应当贯穿于欣赏教学的全过程。

关于聆听要关注以下几个方面：首先，要树立聆听意识，培养聆听音乐习惯。

探究视听联觉在小学音乐欣赏教学中的应用

探究视听联觉在小学音乐欣赏教学中的应用1.视听联觉是指人们在观看视觉图像或电视节目时，同时能够感受到声音的存在，或在听到声音时，同时能够体验到相应的视觉图像或图形。

视听联觉是人类的一种感官体验，也是音乐欣赏中非常重要的一个方面。

在音乐欣赏中，视觉和听觉可以相互作用，通过视听联觉，可以更加深入地理解和欣赏音乐。

因此，在小学音乐欣赏教学中应用视听联觉，对于帮助孩子们更好地理解和欣赏音乐具有非常重要的意义。

本文将探究视听联觉在小学音乐欣赏教学中的应用，并给出具体的教学事例。

2.视听联觉在小学音乐欣赏教学中的作用2.1 帮助孩子们感受音乐的情感表现音乐是一种情感的艺术，通过音乐可以传达出一种情感状态。

而视听联觉正是帮助孩子们更加深入地感受音乐中的情感表现。

比如，当孩子们听到一首悲伤的歌曲时，他们可以通过视听联觉，观看到音乐视频中的悲戚情感表达，从而更加深入地理解和感受音乐。

2.2 帮助孩子们理解音乐的结构和元素音乐的结构和元素是音乐形式的重要组成部分，也是理解音乐的关键。

通过视听联觉，可以帮助孩子们更好地理解音乐的结构和元素。

比如，孩子们可以通过观看音乐视频，感受到音乐中的节奏、旋律、和声等元素，从而更加深入地理解和欣赏音乐。

2.3 增强孩子们的音乐欣赏体验视觉和听觉是人类两个最主要的感官，而视听联觉可以让听觉和视觉相互交融，充分增强孩子们的音乐欣赏体验。

通过视听联觉，孩子们可以同时感受到音乐和视觉图像之间的互动和交融，从而更加深入地沉浸在音乐的世界中，享受音乐带来的愉悦和享受。

3.具体的小学音乐欣赏教学案例3.1 听觉与视觉互动的认知训练在小学音乐欣赏教学中，可以通过训练孩子们的视觉与听觉互动能力，提高他们的音乐欣赏能力。

比如，在欣赏一首歌曲时，可以要求孩子们用视觉想象歌曲中的情境，用听觉去感受歌曲中的情感和节奏变化。

通过这样的训练，可以帮助孩子们更加深入地理解和欣赏音乐。

3.2 视听联觉的教学应用在小学音乐欣赏教学中，可以通过音乐视频、图片等多媒体的形式，引导孩子们进行视听联觉的体验。

联觉在小学音乐欣赏教学中的作用

联觉在小学音乐欣赏教学中的作用联觉是人们感知世界的一种方式，它将不同的感官联合起来，让我们通过多种感官获得更加丰富的感受和体验。

在小学音乐欣赏教学中，联觉扮演着非常重要的角色，它能够帮助学生更好地理解和欣赏音乐，让他们在听歌曲的同时通过不同的感官获得更深层次的体验。

本文将探讨联觉在小学音乐欣赏教学中的作用，并提出相应的教学方法和策略。

联觉能够帮助学生更好地理解音乐的情感表达。

音乐是一种抽象的艺术形式，它通过声音传达情感。

但对于小学生来说，他们可能并不能准确理解和表达音乐所传递的情感。

通过联觉的方式，比如让学生闭上眼睛，用手触摸不同的材料来感受音乐的节奏和情感，或者让他们看一幅画，然后听音乐，让他们将画面中的情感与音乐结合起来，这样能够让学生更加直观地感受到音乐所传达的情感，从而更好地理解和欣赏音乐。

联觉可以提高学生对音乐的专注和参与度。

在课堂上，学生往往会因为音乐的抽象性而感到枯燥和无趣，特别是对于一些复杂的古典音乐作品，学生可能会觉得难以理解和感受。

通过引导学生运用联觉，如让他们用手指跟随音乐的节奏画出图形，或者让他们用各种材料制作出音乐所表达的情感和意境等等，一方面可以让学生在参与中更好地理解和感受音乐，另一方面也能够提高学生的专注和兴趣，让他们更加积极地参与到音乐欣赏中来。

联觉也可以促进学生在音乐欣赏中的情感表达和沟通。

音乐不仅是一种情感的表达方式，同时也是一种沟通的方式。

而通过联觉的方式，学生可以更加直观地感受到音乐所传达的情感，并且可以通过不同的感觉和表达方式来沟通和分享自己对音乐的理解和感受。

比如让学生分组，每组用不同的材料来表达对同一首音乐的感受，然后让他们分享和交流自己的作品，这样既能够促进学生的情感表达，同时也可以促进学生之间的沟通和合作能力。

联觉在小学音乐欣赏教学中扮演着非常重要的角色，它能够帮助学生更好地理解和欣赏音乐，提高他们的专注和参与度，促进他们的创造力和想象力，同时也可以促进学生的情感表达和沟通能力。

视听联觉在小学音乐欣赏教学中的运用

视听联觉在小学音乐欣赏教学中的运用音乐欣赏，属于自由、主观的音乐审美行为，欣赏过程是人类复杂且独特的心理活动过程。

音乐，可以反映人的真实情感和社会现实，艺术表现效果不如绘画一样直观，需要利用特定的手段，呈现出音乐客观形象和思维概念。

从中可以看出，音乐艺术具有不具象、无语意等审美特点。

因此，想要保证音乐审美效果，需要对形象思维、联想思维、创造思维等进行综合，调动人的视觉联觉。

最近几年，我国越来越关注小学音乐教育。

因此，教师在开展音乐欣赏教学活动时，应结合教学内容和学生实际情况，灵活应用视听联觉模式，不断提升音乐整体教学质量，更好地促进学生音乐素养和能力的发展。

一、视听联觉在小学音乐欣赏教学中的应用意义（一）有助于调动学生倾听兴趣在新课程标准中强调，教师要积极培养学生的兴趣爱好。

只有学生对音乐学习产生浓厚兴趣，才可以促使学生积极参与音乐活动，且把音乐学习作为快乐的事情。

在教学过程中，教师可以展示一些和音乐内容有关的彩色动画、符号，提升课堂教学新颖性，构建活跃的课堂氛围，进而有效提升学生兴趣，对学生视听联觉意识进行唤起。

这时，学生便具备了音乐学习基础心理，进而积极参加音乐实践活动，在活动中获得快乐体验、良好的审美体验与感受，提升学生聆听兴趣和学习自信心，保证音乐欣赏教学效果［1］。

但是，需要注意一点，学生年级不同，兴趣指向也不同。

教师需要结合学生年龄特点和个性特点，引入学生感兴趣的音乐内容，且给予恰当的指引，有效培养学生音乐兴趣。

在具体教学中，教师可以利用视觉艺术辅助教学，使视觉系统对部分信息接受任务进行分担，这样能够有效缓解学生听觉疲劳，还可以促使学生在直观形象的画面中获得音乐学习的愉悦，激发学生潜在视听联觉意识，丰富学生音乐知识结构和音乐经验，促使学生主动感知音乐和探索音乐。

（二）有助于提升学生音乐记忆力在小学音乐学习中，音乐记忆是非常重要的内容，通过音乐记忆可以促使学生掌握穿耳而过的音乐。

在音乐学习活动中，无论是学习音乐理论知识，还是鉴赏音乐作品，或者是创作音乐作品，都需要依赖音乐记忆。

视听联觉在小学音乐欣赏教学中的应用略谈

视听联觉在小学音乐欣赏教学中的应用略谈焦金娟随着人们的生活水平提高对审美的要求也越来越追求质量。

在音乐鉴赏中对音乐所带来的视觉效果以及听觉效果都有极大的期待听觉与视觉虽然从人体感官方面来说有很大的差别但是在某种精神层面来说又是相通的，它们相互渗透在大脑中逐渐形成视听联觉。

视听联觉是一种很常见的心理现象，它对人们的审美有重要作用。

小学生在进行音乐学科的学习时可以通过视听联觉深入了解音乐学科的魅力。

1 在小学音乐欣赏中运用视听联觉的意义1.1 激发小学生的倾听兴趣陶行知曾说过：唤起兴趣学生有了兴趣就肯全副精神的去做事情所以学和乐是不可分离的。

只有小学生对音乐学科有了浓厚的兴趣才能主动地参与到音乐教学活动中来，并且从音乐学习中收获快乐，这将成为学生在音乐的追求上不竭的动力。

在心理学的研究中表明兴趣是人对活动、事物表现出来的积极以及肯定热情的态度并由此产生对事物的探索以及认识的心理倾向甚至还会带有感情色彩以及向往的心情。

为此教师在进行音乐鉴赏课程时可以先对学生展示与音乐内容有关的符号或是学生喜欢的动画，令小学生对这种新型的教学形式、活跃轻松的课堂氛围有极大的兴趣，从而唤起小学生在音乐方面的视听联觉，在这时小学生对于“学习音乐”这行为有了准备心理那么在后期教师的教学中学生就能够主动地配合教师进行音乐教学活动。

通过这样的方式学生能够在后续的音乐教学活动中获得持续性的快乐体验并且在教师的引导下构建自己的审美意识以及审美体验，学生在这一过程中对聆听音乐这一行为的兴趣大增树立了欣赏音乐的自信心并开始对音乐学习展示出前所未有的主动性从而提升音乐教学效率。

兴趣是学生积极学习音乐的基础，学生如果对音乐学科没有兴趣那么也很难会主动积极地参加音乐教学活动。

兴趣是最好的老师，在小学生的思维中形象直观思维是最主要的并且由于年龄因素小学生对未知事物表现出强烈的好奇心以及求知欲，而这种好奇心以及求知欲正是构架学生学习兴趣的核心。

以人音版为例教师在进行《口哨与小狗》、《我有一只小羊羔》《三只小猪》的欣赏教学时笔者通过视觉艺术为小学生展示小狗、小羊羔以及小猪的卡通图片，通过动物图片的闪烁来表示音乐的旋律，不同的动物代表了不同的音乐片段。

视听联觉在小学音乐教学中有效应用

视听联觉在小学音乐教学中有效应用视听联觉是指视觉和听觉之间产生相互作用的心理现象，视听联觉在音乐教学中应用是一种高效的教学方法。

教师利用丰富的直观视觉媒介来辅助教学，音乐与色彩结合，吸引学生的注意力，唤起学生倾听兴趣；音乐与图形结合，学生形成画面感，感知音乐旋律和节奏美，强化学生对音乐作品记忆；音乐与动画结合，带给学生立体视听冲击，触发学生音乐思维和想象力，从而帮助学生深入音乐学习，顺利达成音乐课堂教学目标。

一、音乐与色彩结合，唤起学生倾听兴趣小学生直观思维发达，音乐教学更多的是让学生聆听、学唱，通过聆听感知音乐作品的情绪，聆听时只调动学生的听觉系统，这就对学生的聆听耐心提出更高要求。

小学生注意力时间短，教师为快速聚集学生关注力，在音乐播放时，介入多种色彩，尤其是明亮、不断变化与音乐旋律相关的色彩，学生视觉关注度提升，学习兴趣高涨，主动参与音乐学习，课堂教学自然值得期待。

苏少版小学音乐一年级下册《闪烁的小星》，上课伊始，教师让学生想一想，夜晚晴朗的天空能看到什么？学生说能看到星星和月亮，星星一闪一闪的，还能发光。

这时，教师把剪好的黄色卡纸贴到黑板上，让学生数星星，学生快速集中到黑板上，开始一个又一个数星星，激起学生学习欲望。

随后，教师利用多媒体呈现不同深浅的黄色星星，色彩的渐变，代表星星的闪烁，告诉学生色彩能够体现星星的闪烁，音乐也能够表现这一变化，这就唤起学生倾听兴趣，播放《闪烁的小星》时，学生对歌曲的聆听非常专注，小星一闪一闪的感觉强烈。

接着教师告诉学生蓝色能够代表舒缓、安静的音乐旋律，红色代表活泼、热烈的旋律，让学生再次聆听这首歌曲，为这首歌选一种色彩，学生积极倾听，纷纷选择蓝色，进一步把握音乐作品情感。

教师利用色彩的变化，让学生从视觉感知星星的闪烁，并以此为切入，激活学生聆听音乐兴致，同时利用色彩找旋律的过程，使学生主动融入歌曲学习，为接下来学唱做好铺垫。

二、音乐与图形结合，强化学生音乐记忆音乐旋律和节奏不仅可以通过音符表现出来，富有变化的图形也能表现音的高低、强弱等，并且可以更形象、生动的呈现给学生，为学生更好的理解和记忆音乐创造良好条件，完成音乐课堂教学。

小学音乐欣赏教学中联觉应用策略

2021·9
66 教学文萃 JIAOXUEWENCUI
应思考和理解。为激发学生参与意识，教师鼓励学生展开声势律动操作，利用肢体语言解读展示音乐内涵。学生自然是心领神会，很快就进入到互动环节，课堂学习气氛浓重起来。教师拿出小鼓和小锣，要求部分学生参与伴奏活动，声势律动进入佳境之中。教师与学生一起律动，体验欢迎来宾的热情。在这个教学设计中，教师先利用媒体播放乐曲，引导学生展开欣赏思考，然后是介入律动声势内容，让学生多种感官都参与进来，由此建立起来的学习体验认知是深刻的。
借助媒体手段展示音乐作品，给学生听觉、视觉、触觉等带来冲击，延伸欣赏域度，让音乐欣赏立体化、生活化。音乐欣赏训练内容极为丰富，教师需要作出精心筛选，让学生在联觉体验中自然进入到音乐欣赏环节，顺利建立音乐欣赏认知体系。
教师借助生活对接推出音乐欣赏训练任务，能够给学生带来全新的学习体验。在欣赏广东音乐《步步高》时，教师先利用多媒体播放这首乐曲，然后要求学生谈总体印象，说说旋律和情感特点，学生大多能够从“ 优美、动听、轻松、欢快 ” 等角度展开总体欣赏，教师布设欣赏训练任务：这里有不同版本的《步步高》，一种是歌曲版的，一种是竹笛独奏版的，聆听之后做对比分析，你更喜欢哪一种版本呢？说说理由。学生进入聆听环节，自发展开集体讨论，对两个版本的步步高音乐做针对性分析。在这个案例中，教师先要求学生做总体评价，这是聆听后对接情感的过程，体现听感联觉，在对比性欣赏过程中，学生需要动员多种感官参与欣赏环节，在深度解析过程中建立学科认知基础。
音乐欣赏教学中，教师利用更多视听
刺激，让这些联觉快速发生。
机会推介欣赏任务，符合学生音乐学习基

探析联觉体验在音乐欣赏教学中的应用

联觉是音乐审美过程中一种常见的心理现象，指各种感觉之间的特定联系，是一种感觉受到外界的刺激从而对另外一种或多种感觉形成影响的过程。

在音乐欣赏教学活动中，要让联觉发挥重要的助学作用，以多种形式与音乐相结合，合理运用联觉体验，将听觉形象与动觉形象、视觉形象等进行相互转化。

这不仅可以使学生更好地感受到音乐的魅力，还能调动他们多种感官的共同发展，从而使其获得综合性的音乐审美体验。

一、联觉体验的概述（一）联觉联觉是出自心理学的一个特有名词，源于希腊语“synaesthesia”，常被译为同时的感受，或联感、同感等，也可被译为联合感知等。

联觉体验是指一个知觉系统获得的刺激引发另一个或多个知觉系统同时获得感受的心理现象。

在音乐审美过程中，联觉是按音的传递方式进行的，先由发音体震动传播的音波被人的听觉感官所接受，再经过大脑处理所接收的听觉信息后，引发其他生理感受的过程。

因为联觉这一奇妙的感觉联通，故在音乐教学中可以运用联觉体验的教学方式和策略来引导学生在课堂音乐实践中充分发挥自身感觉器官联通的能力。

通过应用联觉体验使心理与音乐欣赏的教学手段相结合，强化学生在课堂音乐实践中对音乐事物的认识和理解，使学生更容易将多种事物联系在一起，更容易产生听、嗅、味、触、视联通的审美联觉并感知音乐世界的魅力。

通过联觉体验在音乐欣〔摘要〕联觉体验是心理学中的一个名词，是指各种感觉之间的相互影响和共同作用。

在音乐欣赏教学中使用联觉体验的教学方式，可以对学生的多种感官进行有效刺激，从而引导学生对音乐进行综合体验，提高音乐教学效果。

本文从理论与实践的角度出发，分别阐述联觉体验在不同条件下的意义，以及联觉体验的不同形式在音乐欣赏教学中的应用。

〔关键词〕联觉体验；音乐欣赏教学；应用探析联觉体验在音乐欣赏教学中的应用文 / 孔令忆｜音乐世界｜Y I N Y U E S H I J I E86赏教学中的应用，可以提高音乐审美教学的质量，使学生的音乐鉴赏能力、音乐想象力、审美情趣等得到显著提升，更好地促进学生音乐学习能力的发展。

试析视听联觉在小学音乐欣赏教学中的应用

2021年第12期105基础教育试析视听联觉在小学音乐欣赏教学中的应用林雅静视听联觉主要是指通过对视觉形象及声音进行类比的手段引发学生产生相应的联想，从而达到在视觉中获取相应听觉感受、在听觉中获取相应视觉感受的目的。

在小学音乐欣赏教学过程中，由于音乐具备一定的抽象性，就更需要通过视听联觉的教学手段具象化的处理音乐，激发学生更加深刻的音乐感受及体验，让学生在音乐欣赏中得到全面、深入及系统的理解，更好的感受和体验音乐，强化学生在音乐欣赏中审美能力的发展，促进学生爱上音乐，提高小学音乐欣赏课堂的教学有效性。

一、在小学音乐欣赏教学中应用视听联觉的教学意义在小学音乐欣赏课中实施视听联觉的教学能很好的培养学生的想象能力，视听联觉的教学过程中学生能在外界辅助下融入音乐中，帮助学生主动思考和想象音乐内容，感受音乐魅力。

不同类型的音乐作品表现出来的音乐魅力各异，展现出来的音乐风格也各不相同，通过视听联觉的教学能帮助学生更深刻、全面的认识音乐特色，培养学生的音乐想象能力及审美能力[1]。

其次，视听联觉的教学还能强化学生的表现能力，在音乐欣赏课教学中教师可以通过视听联觉的手段设计激发学生内心情感的教学内容，为学生营造积极浓郁的学习氛围，更好的让学生产生情感上的共鸣，强化学生的表现能力，增加学生对于音乐的深入认识和理解，促进学生综合音乐素养的培养。

二、视听联觉在小学音乐欣赏教学中的应用措施（一）在创设生活情境的基础上实施视听联觉，更好的提高学生对于音乐的理解在小学音乐欣赏教学中为了最大程度上发挥视听联觉的优势及教学效果，教师应不断创新多元化的教学策略。

这就要求教师结合音乐内容创设对应的生活情境，制定针对性的教学计划，在课堂上通过展现音乐中表现出来的生活情境，以声音与图像相结合的方式给予学生直观的学习体验，让学生在音乐欣赏中产生视听联觉反应，更好的深入音乐作品中去感受音乐的魅力和内涵，帮助学生形成音乐文化意识[2]。

如在进行《洗手绢》的音乐欣赏教学中，这一音乐内容主要介绍了小朋友洗手绢的过程，通过欢快有趣的音乐氛围让学生感受到生活中帮助妈妈做事的快乐，形成积极乐观的音乐感受。