高中物理新课的导入方法介绍

高中物理课堂常用导入方法

高中物理课堂教学常用导入方法课堂导入是整节课堂教学的有机组成部分；一节成功的物理课往往都是从精彩的课堂导入开始，一个好的导入马上能提高学生的学习积极性，提高学生的求知欲。

下面谈谈常用的物理导入方法：（一）激情问题设疑法问题设疑法是根据中学生追求源的心理特点，在新的教学内容讲授开始时，教师给学生创设一些有激情的疑问或矛盾，引起学生惊讶，使学生产生迫切学习的浓厚兴趣的一种导入方法。

引入新课时可故意设置疑障或者陷阱，使学生处于欲得而不能的情景，甚至诱导学生上当。

若能恰当地运用这种方法引入新课，学生的思维一般能较快地活跃起来。

（二）激情实验法实验导入是指通过直观教具进行演示实验或引导学生一起动手实验或利用电教手段，如计算机，投影仪等来巧妙地导入新课。

一位数学家说过：“抽象的道理是重要的，要用一切办法使它们能看的见摸的着。

”实验导入新课直观生动，效果非凡。

通过实验演示导入能使抽象空洞的教学内容具体化、形象化，让学生在实践中体会，这样导入印象深刻，符合中学生的好奇心理，且这种导入有利于培养学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，培养学生的感性认识，同时培养学生的观察动手能力。

根据教学内容和学生年龄特点等，还可以通过故事、游戏、直观、实验、实例、计算、分步、小结等方法来导入新课。

但不管采用哪种方法，都不能离开针对性、铺垫性和趣味性的原则，努力做到自然得体，水到渠成，与课堂教学融为一体，为提高课堂教学效率打下良好的基础。

（三）激情提问启示法提问启示法是一种通过课堂提问，启发学生思维，引起学生兴趣，进而引发新课题的导入方法。

在讲授某些知识之前，提出与学生已有知识经验相联系而暂时又无法解决的问题，并加以启发，引入新课，使学生对新知识产生浓厚的兴趣。

（四）悬念设计法悬念设疑导入是教师从侧面不断巧设带有启发性的悬念疑难，创设学生的认知矛盾，唤起学生的好奇心和求知欲，激起学生解决问题的愿望来导入新课。

美国心理学家布鲁诺说得好：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。

高中物理课堂教学中新课导入的方法

高中物理课堂教学中新课导入的方法作者：尹洋来源：《文理导航》2019年第29期【摘; ;要】新课导入是高中物理课堂教学中非常重要的一个环节，如果教师在新课导入时的手段多样化，设置的新课导入情景具有趣味性、启发性，那么，上课质量就会得到极大提升。

作者结合高中阶段学生的认知能力和自身的教学经验，提出了6种高中物理课堂教学中新课导入的方法。

【关键词】高中物理;课堂教学;新课导入物理学是探究物质的基本结构、相互作用和运动规律的基础科学。

物理学科在培养中学生的逻辑思维能力、提高中学生的科学素养方面发挥着重要作用。

同时，中学生在学习物理知识方面存在着较大困难，尤其是对高中阶段物理知识的学习。

教师在平时的教学过程中经常会遇到这种情况：上课铃响了后，很多学生虽然人进了教室，但注意力却不能快速从课外活动中转移到课堂上来。

这时，需要教师设置一个比较有趣的课堂导入情景，把学生的注意力迅速集中到课堂中来，为上好本堂课打下一个良好的基础。

因此，就高中物理课堂中比较适用的导入方法，我总结了以下几种新课导入方法。

1.实验导入法物理学是一门以实验为基础的自然科学，物理实验对于物理学的形成和发展起着根本性的作用。

因此，教师把相关物理实验渗透到物理课堂教学中会取得良好的教学效果。

教师在教学过程中，可以用一个演示实验进行新课导入，教师在进行演示实验时，尽可能多找学生上台辅助演示，这样能够有效地把学生的注意力集中到课堂上来。

高中物理知识具有抽象、难理解的特点，通过演示实验进行教学，一方面，能够激发学生学习物理的兴趣;另一方面，能够化抽象为直观，学生更容易接受新的知识。

例如，教师在引导学生探究动量变化与冲量的关系之前，可以做这样一个演示实验引入新课：教师在水平桌面上放一个泡沫垫，再拿一个鸡蛋从泡沫垫上方距离泡沫垫一定高度处静止释放，鸡蛋落到泡沫垫上被反弹起来，但鸡蛋完好无损。

紧接着，教师用刚才的鸡蛋在一个瓷碗边轻轻一敲，鸡蛋就破了。

学生看到这种现象时十分疑惑，为什么刚才鸡蛋从那么高的地方落下没有破碎，而在碗边轻轻一敲就破了，他们也非常想知道发生这种现象的原因，这时，学生的思维活动很积极，教师就能顺利展开下面的新课教学。

开学第一课教案高中物理

开学第一课教案高中物理
教学重点：引导学生了解物理学的基本概念和科学实验的基本方法。

教学难点：帮助学生理解物理学的重要性，培养他们的科学思维能力。

教学过程：
一、引入（5分钟）
1. 引导学生回顾暑假期间发生的一些有趣的物理现象，激发他们对物理学的兴趣。

2. 介绍物理学的定义和重要性，引导学生思考物理学在日常生活中的应用。

二、讲解（15分钟）
1. 介绍物理学的基本概念：力、能量、运动等。

2. 解释科学实验的重要性，讲解科学实验的基本方法和步骤。

三、实践（20分钟）
1. 分组进行简单的物理实验，如测量小车的速度、观察物体的运动状态等。

2. 引导学生分析实验结果，讨论实验中遇到的问题和解决方法。

四、小结（5分钟）
1. 总结物理学的基本概念和科学实验的基本方法。

2. 引导学生思考物理学在生活中的应用场景，并激发他们对物理学的兴趣。

五、作业布置（5分钟）
1. 布置学生阅读相关物理知识，并准备下节课的讨论内容。

2. 提醒学生按时完成实验报告和作业。

教学反思：本节课主要通过引入、讲解、实践和小结四个环节来引导学生了解物理学的基
本概念和科学实验的基本方法，培养科学思维能力。

同时通过实践环节激发学生的兴趣和
动手能力。

下节课将继续深入探讨物理学中的相关知识，提高学生的学习热情和动手能力。

浅谈高中物理新课引入方法

浅谈高中物理新课引入方法作者：楚雪艳来源：《读写算·素质教育论坛》2013年第17期好的开端是成功的一半。

新课的引入，是高中物理课堂的重要环节。

恰当地引入新课，具有温故知新、承前启后的作用，能引起学生的注意，调动学生的积极性和主动性，保证教学效果。

笔者认为，新课的引入有以下几种常用的方法。

一、温故求新法这种方法是在复习旧知识的基础上，提出或启发学生产生“为什么”“怎么样”之类的问题，从而对即将讲授的新知识产生迫切求知的欲望，主动积极地开展思维活动，进入新课的学习。

这种方法特别适用于旧知识与新知识有着必然联系的那类课。

例如，在讲“物体运动状态的改变”一节时，可先让学生复述牛顿第一定律的内容：“一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，直到有外力迫使它改变这种状态为止”，就是说，“一个物体在没有受到外力或所受外力的合力为零时，物体总是保持匀速直线运动状态或静止状态”。

然后，提出问题：“如果现在有外力且合外力不为零时，物体仍然保持匀速直线运动状态或者静止状态吗？”学生很容易地回答：“当然不是，因为物体保持匀速直线运动状态或静止状态，到…有外力迫使它改变这种状态‟就为止了”。

同时学生必然会展开联想，产生“有外力时物体将会怎么样？”的新问题。

此时开始新课的讲解，正是时机。

温故求新法是一种常用的引入新课的方法。

这里“温故”是手段，而“求新”则是目的。

我们在拟定教案时，应对教材反复推敲，精心设计出有层次、有重点，既能起到“温故”作用，又能达到“求新”目的的引导思考的问题。

二、联系实际法联系学生熟知的生活经验和生产实际的具体事例引入新课，可以使学生感到自然而亲切，因为这些事例都是他们平常所观察到的物理现象。

例如，在讲“离心现象”一节时，可以提出问题：“下雨天，我们以伞把为转轴使伞旋转时，伞上的雨水为什么能脱离雨伞而飞出去？”“杂技演员用绳子拴住盛有红色水的玻璃杯，以手紧握绳子的一端，使水杯在竖直面内做圆周运动时，为什么在最高点杯口向下，而杯中的水并不流出来？角速度多大才能完成上述表演？”利用学生的日常生活经验和熟知的生产实际事例，毫无疑问，可以吸引学生为追求答案而积极思维，还可以使一些平时对物理课缺乏兴趣的学生，也抱着较大的热情去专心听课，探求答案。

高中物理课堂教学中新课导入的方法

高中物理课堂教学中新课导入的方法高中物理课堂教学中，新课导入是非常重要的一环，它直接关系到学生对新知识的理解和学习兴趣的培养。

下面是几种可以用于物理课堂导入新课的方法：1. 提问引入法提问是一种常用的导入新课的方法。

教师可以通过提问学生的方式来引导学生思考和回忆前置知识，然后逐步引入新课。

在教学运动力学中的力平衡定律时，教师可以提问学生：什么是力？有哪些力的类型？引导学生回忆和总结前置知识，然后才进入力平衡的概念。

2. 图片展示法通过展示相关图片，可以引起学生的兴趣，激发他们的好奇心。

教师可以准备一些与新课内容相关的图片，帮助学生建立直观的概念和认识。

在教学光学的反射定律时，教师可以展示一些反射现象的图片，并询问学生他们观察到了什么规律。

3. 实验观察法通过进行一些简单的实验观察，可以引导学生主动参与、亲自去实践，并从实验中发现问题，从而进一步引入新课内容。

在教学电磁感应时，教师可以进行一个简单的感应实验，让学生观察实验现象，并引导他们思考实验背后的原理。

4. 器材展示法将与新课相关的实物器材展示给学生，让学生亲自去观察和感受，对课堂内容产生浓厚的兴趣。

在教学力学中的力和力矩时，可以展示一把杠杆和不同重物，让学生观察和感受杠杆平衡的原理和规律。

5. 故事引导法通过讲述一个与新课相关的故事，可以帮助学生更好地理解和领悟新知识。

教师可以将物理知识融入到一个有趣的故事情节中，让学生在故事中获得新知识。

在教学空气压力时，可以通过讲述飞行员高空呼吸困难的故事，引导学生了解空气压力对人体的影响。

不同的导入方法适用于不同的课堂环境和课程内容。

重要的是要在导入新课的过程中激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与，并为学生提供一个良好的学习氛围。

高中物理课堂导入的意义和方法

的知识，适时恰当的课堂导人是必不可少的。
４．有利于揭示课堂教学主题，使学生明确学习内容
物理学新旧知识间有着紧密的联系，且抽象，难以理解，用复习旧课来引人新课，既可以巩固以前所学旧
现代构建主义理论认为：课堂的导人阶段应激活学生已有的相关背景知识，补充必要的和新的背景知识，启发学生对有关问题的思考。教师是教学活动的组织
２．可以激发学生学习兴趣，使学生产生学习动机
一
学生的学习兴趣是激发学习动机的主要因素。在节课的教学中，课堂导人的成功与否，直接影响到学生的学习兴趣，只有学生对所学知识产生了浓厚的学习兴趣，才能激发学生的学习动机，使学生主动、积极地学习和探索本节课的教学内容。
３．复习旧课导入
课堂导入不是教学的目的，而是教学的一种手段。
物理学是一门逻辑性强、前后联系紧密的学科，教师要为学生在已有知识和所要学的知识之间建立一个桥梁，使学生进入课堂教学状态，使学生理解和掌握所要学习
学过的知识来推导，帮助学生理解新知识。又如，对“ 向
入到教学内容上来，才能使学生深入思考问题，提升学
习效率。二、课堂导入的方法
１．引用身边事例导入
物理学的有关原理和理论，很多在我们身边都能找到恰当的事例，通过这些学生日常生活中常见的事例来引入课堂教学内容，可以激发学生的学习兴趣。如，《动量守恒定律》一节的导人，教师可以结合学生经常玩的打台球，提出问题： “ 用同一个母球击打子球，为什么会出现不同的运动方向？这些球的运动到底遵循什么样的物理规律呢？ ” 让学生思考和讨论。虽然打台球是学

高中物理教学中新课导入的方法

巧设悬念法指的是在导入新课时，通过讲故事或新闻等，提出大多数学生看起来与本课教学内容元太大关系，实则联系紧密的典型问题，并能让学生迅速产生疑问与兴趣。例如，教师在讲解流体压强与流速的关系时，可以在开篇讲一个这样的故事：一天，在德国的一个轻轨站里，很多人都站在轨道旁等轻轨，一会儿，轻轨飞速的进来，突然，旁边有几个人被一股神奇的推力推向了轻轨，发生了惨不忍睹的交通事故。事后，有关部门对其事故发生的原因进行了调查，却发现轻轨没有任何问题，也没发现任何可疑的人。讲到这里，老师就可以问： “ 同学们，你们觉得凶手是谁呢？” 学生肯定会纳闷了： “ 如果没有凶手，人又怎么会被推向车呢？”正当学生疑惑不解时，老师就可以说： “ 同学们，通过这节课的学习我们就能找出真正的凶手。 ”于是，通过这种巧设悬疑的方法，使学生马上进入积极思考，学生兴味盎然，从而激起了学生强烈的求知欲。三、生活中熟悉的现象导入法物理是一门与生活密切相关的学科，直接或间接的以生活为基础，学生能更容易掌握相关的物理知识。因此，教师在进行新课程教学时，可以通过举一些生活中熟悉的例子来导入新课，这样可以让学生明白物理在生活中的重要作用，从而感受到学习物理的必要性。例如，教师在讲解沸点时，可以举这个例子：油炸食物时，溅入水滴会听到 “ 叭、叭” 的响声，并溅出油来。这是因为水的沸点比油低，水的密度比油大，溅到油中的水滴沉到油底迅速升温沸腾，产生的气泡上升到油面破裂而发出响声；在讲解温度与离子运动的关系时，可以举这个例子：腌菜往往要半月才会变咸，而炒菜时加盐几分钟就变咸了，这是因

浅谈高中物理课堂导入

浅谈高中物理课堂导入随着新课改的不断深入，构建高效课堂，让学生在最短的时间内获得最大的收益成了广大教师孜孜追求的目标。

要构建高效课堂，只有提高学生的参与度，让学生参与到整个课堂教学中才行。

做好课堂导入，可以激发学生的学习兴趣，让学生自主参与课堂教学，提高课堂教学质量，如何导入新课？本文作些分析探讨。

一、巧设问题情境，导入新课高中物理新课导入，一方面要引导学生去发现问题，引入新课学习，另一方面要引导学生在解决已有问题的基础上，进入下一环节的学习。

让学生通过发现问题来发现新知识，有利于培养学生的问题能力。

如在《安全用电》教学中，教师以“小鸟落在几千伏的高压电线上会发生什么”的情境来导入。

因学生平时都知道鸟儿落在电线上不会受到伤害，但却不知道其中原因，就会有学习探究的欲望，也正因如此，学生的学习就不再是被动的了。

在物理教学中，常以设置问题的形式来导入新课，如在“电阻定律”的教学中，为让学生了解决影响导线电阻大小的因素，理解电阻、电阻率。

教师在课前设置问题“家中常用的电灯泡（22v，100w）的电阻怎么计算？怎样测量电阻？为什么在演示实验中获得的数据和计算值之间会存在差距？电阻与哪些因素有关？他们之间的关系是怎么样的……”当这些问题摆在学生面前时，学生会产生解决问题的兴趣，接着再引导学生通过实验探究学习新知识，这样学生的参与度就提高了，学习兴趣也就提高了。

可见，在高中物理教学中，用问题来导入新课，能有效激发学生的学习兴趣，促进课堂教学效率的提高。

二、巧设实验、妙导新课物理是一门以实验为基础的学科，高中阶段物理知识较为抽象，在课堂教学中，有时可以通过物理实验把某些抽象的物理知识变得直观形象，便于理解掌握。

实际教学中，可通过对生活中常见现象的演示来导入新课。

如在“动量和冲量”的教学中，可让学生以粉笔为道具，将两支相同的粉笔从同一高度落到光滑和垫有毛巾的桌面，然后通过这一现象来引入“动量和冲量”的概念。

这样不但利于新知的学习，也有助于培养学生的应用能力。

高中物理课堂导入实例

高中物理课堂导入实例在高中物理课堂中，一个好的导入实例可以有效地吸引学生的注意力，激发学习的兴趣，同时帮助学生理解和掌握物理知识。

本文将为您提供一些高中物理课堂导入实例，以拓展学生的思维，深化对物理概念的理解。

导入实例一：运动力学我们知道，物体的运动包括直线运动和曲线运动。

在导入这一概念时，可以用一个简单的实例来引发学生的思考。

请学生们想象一个岩石从山上滚下来的情景。

让他们思考以下问题：为什么岩石会滚下山坡？它滚下山坡的速度和时间会受到哪些因素的影响？通过这个实例，学生可以形象地理解物体在斜面上的运动，并开始思考影响物体滚动速度和时间的因素。

教师可以引导学生通过思考和讨论来提出假设，并通过后续实验和数据分析来验证他们的假设。

这种亲身体验和实践的方式有助于学生深入理解运动力学的概念。

导入实例二：电磁感应电磁感应是高中物理中一个重要的概念，涉及到电流和磁场之间的相互作用。

为了引起学生的兴趣和好奇心，可以通过一个实例来导入这一概念。

请教师将一个金属环套在一个磁铁上，然后将一个灯泡接在金属环的两端。

让学生们猜测当灯泡亮起来时，金属环上是否有电流流过。

通过这个实例，教师可以引导学生思考以下问题：为什么金属环上会有电流？是什么原理导致了电磁感应的现象？通过对这个实例的探究和实验，学生们可以逐渐理解电磁感应的原理，并掌握一些基本的公式和定律。

同时，教师还可以通过引导学生扩展实例，让他们从生活中的常见场景中寻找更多电磁感应的实例，进一步加深他们对这一概念的理解和应用。

导入实例三：光的反射和折射光的反射和折射是光学中的重要概念。

为了帮助学生理解这些概念，可以通过一些有趣的实例来导入。

例如，教师可以将一个小球放入一个透明的水杯中，然后用手指轻轻把水杯倒扣在桌子上，保持小球在水杯中。

然后，教师提出问题：学生们可以看到小球的位置发生了变化吗？为什么会发生这种现象？通过这个实例，学生可以观察到光线经过水杯和水的反射和折射现象，从而理解光的传播路径发生了改变。

高中物理必修1新课教案

高中物理必修1新课教案
教学内容：物理学科概述和基本概念
教学目标：学生能够了解物理学的基本概念和研究对象，初步掌握物理学的学习方法和探
究途径。

教学重点：物理学科的定义和研究对象
教学难点：理解物理学科的抽象概念和方法
教学过程：
一、导入（5分钟）
1.引入物理学科：通过介绍物理学的起源和发展，引起学生对物理学的兴趣。

2.提出问题：探讨物理学研究的对象是什么，为什么物理学是一门基础学科等问题，引导
学生思考。

二、讲解（15分钟）
1.物理学的定义：讲解物理学的定义和研究对象，介绍物理学在科学体系中的地位和作用。

2.物理学的基本概念：介绍物理学的基本概念，如物质、能量、运动等，让学生初步了解
物理学的核心内容。

三、实践（15分钟）
1.小组讨论：组织学生小组讨论，探讨物理学研究的对象和方法，鼓励学生发表自己的观点。

2.实验操作：进行简单的实验操作，让学生感受物理学的实验性和探究性，培养他们独立
探究问题的能力。

四、总结（5分钟）
1.总结问题：回顾本节课的教学内容，让学生总结物理学的基本概念和研究方法。

2.课堂小结：向学生介绍下节课的内容和教学重点，为学生的学习提供指导。

教学反思：通过本节课的教学，学生初步了解了物理学的基本概念和研究对象，培养了学
生的实验能力和探究精神，激发了学生对物理学的兴趣和学习动力。

在后续的教学中，应
该进一步引导学生深入学习物理学的基础知识，提高他们的学习水平和能力。

物理高中新课讲解教案设计

物理高中新课讲解教案设计
教学目标：
1. 理解新课内容的基本概念和原理
2. 能够运用新课知识解决相关问题
3. 培养学生的实验能力和逻辑思维能力
教学重点和难点：
1. 新课内容的基本原理和公式推导
2. 实际应用中的问题解决能力
教学准备：
1. 教材：物理高中课本
2. 多媒体设备：投影仪、电脑等
3. 实验器材：实验用具、实验材料等
教学过程：
1. 热身：通过问答、小组讨论等方式引入新课内容，激发学生学习兴趣
2. 讲解：利用多媒体设备展示新课内容，并解释基本概念和原理，引导学生探索知识的奥秘
3. 实验：安排实验环节，让学生亲自操作实验，体验科学的乐趣，巩固所学知识
4. 拓展：引导学生将所学知识应用到实际问题中，培养学生的解决问题的能力
5. 总结：通过讨论、概括等方式对本节课内容进行总结，帮助学生深化理解
教学反馈：
1. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识
2. 学生表现评价：通过观察、评分等方式对学生学习情况进行评价
3. 教师自评：对本节课教学效果进行自我评价，为下节课教学提供参考
教学注意事项：
1. 注意与学生互动，引导学生积极思考，提高学习兴趣
2. 创设轻松、活泼的教学氛围，激发学生的学习热情
3. 细致备课，确保教学内容清晰明了，引导学生深入理解
上述只是一个示例教案设计范本，具体教案设计还应根据不同课程内容、学生特点和教学目标灵活调整。

希望可以帮助到您！。

高中物理课堂教学中新课导入的方法

高中物理课堂教学中新课导入的方法导入是一堂好课的重要组成部分，因为它可以吸引学生的注意力和激发他们对课程的兴趣和热情。

特别是在物理课堂教学中，导入对于学生的学习非常重要。

在讲解新课程前，老师需要选择正确的导入方式来引导学生进入新的知识领域。

以下是物理课堂教学中新课导入的一些方法：1. 问题式导入法问题式导入法是一种基于提出问题的方式来引导学生进入新的知识领域的方法。

教师可以提出一个有趣的问题，让学生思考并参与讨论，以此来引入新的物理概念。

例如，教师可以提出“你知道光是怎样传播的吗？”这样的问题来激发学生的好奇心和探究欲望。

通过引导学生探究和思考，他们可以更好地理解和接受所要学习的物理概念。

图片式导入法是使用图片、视频或其他视觉材料来引入新知识的方法。

教师可以用一张图或一段视频去激发学生的兴趣和好奇心，瞬间引起学生的注意力，激发他们的探究欲，从而使学生对课程产生浓厚的兴趣。

例如，教师可以使用一段视频来演示实验，以展示物理原理，或者使用一张图来说明新观念。

实践式导入法是让学生通过实际探究来引入新知识。

教师可以设计一些有趣的实验、探究活动或实用案例来引入新的物理概念。

例如，教师可以设计一个物理实验，让学生亲自进行操作，观察实验现象，从而引导学生根据实验结果发现物理规律，培养学生的探究精神。

比喻式导入法是通过使用生活中的类比来引入新的物理概念。

教师可以引用生活中的具体例子，对物理概念进行类比讲解，帮助学生理解抽象的物理概念。

例如，教师可以引用天平称重的例子，向学生解释力的概念，从而使学生更好地理解物理概念。

综上所述，不同的新课导入方法适用于不同的教学情境和学生群体。

教师要结合具体情况选择合适的导入方法，以此引导学生进入新的知识领域，激发他们对物理学的兴趣和热情，为接下来的教学奠定坚实基础。

高中物理新课的引入方法

学校必须加大教育投入，节省其他不必要的开支，逐步添置各种实施探究式教学所需的实验器材。同时，学校
还应该加强实验室的管理，护好现有的实验器材，养维
的注意和学习兴趣，能抓住学生的心弦，动学生的积调极性和主动性，发展学生智力，激发学生的思维活动，保证教学效果。笔者认为，新课的引入有以下几种常用的方法
温故求新法这种方法是在复习旧知识的基础上，出或启发学提生产生“ 为什么？、怎么样？之类的问题，而对即将 ”“ ” 从讲授的新知识产生迫切求知的欲望，主动积极地开展思维活动，进入新课的学习。这种方法特别适用于旧知识
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高中物理新课的引入方法
广西南宁市第三中学（３０］杨泰金５０２）
新课的引入，是高中物理课堂的重要环节。恰当地引入新课，有温故知新、前启后的作用，引起学生具承能变这种状态 ’ 就为止了” 。同时学生必然会展开联想，产生“ 有外力时物体将会怎么样？的新问题。此时开始新 ”
止状态吗？学生会容易地回答：当然不是， ” “ 因为物体保持匀速直线运动状态或静止状态， ‘ 外力迫使它改到有
电七々电电电电电电电电
例如，在讲“ 离心现象” 一节时，以提出问题：下可 “ 雨天，我们以伞把为转轴使伞旋转时，上的雨水为什伞么能脱离雨伞而飞出去？；杂技演员用绳子拴住盛有 ”“ 红色水的玻璃杯，以手紧握绳子的一端，使水杯在竖直面内做圆周运动时，为什么在最高点，口向下，杯而杯中的水并不流出来？角速度多大才能完成上述表演？ ” 利用学生的日常生活经验和熟知的生产实际事例，毫无疑问，以吸引学生为追求答案而积极思维，可还常常可以使一些平时对物理课缺乏兴趣的学生，也抱着较大的热情去专心听课，追求 “ 为什么 ” 的答案。

高中物理课堂教学中新课导入的方法

高中物理课堂教学中新课导入的方法一、引言在高中物理课堂教学中，新课导入是非常重要的一环。

一个好的导入能够激发学生的兴趣，提高学习的积极性，同时也能够帮助学生理解新知识，为后续的学习打下良好的基础。

教师在进行新课导入时需要选择合适的方法，让学生在轻松愉快的氛围中接受新知识，提高学习效果。

本文将介绍一些在高中物理课堂教学中新课导入的方法，希望能够为广大物理教师提供一些参考。

二、故事法故事法是一种常用的新课导入方法。

通过一个生动有趣的故事，可以吸引学生的注意力，引起学生的兴趣，使学生在轻松的氛围中接受新知识。

在物理课堂上，教师可以编写与物理知识相关的故事，通过故事中发生的事件或情节，引入新的知识点，吸引学生的注意力，让学生在愉快的氛围中接受新知识。

教师在导入光学方面的知识时，可以讲述光的奇妙之处，描述一位发明家通过研究光的特性，发明了一种能够为人们带来光明的新装置。

通过这样的故事，可以引发学生对光学知识的兴趣，为后续的学习打下良好的基础。

三、实物展示在物理课堂上，教师可以利用实物展示的方式进行新课导入。

通过展示实物，让学生亲自观察和体验，从而引发学生的兴趣，激发学生对新知识的好奇心。

在新课导入阶段，教师可以选择一些与新知识相关的物体或实验装置，向学生进行展示。

通过观察实物，学生可以更直观地了解新知识，从而更容易接受和理解。

当教师要导入力学方面的知识时，可以通过展示一些简单的物理实验装置，如斜面、弹簧等，让学生观察实验现象，从而引发学生对新知识的兴趣，为后续的学习做好铺垫。

四、图像展示五、引用问题当教师要导入热学方面的知识时，可以提出一些与热学相关的问题，如“为什么夏天冰块容易融化？”“为什么冬天会结冰？”通过这些问题，可以引发学生对热学知识的兴趣，为后续的学习打下良好的基础。

高中物理新课导入的五种做法

高中物理新课导入的五种做法【摘要】探讨高中物理新课导入常用的五种做法：复习导入法、实验导入法、故事导入法、设疑导入法、类比导入法，为整个教学过程创造良好的开端。

【关键词】高中物理新课导入法影响高中物理课堂教学的因素很多，其中新课的导入对高中物理课堂教学起着至关重要的作用。

因为上课初始，学生对新课的学习心理准备难免有一定的心理距离。

好的新课导入能激发学生学习兴趣，启迪学生思考，使教学效果事半功倍。

因此，教师应灵活运用新课导入的方法，为整个教学过程创造良好的开端，使学生自然而然地融入教学情境。

笔者结合自己的教学实践，探讨高中物理新课导入的五种做法。

一、复习导入法根据奥苏贝尔的认知同化学习理论，任何一个新知识均可以通过上位概念、下位概念和先行组织者，寻找它与旧知识之间的联系，作为新概念的增长点，促进新知识的学习。

教师在新课导入时，可以通过复习前面学过的知识，达到温故知新、承前启后的效果。

复习导入法一般又可分为复习提问导入和知识回顾导入两种。

（一）复习提问。

这种导入法在复习的基础上，提出问题，设置障碍，让学生猜想，提出假说，让学生体会到新知识只是在旧知识基础上的延伸，从而使学生顺利地掌握新知识和旧知识之间的联系。

例如，上“带电粒子在匀强磁场中的运动”的新课时，教师可以设置五个问题导入新课：物体在什么情况下做匀速圆周运动？我们可以用哪些物理量来描绘物体的匀速圆周运动？匀速圆周运动有哪些公式？你对洛伦兹力有哪些认识？某一电子以速度ν垂直进入匀强磁场时，你认为电子的径迹会是怎样的？（二）知识回顾。

这种导入法适用于一个新单元的开始，既复习前面学过的主要内容，又易引起学生的兴趣和求知欲。

例如，上“简谐运动”的新课时，教师可以这样导入：“同学们，通过前面章节的学习，我们掌握了哪些机械运动的基本规律呢？让我们一起来回顾：它们分别是匀速直线运动、匀变速直线运动、抛体运动、匀速圆周运动。

这节课开始，我们又将一起来学习另一种新的机械运动，它叫做机械振动。

高中物理教案的步骤

高中物理教案的步骤
教学目标：
1. 了解力的概念和种类。

2. 掌握力的计算方法。

3. 能够分析力的平衡和合力。

教学步骤：
一、导入（5分钟）
1. 引导学生回顾课程中学习过的力的概念。

2. 提出问题：力是什么，有哪些种类？
二、讲解（15分钟）
1. 介绍力的定义和单位。

2. 分别介绍重力、弹力、摩擦力等不同种类的力。

3. 示范力的计算方法，引导学生进行练习。

三、实验（20分钟）
1. 分成小组，进行力的实验，测量不同力的大小。

2. 让学生通过实验体会力的作用和量化。

四、讨论（10分钟）
1. 引导学生讨论力的平衡和合力的概念。

2. 提出问题：如果一个物体受到多个力的作用，它会发生什么变化？
五、练习（15分钟）
1. 配发练习题，让学生在小组或个人完成。

2. 收集作业，进行讲解和讨论。

六、总结（5分钟）
1. 回顾本节课的内容，强化学生对力的理解。

2. 鼓励学生关注力在日常生活和物理学中的应用。

七、作业布置（5分钟）
1. 布置力的练习题，巩固本节课的内容。

2. 提醒学生复习和预习下节课内容。

教学反思：
本节课通过讲解、实验、讨论和练习的方式，使学生对力的概念有了更深入的理解，激发了他们对物理学的兴趣。

同时，通过实验和练习的环节，提高了学生的动手能力和实践能力，帮助他们更好地掌握力的计算方法和应用。

下节课将进一步拓展力的内容，引导学生深入学习。

高中物理新生试听课教案

高中物理新生试听课教案
课题：引入物理世界
教学目标：
1. 让学生了解物理学是研究自然界中物质、能量和运动规律的科学。

2. 激发学生对物理学的兴趣，培养学生对物理学的好奇心和探究精神。

3. 启发学生思考，培养学生的观察、实验和解决问题的能力。

教学内容及教学重点：
1. 什么是物理学？
2. 物理学的研究对象和方法。

3. 物理学在日常生活中的应用。

教学步骤：
一、导入（5分钟）
引导学生思考：你们对物理学有什么了解？物理学在我们生活中有什么应用？（通过问答
引入话题）
二、示范（10分钟）
利用实例或实验展示物理学的研究对象和方法，让学生亲自观察、实验，体验物理学的魅力。

三、讨论（15分钟）
分组讨论：什么是物理学？它研究的内容有哪些？在日常生活中我们会碰到哪些物理现象？（鼓励学生自由发言，引导学生思考）
四、总结（5分钟）
总结本节课的重点内容，强调物理学的重要性和应用价值。

鼓励学生多在生活中观察、实验，探索物理规律。

五、作业布置（5分钟）
布置作业：请同学们观察身边发生的物理现象，并写一篇小结，分享在生活中发现的物理
现象。

教学反思：
1. 本次试听课主要是为了让学生初步了解物理学的研究内容和应用范围，引导学生对物理学产生兴趣。

2. 在教学过程中要关注学生的参与度和思考能力，鼓励学生自主探索、提问，培养学生的科学精神和思维能力。

教案结束。

人教版高中物理新课教案

人教版高中物理新课教案
目标：通过本节课的学习，学生能够了解本课程的内容，明确学习目标，并激发学习兴趣。

教具准备：PPT、实验仪器、教材
教学过程：
Step 1：引入
老师向学生介绍本节课的内容和目标，激发学生对物理学习的兴趣。

Step 2：导入
通过展示一段相关的视频或图片，引导学生对本节课内容进行思考和讨论。

Step 3：概述
老师简要概述本课的内容和重点，并解释学习目标。

Step 4：学习三要素
引导学生学习本课的“三要素”，即概念、原理、应用，并进行相关实例分析。

Step 5：小结
对本节课的内容进行小结，并引导学生思考和总结。

Step 6：课后作业
布置相关的课后作业，以进一步巩固学生对本课程内容的理解。

教学提示：
1.激发学生兴趣，引导学生主动思考和参与讨论。

2.注意培养学生的分析和解决问题的能力。

3.鼓励学生多做实验，提高实践能力。

教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解本课的内容和目标，并对物理学习产生兴趣。

在教学过程中，需要注意激发学生的学习兴趣，引导学生进行思考和讨论，以提高学生的
学习积极性和主动性。

高中物理教学新课引入的几种方法

高中物理教学新课引入的几种方法
高中物理教学新课引入的几种方法：高中物理是大多数学生感到学习难度较大的科目，这样使得很多学生对高中物理的学习有了畏难的心里，惧怕上物理课，而怎样引导学生学好每一节课，良好的引入新课方法就成了关键。

俗话说，良好的开端是成功的一半。

本文结合高中教材，介绍了高中物理新课导入的一些方法。

：有效教学新课导入教学方法激发兴趣
良好的开端是成功的一半。

新课的导入对学生的学习起着定向的作用：能使学生明确学习的目标，激发起学生的学习兴趣，还为学习新的知识做好必要的知识准备和心理准备。

因此教师应在深入研究新课标、新教材及了解学生的基础上，根据不同的课题，本着导入环节的目的性、针对性、直观性、启发性和趣味性的要求，在新颖别致、妙趣横生的气氛中导入新课。

这对提高课堂教学效率、激发学生兴趣，有着十分重要的作用。

一、设置问题引入法
亚里士多德说：“思维自疑问和惊奇开始”。

让学生带着疑问去学习可激发学生的学习兴趣。

通过设置问题，可以把需要解决的课题巧妙的与学生的实际生活联系起来，在学生已有的经验知识和新知识间架起一座桥梁，使学生自觉主动的进行创造性学习。

问题导入法容易操作，但应注意所提问题应与生产、生活实
习，引出新知识，更是常用的方法。

利用这种方法导入新课，调用了学生储存的知识，学生对新内容不会感到生硬。

这样，各知识点也是全面的、连续的、系统的、条理的。

学生不仅能够很好很快地掌握新的知识，归纳知识的能力也将得到提高。