花边有多长教学设计

《花边有多长》教学设计

教学内容：

北师大版小学数学三年级（上册）第四单元第47页《花边有多长》

教材分析：

“花边有多长”是学生在认识了长方形，了解长方形特点，学会了测量，了解了一些测量单位，并对周长已有了认识的基础上进行教学的。旨在让学生计算花边有多长的同时，理解和掌握长方形周长的计算方法，并能选择较为简单的方法进行计算，也是今后学习计算其他图形周长的基础。

教学目标：

1、结合具体情境，探索并掌握长方形的周长的计算方法。

2、能正确计算长方形的周长。

3、能运用长方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的运用。

教学重点：结合具体情境，探索并掌握长方形的周长的计算方法。

教学难点：能运用长方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的运用。

教学用具：（1）课件。（2）每人两条长3.4 cm、宽1.2cm的小棒用信封装好。（3）每人一张表格。

前置小研究

班级：姓名：组名：

一、我会画一个长4厘米，宽2厘米的长方形。

我能计算长方形的周长：

我发现长方形的周长=

二、试一试。

二、练一练

1 .口算。

300×7= 24×3= 8000÷4= 50×6=

280÷7= 204×2= 250×4= 1000÷5=

2.计算。

142×5×2 100＋108×3 500－145×4

你能在下面的方格图中画出几种周长是12厘米的长方形吗？

4.一块长方形菜地，长8米，宽4米。四周围上篱笆，篱笆长

是多少米？如果一米靠墙，篱笆至少要多少米？

教学设计：

一、 检查前置小研究

二、情境导入新内容：

1.同学们，这个月学校举办“快乐体育节活动”，我们班跳绳比赛得了第一名，大家开心吗？今天，小动物们也像我们学校一样，举办“快乐体育节”了！裁判长给了淘气一个任务，要求他把公布成绩的黑板装饰一下，围一圈花边。淘气遇到难题了，要买多长的花边才够呢？请聪明的小朋友们帮帮淘气的忙，告诉他，怎样才能知道花边有多长呢？

2.求花边的长度其实就是求什么？出示黑板长34分米，宽12分米，花边至少长多少分米？

①这个问题会解决吗？“至少”是什么意思？(至少是花边的接头处互相接上不压上，用的就最少了，如果接头处互相压上，用的花边还要长些)

②求花边的长实际上求什么？

请同学们指一指。让学生明白，求花边的长度就是求黑板的周长，也就是求长方形的周长，包括两条长和两条宽。

3.出示黑板的长和宽的数据，学生在四人小组里摆一摆，并尝试计算出周长。

课件出示小组活动要求：

小组合作：

(1)请用小棒摆一摆，想一想，怎样求黑板的周长。

(2)请把算式填在表格里。

(3)各小组比一比，谁想到的方法最多。

4.组内交流：每人都把你的方法说给同学听，小组长负责统计大家用了几种不同的方法。（指名几个有代表性的计算方法的学生板演。）

5.全班交流算法，展示算法多样化，一一分析每个算式的意思，写出各种方法的计算公式。

（1）34+12+34+12=92（分米）

长+宽+长+宽=长方形的周长

（2）34×2+12×2=92（分米）

长×2+宽×2=长方形的周长

（3）（34+12）×2=92（分米）

（长+宽）×2=长方形的周长

（4）34+34+12+12=92（分米）

长+长+宽+宽=长方形的周长

6.（课件演示各种方法）让学生比较哪种方法最简便，为什么？然后教师说明在计算长方形周长时，可以采用自己喜欢的方法进行计算。（请同学们打开书看看书上有几种求长方形周长的方法。）

（设计意图：这个环节让学生先独立思考再合作交流，使每个学生在交流中，能够发表自己的观点，增强参与交流的积极性。通过比较不同的计算方法，明确不管用哪种方法，只要能求出长方形的四条边长度的总和，就是求出了长方形的周长。教学预设：学生不一定每种方法都能够想得到，当学生不能想出其他的解题方法的时候，老师可以请同学们先动手摆一摆，再列出算式。）

三、学以致用，变中求稳：

1.判断：

动物篮球场是一个长方形（如下图，单位：米）。

小猴算出这个篮球场的周长是30+10=40米。对吗？

2.奖状能放进相框里吗？

15厘米

15厘米

20厘米 20厘米

2.小兔要围一个长方形的跳远比赛场地，如果一面靠墙,共需要多少米长的护栏？

3.考考你

动物球场是一个长方形，长100米，宽50米，小熊沿球场跑了2圈，它跑了多少米？

（设计意图：本环节重点是训练学生运用公式解决生活中的一些周长的有关问题。练习题的设计，注重难度逐渐加深，具有一定的坡度，旨在培养学生学以致用，运用刚刚学到的长方形的周长公式解决生活中的实际问题的能力，渗透学数学、用数学的数学应用观。）

5、请你来做裁判长：

“大头”和小明赛跑，裁判员宣布比赛路线。小明沿长方形图（1）边线跑，“大头”沿图（2）边线跑，“大头”着急地说“不公平，我跑得路程比他长。”同学们，你们说裁判员公平吗？到底谁跑的路程远？

图2

四、检查学习效果

出示课件各小组派人抽题目，组里挑选组员回答。

五、课堂总结：

现在你知道怎样求长方形的周长了吗？要求长方形的周长必须知道什么条件？你认为最简便的方法是哪种方法？请你用自己的方法熟记长方形的周长公式。