教案3如实地再现客观世界--走向具象艺术

第三课《走进具象艺术》教学设计

教材分析：本课内容是美术鉴赏基础知识认识的开篇环节，向学生介绍了人类艺术最主要的一种艺术类型——具象艺术，由学生较能“看得懂”的艺术作品，走进美术鉴赏知识的学习，是较符合人的认识规律

的。本课着重通过几件作品具体解释具象艺术的特点、典型形象和典型环境及社会功能的学习，使

学生更进一步的了解具象艺术的语言、形象特征，并能初步掌握辨识具象艺术的能力。

学情分析：授课班级为高一年级学生，对线条、色彩、构图等美术语言及这些语言的组织有了一定的认识，对一般具象绘画的欣赏与分析有了一定的技巧和感悟能力。因此教师的正确引导对学生的成长、科学的价值观、世界观的形成具有积极的作用。

教学重点：讲解具象艺术的特点以及社会功能,学生能在此基础上分析具象艺术作品,进而领会具象艺术的社会意义。

教学难点：主要是对具象艺术作品情节性、典型性的理解，即具象艺术以其对艺术形象的典型性处理——对典型形象和典型环境的塑造而区别于摄影。

教学目标：

知识目标：通过欣赏若干中外具象艺术著作,掌握具象艺术的特征、作用。

能力目标：掌握鉴赏具象艺术的方法，提高学生对具象艺术的分析能力，理解美术作品中对典型形象的塑造。

情感目标：懂得美术作品中的艺术形象是怎样塑造的，培养学生以审美之心来感受生活,关注社会。教学流程：

总结巩固5’

作业布置5’2、展示：【教皇英诺森十世】

提问：什么性格的人？为什有这样的感觉？

总结：特点：艺术的典型性

具象艺术对典型形象进行抽离、集中、概括和综合的艺术处理，选取艺

术形象的瞬间性特征。

3、特点：情节性

读小说一样从画面中读出正在已经发生、正在发生和将要发生的故事。

B具象艺术的功能

展示：【货郎图】【石工】

总结：具象艺术具有记录和社会干预的功能

二、怎样鉴赏具象艺术

1.分辨肖像作品和主题性作品

展示：【蒙娜丽莎】

总结：既是肖像作品也是主题性作品

主题性作品中即使是个人形象也都是集合和抽取了众多人的特征后塑

造出来的，这些形象具有广泛的代表性，能够成为一个时代甚至是一个

民族的历史写照。

2.看作品的环境表现

展示：【血衣】

总结：作品的典型形象不是孤立的，而是和典型环境相辅相成，共同构

成美术作品的完整主题。

具象艺术作品中的形象和环境越鲜明、越典型，对主题的表达就越深刻，

越能激发观众的共鸣和联想，产生广泛的影响。

三、具象艺术的意义

出示内容相同的照片和具象美术作品，结合优秀的摄影作品来讲解，在

对比中辨析具象艺术的特征和与摄

影作品的异同

１、记录功能——使用绘画的形式再现当时的社会形态

教师提问：同学们想想现在什么东西还具有类似的功能？

2、社会干预功能

3、艺术的本质在于创新

我们今天主要学习了怎样鉴赏具象艺术，希望同学们在以后学习生活中

能够学以致用。

选取一件自己熟悉喜欢的具象美术作品，试着运用今天所学习的知识对

其进行鉴赏评价。

学生欣赏并回答问

题

学生欣赏并回答问

题

学生听授。思考。

听授讲课，归纳总结

实践练习，思考

较的方式，首先

总结具象艺术的

特点和功能，其

次通过实例讲

解，深刻感受。

通过画作讲解如

何鉴赏具象艺

术。

师生互动的形

式，使学习活跃、

达到更好的教学

效果