Unit10Section B 1

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unit10 Section_B(1a-2c)

Unit 10 It’s a nice day, isn’t it?
Section B(1a-2c)
学习目标： 1.New words: fun, thrillers, comedies 2.Key phrases: how much, how big, play sports, a ball game fun, see Friday night’s game on TV 3.Key sentences: 1）How much did that shirt cost? 2）How big is your apartment? 3) What do you think of the school? 4) Have you always gone to this school?
isn’t he
?
? ?
7. Amy is going to the zoo this Saturday,
isn’t she
8. He likes apples, doesn’t he
9. There were lots of trees here last year, weren’t there ?
Where? Conversation 1 Conversation 2 Conversation 3
at a party at school at a ball game
Questions
1. You’re Jenny’s friend, aren’t you? ______
Answers
a. Yes, it is. Are you a ball game fan? b. It’s great. Have you always gone to this school? c. Yes, I am. My name’s Bill. d. Yes, I am. My name’s Rita. e. Yes, I did. It was really exciting, wasn’t it? f. Yeah! I play tennis and

人教版英语八上《Unit10SectionB(PeriodOne)》说课稿

人教版英语八上《Unit 10 Section B（Period One）》说课稿一. 教材分析人教版英语八上《Unit 10 Section B（Period One）》主要讲述了关于环境保护的话题。

本节课的主要内容是学习如何描述环境问题以及提出解决方案。

通过本节课的学习，学生能够掌握一定的环境问题相关词汇，如pollution, energy, recycle 等，并能够运用这些词汇描述环境问题。

同时，学生还能够学会如何提出解决问题的建议，如use public transportation, reduce water usage等。

本节课的主要目标是培养学生的语言运用能力，提高他们的环保意识。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。

但是，对于一些关于环境保护的专业词汇，他们可能还比较陌生。

此外，对于如何提出解决问题的建议，部分学生可能还缺乏一定的思维逻辑能力。

因此，在教学过程中，我们需要注重对学生词汇的培训，并通过适当的引导，帮助他们学会如何提出解决问题的建议。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本节课的生词和短语，如pollution, energy,recycle等，并能够运用这些词汇描述环境问题。

2.能力目标：学生能够听懂并能够运用英语进行关于环境问题的简单交流，能够提出解决问题的建议。

3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够提高环保意识，意识到保护环境的重要性。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握本节课的生词和短语，并能够运用这些词汇描述环境问题。

2.难点：学生能够学会如何提出解决问题的建议，并能够运用英语进行表达。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，通过设置不同的任务，引导学生运用所学知识进行实际操作。

2.教学手段：利用多媒体课件，为学生提供丰富的视觉和听觉材料，提高他们的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一些环境问题的图片，引导学生思考环境问题，激发他们的学习兴趣。

+Unit10+SectionB(1a-1d)课件+2022-2023学年人教版八年级英语下册

—In a week. How often 多久一次, 对频率提问, 其答语为: once (twice/…)+时间段, always, usually 等。如： —How often do you exercise?
—Once a day. How far 多远，对距离提问，其答语是表距离的内容。如： —How far is it from here to your school?
History Museum several times. 2. A: _H_a_v_e_ you ever _b_e_e_n_ (be) to the zoo?
B: Yes. I _w__e_n_t (go) there last summer. I _s_a_w_ (see) many kinds of animals there. 3. A: Where is Mr. Wang? B: He _h_a_s_g_o_n_e_ (go) to the library. He wants to borrow some library books.
Xianyang Olympic Sports Center
The 16th Games of Shaanxi Province On August 16th, 2018
Hello, I’m Lucy. This summer vacation, I am going to watch the games. Can you help me learn more about Xianyang?
也可以接 “一段时间+ago”，常用于完成时态；还用于句型：“It
is +时间段+since+一般过去时的句子”, 表示过去某个时间发生

Unit10SectionB1a-1e教案(五四制)英语六年级上册

Unit 10 Section B 1a1e教学目标1.掌握下列词汇:ten~thirtyone,Mr. clothes, store, buy, sale, sell, a pair of2.继续练习“询问价格”，并学习运用数字 ten~thirtyone 来表达价钱。

实践创新劳动意识：阅读服装商店的促销广告，并能获得其服装的价格等相关信息。

技术运用：从学生的实际生活展开话题，便于调动学生们学习的积极性，并从中获得学习英语的乐趣教学重点学会如何作简单的价格报告。

教学难点学二英语数字 ten~thirtyone的表达方式，并能在实践活动口进行运用教学过程一、课堂导入Free talkPair workHow much …?It’s/They are…Practice the conversations in pairs.Hi，Alice.What's this in English?It's a jacket.How much is it?It's $19.How much are the shoes?They are $60.What's this in English?It's a hat.How much is it?It's $8.二、新课讲解Pair WorkHow much is the …?It is ….How much are the …?They are …基数词的记忆方法:1. 1 12: (记住每个单词)2. 13 19: teen (thir; fif; eigh)3. 20 90: ty (twen; thir; for; fif; eigh)4. 21 99: 十位个位5. 100 900: 19 hundred6. 101 999: hundred and个位and十位个位数字小结：one ten one hundredtwo twelve twentythree thirteen thirtyfour fourteen fortyfive fifteen fiftysix sixteen sixtyseven seventeen seventyeight eighteen eightynine nineteen ninety数词记忆技巧：巧记100内的基数词：十二以内词各异，十三数到十九去，后加teen莫忘记；二十、三十……至九十，整十之后有ty；要说“几十几”，中间“”号别丢弃，hundred是“一百”，请你记住莫大意。

Unit10SectionB(1a1d)课件初中英语人教版新目标八年级下册(1)

Section B (1a~1d)
学习目标
1.能背诵本课时的单词、短语:museum, bridge, library, primary school, in her hometown, some of...
2.通过听说训练学习听力策略,获取材料中Jenny家乡的信息。
3.能够灵活运用本课所学谈论自己的家乡。
remember. It serves the best food in town.
◎学法指导:做听力填空时如果来不及写整个单词,先写出首字母或前三个字母,等到听核对答案时,再补充完整。
知识拓展 ●It's been around for at least 20 years.它至少已经存在20年了。 (1)around是副词,意为“附近;在附近”。如: Is there anyone around?这附近有人吗? I'll wait around for a while.我要在这周围等一会儿。 (2)at least意为“至少;不少于”。如: He's been away from our city for at least a week. 他离开我们城市至少有一个星期了。
◎用法总结:even though = even if意为“即使;虽然”,引导让步状语从句。
根据汉语意思完成句子。 1.尽管在下雪,他还是出去工作了。 He went out to workeven though/even if it was snowing. 2.Jack尽管跑得很快,可还是没有拿到第一名。 Even though/Even if Jack ran quickl,yhe didn't get the first
ago. 5.The park has been here for at least (little) 50 years.

人教新目标八下导学案：Unit10 Section B (1a-1d)

班级：组名：姓名：日期：2014 编制：八年级英语备课组课题： Unit10 SectionB (1a-2d) 课时： 3(对应学生用书第63页)一、重点短语1.a primary school 一座小学2.a bridge 一座桥3.a hill 一座山4.special places 特殊的地方5.on weekends 在周末6.at least 至少二、重点句型1.How long it there?(1c,它在那儿多长时间了?)2. around at least 20 years.(1d,它已存在了至少20年。

)(对应学生用书第63页)探究一辨析how long,how often,how far与how soonHow long has it been there?它在那儿多长时间了?(P77)备选例句:1.—How long is the river?—About 500 km.——这条河有多长?——大约500千米。

2.—How often does he come here?—Once a month.——他(每隔)多久来一次?——每月一次。

3.—How soon will he be back?—In an hour.——他要多久才回来?——1小时以后。

4.—How far i s it from here to the zoo?—It’s 6 kilometres.——从这儿到动物园多远呀?——6千米。

how long,how soon ,how often,how far的区别:1.how long:(1)表示多长时间,主要用来对一段时间(如three days,four weeks等)提问。

(2)询问某物的长度。

2.how soon意为“还要多久”,对从某个基本时间到将来某动作结束或某动作发生这段时间提问,常用在一般将来时态的句子中,其答语通常是“in +一段时间”。

3.how often意为“多久……次”,用来提问在某一特定的时间进行某个动作的次数,答语通常是always,usually,often,sometimes,once/twice a day/month等。

Section B 1 unit 10

3. Many families go there on weekends to let the kids run around and climb the hills. let sb. do sth. 让某人做某事 Practise 别让他修理你的自行车，他不会。 Don't let him mend your bike. He doesn’t know how to do it. 先弄清他确实有钱再把汽车给他。 Don't let him have the car until you've seen the colour of his money.
haven’t been (not be) back to 4. Cathy and Amy _____________ their hometown for two years. miss (miss) their hometown a lot and hope They ______ to visit the place next year. has been (be) here for over 20 5. This museum __________ is (be) one of the oldest buildings in years. It _____
Pair work
1d Talk about your town/city with a partner. Example: A: My city is lovely. B: What are some of the special places there? A: Well, there’s a concert hall there. It’s been around for at least 20 years.

人教版英语八上《Unit10SectionB(1a-1d)》说课稿

人教版英语八上《Unit 10 Section B（1a-1d）》说课稿一. 教材分析人教版英语八上《Unit 10 Section B（1a-1d）》是一篇关于野生动物保护的阅读材料。

本节课的主要内容是通过阅读一篇关于非洲象和犀牛遭受偷猎者威胁的文章，让学生了解野生动物保护的重要性，提高他们的环保意识。

教材内容丰富，插图精美，旨在激发学生的学习兴趣，培养他们的阅读能力和思维能力。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够运用英语进行简单的交流。

但他们在阅读理解、词汇量和语法运用等方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，引导他们主动参与课堂活动。

三. 说教学目标1.知识目标：让学生掌握Section B（1a-1d）中的关键词汇和语法知识，能够正确运用目标语言进行表达。

2.能力目标：通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解能力，培养他们的环保意识。

3.情感目标：激发学生对野生动物的关爱，培养他们保护环境的意识。

四. 说教学重难点1.重点： Section B（1a-1d）中的关键词汇和语法知识。

2.难点：阅读理解能力的提高，以及对环保主题的思考和讨论。

五. 说教学方法与手段1.任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在完成任务的过程中运用目标语言，提高他们的实际运用能力。

2.情境教学法：创设真实的语境，让学生在特定的情境中学习英语，提高他们的学习兴趣。

3.合作学习法：引导学生分组讨论，培养他们的团队协作能力。

4.多媒体教学手段：运用多媒体课件和网络资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一些野生动物的图片，引导学生谈论野生动物，激发他们的学习兴趣。

2.阅读理解：让学生阅读 Section B（1a-1d），回答相关问题，培养他们的阅读理解能力。

3.词汇和语法学习：讲解Section B（1a-1d）中的关键词汇和语法知识，让学生进行口头和书面练习。

鲁教版英语(五四制)六年级下册_Unit10_SectionB_教材知识详解

Unit10 SectionB 教材知识详解1. Just go along Bridge Street and turn left/ right when you see the library.沿着桥街走，看到图书馆时向右拐。

go along = go down“沿着……走下去”。

turn v. 转动，turn right /left 向右转/左转；常用短语：turn right/left at the +序数词+crossing 在第几个十字路口向右/左转。

turn 还可以作名词，常用句型结构为：It’s one’s turn to do sth 轮到某人做某事。

2. They look like my friends and me when we fight!他们看起来像我和我的朋友们打架的时候！look like意为：看起来像，其中look是连系动词，like为介词。

look like 后可接名词或代词作宾语。

What does/do sb look like?常用来询问某人的外貌特征，意为：某人长什么样？如：The girl looks like her mother.那个女孩看起来像她妈妈。

—What does your best friend look like?你最好的朋友长什么样？—She is tall. She has long black hair.她个子挺高，有一头长长的黑发。

3.The best thing in life are free.生活中最美好的东西是免费的呀！in life 意为：一生中，在句中作the best things的后置定语。

life名词，意为：一生，终身。

如：It’s lucky for one to have a true fr iend in life.对一个人来说拥有一个真正的朋友是幸运的。

free形容词，意为免费的。

常见搭配：for free 免费。

人教版英语八年级上册Unit10SectionB(1a～1d)优秀教学案例

1.引导学生自主探究一般过去时态的构成、用法和动词过去式变化规则。
2.通过问题启发学生思考，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
3.设计具有挑战性的任务，激发学生的好奇心，引导学生深入探究。
4.教师引导学生总结答案，帮助学生巩固所学知识。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和经验。
（二）讲授新知
1.教师通过PPT展示一般过去时态的构成、用法和动词过去式变化规则。
2.教师用生动的例子和情景展示一般过去时态的运用，让学生直观地理解一般过去时态。
3.学生跟随教师一起练习一般过去时态的构成和用法，教师及时给予反馈和指导。
4.学生进行小组讨论，分享自己学习一般过去时态的心得和疑问。
（三）学生小组讨论
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示过去发生的日常活动和经历，激发学生的学习兴趣。
2.创设真实的语境，让学生在特定的情境中运用一般过去时态进行交流。
3.通过故事、图片、视频等多种形式，丰富教学内容，提高学生的学习积极性。
4.运用角色扮演、情景模拟等方法，让学生在实践Fra bibliotek掌握一般过去时态。
（二）问题导向
4.鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的自主学习能力和批判性思维。
作为一名特级教师，我深知教学策略的重要性。在教学过程中，我将灵活运用上述策略，关注学生的需求和兴趣，创设生动有趣的情景，引导他们主动探究，培养他们的合作精神。同时，通过问题导向和反思与评价，提高学生的思维能力和自我评价能力。在此基础上，我将关注学生的情感态度和价值观，引导他们树立正确的学习观念，使他们真正热爱英语学习，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
人教版英语八年级上册Unit10SectionB(1a～1d)优秀教学案例

人教版七年级下英语Unit10 Reading (Section B 1a-2c)(含课后巩固练习题

Unit 10I'd like some noodles．Reading(Section B 1a－2c)课前预习1．世界2．答案3．不同的4．蜡烛5．年龄6．吹7．如果8．将要；会9．英国10．糖果11．受欢迎的；普遍的12．幸运的13．世界各地14．许愿15．吹灭16．变得受欢迎17．切碎18．……的象征19．给……带来好运20．……的数量典例精讲典例1I don't like onions，green tea or porridge．我不喜欢洋葱、绿茶或者粥。

or并列连词，“或，和”。

(常用于否定句，肯定句用and)(1)用于选择疑问句，“或，还是”。

(2)用于肯定句，“或者”。

(3)用于否定词后，“也不”。

(4)用于“祈使句＋or＋简单句”句型中，“否则”。

注意：当句中有三个或三个以上的并列成分时，and/or 只用在最后两个成分之间，前面的用逗号隔开。

e．g．I don't like onions，green tea or porridge．我不喜欢洋葱、绿茶和粥。

典例2The answer would be different in different countries．不同的国家将会有不同的答案。

(1)answer ①可数名词，“答案，回答”(后面常＋to，表示“……的答案”)①动词，“回答，答复，应答”。

(2)different adj．不同的(短语：be different from“与……不同”)difference n．不同，差异differently adv．不同地典例3The number of the candles is the person's age．蜡烛的数量是过生日的人的年龄。

(1)the number of．．．“……的数量”(后加复数名词或代词，作主语时谓语动词用单数)【拓展】a number of．．．“许多……”(后加复数名词，作主语时谓语动词用复数)e．g．A number of students in our school like dancing．我们学校有很多学生喜欢跳舞。

人教版八年级英语上册Unit10SectionB1a1d教学设计

（3）对于听力训练，教师应选择合适的听力材料，指导学生抓住关键信息，培养他们的听力技巧。
（4）在口语教学中，教师需关注学生的心理状态，给予充分的鼓励和肯定，提高他们的自信心和积极性。
（5）针对阅读理解，教师应引导学生关注文章结构，通过提问、概括等方法，提高学生的阅读策略。
（二）教学设想
1.课前准备：教师提前准备与课程内容相关的图片、视频、听力材料等教学资源，设计好课堂活动。
3.鼓励学生主动参与，积极思考，提高学习兴趣。
4.教师及时批改作业，给予反馈，帮助学生发现问题，提高学习效果。
5.关注学生的个体差异，布置分层作业，使不同水平的学生都能得到锻炼和提高。
（2）学生回答，教师适时补充，确保学生掌握本节课的重点知识。
（3）教师强调情感态度的重要性，鼓励学生在日常生活中积极面对各种情绪，学会调节和控制。
（4）通过总结归纳，帮助学生巩固所学，提高英语综合运用能力。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生的英语综合运用能力，特布置以下作业：
1.词汇练习：请学生完成课后词汇填空练习，要求正确运用本节课所学的描述情绪的词汇。
5.教学反思：教师在课后进行教学反思，了解教学效果，针对存在的问题调整教学策略，以提高教学质量。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：教师播放一段关于同学们在学校的日常生活的视频，内容包括同学们在课堂上、操场上、食堂等各种场景下的情绪表现。
2.教学过程：
（1）观看视频后，教师引导学生讨论视频中出现的情绪，如：happy, excited, bored, upset等。
（5）口语练习：组织学生进行角色扮演、小组讨论等活动，提高口语表达能力。
（6）阅读理解：引导学生阅读文章，通过提问、概括等方法，提高阅读策略。

Unit10You're supposed to shakehandsSectionB1

TF
4. In France, you’re supposed to put T F your bread on the table.
5. In China, it’s impolite to use your chopsticks to hit an empty bowl.
TF
Describe the three pictures in 1b.
There are two children in the picture. They are talking. The girl is pointing at the boy with her chopsticks.
1b Listen and number the pictures in the order Yang Ming talk about them.
1. In India, you’re supposed to eat with T F your hands.
2. In China, you’re not supposed to stick your chopsticks into the food.
TF
3. In Korea, the youngest person is expected to start eating first.
Table manners
It’s polite/impolite to
You’re supposed/not supposed to…
You should…
Dear Bob, Thanks for your message. Now I tell you
something about table manners when you are in China. First, you are supposed to eat with chopsticks. It’s rude to eat with your hands. Second, you aren’t supposed to make noises while eating, it’s impolite to do that. Finally, you shouldn’t point at anyone with your chopsticks. I believe you will get used to these table manners. I’ll write again, hope you are having a good time in China.

unit10sectionB1

Step 5
Free talk.
Ask Ss to describe the three pictures in 1b.
Step6
Activity 1b.
Ask Ss to listen and number the pictures in the orderthatYang Ming talkedabout.
Step7
Activity 1c.
Ask Ss to listen again and match the sentence parts.
Step8
Listen again and ask Ss to answer the questions.
Step9
Free talk.
Ask Ss to talk about the question:
Vocabulary
manner, empty,
Table manners, be supposed to, be expected to, be impolite to, point at
Periods
1
Procedure
Lead-in
Revision.
Complete the sentences with the correct words.
Unit10 Section B-1
Class Type
Listening and speaking.
Objectives
1.To understand the table manners around the world by listening.
2.To practice talking about other table manners in your country.