人体与外界的气体交换2

合集下载

济南版七年级下册人体与外界的气体交换

8、游泳时的体会：刚下水时，如果水超过胸部，你会感到呼吸有些吃力，原因是：由于水的压力影响了胸廓的扩大。
请你当法官！
肺是人的呼吸器官，但人在出生之前，是不用肺呼吸的，所以，肺中就没有气体，是“实心”的，有一对夫妇被指控犯有溺杀女婴的罪名，但他们却矢口否认，说女婴生下来就已经死了。
学习目标
1.描述呼吸系统的组成和各部分的特点及功能。（重点）
2.阐述肺适于气体交换的特点（重点） 3.理解呼吸运动和肺与外界气体交换的原理（难点）
呼吸系统的组成
1.呼吸系统是由哪
些器官组成的？为什么说肺是最主要的呼吸器官？ 2.为什么用鼻呼吸
3
2
4 5 6
1
比用口呼吸好？
一、呼吸系统的组成
1向澄清的石灰水中吹气，澄清的石灰水变浑浊，说明吹出的气体中＿＿增多了．Ａ氧气Ｂ氮气Ｃ二氧化碳Ｄ一氧化碳２外界空气中的氧气进入人体后，最终到达＿＿＿．Ａ肺Ｂ血液Ｃ心脏Ｄ细胞３外界空气进入体内细胞，需经过＿＿＿细胞．Ａ３层Ｂ４层Ｃ５层Ｄ６层
Bye-bye
呼吸运动是由呼吸肌
（主要是肋间外肌和膈肌）的收缩和舒张而引起的。
1、与胸廓节律性变化有关的肌肉是（D ）
A、胸肌
C、膈肌
B、肋间外肌
D、肋间外肌和膈肌
2、吸气和呼气两个动作合起来叫呼吸运动 __________。
4、人在平静状态时，完成吸气动作需要： ★A肋间外肌收缩，膈肌收缩
B肋间外肌舒张，膈肌舒张
C肋间外肌收缩，膈肌舒张 D肋间外肌舒张，膈肌收缩 5、肺的通气是通过什么实现的（）： A气体扩散 ★B呼吸运动 C膈肌收缩 D肺的扩张
6、平静吸气结束的一瞬间，肺内气压： A高于外界大气压 B低于外界大气压 ★C等于外界大气压 D无法确定

人体与外界的气体交换

人体与外界的气体交换人体与外界的气体交换是人体生理的重要过程，保持正常呼吸功能对维持生命至关重要。

在呼吸系统的参与下，人体可以获得氧气，并排出二氧化碳等废气，从而维持呼吸系统的正常功能。

以下是人体与外界的气体交换的一些重要知识点。

1.呼吸器官：人体呼吸系统包括鼻腔、喉咙、气管、支气管和肺。

鼻腔是呼吸进气的主要通道，它有利于加热、湿化和过滤空气。

喉咙连接鼻腔和气管，气管再分为两支支气管，分别通向左右肺。

肺是呼吸系统的主要器官，通过其内部的支气管和肺泡实现气体交换。

2.呼吸过程：呼吸过程分为吸气和呼气两个阶段。

吸气时，肺腔内压力降低，导致气流从外部进入肺部，同时胸腔腔隙扩大。

呼气时，肺腔内压力增加，使气流从肺部流出，同时胸腔腔隙缩小。

3.气体交换：气体交换发生在肺泡和肺泡周围的微小血管（肺毛细血管）之间。

吸入的空气中的氧气通过血液经过肺毛细血管壁进入血液，而二氧化碳则从血液中通过肺毛细血管壁排出体外。

这个过程被称为肺泡气体交换。

4.供氧和排二氧化碳：供氧是维持人体正常代谢所必需的，它主要通过肺泡气体交换获得。

正常情况下，血液通过红细胞上的血红蛋白与氧气结合，形成氧合血红蛋白。

氧合血红蛋白通过血液输送到各个组织和细胞，释放氧气满足细胞的需求。

同时，二氧化碳通过细胞内代谢产生，溶解在血液中，最终通过肺泡气体交换排出体外。

5.呼吸频率和容积：人体的呼吸频率和呼吸容积是整个呼吸过程的重要参数。

呼吸频率指的是每分钟吸气和呼气的次数，而呼吸容积是每次呼吸中吸入或呼出的气体量。

正常情况下，成年人的呼吸频率约为每分钟12-20次，呼吸容积约为500毫升。

6.呼吸调节：人体对于气体交换的需求会随着身体状况的变化而调节。

呼吸中枢位于脑干的延髓部分，它会感知血液中的二氧化碳和氧气浓度，根据身体的需要调节呼吸频率和深度。

当二氧化碳浓度升高或氧气浓度下降时，呼吸中枢会发送信号，增加呼吸频率和深度，从而加速气体交换。

总之，人体与外界的气体交换是生命维持的重要过程。

人体和外界环境的气体交换+第2课时+示范教案

第三节人体和外界环境的气体交换（第2课时）一、教学目标1．说出呼吸运动的过程。

2．说出肺活量的概念。

3．尝试使用肺量计测量肺活量。

4．通过观察模型和演示实验，提高观察、判断、推理及科学实验能力。

二、重点难点教学重点：呼吸运动的过程。

教学难点：呼吸运动的过程。

三、教学过程：一、导入新课学生活动：用手按在胸部两侧，深深地吸气，感受肋骨和胸廓的运动；再深深地呼气，感受肋骨和胸廓的运动。

思考：人体是怎样将气体吸入的？二、讲授新课（二）呼吸运动教师活动：演示呼吸运动模型，请学生从正面和侧面两个角度观察肋骨的位置、胸廓的大小变化。

同时，引导学生思考：胸廓的变化和呼吸有什么关系？是由于胸廓扩大导致吸气，还是因为吸气后导致胸廓扩大？（由于没有物理基础，多数学生会认为是吸气后导致胸廓扩大）（建议播放视频：【教学实验】模拟胸廓的变化与呼吸的关系）教师引导：会游泳的同学可能有这样的体会，刚下水时，如果水超过胸部，你会感到有些吃力。

这是为什么？你能说出胸廓扩张与呼吸运动的关系吗？演示实验：教师利用自制模型——模拟膈肌的运动（模型制作方法：将大雪碧瓶去底，套上橡皮膜，分别代表胸廓和膈肌，在瓶口处套上一个彩色小气球，并把小气球内陷瓶中，代表一个肺。

操作时，上推橡皮膜，气球回缩，反之胀大）。

学生观察讨论：气球在什么情况下胀大？在什么情况下回缩？总结：小组讨论后，全班进行概括总结：呼吸肌的收缩和舒张引起胸廓容积变化，容积变化引起肺内气压变化，从而完成呼吸运动。

（三）肺活量教师讲解：肺活量的概念、正常值及其意义。

学生实验：尝试用肺活量计或自制肺活量计测量肺活量。

教师指导实验要点：算体积、作标记、深呼吸、集气量、最大值。

三、课堂反馈1．肺变化与呼吸的关系是（ B ）A．肺扩张引起呼气B．肺收缩引起呼气C．吸气引起肺扩张D．呼气引起肺扩张2．当膈肌收缩时，下列叙述中，正确的是（ C ）A．膈顶部上升，胸廓上下径缩小B．膈顶部上升，胸廓的前后径缩小C．膈顶部下降，胸廓上下径增大D．膈顶部上升，胸廓的前后径不变3．某同学体检时，测得3次肺活量的数值分别为3600 mL、3400 mL、3800 mL，则他的肺活量为（ B ）A．3400 mL B．3800 mLC．3600 mL D．10800 mL四、课堂小结教师与学生一起小结本节知识，学生边讲，教师边板书，或通过课件展示。

2、人体与外界的气体交换_课件(济南版七年级下)

1向澄清的石灰水中吹气，澄清的石灰水变浑浊，说明吹出的气体中＿＿增多了．Ａ氧气Ｂ氮气Ｃ二氧化碳Ｄ一氧化碳２外界空气中的氧气进入人体后，最终到达＿＿＿．Ａ肺Ｂ血液Ｃ心脏Ｄ细胞３外界空气进入体内细胞，需经过＿＿＿细胞．Ａ３层Ｂ４层Ｃ５层Ｄ６层
Bye-bye
第二章人的生活需要空气
第一节
人体与外界的气体交换
人体内的气体交换
１．实验过程中，为什么要用手交替捏紧或松开橡皮管？吸气时，左手捏紧橡皮管，右手松开，甲瓶上层空气被吸入肺内，外界空气经开口的橡皮管进入石灰水；呼气时，右手捏紧橡皮管，左手松开，呼出的气体进入乙瓶中的石灰水，上层空气经开口的橡皮管排出．这样进入甲瓶石灰水的是外界空气，进入乙瓶石灰水的是呼出的气体．由于呼出的气体中含有较多的二氧化碳，使乙瓶内澄清石灰水混浊，而甲瓶内石灰水不变混浊，作为乙瓶对照．
说明：在人体内发生了气体交换
气体交换
外界和肺泡的气体交换
肺泡与血液的气体交换气体在血液中的运输血液与组织细胞的气体交换
Hale Waihona Puke 气体交换人体的呼吸过程包括以下四个环节
1、肺泡与外界的气体交换
呼吸运动气体扩散 2、肺泡内的气体交换（肺泡与血液的气体交换）
3、气体在血液中的运输
气体扩散 4、组织里的气体交换（血液与组织细胞的气体交换）

人体与外界的气体交换知识点

第一节人体与外界的气体交换(一)、呼吸系统的组成：呼吸系统包括和。

1、呼吸道：气体进出的。

（1）组成：包括、、喉、和等器官。

鼻腔前部生有，内表面有，能分泌黏液，使空气变得、，黏膜中分布着丰富的，可以空气。

是气体和食物的共同通道。

（咽既属于系统又属于系统）（2）功能：保证气体，对吸入的空气具有、、的作用。

2、肺：是最主要的呼吸器官，是的场所，是进行气体交换的主要部位（功能单位）。

思考：肺泡有利于气体交换的特点是什么？（1）数目。

（2）外面缠绕着丰富的和。

（3）肺泡壁和毛细血管壁都很，各由一层组成。

（二）、肺泡与外界的气体交换1、呼吸运动：胸廓有节律的扩大和缩小，从而完成与。

（1）过程：包括和。

（2）结果：实现了肺泡与的气体交换。

2、平静呼吸时各部位的变化（1）吸气时，肋间肌和膈肌，胸腔容积，肺随之_______,肺内气压大气压，外界空气通过呼吸道进入肺（2）呼气时，肋间肌和膈肌，胸腔容积，肺随之_______,肺内气压大气压，肺内气体通过呼吸道排出体外。

3.图中各结构分别代表：a bc d图中状态是吸气过程，此时膈肌，胸腔容积，肺内气压外界大气压。

（三）人体内的气体交换1.气体具有作用。

2.人体内的气体交换包括的气体交换和的气体交换；都是通过完成的。

3.肺泡内的气体交换发生在与之间。

肺泡内的扩散进入血液，血液中的扩散进入肺泡。

肺泡内的气体交c a bd换使血液中的含量增多，含量减少。

（血液由静脉血变为动脉血）4.组织里的气体交换发生在与之间。

血液中的扩散进入组织细胞，组织细胞中的扩散进入血液。

（血液由动脉血变为静脉血）（四）呼吸的全过程：呼吸是指生物体与外界进行气体交换的过程，它包括四个连续的环节，一、二、三、四、。

人体与外界的气体交换练习题

人体与外界的气体交换（二）1．人呼出的气体和吸入的气体相比，含量有明显变化的是（），A．氧气、二氧化碳B．氮气、二氧化碳C．氮气、氧气D．氮气、水蒸气2．呼出气体中氧气的量比二氧化碳的量，造成氧气减少的根本原因是（）A．多、肺泡内的气体交换B．多、组织细胞的呼吸作用C．少、血红蛋白与氧气结合补充：红细胞以血红蛋白与氧气结合的方式来运送氧气D．少、气体在呼吸过程中进行扩散3．大气的成分中大约有78%是氮气，21%是氧气，二氧化碳、水蒸汽以及其他气体合占1%．大气经过我们一次呼吸后，呼出的气体中（）A．二氧化碳占据第二位B．没有氧气C．氧气仍然是第二位D．水蒸汽的含量不变4．肺泡适于与血液进行气体交换的特点是（）①肺泡数量多②肺泡外有丰富的毛细血管③肺泡壁薄④肺泡壁分布很多弹性纤维A．①②③B．①②C．③④D．①②③④5．如图为肺泡和血液进行气体交换的示意图。

下列说法不正确的是（）补充：动脉血：鲜红色，氧气含量高静脉血：暗红色，氧气含量少血液流经肺部后，血液中二氧化碳减少，氧气增加，静脉血变成了动脉血！A．①代表二氧化碳，由组织细胞的呼吸作用产生B．②代表氧气，由血液中的红细胞运输C．经过肺泡处气体交换后，血液变为含氧少的静脉血D．肺泡壁和毛细血管壁都由单层扁平上皮细胞构成，利于气体交换6．肺泡中的氧气进入血液被运输，需要穿过层细胞。

（）A．2B．3C．47．下列能正确表示血液通过肺泡周围毛细血管时氧含量变化情况的是（）补充：气体在扩散时，不会从零开始，也不会降到零A．B．C．D．8．如图，人体内氧气浓度最高和二氧化碳浓度最高的位置应该分别（）A．肺泡、血管I B．血管I、血管ⅡC．肺泡、组织细胞D．血管Ⅱ、血管I9．如图呼吸过程的示意图中，Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分别是呼吸过程的四个阶段，当人溺水时，呼吸过程受阻的是（）A．I B．II C．ⅢD．Ⅳ10．如图表示人体内气体交换的过程，其中因气体扩散作用而发生气体交换的是（）A．①②B．①③C．②③D．③④二．解答题11．如图是人体内的气体交换过程示意图，据图分析回答问题：（1）人体内的气体交换包括[ ] 、[] 两个过程。

元氏县六中七年级生物下册3.2.1人体与外界的气体交换课件新版版2

仍然出现了荒山,你认为的原因是
。
人为因素的破坏
(2)你理解的这幅漫画的寓意是
。(合理即可)
毁坏森林就是为人类建造墓地
(3)请你为〞保护森林”设计一个宣传口号:
。(合
理即可)
保护森林就是保护人类自己
休息时间到啦
同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间，你们休息一下眼睛，
看看远处，要保护好眼睛哦~站起来动一动，久坐对身体不好哦~
2.草场:由于过度放牧 ,许多草场退化、沙化。
3.采取的措施
(1)我国于1984年和1985年相继颁布了【中华人民共和国森林法]和【中华人民
共和国
草原法],实行
依法和治科理学化管理。
(2)为了保护好环境,走可持续发展的道路,我国政府明确提出
还湖、退牧还草,颁布了【退耕还林条例]。
退耕还林、还草、
其他气体
0.06
0.20
〔1〕A是__合吸__计入__气体 ,10判0.断00的理由是10_0A_.气_0_0体__中__氧__气____
__容__积_百__分__比__高___。B是__呼__出___气体。
〔2〕呼出气体中的二氧化碳的主要来源是
__组__织__细__胞__分__解__有__机__物__产__生__的___。
)D
A.发展畜牧业 B.发展旅游业
C.发展林业经济 D.改善生态环境
3.洛阳红树林曾遭严重人为破坏,为恢复其原状,应采取的准确做法是(
)A
A.补种并保护红树林
B.张网捕猎各种鸟类
C.大面积围海造田 D.大量排入生活用水
4.以下保护森林的措施中,哪一项为哪一项科学的B(
)
A.全面禁止砍伐

第二章第一节人体与外界的气体交换

第二章第一节人体与外界的气体交换第 1 页共 2 页第一节人体与外界的气体交换教学目标：1．说出呼吸系统的结构和功能。

2.说明肺与其功能相适应的结构特点。

3．说出呼吸运动的过程。

4．阐明气体交换的原理。

课前延伸一、呼吸系统的组成 1．呼吸系统包括______和______两部分。

呼吸道是气体进出______的通道，包括___、、、、、等器官。

呼吸道有骨和软骨做支架，其内表面覆盖着黏膜，黏膜内有丰富的毛细血管，这些特点，既保证了，又对吸入的空气具有、、的作用。

2. ______是呼吸系统的主要器官，位于内，左右各一，是进行的场所。

它由无数______组成，外面包绕着许多______、。

______和______都很薄只由一层组成，适于______与______之间进行气体交换。

二、肺泡与外界的气体交换肺泡与外界的气体交换是通过______实现的，包括______和______两个动作。

平静状态下，呼吸运动的过程可概括如下：吸气时，肋间肌和膈肌______，使胸腔______，肺随之______，肺内的气压就______大气压，于是气体被吸入。

呼气时，肋间肌和膈肌______，使胸腔体积______，肺随之______，肺内的气压______，______大气压，于是气体被排出。

三、人体内的气体交换气体交换的原理：气体的作用：一种气体总是从的地方向的地方扩散，直到为止。

1．人体内的气体交换包括______的气体交换和______的气体交换。

它们都是通过______完成的。

2．肺泡内的气体交换发生在______和______之间，肺泡中的______扩散进入，血液中的______扩散进入______，从而使血液中的______含量增多，______含量减少。

3．组织里的气体交换发生在______和______之间。

血液中的______扩散进入，组织细胞中的______扩散进入______，从而使组织细胞所需要的______得到不断补充，产生的______被及时运走。

七年级生物下册第3单元第2章第1节人体与外界的气体交换(第2课时)教案1 (新版)济南版

人体与外界的气体交换教学目标：知识目标1、阐明气体交换的原理。

2、概述肺泡内和组织内的气体交换过程。

（重点、难点）能力目标1、通过实验“比较人体呼出的气体与空气的差别”，培养学生的观察能力、动手操作能力和思维能力。

2、通过归纳呼吸的全过程，培养学生的概括能力。

情感、态度与价值观目标通过分组实验及讨论活动，培养学生自主学习的意识、科学探究的素养。

使学生学会相互协作。

学生实验过程中，教师加强引导，规范实验步骤，培养学生分析能力、观察能力和操作能力。

通过课堂练习使知识得以巩固。

课前准备：教具准备：烧杯、澄清石灰水、塑料管等实验用品、多媒体图片。

教学过程：板书设计：教学反思：1．本课充分利用多媒体课件、动画、图片、等多种手段来激发学生学习生物的兴趣。

如在体内的气体交换和整个呼吸过程教学中用课件形象的演示给学生，化解知识的抽象性和难点，便于学生理解和掌握利用小组评价等方式调动学生自主合作学习的积极性。

2．教学中把学习的主动权真正还给学生，教师注重对学生活动的引导，让学生在教师的引导下通过感知、实验、自主合作等方式实现学习目标，感受成功的喜悦。

3.教学过程中注重环节与环节之间的有机联系，精心设计，努力做到使两个知识点间过渡的自然合理，做到环环相扣，步步为营，以帮助学生对本节的知识点形成一个统一的整体，进而形成一个比较全面的框架。

存在问题：1、由于学生没学过化学，实验中对一些现象不能作出准确的解释。

2、由于缺乏血液循环方面的知识，因此本课的难点突破有点吃力附录1：探究实验：比较人体呼出的气体与空气的差别目的要求：描述人体呼出的气体中氧气和二氧化碳含量的变化提出问题：。

作出假设：。

制定计划：1、材料用具：、、、毛玻璃片、弯导管、细木条、澄清的石灰水等。

2、根据二氧化碳能使澄清的石灰水变的性质，收集等量的空气和人体呼出的气体，加入澄清的石灰水，观察石灰水的程度；3、根据氧气支持燃烧的性质，收集等量的和人体呼出的气体，把两支细木条点燃后同时放入两集气瓶中，观察谁先熄灭。

第二章第一节人体与外界的气体交换(2课时)

氧气 _________进入血液。
(2)组织里的气体交换是：血液中的 ________ 二氧化碳进入血液。 ________的进入组织细胞，组织细胞里氧气
(3)人体内的两次气体交换都是通过气体扩散作用 ________实现的。
尽力吸气和呼气，感觉胸骨和肋骨移动的情况。从中你认为胸腔体积怎样变？胸腔内气压怎样变？
气管支气管肺膈肌
呼吸运动的产生
胸骨肋骨肋间肌脊柱
胸廓的前后径、左右径增大
胸廓的上下径增大
吸气运动呼吸肌肋间肌收缩
膈肌收缩前后径、左上下径加大右径加大
胸廓扩大肺肺的容积肺内气压
３、肺泡内气体进入肺泡周围毛细血管，需经过（ B ）细胞．Ａ、1层Ｂ、2层Ｃ、3层Ｄ、4层 4、外界空气中的氧气进入人体后，最终到达（D ）Ａ肺Ｂ血液Ｃ心脏Ｄ细胞
5.如图是人体呼吸过程示意图，请据图回答问题：
(1)肺泡内的气体交换是：血液中 _______的进入肺泡，肺泡内的二氧化碳
第二章人的生活需要空气
第一节人体与外界的气体交换
一、呼吸系统的组成鼻腔咽气体进出的通道喉气管支气管
气体交换的场所
呼吸道
肺
呼吸系统的组成视频
咽 2
鼻腔 1
喉 3
气管 4 支气管膜，可以分泌黏液，黏膜中还分布有丰富的毛细血管。鼻毛 ——阻挡灰尘黏膜 ——分泌黏液粘住空气中的灰尘和细菌黏膜内的毛细血管 ——温暖吸入的空气
2.如图是膈肌的运动示意图，据图回答下列问题。
（1）图a表示呼吸过程中________时的状态，此时，膈肌______，胸廓 _______，肺内气压_______外界气压，气体被_______。（2）图b表示呼吸过程中______时的状态，此时，膈肌_______，胸廓 ________，肺内气压_________外界气压，气体被_________。【解析】吸气时肋间肌和膈肌收缩，肋骨上移，膈顶部下降，使胸腔的左右径、上下径增大，胸

人体气体交换的四个过程

人体气体交换的四个过程1.引言1.1 概述概述：人体气体交换是指身体通过呼吸系统将氧气从外界吸入体内，同时将二氧化碳排出体外的过程。

这一过程涉及到肺部的作用、气体的进出、气体的运输、血液的循环、细胞的呼吸，以及氧气的利用和二氧化碳的排出等多个相关环节。

这四个过程相互作用，共同维持人体正常的呼吸功能。

肺部是人体气体交换最重要的器官之一，主要通过呼吸道将氧气吸入肺泡，然后将二氧化碳从肺泡中排出体外。

气体的进出过程是通过呼吸行为完成的，包括吸气和呼气两个阶段。

在吸气过程中，胸腔膨胀，肺容积增大，导致气压降低，使得外界氧气进入肺部；而在呼气过程中，胸腔收缩，肺容积减小，导致气压增加，使得肺中的二氧化碳排出体外。

气体的运输是指氧气和二氧化碳在血液中的运输过程。

氧气通过呼吸道进入肺泡，并经过肺部的气体交换后，通过血液与血红蛋白结合而被运输到全身各个组织和器官。

而二氧化碳则从组织和器官中通过血液运输至肺泡，然后通过呼吸道排出体外。

血液的循环在气体交换中扮演着重要的角色。

在气体运输过程中，血液通过心脏的泵血作用将带有氧的血液输送到全身，供给细胞使用，同时也将含有二氧化碳的血液运回肺部。

细胞的呼吸是指细胞内氧气与糖类等有机物质进行氧化反应而产生能量的过程。

细胞通过呼吸作用将氧气与糖类分解产生的有机物质进行氧化反应，释放出能量并产生二氧化碳作为代谢产物。

这一过程是为了满足细胞的能量需求，维持正常的生命活动。

总之，人体气体交换的四个过程相互配合、相互作用，确保了正常的气体交换和细胞呼吸，使得人体能够得到充足的氧气供应，同时及时将产生的二氧化碳排出体外。

这一过程对于人体的生命活动至关重要，具有重要的生理学意义和临床应用价值。

1.2文章结构文章结构部分可以描述整篇文章的组织和内容安排，以下是一个可能的编写示例：1.2 文章结构本文将围绕人体气体交换的四个过程展开详细讨论。

为了便于读者理解，文章将按照以下结构进行组织：2.1 第一个过程：肺部的作用和气体的进出2.1.1 肺部的作用：探讨肺部在气体交换中的重要作用，包括吸入氧气和排出二氧化碳。

《人体与外界环境的气体交换》教学设计

《人体与外界的气体交换》教学设计教材版本：义务教育课程标准实验教科书（济南版）七年级下册第二章第一节。

一、教学分析教材分析：本节内容是初中生物新教材（济南版）第三单元《生物圈中的人》中的第二章《人的生活需要空气》第一节内容。

本节内容主要包括“呼吸系统的组成”、“肺泡与外界的气体交换”、“人体内的气体交换”三部分，通过本节课的学习，为进一步学习营养物质、氧气以及二氧化碳等物质在体内的运输等一系列知识作好了铺垫；呼吸是维持人体生命的重要生理功能之一，与人体的新陈代谢直接相关，通过本节课的学习，也有助于学生了解人体新陈代谢的过程和意义，加深学生对人与生物圈之间相互关系的理解，有助于学生环保意识的提高和良好卫生习惯的养成。

学情分析：学生有一定的生活经验，对于肺缺乏感性认识，存在认识偏差,观察缺乏顺序和逻辑，具有测量的基本技能，有感性认识，缺少指导。

在以往课堂活动中有一定的训练，但组员参与度不足，对于呼吸相关的知识具有一定的生活体验。

生物学观点初步建立，仍需要进一步巩固二、教学目标与重难点1、能说出呼吸道的结构与功能，人的呼吸全过程。

（重点）2、理解肺泡与其功能相适应的结构特点。

（重点）3、解释呼吸运动的原理。

（重点与难点）4、阐明气体交换的原理。

（重点与难点）5、通过小组合作的形式，理解人呼吸作用的意义。

三、课型：复习课四、教学过程（一）活动导入：猜谜师：当我们从来到这个世界的第一声啼哭开始，有一种东西我们再也离不开他，每天都需要，时时刻刻都需要，直至我们离开这个世界。

大家说这种东西是什么呢？生：空气（部分同学抢答完成）（二）教学过程谜语导入后，引入本节课的标题《人体与外界的气体交换》，白板显示。

师：下面请看这节课的复习目标。

生：齐声共读复习目标师：指点这节课的复习重点及难点，通过白板调用视频导学中的视频，回顾本节的内容。

生：观看视频师：看完视频，让学生自主复习课本内容，并结合发的导学案完成自主学习，基础知识点梳理部分生：复习课本并做导学案（5分钟）做完后小组讨论对答案，准备小组抢答师：各小组轮流抢答为小组挣星，争做优胜小组。

济南版生物七年级下册人体与外界的气体交换

2.1 人体与外界的气体交换一．选择题（共10小题）1．气体进出肺依靠呼吸肌的收缩与舒张。

下列相关叙述错误的是（）A．图甲表示正在进行吸气动作B．图甲动作发生时，肋间肌与膈肌都在收缩C．图乙动作发生时，胸廓容积在增大D．尽力吸气然后尽力呼气所得数值为肺活量2．外界氧气进入人体血液的路线是（）A．鼻腔→口→咽→气管→肺泡→肺泡外毛细血管B．鼻腔→喉→支气管→气管→肺泡→肺泡外毛细血管C．鼻腔→咽→喉→气管→支气管→肺泡→肺泡外毛细血管D．鼻腔→喉→咽→气管→支气管→肺泡→肺泡外毛细血管3．在不知不觉中，肺在进行着有节奏的呼气和吸气，每分钟大约呼吸16次。

下列有关人体呼吸的说法，正确的是（）A．肺是气体交换的场所，位于胸腔偏左下方B．呼气时，肺内气压小于外界气压C．呼出的气体中含量最多的是氮气D．胸围差反映了整个胸廓的大小变化4．李宏同学为了比较人体呼出气与空气中二氧化碳含量，进行如下实验，不正确的是（）A．取澄清石灰水30mL和40mL分别放在两个锥形瓶内B．吸气时，手紧捏a处橡皮管C．甲瓶的澄清石灰水变浑浊，乙不变D．呼气时，气体进入甲瓶5．当肺容积由小变大时，肋间外肌和膈肌的舒缩状况分别是（）A．收缩、舒张B．收缩、收缩C．舒张、舒张D．舒张、收缩6．关于人体呼吸道的叙述错误的是（）A．患感冒时，常感到呼吸不畅，主要原因是鼻黏膜充血肿胀B．吃饭时突发剧烈咳嗽，饭粒自鼻腔喷出，原因是饭粒进入了肺C．北欧人鼻子明显比生活在赤道附近的人大，这有利于预热寒冷的空气D．痰是在呼吸道内形成的，纤毛摆动把痰送到咽部，通过咳嗽排出体外7．如表是人体吸入气体和呼出气体中各成分的数据。

当我们跑步时，呼吸频率加快，呼吸深度加深。

那么，呼出的气体与吸入的气体相比，成分明显减少的是（）气体成分（%）氮气氧气二氧化碳水其他气体78210.030.070.9在吸入气体中的含量（%）78164 1.10.9在呼出气体中的含量（%）A．二氧化碳B．水C．氧气D．氮气8．呼出气体与吸入气体相比，其变化是（）①水分增加②氧气含量减少③氧气含量增加④氮气含量增加⑤二氧化碳含量增加。

初中生物济南版七年级下册第三单元第一节人体与外界的气体交换-章节测试习题(2)

章节测试题1.【答题】李明外出游玩，遇到被求上岸时呼吸停止，有微弱心跳的溺水儿童．李明回忆学过的急救知识，想尽快对其实施求治．在他回忆的以下做法中，不恰当的是（）A.使溺水儿童仰卧，头后仰，衣领解开B.清除口鼻内的污物体、异物C.一手托住后脑，一手托起下颌，口对口吹气D.每分钟吹气16-18次【答案】C【分析】本题考查溺水急救知识。

【解答】救溺水儿童时，身体要仰卧，头后仰，衣领解开，A正确；做人工呼吸时，如果口腔内有泥土、血块等，必须先清除干净口鼻内的污物体、异物，使病人保持呼吸道的畅通，B正确；救护者应跪在病人的一侧，用手帕或是纱布盖在病人的口鼻上，用一只手托起病人的下颌，另一只手捏紧病人的鼻孔，然后深吸一口气，对着病人的口部用力吹入，C错误；人工呼吸的频率应和人体自然呼吸的频率相同，每分钟吹气16-18次，D正确。

2.【答题】呼吸停止，必须立即实施心脏复苏．心脏复苏技术的顺序应该是（）A.①③④②B.③①④②C.②③①④D.③②①④【答案】A【分析】本题考查心脏复苏的步骤。

【解答】心扉复苏的步骤：（1）判断意识；（2）如无反应，立即呼救；（3）仰卧位，置于地面或硬板上；（4）开放气道，清理口腔异物；（5）判断有无呼吸；（6）如无呼吸，立即口对口吹气2次；（7）保持头后仰，另一手检查颈动脉有无搏动；（8）如有脉搏，可仅做口对口人工呼吸；（9）如无脉搏，立即进行胸外心脏按压；（10）每按压30次，口对口吹气2次，然后重新定位，再按压30次，如此反复进行；（11）心肺复苏开始1分钟，或者连续操作四个循环后，检查一次呼吸和脉搏、瞳孔变化，以后每进行4～5分钟检查一次，每次不超过5秒钟；（12）如用担架搬运病人或者是在救护车上进行心肺复苏，应不间断地进行，必须间断时，时间不超过5～10秒，所以题目中的正确顺序是：①③④②。

3.【答题】如图是某人在1个标准大气压下的一次平静呼吸中肺内气压的变化曲线，请分析回答：（1）曲线AB段表示______时肺内气压的变化，此时，与呼吸有关的肌肉处于______状态．（2）曲线BC的变化中，胸廓的前后、左右、上下径都______表示______过程（3）本次呼吸中，吸气结束的那一瞬间是坐标系中的______点，此时肺内气压与大气压的值______．【答案】吸气收缩缩小呼气 B 相等【分析】本题考查肺的呼吸过程。

七年级生物下册第3单元第2章第1节人体与外界的气体交换(模拟呼吸运动)教案 (新版)济南版

人体与外界的气体交换（模拟呼吸运动）教学目标1.知识目标理解呼吸运动的过程与原理。

2.能力目标培养学生的观察、分析和思维能力。

使学生了解呼吸系统的结构与功能是辩证统一的关系。

3.情感、态度与价值观目标培养学生的探究精神和科学态度和尝试解决难点的探索精神教学过程：教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图复习巩固夯实基础（3分钟）1、呼吸系统的构成？呼吸道(鼻、咽、喉、气管、支气管)和肺。

2、肺有利于气体交换的结构特点？（1）多:肺泡的数目很多；（2）外:肺泡外缠绕着丰富的毛细血管和弹性纤维；（3）薄：肺泡壁和毛细血管壁都很薄，都只有一层上皮细胞构成，有利于气体通过。

3、为什么用鼻呼吸比用嘴呼吸好？鼻里有鼻毛可以过滤气体，起到清洁气体的作用；鼻内还有黏膜可以分泌黏液，对气体有湿润的作用；鼻内壁上有丰富的毛细血管，可以温暖气体。

因此，用学生对照着《助学》上的自我感知部分，复习回顾上节课的知识，学生记忆并互相检查。

复习巩固上节课的知识不仅是为了记忆与掌握，更为了这节课知识的学习做准备。

鼻呼吸比用嘴呼吸好。

创设情境激发兴趣（5分钟）通常情况下，当我们紧张、焦虑、或恐惧时最先想到的怎样调整自己的情绪？（深呼吸）请同学们跟着我做，将手摁在自己的胸骨或肋骨处，进行深呼吸，仔细体会呼吸时胸廓的变化？（吸气时，胸廓扩大。

呼气时，胸廓缩小）为什么我们深呼吸时胸廓会这样变化呢？胸廓的这种变化跟呼吸有什么关系呢？还有，呼吸到底是怎样产生的？这节课我们就来探究一下这个问题。

学生认真比较水手得病前后的情况后，思考原因由小故事引入课题，能激发学生的学习兴趣，将生活与生物学知识联系在一起，引起学生探究的欲望。

一、呼吸运动的概念和胸廓的结构呼吸运动就是胸廓引起的：总结呼吸运动概念：胸廓有节律的扩大和缩小，从而完成吸气和呼气，这就是呼吸运动。

那么胸廓的结构是什么样的呢？学生以小组为单位，阅读课本讨论问题。

让学生联系生活，并积极投入课堂，投入新知识的学习中去，充分发挥学生的主动性，培养引导探究层层推进（13分钟）教师出示图片讲解胸廓结构图。

人体与外界环境的气体交换课件

人体与外界环境的气体交换课件
汇报人： 2023-12-13
目录
• 气体交换原理 • 人体呼吸系统结构 • 气体交换过程与影响因素 • 人体与外界环境气体交换的意义 • 气体交换异常与疾病关系 • 改善气体交换的措施与方法
01 气体交换原理
气体扩散原理
气体分子的无规则运动
扩散速率与分子量
气体分子不断进行无规则运动，使得不同区域的气体分子浓度存在差异。
。
肾功能不全
肾功能不全患者由于肾衰竭导致代谢性酸中毒，影响气体交
换。
肝功能不全
肝功能不全患者由于肝衰竭导致代谢性酸中毒，影响气体交
换。
贫血
贫血患者由于血氧含量降低，影响气体交换。
06 改善气体交换的措施与方法
保持呼吸道通畅
清除呼吸道分泌物
及时清除呼吸道分泌物，保持呼吸道通畅，是改善气体交换的关键措施之一。
药物治疗
对于已经出现肺部损伤的患者，可以在医生指导下使用药物治疗来改善肺功能。
THANKS
感谢观看
空气在肺内的分布
空气通过呼吸道进入肺泡，并在肺泡内进行气体交换。
吸气末状态
吸气末，肺泡内空气的氧分压高于血液中的氧分压，氧气从肺泡向血液扩散。呼出过程呼气动作
通过呼吸肌的收缩和舒张，使胸腔容积缩小，肺内气体排出体外
。
气体在肺内的分布
在呼气过程中，二氧化碳从血液向肺泡扩散。
呼气末状态
呼气末，肺泡内空气的二氧化碳分压高于血液中的二氧化碳分压，二氧化碳从肺泡向血液扩散。
调节温度和湿度
呼吸系统还能调节吸入气体的温度和湿度，以适应人体的需要。
气体交换过程
吸入与呼出

第三单元_第二章_第一节_人体与外界的气体交换(2)

第三单元第二章第一节人体与外界的气体交换（2）班级：姓名：【学习目标】1、通过分组实验，概述发生在肺部及组织细胞处的气体交换过程。

2、通过实验，提高观察、判断、推理以及科学实验能力。

【重点难点】发生在肺部及组织细胞处的气体交换过程及原理。

【课前预习】阅读教材26-29页，填写下列空白。

1、人体呼出的气体与吸入的空气相比，气体的成分发生了很大的变化，这说明在人体内发生了___________。

2、气体具有________作用。

人体内的气体交换包括和两个过程，它们都是通过完成的。

【课堂活动】任务一：分组实验：比较人体呼出的气体与空气的差别注意：收集呼出气体的方法。

（怎样收集呼出含二氧化碳较高的两瓶气体呢？做法如下：深吸一口气，呼出近一半的气体，再将剩下的气体吹入集气瓶内，这样所收集的呼出气体含二氧化碳多。

这是因为一开始呼出的气体还没有来得及与肺泡外血液中的气体充分交换，呼出的气体中原来吸入的成分较多，所以二氧化碳含量就少。

后呼出的气体与肺泡外血液中的气体充分交换，呼出的成分较多，所以二氧化碳气体含量就较高。

）根据实验现象填空：甲瓶中的石灰水________，丙瓶中的石灰水________，说明_______________________________。

乙瓶中的细木条________，丁瓶中的细木条________，说明_______________________________。

任务二：明确气体交换的原理。

气体具有________作用。

一种气体总是从浓度_____的地方向浓度_____的地方扩散。

人体内的气体交换包括和两个过程，它们都是通过完成的。

任务三：解读人体内的气体交换。

肺泡内的气体交换发生在______和______之间，肺泡中的______扩散进入血液，血液中的______扩散进入______，从而使血液中的______含量增多，_________含量减少。

组织里的气体交换发生在______和____________之间。

人体与外界的气体交换(第二课时)

课时课题：第三单元第二章人的生活需要空气第一节人体与外界的气体交换（第2课时）课型：新授课授课时间：2014年3月10日，星期一教学目标：知识目标1、描述人体呼出的气体与吸入的空气中氧气和二氧化碳含量的变化。

2、阐明气体交换的原理。

3、概述肺泡内和组织内的气体交换过程。

（重点、难点）能力目标1、通过实验“比较人体呼出的气体与空气的差别”，培养学生的观察能力、动手操作能力和思维能力。

2、通过归纳呼吸的全过程，培养学生的概括能力。

情感、态度与价值观目标通过分组实验及讨论活动，培养学生自主学习的意识、科学探究的素养。

使学生学会相互协作。

教法和学法指导：为促进学生知识、技能和生物科学素养的提高，确立本节采取自主探究、合作竞学的课堂教学模式。

对于“比较人体呼出的气体与空气的差别”实验，按新教材要求采取分组、小组内成员合作的形式进行。

对于该实验教师重过程、重体验、重合作，允许学生犯错误。

鼓励学生不断尝试，直至出现满意的现象。

学生实验过程中，教师加强引导，规范实验步骤，培养学生分析能力、观察能力和操作能力。

通过课堂练习使知识得以巩固。

人体内的气体交换包括肺泡内和组织里的气体交换两个过程，气体交换的原理是气体的扩散作用，这三项内容都抽象微观。

本设计利用动画直观形象的演示肺泡内和组织里的气体交换两个过程，顺利突破难点；通过一系列问题设计，环环紧扣，步步引导，启发诱导学生深层次思考，提高了课堂效率。

课前准备：教师准备1、“比较人体呼出的气体与空气的差别”实验材料器具12组：水槽12个，集气瓶48个，毛玻璃片48块，一次性塑料弯吸管若干，细木条24根，火柴，酒精，澄清的石灰水12瓶2、制作课件：肺泡内和组织里的气体交换FLASH动画；3、辅导两名学生实验操作；课前画好《人体内的气体交换示意图》板图学生准备复习呼吸运动的原理复习“呼吸作用“的概念4、向甲、丙两个集气丙丙甲乙丁丙实验过程中，教师分别点评各小组的现象记录，并及时鼓励学生。

人体呼吸交换氧气和二氧化碳

人体呼吸交换氧气和二氧化碳人体呼吸是指通过呼吸系统将氧气从外界吸入体内，并将体内产生的二氧化碳排出体外的过程。

这个过程在生命中是不可或缺的，它保证了我们的细胞能够获得足够的氧气来进行新陈代谢，并将产生的废气二氧化碳排出体外。

人体呼吸系统包括鼻腔、喉咙、气管、支气管和肺等器官。

当我们呼吸时，首先空气通过鼻腔进入体内。

鼻腔内的毛细血管和黏膜能够对空气进行预处理，清除其中的粉尘和微生物，并加热和湿润空气，使其适应肺部的环境。

接下来，空气进入气管，然后分成两支支气管，一左一右，进入两个肺。

支气管再分成许多细小的支气管，最终进入肺组织的小气管。

在肺组织的末梢，支气管分支形成了小囊泡状的结构，被称为肺泡。

肺泡是唯一与血液直接接触的部分，它们是呼吸交换的主要场所。

肺泡内的血管非常丰富，被称为肺毛细血管网。

当空气进入肺泡时，氧气从肺泡通过肺毛细血管进入血液中，而二氧化碳则从血液中通过肺毛细血管进入肺泡，最终被排出体外。

这个呼吸交换的过程是依靠气体分子的扩散来实现的。

氧气和二氧化碳都是气体分子，它们在肺泡和肺毛细血管之间通过浓度梯度进行扩散。

由于血液和空气之间浓度的差异，氧气会从高浓度的空气中扩散到低浓度的血液中，而二氧化碳则相反，从高浓度的血液中扩散到低浓度的空气中。

扩散是个被动的过程，它不需要花费能量。

这意味着，只要呼吸系统正常运作，氧气就能够进入血液并分布到身体的各个组织细胞中，同时二氧化碳也会被带出身体。

同时，人体通过控制呼吸的频率和深度来满足不同情况下的氧气需求。

例如，在剧烈运动时，人体会加快呼吸速率和深度，以供应身体更多的氧气。

除了呼吸系统外，心血管系统也在呼吸交换过程中发挥重要的作用。

心血管系统通过将氧气富集的血液输送到所有细胞，并将富含二氧化碳的血液输送回肺部，以维持呼吸交换的平衡。

心脏的泵血作用和血液中的红细胞起到了至关重要的角色。

此外，人体还通过肺泡内的气体顺应性和表面活性物质来保持呼吸系统的正常运作。