现代化教学环境下农村中学英语课堂导入的思考1
农村初中英语教学现状与思考
农村初中英语教学现状与思考一、农村初中英语教学现状1.资源不足：相较于城市学校，农村初中英语教学资源相对不足，教室设施和教学设备比较简陋，图书馆和实验室相对较少，缺乏英语学习的有效工具和环境。
2.师资力量不足：农村初中英语教师的整体质量普遍较低，专业素养和教学经验相对不足。
一些教师没有参加过专业培训，缺乏教学方法和教学技巧方面的支持。
3.学生基础薄弱：由于农村教育资源相对匮乏，很多学生在初中入学时英语基础薄弱，词汇量少、语法掌握不全面，口语运用能力较差，这给英语教学带来了一定的困难。
4.缺乏学习兴趣和动力：农村学生普遍缺乏对英语学习的兴趣和动力，因为他们对英语的重要性和实用性认识不足，同时也受到家庭成员对英语学习的不重视，缺乏积极的学习氛围。
二、农村初中英语教学思考1.改善教学条件：尽量利用有限的资源，提高教室设施和教学设备的完善程度，增加实验室和图书馆的数量，提供更多的学习工具和环境，以提高学生的学习兴趣和积极性。
2.加强教师培训：通过组织专业培训和教学交流，提高农村初中英语教师的专业素养和教学能力，使他们能够更好地应对教学挑战，提供更有效的教学方法和技巧。
3.因材施教：根据学生的具体学习情况和特点，采用灵活的教学方式和方法，个性化的辅导和指导，使每个学生都能够得到适合自己的学习资源和帮助，提高学生的学习效果。
4.培养学习兴趣和动力：通过创设有趣的英语学习环境和教学活动，加强与学生的互动和沟通，激发学生对英语学习的兴趣和动力。
可以利用多媒体技术，将英语教学与生活实际、兴趣爱好相结合，提高学生的学习积极性。
5.加强家校合作：与家长密切合作，加强家校沟通，增强家庭对英语学习的重视，鼓励家长和家庭成员参与学生的英语学习过程，提供支持和鼓励，营造良好的学习氛围。
6.加强实践与应用：在英语教学中注重实践与应用，促使学生将所学知识运用到实际生活中，例如开展英语角、英语竞赛、英语演讲等活动，培养学生的口语表达和交流能力，提升英语实际运用能力。
中学英语教学论文农村英语教学论文：农村中学英语教学的几点思考
中学英语教学论文农村英语教学论文：农村中学英语教学的几点思考目前农村中学的英语成绩普遍较差，大多数学生感到英语难学，产生厌学情绪。
究其原因有二：一方面是家长、学生对英语学习的重要性认识不够。
另一方面是中学英语教材词汇量大，内容多，语法和语言项目相对较散，这对于农村中学的学生而言，学习起来具有相当的难度，特别是到了八年级第二学期，学生的两极分化现象更加严突出明显。
那么，怎样让学生增强学习英语的信心，变被动为主动，变厌学为乐学呢？结合自己多年的英语教学实践，我谈几点建议。
一、端正学习态度，注重情感教育每学期第一节英语课，教师应对学生进行英语重要性的教育，使他们明确英语学习的目的。
多学英语，可以使你的人生之路更加宽广。
教师对学生的态度是种巨大的教育力量，作为教师，应关爱每一个学生。
对遇到困难的学生给予鼓励和帮助，对他们取得的点滴进步及时肯定和评价，使他们树立起自信心和自豪感。
不能讽刺挖苦，一味地指责，要耐心、动之以情，晓之以理，进行心理疏导，扫除他们的心理障碍，让他们敞开心扉，说出学习中的困难，消除自卑心理。
教师对学生的爱心，还可以表现在作业批改上。
除了帮助学生找出错误的原因外，教师可分别给学生下评语，评语因人而异，有针对性。
对成绩历来很好，作业卷面干净，答案正确的学生，就用“very good!”,“excellent!”等来表达赞扬，以资激励；对于作业较差的，就找他们某一点的优点进行表扬、鼓励，对他们的评语要委婉，要具有启发性，避免伤害他们的自尊心。
在劝勉式批语中，教师要用很委婉的语气，提出自己的看法或建议，并指出今后如何复习、巩固所学知识，如何做各种类型的作业，从而增加了师生之情，激励了学生学习的兴趣。
二、注重课堂教学，加强学法指导1、提高教师素质英语教师应努力提高自己的业务水平，完善自己的知识结构，改善自己的教学方法。
特别要提高自己的口语水平。
只有这样，才能灵活地驾驭课堂。
另外教师还应认真备课，备教材、备学生。
转变观念 创新模式——新课改背景下对农村中学英语教学的思考
语课 堂 ， 大都是 教师一 本书一 支粉 笔一张 嘴 ， 学生 边听 课边 做笔 记 ， 英语 课堂 以讲授 语言 知识 为主 ， 堂气氛 课 沉闷， 学生积 极性 不高 。根 据新课 标 的要 求 ， 堂教 学 课 的实质应 当是让学生在教师 的指导下 ， 生学 习的兴趣 产
和积极性 ， 成为学习的主人 。所 以教师在教 学的过程 中 必须 努力 营造和谐 宽松 、 振奋 活跃 的课 堂氛 围 ， 刺激学 生的学习主动性和 自觉性 。针对新 教材 和学生的特点 ，
一
求教师们要再度地充电 ， 原来 老教材 的知识 已经远远不 够， 一些社会文化背景必须 得 自己查 阅书籍 或上 网查 阅 才能有更好 的 了解 。英语 教师要博 闻强识 ， 仅懂英语 不 专业方 面 的知 识 ， 还得 有很 广的 知识面 ， 一些其 他领 懂 域的知识 ， 须是一个全 才 。教材再一 个大 的变 化就是 必
悬念 ， 诘问激疑 ， 中要害 ， 切 激发学 生 的解 疑兴 趣 ； 目 有
增加 ， 难度 加大 ， 法 出新 ， 教 因此 ， 师要 善 于灵 活地 运 教
用教材 ， 再做 教材 忠实 的阐述者 和传授 者 ， 不 而应 根据 学生的需要 和教 学的实 际 ， 灵活地 、 造性地使 用教材 ， 创
改变 了原先 注重 的知识点 和语 法结构模 式 ， 而更加 注重 学生 的主体地位 ， 、 、 、 听 说 读 写的训练 十分充分 ， 其是 尤
、
１教 师 观 ．
首先 ， 师要 由昔 日知识 的传授者 转变 为学生学 习 教 的促进者 。农村学生不及城 市学生个性 觉悟 高 ， 只有 民 主的教育才会带来学生个性 的觉醒 ， 能释放学 生 的潜 才 能。现代教师的作用主要体现在 指导学 生有效地 学 习， 以学 生为 中心 ， 围绕 学生 的特点 和需要 ， 以帮助学 生不
现代教育技术应用与农村初中英语教学
现代教育技术应用与农村初中英语教学文摘：农村初中英语教学确实存在很多困难，但是现代教育技术的应用和新教具的出现，有效地解决了不少难题。
关于农村英语教学一定要做到：明确教学目标，树立教育信心；优化教学方法，保证课堂效率；使用现代教具，应用教育技术；拓宽学生视野，培养有用人才。
关键词：教学目标教学方法教育技术拓宽视野2009年秋学期，我开始接手七年级英语教学。
以前教高中时总是抱怨初中老师没把学生基础打好，真正轮到自己时才发现，原来农村初中英语教学真的很不容易。
首先，我们现在上的教材是外研社新课标英语，适用于小学学过英语的学生，而我们这里的学生多数小学没开英语课；其次，农村学校设备有限，很难将现代教育技术应用到日常教学当中。
为此，我时常伤透脑筋，唉声叹气。
好在今年年初，我们学校给我们每位教师配备了新的教具——畅言智能语音教具系统。
通过一段时间的应用,现在我又充满了信心，学生上课也积极多了。
以下是我对农村英语教学的一些体会与思考。
一．明确教学目标，树立教育信心农村中学的英语教学存在一个普遍的问题就是两极分化严重。
有的学生学习英语兴趣很高，成绩一直很好；而有的学生，从一开始就提不起英语学习的兴趣，以致越来越差。
由于农村环境的限制，学生学习英语的机会只限于课堂和书本。
至于学习英语有什么用，对他们的未来有什么影响，在他们的意识中也得不到重视。
所以，作为农村英语教师，首先要在学生刚开始接触英语时，不断提出英语对他们将来生活的影响，明确学习英语对将来农村经济的发展，以及将来自身在社会上的生存都有很大帮助。
在教学中培养学生的自信心，进行目的性教育。
有了目标，就有追求，有了追求，才会有所收获。
其次是教师要有教学热情，用自己的热情去感染学生，关爱学生。
不能因为成绩的好坏，去把学生定为好生差生。
因为，英语是一门语言，只要教师用心去教，学生用心去学，一定可以将它学好。
所谓的差生，也许只是对这门语言不感兴趣，而并不代表就一定学不好。
浅谈农村中学英语课堂导入教学
浅谈农村中学英语课堂导入教学根据新课程标准，导课就是一堂课的开端，是教师在一节课或某一教学内容开始前引导学生进入学习的重要过渡性环节。
因此，课堂导入是一个相当重要的环节，它对教学质量起到直接和重要的影响。
认真研究“导入”这一课堂教学环节的授课方法，使导入成为一种激发学生兴趣、使学生主动参与教学过程的重要方式，为整节教学课作好开路先锋，从而保证课堂教学活动得以在积极、和谐和快乐的氛围中顺利完成。
在实施英语新课改教学活动中，我发现很多时候学生只是被动地听、抄、背、写，而没有积极的思考、参与、合作和质疑的机会。
相当一部分学生一开始上英语课就显现愁眉苦脸和无精打采之状，这对整节课的教学效果是有很大的影响的，因此我以为，实施良好的英语导课教学活动是非常重要和必要的。
虽然课堂导入部分在时间上只占整堂课的十分之一左右，但是它的作用却是非常重要的。
良好的英语导课教学活动对渲染课堂气氛、调动和激发学生英语学习的积极性和创造性、及时复习巩固课堂学习内容、使学生们主动投入到课堂其它活动中去、提高整节课的教学效果、提高学生英语综合运用能力起着不可低估的作用。
在英语课堂教学中，可创设的交际环境是很多的，尤其是导课的内容和形式也是很多的。
但是好的导入一定要有较强的目的性，让学生明确将要学什么，怎么学，为什么要学，要具有较好的相关性，善于以旧拓新，温故知新，有的还需具有趣味性和启发性，能引人注目，形成悬念，发人深思。
因此，教师可以根据不同类型、不同内容的课程和不同的学生选择使用不同的导入手段，其目的只有一个，就是吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，是学生充满自信，主动积极参与学习，从而达到事半功倍的教学效果。
一、复习导入法孔子曰：“温故而知新，可以为师也。
”教师利用新旧知识间的内在逻辑联系和学生认知心理特点，通过有针对性地复习或回顾已掌握的旧知识，为学习新知识做好铺垫，通过巧妙地设疑，引发学生的求知欲，创造传授新知识的契机。
农村英语课堂教学中的一些思考
农村英语课堂教学中的一些思考1. 引言1.1 农村英语课堂教学意义农村英语课堂教学的意义在于为农村学生开拓了一片全新的天地，让他们有机会走向更加美好的未来。
愿通过我们的努力和付出，让农村的英语教育取得更好的发展，让更多的农村学生受益。
1.2 农村英语教学现状农村英语教学一直面临着许多挑战和困难。
农村学生的英语学习动力不足是一个普遍存在的问题。
由于环境和家庭背景的影响，许多农村学生对学习英语缺乏热情和动力，导致学习效率低下。
农村英语教师的水平和资源匮乏也是一个重要问题。
许多农村地区缺乏优秀的英语教师，他们的教学水平和专业能力有限，无法有效地引领学生学习英语。
由于资源匮乏，农村学校缺乏现代化的教学设备和教材，给英语教学带来了很大困难。
农村学生缺乏互动和实践机会也是一个问题。
由于班级规模大、教学资源有限，农村学生很少有机会与老师和同学进行互动交流，也缺乏实践机会，无法将所学知识运用到实际生活中。
农村学生的英语学习方法与城市学生有所不同也是一个挑战。
由于环境和社会背景的差异，农村学生对英语学习的方式和方法可能存在偏差，需要针对性地加以改进和指导。
农村英语教学面临着多方面的挑战和困难，需要采取有效的措施加以解决和改进。
2. 正文2.1 农村学生英语学习动力不足农村学生英语学习动力不足，是制约农村英语教学质量的一个重要因素。
相比城市学生，农村学生往往面临着更多的生活压力和学习困难，导致他们对英语学习的积极性不高。
农村学生缺乏英语学习的实际应用场景，无法直接感受到学习英语的重要性和实用性，这会降低他们学习英语的兴趣和动力。
农村家庭对英语学习的重视程度一般较低，缺乏对学生的支持和鼓励，也使得学生缺乏学习的动力。
农村学生在心理上对学习英语的自信心较低，觉得自己无法胜任英语学习，从而失去了学习的积极性。
针对这一问题，教师和家长应该共同合作，引导学生树立正确的学习态度和积极的学习动机。
教师可以通过激励和奖励的方式来激发学生学习的兴趣和动力，同时设计生动有趣的课堂教学内容，让学生在学习中产生乐趣和成就感。
农村英语课堂教学中的一些思考
农村英语课堂教学中的一些思考1. 引言1.1 农村英语课堂教学的现状农村英语课堂教学的现状可以说是面临着一系列挑战。
在农村地区，英语教学资源相对匮乏，师资队伍水平参差不齐，学生接受英语教育的机会较少。
很多农村学校的英语课堂教学往往停留在传统的课本背诵和语法填空的层面，缺乏足够的启发和互动性，导致学生学习兴趣不高，英语表达能力有限。
农村英语课堂教学中还存在着教学内容与学生实际需求不匹配的问题，教学方法单一，难以激发学生学习的积极性和主动性。
由于农村学校教学条件的限制，很多学校缺乏现代化的多媒体教学设备，教学资源有限，无法满足学生全面发展的需求。
农村英语教学的现状也反映出师资队伍建设亟待加强的问题。
许多农村地区的英语教师素质较低，缺乏教学经验和专业知识，无法很好地引导学生发展英语学习的兴趣和能力。
在这样的背景下，如何提升农村英语课堂教学的质量成为了亟待解决的问题。
1.2 农村英语教学的重要性英语是一种重要的工具语言。
在当今社会的工作、生活中，英语的应用广泛而深远。
许多行业都需要员工具备一定的英语能力，以更好地适应社会发展的需求。
农村地区的居民如果能够掌握英语，将更有利于他们在就业市场上的竞争力。
英语教育有助于拓展视野、开拓思维。
通过学习英语，农村学生可以接触到更广阔的世界，了解不同的文化、思想，从而增加他们的见识和格局。
这对于培养学生的国际视野和综合素质具有积极的作用。
英语教育还有助于提升农村地区的整体教育水平。
随着社会的发展，英语已经成为一种必备的基本能力，农村学校如果能够加强英语教学，将有助于提高学校的整体教学水平，推动教育事业的健康发展。
农村英语教学的重要性不容忽视。
只有不断加强英语教育，提升教学质量，才能更好地适应当今社会的发展需求，培养出更多具备国际竞争力的人才。
2. 正文2.1 提升农村英语师资队伍提升农村英语师资队伍至关重要。
农村地区的英语教师整体水平相对较低，需要通过持续的培训和提升来提高他们的专业素养和教学能力。
农村学校英语课堂教学有效情境创设的几点思考
农村学校英语课堂教学有效情境创设的几点思考农村学校的英语教学面临着许多困难和挑战，其中之一是缺乏实际情境创设的有效教学。
实际情境创设可以帮助学生更好地理解和应用所学知识，提高学习的效果和兴趣。
以下是几点针对农村学校英语课堂教学有效情境创设的思考：1. 创设本地实际情境农村学校的学生通常与城市学生的生活环境存在差异，因此在教学中应充分考虑学生的实际生活情境。
在教学中可以引入农田劳动、田园生活等场景，通过教学内容与学生所熟悉的情境结合，使学生更容易理解和接受所学知识。
2. 创设生活化情境农村学校的学生普遍缺乏接触真实英语情境的机会，因此在教学中可以创设一些生活化的情境。
利用图片、视频等多媒体资源展示城市生活场景，引导学生进行英语对话练习，让学生在模拟的情境中提升语言应用能力。
3. 利用游戏和角色扮演游戏能够吸引学生的注意力，增加学习的乐趣和参与度。
教师可以设计一些英语游戏，如课堂问答、词汇游戏等，让学生通过游戏的方式进行英语学习。
教师还可以组织角色扮演活动，让学生扮演不同的角色，在实际情境中运用所学英语进行对话，培养学生的口语表达能力。
4. 利用社会资源农村学校的英语教学环境相对落后，可以利用社会资源来创设有效情境。
邀请外籍教师、志愿者或者农村英语角的成员来学校参与英语交流活动，与学生进行对话，让学生亲身体验英语的实际应用场景，从而激发学生学习英语的兴趣和动力。
5. 制定情境化学习任务在教学中可以设计一些情境化的学习任务，让学生在解决问题的同时运用所学英语。
组织学生参观当地的农产品市场，并要求他们用英语进行购物对话；或者设计一份情景对话材料，让学生分组进行角色扮演，模拟出行、购物、旅游等真实情境，从中锻炼学生的语言表达能力和应用能力。
农村学校英语教学有效情境创设需要教师充分关注学生的实际生活情境，利用多种方法引入实际和生活化的场景，提高学生的学习兴趣和主动性。
只有这样，才能真正激发学生学习英语的热情，提高他们的语言运用能力。
浅议农村初中英语课堂教学
浅议农村初中英语课堂教学随着科技的进步和交通的便利，农村地区的学生也能够接触到更广阔的世界，对于他们来说，学习英语已经不再是一件奢侈的事情。
然而，农村初中英语课堂教学存在着一些特殊的问题，如教学资源匮乏、学生基础薄弱、英语环境缺乏等。
本文旨在浅议农村初中英语课堂教学中的一些问题和应对策略。
首先，教学资源匮乏是农村初中英语教学面临的主要问题之一。
许多农村学校没有教学用具、教材等教学资源，更不用说配备先进的教学设备了。
因此，为了提高学生的英语学习效果，教师需要发挥自己的创造力并扩充教学资源。
比如，教师可以通过课件、图片、视频等多种形式来呈现语言知识、文化背景等内容，这不仅有利于学生的理解和记忆，也能够提高他们的学习兴趣。
其次，学生基础薄弱也是农村初中英语教学面临的问题之一。
相对于城市的学生，农村学生的英语基础普遍较差，词汇量和语法掌握都相对较弱。
因此，教师需要针对学生的实际情况，根据学生的学习能力和英语水平，灵活分层教学，采用不同的教学策略。
此外，教师也可以结合学生的兴趣爱好和实际情况，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，如通过歌曲、电影、阅读等形式进行英语教学。
最后，英语环境缺乏也是农村初中英语教学中的问题之一。
与城市不同，农村地区很少有机会接触到英语环境，这对于学生的英语学习和语言能力的提高都是不利的。
因此，教师可以通过多种途径为学生创造英语环境，如以英语为宣传语言的学校标语、班级活动等，让学生习惯使用英语来表达自己的想法和思想。
总之，农村初中英语课堂教学不同于城市的教学环境，存在着不少的问题。
为了提高学生的学习效果和英语能力，教师需要发挥自己的创造力和凭借自己的经验，采取多种教学策略，让学生在愉快的氛围中学习、进步。
农村英语课堂教学中的一些思考
农村英语课堂教学中的一些思考农村英语课堂教学中，学生的英语水平普遍偏低，教学资源也相对匮乏。
如何针对农村学生的特点，提高英语教学效果，是每位英语教师需要认真思考的问题。
一、教学目标的设定针对农村学生英语学习的不足，教师需要在制定教学目标时，要符合学生的实际情况，不逐步构建英语学科体系为目标，而是应该先帮助学生掌握实际运用英语的能力，例如生活中的简单对话、日常交际英语、简单阅读理解等。
在学生掌握基本应用流程后，再逐渐提高难度，使学生逐渐掌握英语知识和技能，最终达到能熟练应用英语的水平。
二、灵活多样的教学方法针对学生较低的学习水平，教师需要灵活运用教学方法，更多地运用互动式教学，帮助学生快速进入英语教学的状态。
例如通过图片、视频、音频等形式使学生感受语言的视听效果，更好的理解语言运用的规律。
同时，也要注重启发式教学，培养学生自主学习的能力，如让学生在共同学习中观察、发现、理解语言运用的规律，在分组实践中学习掌握英语应用的技巧，这样做不仅能激发学生的兴趣，而且也能提高学生的英语能力和语言描述能力。
三、丰富的教学资源农村地区的英语教学资源相对匮乏，这就需要教师更加注重教学资源的开挖和利用。
教师可以积极开发优秀的教学课件，将精彩的授课内容呈现给学生，或者加强学生的电脑应用能力，让他们通过搜索引擎获取更多英语学习资源。
另外，可以通过开展英语角、英语竞赛等活动，为学生提供更多的英语学习机会，充分发挥学科课程的作用，提高英语教育的效果。
四、注重言语文化的培养英语教学不仅仅是技巧的学习，还包括了英语的文化和语言情感的开发。
注重语言文化的培养，能进一步激发学生的兴趣和热情，提高学生对语言的感性认识和实际运用能力。
例如，教师可以为学生介绍一些西方文化，同时注重英语语感的培养，这样不仅能帮助学生更好的理解掌握英语，而且也能将学生带入英语教学的氛围中。
在实际教学中，英语教师可以注重孩子们对英语的认知，通过了解孩子泥巴玩具、元宵节、村里过大年等生活习惯，以及让孩子看美丽的风景、美食、美女车模等来开导孩子，激发他们的英语兴趣，打破语言壁垒。
浅议农村初中英语课堂教学
浅议农村初中英语课堂教学
农村初中英语课堂教学一直是一个备受关注的话题。
作为中国的农村地区，农村学生
的学习条件和学习资源相对有限，英语课堂教学面临着一系列的挑战。
如何改进农村初中
英语课堂教学，提高学生的英语学习效果，一直是教育工作者研究的重点。
教师在农村初中英语课堂教学中起着至关重要的作用。
农村教师应该具备较高的专业
素养，不仅要具备扎实的英语语言知识和教学技能，还要关注学生的生活和学习情况，积
极与学生沟通，了解学生的需求和困难。
在授课过程中，教师要注重培养学生的英语兴趣，通过启发式教学等方法，激发学生的学习热情，并积极引导学生参与课堂活动，提高学生
的英语口语能力。
农村初中英语教材和教学手段也需要改变。
针对农村学生的实际情况，英语教材应该
更加贴近学生的生活和兴趣。
教学手段也要创新，结合多媒体技术和互联网资源，提供丰
富多样的学习材料和活动，激发学生的学习兴趣。
学生们在学习英语的过程中，应该注重
培养学生的听力和口语能力，通过大量的听力训练和口语练习，帮助学生提高英语的实际
应用能力。
农村初中英语课堂教学中，家长和社会的支持也是至关重要的。
家长应该重视孩子的
英语学习，提供必要的学习环境和资源，鼓励孩子积极参与英语学习活动。
社会应该加大
对农村教育的支持力度，提供更多的教育资源和培训机会，为农村学生提供良好的学习条件。
农村初中英语课堂教学需要教师、教材、教学手段、家长和社会的共同努力。
只有这样，我们才能够改进农村初中英语课堂教学，提高学生的学习效果，培养更多优秀的英语
人才。
农村英语课堂教学中的一些思考
农村英语课堂教学中的一些思考农村英语课堂教学一直是教育工作者和学生关注的焦点之一。
在农村地区，由于教育资源相对匮乏，英语教学的水平和质量往往不能和城市地区相比。
如何在农村英语课堂教学中取得更好的效果，一直是教育工作者们思考的问题。
在这篇文章中，我将对农村英语课堂教学中的一些思考进行探讨。
农村英语课堂教学中的资源匮乏是一个不容忽视的问题。
相比城市地区，农村地区的学校往往拥有更少的教育资源，例如师资、教材、教学设备等。
在这种情况下，教师们应该如何应对呢？一种解决方法是充分利用现有资源，提高教学效率。
教师可以通过设计创新的教学方法，如教学游戏、角色扮演、多媒体课件等，来提高学生的学习积极性和参与度。
教师还可以将课堂教学与生活实际结合，引导学生通过实地考察、调研等方式来提高英语学习的实践能力。
农村英语课堂教学中的学生群体多样性是另一个需要思考的问题。
在农村地区的学校中，往往存在学习基础差异大、兴趣爱好各异的学生。
如何在这样的多样性中进行教学，是每位教师都需要深思的问题。
针对这一问题，教师可以采取灵活多样的教学方法，满足学生不同的学习需求。
在课堂教学中，教师可以通过分组讨论、小组合作等方式来激发学生的学习兴趣和动力，为学生创造良好的学习氛围。
还可以针对学生的不同水平进行个性化的辅导和指导，帮助他们提高学习成绩。
教师可以通过多样化的评价方式，全面评价学生的学习水平和能力。
可以采用一些开放性的评价方式，如作业、考试、口语表现等，来全面了解学生的学习情况。
还可以根据学生的实际情况和特长，为他们量身定制评价标准，帮助他们提高学习成绩。
农村英语课堂教学中存在着诸多问题和挑战，但只要教师们能够积极应对，采取有效的措施，相信一定能够取得更好的教学效果。
希望农村地区的英语教学能够不断进步，为学生们提供更好的学习环境和条件。
农村学校英语课堂教学有效情境创设的几点思考
农村学校英语课堂教学有效情境创设的几点思考在农村地区的学校，英语课堂教学一直是一个备受关注的问题。
由于师资力量和基础设施的限制，农村学校的英语教学往往面临较大的挑战。
为了提高农村学校英语课堂教学的有效性，我们需要思考如何创设有效的教学情境，激发学生的学习兴趣和积极性。
以下是一些关于农村学校英语课堂教学有效情境创设的几点思考。
一、关注学生的实际生活和学习环境在农村学校的英语课堂教学中，我们首先需要关注学生的实际生活和学习环境。
农村学生通常与城市学生有很大的不同，他们的家庭环境、生活经验、语言环境等都会影响他们的学习。
我们需要针对农村学生的实际情况，创设符合他们生活和学习环境的教学情境。
在教学中，可以通过引入农村生活的内容，比如农作物、农村风景等，让学生更容易产生共鸣。
可以通过利用学生的家庭资源和社区资源，创设与学生实际生活紧密相关的教学情境，让学生在学习英语的同时感受到自己的生活和成长。
二、多媒体技术的引入随着科技的不断发展，多媒体技术在教学中的应用越来越普遍。
在农村学校的英语课堂教学中，引入多媒体技术是非常必要的。
利用多媒体技术可以丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣，激发学生的积极性。
在教学中，可以利用投影仪、多媒体课件等工具，呈现丰富的语言素材，比如图片、视频、音频等，为学生展示真实的英语语境。
通过多媒体技术的引入，可以让学生更加直观地感受英语语言的魅力，提高学习的效果。
三、情景模拟和角色扮演在农村学校的英语课堂教学中，情景模拟和角色扮演是一种非常有效的教学思路。
通过情景模拟和角色扮演，可以让学生在仿真的情境中进行真实的语言交流，提高他们的口语表达能力和语言运用能力。
四、注重学生参与和互动在农村学校的英语课堂教学中，学生的参与和互动是非常重要的。
由于学生学习英语的积极性可能较低，所以需要创设一些有效的教学情境，激发学生的学习兴趣和积极性。
在教学中，可以通过设计一些互动性强的教学活动，比如小组讨论、角色扮演、游戏竞赛等，让学生在活动中充分参与和互动。
农村英语课堂教学中的一些思考
农村英语课堂教学中的一些思考1. 引言1.1 农村英语教学现状在我国农村地区，英语教学一直面临着诸多挑战。
农村地区的英语课堂资源匮乏，学校条件有限，教学设备、教材等方面的不足直接影响了教学质量。
农村地区英语教师素质参差不齐，部分教师没有接受过正规的英语教学培训，缺乏教学经验和方法论，导致教学效果不佳。
农村地区学生学习动力普遍较低，缺乏学习英语的积极性和主动性，使得教学难度加大。
农村英语课堂缺乏互动和实践环节，学生缺乏与教师和同学之间的交流互动，导致学习氛围的匮乏。
了解农村英语教学现状的挑战，有助于我们更好地思考如何改进农村英语课堂教学，提高教学质量和学生学习效果。
【内容结束】1.2 农村英语课堂教学挑战农村英语课堂教学面临诸多挑战，主要包括教师素质参差不齐、学生学习动力不高、缺乏互动和实践环节等问题。
由于农村地区的经济水平和教育投入有限，导致农村英语课堂资源匮乏，教学设备老化，图书和教学资料匮乏，给教学质量带来了很大困难。
教师队伍结构不够合理，教师素质参差不齐，部分教师缺乏专业知识和教学经验，难以满足学生的学习需求。
农村学生学习动力不高，缺乏对英语学习的兴趣和动力，很难保持学习的积极性。
缺乏家庭和社会的支持，也使得学生在学习英语方面面临更大的困难。
农村英语课堂缺乏互动和实践环节，学生往往只能被动接受知识，缺乏实际运用的机会，导致知识掌握和应用能力有限。
农村英语课堂教学面临诸多挑战，需要通过改善资源建设、提高教师培训水平、激发学生学习兴趣等措施来解决这些问题，从而提高农村英语教学质量，促进学生英语学习的全面发展。
2. 正文2.1 农村英语课堂资源不足农村英语课堂资源不足是制约教学质量提升的重要原因之一。
在农村地区，很多学校的英语课堂资源极为有限，教学设备简陋，教材更新滞后，甚至有些学校根本无法提供合适的教学资源。
这种情况导致了教学内容单一、教学方法单一，难以满足学生的学习需求。
缺乏足够的教学资源，会直接影响到教学效果。
农村学校英语课堂教学有效情境创设的几点思考
农村学校英语课堂教学有效情境创设的几点思考农村学校英语课堂教学显著地不同于城市学校，在资源条件和师资力量上存在较大的差距。
针对农村学校英语课堂教学有效情境创设，以下几点思考或许能对农村学校英语教学提供一些参考和启示。
第一点，注重实践与体验。
农村学生由于距离城市较远，缺乏与外界交流的机会。
教师应通过创设实际情景，让学生亲身体验英语的实际应用。
可以组织学生进行农村文化体验交流活动，引导学生运用英语交流，与城市学生交流英语学习心得。
第二点，关注学生兴趣和需要。
农村学生普遍对英语学习没有强烈的兴趣，这需要教师在课堂设计中注重挖掘学生的兴趣点，尊重学生的需求，激发他们对英语学习的热情。
可以通过引入农村生活中存在的问题，设计故事情节和对话，激发学生思考和表达。
第三点，灵活运用教育资源。
尽管农村学校的教育资源有限，但教师可以利用现有的资源进行创设有效情境。
可以通过利用学校周围的自然环境、农田、农民等场景，设计相关的英语学习活动，使学生在实际情境中学习和使用英语。
第四点，促进合作学习和互动交流。
农村学校的学生数量较少，学生之间的互动和交流较为有限。
教师应该重视多种形式的合作学习活动，例如小组合作比赛、团队活动等，鼓励学生互相合作、交流和分享，培养他们的合作意识和团队精神。
第五点，借助现代科技手段。
尽管农村学校条件有限，但现代科技手段可以为有效情境创设提供一些帮助。
教师可以利用投影仪、电脑、多媒体等设备进行多媒体教学，引入英语学习的电子游戏和应用，提高学生学习的趣味性和互动性。
农村学校英语课堂教学有效情境的创设需要教师注重实践与体验、关注学生兴趣和需求、灵活运用教育资源、促进合作学习和互动交流，以及借助现代科技手段。
这些思考或许能够在农村学校英语教学实践中产生积极的影响，并提升学生的英语学习效果和兴趣。
农村学校英语课堂教学有效情境创设的几点思考
农村学校英语课堂教学有效情境创设的几点思考1. 引言1.1 农村学校英语教学现状农村学校英语教学一直是教育领域中一个备受关注的问题。
相比于城市学校，农村学校在教学资源、师资队伍等方面存在一定的差距。
农村学校英语教学普遍面临着教师水平不高、教学设备不足、教材陈旧等问题。
很多农村学生缺乏与外界沟通的机会，导致英语学习的局限性。
由于种种原因，农村学校的英语教学水平和质量有待提高。
学生的英语口语表达能力和应用能力普遍较弱，词汇量有限，对英语教学的兴趣不高。
教学效果不佳也成为了农村学校英语教学的一大难题。
在这样的背景下，如何改善农村学校的英语教学质量，提高学生的学习积极性，已成为了教育工作者亟待解决的问题。
有效的情境创设被认为是一种能够帮助农村学校提高英语教学质量的方法之一。
通过在教学中营造生动、有趣的情境，可以激发学生学习英语的兴趣，提高他们的学习积极性，从而提高整体的教学效果。
1.2 情境创设对教学的重要性情境创设在英语教学中扮演着重要的角色，能够激发学生的学习热情和积极性，提高他们的语言运用能力和交际技巧。
在农村学校的英语课堂中，情境创设更显得尤为重要。
由于学生的背景和环境与城市学生有所不同，他们对英语学习的需求和兴趣也可能存在差异。
通过有效的情境创设，可以帮助学生更好地理解和应用所学知识，提高他们的学习效果和成绩。
2. 正文2.1 农村学校英语教学的特点1.资源匮乏：农村学校的英语教学资源相对城市学校较为匮乏，教师数量和质量有限，教室设施简陋，教学材料和技术设备不足。
2.学生基础差异大：由于学生家庭背景和学习环境的不同，农村学校的学生英语基础存在较大差异，有的学生可能从未接触过英语，有的则具有一定的基础。
3.学生学习动力低：受到农村环境和家庭条件的影响，部分学生对英语学习缺乏兴趣和动力，容易产生学习倦怠和消极情绪。
4.教学环境条件简陋：农村学校的教学环境条件比较简陋，教学用具和设备有限，缺乏现代化的教学技术支持，影响了教学效果。
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现代化教学环境下农村初中英语课堂导入的思考和探究
课题名称：现代化教学环境下农村初中英语课堂导入的思考和探究
所在单位：盱眙县兴隆初级中学
时间：2015年3月1日
一、课题研究的背景和意义
（一）、立题的背景
21世纪，随着科技的发展，各国之间的联系越加紧密。
掌握一门外语就变得尤为重要。
英语作为官方语言则是首选。
随着科学技术的迅猛发展，信息技术的广泛运用，英语教学面临着前所未有的挑战。
我们的英语教学如何适应时代的发展，这是每一个英语教育工作者面临的现实问题。
英语教学改革是新一轮基础教育课程改革的重要内容之一。
它要求我们在总结经验教训的基础上，对英语教学的观念、目标、内容、策略、手段、评价等各方面进行重大改革，以适应21世纪人才培养的需要。
可是怎样能使每节课成为有效的课堂呢？农村初中的学生普遍基础较差，学的多是哑巴英语。
他们对英语学习的不主动和不自信使他们提不起英语学习的兴趣。
要想让学生在相同单位时间内学得更多、更快更好，一个能激发学生兴趣的课堂导入就变得非常重要。
课堂导入即教师采用简洁生动的语言或创设一定教学情景拉开一堂课的序幕，随之进入课堂教学主体的过程。
课堂导入是教学艺术的第一个闪光点，是课堂教学的重要环节之一，“良好的开端是成功的一半”，一个恰当而引人入胜的导入可以激发学生学习的兴趣，调动学生学习的激情；另外，新课导入科学与否，对学生学习新课的兴趣影响极大。
在农村初中英语教学中，现代化教学手段以其丰富的画面、美妙的音乐等刺激学生的感官，激发了他们的学习兴趣，因此，运用现代化教学手段导入新课是优化课堂教学的重要方式。
针对初中生这个年龄段的特点，以及新目标对初中英语教学的要求。
创设研究新颖的，灵活的多种有效的课堂导入方法，对于提高学生学习兴趣，更好的达到教学目标有着重要的意义。
目前，农村教师能用到的常见导入法有：
（1）主体性导入。
初中英语教材按照任务型教学的原则设计语言实践活动，每个单元都围绕一个话题，其内容联系社会生活，贴近学生生活实际，因此对于一些背景知识需求量大的单元，可事先安排学生通过各种途径查找相关资料，然后教师进行精心筛选，挑出难易适中，形式多样，能够最大激发学生兴趣的背景材料，让相关同学再次整合，在新课前进行展示作为导入。
（2）兴趣式导入。
在计算机辅助教学深入研究和广泛运用的今天，通过图片，音频，视频，flash动画等手段，可使学生调动一切视听感觉，使抽象的知识尽可能地具体形象、生动，这可促进学生理解知，激发学生强烈的求知欲，形成良好的内驱力。
直观的手段比语言描述更为清晰明了，更容易激起学生的好奇心。
3）生活化导入。
英语教学贴近学生生活，从学生关注的话题，和学生的生活经验来导入新课，既激发了学生的学习兴趣，又提高了能力。
4）任务型导入。
按照任务型教学原则设计语言实践活动，创造性地设计贴近学生的教学活动，吸引和组织他们主动积极参与，学生通过思考和探究、讨论、交流和合作等形式，学习和使用英语，完成教学任务，提高教学质量。
（二）、立题的意义
英语课堂教学的导入多种多样，根据不同类型、不同内容的课选择使用不同的导入手段，其目的只有一个：激发学生学习的兴趣，启迪他们的心智，使学生重塑自信，觉得英语课好学、易学，产生兴趣，减少焦虑，达到事半功倍。
因此，导入有较强的目的性，学生明确了要学什么、怎么学、为什么要学；它有较好的相关性，善于以旧拓新，温故而知新；它有一定的趣味性和启发性，能引人注目，颇有风趣，形成悬念，引人入胜，发人深思。
此次对现代化教学环境下农村初中英语课堂导入的思考和探究，目的在于开发和研究除上述传统导入方法以外的其他导入方法，更在于细化每种导入方法的具体操作和应用，以及跟踪在课堂实际教学中运用的效果如何，以及学生的评价。
为更好的服务于课堂，服务于学生。
因此，我们确立研究课题《现代化教学环境下农村初中英语课堂导入的思考和探究》。
二、课题名称的界定和解读
关键词：现代化教学环境、英语课堂导入、初中英语课堂、初中英语课堂的导入
现代化教学环境：作为现代教学系统中的重要组成因素，现代化教学环境是一种什么样的环境，作为一种特殊的育人环境，它应由哪些基本要素构成，本文认为教学环境是指对教学的发生、存在和发展产生制约和控制作用的多维空间和多元因素的环境系统。
教学环境作为一中特殊的育人环境，它是按照人的身心发展的特殊需要和培养人、造就人的社会需要来组织和安排设计的，是各种有形“硬环境”和无形“软环境”的综合。
构成教学环境的因素很多，既有物质的、有形的因素，也有精神的、无形的因素。
概括起来说，教学环境包括物质环境和心理环境两大方面。
本处主要谈的是物质教学环境中现代化教学手段多媒体的运用。
随着现代教育技术的发展，电化教学设备成为教学信息的第三载体，各种特定功能的教学设备在农村学校教学中有了广泛的使用。
如音乐室、计算机房、多媒体教室等，尤其是以计算机为核心的多功能教学设备在教学中的广泛运用，使现代物质教学环境发生了前所未有的变化，为农村现代教学提供了良好的教学环境。
英语课堂导入：英语课堂导入的关键在于激发学生，让学生对导入语言产生足够的兴趣，在教师的帮助下将注意力转到课堂学习上来。
这就要求教师要充分了解并把握学生的心理特点、认识需求、教学内容和目的甚至是班风等，特别是要充分挖掘所教内容的重要意义和趣味性，拓宽自己的教学思路，以严谨的态度和热情的教学方式来感染学
生、带动学生，激发学生的兴趣。
导入成功与否的关键在于导入前的设计：一是导入材料要有趣味性,尽可能新鲜、生动。
二是导入过程要有导向性，能自然进入讲授内容。
三是导入内容要有刺激性，能启发学生积极思维。
四是导入语言要机智、准确，并与学生的接受能力相适应。
初中英语课堂：初中的英语课堂充满了生机与活力，而初中阶段的英语学习，也将为学生一生的语言学习打下坚实的基础。
但是，初中的课堂也无时无刻不存在着矛盾与困境。
作为英语教师，不仅仅应当充分准备课堂上的知识和教学计划，还应当充分了解学生的年龄特点，具备灵活的课堂管理能力并根据初中英语课堂的特点来激发学生的学习动机。
初中英语课堂的导入：在初中英语教学设计中，很多老师都认识到导入环节的设计举足轻重，课前导入是否有效将直接影响到整个教学过程能否顺利进行并取得良好的效果。
因此，初中教师在教授新课时，必须开动脑筋，想法设法采取积极有效的课堂导入方法。
好的导入能较好的活跃课堂气氛，使学生保持积极的学习态度，从而提高课堂教学效率。
三、课题研究的步骤和举措
（一）、研究目的
1.调查分析总结初中英语教学中教师常用的导入方法，制作调查表，对我校全体英语教师进行调查，形成汇总数据，得出教师常用的导入法。
2.开发和研究除常用传统导入方法以外的其他导入方法，更在于细化每种导入方法的具体操作和应用，以及跟踪在课堂实际教学中运用的效果，以及学生的评价。
3.通过小课题研究，积累经验，使教师不断成长进步。
为更好的服务于课堂，服务于学生。
（二）、研究方法
观察法（听课）、调查法（填写教师关于课堂导入部分常用的导入法调查表）、总结法、目标法等。
（三）、研究步骤和举措
1.准备阶段（2014.10—2015.3）
（1）理论学习与培训：
通过请专家指导培训，个人认真学习相关理论，更新观念，明确方向，提高认识。
（2）设计课题方案：
收集整理与本课题有关的文献资料，拟定计划，设计课题方案，写出开题报告。
2.实施阶段（2015.3—2015.12）
（1）前期跟踪调查：
利用观察法、目标法等跟班进行大量听课，收集相关初中英语课堂常用导入方法并进行汇总。
（2）分析结果，作出归类总结：
对教师调查表调查结果进行统计，多角度分析，并归类总结。
（3）对学生进行课后调查：
课后对学生就本节课导入部分进行跟踪调查，学生填写调查报告。
对导入部分优缺点进行评价。
（4）开发和研究有针对性的除传统导入法之外的初中英语课堂导入方法：
在教学中进行初步尝试，进行后期调研及学生听课效果调查。
为接下来的小课题调研奠定基础。
3.总结阶段（2016.1—2016.2）
（1）整理归纳、进行课题小结；对结果进行汇总、写出结题报告。
结题。
（2）将本课题的研究成果进行推广应用，从而更广泛地提高初中英语课堂效率，提升英语教学质量。
四、课题成果的预期和呈现
（一）、成果主件：
《现代化教学环境下农村初中英语课堂导入的思考和探究》的结题报告。
（二）、成果附件：
相关论文、教学设计、课堂PPT、教师调查表，学生调查卷、课堂实录部分案例等。