阅读和精神生活(2015年)_讲义下
2015年高考语文福建卷(含详细答案)
语文试卷 第1页（共10页）语文试卷 第2页（共10页）绝密★启用前2015年普通高等学校招生全国统一考试（福建卷）语文本试卷满分150分，考试时间150分钟。
考生注意：1. 答题前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、准考证号填写在答题卡和试卷规定的位置上。
2. 答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应的位置，不能写在试卷上。
3. 不能使用涂改液、胶带纸、修正带。
不按以上要求作答的答案无效。
一、古代诗文阅读（27分） （一）默写常见的名句名篇（6分）1. 补写出下列名句名篇中的空缺部分。
（6分）（1）入则无法家拂士，______________，国恒亡。
（孟子《生于忧患，死于安乐》） （2）师者，______________。
（韩愈《师说》） （3）宁溘死以流亡兮，______________。
（屈原《离骚》） （4）____________，长河落日圆。
（王维《使至塞上》）（5）____________，家书抵万金。
（杜甫《春望》）（6）夕阳西下，____________。
（马致远《天净沙·秋思》）（二）文言文阅读（15分）阅读下面的文言文，完成2～5题。
与王昆绳书①[清]方苞苞顿首：自斋中交手，未得再见。
接手书，义笃．而辞质。
虽古之为交者，岂有过哉！苞从事朋游间近十年，心事臭味相同，知其深处，有如吾兄者乎！出都门，运舟南浮，去离风沙尘埃之苦，耳目开涤。
又违膝下色养②久，得归省视，颇忘其身之贱贫。
独念二三友朋，乖隔异地，会合不可以期．。
梦中时时见兄与褐甫③辈抵掌今故，酣嬉笑呼，觉而怛然增离索之恨。
苞以十月下旬至家，留八日，便饥驱宣、歙，间入泾河。
路见左右高峰刺天，水清泠见底，崖岩参差万叠，风云往还，古木、奇藤、修篁郁盘有生气。
聚落居人，貌甚闲暇。
因念古者庄周、陶潜之徒，逍遥纵脱，岩居而川观，无一事系其心。
天地日月山川之精，浸灌胸臆，以郁其奇，故其文章皆肖以出。
使苞于此间得一亩之宫、数顷之田，耕且养，穷经而著书，胸中豁然，不为外物侵乱，其所成就，未必遂后于古人。
部编版八年级语文上册同步精品讲义第09课美丽的颜色(学生版+解析)
第09课 美丽的颜色课程标准 课标解读1．理解传记的真实性特点。
2．学习人物传记的写法。
1.了解居里夫人的相关知识；识记文中重点字词。
2.默读课文，整体感知，了解居里夫人提炼镭的过程。
3.分析居里夫人的形象，了解本文的写作特点。
学习居里夫妇刻苦钻研、献身科学的精神和淡泊名利的崇高境界。
知识点01 作者、背景、文题、主旨1.作者作品艾芙·居里（1904-2007），居里夫人的次女，《居里夫人传》的作者，优秀的音乐教育家和人物传记作家。
2、背景链接玛丽·居里（1867-1934），波兰裔法国物理学家、化学家。
先后获1903年诺贝尔物理学奖和1911年诺贝尔化学奖。
1937年，艾芙•居里出版了《居里夫人传》一书。
该书详细记载了居里夫人的一生，并着重描写了居里夫人的工作精神和处事态度。
全书文字生动流畅，一出版就深受读者欢迎，被译为多种文字在世界各国发行。
本文节选的是居里夫妇发现镭的事情。
3、文题解读“美丽的颜色”指的是镭的颜色。
“美丽”一语双关，也指居里夫妇身上蕴含的“美丽”。
4、主旨点睛本文通过记叙居里夫妇经过艰苦努力，终于在沥青铀矿里提炼出镭的过程，表现出居里夫妇对镭的痴迷与热爱，赞扬了居里夫妇不畏艰险、勇于实践、为科学献身的伟大精神。
知识精讲目标导航概念及特点传记是记述人物生平事迹的作品，是一种文学体裁。
纪实性是传记的基本要求。
【即学即练1】玛丽•居里，波兰裔法国籍女物理学家。
化学家，先后荣获1903年和1911年诺贝尔化学奖。
她和丈夫开创了放射性理论，发明了分离放射性同位素的技术，以及发现两种新元素钋和镭。
知识点02 内容与写法1.居里夫人是个什么样的人？居里夫人是一个热爱科学的人，“工作日变成了工作月，工作月变成了工作年，比埃尔和玛丽并没有失掉勇气。
这种抵抗他们的材料迷住了他们。
”“迷住”一词突出表现了居里夫人对科学的痴迷和挚爱。
“她小心翼翼地走上前去找，找到一张有草垫的椅子，坐下了。
2015幼儿园面试题目(3篇)
第1篇一、前言随着我国幼儿教育事业的蓬勃发展，越来越多的家长对孩子的学前教育越来越重视。
为了选拔优秀的幼儿教师，幼儿园面试成为一项重要的选拔环节。
2015年的幼儿园面试题目涵盖了幼儿教育的基本理论、教育实践、教育心理、家庭教育等多个方面。
本文将对2015年幼儿园面试题目进行详细解析，并给出相应的备考建议。
二、面试题目解析1. 幼儿教育理论类（1）请简述幼儿园教育的基本任务。
解析：幼儿园教育的基本任务包括：促进幼儿身心健康发展、培养幼儿良好的生活习惯、培养幼儿的基本生活技能、培养幼儿的社交能力、培养幼儿的审美情趣、培养幼儿的初步文化素养。
（2）简述幼儿园教育与其他阶段教育的联系与区别。
解析：幼儿园教育是儿童教育的起始阶段，与小学、中学、大学等阶段教育相比，具有以下联系与区别：联系：幼儿园教育是儿童教育的起始阶段，为后续教育奠定基础。
区别：幼儿园教育注重幼儿身心健康发展，培养幼儿基本的生活技能和良好的生活习惯；其他阶段教育则更加注重知识传授和技能培养。
2. 教育实践类（1）请举例说明如何在一日活动中培养幼儿的独立生活能力。
解析：在幼儿园一日活动中，可以通过以下方式培养幼儿的独立生活能力：①生活自理：培养幼儿自己穿衣服、洗手、吃饭等基本生活技能。
②自我服务：引导幼儿学会整理玩具、收拾床铺等。
③自主选择：鼓励幼儿在活动中自主选择活动内容，提高幼儿的自主性。
（2）请简述幼儿园环境创设的原则。
解析：幼儿园环境创设应遵循以下原则：①安全性：确保幼儿在园内的安全。
②适宜性：环境创设应符合幼儿的年龄特点和认知水平。
③教育性：环境创设应具有教育意义，有利于幼儿身心发展。
④互动性：环境创设应有利于幼儿与同伴、教师之间的互动。
3. 教育心理类（1）请简述幼儿的个性发展特点。
解析：幼儿的个性发展特点主要包括：①活泼好动：幼儿期是活泼好动的阶段，喜欢玩耍、探索。
②好奇心强：幼儿对周围事物充满好奇，喜欢提问。
③模仿性强：幼儿容易受到外界影响，善于模仿。
2015中考语文 第二部分 现代文阅读 第一章 文学作品阅读 第二讲 主题的归纳和理解课堂讲义课件
课时讲解题型 6．结合自己的生活体验，举一例简述你心目中的“素颜如雪”。(4 分)
解析
这是一道开放性试题。题干要求“结合自己的生活体验”，简述
“素颜如雪”的例子。回答时要能把握文章主旨，描写要有意境。“素颜” 可以是人，可以是物，还可以是景，素雅纯洁则是其共性。
点拨 阅读后的体会、体验、启示、见解，要紧扣文章主旨，注意观点
【答案】 文章题目运用了反复的修辞手法和感叹号(感叹句)。 这样既强 调了人物的身份，又表达了作者对老师崇敬和赞美的强烈感情，起到吸引、 震撼读者的作用。
3．结合文章，理解第⑨段画线句子的含义。 (3 分)
解析 本题考查对重点句子含义的理解能力。画线句写的是老师离开时 的情景和“我”当时的内心感受，表达了老师的形象永远铭记在“我”心中， 表达了对老师的崇敬之情。解答时，围绕此意组织语言即可。 【答案】 虽然张老师的背影在眼前消失了，但是张老师的形象和精神
4．从修辞的角度赏析第⑤段画线的句子。(4 分)
解析 题干中“从修辞的角度”明确了赏析的角度。首先应明确指出画
线句使用了何种修辞手法，其次结合上下文具体分析使用该修辞手法所达到 的表达效果。画线句运用了比喻的修辞手法，本体为“暮年的季羡林” ，喻体 为“一树清寒的梅” ，生动形象地写出了季先生的“至情至性，质朴无华” ， 表达了一种赞美、敬仰之情。
课时讲解题型 3．请结合文章内容具体分析父亲的形象。(4 分)
解析 父亲教孩子写字，在文中没有太多说教，而是亲自示范，握着
“我”的手教“我”写毛笔字。从“父亲很大的手掌包覆着我小小的手”可 以看出父亲用言传身教教“我”写字，是一个很有教育方法的人。“偷偷感 觉着父亲手掌心的温度”，这里的感悟应是父子情深，表现父亲对“我”的 爱与细心。“父亲一直不鼓励我写‘行’写‘草’„„就是童年那最初书写 自己名字时的慎重吧！ ”父亲已不再是教儿子写字了，而是教“我”如何做一 个正直的人。
2015年口腔执业助理医师考点：解剖分离考试题库(完整版)
1.关于米氮平的描述, 下列哪项不对0.5分A.抑制突触前NE神经元α2-自受体和5-HT-T神经元突触前α2-受体B.对α1,M-受体有中度拮抗作用, 对D1-、D2-受体亲和力低C.对突触后5-HT2,5-HT3有强抑制, 仅激活5-HT1受体D.对H1受体没有拮抗作用E.属于NaSSA类抗抑郁药正确答案: D答案解析: 米氮平是近年来开发的四环类哌嗪类化合物, 具有NE和5-HT双重作用的新型抗抑郁药, 是一种α2受体拮抗剂。
它不抑制单胺递质再摄取, 而是通过抑制位于突触前NE神经元α2-自受体和5-HT-T神经元突触前α2-受体者两种细胞, 导致NE和5-HT神经元放电率升高, 最终升高突触前NE和5-HT。
由于米氮平对突触后5-HT2,5-HT3有强抑制作用, 仅5-HT1受体被激活。
因此, 被归为N2.哪一种药不属于SSRI0.5分A.氟西汀B.帕罗西汀C.氯米帕明D.舍曲林E.氟伏沙明正确答案: C答案解析: 目前SSRI包括五种药物: 氟西汀、帕罗西汀、舍曲林、氟伏沙明、西酞普兰, 不包括氯米帕明。
3、患者女, 30岁。
首次出现心情不好, 疑人议论, 凭空闻声3个月。
患者3个月前无明显诱因出现情绪低落, 整天唉声叹气, 认为别人在背后议论她, 说她长得丑, 曾凭空听到过有声音说她工作能力不行, 爱出风头, 不好好工作等, 从未出现过兴奋话多等表现。
此患者最可能的诊断是0.5分A.精神分裂症B.抑郁症C.分裂情感性精神病D.反应性精神病E.双相情感障碍正确答案: B答案解析: 该患者有情绪低落, 评论性幻听, 但该幻听为一过性, 幻听内容与心境相协调, 还存在牵连观念, 牵连观念并非只出现在精神分裂症患者中, 在抑郁症患者也可以出现, 但它与精神分裂症患者的牵连观念所不同的是抑郁症患者觉得别人在议论她, 但实际上还是知道这是自己多心的缘故, 而精神分裂症患者往往意识不到这一点。
综合以上信息, 该患者最可能的诊断是抑郁症, 而精神分裂症的证据不足, 亦没有证据诊断为分裂情感性精神病, 反应性精神病和双相情感障碍。
语文鲁人版必修五讲义：第一单元 自读文本 哦香雪 Word版含答案
自读文本哦，香雪香雪的铅笔盒父亲为女儿特制的小木盒确实凝聚着亲情和长辈的期望，它的价值确实不是一般的铅笔盒可以比拟的。
正因为如此，当别人问“你上学怎么不带铅笔盒”时，香雪便很自然地指着课桌的一角坦然地说：“那不是吗。
”压根也没有想到别人的不怀好意。
在这里，她并没有一点自卑，只有一种可爱的单纯。
后来别人把那自动的铅笔盒故意弄得嗒嗒响，她才意识到被人奚落。
即使这时，她也没有像一般虚荣的女孩去反唇相讥，或者像阿Q因癞头疮遭人奚落时来一句“你们还不配”，以获得“精神胜利”。
她却能从小木盒本身制作的“现代化”程度的方面来思考别人的奚落原因，从而正视它的“笨拙、陈旧”，“她第一次意识到这是不光彩的，因为贫穷”。
不把贫穷落后当一种光荣，这样的观念，在刚刚结束“越穷越社会主义”的“文革”的时代，当属很先进的。
这其中有一种正视贫穷落后现实的理性和勇气，正是这样的理性和勇气，才激发着香雪去追求“现代化”的铅笔盒。
论强者人生总是难如人意。
突如其来的打击，一次又一次的失败，莫名的痛苦和烦恼……像影子一样时不时地跟着你，很难彻底摆脱。
于是，人世间便有了勇敢和懦弱、坚定和犹豫、洒脱和痴迷、勤奋和懒惰、廉洁和贪欲之分。
做一个强者，首先是做一个精神上的强者，一个坚韧不拔、威武不屈的强者。
世间几乎不存在人类无法克服的艰难困苦，在你面临绝境或行将没顶之际，在你气喘吁吁甚至精疲力竭之时，往往只要再坚持一下，奋力拼搏一下，困难就会被征服了，你会因此而变得更强。
人在许多场合下都会出现体力不支筋疲力尽的情况，可是坚定的信念、顽强的意志、不倒的精神会神奇地在你的身上激发起新的体力，促使你走向既定目标。
只会默默地承受苦难不是强者的行为。
一味地打退堂鼓，再找几条适当的理由安慰自己，开脱自己，更是意志薄弱的表现。
意志薄弱，会使一个强者变为弱者。
弱者只能让人怜悯、感叹。
乐趣和生活内容会变得既渺小又苍白，理想也只能牢牢地困在梦乡而无缘面世，软弱是自私和胆小的兄弟。
第三单元整本书阅读《朝花夕拾》+精读、略读、浏览+课件-2024-2025学年统编版语文七年级上册
追念故友.倡导新北京任职
1918鲁迅发表《《年人日记》(中国第-篇白话文心施)
- 188 1891 1892 1893 1996 1898 19 1902 19-4
【梳理人生历程】《朝花夕拾》展 现了鲁迅一段段人生历程，请将具 体篇目填写到相应的人生阶段。
篇目
内容
《狗 ·猫 · 鼠》
作者追忆童年时救养的一只可爱的隐鼠遭到摧残的经历和感受。
《阿长与《山海经》》
记叙“我”儿时与保姆长妈妈相处的情景，刻画了一位虽然没有文化、粗俗、 好事，但是心地善良、乐于助人，对生活有着美好希望，热心帮助孩子解决疑 难的旧社会劳动妇女形象。
这 鲁2 3 年 时 收 助 一只隐鼠的经历表过
父亲生病， 请医治病。太标)
读《=十四老图》
(臣名信事件) (有电影事件)
十(1881-1918)
鱼 迅
19.9鲁迅回 国数书
1926年1月218O
魉到南京学习(水 师学堂)
《藤野先》60o
鲁楚入 后录矿路 学望
鱼迅祖父摊上
《 会92434
《朝花夕拾》整本书阅读
任务1了解鲁迅生活的 “那些年”《朝花夕拾》是鲁迅从自己童年、少年、青年时代 的“记忆中抄出来的”片段，展现了他的一段段人生历 程。浏览全书，精读部分篇章、段落，小组合作，从时 空、事件等角度梳理书中鲁迅的成长经历，以自己喜欢 的形式，有创意地呈现“鲁迅成长史”。
鲁迅简历
画像
相关情节
①怂恿孩子们冬天吃冰；②鼓励孩子们“打旋子”,孩子摔倒又推卸责任；③给“我”看不健康的画；④教唆“我”偷母亲的首饰卖钱，并散布谣言；⑤在父亲弥留之际，让“我”在旁大声喊叫父亲，增加了父亲临终的痛苦。
高中统编版历史备课教案讲义：新航路开辟后的食物物种交流
食物改变历史《新航路开辟后的食物物种交流》教学设计设计人：教学理念“正像达尔文发现有机界的发展规律一样，马克思发现了人类历史的发展规律，即历来为繁芜丛杂的意识形态所掩盖着的一个简单事实：人们首先必须吃、喝、住、穿，然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等等。
”马克思、恩格斯认为经济基础的发展带来上层建筑的变动，物质生活的生产方式决定社会生活和精神生活的一般过程，哥伦布大交换所产生的社会生活衣食住行的改变也在这一范畴之内，体现了对人与现实问题的关注。
15世纪开始的新航路开辟使历史成为世界历史，推动世界范围内的近代化，改变了许多国家、民族、地区的命运，此时中国的国运变迁，和外部世界的秩序变迁之间，也产生了深刻的联动关系。
新航路的开辟美洲高产作物的传入对明清时期的中国经济产生了巨大的影响，这是高考高频考点同时也是学生学习的难点，故而讲授本课时，我将高考题的材料进行拆分引导学生思考，最后向学生展示高考原题，可以帮助学生克服对高考的恐惧，带领学生更深入思考食物物种交流引发的社会生活、国际关系的变化。
教学背景分析（一）教材分析《新航路开辟后的食物物种交流》是高中选择性必修2第一单元第2课，人类农业的起源和发展经历了漫长的过程，食物生产作为农业的重要组成部分也随着时间推移在不断进步。
人类产生之初，以采集和渔猎为生；约1万年前农业产生，人类由食物采集者变为食物生产者，且不同地区的农业各具特色，孕育出亚洲、非洲、欧洲、美洲不同的古代文明；随着新航路的开辟，不同地区的食物物种交流，丰富了食物种类，改善了社会生活，也影响了生态坏境；近代以来科学技术革命，促进了农业现代化，为消除饥饿，保障人类的粮食安全创造了条件。
因此本课不仅与前一课《从食物采集到食物生产》有关联，也为学习下一课《现代食物的生产、储备与食品安全》打下基础。
本课主要内容是新航路开辟后食物物种在世界的交流和由此产生的影响。
教材内容非常贴近学生的生活经验和社会现实，在多角度讲述新航路开辟后食物物种交流史实的同时，又通过史料学习聚焦、学思之窗、历史纵横等知识，引导学生认识物种交流所带来的影响，从而进一步加深对物种交流的认识，形成全面分析问题正确思想和史学方法。
2015年版马克思主义基本原理概论课教案第七章
（二）在剖析资本主义社会旧世界中阐发未来新世界的特点
马克思恩格斯关于未来社会的预测，是在科学地批判和解剖资本主义社会的过程中做出的。西方资产阶级未来观认为，资本主义制度是“理性的产物”，是“最美好”的社会制度，他们把资本主义制度特定历史条件下所呈现出来的一时“繁荣”看作是永恒的，鼓吹资本主义制度具有无限的自我调节能力．具有无穷的潜力，是不可被取代的。随着科学技术的进步和生产力的发展，资本主义将不断调整其经济结构，政治结构以及管理制度、价值观念和生活方式，以适应生产力的发展，而无需对资产阶级所有制进行变革。他们还极力宣扬“两种制度趋同论”，其实质就是要把社会主义“趋同”到资本主义的轨道上去，鼓吹资本主义永恒论。他们总是设想未来世界是资本主义制度的—统天下，是全世界高度资本主义化。
周国平先生的“阅读与精神生活的思考”（讲座摘记）
周国平先⽣的“阅读与精神⽣活的思考”（讲座摘记）“为什么要阅读，阅读什么，怎么阅读。
”晚上的温岭⼈⽂讲堂，著名学者、作家周国平先⽣的“阅读与精神⽣活的思考”为盛夏的我们送来凉爽阵阵。
阅读⽅法有三种：为了实⽤、消遣⽽阅读是浅显的表⾯的，⽽把阅读当作⼈的⼀种精神⽣活来追求却是⾄上的。
⼈的奋⽃⽬标⼀是追求幸福的⼈⽣，⼆是追求优秀的⼈⽣，但幸福和优秀的品质形成都离不开阅读。
为什么阅读——阅读可以培养良好的智⼒品质。
好奇⼼和独⽴思考是智⼒品质形成的内核。
西⽅智者柏拉图说“哲学开始于惊奇与疑惑”，是的，当⼉童⽼成的说“我不想长⼤”，这是⾯对死亡或⽼去的恐惧，是对时间的哲学概念；“你⽼了在另⼀个地⽅会有⼀个相似的⼈在等你”——这是对世事轮回的遐想；“⼥娲造⼈之前，⼥娲是谁造的，这个世界的第⼀⼈是谁”——这是对⼈类起源的追溯。
当⼀个⼈对什么都没有兴趣的时候，他本⾝就⽆趣。
所以，受应试教育的影响，⼊学后的学童问的却是学习问题，懵懵懂时候的好奇⼼被⽆情地扼杀了，那种保留下来的⼀份好奇⼼真是⼀个奇迹。
哲学从怀疑⼀切开始，追问它存在的根据，这是对真理认真的科学态度。
所以，在保留好奇⼼的同时，学会独⽴思考：⼈的内⼼是⾃由强⼤的，他不被外界所控制。
把独⽴思考的能⼒引申到教育问题看待，⼀是要有快乐学习的能⼒，⼆有⾃由学习的能⼒，即根据兴趣好爱，安排⾃⼰的学习。
教育最后的痕迹是什么？那就是当你把课堂上学到的知识全忘记了，剩下的东西就是“智⼒活动的习惯”，学习与思考成为⼈的⼀种本能，这正如最好的武功已经不是套路与招数，⽽是⽆形⽆招⽆派别，也就是⽼⼦所说的 “道”，所说的“⽆为”那般贴切。
所以，什么是最好的，什么叫⾃⼰的事业？答案是找到⾃⼰的领域，挑选最适合你做的就是最好的。
但前提是你的智⼒品质要卓越，这个过程所需要的能⼒⽀撑，不仅要具备⼀般的品质即独⽴思考的能⼒，更要有⾃⼰的独特性，即有独特的禀赋。
如此，⼈不要太在意外在的成功，把成功看得轻些，才能重新认识你⾃⼰。
五下课外阅读指导课件
寻 读 法
• 这种方法，相当于跳读 法，阅读者不是对全文 进行研读，而是对文章、 作品的精华处细细琢磨， 品味。
鲁迅的“随便翻翻”
——广泛的浏览式 的读书方法。
鲁迅说：书在手头， 不管它是什么，总拿来 翻一下，或看序目，或 读几页内容，不费力， 不劳神，往往在看非看 不可的书籍觉得疲劳后， 拿来消遣。
5．写出文章的中心思想。
文章通过我在幸福餐厅让座给两位老人的事，赞扬
了社会主义还是好人多，从而教育了那位自私自利 的年轻姑娘。
书是人类进步的阶梯,也是知识更新 的源泉。____高尔基 读书破万卷，下笔如有神。 ——杜甫 读书给人以乐趣，给人以光彩，给人以 才干。 ——培根 读一本好书，就是和高尚的人谈话。 ——笛卡尔
2．把文章分成三段，在段尾用“‖” 表示，并写出段意。
2．分段： 第一段：（1） 写我决心种点植物观察它 的生长过程。 第二段：（2－4） 写我种植辣椒的过程。 第三段：（5） 写我懂得了知识来源于实 践，而实践又必须付出辛勤的劳动 。
3．读下面句子，在括号里写出各运用了什 么修辞手法。 ① 小辣椒挂在枝头对我微笑，感谢我对它 们的辛勤培育。（ 拟人） ② 我飞一样地跑到窗台前。（ 比喻）
“不要紧，我同学去买面条了，看样子，还要等一 会儿呢！你们先坐吧。”我热情地扶盲人爷爷坐下。 正在这时，何菲一手端着一碗面条小心翼翼地往 这儿走。 老奶奶见何菲来了，连忙起身让座。 何菲急忙放下面条，让老奶奶和盲人爷爷坐好， 说道：“我们不急，你们先吃吧！” 两碗香喷喷（pēn pèn）的面条放在二位老人面 √ 前，我随即递给盲人爷爷一双筷子，亲热地说：“老 人家，您请用餐吧！”“可真太谢谢你们啦！”老奶 奶十分感激地说。盲人爷爷一边津津有味地吃着，一 边不住地念叨：“这餐厅的服务态度真好⋯⋯” 我和何菲听了都笑了，周围的顾客也笑了，并向 我们投来了赞（zàn √ zhàn）许的目光。那漂亮的姑 娘却羞愧地低下了头…… 1．用“√”给文章中加粗的字选择正确的读音。
2015年高考文学类文本阅读真题汇编讲解
2015年高考文学类文本阅读真题汇编北京卷阅读下面的作品，完成20-25题。
说起梅花我出生的那一天，家门前的梅花初绽，据说是朱砂梅，很美，家人就给我取名“梅”字。
父亲自小教我古诗，关于梅花的诗很多，到现在还能一口气背出很多，如“冰雪林中著此身，不与桃李混芳尘”“不受尘埃半点侵，竹篱茅舍自甘心”。
我最喜欢曹雪芹的“冻脸有痕皆是血，酸心无恨亦成灰，误吞丹药移真骨，偷下瑶池脱旧胎”。
关于梅，人们谈论太多，种梅，赏梅，写梅，画梅，梅深入到人们生活的各个角落。
虽知道这名字极美，但每当别人问起我的名字时，又觉得难以启齿，太俗了，取这个名字的人太多，声音听起来也闷声闷气的，对这个名字的尴尬，一直不能释怀，到美国后就马上给自己取了一个雅致的英文名字，以为总可以脱俗了，不料一些好事的西方人非要知道我的中文名字。
记得第一个有个墨西哥人问我名字，我就告诉他我的名字是梅，他又问“梅”是什么意思，我说是一种花，那人打破砂锅问到底，问什么花。
我突然张口结舌起来，记得梅花翻译成英语是plum，就是李子，迟疑了一下，就说plum。
那人噢了一声，就不再问了，显然他对这个答案很失望。
第二次一个美国人问起梅花，我接受上次的教训，不再说李子花，就启发他说，是一种花，中国最美的花，你猜猜看。
那人就说“是玫瑰花”。
我有点失望，进一步启发说，这种花，很美，在冬天开放，中国人最喜欢，经常把它们画成画挂墙上，写进诗里。
那人想了想说：“是牡丹吧，牡丹又大又美，我看很多中国人的家里挂着牡丹花。
而且牡丹是我唯一认识的中国花。
”我一听又没有希望了，也难怪，很少美国人了解中国的历史与文化，何况一种花草。
我说梅花是被中国人挂在墙上，捧在手上，供在心里的，是深入血液和灵魂的一种花。
他似乎被我感动了，突然对梅来了兴趣。
这胖胖的老美认真起来，有一天他突然跑来兴冲冲地告诉我，苏菲，我找到了梅，结一种酸酸的果子，是可以做色拉醋的，很好吃。
我讶然了，是的，有些梅是可以结果子的。
七年级语文下册第5课《我的读书生活》课件鄂教版
探究主题二：“怎样读书?” ? 1．教师出谜语：千层宝典一翻开，黑白纵横一排排。
历代往事它记载，知识没它传不开。(请打一物)谜底为 书。 ? 2．讨论交流：我们应该怎样去读一本书? ? (小组内部交流讨论：讲出自己读书的方法，相互讨论， 评价方法是否有价值，对所提出的方法进行整合。全班 性交流合作，各小组推选代表提出方法，在教师引导下 筛选出最有效，最适合学生们的读书方法，教师也可进 行补充。可通过投影全班展示) ? (1)描述一下你读这本书时的感受(愉快、悲伤、解脱、 愤怒或充满希望等)，并解释你为什么会有这样的感觉。 ? (2)想象你就是书中的某个人物，根据“你”的经历和 感受写一本日记。
二、整体把握，感知课文
? (一)快速阅读文章，勾画关键语句，搜集文中 信息，整体感知课文内容。
? (二)把握文章脉络，理清课文思路 ? 1．思考：作者从哪几个方面回忆了自己中
学时代的读书生活 ? ? 作者主要从自我酷爱学习，读书兴趣广泛，
注意文理综合和老师教学循循善诱两个方面来回 忆自己中学时代读书生活的。也就是说分别从学 生的学和老师的教两个角度来进行回忆的。 ? 2．小组交流：你是怎样理清文章思路的， 告诉大家你的方法。
? (此部分学习旨在整体感知课文内容，引导学生探讨 理清文章思路的途径和普遍规律，初步了解作者酷爱学 习读书的优秀品质，为后面学生进一步研读探究打下基 础。)
三、自主、合作、探究、交流学习
? (一)小组讨论，全班交流：
? 1．你觉得作者的读书生活中哪些东西 特别值得我们学习?
? 2．谈谈你对读书的看法?
3．师生交流：共同归纳小结方法： ? 课文第二段兼有总起和过渡的作用，第一段概括了
我中学时代酷爱学习，注重综合性学习之后，作者用一 句“值得我们注意的是老师的循循善诱”引出下面内容， 然后用“描述童年时代，我不能不提到书籍”这一句引 出对所读书籍的具体记述，最后用一句话总结中学读书 生活的感受。 ? 要学会抓文章的关键语句，总起文字概括全文要旨， 文章开头的句子或语段往往是全文的总起。过渡文字暗 示全文脉络，一般是总结上段内容，概括提示下段内容。