第1章多媒体课件概述
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新媒体概论第一章新媒体概述课件
1.3.3 按传播形态进行分类
3.微信
微信是一款社交工具,它不仅可以 通过网络快速发送文字、图片、语音、 视频,还支持群聊、分享、扫一扫、 查找附近的人等功能,而且跨越了运 营商、硬件和软件、社交网络等多种 壁垒,实现了现实与虚拟世界的无缝 连接,使移动终端成了新的社交节点。
第1章 新媒体概述
24
OPTION
04 按作用感官划分。按照媒介所作用的人的感官的不同可以将传播媒介划分为听觉媒介、
OPTION 视觉媒介和视听媒介。
1.1.3 传播媒介的类型和特点
2.传播媒介的特点
第1章 新媒体概述
9
实体性
扩张性
还原性
中介性Βιβλιοθήκη 负载性1.1.4 新传播媒介
第1章 新媒体概述
10
新传播媒介其实是一个相对的概念。广义上的新传播媒介主要是指以数字化、多媒体、 计算机网络和卫星通信等技术为基础,发展演变出现的新型传播媒介,通常将数字有线电 视、网络电视、卫星广播电视、电子出版物和互联网等传播媒介包含在内。狭义的新传播 媒介则是指继报刊、广播和电视这三大媒介之后出现的“第四媒介”“第五媒介”,通常 包含互联网、移动网络等传播媒介。
第1章 新媒体概述
23
2.QQ
QQ 是腾讯公司推出的一款即时通信软件,QQ 支持在线聊天、视频通话、面对面传 文件、共享文件、网络硬盘、自定义面板和QQ 邮箱等多种功能,并可与多种通信终端相 连,包括计算机、手机和其他移动设备等。
QQ 除了基本的即时信息通信功能外,还可以建QQ 群,功能类似于小型社群,天南 地北的一群人犹如坐在一起讨论问题并发表见解,还可以通过QQ 空间书写日志、写说说, 上传用户的个人图片,听音乐,从而通过多种方式展现自己,功能类似于博客和微博。除 此之外,QQ 还有许多衍生产品,如QQ 游戏、QQ 音乐等,几乎能满足人们工作和生活 的大部分需求。
什么是多媒体课件
如医疗、军事、政府等 领域也可用于专业培训
和知识普及。
03
多媒体课件制作流程及技术要 求
策划与设计阶段
01
02
03
确定教学目标
明确课件的教学目的,分 析受众需求,确定课件的 教学内容和重点。
教学设计
进行教学流程设计,包括 教学内容的组织、教学方 法的选择、教学互动的设 置等。
界面设计
设计课件的用户界面,包 括布局、色彩、字体、图 标等,确保界面友好、易 操作。
。
可移植性强
课件应具有较强的可移植性,能 够在不同平台和设备上运行,方 便教师进行教学和学生进行学习
。
资源丰富多样
课件应提供丰富多样的教学资源 ,如例题、习题、实验等,以满
足不同学生的学习需求。
05
多媒体课件在现代教育中应用 前景展望
发展趋势预测
智能化发展
01
随着人工智能技术的不断进步,多媒体课件将实现更智能化的
02
多媒体课件类型及应用领域
按内容分类
知识点讲解类
针对某一具体知识点或概念进 行详细讲解,如数学公式推导
、历史事件解析等。
技能培训类
提供实际操作技能的培训,如 软件操作教程、烹饪技巧演示 等。
情境模拟类
模拟真实场景或事件,让学生 在虚拟环境中进行学习和体验 ,如虚拟实验室、模拟飞行等 。
游戏化学习类
什么是多媒体课件
目录
• 多媒体课件基本概念及特点 • 多媒体课件类型及应用领域 • 多媒体课件制作流程及技术要求 • 多媒体课件评价标准及方法 • 多媒体课件在现代教育中应用前景展望 • 总结回顾与拓展延伸
01
多媒体课件基本概念及特点
定义与功能介绍
和知识普及。
03
多媒体课件制作流程及技术要 求
策划与设计阶段
01
02
03
确定教学目标
明确课件的教学目的,分 析受众需求,确定课件的 教学内容和重点。
教学设计
进行教学流程设计,包括 教学内容的组织、教学方 法的选择、教学互动的设 置等。
界面设计
设计课件的用户界面,包 括布局、色彩、字体、图 标等,确保界面友好、易 操作。
。
可移植性强
课件应具有较强的可移植性,能 够在不同平台和设备上运行,方 便教师进行教学和学生进行学习
。
资源丰富多样
课件应提供丰富多样的教学资源 ,如例题、习题、实验等,以满
足不同学生的学习需求。
05
多媒体课件在现代教育中应用 前景展望
发展趋势预测
智能化发展
01
随着人工智能技术的不断进步,多媒体课件将实现更智能化的
02
多媒体课件类型及应用领域
按内容分类
知识点讲解类
针对某一具体知识点或概念进 行详细讲解,如数学公式推导
、历史事件解析等。
技能培训类
提供实际操作技能的培训,如 软件操作教程、烹饪技巧演示 等。
情境模拟类
模拟真实场景或事件,让学生 在虚拟环境中进行学习和体验 ,如虚拟实验室、模拟飞行等 。
游戏化学习类
什么是多媒体课件
目录
• 多媒体课件基本概念及特点 • 多媒体课件类型及应用领域 • 多媒体课件制作流程及技术要求 • 多媒体课件评价标准及方法 • 多媒体课件在现代教育中应用前景展望 • 总结回顾与拓展延伸
01
多媒体课件基本概念及特点
定义与功能介绍
第1章 多媒体课件设计基础
获得生动形象的感性素材。
2.教学过程的交互环境
在多媒体课件中,计算机可以利用人机交互的 手段和快速的计算处理能力,根据现实情况模拟各 种现象与场景,扮演与学生友好合作、平等竞争的 环境。
提供图文并茂、丰富多彩的人机交互式学习环
境,使学生能够按自己的知识基础和习惯爱好选择
学习内容,这样,将充分发挥学生的主动性,真正
式。这些教学模式所使用的课件有很大不同,并
各有其应用环境和需求,下面介绍几种典型的多 媒体课件。
1.教学演示型
教学演示型的课件应用于课堂教学中,在多媒体电
脑教室中,由教师向全体学生播放多媒体课件,演
示教学过程,创设教学情境,进行示范教学。在创
设教学情境或进行标准示范时,将抽象的教学内容 用形象具体的动画等形式表现出来。 教学演示型主要是为了解决某一学科的教学重 点或难点而开发的,注重对学生的启发和提示,反
映问题解决的全过程,揭示教学的内在规律。
2.自主交互型
自主交互型课件具有完整的知识结构,能反映 一定的教学过程和教学策略,提供相应的练习供学 生进行学习和评价,并设计许多友好的界面让学生 进行人机交互活动。利用自主交互型多媒体课件, 可以让学生在个别化的教学环境下自主地进行学习。
3.操作练习型
操作练习型课件主要是通过问题的形式来训练和强
给用户。窗口一般由下列几个部分组成:标题栏、
菜单栏、滚动条、状态栏和控制栏。利用窗口技术,
大量的信息就可以用滚动方式在一个窗口中显示, 而不需要用多幅屏幕,大大提高了人机交互作用的 能力。
2.菜单
菜单是一种直观而操作简便的界面对象,它可
以把用户当前要使用的操作命令以项目列表的方式
显示在屏幕上供用户选择。菜单不仅可以减轻学习 者的记忆负担,而且非常便于操作,由于击键次数 少,产生的输入错误也少。 目前,我们经常使用的菜单有以下几种形式:
湘教版九年级多媒体课堂教学课件第1章 1-5 二次函数的应用 第1课时
的图象是( A )
2.某农场拟建两间矩形饲养室,一面靠现有墙(墙足够长),并在如图所示的三处 各留 1 m 宽的门,已知计划中的材料可建墙体(不包括门)总长为 27 m,则能建成
的饲养室面积最大为( A )
A.75 m2
B.725 m2
C.48 m2
D.2225 m2
3.如图是王阿姨晚饭后步行的路程 s(单位:m)与时间 t(单位:min)的函数图象,其
基础达标练
(打“√”或“×”)
1.利用二次函数研究实际问题时,自变量的取值范围都必须是正数.( × ) 2.实际问题中,二次函数的最大值也只能是顶点表示的函数值.( × ) 3.在用二次函数解决实际问题时不需要知道 x 的取值范围.( × ) 4.抛物线形实际问题一般用待定系数法求出其表达式.( √ )
(2)设剪掉的正方形的边长为x cm,盒子的侧面积为y cm2, 则y与x的函数关系式为y=4(40-2x)x, 即y=-8x2+160x,y=-8(x-10)2+800, ∵-8<0,∴y有最大值,∴当x=10时,y最大=800; 答:折成的无盖盒子的侧面积的最大值是800 cm2.
7.(素养提升题)(2021·桂林期末)如图,足球场上守门员在O处踢出一高球,球从 离地面1 m的A处飞出(A在y轴上),运动员乙在距O点6 m的B处发现球在自己头的 正上方达到最高点M,距地面有4 m高,球落地后又一次弹起,第二个落点为D, 据实验测算,足球在草坪上弹起后的抛物线与原来的抛物线形状相同,最大高度 减少到原来最大高度的一半. (1)求足球开始飞出到第一次落地时,该抛物线的表达式;
中曲线段 AB 是以 B 为顶点的抛物线一部分.下列说法不正确的是( C )
A.25 min~50 min,王阿姨步行的路程为 800 m B.线段 CD 的函数表达式为 s=32t+400(25≤t≤50) C.5 min~20 min,王阿姨步行速度由慢到快 D.曲线段 AB 的函数表达式为 s=-3(t-20)2+1 200(5≤t≤20)
2.某农场拟建两间矩形饲养室,一面靠现有墙(墙足够长),并在如图所示的三处 各留 1 m 宽的门,已知计划中的材料可建墙体(不包括门)总长为 27 m,则能建成
的饲养室面积最大为( A )
A.75 m2
B.725 m2
C.48 m2
D.2225 m2
3.如图是王阿姨晚饭后步行的路程 s(单位:m)与时间 t(单位:min)的函数图象,其
基础达标练
(打“√”或“×”)
1.利用二次函数研究实际问题时,自变量的取值范围都必须是正数.( × ) 2.实际问题中,二次函数的最大值也只能是顶点表示的函数值.( × ) 3.在用二次函数解决实际问题时不需要知道 x 的取值范围.( × ) 4.抛物线形实际问题一般用待定系数法求出其表达式.( √ )
(2)设剪掉的正方形的边长为x cm,盒子的侧面积为y cm2, 则y与x的函数关系式为y=4(40-2x)x, 即y=-8x2+160x,y=-8(x-10)2+800, ∵-8<0,∴y有最大值,∴当x=10时,y最大=800; 答:折成的无盖盒子的侧面积的最大值是800 cm2.
7.(素养提升题)(2021·桂林期末)如图,足球场上守门员在O处踢出一高球,球从 离地面1 m的A处飞出(A在y轴上),运动员乙在距O点6 m的B处发现球在自己头的 正上方达到最高点M,距地面有4 m高,球落地后又一次弹起,第二个落点为D, 据实验测算,足球在草坪上弹起后的抛物线与原来的抛物线形状相同,最大高度 减少到原来最大高度的一半. (1)求足球开始飞出到第一次落地时,该抛物线的表达式;
中曲线段 AB 是以 B 为顶点的抛物线一部分.下列说法不正确的是( C )
A.25 min~50 min,王阿姨步行的路程为 800 m B.线段 CD 的函数表达式为 s=32t+400(25≤t≤50) C.5 min~20 min,王阿姨步行速度由慢到快 D.曲线段 AB 的函数表达式为 s=-3(t-20)2+1 200(5≤t≤20)
多媒体基础知识概述(共 96张PPT)
1.3.5 多媒体软件技术
多媒体软件技术主要包括以下六个 方面的内容: 多媒体操作系统 多媒体素材采集与制作技术 多媒体编辑与创作工具 多媒体数据库技术 超文本/超媒体技术 多媒体应用开发技术
多媒体操作系统
多媒体操作系统是多媒体软件的 核心。它负责多媒体环境下多任务的 调度、保证音频、视频同步控制以及 信息处理的实时性,提供多媒体信息 的各种基本操作和管理;具有对设备 的相对独立性与可扩展性。 Windows、OS/2 和Macintosh 操 作系统都提供了对多媒体的支持。
多媒体的定义
多媒体是融合两种或两种以上媒体的一种 人-机交互式信息交流和传播媒体,使用 的媒体包括文字、图形、图像、音频和视 频。
1.1.2 多媒体中的媒体元素及特征
多媒体媒体元素是指多媒体应用中 可显示给用户的媒体组成。
文本
动画
图形
图像
视频
音频
文本
文本分为非格式化文本文件和格式 化文本文件。 非格式化文本文件:只有文本信息 没有其他任何有关格式信息的文件,又 称为纯文本文件。如“.TXT ”文件。 格式化文本文件:带有各种文本排 版信息等格式信息的文本文件。 如“.DOC ”文件。
图像数据量大小 = 像素总数×图像深度÷8
例如:一幅 640×480 的 256 色图像为 640×480×8/8 = 307200 字节
Comparison:
宽度:271 高度:300 颜色:2 大小:9.9 KB
宽度:271 高度:300 颜色:4 大小:19.8 KB
Comparison:
在教育与培训方面的应用
多媒体技术使教材不仅有文字、静 态图像,还具有动态图像和语音等。使教 育的表现形式多样化,可以进行交互式 远程教学。 利用多媒体计算机的文本、图形、 视频、音频和其交互式的特点,可以编制 出计算机辅助教学 CAI( Computer Assisted Instruction )软件,即课件。
多媒体技术概述
39
多媒体技术
这些是多媒体技术吗?
玩
看
游
电
戏
影
视 频 聊 天
单
兵 系 统
40
多媒体技术
1.2 多媒体计算机技术的发展历史
1984年Apple公司在苹果机Macintosh(也称 Mac)上引入了位图(Bitmap)概念进行图形处 理,并使用了窗口(Windows)和图标(Icon)作为 用户界面,标志了多媒体及多媒体技术的产生和 应用。(之后有MS Windows1.0 85)
RAM
MPC1
2MB
运算处理器
16MHz3Leabharlann 6SXCDCD--ROM150kB/s 最大寻址时间1s
声卡
8bit数字声音 8个合成音
MIDI
显示 硬盘容量 彩色视频播放 输入输出端口
640×480 16色
30MB
-
MIDII/O,摇杆端 口,串并联端口
MPC2
4MB
25MHz486SX
MPC3
8MB
19
多媒体技术
课程讲授的多媒体应用软件
20
多媒体技术
Photoshop-实例
21
多媒体技术
Photoshop-实例
22
多媒体技术
数字音频实验
1. 配乐诗朗诵 2. 手机铃声制作 3. 歌曲编辑(录制清唱) 4. 电影、电视配音
23
多媒体技术
多媒体程序设计
实验目的:进一步加强可视化和多媒体程序设 计方面的能力 实验内容:(以下内容任选其一)
学习多媒体程序设计的基本方法。
三年级是我们掌握专业知识的重要一年,从 中渐渐体会我们所学专业的方向和未来工作 的方向。
多媒体技术
这些是多媒体技术吗?
玩
看
游
电
戏
影
视 频 聊 天
单
兵 系 统
40
多媒体技术
1.2 多媒体计算机技术的发展历史
1984年Apple公司在苹果机Macintosh(也称 Mac)上引入了位图(Bitmap)概念进行图形处 理,并使用了窗口(Windows)和图标(Icon)作为 用户界面,标志了多媒体及多媒体技术的产生和 应用。(之后有MS Windows1.0 85)
RAM
MPC1
2MB
运算处理器
16MHz3Leabharlann 6SXCDCD--ROM150kB/s 最大寻址时间1s
声卡
8bit数字声音 8个合成音
MIDI
显示 硬盘容量 彩色视频播放 输入输出端口
640×480 16色
30MB
-
MIDII/O,摇杆端 口,串并联端口
MPC2
4MB
25MHz486SX
MPC3
8MB
19
多媒体技术
课程讲授的多媒体应用软件
20
多媒体技术
Photoshop-实例
21
多媒体技术
Photoshop-实例
22
多媒体技术
数字音频实验
1. 配乐诗朗诵 2. 手机铃声制作 3. 歌曲编辑(录制清唱) 4. 电影、电视配音
23
多媒体技术
多媒体程序设计
实验目的:进一步加强可视化和多媒体程序设 计方面的能力 实验内容:(以下内容任选其一)
学习多媒体程序设计的基本方法。
三年级是我们掌握专业知识的重要一年,从 中渐渐体会我们所学专业的方向和未来工作 的方向。
多媒体技术 第1章 多媒体技术概述
颜色深度 1 4 颜色总数 2 16 图像名称 单色图像 16 色图像
8 16
24
256 65536
16672216
256 色图像 HI-Color 图像
True Color 图像
多媒体技术概述 图像文件大小
用字节表示图像文件大小时,一幅未经压缩的数字 图像的数据量大小计算如下:
图像数据量大小 = 像素总数×图像深度(位)÷8
例如:一幅 640×480 的 256 色图像为 640×480×8/8 = 307200 字节
多媒体技术概述
音频
数字音频(Audio)可分为波形声音、语音和音乐。 − 波形声音包含了所有的声音形式,可以将任何声音进行 采样量化,相应的文件格式是WAV文件或VOC文件。 − 语音也是一种波形,和波形声音的文件格式相同。 − 音乐是符号化了的声音,乐谱可转变为符号媒体形式。 对应的文件格式是MID或CMF文件。
将文本、图形、图像、声音、动画、视频等多种媒体信 息,进行处理和集成,以供人机交互使用的一个计算机
应用分支。
课程性质
学习目标
学习方法
教与学
返回目录
多媒体技术概述
学 习 目 标
掌握多媒体技术的基本概念,认识和了解多媒体技术所涉及的 诸多应用领域,多媒体的发展方向和趋势。
了解多媒体硬件环境的构成、工作原理
在结构上存在冗余。 例如,布纹图像和草席图像。
− 图像的某个区域中存在 着非常强的纹理结构。
多媒体技术概述
1.2.1.2 数据压缩方法的分类
压缩处理由两个过程组成
− 编码过程,即将原始数据经过编码进行压缩,以便
存储与传输; − 解码过程,此过程对编码数据进行解码,还原为可
8 16
24
256 65536
16672216
256 色图像 HI-Color 图像
True Color 图像
多媒体技术概述 图像文件大小
用字节表示图像文件大小时,一幅未经压缩的数字 图像的数据量大小计算如下:
图像数据量大小 = 像素总数×图像深度(位)÷8
例如:一幅 640×480 的 256 色图像为 640×480×8/8 = 307200 字节
多媒体技术概述
音频
数字音频(Audio)可分为波形声音、语音和音乐。 − 波形声音包含了所有的声音形式,可以将任何声音进行 采样量化,相应的文件格式是WAV文件或VOC文件。 − 语音也是一种波形,和波形声音的文件格式相同。 − 音乐是符号化了的声音,乐谱可转变为符号媒体形式。 对应的文件格式是MID或CMF文件。
将文本、图形、图像、声音、动画、视频等多种媒体信 息,进行处理和集成,以供人机交互使用的一个计算机
应用分支。
课程性质
学习目标
学习方法
教与学
返回目录
多媒体技术概述
学 习 目 标
掌握多媒体技术的基本概念,认识和了解多媒体技术所涉及的 诸多应用领域,多媒体的发展方向和趋势。
了解多媒体硬件环境的构成、工作原理
在结构上存在冗余。 例如,布纹图像和草席图像。
− 图像的某个区域中存在 着非常强的纹理结构。
多媒体技术概述
1.2.1.2 数据压缩方法的分类
压缩处理由两个过程组成
− 编码过程,即将原始数据经过编码进行压缩,以便
存储与传输; − 解码过程,此过程对编码数据进行解码,还原为可
《PowerPoint 2010多媒体课件制作案例教程》第一章
PowerPoint 2010
多媒体课件制作案例教程
PowerPoint 2010 Multimedia courseware production case tutorial
第1章 多媒体课件根底知识
利用计算机制作多媒体教学课件,并在上课时进 行演示,是一种常见的计算机辅助教学方式。它以生 动的画面、形象的演示,提高了教学质量。本章将介 绍制作多媒体课件的入门知识,使读者对如何制作多 媒体课件有一个大致了解。
2
页面内容简要说明
目录页
左上方:标题文本 右上方:LOGO 中间:三张带有超链接的图片,图片下方有说明文字 右下方:一组带有超链接的交互按钮
每张图片都分别链接到相应的幻灯片,图片和文字下方有用于装饰的底纹,交互 按钮的作用与按钮上的图标对应
第 19 页
1.2.4 分析“摩擦力”课件制作流程
页面序号 屏幕显示
中间:底纹图形、正文文本、实验标题、装饰图形及Flash动画 右下方:一组带有超链接的按钮
本页幻灯片用于介绍影响滑动摩擦力大小的因素。利用控件插入Flash动画,插入 声音后,对声音图标进行美化
第 22 页
1.2.4 分析“摩擦力”课件制作流程
页面序号 屏幕显示 说明 页面序号 屏幕显示
说明
11
页面内容简要说明 第三节(不同材料间的动摩擦因数)
1.3.1 获取素材的途径
图片素材:可以通过用数码相机拍摄并传输到电脑中、使用扫描仪
扫描图片、网上下载图片和购买图片素材光盘的方式获取图片素材。
声音素材:可以通过网上下载、购买音频素材光盘和利用录音软
件录制等方式获取声音素材
视频素材:可以通过网上下载、利用播放器截取、使用屏幕录制
软件录制和使用DV拍摄等方式获取视频素材。
多媒体课件制作案例教程
PowerPoint 2010 Multimedia courseware production case tutorial
第1章 多媒体课件根底知识
利用计算机制作多媒体教学课件,并在上课时进 行演示,是一种常见的计算机辅助教学方式。它以生 动的画面、形象的演示,提高了教学质量。本章将介 绍制作多媒体课件的入门知识,使读者对如何制作多 媒体课件有一个大致了解。
2
页面内容简要说明
目录页
左上方:标题文本 右上方:LOGO 中间:三张带有超链接的图片,图片下方有说明文字 右下方:一组带有超链接的交互按钮
每张图片都分别链接到相应的幻灯片,图片和文字下方有用于装饰的底纹,交互 按钮的作用与按钮上的图标对应
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1.2.4 分析“摩擦力”课件制作流程
页面序号 屏幕显示
中间:底纹图形、正文文本、实验标题、装饰图形及Flash动画 右下方:一组带有超链接的按钮
本页幻灯片用于介绍影响滑动摩擦力大小的因素。利用控件插入Flash动画,插入 声音后,对声音图标进行美化
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1.2.4 分析“摩擦力”课件制作流程
页面序号 屏幕显示 说明 页面序号 屏幕显示
说明
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页面内容简要说明 第三节(不同材料间的动摩擦因数)
1.3.1 获取素材的途径
图片素材:可以通过用数码相机拍摄并传输到电脑中、使用扫描仪
扫描图片、网上下载图片和购买图片素材光盘的方式获取图片素材。
声音素材:可以通过网上下载、购买音频素材光盘和利用录音软
件录制等方式获取声音素材
视频素材:可以通过网上下载、利用播放器截取、使用屏幕录制
软件录制和使用DV拍摄等方式获取视频素材。
第一章 多媒体CAI课件制作入门(共75张PPT)
一、多媒体CAI课件美化 对多媒体课件的外观进行美化是一项 很重要的工作,从使用者的角度来 看,美观的界面会造成优美的第一 印象,也能吸引用户尽量多地使用 该课件,从而能更好地发挥课件的 教学效果。
• 4、音频制作软件
录音机、超级解霸、cool edit 、 MP3编辑软件等
• 5、影像方面的软件
Flash 、 director、3D MAX、Gif Animator、屏幕录象专家、格式工 厂等
多媒体CAI课件制作软件
• 演示型课件制作工具—PowerPoint
• 网页型课件制作工具—FrontPage
建立项目文件、框架页面制作、导入或链接事先制作好的各种素材、设计交互、制作效果、作品打包等 设置脚本目的是利于理清教学思路,给制作者提供依据。
的蓝图。设计者应根据教学目标 当在课件中有部分解说词时,需要控制背景音乐的音量,其音量大小以不影响听清楚解说词为限
它的作用相当于影视剧本。 全能型课件制作工具—Authorware 在多媒体课件中使用文字的基本要求就是精确、简洁、富有感染力。
和学习对象的特点,合理地选择 多媒体课件与传统的教学方式相比,具有引人入胜的多媒体特点,其中一个重要的特色就是在课件的进行过程中可以加入一些声效,从而
增加课件的吸引力,并为反映课件的主旨服务。 多媒体CAI课件使用环境
和组织教学。设置脚本目的是利 2多媒体CAI课件制作
3 多媒体CAI课件美化、优化 不再把学习看作是对外部刺激被动地做出的适应性反应.
• 1、操作系统
• 2、课件制作软件
将文字、图片、音频、动画等素材集 成在一起,制成多媒体CAI课件必须依 赖于课件制作软件。常用的课件制造 软件有:powerpoint、flash、 frontpage、 dreamweaver 、 authorware、几何画板等。
• 4、音频制作软件
录音机、超级解霸、cool edit 、 MP3编辑软件等
• 5、影像方面的软件
Flash 、 director、3D MAX、Gif Animator、屏幕录象专家、格式工 厂等
多媒体CAI课件制作软件
• 演示型课件制作工具—PowerPoint
• 网页型课件制作工具—FrontPage
建立项目文件、框架页面制作、导入或链接事先制作好的各种素材、设计交互、制作效果、作品打包等 设置脚本目的是利于理清教学思路,给制作者提供依据。
的蓝图。设计者应根据教学目标 当在课件中有部分解说词时,需要控制背景音乐的音量,其音量大小以不影响听清楚解说词为限
它的作用相当于影视剧本。 全能型课件制作工具—Authorware 在多媒体课件中使用文字的基本要求就是精确、简洁、富有感染力。
和学习对象的特点,合理地选择 多媒体课件与传统的教学方式相比,具有引人入胜的多媒体特点,其中一个重要的特色就是在课件的进行过程中可以加入一些声效,从而
增加课件的吸引力,并为反映课件的主旨服务。 多媒体CAI课件使用环境
和组织教学。设置脚本目的是利 2多媒体CAI课件制作
3 多媒体CAI课件美化、优化 不再把学习看作是对外部刺激被动地做出的适应性反应.
• 1、操作系统
• 2、课件制作软件
将文字、图片、音频、动画等素材集 成在一起,制成多媒体CAI课件必须依 赖于课件制作软件。常用的课件制造 软件有:powerpoint、flash、 frontpage、 dreamweaver 、 authorware、几何画板等。
第1章 多媒体课件概述
第1章 多媒体课件概述
与其他多媒体制作软件相比,Director的动画功能和Midi 播放功能非常强大;但在与用户的交互功能、导航功 能、开发效率及可理解性等方面差距明显,而且 Director支持的外部媒体也不多。在Authorware没有推 出之前,Director是多媒体课件开发人员的首选,但在 Authorware推出之后,很多人都转向了Authorware平台。
第1章 多媒体课件概述
导演通过记载窗口来控制每个角色“上台”和“下台” 的时间以及角色在舞台上的表现。为了进一步扩展 Director的功能,Macromedia给它配备了lingo脚本语句。 目前lingo脚本得到了很大的扩充,可以用来控制图像、 声音、矢量形状、伸缩、旋转、alpha通道和互联网连 通性,其功能非常强大。
第1章 多媒体课件概述
1.2 多媒体课件制作的流程与方法
1.2.1 方案策划 在多媒体课件的策划期间,一般来说开发人员应解 决下面几个问题。 1.选择开发工具 正如上节所述,制作多媒体课件的软件很多,并且 各有特色。开发人员首先应该根据所开发课件的特点 选择一种或几种开发工具,同时还应确定声音、图像 等的辅助开发工具。
第1章 多媒体课件概述
脚本的编写人员并不需要熟悉整个课件的开发过程, 但应该知道怎样划分知识模块。这样当开发人员拿到了 课件脚本之后,可以按照自己的思路来规划脚本,并按 照划分的知识模块具体规划每一页、每一框架的内容和 功能,以及应该具有的交互性和超链接能力。
第1章 多媒体课件概述
1.2.3 素材的选取与加工 媒体素材包括文字、图形、图像、音频、动画和视 频等,这些是构建多媒体课件的底层内容,因此在进 行多媒体课件设计时,需要进行媒体素材的创作与编 辑工作,这就要求课件开发人员对一些多媒体素材处 理工具有一定的了解,例如Photoshop、Flash等。本书 会在后面的章节中对一些常用的多媒体处理工具进行 简要介绍,以使读者能够方便地制作出精彩的多媒体 课件。
第一课认识多媒体
处理软件
媒体:指表达和传播信息的载体,如我们 平时所见的文字、图片、声音等就是媒体, 它们向人们传递各种信息。
将视频、声音、图形、图像、文字、文本、 动画等多种媒体结合在一起,形成一个有机 的整体,能实现一定的功能,就称之为多媒 体。
视频
文本
多媒体素材
图片
声音
动画
多媒体:一般理解为多媒体的综合,即在 计算机系统中,组合两种及以上媒体的人机 交互式信息交流和传播媒体。
多媒体作品最大的特点是具有集成性和交 互性。一个典型的多媒体作品可以是文本、 图片、音频、视频、动画的任意几种素材的 组合,一般都能通过人机交互,实时参与、 控制多媒体作品的运行。
视频
WMV、AVI、3GP
多媒体素材
文本
TXT、DOC、WPS
图片
BMP、JPEG、PNG
声音
MP3、WMA、MIDI
动画
SWF、GIFห้องสมุดไป่ตู้VR
将下列文件类型与对应的文件格式用直线相连:
文本 图片 音频 视频 动画
SWF TXT PNG WMA WMV
二、多媒体作品特性
多媒体作品最大的特点是: 集成性和交互性
三、多媒体素材的收集整理
收集素材的渠道:
借助书籍、光盘
上网搜索
采集、编辑、制作
搜索“素材处理软件”
文件类型 文本 图片 音频 视频 动画
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第 1 章
1.2
多媒体课件概述
多媒体课件的类型
1.2.3 指导型 2. 指导型的一般结构 指导型课件的一般结构见图1.2。
导言 呈现信息 提问与反应
结束
反馈或矫正
判断反应
图1.2 指导型的一般结构
第 1 章
1.2
1.2.4 资源型
1. 资源型的特点
多媒体课件概述
多媒体课件的类型
资源型软件具有三个基本特征: ① 信息数据库。超媒体结构能够组织和利用大量信息,需要以数 据库为平台来支持课件运行。在小型课件中,也应该按照数据库的规 范组织信息。 ② 多重导航方法。超媒体结构容易使学习者在信息浏览中迷失方 向,偏离学习目标,需要用多种导航方法相互配合,构成课件的导航 系统。 ③ 多种媒体呈现信息。超媒体可以看作是由“多媒体对象 + 超链 接”,实质上是非线性结构的多媒体,同时具有丰富的表现力和强大 的交互功能。
第 1 章
1.2
1.2.6 教学游戏型
2. 教学游戏型的应用
多媒体课件概述
多媒体课件的类型
在适合操练与练习和模拟型的教学情景中,都可以应用同样 功能的游戏。由于游戏有强烈的娱乐性特点,学生通过游戏学
习时,容易偏离学习目的。因此,在教学计划中,教学游戏软
件比较适合穿插应用,并且应用的目的要明确,使用时机和时 间都要周密考虑,权衡游戏带来的动机效果与课时利用,以及 游戏的负面影响。
第 1 章
1.1
多媒体课件概述
多媒体课件的概念
2. 课件的优点:
有助于教:课件能够为学生提供一个学习情境,协助教师 完成预定的教学任务。 有助于学:以多变易用的形式展现出传统模式难以表达的 抽象事物,使学习者获得形象的多重的信息刺激,从而提高
教学质量和学习效果。
3. 课件的缺点:
⑴课件的专用性⑵课件的不可重组性⑶课件对教材的依赖性
第 1 章
1.2
1.2.5 模拟型
多媒体课件概述
多媒体课件的类型
1. 模拟型的特点 (1)物理模拟 (2)过程模拟 (3)程序模拟 (4)情境模拟 2. 对模拟型的基本要求 逼真性是对模拟的基本要求,要根据教学目的确定模拟的逼真程度。 模拟型课件的重要组成部分有场景、模型和引导学生反应的教学步骤。 由于模拟不是按照预设的顺序显示内容的,因此,需要一套清楚的指 示信息,来指导教师和学生使用课件。
第 1 章
1.2
1.2.6 教学游戏型
1. 教学游戏型的特点
多媒体课件概述
多媒体课件的类型
教学游戏的功能是通过给学习活动增加游戏规则来提高学习动 机,主要有操练与练习游戏和模拟游戏两种。
教学游戏有下面一些基本特征:
(1)目标 (2)规则 (5)幻想性 (6)安全性
(3)竞争
(4)挑战性
(7)娱乐性
第 1 章
1.2
多媒体课件概述
多媒体课件的类型
1.2.2 操练与练习型 1. 操练与练习型的特点 操练与练习型给学生提供与所学到的例子相似的练习项目, 通常是一次一个项目,对每个项目给予反馈。反馈的内容取决 于学生的输入,反馈形式包括简单的对错判定、提示继续尝试、 动画演示、语言解释等。有的软件是当学生回答正确时,直接 进入下一个练习项目。 与书面作业相比,操练与练习具有即时反馈、激发动机和节 省教师工作时间的优点。但是过份使用或滥用操练与练习,会 使学生陷入琐碎技能训练的“题海”,影响能力的发展。
第 1 章
1.2
多媒体课件概述
多媒体课件的类型
1. 课堂演示型 2. 操作与练习型 3. 指导型
4. 资源型
5. 模拟型 6. 教学游戏型
第 1 章
1.2
多媒体课件概述
多媒体课件的类型
1.1.1 课堂演示型 1. 课堂演示型的特点 课堂演示型一般是由教师自行编制的,教学程序基本属于直 线式顺序教学,用于辅助各科的课堂教学。 课堂演示型具有图、文、声、像等多种媒体元素,能与 Authorware 等多媒体创作工具结合,具有强大的表现能力, 在直线式程序的基础上有简单的跳转和链接功能,适于各学科 演示内容提要、数据图表、动态现象、模拟示意。可用来配合 课堂的讲授、讨论、练习、示范等各种教学方法。
第 1 章
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多媒体课件概述
多媒体课件的概念
1. 多媒体课件的定义:
多媒体课件,也被称为多媒体教学软件、多媒 体教材,是根据课程教学大纲的培养目标要求,用
文本、图形、图像、音频、视频、动画等多种媒体
与超文本结构去展现教学内容,并且用计算机技术
进行记录、存储与运行的一种软件。(信息化教育
概论,南国农主编,2004年6月)
多媒体课件的类型
指导型体现了教师指导为主的教学策略,可以向学生系统地传授关 于某一课题的内容。教学程序分为直线式和分支式,能够用于从言语信 息到复杂规则的应用,以及问题解决策略等各种学习结果的教学。 指导型课件应该包含加涅所提出的所有教学事件,因此好的指导型软 件通常有练习部分。有些指导型具有教学管理功能,教师可以为学生选 择学习的起点水平,也能够得到学生学习进度表和测验成绩的记录表等。 指导型的目的是呈现知识或示范技能,并指导学生初步地应用知识或技 能。一般不包括扩展练习或系统的学习评价。
第 1 章
1.2
多媒体课件概述
多媒体课件的类型
1.2.2 操练与练习型 2. 操练与练习型的一般结构 大多数的操练与练习有相当规则的结构,如图1.1 。
导言 选择练习项目 提问与反应
结束
提供反馈
判断反应
图1.1 操练与练习型的一般结构
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1.2.3 指导型 1. 指导型的特点
多媒体课件概述
第 1 章
1.3
多媒体课件概述
多媒体课件的基本构成
1.课件导入
2.学习者控制 3.信息呈现 4.提供帮助 5.课件结束