第三单元教案 2

课标解读

本组课让孩子走进了妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点，进一步感受童话的魅力。学习本组课文让孩子们在朗读童话故事中，体验童话带来的乐趣和故事中的语言美、思想美、意境美。懂得一些做人的道理，培养学生热爱劳动、热爱生活的情感，也能掌握一些编写童话故事的方法。

9 巨人的花园

教学目标

1．认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。

2．有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

3．明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。

教学重点：

想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。

教学难点：体会这篇童话在表达上的突出特点。

教学课时两课时

第一课时

教学过程

一、导入新课，质疑课题

童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。今天，我们就将进入童话单元的学习。齐读课题，质疑。

预设：

1.巨人的花园是怎样一座花园？

2.这篇文章将给我们带来一个什么样的故事呢？

二、整体把握，学习生字词

1.学生带着自己的问题自由读课文，在读中还要注意这样两个问题：

（1）圈出课文的生字新词,自学。

（2）想想读了课文后，你知道了什么？

2．合作交流：

（1）同桌交流，认读生字

（2）请一个同学当小老师，领读词语：鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除

(3)学生之间互相提醒应注意的读音，齐读。

(4)指导书写“添”字。

a、指名说说“添”字的结构；

b、观察各笔画在田字格的位置；

c、老师范写，生书空；

d、指名板演，其余在本子上写；

e、评议。

【要求:发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间，培养学生自主学习生字的能力】3．把握主要内容。

（1）再读课文，说说课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么？（根据学生的回答，帮助学生把握课文的主要内容。）

（2）个别练说，指导方法。引导学生明白叙事性的课文可以抓住故事的起因、经过和结果来把握课文的主要内容。

三、学生质疑

看还有哪些没有读懂，先小组讨论，然后把解决不了的提出来。请把自己的问题写在教材的相应位置。教师巡视时注意梳理学生的疑问：

预设：生有可能提出下列问题：

1．题目是巨人的花园，花园是巨人的私有财产，你们觉得巨人的花园怎么样？课文是怎么描述的？

2．巨人的花园是漂亮的，迷人的，但是，这巨人的花园的景色会发生变化吗？

四、生讨论交流、归纳整理

本文是英国作家（）写的一篇童话故事，讲的是一个巨人因将孩子们拒于墙外，花园一片荒凉，而孩子们从墙洞进来，园里立刻变得（），当孩子们被赶巨人再次赶出花园，花园又被冰雪覆盖，后来巨人深受启发，从此巨人的花园从了孩子们的（）。

五、检测训练

六、教学后记

第二课时

教学过程：

一、复习回顾

快乐需要和大家一起分享，不然，会出现什么情况呢？请大家再读读课文。

二、细读课文，合作展示重点句子理解

1.让学生自读课文，分别画出巨人回来前、巨人回来后、巨人醒悟后花园里的情景。2．交流回来前的句子。

如：巨人回来前花园的情景：

“春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。”“花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。”

从这几个句子中，我能体会，巨人的花园景色怎样，孩子们的心情是怎样的？我会读出孩子们的心情。

3.让学生运用以上的方法自学巨人回来后、巨人醒悟后花园里的情景。

4.引导学生对比巨人醒悟前和醒悟后对孩子们态度不同的句子，体会到巨人的心理、动作、神情。

例如：

“小男孩没有拔腿就跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。”巨人从小男孩的眼睛里读懂了什么？

“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！”这句话有什么深刻的含义呢？

5．小组合作交流，展示汇报，师适时引导学生朗读

三、学生质疑，揭示道理

预设问题：为什么巨人对孩子们的态度会有这么大的变化呢？

四、归纳整理

1.学习运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。

2.交流阅读感受。

五、美读小结

“把爱拿走，我们的地球就变成一座坟墓。”诗人白朗宁也曾这样说，在这里我衷心大家能人人都付出一点爱，让世界将变得更美好。童话读起来不仅有趣，而且还能让我们明白许多道理，以后可以多读读，在后面的活动课上我们要举行一次讲童话、演童话的比赛。推荐童话：《豪夫童话选》、《一千零一夜》等。

六、检测训练

板书设计

9．巨人的花园

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冬────────────春

（孩子）

教学后记

10* 幸福是什么

教学目标

1．能认识本课的6个生字词。

2．能朗读课文，还能懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

3．能和同学合作表演课文内容。

教学重点

通过有感情地朗读课文，了解孩子们是怎样寻找和认识幸福的。

教学难点

在理解课文内容的基础上，联系生活经验懂得什么是幸福。

教学准备

多媒体、歌曲《幸福在哪里》

教学课时一课时

教学过程

一、创设情境，激趣导入

1.播放歌曲《幸福在哪里》，让学生体会歌词大意。

2.导入

是啊，幸福就在我们辛勤的工作中，就在艰苦的环境里，那么什么是幸福？这节课，我们就一起来领会什么是幸福。（板书：幸福是什么）

二、展示课前收集的有关幸福的名言，粗略了解幸福的含义。

三、出示自学提示，了解课文内容。

1.认识要认读的生字

2.划出智慧的女儿两次说的话。

3.三个牧童分手后各自做了什么？他们对幸福有怎样的体会？

4.小组合作学习，反馈学习情况。

四、理解智慧姑娘的话，体会主旨