现代信息技术与小学数学教学整合论文

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小学三年级信息技术教学论文范文(三篇)

小学三年级信息技术教学论文范文(三篇)小学三年级信息技术教学论文范文论文一：信息技术在小学三年级语文教学中的应用本论文旨在探讨信息技术在小学三年级语文教学中的应用。

通过使用信息技术工具和资源，可以有效地提升学生的语文能力，并且激发他们对研究的兴趣。

本文将从以下几个方面进行论述。

首先，信息技术可以为语文教学提供多媒体资源和互动研究环境。

通过使用电子课件、多媒体教学软件等工具，教师可以将抽象的语文知识变得形象生动，更容易吸引学生的注意力和理解。

同时，学生也可以通过电子课本、网上资源等途径进行自主研究和互动交流，增强研究的趣味性和参与性。

其次，信息技术可以提供实时反馈和个性化评估。

通过使用在线评估系统，教师可以及时了解学生的研究进展和掌握情况，以便进行个性化指导和辅导。

同时，学生也可以通过电子作业、在线测试等方式进行自主评估和反思，提高研究的自觉性和主动性。

再次，信息技术可以拓展语文研究的辅助资源。

通过使用互联网和电子资源库，学生可以获取更多丰富的阅读材料和研究资料，拓宽知识面和视野。

同时，信息技术也可以为学生提供语文研究的研究工具和辅助软件，如在线字典、语文研究平台等，帮助学生提高研究效果和研究成果。

最后，信息技术还能够促进学生的创新思维和综合运用能力。

通过使用信息技术工具和软件，学生可以进行信息搜索、整理和表达，培养学生的信息素养和创新能力。

同时，在语文教学中引入信息技术也可以促进学生的跨学科综合运用能力，培养学生的问题解决能力和创造性思维。

综上所述，信息技术在小学三年级语文教学中有着广泛的应用前景。

通过充分利用信息技术资源和工具，可以提高学生的研究效果和研究兴趣，促进其语文能力的全面发展。

因此，在未来的语文教学中应充分重视信息技术的应用，为学生提供更优质的教育资源和研究环境。

论文二：信息技术在小学三年级数学教学中的应用本论文旨在探讨信息技术在小学三年级数学教学中的应用。

信息技术的引入可以为学生提供丰富的数学研究资源和工具，激发他们的研究兴趣，并促进其数学能力的提升。

浅谈信息技术与小学数学教学的整合

浅谈信息技术与小学数学教学的整合随着信息技术的发展和普及，它已经渗透到了各行各业的方方面面，包括教育领域。

信息技术为教学提供了全新的可能性和方式，使得教学变得更加生动、有趣和高效。

而小学数学作为基础学科，在信息技术的辅助下，能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习成绩。

整合信息技术与小学数学教学是十分必要和重要的。

本文将就这一主题进行探讨，分析信息技术如何与小学数学教学进行整合，以及这种整合对学生学习的影响。

信息技术的整合能够让小学数学教学更加生动有趣。

传统的数学教学方式往往是靠教师在黑板上讲解，学生在课后做题。

这种方式容易让学生对数学产生厌恶情绪，因为他们觉得数学太枯燥了。

而信息技术的整合可以通过图表、动画、游戏等形式将抽象的数学概念具象化，使得学生能够更加直观地理解和接受数学知识，增强学习的主动性和趣味性。

教师可以利用数学软件给学生展示立体图形的旋转、变形等操作，让学生更加形象地理解几何知识；还可以利用数学游戏让学生在娱乐中学习，提高他们的学习积极性。

这样一来，学生就会更加喜欢数学，也会更主动地去学习数学知识。

信息技术的整合能够提高小学数学教学的效率。

信息技术可以让教学内容更加直观、形象化，让学生能够更快地理解和掌握知识。

通过多媒体课件，教师可以将数学知识用动画、视频等形式呈现，让学生对知识点一目了然、印象深刻。

而且，信息技术还可以为教师和学生提供更多的学习资源。

教师可以通过网络查找到更多的案例、教学资料，从而更好地辅助教学。

而学生也可以通过互联网获取到更多的学习资料和习题，在课后进行更多的练习和巩固。

这样一来，教学效率就会大大提高，教师和学生都能够在更短的时间内掌握更多的知识。

信息技术的整合能够提高小学数学教学的质量。

信息技术可以为教学提供更多的可能性和手段，让教学更加多样化和个性化。

教师可以根据学生的具体情况，设计出更加符合他们学习需求的教学内容和方式。

通过信息技术，教师可以为学生提供更多的个性化学习资源，满足不同学生的不同学习需求；还可以通过信息技术收集学生的学习数据，了解学生的学习情况，及时调整教学方案，更好地帮助学生。

信息技术课题研究论文(五篇)：信息技术在数学课堂教学的融入应用、信息技术开展小学语文教学策略…

信息技术课题研究论文（五篇）内容提要：1、信息技术在数学课堂教学的融入应用2、信息技术开展小学语文教学策略3、小学英语教学中信息技术的运用4、信息技术对财务管理现代化的作用5、信息技术提高学生专业核心能力全文总字数：16879 字篇一：信息技术在数学课堂教学的融入应用信息技术在数学课堂教学的融入应用摘要：如今，信息技术发展迅速，人们的日常生活、工作及学习逐渐朝着信息化方向发展。

将信息技术与小学数学课堂教学相结合，不仅强化了教学效果，而且推动了教学改革的深入，具有积极意义。

小学数学学科具有较强的抽象性和实践性，其教学过程属于一种理性化的思维过程。

教师一味地运用传统教学方式开展教学活动，会让学生觉得课堂太过乏味、沉闷，无法有效激发学生的学习热情。

利用信息技术进行教学辅助后，原本枯燥的内容能够被生动、形象地呈现出来，充分刺激学生的听觉、视觉等各种感官，有效加强学生对知识的记忆和理解，使课堂教学质量与教学效率得到明显提升。

关键词：小学数学；课堂教学；信息技术引言近年来，互联网已成为学生学习的重要工具，教师应积极运用信息技术开展教学活动，将原本只能通过想象和思维理解的内容，通过多媒体设备生动、直观地呈现出来，调动学生的多种感官，使其能够主动思考、积极探究，从而提升学习效率。

兴趣是学生学习的内在动力，其在学生的求知过程中发挥着十分重要的作用。

信息技术以其色彩鲜明、形象生动的特征极大地激发了小学生的学习热情，使学生能够在轻松愉悦的氛围中更好地获得知识。

因此，小学数学教师需要对此给予极大的重视，并积极探究有效的教学措施，提高课堂教学效率。

一、将信息技术与小学数学课堂教学相结合的重要意义首先，有助于调动小学生的学习热情。

由于小学生年龄小，其对新鲜事物充满强烈的好奇心，所以教师只要能够调动小学生的好奇心，就会让学生发挥自身学习潜力。

小学数学学科较为抽象，学起来比较烦琐，它要求学生具备严谨的思维，因此学生通常对此缺乏兴趣[1]。

信息技术与小学数学学科整合论文

信息技术与小学数学学科的整合【摘要】经过实践我认为在小学数学教学过程中，恰当、正确地借助计算机辅助教学，有利于小学生对新知识的获取，有利于小学生智力的开发，有利于小学生能力的培养，有利于小学生获得信息进行思考活动，有利于小学生学习方式的改善。

【关键词】信息技术小学数学运用一、借助信息技术，创设情境，激发学生学习兴趣学生的学习兴趣来源于所接受的信息，信息的传递方式适合学生的口味，学生就容易接受，兴趣就浓。

因此，作为教师就要很好地把握多媒体及网络信息资源这个教学工具，最大限度的为学生传递更容易接受的信息，使学生在课堂教学中发挥出更多的聪明才智。

小学生大多活泼、好动，喜欢多变、宽松的的教学环境。

有意注意时间比较短。

静态的文字、课本及教师的口语则满足不了学生比较活跃的心理需求，他们在安静的教室里，往往找不到自己的位置，认为老师是演员，自己是观众，是旁观者。

因此，思想容易开小差，使教学达不到理想的效果。

而多媒体计算机通过声、相、动画等学生喜闻乐见的形式，不断地给学生以新的刺激，使学生的大脑始终保持兴奋状态，激发了学生强烈的学习欲望，增强了学习兴趣，它把学生带入生活情境之中，其认知结构中的有关原认知处于激活状态为他们学习新知识创造一个良好的开端。

例如：在教学“比一个数多几的数是多少”的应用题时，我利用多媒体课件，先出示两个小兔子的萝卜问题，再解决猪八戒的西瓜问题。

这样由于拉进了数学课堂与社会生活的距离，学生对问题的出现形式非常感兴趣，学习的积极性就非常高。

二、借助信息技术，化抽象为直观，促进学生理解数学知识小学生生活知识面窄，感性知识少，抽象思维能力较弱，运用信息技术能直观形象地把整个过程显示出来，可以给学生身临其境的感觉，为他们学习数学知识架设一座由形象思维到抽象思维过渡的桥梁，帮助他们理解知识。

如在教学“时、分、秒”时，我事先制作了一个大钟表，上面的大格和小格都显示的很清楚，点一下运行，时针、分针和秒针同时走动，点一下暂停，可让学生读出钟表上的时间，也可拖动秒针或分针自动转动，使学生明白秒针走一圈，分针走一小格，分针走一圈，时针走一小格，生动形象地使学生对时、分、秒有了深刻的认识。

浅谈信息技术与小学数学教学的整合

浅谈信息技术与小学数学教学的整合信息技术和数学教学的整合是当前教育领域的热点话题之一。

随着信息技术的迅速发展，越来越多的教育者开始深入探讨如何将信息技术与数学教学相结合，以提高小学生对数学学科的兴趣和理解。

本文将就信息技术与小学数学教学的整合进行浅谈，探讨如何利用信息技术手段促进小学数学教学的效果。

信息技术在小学数学教学中的应用可以丰富教学内容，让数学不再枯燥乏味。

传统的数学教学方式往往以课本和讲解为主，学生们很难在单一的教学方式中保持对数学的兴趣。

而通过信息技术手段，可以将数学知识呈现得更加生动形象。

利用数学软件绘制图形，展示数学问题的解法等，都可以让学生们在视觉上更容易理解和接受抽象的数学概念，从而激发对数学的兴趣。

信息技术可以提供更多的学习资源和辅助教学工具，帮助教师更好地开展数学教学。

随着互联网技术的发展，教师可以很方便地获取到大量的数学教学资源，比如教学视频、PPT讲义、互动课件等。

这些资源可以为教师们的教学提供更多的支持，帮助他们更好地解释数学概念，激发学生的学习兴趣，并且可以根据学生的不同水平和学习方式进行个性化的教学。

信息技术可以使学生更加主动参与数学学习，培养其自主学习能力。

在传统的教学模式下，学生往往是被动接受知识，而通过信息技术的应用，学生可以更加自主地探索和学习数学知识。

利用互动课件、数学游戏等，可以激发学生的学习动力，让他们在轻松愉快的氛围中掌握数学知识，从而培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。

信息技术也可以为小学数学教学提供更加全面的评价手段，帮助教师更好地了解学生的学习情况。

在传统的教学方式下，教师的评价往往只是通过考试和作业来进行，而这种评价方式往往不能全面地反映学生的数学能力和学习情况。

而通过信息技术的应用，教师可以利用各种学习管理系统、在线测试等工具，全面地了解学生的学习情况，及时地发现学生的问题和困惑，从而更好地帮助他们解决问题。

要充分利用信息技术的优势，还需要教师具备相应的信息技术应用能力。

信息技术小学数学课程整合论文

浅谈信息技术与小学数学课程整合所谓整合就是根据学科教学需要，充分发挥计算机的工具性功能，使计算机溶入学科教学中，从而提高教学质量，促进教学改革，培养具有创造能力和创新精神的21世纪的人才。

而信息技术与小学数学课程整合，就是利用计算机技术、多媒体技术、网络技术和现代教育思想与方法进行课堂教学活动的一个整体概念。

教师利用电脑对图形、数字、动画及声音、背景等教学需要进行综合处理，使得易于理解和掌握，使学生能利用计算机提取资料、交互反馈、进行自学，让数学中的学习能力、探索能力、实验能力、解决问题的能力成为小学生个性潜能发展的方向。

一、根据小学数学课程内容进行“整合”。

信息技术的设计是为了更好地解决在传统教学中不能或难以解决的问题，这就意味着并不是所有的数学课都运用信息技术教学。

信息技术作为教学的主要手段，要最大限度地发挥其作用与效益，其展示的知识内容必须与取材相适应、与学生的生活实际相适应、与学生的认识水平相适应。

例如，在教学《轴对称图形》时，教师先用计算机展示一幅图像清晰，色彩鲜明的秋天风景，并声情并茂地说：现在是秋天，你们看，秋天多美啊，大江的枫叶、美丽的蝴蝶、青翠的松树……来到秋天的大自然中，你会发现很多美景。

同时，电脑抽出枫叶、蝴蝶、松树的图案，接着让学生找出它们的特点。

这样美的画面和学生生活经验中的自然美融合在一起，引起了学生们的审美感，欢悦的笑容在他们脸上绽开，他们饶有兴趣地进入了求知境界。

又如《大数的认识》课前安排学生自己通过各种途径（包括上网）搜集有关数据，课堂上让学生汇报他们带来的材料，有的是某两个星球之间的距离，有的是中国土地面积的大小，有的是今年中央电视台春季晚会的收视率……通过生动的、富有教育意义的、有说服力的数据、统计材料，学生不仅轻松地完成本节课的教学任务，而且成功地接受了一次爱祖国、爱社会主义、爱科学的思想教育。

二、根据小学数学课程教学形式进行“整合”。

信息技术与学科教学整合的新型教学模式中，就是利用信息技术教育的优势，充分调动学生认识与实践的主观能动性，让学生真正成为数学学习的主人，教师不再是一个信息的主要提供者与学习的主导者，他将成为学生个别化学习探索活动的辅导者与支持者。

现代信息技术与小学数学教学整合

一
大课堂容量，我们通过多媒体信息技术的支持，可以降低难点，促进学生对知识的理解，将一些难以理解的知识层面进行动画分解，这样学生相应地加快了理解的速度和时间，为课堂容量的增加提供了前提和条件，另外，我们还可以利用多媒体信息技术的优势，把一些题目里面的具体解答过程，分析判断的过程适当地在课堂上向学生呈现，达到快速及时的效果，还可以利用动画形式进行几何画图，以上这些方面的有机整合，都为我们的数学课堂增大了容量。例如，我在教学 “ 年、月、日”这节课时，改变了原来的提问的方法，而是采用动画的形式，让学生观察太阳、地球、月亮，它们是怎样运行的，找出规律，紧接着把１９９４－２０１４年２月的天数通过多媒体展示出来，让学生从中发现规律，为更好地解决平年和闰年的问题埋下了伏笔，再根据教学设计让学生自己制作万年历，这时学生就可以上网查阅资料，了解更多的关于年、月、日的知识。
１３８中国信息技术教育２０１４／２２
文献标识码：Ａ来自文章编号：１６７４ — ２１１７（２０１４）２２ — ０１３８ — ０１
节课所要掌握的目标、达到什么程度，这样，教师就可以利用课件展示本节课的学习目标，学生就可以根据目标自主学习，有章可循，学生自己有了学习的主动性，让他们自己去发现问题、解决问题，教师则真正成为学生学习的互助者、合作者。另外，通过小组的合作学习，将学生们的学习成果，利用实物投影加以展示，这样让学生可以像小教师样，到前面把自己的想法、做法，大胆地向全班学生展示、交流，学生们不仅可以学习到多种方法，而且各方面的能力还可以得到大幅度提升。例如，学习完《吨的认识一课，我们又遇到了怎样租船合理的问题，学生们根据题目寻求租船的方法，在展示方法的这个环节，多媒体信息技术又派上了用场，学生们利用展台争先恐后地展示自己的做法，在他们的多种做法中，学生就可以判断出到底哪种租船的方案最合理、最省钱，达到本节课的教学目标。因此，在数学的课堂中，有效合理地利用信息技术，可以最大限度地发挥多媒体的真正作用，使课堂变得更加丰富多彩。总而言之，利用多媒体信息技术辅助数学教学，需要教师平时多下功夫，争取更趋合理地将其融入到课堂教学的各个环节，切实体现出让全体学生主动参与学习，在玩中找到学习的快乐，从而使学生各方面的能力都得到不同程度的提高。所以，利用信息技术辅助教学能极大地激发学生的学习兴趣，使学生由衷地、深深地喜欢数学，为新课程改革更好地实施与操作贡献自己一份微薄的力量。

信息技术与小学数学整合[论文]

浅谈信息技术与小学数学的整合当前社会信息技术飞速发展，信息技术在教育中的应用是教育改革和发展的需要。

信息技术具有图、文、声并茂的特点，能够提供更好的教学环境，对教育、教学过程产生深刻的影响。

信息技术数学教学教学效果新时期的小学数学教学发展，面临着新的机遇和挑战。

运用新颖、先进的教育技术，为小学数学教学新的生长点提供广阔的展示平台。

因此，研究信息技术和小学数学教学的整合，有利于充分认识到实施小学数学教学必然地要以先进的教育理论为指导，转变教育思想，改革课堂教学，更新教学方法和手段，促进教育观念与教学机制的整体深刻变革。

数学课程整合就是新技术融合到数学教学中去，其目的在于促进传统教学方式的根本变革。

我在教学实践中，进行了信息技术与小学数学学科整合的探索，下面从以下几方面谈谈我对信息技术与小学数学学科整合的初步认识。

一、数学教学中应用信息技术辅助教学的优势1.知识的丰富性数学教学中运用信息技术，把书本上静态的知识变得动态、直观、简洁，增加课堂教学的表现力。

利用信息技术教学可以大大地提高课堂效率。

教师利用编辑的网上教育资源，可以最大限度增强学生视、听、读、写功能；学生的思维由模仿思维到程序思维再发展为创造性思维，还能开拓学生视野，提高教学效率，体现了计算机辅助教学的卓越功能。

2.师生的情感交流与课堂互动得到加强使用多媒体教学，将使教师与学生更多知识与情感交流，使学生的注意力更加集中，并保持高度的兴奋，激发学生的求知欲望。

老师可以操作、讲解，组织教学，及时分析教学效果，及时反馈，使教学的调控合理化，调整教学的进程，可以利用网上资源来补充课本中没有的资料、还可以进行网上演示实验，使实验过程更具直观性，而学生的参与课前准备资料的展示，更促进学生求知欲，活跃课堂气氛，调动了学生学习的积极性和主动性，课堂教学效率得到提高。

二、实践中的感悟与思考1.教学的深度、广度得到拓展，学生能力得到提高多媒体教学使学生学生课堂参与意识得到加强，师生主体作用得到充分发挥，能力得到提高。

论小学数学教学与信息技术的整合

兴趣是最好的老师，一堂课教学的成功与否，很大程度上取决于学生对教学内容的兴趣。计算机多媒体技术具有声情并茂、视昕交融、动静交错、感染力强的特点，集文字、声音、图像、图形于一体，它在处理图文、动画、视音频等方面的良好作用能在很大程度上满足学生视听感官的需要，更好地激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成良好的学习动机。例如在教学《加法的意义》时，用动画的形式展示：原来有５只鸡，又来了９只鸡。学生在观察后，能用自己的话描述情境，引出 “ 合并”。
二、信息技术与小学数学教学相整合的措施依据教学标准，合理利用信息技术辅助数学教学，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展，不仅要考虑教学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历数学学习的过程，从而培养学生的各种能力，大大提高教学效率，发挥信
计算机高速处理信息的特点，在课堂上快速、准确地进行作图，为课堂增加知识容量。
学整合带来了很大的困难。教学设计若缺乏周密地考虑，就会使有基础的学生 “ 吃不饱 ”，从而失去上课的兴趣；或是让没基础的学生 “ 吃不下 ”，从此失去信心。面对学生的差
异，教师必须强化以人为本的教育理念，充分地尊重每一位学生，从学生的实际出发，激励和帮助他们主动地学习，充
认识 ”时，可运用模拟教学课件，创设一个 “ 虚拟公园”的情境。 “ 公园 ”里动物们正在比体重。这让学生非常激动，迫不及待地想在网络中做 “ 裁判 ”。根据电脑显示，学生可

小学数学与现代信息技术整合论文

浅谈小学数学与现代信息技术的整合新课标指出：数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，把信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生和老师有更多的精力投入到探索性的数学学习活动中。

作为第一线的教师，如何把多媒体技术引入课堂就显得尤为重要了。

我在小学数学教学中运用多媒体技术的实践过程中，体会到多媒体技术为学生勾画了一个多姿多彩的视听环境，是实现学生获取知识信息最优化的通道。

一、多媒体技术在数学教学中的积极作用（1）运用多媒体技术，激发学生学习的兴趣。

根据小学生的心理特点，兴趣是最好的老师，如果培养了学习兴趣，会使他们兴致勃勃，不知疲倦地进行学习。

而通过多媒体技术出示生动有趣的画面和播放有韵律的音乐，就能创造出活跃的课堂气氛，引起学生学习的兴趣，有利于提高课堂教学质量。

而且小学生是以形象思维逐步向抽象思维发展，鲜明、生动的形象也有助于学生思维的顺利进行。

在教师的主导作用下，运用多媒体技术特有的感染力和表现力，直观生动地对学生心理进行“催化”，将起到“一石激起千层浪”的效果。

例如：在教学《分数的基本性质》的导入时，利用多媒体技术模拟显示，讲述一个生动、有趣的故事：“在一座美丽的花果山上，住着一群猴子。

一天早上，猴妈妈为她的三个宝宝每人准备了一个饼，但要分早、中、晚三顿吃，猴妈妈先把一个饼平均分成三份，其中的一份给了老大；老二看到了，它觉得一份太少了，需要二份，于是猴妈妈把一个饼平均分成了六份，给了老二两份，满足了老二的要求；老三看到了，它觉得二份也太少了，最好是三份，于是猴妈妈就把第三个饼平均分成九份，给了老三三份，同样也满足了老三的要求。

”此时画外音和文字同时出现：“小朋友，从故事中我们看到老三吃了三份，那它吃的最多，是吗？”由于视觉、听觉同时作用，再加上故事本身对儿童又有着巨大的吸引力，所以一开始同学们就集中了注意力，又由于学生迫切地想知道为什么，学习热情高涨，都主动、积极地投入到主动学习中去，一起讨论了起来，并各抒己见，大胆地说出了自己的想法。

信息技术在小学数学教学中的应用论文

信息技术在小学数学教学中的应用论文信息技术在小学数学教学中的应用论文3篇第一篇信息技术在小学数学教学中的应用论文一、网络信息技术在小学数学教学中的作用在数学课中推广网络信息技术，会使教学形式更加丰富多彩，因为使用网络信息技术能够生动、活泼、有趣地表现实际生活中的情境，使抽象化的概念不断变得具体，以加强学生的直观印象。

数学来源于生活，又高于生活，让学生在学习中不断地感悟生活，能够加强学生对数学的认知，使教学达到事半功倍的效果。

比如:教师在讲解三角形内角和的内容时，就可以直观地利用信息技术向学生展示不同类型的三角形，然后让学生去观察，这时学生就会知道:“三角形内角和等于180度”。

二、网络信息技术在小学数学教学中应用的策略(一)应用信息技术优化教学内容随着新课程改革的不断深入，教师应该使教学越来越多地接近生活，要从学生已有的生活体验出发，对学生进行教学。

值得重视的是，教材中的知识会或多或少的存在滞后性，如果只是一味地按照教材照本宣科，就会限制学生的发展，因为教材中的很多知识与实际生活并不是特别接近。

为此，在小学数学教学中，教师一定要摆脱教材的限制，更多地从实际生活出发，寻找学生能够接受的、有效的实例，从实际出发展开教学。

教师应该充分的利用网络信息技术的优势，以网络中丰富的资源为基础，以教学内容为根本，在网络中寻找更贴近生活、更有情趣的资源。

这既有利于拓展学生的知识面，也有利于提高学生学习的兴趣，使学习能够更加得心应手。

(二)应用信息技术拓宽教学形式受年龄、性格、成长背景等的影响，小学生大多活泼好动，在教学中，他们根本不可能集中注意力，为此，教师要不断拓宽教学形式，要以丰富多彩的教学形式来吸引学生的注意力，而信息技术就是很好的改变教学形式的工具。

教师如果应用现代化的网络信息技术手段来进行教学，就能够丰富学生的网络知识，创造出更多适合学生的教学形式，以调动小学生学习的积极性及主动性。

比如在学习不同四边形的概念时，为尽可能多地调动学生学习的参与性，就可以将课堂转化为学生自主活动的互动平台，把小学生分成不同的小组，让各小组通过网络信息技术以拼图游戏来进行互动，这样能够有效地锻炼小学生的空间想象力。

现代教育技术与小学数学教学整合[论文]

浅谈现代教育技术与小学数学教学的整合摘要：现代信息技术作为新的教学手段进入小学数学课堂，显示了它强大的优势。

它将图画、文字、声音融为一体，使数学教学活动更加丰富多彩，提高了学生的学习兴趣；帮助学生解决重点、难点，提高教学质量；展示知识的形成过程，培养学生的创新意识；有利于减轻教师的工作量。

关键词：现代信息技术小学数学教学整合随着信息技术的高速发展，现代教育技术在数学教学中的作用越来越明显。

数学知识具有高度的抽象性和严密的逻辑性，使小学生接受起来枯燥无味。

现代教育技术将图画、文字、声音融为一体，化繁为简，化抽象为具体，生动有趣，极大地调动学生的积极性。

现代教育技术不但能开发学生智力，而且能优化课堂教学，提高教学质量。

下面我对此谈一些体会。

一、巧设情景，激发学生的学习兴趣我国教育家孔子曾说过，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”这说明兴趣是学生获取知识的动力。

学生对学习感兴趣时，注意力高度集中，记忆力增强，学习处于积极主动状态。

因此，激发学生的学习兴趣、培养学生的学习兴趣，是完成学习目标的前提条件。

现代教育技术集图画、文字、声音、动画于一体，通过图像的旋转、平移、割补，色彩的变化，有趣的动画，能迅速吸引学生的注意力，激发学生强烈的学习热情和学习兴趣，从而调动学生学习的主动性，提高学习效率。

如在教学“分数的大小比较”时，我用多媒体课件创设“贪吃的弟弟”的情境来导入：我的弟弟今年六岁，什么东西都想多要点。

一天，爸爸买了一个大西瓜，说：“咱们家四口人平均分，每人吃四分之一。

”弟弟急忙说：“我要六分之一。

”我们听了哈哈大笑。

四分之一与六分之一哪一个大呢？小朋友，你知道大家为什么要取笑弟弟吗？我在适当的时候提出问题，创设出最佳的学习情境，巧妙地引入“异分母分数大小的比较”，唤起学生的学习兴趣，启发学生思考问题。

二、运用现代教育技术，能突出重点，突破难点教师在教学中运用现代教育技术，通过图形的割补、移动、旋转、涂色，可以变抽象为具体，解决教师难以讲清、学生难以听懂的数学知识。

论信息技术与小学数学教学的整合

进行抽象、概括，获取知识。运用信息技术，可以将一些教学难点变得简单、形
象、懂。易
性，实现前后知识的衔接、综合，学生使
深刻体会到百分数这一数学知识在众多
领域的广泛应用。学生轻松地完成了本
有力辅助工具。计算机、多媒体及网络技术等在教学中的广泛应用，师生从使出了正确的算式，进行解答。【］３
４化繁琐为简单．
数学学科具有极强的抽象性，而小
学生的思维以具体形象思维为主，这一特点决定了他们对数学知识的理解更多地建立在直接经验和直观教具之上。现
在板书时代，教师需要不断地列算式、写公式、抄写练习题等；息技术时信代，仅常用的Ｐ就可以将教师解放出
课学习任务，开阔了视野、丰富了知识，而且培养了自主探求知识的意识，增强了搜集和处理信息的能力。
３变静态为动态．
革，探索提高教学效率的最佳路径。因此，明确地认识信息技术作为课堂教学辅助手段的价值，考察当前数学课堂教学与信息技术整合情况，分析其问题，
图的直观展示来解决教学难点，这比教
师单纯讲解更形象生动，更有说服力。所以，教学演示一结束，学生们很快就能列
例如，教学“ 百分数的应用 ”为了突，出百分数在社会经济与Ｅ常生活中的广ｌ泛应用，联系“ 比与比例 ” 的知识，可以在课前收集很多学科领域的数据，如本地区的耕地面积占土地面积的百分比、城市人口占总人口的比例；本校各年级学生人数比、师生比；某电视节目的收视率；当前银行存款的利率；儿童营养调查

信息技术与小学数学教学的有效整合论文

信息技术与小学数学教学的有效整合论文信息技术与小学数学教学的有效整合论文近年来.信息技术发展越来越快，并被广泛应用到了许多行业中，尤其教育教学中，信息技术更是不可或缺。

因此，教育部门不断加大对教育信息化事业的资金投入力度，不斷加快教育信息化发展的步伐。

本文就目前信息技术应用于小学数学教学相关策略作简要的分析和探讨。

1.利用信息技术创设积极活跃的学习情境。

对于大部分小学生而言，他们的理解能力和接受能力比较弱。

因此，教师应该尽可能地利用信息技术来创设积极活跃的课堂情境，让学生可以在这一情境中更好地理解并且掌握数学知识。

例如，在讲解“认识平面图形”的相关知识时，教师可以首先鼓励所有的学生积极地画出一些自己日常生活中经常看到的美丽图案。

在绘图的过程中，教师可以要求学生借助于信息技术在多媒体上进行绘图，然后将所有学生的图画进行保存。

在课堂结束时，教师可以对所有学生的图画进行分析和评价，并且选择出最美丽的图案。

也可以利用信息技术来播放一些绘制简单图案的视频，鼓励学生在观看视频的过程中，积极地了解并且掌握绘画的方法。

2.利用信息技术.进行小组学习。

在小学生学习数学的过程中，合作学习扮演了极其重要的角色，因此小学数学教师可以利用信息技术组织小组合作学习。

教师应该首先根据不同学生的实际学习情况将他们进行分组，鼓励他们积极合作，小组内部互帮互助。

例如，当教师在讲解“空间与图形”有关教学内容的时候，教师可以要求各个小组的学生选择一种自己熟悉的图形，根据自己的了解说明这些图形的特征，然后教师利用信息技术来播放一些与之相关的动画、视频或者音频等.利用这些动画或者视频来教学，这样不仅可以激发学生的学习兴趣，同时还可以提高他们的合作意识。

教师也可以让各个小组选出一名学生利用多媒体来现场进行图形的绘制，然后让其他学生对他们的绘画过程进行分析和评价，进行小组之间的竞争，这样不仅可以提高学习的动力，同时也可以很好地提高动手实践能力。

小学数学教学论文优秀篇《浅谈信息技术与数学教学的整合》范文_数学论文

小学数学教学论文优秀篇《浅谈信息技术与数学教学的整合》范文_数学论文小学数学教学论文优秀篇《浅谈信息技术与数学教学的整合》范文【摘要】要提高课堂教学效率必须改进教学方法和教学手段，传统教学的大部分时间由教师讲，学生被动地听，导致单位时间内的教学效率不高。

心理学家的研究表明：在学习中，同时使用视、听觉能明显地提高记忆和学习效率，在小学数学课堂教学中，信息技术的介入，可以把文字、图像、影视、声音、动画等各种媒体信息集成，丰富教学内容，使课堂教学生动、形象、直观，富有感染力。

信息技术与数学学科教学的有效整合，能激发学生的学习兴趣，突破知识重难点，丰富学生的想象力，可以解决常规教学手段难以解决的问题，但是在小学数学课堂教学中，多媒体教学只是一种辅助手段，不能滥用，只有找准整合点，才能充分运用教学资源，实现教学最优化。

【关键词】信息技术；数学教学；整合；学习兴趣；突破重难点运用多媒体教学，激发学习兴趣。

孔子云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

小学生年龄小，好奇心强，对感兴趣的事物总是愉快地去探究。

因此，在教学中激发学生的兴趣尤为重要。

信息技术手段可以激发学生的求知欲和学习兴趣。

多媒体技术在小学数学教学中的运用，不仅深刻地影响着人类的生活方式和工作方式，而且深刻地改变着人类的教育方式、学习方式、思维方式。

多媒体技术与教育教学的整合，也促进了教育教学的现代化、信息化，也就使多媒体技术在教育教学中的应用有效地提高了课堂效率。

在教学中我将信息技术与数学教学进行整合，从而训练了学生的创新思维，有效地促进了课堂教学，促进了学生的学习。

一、巧用信息技术与数学教学的整合，激发学生学习兴趣数学本身比较抽象、枯燥，小学生学性好动，自控能力差，传统的教学方法使学生创新能力难以提高，而多媒体能使抽象的数学问题具体化，枯燥的数学问题趣味化，静止的数学问题动态化，复杂的数学问题简单化，这些特点，对于激发学生学习数学的兴趣，以及创新能力的培养发挥巨大的作用。

小学数学获奖论文浅谈小学数学教学与信息技术整合

小学数学获奖论文浅谈小学数学教学与信息技术整合小学数学获奖论文浅谈小学数学教学与信息技术整合数学是具有高度的抽象性和严谨的逻辑性的学科，它要求学生在学习过程中必须是直觉思维和时间逻辑思维二者密切结合，而传统教学往往忽略了直觉思维，变教学为一门纯粹运用逻辑思维的学科，信息技术在教育教学的广泛应用，便解决与这一问题。

所谓信息技术与数学教学整合，我认为是指在教学过程，把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和教学内容有机结合，以实现教学目标，完成相应教学任务的一种新教学方式。

作为一种现代化教学手段，信息技术利用文字、实物、图像、声音等多种传媒方式向学生传递信息。

它不仅能充分调动学生积极性、激发学生的求知欲、活跃学生思维、拓展学生想象力，而且作为教学信息的传输渠道与载体，其容量大、效率高、节省教育投资，使其成为目前教学技术手段主流的原因。

教育家陶行知先生也曾说过：“与时代俱进，才能做一个长久的现代的人。

”也就是说，我们的人民要与时俱进，不断创新。

我们的教育更是应该这样，才能满足时代的要求。

如今，我们又迎来了新课改，新课改倡导信息技术与学科教学整合。

所谓信息技术与课程整合，就是将信息技术与学科教学融为一体，把信息技术作为一种工具，改变传统的教学模式，提高教学效率。

如何将信息技术整合到数学教学中来，让数学课更加生动，有趣、有效，这是课改中的一个热门话题。

下面就数学课与信息技术的整合，谈谈自己的粗略的看法。

一、换位教与学我们知道，所谓的学科有机“整合”，其核心就是要我们把现代教育技术融入到小学数学学科的教学中去，在教学实践中合理的运用信息技术手段得到文字、图像、声音、动画、视频、甚至三维虚拟现实等多位信息用于课件制作，充实教学容量，丰富教学内容，运用教学方法更加多样，更加灵活。

所谓的学科整合，决不仅仅是简单的将信息技术作为一种教学手段与传统的教学手段想叠加，更不是仅仅使用几张幻灯片，用一用事物投影，而是将信息技术真正的为教学服务。