《小松树和大松树》
小学一年级语文《小松树和大松树》原文、教案及教学反思
小学一年级语文《小松树和大松树》原文、教案及教学反思原文小松树和大松树是一篇经典的小学语文课文，下面是课文原文：小松树静静地立在草地上；它很想长得高大，但是细长的躯干，像一个细长的大箩筐似的，抬不起它微弱的根儿。
大松树像一个巨人，伸手摸过了小松树的头，它高高地长着，四肢强壮。
小松树心里有一股嫉妒：为什么大家都和大松树玩耍呢？它想让自己变得强壮。
突然，小松树听到了大松树说话的声音：“你也可以强壮。
”小松树震惊地看着它：“我怎么能变得像你一样呢？”大松树微笑着回答：“你只要努力，庇护着小小的希望，那么，太阳、空气、雨，每一个微小的力量，都会助你成长为旺盛的大树。
”教案一、教学目标1.熟悉《小松树和大松树》的原文；2.理解小松树和大松树的不同之处；3.培养学生的意志品质；4.关注小松树的成长，学会尊重他人。
二、教学内容1.课文原文；2.小松树和大松树的形象比较；3.学生意志品质的培养；4.小松树的成长。
三、教学过程1.引入（5分钟）通过给学生看小松树和大松树的图片，让他们自由发表自己的看法。
2. 预习（10分钟）老师给学生分发教材，让学生先预习一下《小松树和大松树》的原文，然后在预习的基础上，找出其中的词语、生词进行解析。
3. 阅读（15分钟）分别让两位同学轮流朗读全文两遍，掌握文意。
4. 比较（10分钟）老师引导学生对比小松树和大松树之间的差异，并画出简单的形象图表。
5. 思考（10分钟）老师问学生对于小松树的成长有何感想，鼓励学生发表自己的看法。
6. 练习（10分钟）老师提出问题，让学生探讨如何培养意志品质。
7. 小结（5分钟）老师引导学生总结今天所学的知识点，强化记忆。
四、教学评价1.学生能够流畅朗读课文；2.学生能够对比小松树和大松树的不同之处；3.学生能够表达自己对于小松树的成长的感想；4.学生能够探讨如何培养意志品质。
教学反思通过这次教学，我发现学生对于小松树和大松树的形象比较有趣，并且很容易理解。
苏教版小学一年级下册语文《小松树和大松树》教案范文三篇
【导语】《⼩松树和⼤松树》是苏教版⼀年级语⽂下册第三单元的⼀篇寓⾔故事，讲的是⼭上的⼀棵⼩松树觉得⾃⼰长得很⾼，瞧不起⼭下的⼤松树。
风伯伯批评了⼩松树缺乏⾃知之明，盲⽬骄傲⾃⼤的⾏为。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课⽂。
2、理解课⽂内容，懂得做⼈要谦虚谨慎，不可盲⽬⾃满，看不起别⼈。
教学重点： 有感情地朗读课⽂，并能为课⽂的动画⽚配⾳ 教学难点： 理解课⽂内容，懂得做⼈要谦虚谨慎，不可盲⽬⾃满，看不起别⼈。
教学⽤具： 多媒体课件 教学过程： ⼀、激发兴趣、导⼊新课 同学们，你们喜欢唱歌吗？现在⽼师就来弹⼀⾸歌，会唱的同学可以跟着⽼师的琴⼀起唱，好吗？（教师电⼦琴弹奏歌曲〈⼩松树〉）刚才我们唱的歌的名字是什么 ？对，是〈⼩松树〉。
今天，我们就来学习⼀篇课⽂，就与⼩松树有关系，课题就是〈⼩松树和⼤松树〉。
（教师板书课题，学⽣书空） ⼆、初读课⽂、整体感知 1、学⽣⾃由朗读。
要求：读准字⾳，不多字，不少字。
2、检查学⽣⾃由朗读情况。
指名读——指名评价 3、采⽤⾃⼰喜欢的⽅式再读课⽂。
要求：在读准字⾳的基础上把课⽂读通顺。
三、品读课⽂、指导朗读 1、学⽣配乐默读课⽂。
要求：看看⽂中共有⼏个⾓⾊。
2、教师指名学⽣回答刚才提出的问题。
（教师随机将“⼩松树”、“⼤松树”、“风伯伯”的图⽚贴在⿊板上） 3、“⼩松树”、“⼤松树”、“风伯伯”他们的位置分别在哪⼉？（指导学⽣读课⽂的第⼀段话） 4、学⽣再⼤声朗读课⽂，看看⾃⼰喜欢这三个⾓⾊中的哪⼀个。
5、集体分⾓⾊朗读课⽂。
（喜欢⼩松树的同学读⼩松树的话，喜欢风伯伯的同学读风伯伯的话，全体同学和⽼师都读旁⽩的话） 6、在集体分⾓⾊的过程中，教师随机指导学⽣把课⽂读得有感情，并且做到声情并茂。
同时师⽣共同解决“惭愧”⼀词的含义。
（在朗读第三段话的时候，指导学⽣表演这段话） 四、配⾳朗读、再次激趣 1、全体通读课⽂。
小松树和大松树
〔“阅读是学生的个性化行为”，通过对重点词的感悟以及演一演小松树骄傲的样子，可以充分发挥学生阅读的积极性、自主性、创造性，让他们在动情的语文实践中积淀语感，增强体验。〕
（５）看图讨论：如果你是大松树会怎么样？大松树听了小松树的话以后，生气了吗？它在想些什么？（看图说说）
2.根据新课标对一年级阅读教学的要求，结合学生的年龄特点，我设计第二课时的教学目标如下。：
知识与能力：
（1）巩固生字读音，理解由生字组成的词语。（2）能正确、流利地朗读课文。（3）理解课文内容，理解风伯伯的话，知道小松树为什么惭愧地低下了头。
过程与方法：
以读为主，自读、品读、表演读、感情朗读，通过多种方式的读理解课文内容。
[这一环节的设计，可以让学生受到思想教育，引导他们树立正确的价值观。同时可以让学生初步了解，像这样通过一个故事说明了一个道理的文章，我们称为寓言故事。]
(四)巩固练习。
[这一环节的设计，目的是检测学生掌握字词的情况和理解课文的程度，看看是否达到了本课的教学目标。]
(五)板书设计。
８．小松树和大松树
〔让学生认读生字词，能巩固生字的音形，同时能使学生更加正确、流利地朗读课文，为学习课文作好铺垫。〕
(二)指导朗读，感悟体验。
1.精读第一自然段。
（１）指名读第一自然段。
问：读完了这一自然段，你知道了什么？谁能用“（谁）长在（什么地方）？”的句式说说。
（２）谁来帮小松树和大松树找找家？
情感态度与价值观：
教育学生做人要谦虚，不可盲目自满，看不起别人。
2024年小学一年级语文《小松树和大松树》教案
2024年小学一年级语文《小松树和大松树》教案2024年小学一年级语文《小松树和大松树》教案1一、教材分析本课是一篇寓言故事，讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。
课文批评了小松树缺乏自知之明，盲目骄傲自大的行为。
全文共有四个自然段。
第一自然段讲山上有棵小松树，山下有棵大松树。
第二自然段讲小松树向大松树夸耀自己长得高、看得远。
第三自然段讲风伯伯批评了盲目自大的行为。
第四自然段讲小松树听了风伯伯的话很惭愧。
课文配有两幅插图，形象地描绘出课文中的小松树、大松树、风伯伯的样子，可帮助学生理解故事内容。
本课的教学难点是理解风伯伯对小松树说的话。
二、学习目标：知识与能力目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。
认识1个偏旁。
理解由生字组成的词语。
过程与方法目标：借助课文语言材料，通过朗读，理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。
情感与态度目标：不要自我夸耀，不能无视实际，盲目自大，要知错能改，谦虚谨慎。
三、教学重点：识字、写字。
四、教学难点：理解风伯伯语重心长的话。
五、教具准备：小卡片天字格六、教学时间：3课时第一课时教学目标：1、能正确朗读课文。
2、认识本课生字，认识新偏旁子，理解由生字组成的词语。
教学设计：一、看图导入，揭示课题。
1、看插图，问：图上画的是什么树？教学松，领读。
2、板书课题：8、小松树和大松树指出松是平舌音，树是翘舌音。
指名读课题，领读。
3、从小松树和大松树这个题目上，你们想提出哪些问题？小松树和大松树在什么地方？他们之间发生了什么故事啊？这个故事告诉我们什么道理呀？二、初读指导1、自由读课文要求：（1）画出生字词，圈出生字，自由拼读，读准字音，理解生字词的意思。
（2）标出自然段的序号，想想各段的主要内容。
2、检查自渎情况出示带有生字的词语多你呢回答风伯伯听孩子比低头一棵喂摸托起来惭愧指名认读，结合实际正音，齐读生字词。
苏教版一下8《小松树和大松树》
这两棵松树长在什么地方？ 山上有一棵小松树，山下 有一棵大松树。
从这段话中找出两对反义词。 （ ）-（ ） （ ）-（ ）
？
小松树想：我能看到（ 我长得（ ）！
），
长得多高哇！ 喂!朋友,你看我长得多高哇！ 很远很远 我能看到很远很远的地方 ,你呢?
大松树你不能（ ），你长 得没有我（ ），你长得（ ）！
sōnɡ
sōnɡ
初读课文
朗读课文： 1、标自然段序号。 2、自学生字词。 3、读准字音，读通句子，了解 课文大意。
风伯伯
bó bo
小松树
yé ye
sōnɡ
大山爷爷 大松树
sōnɡ
1、山上有一棵小松树，山 下有一棵大松树。
kē sōnɡ
一棵松树
山上有（
）
山下有（
（ （
）
）长在山上。
）长在山下。
2、小松树对大松树说： “喂，朋友，你看我长得多 高哇！我能看到很远很远的 地方，你呢？”大松树没有 回答。
一棵大松树
喂
多高 低头
没有回答
风伯伯
摸着
孩子 高多了
大山爷爷
托起来
松手 多少 人呢 回头 口答 大伯 小孩 爷爷 托人 放松 多次 你呢 回放 问答 伯父 孩子 太爷 托大 松口 多时 回声 对答 伯母 女孩 王爷 枪托
这两棵松树长在什么地方？ 山上有一棵小松树，山下 有一棵大松树。
从这段话中找出两对反义词。 （ ）-（ ） （ ）-（ ）
） ）
读下面的一段话，完成作业。
小松树的话被风伯伯听到了，风伯伯摸着 小松树的头说：“孩子，山下的松树比你高多 了。你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的 呀！”
小松树大松树阅读理解
小松树和大松树是一篇关于成长和自我认知的寓言故事。
故事中，小松树和一棵高大而庞大的大松树进行了对话。
通过对话，小松树逐渐认识到自己的成长和价值，并意识到自己的优点和长处。
小松树对大松树的形象进行了描绘，大松树高大而庞大，是自然界中的强者。
与之相比，小松树显得十分微小和无力。
然而，大松树并没有回答小松树的问题，而是让小松树自己去观察和思考。
在观察中，小松树发现自己的针状叶子长而细，呈现出深绿色，而且保持绿色不变的时间相对较长。
这些特点让小松树意识到自己的独特之处，并开始认识到自己的价值和意义。
最后，小松树明白了自己的优点和长处，并开始自信地成长。
这个故事传达了一个重要的道理：每个人都有自己的优点和长处，应该认识到自己的价值，并勇敢地成长和发展。
这个故事可以启发人们思考自己的成长和发展，并鼓励他们勇敢地追求自己的梦想和目标。
同时，这个故事也提醒人们要尊重自然和生命，认识到每个生命都有其独特的价值和意义。
小学一年级下学期语文阅读理解专项解针对练习题北师大
小学一年级下学期语文阅读理解专项解针对练习题北师大班级：________ 姓名：________ 时间：________一、阅读理解。
小松树和大松树山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。
小松树对大松树说：“喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？”大松树没有回答。
小松树的话被风伯伯听到了。
风伯伯摸着小松树的头说：“孩子，山下的松树比你高多了。
你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！”小松树听了，惭愧地低下头了。
1．在每个自然段的前面标上序号。
2．读短文，填一填。
小松树长在________，大松树长在_________。
3．照样子写一写。
例：很（远）很（远）的地方很（_____）很（_____）的小河很（_____）很（_____）的（_____________）4．小松树为什么惭愧地低下了头，在正确的答案后面打对“√”。
（1）被风伯伯吹的低下了头。
（）（2）知道自己长的不高很难过。
（）（3）知道自己错了，感到难为情。
（）二、阅读理解。
春雨春天，一群小鸟在屋檐下躲雨，它们在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色？小白鸽说：“春雨是无色的，你们伸手接几滴瞧瞧吧！”小燕子说：“不对，春雨是绿色的，你们瞧！春雨落在草地上，草地绿了，春雨淋在柳树上，柳枝儿绿了……”麻雀说：“不不！春雨是红色的，你们瞧！春雨洒在桃树上，桃花红了，春雨滴在杏树上，杏花儿粉了……”1．短文共有（__________）个自然段。
2．在括号里填上合适的词。
一（__________）小鸟（__________）的草地一（__________）春雨（__________）的桃花3．春天，一群小鸟在屋檐下躲雨，它们在争论一个什么有趣的问题？请你用“____”把句子划下来。
4．按短文内容填空。
①小白鸽认为春雨（__________），小燕子认为春雨是（__________），麻雀认为春雨是（__________）。
②你能像小鸟们一样说说春雨的颜色吗？我说：“春雨是__________的。
小松树和大松树
小松树和大松树一、简笔画导入，激发兴趣1、小朋友，你们看，这是什么？（教师勾勒一座大山）2、在这座大山里，有一棵小松树和一棵大松树。
（板书课题，教学生字“松”）他们之间发生了一件事情，今天我们就来学习这个寓言故事。
3、谁读读课题。
正音：松，平舌音。
二、范读课文，初步感知，学习第一自然段1、打开课本，仔细看书，认真听老师读一读这个故事。
2、老师范读。
3、刚才老师读的时候，小朋友听得真认真。
4、出示两棵松树的图，这是什么树？他们分别长在哪儿呢？谁能上来贴他们的位置。
5、你为什么这样贴呢？6、出示：山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。
7、指名读。
8、读了这一自然段，你能填一填这道题目吗？山上有（），山下有（）。
小松树长在（），大松树长在（）。
9、刚才老师读的时候，很多小朋友都情不自禁的跟着读起来了，下面就自由地、大声的读读这篇课文吧，读准字音，读通课文。
10、检查读书出示正字、词语教学生字：“多”、“呢”三、指导朗读，感悟人物角色1、过渡：大家看，小松树站在山顶上，每天看着太阳公公从东方慢慢地升起来，白云姐姐在空中自由地散步，还看见了远处连绵起伏的群山，绿油油的农田……如果你就是这棵小松树，你会怎么想？(自由交流)2、填空：因为小松树能（），所以他认为自己（），他感到非常（）。
当他低头看到山下的大松树时，他对大松树说什么呢？3、出示小松树说的话1）、谁来读读小松树说的话2）、你觉得小松树怎么样？3）、他怎样称呼大松树的？“喂”：读一读，你读出了什么？（小松树没有礼貌）“多高哇！”“很远很远的地方”为自己得意骄傲“你呢？”就是什么意思呢？（指名说）填空：大松树你不能（），你没有我（），你长得（）。
小松树瞧不起大松树。
4）、谁来当小松树读一读他说的话。
评价指导朗读，读出小松树的不同语气。
5）、听了小松树的话，大松树是什么反应呢？（指导看图）他会想些什么？4、可是小松树的话被风伯伯听到了，风伯伯说了什么？我们一起读一读风伯伯说的话？1）、齐读。
小学一年级语文《小松树和大松树》原文、教案及教学反思
小学一年级语文《小松树和大松树》原文、教案及教学反思【导语】《小松树和大松树》是一篇生动、浅显的寓言故事。
让学生明白做人不要盲目自大的道理，课文融情于理，充满童真童趣。
以下是作者整理的小学一年级语文《小松树和大松树》原文、教案及教学反思相干资料，期望帮助到您。
1.小学一年级语文《小松树和大松树》原文山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。
小松树对大松树说：“喂，朋友，你看我长很多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？”大松树没有回答。
小松树的话被风伯伯听到了。
风伯伯摸着小松树的头说：“孩子，山下的松树比你高多了。
你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！”2.小学一年级语文《小松树和大松树》教案教学目标：1．学会本课生字，认识新偏旁，知道由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗诵课文。
3．知道课文内容，知道做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。
教学时间：两课时。
第一课时一、看图导入，揭示课题1．看插图，问：图上画的是什么树？（松树）教“松”（song）。
领读。
2．板书课题：小松树和大松树指出“松”是平舌音，“树”是翘舌音。
指名读课题，领读课题。
3．从“小松树和大松树”这个题目上，你们想提出哪些问题？（1）小松树和大松树在什么地方？（2）他们之间产生了什么故事啊？（3）这个故事告知我们什么道理呀？二、初读指导1．自由读课文。
要求：（1）画诞生字词，圈诞生字，自由拼读，读准字音，知道生字词的意思。
（2）标出自然段的序号，想想各段的主要内容。
学生自由读，相互交换。
2．检查自读情形。
（1）出示带有生字的词语。
指名认读，结合实际正音，齐读生字词。
（2）课文中的词语，估计学生都能知道，可采取下列办法解决有关词语：指名回答：低头（动作表示）听（动作）摸（动作）回答（联系课堂提问与学生的回答）《蘑菇该奖给谁》一课中，哪个词的意思和“惭愧”一样？（难为情）（3）视察生字特点，想出记住生字的方法。
小组内交换。
（4）朗诵课文，说说各个自然段的意思。
识字2《树之歌》课内外阅读专项训练(含答案)
2022年统编版小学语文二年级上册识字2 课内外阅读专项训练一、阅读短文，完成练习。
小松树和大松树山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。
小松树对大松树说：“喂，朋友，你看我长得多高啊！我能看到很远的地方，你呢？”大松树没有回答。
小松树的话被风伯伯听到了，风伯伯摸（mō）着小松树的头说：“孩子，山下的松树比你高多了。
你能看得远，那是大山爷爷把你托（tuō）起来的呀！小松树听了，害羞地低下了头。
1.短文共有（______）个自然段。
2.风伯伯听了小松树的话，说了什么？用“”画出来。
3.梧、柏和松字都有相同的偏旁______，它们都与植物有关。
在课本中我还能找到_____字和_____字，它们也有这个偏旁。
二、读一读，做一做。
不落叶的树寒风一阵阵吹着，枯黄的树叶驾着寒风轻悠悠地落下来。
但松树、冬青一年四季都穿着绿衣服，非常漂亮，这是为什么呢？松树身上的叶子是针形，像针一样，水不会从叶子上溜走，所以松树不怕缺水，用不着落叶。
冬青身上的叶子阔阔的，叶子上面包着一层像蜡一样的东西，所以水就不会溜走，冬天它们也是不落叶的。
其实，它们也在不断地掉叶，只有粗心的小朋友才说它们永远不掉叶。
只不过它们掉了叶子以后会不断有新的树叶长出来而已。
1.短文介绍了_____和_____在冬天不落叶子。
2.松树为什么不落叶子？请在短文中用横线画出答案。
3.冬青为什么不落叶子？请在短文中用波浪线画出答案。
4.松树、冬青真的不落叶了吗？为什么？__________________________________________________________________________________________三、快乐阅读。
我要发明一种树很多年前的一个春天，一位女教师带孩子们上山植树时，曾问过孩子们一个问题:“怎样才能让小树苗长．（）成大树呢?”孩子们立刻回答:“不许砍!不许伤害它!”“那要．（）是有人非砍不可呢?”女教师又问。
一年级语文小松树和大松树常用知识点
一年级语文小松树和大松树常用知识点1. 小松树和大松树的区别2. 松树的生长环境3. 松果的特点和种类4. 松针的形态和结构5. 松树的用途6. 松树的生长过程7. 松树的繁殖方法8. 松树的重要性9. 松树保护知识10. 与松树相关的习俗和文化礼仪小松树和大松树都属于松科植物，在外观上最大的区别在于它们的高度和枝叶茂密度。
小松树通常比较矮，而大松树可以高达数十米。
不论是小松树还是大松树都生长在比较干燥的地区，如荒山野岭、沙漠和高山地带。
松果是松树的成果之一，根据松果的不同种类，可以分为经济价值极高的假松果和毒松果。
松针则是松树的重要枝叶之一，它们形态各异，有些带有韧性，可以用来制造草席、笤帚和装饰品。
松树对人类具有重要的作用，除了可以提供木材、树脂和松茸等生产原材料，还可以用来治疗感冒、消炎等疾病。
同时，在生态保护方面，松树所承担的作用和职责也不可小视。
松树的繁殖方式主要有播种和移植两种方式。
无论哪种方式，都需要有一定的条件和技巧。
比如，播种时需要注意播种时间和种子的储存方法，移植时则需要注意土壤的酸碱度和湿度，以及阳光的照射强度。
总体而言，松树在人类历史和文化中占有着非常重要的地位。
人们通过松树的种种表现来代表着不同的文化和价值观。
比如，在中国传统文化中，松树被认为是高洁、坚毅的象征，常常被用于赞美有志青年。
因此，保护好松树、爱护自然环境，不仅是我们共同的责任，也是我们应该承担的义务和使命。
1. 小松树和大松树的区别小松树和大松树在外观上最大的区别在树高和枝叶密度上。
一般情况下，小松树的高度不会超过十米，树冠比较疏松，而大松树则可以高达数十米，树冠比较茂密。
在松针和松果的形态上，小松树和大松树也存在不同，但在整体上区别不是很大。
2. 松树的生长环境松树生长的环境主要是比较干燥的地区，如荒山野岭、沙漠、高山地带等。
但是，不同种类的松树对生长环境的适应性也有所不同。
例如，黑松适应性比较广泛，可以生长在海拔3000米以下的地区，而红松则适应性更强，在海拔2000米以下的地区都可以生长。
小松树和大松树
小松树和大松树(第二课时)北桥中心小学戈佳教材分析：《小松树和大松树》是苏教版一年级语文下册第三单元的一篇寓言故事，讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。
风伯伯批评了小松树缺乏自知之明，盲目骄傲自大的行为。
全文共有4个自然段。
课文配有两幅插图，形象地描绘出课文中小松树、大松树、风伯伯的样子，使学生易于理解故事内容。
教学目标：1、流利、有感情地朗读课文，让学生在多种形式的朗读中感受小松树的变化。
2、抓住重点词句理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自信，看不起别人。
3、复习巩固生字词语，指导书写“伯、孩、爷、托”四个生字，认识两个新偏旁，在田字格里正确规范地书写。
教学重、难点：重点：有感情地朗读课文，让学生在读中求悟，不断提高自己的朗读能力和理解能力。
难点：理解风伯伯对小松树说的话。
教学准备：小松树和大松树图片、多媒体课件、生字词卡片等。
教学过程：一、复习巩固，导入新课。
1、上节课我们大家一起学习了《小松树和大松树》这篇课文。
板书课题。
2、指名读课题。
指导学生突出小松树的“小”和大松树的“大”。
3、让我们一起来读一读!（齐读课题）4、过渡：这节课，小松树带来了好多词语，你们会读吗？（多媒体出示）朋友地方孩子（注意轻声）松树回答惭愧（读准生字）喂哇呢喂，朋友长得多高哇你呢（了解语气词的读法）风伯伯大山爷爷二、趣读课文，细品文本，指导朗读。
第一自然段1、通过上节课的学习，你们知道课文中的“小松树”和“大松树”的家分别在哪儿？是的，（出示第一自然段）老师这儿有两棵松树，谁来贴一贴啊？（学生贴图）2、让我们一起来读一读这一自然段。
（指名读，学生齐读）第二自然段1、过渡：现在小松树在山顶上，如果你是小松树，看到这些，心里会有什么样的感受？（生答）2、师：是呀，小松树看到了如此壮观的景象，心里不禁想：我是世界上长得最高最高的松树了。
它转脸一看，看到山下有一棵大松树。
（出示第2节）请小朋友们接着读读2节，看看能读懂什么？（生自由读第2节。
小松树和大松树2
山下的松树比你高多了。 我的字写得比以前—————。 你托起来的呀！
你能看得远，那是大山 爷爷把你托起来的呀！
山下的松树比你高多了。 你能看得远，那是大山爷爷 把你托起来的呀！
小松树听了，惭愧地 低下了头。
小松树说：“__________ _____________________。”
sōng duō ne huí dá
松多呢回答
bó hái yé tuō
伯孩爷托
kē wèi mō cán kuì dī
棵喂摸惭愧低
松多呢回答 伯孩爷托
棵喂摸惭愧低
松树 一棵 回答 伯伯
摸着 孩子 爷爷 惭愧
托起来
低下头
山上有一棵小松树， 山下有一棵大松树。
小松树对大松树说：“喂， 朋友，你看我长得多高哇！我 能看到很远很远的地方，你 呢？”大松树没有回答。
喂，朋友，你看我长得多高哇！ 我能看到很远很远的地方，你呢？
你来试一试
很远很 远 很（）很（）
小松树对大松树说：“喂， 朋友，你看我长得多高哇！ 我 能看到很远很远的地方，你呢？” 大松树没有回答。
山下的松树比你高多了。 你能看得远，那是大山爷爷 把你托起来的呀！
孩子，山下的松树比你高多了。
一年级语文S版语文下册阅读理解实验学校习题含答案
一年级语文S版语文下册阅读理解实验学校习题含答案班级：__________ 姓名：__________一、阅读理解。
小松树和大松树山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。
小松树对大松树说：“喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？”大松树没有回答。
小松树的话被风伯伯听到了，风伯伯摸着小松树的头说：“孩子，山下的松树比你高多了。
你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！”小松树听了，惭愧地低下了头。
1．短文一共有（_____）个自然段。
2．风伯伯一共说了（_____）句话。
3．短文中画“”的句子中藏有两对反义词，请把它们写下来。
（__________）（__________）（__________）（__________）4．找到小松树比大松树看得远的原因，在下面画上“”。
5．如果你是小松树，听了风伯伯的话，你会想些什么呢？______________________二、阅读短文。
我是雪人。
冬天来了，我又出现了。
小朋友们喜欢我，常常和我在一起玩。
天气很冷，小鸟飞到我这里来，站在我的头上，对我说：“朋友，你不觉得冷吗？”我说：“我不怕冷，只怕热，太阳一出来，我就会不见的。
”1．这篇短文________个自然段。
2．雪人是在什么时候出现的？雪人是在________出现的。
3．谁常常和雪人在一起玩？________常常和雪人在一起玩。
4．小鸟飞来，站在雪人的什么地方？小鸟飞来，站在雪人的________。
5．找出雪人说的话。
_________________________________6．“太阳一出来，我就会不见的。
”这里的“我”指的是____________。
7．太阳一出来，“我”会怎么样？太阳一出来，“我”会__________。
三、段落阅读。
雨过天晴，一道彩虹高高挂在天空。
丁丁说，彩虹是一座神奇的桥，他想从这座桥上走过，去看看遥远的银河。
冬冬说，彩虹是一条五彩的项链，美丽的仙女戴上它，一定会更加好看。
小学一年级下学期语文《小松树和大松树》教学反思
小学一年级下学期语文《小松树和大松树》教学反思1、小学一年级下学期语文《小松树和大松树》教学反思《小松树和大松树》是一篇寓言童话，全文只有四个自然段，语言非常简单，主要讲的是山上的一棵小松树觉得自己长的很高,瞧不起山下的大松树。
风伯伯听了后，批评了小松树缺乏自知之明,盲目骄傲自大的行为。
课文还配有2幅插图形象地描绘出课文中的小松树、大松树、风伯伯的样子。
本课的难点是理解风伯伯对小松树说的话。
教学中,我采用了多种手段帮助学生理解内容,效果较好。
一、听故事、看图，了解“高矮”在教学课文前，我先让孩子们听故事、再看黑板上的简笔画，让他们了解一下，谁高谁矮。
孩子一看便知是大松树高。
在此基础上，提问：但是这棵小松树却说自己比大松树高，通过预习课文，你知道这到底是什么回事呢？孩子们举手告诉我，那是小松树在山上，大松树在山下，所以小松树就以为自己很高，看得很远。
我又问：通过预习，你觉得小松树是个怎样的人？孩子们有的说“骄傲”，有的说“不懂事”，有的说“没礼貌”，我没有急着裁定谁对谁错，谁说的最有道理，继续和孩子们学习下去。
二﹑感情朗读,表演对话。
课堂上我在指导学生朗读表演时,让学生想象人物说话时的动作表情﹑语气，尽可能读出当时的情境。
读小松树的话时体会出它居高临下﹑骄傲自大。
重点句风伯伯摸着小松树的头说：“孩子，山下的松树比你高多了。
你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！”抛出问题：该用怎样的表情来读风伯伯的话呢？提醒学生，一个简单的动作就能帮助你演好风伯伯。
学生很快就找到了“摸着”一词。
什么时候谁会摸着你的头？回答肯定是妈妈等爱我们的家人，告诉我们一些道理的时候等等，学生很容易就联想到了自己的.平时生活，用以有的经验来获得对课文的理解，更好地帮助学生体会风伯伯的慈祥与教导。
也为接下来小松树内心世界又起波澜做好铺垫。
三﹑结合生活及语言环境，加深理解。
最后一段，我抓住“惭愧” ﹑“低”等词，让学生想象出小松树后悔，不好意思的神态，并组织学生讨论，交流“托起来”该是怎样的托，进而加深对课文的理解.在课后中让学生思考，听了风伯伯的话后，小松树会怎么想？你代表小松说再向大松树说句话好吗？我想让学生从这两个问题中明白学习这课的目的是为了让我们知道些什么。
小松树和大松树阅读理解
小松树和大松树阅读理解
嘿，朋友们！今天咱来聊聊《小松树和大松树》的阅读理解。
你看哈，小松树就像个充满好奇的小孩子，对啥都想探个究竟。
大松树呢，那就是经验丰富的老大哥呀！比如说，小松树看着自己长得不高，就着急得不行，“哎呀，我怎么这么矮呀！”这时候，大松树就会慢悠悠地说：“孩子，别着急，慢慢长呀。
”这像不像咱们小时候，总急于求成，而长辈们就会耐心地教导咱们？
在故事里，小松树总是羡慕大松树的高大，“大松树那么高，多威风呀！”它心里想着。
这不就跟咱有时候羡慕别人的优点一个样嘛！小松树还会不停地问大松树各种问题，“大松树伯伯，你怎么长得这么结实呀？”大松树则会温柔地一一解答。
当风吹来时，小松树会被吹得摇摇晃晃，“哎哟，这风可真大呀！”而大松树却稳稳地站在那里，好像啥事都没有。
这场景，不就恰似我们遇到困难时的反应吗？有的人容易被打倒，而有的人却能坚强面对。
读这个故事的时候呀，我们是不是也在小松树和大松树的身上看到了自己的影子呢？我们有时像小松树一样急躁、好奇、羡慕别人，有时又希望自己能像大松树一样沉稳、有经验。
我的观点就是，这个故事真的特别有意思，也很有教育意义呀！它让我们明白，成长是需要时间和过程的，不能急于一时。
我们要像小松树一样保持好奇和上进心，同时也要学习大松树的沉稳和耐心。
所以呀，大家都快来读一读《小松树和大松树》吧，说不定会有很多意想不到的收获呢！。
2024年小学一年级下学期语文《小松树和大松树》教学反思5篇
2024年小学一年级下学期语文《小松树和大松树》教学反思5篇小学一年级下学期语文《小松树和大松树》教学反思1 《小松树和大松树》是一篇寓言故事，讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。
课文批评了小松树缺乏自知之明，盲目骄傲自大的行为。
教师本节课的重点是帮助学生认识小松树的盲目自大，感受风伯伯的和蔼可亲，懂得做人要谦虚、有礼貌是文本价值所在。
设计本课时我以学生自主、合作、探究和心灵交汇为主要教学形式，让学生在盎然趣味中产生阅读的激情，使学生在分角色朗读中流露真情；帮助学生在想、演、说中内化语言的深情。
在教学过程中,我本着“高效课堂”的理念，意识到仍有很多不足的地方.1.学好生字词是学好课文的基础,在这节课的教学中,我在字词的复习上花的时间偏少,让学生们夯实基础,运用多种方式让他们多读多练.2.小学低年级孩子重要的是“读“，但是在高效课堂中读的很少，课堂上听不到读书声。
3.在小组学习探究方面，对小组长的训练还要下功夫，听、说、读、写各个方面的养成习惯重在培养。
另外在问题的设置上也需要精密。
4.教师的语言也需要多加罗列和整和。
课堂上的放和收也要把握到位。
这些都是我这堂课中欠缺的地方,以后在教学中要学会从引到放,通过引导,让孩子们自己去探究，受之以渔。
这次的教学虽然还留有遗憾，但每一次授课都是一次历练,这是一个积累的过程。
在这样的过程中我看到了不足,总结了优势,一点点进步,一次次蜕变,在过程中,我磨练着，并享受着，也期待着自己更大的进步。
小学一年级下学期语文《小松树和大松树》教学反思2 《小松树和大松树》是一篇寓言故事。
十分富有童趣，也十分贴近学生的现实心理状况。
通过故事批评了小松树缺乏自知之明，盲目骄傲自大的行为。
新的课程改革注重了向生活世界的回归，那么新的教学自然也应把主体发展作为价值取向，学生学习不是将知识进行由外到内的转移和传递，而是通过其自主活动，新知与原有知识经验进行相互作用，来补充、丰富和改造自己的认知结构。
23小松树和大松树 教案
吉花小学赵容23、《小松树和大松树》教材简析：本课是一则语言故事，讲的是山上一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。
课文批评了小松树缺乏自知之明、妄自尊大的行为。
全文共有3段，第一自然段讲山上有棵小松树，山下有棵大松树。
第二自然段讲小松树想大松树夸耀自己长得高，看得远。
第三自然段讲风伯伯批评了小松树盲目自大的行为。
第四自然段讲小松树听了风伯伯的话很惭愧，本课的教学难点是理解风伯伯对小松树说的话。
教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，6个二类字，认识3个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。
教学重点：识字、写字。
教学难点：理解风伯伯语重心长的话。
教学准备：教学课件教时安排：2教时第一教时教学目的：正确地初读课文，读准生字字音，学习第一小节及本小节中“松、多、呢、回、答”五个生字。
一、创设情境，导入课文。
师：小朋友们，你们看，这是什么？（教师用简单的线条在黑板上勾画出一座大山。
）生：是一座大山。
师：在这座大山里呀，一棵小松树和一棵大松树之间发生了一件事。
23小松树和大松树今天，我们就来学习这个寓言故事《小松树和大松树》二、初读课文，认读生字。
1、开始读课文，遇到不认识的字可以画出来，借助拼音读会它。
2、听一遍课文的录音，学习这位叔叔是怎样读课文的。
要认真看书、仔细听！3、同学们自己再试着读读课文，争取读准每一个字。
song duo ne hui da bo hai ye tuo松多呢回答伯还爷托4、请同学们把刚才画出的生字、生词，以及含有生字的句子再重点读读，想办法记住这些生字。
（学生认读自己画出生字、生词及句子。
）（教师出示写有生字的小黑板。
）5、生字从课文中跑了出来，你们还能认识它们吗？自己读读，动脑筋记住它。
（学生自读，指生读，齐读。
利用生字卡片开火车读生字、生词。
对易错的生字订正、齐读。
）三、分析字形，指导书写。
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《小松树和大松树》上课语言流程
导入
1、昨天，李老师和小朋友认识了两棵树，这是--------（板书：小松树）请
一个小朋友读一读。
2、嗯，老师听出来了，这棵松树真够小的！谁再来读一读。
3、好，这是-------（板书：大松树）跟着老师写一写。
谁会读好它。
4、今天我们就来继续学习这篇寓言故事（板书：和）谁能把他们合起来读
一读？
5、这两棵松树的家在哪儿呢？书上是怎么写的，谁为我们读一读第一自然
段？
第一自然段
1、读得不错。
能不能帮小松树回到它的家？在哪儿？请你把它送回家
2、大松树的家呢？你来把大松树送回去。
3、这儿两个括号里填什么？（山---有一棵小松树，山----一棵大松树）
4、对，你能通过你的朗读告诉我们，这两棵松树的家在哪儿吗？
5、好！你把“上”读得比较重，我一听就知道小松树的家在哪儿了。
谁还
要试一试？我们一起来读。
6、这句话是说“什么地方有什么”（----有------）你还会说什么地方有什么
吗？比如：教室里有------
7、我们书上说，山上有------，小松树站在山上会看到什么呢？
8、哦，看到的东西可真多，它还拍了一些漂亮的照片，看：蓝湛湛的天，
绿油油的山，碧澄澄的水，多美啊！
9、要是你是小松树，这时心里会怎么样？
10、是呀，小松树可得意了，我是世界上长得最高最高的松树了。
它回
过头来，看到了山下的那棵大松树，它说了什么？小朋友自由读一读第二自然段。
第二自然段
1、小松树对大松树说什么了？你来读一读。
（“喂，朋友，你看我长得多
高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？”）
2、它怎么称呼大松树？你觉得这样合适吗？为什么？你们读读看
3、小松树说这些话，除了不礼貌外，你还看出它怎么样？
4、它先说自己长得高，怎么说的？你能读出他的骄傲吗？（多高哇！）能
加个动作吗？
5、它还说自己看得远，有多远？“很远很远”就是非常远，如果一样东西
非常大，我们就说：很---很---，非常高呢？你能照样子说一个词吗？
6、这句话怎么读？
7、哟，这么得意!它说着话的时候，会做什么动作？学一学。
8、哪个小朋友愿意把小松树说的话连起来有感情地读一读？
9、读得真像！能加上小松树说话时的动作吗？谁来为大家表演一下？
10、我们一起来试一试。
11、嗯！真是一棵自高自大的小松树！大松树听了以后生气了吗?看看课文中的插图。
12、观察得真仔细！这棵大松树心眼儿真大，不和小松树计较。
可小松树的话被风伯伯听到了，风伯伯是怎么教育小松树的？自由读一读第三自然段。
第三自然段
1、谁来读一读风伯伯的话？
2、风伯伯的话，你们听懂了吗？我们来比较一下这两棵松树，谁长得高？
3、小松树能看得远，是它长得高吗？不是它长得高，而是什么原因？伸手
做一做“托”的动作
4、大松树看得不远，不是它-----，而是--------
5、风伯伯真是一位慈祥的长辈，说话一点儿都不凶，它讲的道理，我们一
听就明白了，你会学着说一说吗？
6、风伯伯说这话的时候，有动作吗？在读读第三自然段?什么动作？
7、谁来为我们大家表演一下风伯伯？李老师来配合你，我做小松树，你做
风伯伯。
谁还想试一试？
8、真好。
小松树听懂风伯伯的话了吗？你从哪儿读出来的？
第四自然段
1、一齐把第四自然段读一读。
2、现在的小松树是什么样子，谁来表演一下。
小松树，你为什么低下头啊？
3、知道自己错了，这时小松树的心情就叫“惭愧”。
做个惭愧的动作给我瞧
瞧。
4、好。
我们再来读一读第四自然段。
5、你认为这时候小松树想对大松树说什么？
升华体验
1、这棵小松树开始不懂事，骄傲，得意，现在终于认识到自己的错误了，
我想以后小松树再也不会那么骄傲了。
2、现在请小朋友拿起书，自由读读整篇课文，特别要读好小松树和风伯伯
的对话，待会儿李老师请几个小朋友来表演。
3、谁想给大家做示范，让其他小朋友学你的样子？
4、男同学做风伯伯，女同学做小松树，其余部分李老师来。
5、好！能不能既做小松树，又做风伯伯，还能读好其他提示部分呢？
6、嗯！老师为你们鼓掌！听，什么声音？
学习生字
1、原来是生字宝宝在说话。
2、认识这些生字宝宝吗？
3、这些生字当中，哪些你已经学会了？告诉大家，怎么记住它?
a、“回”重点讲解部首、笔顺
b、“答”重点讲解书写要点
c、“多”反义词是什么
d、“呢”与“泥”比较
e、“托”重点是右边
4、在书上把这五个字认认真真描一描。
作业：
1、小朋友看看，今天老师布置了什么作业？
2、好，开始认真写字，下课以后老师把童话故事《电子琴笑了》发给你们。