语文S版四年级上册 树叶都是绿色的吗？
最新语文S版小学语文四年级上册《树叶都是绿色的吗》资料树叶(精品)
《树叶都是绿色的吗》资料
树叶
树叶是树进行光合作用的部位。
叶子可以有各种不同的形状、大小、颜色和质感。
叶子可以聚成一簇，也可以遍地散落。
叶子的边缘可以是光滑的，也可以是锯齿状。
一片完整的树叶包括以下三个部分：叶片——大都宽阔而扁平，适于接受阳光的照射。
叶柄——支持这叶片，并把叶片和茎连接起来。
托叶——保护幼叶。
（有些植物没有托叶，有些植物的托叶很早就脱落了。
树叶是植物进行光合作用、制造养分的主要器官。
通过吸收二氧化碳，为人类释放氧气（释放场所：气孔），提供食物，遮风挡雨。
树叶光合作用是通过叶绿体来完成的。
树叶变红是因花青素增多，酸性的叶子就会变红。
有“枫叶、乌桕叶、柿叶”等。
变黄是因叶绿素被破坏，只剩叶黄素。
大多数都是这样的，有“桂树叶、银杏叶、白杨叶、梧桐叶”等。
叶片上的粗细不等的脉络，叫做叶脉。
叶脉分两种的：
网状脉——叶脉相互交错，形成网状。
大多数双子叶植物的叶菊有网状脉。
平行脉——叶脉互不交错，大体上平行分布。
大多数单子叶植物的叶菊有平行脉。
有些树木的叶子可用做农药。
例如，银杏叶片含苯草酸、谷留醇，把它捣烂浸汁喷雾，可防治蚜虫、菜青虫、毒蛾、虫蝉等害虫；把银杏叶子晒干磨粉施入土中，可有效防治蛴螬、地老虎、金针虫等。
桃树、侧柏、榆树的叶子也都可用做农药，浸汁喷雾或晒干磨粉施入土中，具有：药效高、成本低、不伤害害虫天敌、不污染环境的优点。
语文S版小学四年级上册《树叶都是绿色的吗？》课件
大家边玩边做,兴味盎 然,不知不觉中学到了知识, 并深深地印在科 学的主要开拓者之一，她是协和医 院第一位中国籍妇产科主任及首届 中国科学院唯一的女学部委员。林 巧稚一生亲自接生了5万多婴儿， 在胎儿宫内呼吸，女性盆腔疾病、 妇科肿瘤、新生儿溶血症等方面的 研究做出了贡献，是中国现代妇产 科学的奠基人之一。她率先对妇产 科学许多方面进行了研究，许多研 究结果发表于《用造袋术治疗后腹 壁囊肿一例》、《新生儿自发性肺 气肿》等文章中，主编《妇科肿 瘤》、《家庭育儿百科大全》等。 1983年4月22日逝世。
世界上的任何事情都不 会那么简单,你要认识它,
第十课 树叶都是绿色的吗
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树叶都是绿色的吗
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树叶都是绿色的吗
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树叶都是绿色的吗
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
默读第九自然段，思考： 那么，在那堂生物课上，林巧稚 有什么收获呢？
树叶都是绿色的吗
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一堂生物课结束了，林 巧稚不仅学到了知识，更体 会到了一种人生的哲理：世 界上的任何事情都不会那么 简单，你要认识它，就要亲 自到实际中去调查了解，不 能人云亦云。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
bì
十部 上下结构
毕业 毕竟 她大学毕业后做了一名医生。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
fù
女部 左右结构
妇产科 妇女 毕业后，她当上了这个医院妇产科的 医生。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
liáo
疒部 半包围结构
医疗 治疗 林巧稚非常重视医疗实践。
拼 音
结 构
部 首
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从这几句话可以看 出，林巧稚从老师那 里不仅得到知识，还 受到了启示。“人云 亦云”是“人家怎么 说，自己也跟着怎么 说，没有主见”的意 思，而做到不人云亦 云，就要亲自到实际 中去调查了解，才能 获得真知。
树叶都是绿色的吗
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检测三
世界上的任何事情都不会那么简 单，你要认识它，就 要 亲自到实际中去调查了解 ， 不能 人云亦云 。 人家怎么说，自己也跟 着怎么说，没有主见
四年级语文上册第三单元10树叶都是绿色的吗教学反思参考语文S版
树叶都是绿色的吗
课文写的是我国著名的妇产科专家林巧稚，总是称赞中小学时期老师讲授知识注意联系实际，启发学生独立思考，为了让学生弄清楚树叶的颜色和形状，带领学生采集树叶标本，说明“只有留心观察，才能正确、全面地认识事物。
”在执教这篇课文之前，我按照“教教材”和“用教材教”两种观念分别进行教学设计，并对这两种教学设计进行了反复推敲与比较，最终在“用教材教”的执教实践中，进一步体会了新课程倡导的教学理念。
前苏联教育家赞可夫说过：“从学生生活中举出例子，将有助于他们在所学的概念跟日常生活中十分熟悉的事物之间建立起联系来。
只有当学生把所学知识与生活经验联系起来，才能更好地掌握知识，内化知识。
”教材是专业工作者和部分教师共同研制编写的，是课程方案和课程标准的具体化，是教师直接用来教、学生用来学的重要教育资源，但绝不可使之成为唯一资源，僵硬地“教教材”的做法必须摒弃。
作好课程的主动构建者，教师应主动锻炼并形成课程开发的能力，在“用教材教”的过程中，张扬劳动的创造性。
1。
语文s版四年级上册10 树叶都是绿色的吗
合作探究
文章运用了什么写法，在行文过程中 是如何体现这种写法的？ 本文采用了首尾呼应的写法，使文章 结构完整，中心突出。习作时，要做到首 尾呼应，首先，在开头是总起的情况下， 结尾可进行总结。其次，在开头点明文章 中心的情况下，结尾升华主题。最后，以 一个人物或现象开头，并同样以其结尾， 以突出写作重点。
人云亦云：别人怎么说，就跟着怎么说，
没有主见。
不折不扣：指完全、彻底的意思。
兴味盎然：形容兴致特别浓。
我们不需要死读硬记，我们需要用基本 的知识来发展和增进每个学习者的思考力。 —— 列宁
什么能得到这些？ 3.林巧稚为什么能在医疗事业上取得那么
显著的成绩？
1.结合课文内容说一说你认为林巧稚的生
物课老师的方法好在哪里。
生物老师当时没有马上对学生的回答
作结论，而是把他们带上山去，采集各种
树叶。
生物课老师的方法好在在讲授知识
时注意联系实际，启发学生独立思考。
2.这堂生物课使林巧稚得到了什么？她为
第10课
树叶都是绿色的吗
语文版 四年级上册
新课导入
树叶是什么颜色的？当被问及这样的问 题，你会不会也不假思索地回答：绿色！让 我们一起去看看一代名医林巧稚小时候的生
物老师是怎样教她认识树叶的。
人物简介
林巧稚（1901－1983），
医学家。是中国妇产科学的
主要开拓者、奠基人之一。 被尊称为”万婴之母
第一部分（第1自然段） 简要介绍林巧稚的生平。 第二部分（第2-9自然段） 写林巧稚回忆中小学上课的感受，并详写 了一节生物课给她的启发。
第三部分（第10自然段）
写林巧稚小时候从生物课上学到的东西对
她一生有深刻的影响。
语文S版《树叶都是绿色的吗》电子课文
语文S版《树叶都是绿色的吗》电子课文语文S版《树叶都是绿色的吗》电子课文林巧稚是我国著名的妇产科专家。
她当医生五十多年，接生了无数的婴（yīnɡ）儿，救治了无数的母亲。
她是中国科学院的第一位女学部委员，在妇产科学上做出了显著的成绩。
每当林巧稚回忆起她中小学时期的生活时，总要称赞老师讲授知识时注意联系实际，启发学生独立思考。
比如上地理课时，老师就把他们带到海边，在海滩上做地形沙盘。
大家边玩儿边做，兴味盎（ nɡ）然，不知不觉中学到了知识，并深深地印在脑子里，经久不忘。
林巧稚从小对生物课就有很大的兴趣。
有一次，老师上生物课时，问道：树叶是什么颜色的？是绿色的。
林巧稚和同学们异口同声地回答。
老师又问道：树叶是什么形状的？不少同学答道：是椭（tuǒ）圆的。
生物老师当时没有马上对学生的回答作结论，而是把他们带到山上去，采集各种树叶。
采集回来，大家把树叶放在课桌上，老师让大家重新回答上面的两个问题。
树叶原来不仅有绿色的，还有红色的、黄色的、紫色的树叶的形状更是千奇百怪，掌形的、针状的、扇形的什么样儿的都有。
一堂生物课结束了，林巧稚不仅学到了知识，更体会到了一种人生的哲（zh ）理：世界上的任何事情都不会那么简单，你要认识它，就要亲自到实际中去调查了解，不能人云亦（y ）云。
林巧稚小时候从生物课上悟到的这一道理，对她一生的事业产生了深刻的影响。
她大学毕（b ）业做了协（_i ）和医院妇产科医生以后，非常重视医疗实践（ji n），数十年如一日，始终坚持在医疗第一线工作，不折不扣地实现了她的诺（nu ）言：我要做一辈子值班医生。
无数次的医疗实践，使她掌握了大量的第一手材（c i）料，积累了宝贵的治疗经验。
她在中小学时期形成的思维方法，使她在医学上一再创造出奇迹（j ）。
《树叶都是绿色的吗》课件
除了这些，你还知道哪些表示颜 色的词语?
她在生物课上的收获
一堂生物课结束了，林巧稚不仅学 到了知识，更体会到了一种人生的哲理： 世界上的任何事情都不会那么简单，你 要认识它，就要亲自到实际中去调查了 解，不能人云亦云。
课文总结：
1、你觉得林巧稚是怎样一个人？ 2、学了本文，你有什么收获呢?
实践出真知
行是知之始，知是行之成。（陶行知） 你要知道梨子的滋味，就要亲口尝一 下。（毛泽东） 实践是检验真理的唯一标准。（邓小平） 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
（宋.陆游）
再见
想一想:你身边有哪些人云亦云的现象？
朗读第十自然段
思考、讨论与交流：
1：林巧稚长大了，成了一名医生，在工作 上她是怎么做的？
2：她为什么要始终坚持在医疗第一线工作？
3：林巧稚为什么能在医疗事业上做出那么 显著的成绩？
主人公—林巧稚
她是……
我国著名妇产科专家
中国科学院第一位女学部委员
•她当医生五十多年，接 生了无数的婴儿、救治 了无数的母亲。 •在妇产科学上做出了显 著的成绩。
10 树叶都是绿色的吗_教案
语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级上册课文：10 树叶都是绿色的吗板块：教学设计—教案设计思路：语文 S 版四年级上册第三单元的一组课文都是通过描写主人翁亲身经历的一些事情来传达给孩子一些人生的启示，而揭示、洞悉这些人生哲理的过程也就是学生思维训练、与文本对话的过程，是本单元的重点。
《树叶都是绿色的吗》一课叙述的我国著名的妇产科专家林巧稚医生，在中小学时期的老师讲授知识时注意联系实际，善于启发学生独立思考，这对她一生的事业产生了深刻的影响的故事。
课文主要的事例是生物老师为了让学生弄清楚树叶的颜色和形状带领学生采集树标本一事。
教师要紧扣包括课题在内的三个问句，在教学中为孩子与文本之间搭建桥梁，充分激发孩子们参与学习的欲望，让孩子成为课堂的主人。
引领学生层层深入去阅读、理解课文，诱发孩子们思考问题，寻求答案，从而达到自主学习、探究学习的目的。
在引导学生理解课文的同时注意让学生理解课后练习第三题中的“兴味盎然、经久不忘”等几个重点的成语，再通过重点词语的掌握帮助学生对课文进一步的理解，最终做到工具性与人文性有机地结合起来。
教学目标：1.会写本课的“启、简、亦、毕、妇、疗、践、诺、辈、材”等 10 个生字，会认“婴、哲、亦、毕、践、诺、材、迹”等 8 个生字，准确理解重点词语的意思。
积累成语。
2.抓住课文重点部分，理解课文内容。
结合课文内容思考：林巧稚为什么总要称赞老师的教学方法，成为医生后，她又为什么坚持在医疗的第一线工作。
3.朗读课文，让学生懂得独立思考问题、做事要联系实际的重要性，并学习林巧稚对工作认真负责、刻苦钻研的精神。
重难点分析：教学重点：学习抓住课文重点部分、课文中的重点词语，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。
教学难点：让学生懂得只有留心观察，才能正确认识事物的道理。
激发学生观察大自然的兴趣。
课前准备：1.多媒体课件。
2.学生利用课外时间收集不同的树叶。
教学过程：。
10树叶都是绿色的吗
10树叶都是绿色的吗《树叶都是绿色的吗》选自语文S版四年级上册，这篇课文写的是我国著名妇产科专家林巧稚上学时候的故事，她总称赞自己的中小学老师讲授知识注意联系实际，启发学生思考的教学方法，特别是从生物课上悟到的哲理，对她的成长和从事的医疗事业都产生了深刻的影响，使她在医学上一再创造奇迹。
知识目标:自学本课生字新词，准确理解词句的意思。
认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。
能力目标:抓住课文重点部分，理解课文内容。
情感目标:朗读课文,必得一个人的成长不仅需要向老师学习丰富的知识,还要学习做人做事的道理。
教学重点:学习抓住课文重点部分，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。
教学难点:学习作者是看样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的思想感情。
挂图、生字卡第一课时一、宣布课题，导入新课。
课文以“树叶都是绿色的吗”这一问句为题，都有哪些意义呢？请大家在阅读课文中去体会它的含义，和给予我们的启示。
二、自读课文，自学生字。
仔细读课文，边读边画出生字，不理解的词语查字典，根据字的不同特点采用不同的方法记忆字形。
在小组基全班，采用生生互动、师生互动学习的形式，熟记熟读生字词语，，有针对性地正音，提示生字中易错的笔画。
三、初读课文，整体感知。
把课文度读熟。
默读思考：（1）课文讲了林巧稚中小学暑期的哪些事？重点讲了哪件事？（2）为什么林巧稚回忆起这些事总要称赞老师的教授方法？这方法对林巧稚产生了什么影响？习生字交流记忆的方法。
A、学生默读全文（默读时要结合“泡泡框”中的提示来思考。
）B、然后议论课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。
C让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。
D了解学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。
学生自读课文，然后指名朗读。
要求读准字音，不加注音或查字典，也可以问同学。
指定学生朗读，评估朗读效果。
四年级语文上册第三单元10树叶都是绿色的吗说课稿语文S版20
树叶都是绿色的吗一、说教材1、教材特点《树叶都是绿色的吗》是语文S版第七册第三单元的精读课文。
本单元由四篇课文和“语文百花园三”组成。
其中三篇精读课文，一篇略读课文，这组课文以“成长”为题材，写的是不同人物在成长过程中难以忘怀的事情。
课文从不同角度写了不同人物成长中的故事，说明人的成长过程中少不了别人的关爱帮助，更少不了老师、父母的正确引导、教育和自己不懈努力。
本单元仍然以“抓住课文重点部分讲述的事件，用心体会文章表达的思想感情”为训练重点。
从别人的成长经历中，吸取有益于我们成长的东西。
《树叶都是绿色的吗》写的是着名的妇产科医生林巧稚，在学生时期，启蒙老师的教学方法给她的启示，影响了她的一生，使她在以后的事业上获得成功的事。
全文共有10个自然段。
第2~10自然段是课文的重点部分。
第2自然然先概括地写林巧稚称赞老师注意联系实际，启发学生在思考的讲授方法，并简单举了地理课的例子说明这种方法使大家兴趣盎然，学的知识经久不忘。
第3-9自然段主要讲生物课上老师的这种教学方法，不仅使她学到知识，还悟出了一种人生的哲理。
第10自然段写了林巧稚从生物课上悟出的哲理，对她一生的事业都产生了深刻的影响。
安排这篇课文的意图是让学生抓住文中的事例用心体会一个人的成长不仅需要向老师学习丰富的知识，还要学习做人做事的道理。
2、教学目标、教学重点：依据教材特点、单元训练重点和学生学习语文的基本规律，结合教学大纲对四年级语文教学要求，我确定了以下教学目标：（1）朗读课文，懂得一个人的成长不仅需要向老师学习丰富的知识，还要学习做人做事的道理。
（2）能抓住课文的重点部分，理解课文内容。
（3）学会本课的生字、新词。
教学重点、难点：（1）能抓住课文的重点部分，理解课文内容。
（2）说说林巧稚为什么总称赞老师的讲授方法；她担任妇产科医生后，为什么始终坚持在医疗第一线工作。
学习她怎样做人做事。
二、依据教学需要，合理选择教法1、结合本单元的训练重点，教学中我采用了激趣导入，通过出示林巧稚的工作照，培养学生的观察能力和对所观察的事物进行分析、综合的能力。
语文S版四年级上册《树叶都是绿色的吗》WORD版教案
树叶都是绿色的吗教材分析：《树叶都是绿色的吗》选自语文S版四年级上册，这篇课文写的是我国著名妇产科专家林巧稚上学时候的故事，她总称赞自己的中小学老师讲授知识注意联系实际，启发学生思考的教学方法，特别是从生物课上悟到的哲理，对她的成长和从事的医疗事业都产生了深刻的影响，使她在医学上一再创造奇迹。
学情分析：我校地处偏远山区，四年级的学生，已具备初步的品词赏句和感悟文章情感的能力，学生能够“悟”出一些语文学习规律，具备一定的独立学习语文的能力。
学生的自主性较强，可组织灵活多变的教学活动，激活学生已有的学习经验，发现规律，灵活运用。
设计理念：新课标倡导教师“用教材教”，而不是简单地“教教材”。
在本课教学中，教师要以教材文本为依托，引导学生通过小组合作、探究等学习方式与文本对话，充分展开师生对话，培养学生终生学习的能力。
课前准备：课前我安排了一项课外活动，要求学生们自己到树林、路边等不同地方采集形状各异、颜色各异的树叶，仔细观察，并要求于第二天带着树叶到课堂上来。
教学目标：(一)知识与能力1．认识本课13个生字，其中会写字10个。
结合字典，联系上下文理解词语“千奇百怪”，“异口同声”等四字词语。
2．有感情地朗读课文。
(二)过程与方法1.在理解的基础上，能正确、流利地朗读课文。
2.让生明白知识与实际相结合的道理，培养学生良好的的实践习惯，不能人云亦云。
3..为学生创设良好的自主学习的情境，灵活运用多种策略，激发学生的学习兴趣，引导学生在实践中学习。
(三)情感态度价值观激发学生热爱生活，热爱大自然的思想感情，让学生明白世界上的任何事情都不会那么简单，要认识它，就要亲自去调查实践，不能人云亦云。
教学重点:学习抓住课文重点部分，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。
教学难点:明白实践出真知，不要人云亦云的道理。
教法与学法：讲授法、点拔法、朗读法、实践法、合作探究法、练习法、自学法。
教具准备：挂图、生字卡、新鲜树叶、树叶标本。
语文S版语文四上《树叶都是绿色的吗》ppt课件4
人云亦云：指人家怎么说，自己也跟着说，没主见。 兴味盎然：形容兴趣特别浓的样子。
异口同声：大家说的都一样。
不折不扣：指没有折扣，表示完全、十足的意思。 经久不忘：经过很长时间也不会忘记。 千奇百怪：形容各种各样的稀奇古怪的事物或现象。
初读课文
阅读课文，想想课文讲了一些什么事情？说 明了什么？
10.树叶都是绿色的吗
语文四年级上册
一起来认识
林巧稚（1901—1983）： 中国妇产科专家,福建厦门人。 1929年毕业于北京协和医学院， 获医学博士学位。曾先后赴英国 美国考察。回国后任协和医院妇 产科主任医师。1955年被选为中 科院学部委员,全国人大代表,世 界卫生组织医学研究顾问委员会 顾问。一生从事妇产科学，并有 显著成绩。
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她不仅从老师那学到了知识，而且聪明的 领悟到做人做事的哲理：世界上的任何事 情都不会那么简单，你要认识它就要亲自 到实际中去调查了解，不能人云亦云。
她是中国科学院的第一位女 学部委员，在妇产科学上做出了 显著的成绩。
动动脑思考：
林巧稚为什么能在医疗事业上做出那么显著 的成绩？ 她担任妇产科医生后，为什么始终坚持在医 疗第一线工作？
生物课给作者什么启 示，作者从中感悟到 了什么哲理？
一个人的成长不 仅需要向老师学习丰 富的知识,还要学习 做人做事的道理.
思考：林巧稚为什么要称赞老师的教学方法？
因为老师讲授知识时注意联系实际，启
发学生独立思考。
默读第二至第八自 然段边读边想：
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2、在小组基全班，采用生生互动、师生互动学习的形式，熟记熟读生字词语，，有针对性地正音，提示生字中易错的笔画。
三、初读课文，整体感知。
1、把课文度读熟。
2、默读思考：
（1）课文讲了林巧稚
1、学习生字交流记忆的方法。
时间
课型
新授
课时
3
教学
内容
10树叶都是绿色的吗
教学
重点
学习抓住课文重点部分，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。
教学
难点
学习作者是看样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的思想感情。
教 法
以读代讲法、引导点拨法、指导朗读法
学 法
朗读理解法、合作探究法、自学法、
教
学
目
标
知识目标
1、自学本课生字新词，准确理解词句的意思。认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。
2、学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加注音或查字典，也可以问同学。
3、指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。
请同学们提出不理解的地方。
1、学生默读全文（默读时要结合“泡泡框”中的提示来思考。）
2、然后议论
课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。
诺言：应允别人的话。
思维：进行分析、综合、判断、推理等认识活动的过程。
《语文同步读本》指导：
引导学生自学《赢自己一把》、《盲童的画》。自学时通过“读一读议一议”抓住主要内容，引导学生抓住主要事例，体会文章所要提示的道理。
熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。
板书设计பைடு நூலகம்
10树叶都是绿色的吗
三、指导写字。
“辈”字上小下大。
“亦”字第六画是“竖钩”不要写成“竖”。
3、把没读懂的地方记下来。
读后进行议论。
1、找出相关的语句及段落，并根据自己的题解来叙述。
2、学习作者是怎样把内容写具体的。悟出文章先概括后具体的表达方法，达到学习的最佳效果。
1、朗读练习
2、背诵课文指定的段落。
学习重点字，并试着自己说出。
1、结合课文内容说说，你认为林巧稚的生物课老师的方法好在哪里？
2、这堂生物课使林巧稚得到了？她为什么能得到这些？
3、学习了不起篇课文，你得到了哪些启示？
二、理解感悟
第2---10自然段是重点部分其中2—8段简明易懂，可以以学生自学为主，可引导学生理解。
第三课时
一、评价朗读。
（学生读并互相评价）
二、巩固练习。（课后练习3）
让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。
了望学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。
中小学暑期的哪些事？重点讲了哪件事？
（2）为什么林巧稚回忆起这些事总要称赞老师的教授方法？这方法对林巧稚产生了什么影响？
第二课时
一、细读课文，理解感情。
讨论、探究
能力目标
2、抓住课文重点部分，理解课文内容。
情感目标
3、朗读课文,必得一个人的成长不仅需要向老师学习丰富的知识,还要学习做人做事的道理。
教具准备
挂图、生字卡
第一课时
一、宣布课题，导入新课。
课文以“树叶都是绿色的吗”这一问句为题，都有哪些意义呢？请大家在阅读课文中去体会它的含义，和给予我们的启示。
二、自读课文，自学生字。
生物课给林巧稚的启示
林巧稚从老师的教学中感悟
林巧稚从生物上悟到的哲理
教学后记
抓住词句引导学生理解课文内容，并认真品味精美的词句，学习描写的方法。
培养学生自学习惯为终身学习奠定基础培养学生的口语表达能力及拓展知识面。
教
学
教
程
教师的活动及教法
学生的活动及学法
设计意图
补充资料：
哲理：关于宇宙和人生的原理。
人云亦云：云，说；亦，也。指人家怎么说，自己也跟着怎么说，没有主见。
实践：人工智能改选自然和发行社会的有意识的活动。
学生在教师的指导下明确在一个人成长过程中，老师循循善诱的教导固然重要，但这是外因，更重要的是从老师的教导中领会老师的用心，从中得到启迪，学会学习，学会做人，这是内因，是自己在事业上获得成功的重要因素。
鼓励学生公正地评价朗读情况并学会表扬。
熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。