9.2磁场导学案

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九年级物理全册142磁场导学设计新版北师大版

标题：磁场导学设计与实践导学目标：1.了解磁场的基本概念和性质。

2.掌握磁场的表示方式和描述规律。

3.能够运用右手定则解决与电流和磁场相关的实际问题。

4.培养学生实验探究的能力，加深对磁场的理解。

导学步骤：第一步：导入新课引导学生回顾关于磁铁的知识，让他们描述磁力的性质和作用。

第二步：导入磁场的概念1.给出磁场的定义：磁场是磁物体产生的一种周围空间中存在的物理量，具有方向和大小。

2.运用思维导图等方式，让学生探究磁场的特点。

第三步：磁场的表示方式1.给出磁力线的定义：磁力线是表示磁场的直观图形。

2.利用实物磁铁和磁铁粉等辅助工具，让学生观察磁力线的形状和走向。

3.通过示例和练习让学生掌握绘制磁力线的技巧。

第四步：磁场中电流的作用1.让学生回忆电流与磁场相互作用的现象，引出磁场对电流的作用。

2.给出安培环路定理的概念，并引导学生通过实验验证安培环路定理。

第五步：运用右手定则解决问题1.介绍右手定则：将右手的拇指、食指和中指分别放置在电流方向、磁场方向和力的方向上，可以确定它们之间的关系。

2.运用练习题让学生掌握运用右手定则求解问题的方法。

第六步：实验探究1.给出如下实验题目：探究电流对磁铁磁力的影响。

2.让学生分组进行实验，记录实验数据并进行讨论。

3.在实验过程中，教师及时提供指导，帮助学生提出问题、总结实验规律。

第七步：小结通过讲解和实验探究，让学生回顾复习所学的知识，并总结磁场的基本概念、表示方式、电流影响以及运用右手定则解决问题的方法。

作业布置：1.练习题集上选择题和计算题。

2.设计一个实验，探究磁铁磁力与距离的关系，并写出实验报告。

拓展延伸：学生可以进一步探究电磁感应的知识和应用，了解电磁铁、发电机等实际应用中的磁场原理。

以上是一个大致的磁场导学设计，具体实施时可根据学生的实际情况和学科要求进行调整和补充。

新人教版物理八年级下册9.2《电与磁》二磁场ppt同步优秀教案6(重点资料).doc

§9.2磁场学案一、学习目标：1、知识与技能（1）知道磁体周围存在磁场，知道磁在日常生活，生产中有重要作用。

（2）知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。

（3）知道地球周围有磁场，知道地磁的南北极。

2、过程与方法（1）观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在。

（2）经历实验观察，总结类比的过程，学习从现象和实验中归纳规律，初步认识研究方法的重要性。

3、情感态度与价值观（1）在经历实验、分析、观察的过程中体会学习探究的乐趣。

二、学习重难点：（1）探究磁体周围的磁场。

（2）学会从铁屑在磁体周围的分布抽象出磁感线来描述磁场的方法。

三、学习器材：条形磁体，蹄形磁体，小磁针，玻璃板，铁屑。

四、学习活动过程：【活动收获】：在磁铁周围的空间存在着一种不见摸不着特殊物质，这种物质对放入其中的磁体或钢铁等物体产生力的作用，这种物质科学家把它命名为。

【活动收获】：在物理学中，就把磁针放在磁场中的某一点处，静止时，小磁针极所指的方向规定为该点的磁场的方向。

根据你看到的磁场分布情况，用虚线画下来，并沿着磁场方向，给虚线标上箭头。

这种能形象地表示磁场分布规律的曲线，就叫做磁感线是存在的；而磁感线是为了方便、形象地描述磁场而人为假想出来的，是不存在的。

下面同学们用学到的方法探究其它几种磁场的分布：【学生实验】：同学们分组探究，以下四种情况下的磁场分布，并用磁感线表示出来，然后分享你的成果。

看那个小组做得又快又好。

【小组讨论】：观察各种磁体周围的磁感线，你能发现什么规律？【小试身手】：1、条形磁铁周围存在着磁场，在图中能正确表示所在点磁感线方向的小磁针是A.小磁针A、BB.小磁针B、CC.小磁针C、DD.小磁针D、A2、标出图1、图2的磁感线方向，标出图3、图4的磁极名称并用箭头标出A、B点的磁场方向。

了解地磁场【问题】：磁针受力转动是磁场作用的结果，那么磁针在世界各地都能够指南北又是谁的磁场在施加作用呢？【观察思考】：观看视频，然后回答下面问题。

人教版九年级物理上册磁场2导学案

班级九课题第十四章电和磁：第二节：磁场课型习题展示课总课时54编制人审核人使用时间使用者教学流程具体内容学法指导德育3分钟：纠正昨天作业存在的问题。

教学目标１、知道磁体周围存在磁场。

２、知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。

3.会画条形磁体和马蹄形磁体的磁感线。

4.知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极重点:磁场的概念及磁感线的画法.难道：磁感线的的画法及磁场方向的确定。

一．新课讲授;.（一）复习上节所学知识：（二）.习题展示（先让用10分钟让学生独立1-4题然后小组讨论最后教师点评）1．在磁场中的某一点，小磁针北极所受磁力的方向与该点的磁场方向，南极所受磁力的方向与该点的磁场方向。

2．关于磁感线，下列说法中正确的是 ( )。

A．它是磁场中实际存在的曲线 B．它不可能是直线C．它是一些假想的线 D．它总是从北极指向南极3.下面关于磁感线的说法正确的是 ( )。

A．磁场是由无数条磁感线组成的B．在磁体周围，画了磁感线的地方有磁场，没有画磁感线的地方没有磁场C．在磁场中，可通过磁感线的疏密程度看出磁场的强弱D．在磁场中铁屑被磁化排成一条条曲线，这些曲线就是磁感线.3．磁场的基本性质是（）。

A．能够产生磁感线 B．能够吸引轻小物体C．能够对放入其中的磁体产生磁力的作用 D．具有N、S极领会目标（课前3分钟）课前发言5分钟小组互助10分钟）自主学习5分钟教学流程4.图18-6中，正确的是（）。

二．当堂检测测5．下列说法中正确的是（）A．磁场中不同点的磁场方向一定不同B．磁感线可以是直线，也可以是曲线，但任意的两条磁感线都不会相交C．磁感线总是从N极指向S极D．不同的小磁针在磁场中的某一固定点，静止时N极指向可能不同6．下列说法中正确的是（）A．磁场中不同点的磁场方向一定不同B．磁感线可以是直线，也可以是曲线，但任意的两条磁感线都不会相交C．磁感线总是从N极指向S极D．不同的小磁针在磁场中的某一固定点，静止时N极指向可能不同。

八年级物理下册9.2磁场教案新人教版

八年级物理《磁场》教案一、教学目标：1、知识和技能（1）知道磁体周围存在磁场。

（2）知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。

（3）知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极。

2、过程和方法观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在。

3、情感、态度、价值观通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理的兴趣。

二、重、难点：1.磁场、磁感线的含义。

2.知道磁场间的作用。

三、教学器材：多媒体设备、磁体、小磁针、磁感线演示仪四、教学课时：1时五、教学过程：1.磁场演示实验1：（并用课件展示，让每个学生都可以观察现象）在条形磁体周围的不同地方，放置若干小磁针。

师：请同学们认真观察小磁针N极指向，不同小磁针N极指向相同吗？生：小磁针不指南北，不同小磁针N极指向不同。

师：为了现象地描述磁场，在物理学中，把小磁针静止时北极所指方向规定为那点磁场的方向，如果在磁体周围放许多的小磁针，这些小磁针在磁场的作用下会排列起来，这样我们就能知道磁体周围各点的磁场方向了。

板书：1.小磁针静止时N极所指的方向为磁场方向。

2.磁感线师：以上在条形磁体周围放置的小磁针个数是有限的。

下面用铁屑代替小磁针，它们分布情况可以现象直观地显示出磁场的分布情况。

演示实验2：用磁感线演示仪演示，在演示仪上分别放上条形磁体和蹄形磁体，让学生观察实验现象。

生：铁屑在磁场作用下有规则的排列成一条条曲线。

（并用课件演示）课件动画演示：磁场中的小磁针转动，排列情况及磁感线。

师：小磁针原来指南北，放入条形磁体，蹄形磁体后小磁针发生偏转，有规则地排列成一条条曲线。

根据小磁针N极指向，就可以知道条形磁体、蹄形磁体在周围空间各点产生的磁场方向，沿小磁针所指方向画出一条带箭头的曲线，可以方便、现象地描述磁场，这样的曲线叫磁感线。

如课本P65图9.2—3,甲、乙所示。

（并用投影仪演示）师：从图上你们能看出磁体周围磁感线分布的一些规律吗？生：磁体周围的磁感线是从N极出发到S极。

2019-2020学年八年级物理下册第九章电和磁第二节磁场导学案新人教版.doc

2019-2020学年八年级物理下册第九章电和磁第二节磁场导学案新人教版学习目标：1、知道磁体磁体周围存在磁场2、知道磁感线可用来描述磁场，知道磁感线的方向怎样确定3、知道地球周围存在磁场，地磁场的南、北极学习重点、难点：用磁感线描绘磁场的分布学习思路：“场”是物理学中一个重要概念，“磁场”看不见，摸不到，十分抽象，难于理解。

本节课要充分运用生活中的实践经验，采用“类比．．”的方法，促使我们把生活实际中认识“风”的方法、手段来认识磁场的存在。

自主学习：一．磁场活动1：如图所示，在条形磁体周围放了四个小磁针，根据所学的知识，你认为哪几个小磁针能够发生偏转？用“↑”或“↓”标出小磁针N极的偏转方向。

思考：小磁针与条形磁体没有接触，为什么会发生偏转？我们可以用带箭头的曲线来描述风的状况，每一根曲线的方向都代表风吹动的方向，在一些漫画中我们经常可以看到这样的画面。

如果看不见、摸不到的事物能够对某些对象施加影响，我们就可以通过这些对象来认识这个“神秘”的事物。

在物理研究过程中，我们经常采用这种方法（转换法）。

磁场能够对磁针发生影响，我们就可以通过磁针来认识磁场。

活动2：将条形和蹄形磁体放在桌子上，把玻璃板盖在磁体上，将收集的铁屑均匀撒在玻璃板上，轻轻敲击玻璃板，观察铁屑的分布情况。

可以看出，这些铁屑的分布很有规律，为了研究方便，我们怎样把这些铁屑的分布情况描绘下来呢？为了形象地描述磁场，在物理学中，用一些有方向的曲线把磁场的分布情况描述下来【磁感线的概念】，这些曲线就是磁感线。

1、磁感线是为了直观、形象地描述磁场而引入的带方向的曲线，不是客观存在的。

但磁场客观存在。

2、用磁感线描述磁场的方法叫建立理想模型法。

3、磁感线是封闭的曲线。

4、磁感线立体的分布在磁体周围，而不是平面的。

4、磁感线不相交。

5、磁感线的疏密程度表示磁场的强弱。

典型的磁场分布：画磁感线时应注意的问题：任何两条磁感线都不能相交；磁感线可以用虚线画，也可以用实线画，但必须有方向二、地磁场活动3：把小磁针放在桌子上，轻轻拨动一下，等它静止下来观察它的指向；在拨动一下，等它静止下来再观察它的指向一、磁场1、磁场是看不见、摸不着的。

《磁场》导学案

第一节磁场【学习目标】知识与技能：了解简单的磁现象，知道磁极间的相互作用规律，了解磁化；知道什么是磁场，知道磁体周围存在着磁场，知道磁感线可以用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。

过程与方法：感知物质的磁性和磁化现象。

通过观察实验现象认识磁极及磁极间的相互作用；经历观察磁现象的过程，能描述其主要特征。

有初步的观察能力和信息交流能力；通过科学探究活动，观察磁体之间的相互作用，从而感知磁场的存在；培养学生分析问题的能力和抽象思维能力，使学生初步建立物理模型，进而渗透科学的思维方法。

情感态度价值观：通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，增强学生的爱国热情，进一步增强学习物理的兴趣；培养学生实事求是的科学态度和实事求是的精神，帮助学生树立勇攀高峰的远大志向。

【学时安排】1课时学案教师导学【课前预习】1、罗盘就是平常说的，它是我国古代的四大发明之一，我国早期的指南针被称为。

2、如果一个物体能够吸引等物质，我们就把该物体的这种性质称之为，具有磁性的物体称之为。

3、一般说来，磁体的两端吸引钢铁的能力最强，这两个部位叫做，磁体有个磁极，分别叫做和。

4、将一枚指南针悬挂起来，待其静止下来，发现它的一个磁极指南，一个磁极指北，我们把指南的磁极称为，指北的磁极称为。

5、使原来不带磁性的物体带上磁性的过程，我们称之为。

6、记录不明白的问题，留待小组内一起解决。

【课中导学】（一）磁性磁极1.[问题]：平时摆弄磁铁时观察到磁铁能吸引什么物质？什么叫磁性？请同学们自己通过实验进行探索。

学生实验：将课前准备的铁片、钢锯片、硬币、铜片、玻璃片、纸片等器材放在桌上摆好，用条形磁铁分别接近它们，观察发生的现象。

实验结论：由此，我们可以得出下列结论：磁性：叫做磁性。

磁体：叫做磁体。

2. [问题]：磁体各部分吸引铁的能力都一样吗？请同学们自己动手做下列实验。

学生实验：把一些大头针平铺在一张白纸上，分别将条形磁体平放在大头针上，然后用手轻轻将磁体提起，并轻轻抖动。

八年级物理下册《9.2 磁场》学案人教新课标版

八年级物理下册《9.2 磁场》学案人教新课标版第二节磁场学案创设情境展示目标学习目标:1、知道磁体周围存在磁场；2、知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的；3、知道地球周围有磁场及地磁场的南、北极。

自主学习合作探究一、磁场活动一：做一做：把几个小磁针放在桌面上，观察现象；把小磁针靠近条形磁铁，再观察现象，看看有什么不同？自学课本第一段，了解什么是磁场，写在下面。

想想做做：见课本P64，并回答下列问题：A、在条形磁体不同的地方，小磁针指示的方向相同吗？B、磁场的方向是怎样规定的？二、磁感线活动二：观察演示实验：请同学们注意观察小磁针方向和大致形状自学课本P64最后一段和P65第二段，完成下列练习（1）磁感线：（2）观察各种磁体周围的磁感线，你能发现什么规律？（3）画出条形磁体和蹄形磁体的磁感线。

（4）课本想想议议（直接画在课本上）【画磁感线时应注意的问题】（1）磁感线只是帮助我们描述磁场，是假想的，实际并不存在；（2）磁感线存在于磁体周围的整个空间里；（3）任何两条磁感线都不能相交；（4）磁感线可以用虚线画，也可以用实线画，但必须有方向。

三、地磁场活动三：自学地磁场这部分内容，并思考交流下列问题：（1）磁针受力转动是磁场作用的结果，那么磁针在世界各地都能够指南北又是谁的磁场在施加作用呢？（2）你能说出地球的南磁极在哪里吗？（3）磁体在地球上为什么有指向性呢？阅读“科学世界—动物罗盘”，哪些动物是靠磁场来辨别方向的?展示交流点拨释疑学生对上述环节中的内容展开交流，教师对学生的困惑、疑难问题进行必要点拨并解决课堂生成的问题。

归纳总结检测评价一、本节小结二、检测评价1、磁场：的周围存在磁场。

磁场的基本性质是：对放入其中的磁体有作用。

2、磁感线是一些带箭头的，可以方便形象的描述。

在磁体的周围磁感线总是从出来，回到。

3、关于对磁感线的认识，下列说法中不正确的是( )（多选）A、磁感线是为描述磁场而画的一种假想的曲线B、磁体周围越接近磁极的地方磁感线越密，表示磁性越强C、磁体周围的磁感线，是从磁铁北极出来回到磁铁南极。

磁场导学案

第三章磁场《1、磁现象和磁场 2、磁感应强度》导学案【学习目标】1、通过阅读课文，能够列举磁现象在生活和生产中的应用。

2、阅读电流磁效应的发现历程，知道如何放置导线能出现小磁针偏转。

3、类比电场，能说出磁场的性质；能说出地磁场的分布及变化情况。

4、通过在磁铁周围不同位置放几个小磁针，观察小磁针的指向，能够确定磁感应强度的方向。

5、根据与电场强度类比的方法，能够说出磁感应强度的定义式，知道其方向，大小和单位。

【基础导学1】磁现象和磁场1、磁性:物体能吸引物体的性质叫磁性。

磁极:。

能够自由转动的磁体（例如悬吊着的磁针），静止时指南的磁极叫；指北的磁极叫。

磁极间的相互作用：同名磁极相互，异名磁极相互。

2、电流的磁效应发现了电流的磁效应，首次揭示了的联系。

实验：将通电导线沿方向放置在磁针方，发现磁针转动。

3、磁场的性质磁体与间、磁体与间、与间的相互作用，是通过发生的。

它的性质是。

4、地磁场：地磁场与条形磁体的磁场分布相似，地理北极附近是磁场极；地理南极附近是磁场极。

地球的地理两极与地磁两极并不重合，存在。

磁偏角的数值在地球上不同地点是的。

【课堂探究1】知识点1：磁性、磁极、磁场【例1】判断A. 物体能够吸引轻小物体的性质叫磁性（）B. 磁铁的两端部分就是磁铁的磁极（）C. 磁场和电场一样，是同一种物质（）【例2】奥斯特实验说明了 ( )A．磁场的存在 B．磁场具有方向性C．通电导线周围存在磁场 D．磁体间有相互作用知识点2：地球的磁场【例3】下列说法正确的是：A. 磁体上磁性最强的部分叫磁极，任何磁体都有两个磁极B. 磁体之间的相互作用是通过磁场而发生的C. 地球周围存在磁场，但地磁的两极与地理的两极并不重合，其间有一个交角，就是磁偏角，其数值在地球上不同的地点是相同的D. 地球表面各点的磁场强弱相同【基础导学2】磁感应强度5、磁感应强度：（1）定义：。

（2）量性：方向：；（3）大小：①电流元：。

地理北极与地地理南极与地②磁感应强度大小（比值定义）：④物理意义：是表征的物理量6、磁感应强度的单位：，简称，符号。

八年级物理下册_9.2《磁场》教学案人教新课标版

第九章第二节磁场教学案学习目标：1、知识与技能⏹知道磁体周围存在磁场，知道磁在日常生活，生产中有重要作用。

⏹知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。

⏹知道地球周围有磁场，知道地磁的南北极。

2、过程与方法⏹观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在。

⏹经历实验观察，总结类比的过程，学习从物理现象和实验中归纳规律，初步认识科学研究方法的重要性。

3、情感态度与价值观⏹在经历分析、观察的过程中体会学习探究的乐趣。

一．根据学习目标，自主学习，还有什么疑惑，请记录下来，我们一起解决。

二．磁场1.磁场的存在（小组内通过讨论大屏幕上的问题，体会磁场的物质性）上边的磁体不落下来，是因为有一种物质给了它一个向上的力，这种物质存在与磁体的周围，对放入其中的磁体或钢铁等物体产生力的作用，这种物质叫做。

磁场虽然看不见摸不到，但是我们可以通过实验感受到它的存在，所以，磁场是确确实实存在的．．．．．．．一种特殊的物质．．回忆：电流看不见摸不到，你是怎样知道电路中有没有电流的？2.磁场的方向（同学们看视频，观察不同位置的小磁针所指的方向）如果想知道更多地方的磁场应该放置更多的小磁针，那么我们有办法放无数个小磁针吗？我们可以怎样去做？（同学们讨论，观察视频中是怎样做的。

）三．磁感线（小组合作完成实验，把你看到的情况画下来）注意：用虚线，标箭头．．．．．．．。

观看视频，小组讨论磁感线有什么特点？1、磁体周围真的存在磁感线吗？2、每一条磁感线都是从磁体的极出发，回到极3、磁感线应该只画在一个平面上吗？4、磁感线的疏密程度是均匀的吗？这与磁性的强弱有什么关系？四．地磁场大家阅读课本65页地磁场部分，思考下列问题1.你怎样确定地球周围存在磁场？2.地球磁场的形状与什么磁体磁场的形状相似？3.地磁的两极分别大致在什么位置？为什么说是大致？什么人最早发现了这个特点？五．盘点收获⏹本节课解决了哪些疑惑？⏹这些知识在生活中对你在什么帮助？⏹你有什么困惑？⏹你还想知道什么？六．达标测试1、关于磁场和磁感线，下列说法正确的是（）A.磁感线是磁场中实际存在的曲线B.指南针指南北是因为地球周围存在磁场C.条形磁铁周围的磁感线是从南极出发指向北极的D.磁体周围没有磁感线的地方没有磁场2、试标出各图中磁感线的方向课后作业：基础知识：1．磁体周围空间存在着一种看不见，摸不着的特殊物质，我们把它叫做，所以我们只能通过它对____________的作用来认识。

八年级物理下册《9.2磁场》课堂导学案新人教版

八年级物理下册《9.2磁场》课堂导学案新人教版9、2磁场》导学案班级小组姓名学习目标：1、知识与技能①知道磁体周围存在磁场，掌握磁场的基本性质和方向。

②知道磁感线可以形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。

③、知道地球周围有磁场，知道地磁场的N、S 极所处的位置。

2、过程与方法①学会从铁屑在磁体周围的分布抽象出磁感线来描述磁场的方法。

②通过对实验的分析，提高学生比较、分析、归纳、结论的能力。

3、情感、态度与价值观通过实验认识磁体周围存在磁场，使学生乐于探索自然界的奥妙，培养学生的学习热情和求是态度，初步领会探索物理规律的方法。

一、新前预习：1、阅读课本64页第一、第二自然段，回答下列问题：①磁体周围存在___________；它的方向规定为______________________________。

②引入磁感线的目的是__________ ，它的方向规定为______________________________。

2、阅读课本65页地磁场”，完成下列问题：①怎样证明地磁场的存在？地磁场和什么磁体的磁场相似？预习反思：通过自主学习，你认为这部分知识的疑点、难点有哪些？未能解决的问题有哪些？请记录下来上课时小组内一起解决，比比看谁找出的问题最多。

二、课内探究<一>导入新课演示：把磁针拿到一个磁体的附近,它会怎么样?为什么会这样?先猜猜,再做,最后讨论,说出结论。

因为磁体周围存在___________，它虽然看不见、摸不着,我们却可以根据它所表现出来的性质来认识它,它是真实存在的。

让我们一起来探究磁场的基本性质。

<二>实验探究，合作交流：1、各小组利用条形磁体布几个小磁针器材来完成9、2--1所示的二个实验，并回答下列问题：①怎样确定包布的条形磁体的北极？②我们把小磁针放到磁体周围将会是什么样?磁针所指方向相同吗？(3)自学64页第二段,磁场方向的规定2、实验探究:磁体周围存在磁场,我们如何去认识磁场呢?各小组利用实验台上铁屑、小磁针、条形磁体做9、2-2实验,组内互助完成下列实验,自学磁感线、磁感线方向规定知道 a磁感线只是帮助我们方便、形象地描述磁场,是假想的,实际并不存在,因此画磁感线时画成虚线，而磁场真实存在。

新人教版八年级下册第九章第二节磁场导学案

最大最全最精的教育资源网第九章第二节磁场【目标导学】导学前测： 1、磁体间的互相作用2、什么是磁极？3、磁体有什么性质？学习目标： 1、知道磁体四周存在磁场2、知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是如何规定的3、知道地球四周有磁场及地磁场的南、北极。

【教课重、难点】1．知道什么是磁场、磁感线、地磁场的基本知识。

2．磁场和磁感线的认识；被磁化的钢针磁极的判断。

【互动导学】一、创建情境，引入课题师：上节课我们学过了简单的磁现象，认识到磁极间的互相作用，我们在做实验时，大家也看到：两个磁体并无接触，为何就能产生力的作用呢？生：产生了作使劲，说明一个磁体对另一个磁体有了作用，固然磁体没有接触，但磁体四周的一种物质却接触了。

这类物质就是我们今日所要讲的磁场。

二、合作研究，学习知识（一）磁场1．观点：在磁体四周存在的一种人眼看不到的物质，它固然看不见，摸不到，但的确是实质存在的。

【考证】我们就是经过磁体间有互相作使劲而得出的结论。

假如没有这类物质，两磁体凑近时根本不会产生力的作用。

2．磁场的基天性质【问题】磁场有如何的特色呢？【演示】在一个静止不动的小磁针四周放一块条形有磁体，会发现小磁针的偏转方向发生了改变，说明条形磁体的磁场对小磁针产生了力的作用。

【结论】磁场对放入此中的磁体产生的作用。

【应用】利用磁场的基天性质我们能够判断某一空间能否存在磁场。

假如将小磁针放到某空间，它的偏转方向没有改变，则该空间没有磁场，假如发生了改变，则这个空间必定存在磁场。

3．磁场方向【问题】磁场对放入此中的小磁针的力有固定的方向吗？【演示】在磁场中的某点，把不一样的小磁针放到该点处，发现，对小磁针的作使劲方向都是一致的，这说明磁场是有方向的。

【规定】这个力使得小磁针的N 极与 S 极的受力方向正好相反，因此我们规定小磁针的 N 极所受力的方向为磁场方向。

4．磁场的散布【问题】磁场中各个不一样地点的磁场方向同样吗？对小磁针产生的力的大小同样吗？【演示】挪动一个小磁针，察看它的指向变化，但一个太少，不简单看清整体的状况。

物理初二下人教新课9.2磁场教学案

物理初二下人教新课9.2磁场教学案教务签发：第周周发放周次：第周周授课周次：第周周课题：9.2磁场●学习目标：明白磁体周围存在磁场。

明白磁感线可用来形象地描述磁场，明白磁感线的方向是怎么样规定的。

明白地球周围有磁场以及地磁场的南、北极。

●学习重、难点：1、磁场、磁感线的含义。

2、明白磁场间的作用。

●预习-导学1、磁体各部分的磁性强弱不同，条形磁体的磁性最强，磁体上磁性最强的部分叫、2、磁极间相互作用规律是同名磁极__________；异名磁极____________、磁悬浮列车是利用同名磁极相互______的原理实现悬浮,从而大大减少摩擦力,来提高列车的速度.3、磁化是指原来没有磁性的物体在或的作用下获得磁性的过程、●学习研讨【一】引入课题：利用航海史引入磁场，我国在磁方面上取得的成就【二】进行新课：〔播放课件〕1、磁现象：磁体吸引钢铁一类物质的现象。

南极〔S极〕磁极：磁体的两端，吸引能力最强的地方北极〔N极〕2、磁场：〔1〕、磁体周围存在一种物质，看不见、摸不着，对放入其中的某些物质有力的作用，我们把它叫做磁场。

把小磁针静止时北极所指的方向规定为磁场的方向。

〔2〕、把小磁针在磁场中的排列情况，用带箭头的曲线表示出来，就能够形象描述出磁场，如此的曲线叫磁感线。

〔其方向有N极→S极〕磁感线是一种物理模型3、几种常见的磁感线〔课本P65页〕4、地磁场：地球是一个大磁体，地球周围存在磁场。

地磁场的N〔北〕极在地球南极，S〔南〕极在地球北极。

5、磁化：一些物体在磁体或电流的作用下会获得磁性。

●巩固、延展：【一】填空题1、公元1世纪初，东汉学者王充在《论衡》中记载的“司南之杓，投之于地，其柢指南。

”司南确实是把天然磁石琢磨成勺子的形状，放在一个水平光滑的“地盘”上制成的，静止时它的长柄指向______。

以后通过改进制成了________，它是我国古代的四大发明之一。

2、形状不同的磁体，都具有_________的共同性质，磁体的两端吸引_________的能力最强，那个部位叫______。

人教版物理八下9.2电与磁二磁场PPT同步教案1

磁场●教学目标一、知识目标1．知道磁体周围存在磁场。

2．知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。

3．知道地球周围有磁场及地磁场的南、北极。

二、能力目标1．通过观察磁体间的相互作用，提高学生的实验操作能力，观察、分析能力及概括能力。

2．通过感知磁场的存在，提高学生分析问题和抽象思维能力，使学生认识磁场的存在，渗透科学的思维方法。

三、德育目标1．通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理的兴趣。

2．通过感知磁场的存在，知道磁感线和地磁场，使学生养成良好的科学态度和求是精神，帮助学生树立探索科学的志向。

●教学重点1．知道磁铁的指向性和磁极间的相互作用。

2．知道什么是磁场、磁感线、地磁场和磁化。

●教学难点1．磁场和磁感线的认识。

2．被磁化的钢针磁极的判断。

●教学方法实验法、讨论法●教具准备条形、蹄形磁体，铁、钴、镍片，铁屑，钢针，投影仪，投影片，挂图，微机，大头针，铁架台，细线，有关磁性材料的实物，图片（有些实验器材可布置学生自己准备），小磁针●课时安排1课时●教学过程一、创设情境，引入新课利用微机请同学们看资料：指南针的历史，或请一个同学有感情地朗读课文中第一段，结合投影了解磁的发现和利用，创设情境，引入课题。

二、进行新课［师］这节课我们就来认识一些磁现象。

第一节磁场［板书］［师］在小学自然课中，我们了解了简单的磁现象，同学们想想，有哪些现象？［生甲］磁铁能吸引铁。

［生乙］指南针可以指南北，帮助人们辨别方向。

［生丙］小磁针指南北。

［生丁］两磁铁可以相吸，其中一个换另一头就相斥。

［师］同学们回答得很好，这说明大家对磁现象有了简单的了解。

磁现象与生产生活密切相关，具有较高的科学价值，你们很想更多的了解是吧？那么你们都想了解什么呢？［生甲］磁铁只能吸引铁吗？［生乙］磁铁具有哪些性质？［生丙］指南针为什么可以指南北？［生丁］什么叫磁性？［生戊］磁铁各部分的磁性一样吗？［生己］什么叫磁体？［生庚］磁体哪部分磁性最强？［生辛］何为磁极？［生壬］磁极间有什么作用？［师］大家提出这么多问题，说明都很注意观察和思考，我很高兴。

物理初二下人教新资料9.2磁场教学设计

物理初二下人教新资料9.2磁场教学设计【一】知识目标：1；了解简单的磁现象，磁化现象；2；明白磁体有吸铁〔镍、钴〕性和指向性。

3；明白磁极间的相互作用。

会利用磁化特点解释一些现象。

【二】新课导入；提问引入新课提问：平时摆弄磁铁时观看到磁铁能吸引什么物质？指南针有什么作用？〔吸引铁，指南针可指南北，关心人们辨别方向。

〕进一步提问引入新课：磁铁只能吸引铁吗？指南针什么原因能指南北呢？这节课我们来研究一些简单的磁现象。

〔1〕认识永磁体的磁现象提问：磁铁具有哪些性质？它只能吸铁吗？请同学们自己通过实验进行探究。

提问：磁铁能吸引哪些物质？〔磁铁能吸引铁制物质，能微弱地吸引镍币〕磁铁除了能吸引铁、镍外，还能吸引钴，钴是稀有金属我们平时特别少见，〔一磁铁能吸引铁、钴、镍等物质，磁铁的这种性质叫做磁性。

具有磁性的物质叫做磁体。

〕提问：磁体各部分吸引铁的能力都一样吗？请同学们自己动手做以下实验。

学生实验：把一些大头针平铺在一张白纸上，分别将条形磁体和蹄形磁体平放在大头针上，然后用手轻轻将磁体提起，并轻轻抖动。

提问：观看到什么现象？由此可得出什么结论？〔观看到磁铁两端能吸引较多的大头针，而中部没有吸引大头针，这说明磁铁两端的磁性最强〕【二】我来学习：〔独立自学P62～63〕你明白吗：秦始皇统一中国以后，建筑了规模宏大的阿房宫，为了防范刺客，聪明的工匠们修建了奇特的阿房宫的北门，一旦有人身怀铁器，赶忙就会被发明。

这是如何回事呢？【知识点一】：磁体、磁极1、考考你：磁铁我们都玩过，关于磁体你明白有哪些性质呢？2、讨论：〔合作探究〕我来做一做：利用桌上的器材〔铁钉、纸屑、大头针、铝片、铜片、磁体、小磁针、玻璃、镍币〕验证以下问题：⑴：磁体能够吸引桌上的哪些东西？⑵：磁体各部分的吸引能力是否相同？⑶：支起小磁针，让它在水平方向上自由转动，静止时的指向如何？通过实验验证并讨论后我明白：磁体能够吸引一类的物质的性质叫做磁性。

磁性最强的部位叫。

人教版物理九年级下册第2课时磁场(导学案)

第2课时磁场灵师不挂怀,冒涉道转延。

——韩愈《送灵师》汪村学校钱少华玉壶存冰心,朱笔写师魂。

——冰心《冰心》东山学校李媚清东宫白庶子,南寺远禅师。

——白居易《远师》枫岭头学校张海泉课题磁场课型新授课教学目标知识与技能1．知道磁体周围存在磁场.2．知道磁感线可以用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的.3．知道地球周围有磁场以及地磁场的南北极.过程与方法1．观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在.2．通过亲历“磁场”概念的建立过程，进一步明确“类比法”、“转换法”、“理想模型法”等科学思维方法.情感、态度与价值观1.通过了解我国古代在磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理的兴趣.2.通过感知磁场的存在，知道磁感线和地磁场，使学生养成良好的科学态度和实事求是的精神，帮助学生树立探索科学的志向.教学重点磁场的概念. 教具准备磁感线演示仪（自制）、条形磁体、磁针、铁屑、多媒体课件等.备课笔记教学难点磁场和磁感线.教学课时1课时课前预习1．磁场：磁体周围存在着的一种看不见、摸不着，能使磁针偏转的物质叫做磁场.磁场的基本性质就是对放入其中的磁体产生力的作用.把小磁针静止时北极所指的方向规定为该点磁场的方向.2.磁感线：形象地描述磁场的曲线叫做磁感线.3.地磁场：在地球周围的空间里存在的磁场叫做地磁场，指南针指南北是因为受到地磁场作用.巩固复习教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的对应练习（教师可有针对性挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.新课导入教师手端着磁针，站在远离讲台的位置，磁针指向南北.师：在上一节课里，我们已经知道，磁体具有指南北的性质，现在请你们判断：教室的哪个方向是南？实验演示：教师把磁针放在讲台上，磁针立即发生了偏转，不再指南北了，在学生惊诧目光的注视下，教师把讲台上的报纸揭开，发现讲台上有一个大磁铁.师：磁针在刚才的那个空间里能够指南北，到了磁铁周围的空间就不再指南北了，那么磁铁周围的空间与其他空间有什么不同呢？今天我们就来研究磁场.特别提醒：（1）磁体周围是否存在磁场与其周围是否放入磁体无关.（2）磁感线只是为方便、形象地描述磁场而引入的曲线，磁体周围的磁场是真实存在的，是一种物质；而磁感线并非真实存在，是一种描述方式.磁场的方向是小磁针静止时北极所指的方向.小组问题探讨：1.磁体周围磁感线的分布是立体的，还是平面的？2.为什么空间中任意两条磁感线绝对不会相交？就是小磁针在磁场中的受力方向，铁屑多地方表示磁力作用强，铁屑少的地方表示磁力作用弱.所以铁屑的分布及排列就表示了磁场的分布情况.（或教师用磁感线演示仪演示条形磁体和蹄形磁体的磁场分布情况，参照课本P121图0．1-6说明铁屑的分布情况.）2.磁感线师：可以出，这些铁屑的分布很有规律，了研究方便，我们怎样这些铁屑的分布情况描绘下来呢？（1）磁感线的概念：为了形象地描述磁场，在物理学中，用一些有方向的曲线把磁场的分布情况描述下来，这些曲线就是磁感线.（2）磁感线的方向：为了让磁感线能反映磁场的方向，我们把磁感线上都标有方向，并且磁感线的方向就是磁场方向.（3）根据铁屑的分布，画出条形和蹄形磁体的磁感线.从图中可以看出，在磁外部，磁感线都是从北极（N）出发，回到南极（S）.画磁感线时应注意的问题：①磁感线只是帮助我们描述磁场，是假想的，实际并不存在；②磁感线都是从磁体的北极出来，回到磁体的南极，每一条磁感线上画一箭头表示方向；③靠近磁极的地方磁感线密集，远离磁极的地方磁感线稀疏，磁感线一般用曲线画；④任何两条磁感线都不能相交；⑤磁体周围都充满磁感线，但不可能都画出，一般要对称地画一些.注意：磁场是实际存在的，而磁感线不存在，它是为描述磁场的分布情况而假设出来的，磁感线方向就是磁场方向，也是磁场中的小磁针的北极所指的方向，三者永远是一致的.二地磁场师：我们认识了磁场并知道磁场的方向和用磁感线描述的磁场分布情况.你们还有什么疑问吗？生1：为什么指南针能指南北？生2：地理的南极和北极是不是在我们指的南北方？生3：地理的两极和地磁的两极一致吗？师：要想知道这些我们来看屏幕（用多媒体播放课件，显示地磁场的存在和地磁感线的指向及分布，说明地磁场的情况，并介绍地磁场的有关史料），看完后回答上述问题.生1：地球周围存在着磁场——地磁场.生2：地磁场的形状跟条形磁体的磁场很相似.生3：地理的两极和地磁的两极并不重合.生4：地磁场使小磁针指南北.生5：地磁北极在地理南极附近，地磁南极在地理北极附近，所以小磁针南极指南、北极指北.备课笔记规律总结:1.磁场和磁感线的关系如下表所示：2.地磁场与条形磁体的磁场相似，其磁感线的分布也是不均匀的.两极磁感线较密，磁感线遍布地球周围的整个空间.思想方法:磁感线是研究磁场时建立的物理模型，模型法是一种常用的物理学研究方法，可以使抽象的理论形象化.【例1】在地球表面的某位置，发现能自由转动的小磁针静止时，S极竖直并向下，则该位置是地理的附近.解析：小磁针的S极指向下，其指向的应该是地磁的N极，所以小磁针位于地磁的N极附近，即处于地理的南极附近.答案：南极教学板书课堂小结这节课我们学习了磁场及地磁场的知识.磁场和磁感线都比较抽象，磁场是实际存在的,磁感线不存在,它是为描述磁场的分布情况而假设出来的,磁感线方向就是磁场方向，也是磁场中的小磁针静止时北极所指的方向，三者永远是一致的.根据其指向性命名的，磁化的现象也很多，生活中已把它作为一个记录信息的载体来看待和使用了.教材习题解答动手动脑学物理(P123)2.解答：磁感线从磁体的北极出发，回归到磁体的南极.左图：左端为N极，右端为S极，A点的磁场方向水平向右.右图：左、右端都是N极，B点的磁场方向竖直向下.3.解答：静止后针尖指北，则针尖为N极.4.解答：地球上指南针静止时N极所指的是地理的北方，地磁北极位于地理南极附近，因为同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引（或地球上指南针静止时N极所指的是地理的北方，这说明地球周围磁感线是由地理南极出发回到地理北极）.难题解答【例2】画出图中磁极间的磁感线并标出磁体的磁极.解析：靠近小磁针N极的是磁体的S极，靠近小磁针S极的是磁体的N极，再根据磁体外部磁感线从N极出发回到磁体的S极作图即可.答案：如图所示备课笔记规律总结：磁体周围存在着磁场，磁场中某一点的磁场方向、磁感线的方向、小磁针静止时N极的指向是一致的.可以简记为“三向一致”，只要知道其中一个方向，其他两个方向就确定了，磁体的N、S极也确定了.布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并提醒学生预习下一课时的内容。