绿野仙踪教案
《绿野仙踪》教学设计(导读课)
《绿野仙踪》教学设计（导读课）教学目标：1.初步了解读整本书的基本方法，学会看封面，看目录，看内容简介。
2.通过看图猜想、品读精彩片段、想象人物形象等了解书中的故事情节，从而产生强烈的读书欲望和浓厚的阅读兴趣。
一、激情导入：师：话说白龙马跟随师徒四人，历尽八十一难来到西天取得真经。
他们是谁呢？（生）这里的四个好朋友，他们也历尽艰辛来到了奥兹国，他们又是谁呢？（生）今天，就让我们走进这本“美国版的《西游记》”——《绿野仙踪》。
（板书）二、走进《绿野仙踪》（一）走进封面师：请同学们快来看看这本书的封面。
你发现了什么？生：我发现了书名。
生：我发现了这本书的作者是美国的鲍姆，编译者是平艺英。
生：我还发现是百花文艺出版社出版的。
生：我发现是北京大学教授、博士研究生导师谢冕倾力推荐的。
生：我发现是语文新课标必读名家选……（二）了解作者、作品师：为什么谢冕教授和各位名家给我们推荐这本书呢？你了解弗兰克·鲍姆吗？封皮上的这些人物又是谁呢？他们又会有怎样的故事呢？老师相信你读完9~13页肯定有很大的收获。
（生读）师：大家读得都很认真！关于作者鲍姆，你知道了什么？预设：生：我知道鲍姆出生于1856年5月15日，生于美国。
生：我了解到了鲍姆用自己的名字创作了62部童话。
……师：你还了解了哪些信息？生：我知道了书中的主要人物有多萝茜、稻草人、铁皮人、胆小狮、托托、奥兹、甘林达。
生：我了解了这本书的创作背景。
生：我知道了这本书的地位。
……师：大家都太棒了，抓住了每一个细节。
给自己鼓鼓掌!（三）方法指导1.师：其实这就是本书的独特之处，这几部分让我们走进了作者，知道了这本书的创作背景以及它的影响，更知晓了主要内容。
但很多书是没有这部分内容的，那么我们就可以从这几点入手去了解它。
2.师：对作者和内容的介绍，其他地方还有吗？（生找）封面延长内折的地方，叫做“前勒口”，这里的内容简介和作品速览有什么不同呢？生：内容简介字数少师：简洁生：作品速览内容多师：内容详尽，我们了解的更多些。
绿野仙踪阅读教案三课时
绿野仙踪阅读推荐课教学目标：1、初步了解读整本书的基本方法，学会看封面，看目录，看内容简介。
2、学会用读、划、猜、想、演等方法进行阅读，理解书中内容，体会人物的内心。
3、通过看图猜想、品读精彩片段等了解书中故事情节的惊险奇异、跌宕起伏，从而产生强烈的读书欲望和浓厚的阅读兴趣。
教学重点难点：1、学会用读、划、猜、想、演等方法进行阅读，理解书中内容，体会人物的内心。
2、通过看图猜想、品读精彩片段等了解书中故事情节教学流程：一、激情导入：同学们，你们看过西游记吗？你最喜欢里面的哪些人物？其中哪个故事给你留下了深刻的印象？老师给同学们带了一本书。
（简介这本书的地位）想知道这是一本什么书吗？让我们揭开它的神秘面纱吧！二、看封面，知作者：1、课件出示书的封面。
板书：绿野仙踪齐读一遍。
2、知作者：仔细观察一下，你能从封面上找到这本书的作者吗？（课件出示作者头像，进行简介）3、看画面，留悬念再来看一看，从封面上你还观察到什么了？那么他们到底是谁呀，书中又讲了他们的什么故事呢？大家想不想快点知道？三、看内容简介，初步感知文本：1、怎么能快速的知道这本书的主要内容是什么？学生自由读简介。
2、读了内容简介以后，你知道书中的主要人物都有谁？（指名回答）你还知道了些什么?那你还想知道些什么？四、了解主要人物，走进人物内心世界。
1、学生自由阅读材料（一）2、现在你知道他们的心愿是什么？3、走进稻草人：（1）谁来读一读稻草人的话。
指名读（2）同学们，你们在读这段话的时候，有没有遇到不明白的地方？我们要养成良好的读书习惯，遇到不明白的地方随时用笔把它标划出来，然后再想办法解决，这也是读书的一个重要方法。
想一想，如果你被人踢、被人打，被别人骂成是笨蛋，没有脑子的人，你的心里会怎样？那现在，请你结合着到稻草人说的话，体会着他当时的心情，想一想，“酸楚”应该是什的意思）（3）让我们读一读稻草人的话，读出他们没有脑子的辛酸和痛苦吧！自己练读，指名读。
《绿野仙踪》阅读指导课教案
《绿野仙踪》阅读指导课教案第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解《绿野仙踪》的作者、背景及作品特点。
激发学生对《绿野仙踪》的阅读兴趣。
1.2 教学内容介绍弗兰克·鲍姆及《绿野仙踪》的创作背景。
分析《绿野仙踪》中的主要角色和故事情节。
强调本书的主题及寓意。
1.3 教学活动展示与《绿野仙踪》相关的图片或视频，引发学生的好奇心。
教师简要介绍作者和作品背景。
学生分享自己对《绿野仙踪》的了解和期待。
第二章：角色分析2.1 教学目标帮助学生深入理解《绿野仙踪》中的主要角色。
引导学生分析角色的性格特点和动机。
2.2 教学内容分析多萝西、稻草人、铁皮人和胆小的狮子的性格特点和动机。
探讨各角色在故事中的成长和变化。
2.3 教学活动学生分组讨论各角色的特点和动机。
每组选取一个角色，进行角色扮演，展示对角色的理解。
教师引导学生进行总结和分析。
第三章：故事情节解析3.1 教学目标帮助学生理解《绿野仙踪》的故事情节。
引导学生分析故事情节中的冲突和解决。
3.2 教学内容分析《绿野仙踪》中的主要事件和冲突。
探讨故事情节中的解决方式和寓意。
3.3 教学活动学生分组讨论故事情节中的主要事件和冲突。
每组选取一个事件或冲突，进行展示和分析。
教师引导学生进行总结和讨论。
第四章：主题探讨4.1 教学目标帮助学生理解《绿野仙踪》的主题。
引导学生思考主题对自己的启示。
4.2 教学内容分析《绿野仙踪》中的主题，如勇气、友谊、梦想等。
引导学生联系自己的生活经验，思考主题对自己的意义。
4.3 教学活动学生分组讨论《绿野仙踪》中的主题。
教师引导学生进行总结和讨论。
第五章：总结与拓展5.1 教学目标帮助学生总结《绿野仙踪》的主要内容和收获。
引导学生进行阅读拓展。
5.2 教学内容学生分享自己在阅读中的收获和感悟。
教师推荐与《绿野仙踪》相关的阅读材料。
5.3 教学活动学生进行总结发言，分享自己的阅读收获。
教师进行点评和总结。
学生领取拓展阅读材料，进行课后阅读。
《绿野仙踪》整本书阅读教案
《绿野仙踪》整本书阅读教案教案标题：《绿野仙踪》整本书阅读教案教案目标：1. 通过阅读《绿野仙踪》，学生将能够理解和分析故事情节、主题和角色发展。
2. 培养学生的阅读理解能力，包括推理、推断和解释文本中的信息。
3. 增强学生的写作能力，使其能够撰写关于小说的文章和表达自己的观点。
教材和资源：1. 《绿野仙踪》（或相关版本）的复印本或电子版。
2. 黑板、白板或投影仪等教学工具。
3. 学生笔记本或作业本。
教学步骤：引入（10分钟）：1. 介绍《绿野仙踪》这本书的作者、出版时间和主要情节。
2. 引发学生对故事的兴趣，例如提出一个问题或分享一个相关的故事片段。
阅读指导（20分钟）：1. 解释故事中的关键角色和他们的特点。
例如：多萝西、铁皮人、稻草人、狮子和魔女。
2. 引导学生阅读第一章，并提醒他们关注主要情节和角色的发展。
3. 鼓励学生在阅读过程中做好笔记，记录他们对故事情节、角色和主题的理解和观点。
讨论与分析（20分钟）：1. 组织小组讨论，让学生分享他们的观点和理解。
2. 引导学生分析故事中的主题和情节发展，例如友谊、勇气和家的意义等。
3. 引导学生思考作者在故事中传达的信息和价值观。
写作任务（15分钟）：1. 要求学生撰写一篇关于《绿野仙踪》的文章，可以选择以下主题之一：a. 描述你最喜欢的角色，并解释为什么。
b. 分析故事中的一个主题，并提供支持你观点的证据。
c. 比较多萝西在故事开始和结束时的变化，并解释其原因。
2. 提醒学生在文章中使用适当的论据和引用来支持他们的观点。
总结与评估（10分钟）：1. 邀请学生分享他们的写作成果，并提供互相反馈。
2. 对学生的阅读理解和写作进行评估，并提供指导和建议。
延伸活动：1. 邀请学生进行角色扮演或小剧场表演，以更深入地理解故事情节和角色。
2. 组织学生参加小组讨论或辩论，探讨故事中的伦理和道德问题。
3. 鼓励学生阅读其他与《绿野仙踪》相关的作品，例如其他奥兹系列的书籍或改编的电影。
绿野仙踪阅读汇报教学设计7篇
绿野仙踪阅读汇报教学设计7篇《绿野仙踪》是一本非常有意思的冒险书籍，读者们能够跟随这主人公进行一个个紧张刺激的冒险，并从中学习它们身上的精神，下面是给大家分享的绿野仙踪阅读汇报教学设计，供大家参考，阅读。
绿野仙踪阅读汇报教学设计1《绿野仙踪》是一个长篇的童话故事。
这本书的作者是美国的来曼·弗兰克·鲍姆。
故事中的主人公是一位小姑娘，名字叫多萝茜，她抱着一只小狗，和她的亨利叔叔、艾姆嫂嫂生活在堪萨斯州大草原的中部。
因为一次龙卷风，她和她的小狗被卷到一个奇怪的世界，她们去找仙人让自己回到家里去。
路上，她遇到了“没有脑的稻草人”“没有心的铁皮人”“没有胆子的狮子”，他们成为了朋友，与多萝茜一同去找仙人，途中有很多希奇古怪的事。
最后，稻草人成为了翡翠城的首领，铁皮人成了温基人的领导者，狮子成为了一个古老的森林的王，多萝茜和她的小狗回到了家里。
像稻草人。
胆小狮。
铁皮人。
多萝茜和小狗都是靠团结。
勇敢造成的呀!其实胆小狮胆子也不小呀!大家都是朋友，现在你知道朋友多珍贵了吧!我相信朋友如果团结起来什么也难不倒，朋友很重要。
在你遇到困难时，需要朋友的帮助;当你遇到麻烦时，朋友会帮助你，那么你就能很好地解决困难。
朋友很重要，你得珍惜他：大家应该互相帮助，建立友谊，互相友爱，团结一致，不会因为一点小事情而争吵，破坏了朋友之间的友谊。
而我的同学却不是互相帮助的，而是互相打架，嘲笑他人。
可是我们同学之间就是朋友，我们应该互相帮助才对啊。
我和班里的同学朋友关系已经3年了，但有时还是打打闹闹的，自从我看了绿野仙踪后就和同学之间又建立了友情。
朋友很珍贵、很重要，我们要珍惜他，让我们的生活变得更美好。
《绿野仙踪》讲述了美丽善良的小姑娘多萝茜的奇遇。
这本书里的人物有多萝茜、铁皮人、稻草人、狮子、南方女巫、东方女巫、北方女巫、西方女巫……其中，东方女巫和西方女巫是邪恶的，而北方女巫和南方女巫是善良的。
故事里的多萝茜很善良，她一开始是跟爱姆婶婶和亨利叔叔住在堪萨斯州。
《绿野仙踪》教案
《绿野仙踪》教案导语：《绿野仙踪》是美国作家弗兰克·鲍姆于1900年出版的童话小说，被誉为世界儿童文学的经典之作。
本教案旨在通过对小说的教学，培养学生的阅读能力和文学素养，激发学生对文学作品的热爱。
一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 理解《绿野仙踪》的故事情节和主要人物；2. 掌握基本的阅读理解技巧，提高阅读水平；3. 培养学生的想象力和创造力，发展其文学素养。
二、教学内容1. 故事导入：通过故事导入，唤起学生的兴趣，激发阅读欲望；2. 故事阅读与理解：指导学生进行阅读，并进行问答、讨论等互动，帮助学生理解故事内容；3. 文学鉴赏：指导学生对小说的语言风格、描写手法等进行分析；4. 创意活动：鼓励学生进行小说的改编和创作，培养学生的想象力和创造力。
三、教学过程1. 故事导入通过给学生讲述西方童话故事的特点和《绿野仙踪》的故事背景，引起学生对故事的好奇心。
2. 故事阅读与理解指导学生阅读《绿野仙踪》第一章，并进行一系列的问题导读：a. 这个故事发生在哪个国家？主人公是谁？b. 主人公在故事中遇到了什么困难？他们是如何解决的？c. 故事中有哪些有趣的人物？他们的形象特点是什么？3. 文学鉴赏通过一些文学鉴赏的例子，指导学生对《绿野仙踪》的语言风格、描写手法等进行分析：a. 选取一段文字，请学生品味其中的诗意和寓意；b. 请学生通过文字描述的细节，描绘其中的场景和人物形象；c. 引导学生思考作者为什么选择这样的叙述方式，目的是什么。
4. 创意活动鼓励学生进行小说的改编和创作，培养学生的想象力和创造力：a. 学生可以选择小说中的某个情节，改编成短小故事，可以改变故事发生的地点、人物角色等；b. 学生可以根据自己的理解和想法，创作一篇与《绿野仙踪》相关的短文或小说。
四、教学评估通过以下方式对学生进行评估：1. 课堂讨论：观察学生在课堂上的参与情况，提问回答和讨论的质量等；2. 作业评价：根据学生提交的作业，评价其阅读理解和文学鉴赏能力。
绿野仙踪阅读课教案
《绿野仙踪》阅读课教案(总5页) --本页仅作预览文档封面，使用时请删除本页--《绿野仙踪》教学设计【教学类型】整本书阅读教学【设计意图】这本书是一部长篇著作，不能仅靠课堂教学生学习，只能通过新书推荐的方式让学生自己课下看完这本书，然后用几节课从不同角度共同理解分享这本书。
【课时计划】三课时第一课时：新书推荐第二课时：梳理故事情节、理解童话故事的主题第三课时：分析人物、重点讨论章节、拓展练笔第一课时：新书推荐【教学目标】1．初步感知故事内容，并对作者莱曼·弗兰克·鲍姆有所了解。
2．通过猜读等形式，产生阅读整本书的兴趣。
3．在阅读过程中，感知角色，产生美好的向往。
【课前准备】《绿野仙踪》书，《绿野仙踪》部分幻灯片。
【课堂时间】40分钟。
【教学活动】一、导入。
同学们，你们都看过《西游记》，你们知不知道，在西方国家，他们也有自己的一部“西游记”，那就是《绿野仙踪》。
二、新课。
1、简介《绿野仙踪》。
《绿野仙踪》是一个长篇的童话故事。
小主人公多萝茜还有时时陪伴着一只可爱的小狗——托托，被一阵旋风刮到了一个陌生而神奇的地方，为了回家她在女巫的指引下，去奥兹国寻求帮助，一路上，她结识了三个朋友，没有脑子的稻草人，没有心的铁皮人，胆小的狮子，他们相互帮助，共同克服困难，战胜险恶。
最后多萝茜终于回到了家中，而朋友们也找到了自己的幸福。
2、出示《绿野仙踪》第一章文字，教师引导，吸引学生兴趣，让他们渴望知道故事后来的发展。
三、作业。
找到《绿野仙踪》这本书，用一个周的时间阅读完，第二周读书课分析讨论《绿野仙踪》故事。
第二课时：梳理故事情节、理解童话故事的主题【教学目标】1．理清故事情节。
2．理解童话故事的主题。
【课前准备】《绿野仙踪》书，《绿野仙踪》部分幻灯片。
【课堂时间】40分钟。
【教学活动】一、导入。
同学们，经过一个星期的课外阅读，大家都已经把这本《绿野仙踪》读完了，今天，我们一起来讨论一下故事的情节和主题。
《绿野仙踪》导读课教案
《绿野仙踪》导读课教案第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生了解《绿野仙踪》的作者、背景及作品特点。
激发学生对《绿野仙踪》的阅读兴趣。
1.2 教学内容：介绍弗兰克·鲍姆及其作品《绿野仙踪》。
简述故事背景及主要角色。
强调作品中的奇幻元素和寓意。
1.3 教学活动：展示《绿野仙踪》的封面、插图等资料，引起学生兴趣。
教师讲述作者弗兰克·鲍姆的生平和创作背景。
学生分享对奇幻小说的认识和阅读经验。
第二章：故事梗概2.1 教学目标：帮助学生了解《绿野仙踪》的故事梗概。
培养学生概括故事情节的能力。
2.2 教学内容：概括《绿野仙踪》的主要情节，包括多萝西的冒险经历、与稻草人的相遇等。
分析故事中的冲突和解决方式。
2.3 教学活动：教师简要介绍故事梗概，引导学生关注关键情节。
学生分组讨论，概括故事情节和冲突。
各组汇报讨论成果，共同总结故事梗概。
第三章：角色分析3.1 教学目标：帮助学生了解《绿野仙踪》中的主要角色。
培养学生分析文学作品中的角色特点的能力。
3.2 教学内容：分析多萝西、稻草人、铁皮人和胆小的狮子的性格特点和动机。
探讨角色之间的关系和发展。
3.3 教学活动：教师引导学生关注故事中的主要角色。
学生分组讨论，分析角色的性格特点和动机。
各组汇报讨论成果，共同总结角色特点和关系。
第四章：主题探讨4.1 教学目标：引导学生探讨《绿野仙踪》的主题。
培养学生对文学作品的主题进行分析的能力。
4.2 教学内容：探讨《绿野仙踪》中的主题，如勇气、友谊、梦想等。
分析故事中角色成长和变化与主题的关系。
4.3 教学活动：教师提出主题探讨问题，引导学生思考。
各组汇报讨论成果，共同总结作品的主题。
第五章：阅读策略5.1 教学目标：培养学生运用阅读策略阅读《绿野仙踪》。
引导学生运用批判性思维分析作品。
5.2 教学内容：介绍阅读策略，如预测、质疑、联想等。
引导学生运用批判性思维分析作品中的情节、角色和主题。
5.3 教学活动：教师示范运用阅读策略阅读《绿野仙踪》。
《绿野仙踪》阅读指导课教案
《绿野仙踪》阅读指导课教案一、教学目标：1. 通过阅读《绿野仙踪》，使学生了解和掌握作品的基本情节、人物关系和寓意。
2. 培养学生对经典文学作品的阅读兴趣，提高学生的文学素养。
3. 引导学生运用批判性思维，对作品中的主题、人物和情节进行分析与讨论。
二、教学内容：1. 作品背景介绍：《绿野仙踪》是美国作家弗兰克·鲍姆创作的一部奇幻小说，发表于1900年。
作品以19世纪美国中西部的干旱灾害为背景，讲述了一个关于勇气、友谊和勇气的的故事。
2. 人物关系梳理：Dorothy（多萝西）、Tin Man（铁皮人）、Scarecrow（稻草人）、Cowardly Lion（胆小狮）3. 主要情节概括：多萝西被龙卷风带到了奇幻的奥兹国，结识了铁皮人、稻草人和胆小狮，一起经历了寻找智慧、勇气和勇气的历程，最终成功回到家乡。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握《绿野仙踪》的基本情节、人物关系和寓意。
2. 教学难点：分析作品中的主题、人物和情节，培养学生的批判性思维。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解作品背景、人物关系和主要情节。
2. 讨论法：引导学生对作品中的主题、人物和情节进行分析与讨论。
3. 案例分析法：选取具有代表性的情节和人物，进行深入剖析。
五、教学步骤：1. 导入：简要介绍《绿野仙踪》的背景和作者，激发学生的阅读兴趣。
2. 讲解人物关系：介绍多萝西、铁皮人、稻草人和胆小狮的性格特点和命运，使学生熟悉作品中的主要角色。
3. 概述主要情节：讲述多萝西和她的朋友们在奥兹国的冒险历程，包括寻找智慧、勇气和勇气的经历。
4. 分析作品寓意：引导学生从作品中发现勇气、友谊和勇气的主题，理解作品的价值观念。
5. 讨论与思考：让学生结合自己的生活经历，谈谈对作品中的主题、人物和情节的理解和感悟。
六、教学活动设计：1. 小组合作：将学生分成若干小组，每组选择一个角色（多萝西、铁皮人、稻草人、胆小狮），分析角色的性格特点、动机和成长历程。
绿野仙踪的阅读教学设计
绿野仙踪的阅读教学设计绿野仙踪是美国作家弗兰克·鲍姆的童话小说，在全球范围内都备受欢迎。
它以奇幻的故事情节和深刻的寓意，吸引着无数读者。
如何通过阅读绿野仙踪，激发学生的阅读兴趣，培养他们的阅读能力和思考能力，成为教师们关注的问题。
本文将从前期准备、阅读过程和后期延伸三个方面设计绿野仙踪的阅读教学计划。
一、前期准备1. 导入环节在开始阅读之前，教师可以通过展示绿野仙踪的封面，引导学生猜测故事的主题，并和学生一起探讨奇幻故事的特点。
通过激发学生的好奇心，引发他们的兴趣。
2. 情境设定教师通过图片、视频等辅助材料，引导学生了解绿野仙踪的故事背景和主要角色。
让学生在脑海中形成对故事情境的初步认识，为后续的阅读做好准备。
二、阅读过程1. 分组阅读将学生分成小组，每个小组有一个领读的学生，其他成员进行合作阅读。
领读学生可以负责读出文章，其他学生则可以跟读或默读。
小组内成员可以相互讨论，互相提问，共同解决阅读过程中遇到的问题。
2. 阅读策略指导教师引导学生在阅读过程中运用不同的阅读策略，比如推测、批判性思考、归纳总结等。
通过教师的示范和指导，学生能够更好地理解故事的情节和寓意，并培养批判性阅读的能力。
3. 情感体验在阅读过程中，教师可以引导学生思考并表达自己的情感体验。
例如，在阅读描写沃兹人的部分时，教师可以引导学生思考沃兹人的特点以及他们所具有的价值观，并鼓励学生表达自己对这一部分的感受。
三、后期延伸1. 角色扮演教师可以组织学生进行绿野仙踪的角色扮演活动。
每个学生可以选择一个自己喜欢的角色，通过创作对话和互动来展示故事情节。
这不仅有助于学生理解故事的内涵，还能培养他们的表达能力和团队合作精神。
2. 创作续篇要求学生在绿野仙踪的故事基础上，编写属于自己的续篇。
这样的活动可以激发学生的创造力和想象力，同时巩固对原故事的理解。
学生们可以通过描述角色的新冒险或者描绘新的幻想世界来展示自己的创意。
4. 艺术创作教师可以鼓励学生进行艺术创作，如绘画、手工制作等，以表达对绿野仙踪的阅读理解。
《绿野仙踪》阅读课教案(共2课时)
阅读方法
目标引读法、自主阅读法、组内交流法
阅读流程
二次备课
一、谈话激趣导入
通过上节课的阅读，我们知道了故事的主人公“多萝西”和他结识的三个朋友：需要一副脑子的稻草人，需要一颗心的铁皮樵夫和需要胆量的小胆狮，以及他的小狗托托踏上了去往奥芝国的旅程，他们又会遇到哪些困难和意想不到的麻烦呢？最终他们收获了什么？
4．选择你喜欢的相关段落，感情朗读。在朗读中进一步体会故事要告诉我们的道理。
5.找出你认为描写精彩的句段，积累摘抄在笔记本上。
三、总结：
同学们：相信读了《绿野仙踪》这本书，你一定有很多收获。感受到故事的神奇美妙，认识了性格鲜明的童话人物，也感悟到深刻的道理，品味了独具特色的语言！课下可以继续阅读，相信会有更深刻的体验。
四、推荐阅读：
作者“为了让孩子们高兴”，让多萝西的奥芝国历险继续下去，创作完成了14部一套的《绿野仙踪》系列童话。感兴趣的同学课下可以继续阅读。
板
书
设
计
阅
读
反
思
检查人签字：时间： 年 月 日
她结识了哪三个朋友呢？这三个朋友有什么特点？这节课，就让我们一起走进这本书的前六章去寻找答案。
二、继续阅读
1.学生带着问题自由阅读，围绕以上问题进行圈点勾画，在印象深刻的地方做批注，简单写下自己稻草人。
（第三章：多萝西搭救稻草人p13---18页）
朗读遇到稻草人的相关段落，感受稻草人渴望拥有一副脑子。
(2)遇到了铁皮樵夫。
(第五章：搭救铁皮樵夫P24—30页)
交流搭救铁皮樵夫的相关内容，感受他需要一颗心。
(3)遇到了小胆狮。
（第六章：小胆狮P31---35页）
《绿野仙踪》整本书阅读教学设计
《绿野仙踪》整本书阅读教学设计导言：《绿野仙踪》是美国著名作家弗兰克·鲍姆的童话小说，讲述了一群人和动物在奇幻世界的冒险故事。
本篇文章将通过整本书的阅读教学设计，旨在激发学生对文学作品的兴趣，培养他们的阅读能力和思考能力。
一、故事背景介绍在开始阅读《绿野仙踪》之前，教师可以简要介绍作者以及故事的背景信息，让学生对故事产生兴趣。
此外，老师还可以利用图书馆、互联网等资源，让学生了解奥兹国的地理环境和故事中各个角色的特点。
二、前导讨论为了激发学生的思考和预测能力，在阅读正式开始之前，可以组织一个小组讨论，让学生就标题、插图以及书中的相关信息进行猜测和推测。
这可以培养学生的观察能力和推理能力。
三、分段阅读1. 每个教学单元的篇幅适中，不会过长或过短，以保证学生在理解故事情节的同时，不会感到枯燥乏味。
可以分为适量的章节或者故事的关键节点，通过小组或全班朗读的方式进行。
2. 在阅读过程中，教师可以提前设置问题或引导学生思考故事情节、角色的动机和发展，激发学生对故事内涵的思考。
四、阅读指导1. 学生在阅读故事时，教师可以提供阅读指导问题，引导学生思考故事中的道德价值观、人物形象塑造等。
例如：“故事中的主人公都经历了一次次的冒险，他们在逆境中如何表现出勇气和友善？”可以帮助学生理解故事的深层含义。
2. 教师可以要求学生在阅读过程中进行摘录和总结，有助于学生整理思绪，提高语言表达能力。
五、角色扮演和表演为了更好地理解和感受故事，教师可以引导学生进行角色扮演或小组表演。
每个小组可以选择一个场景，通过表演的方式展示故事情节。
这样可以培养学生的合作意识和表演能力。
六、主题讨论和写作在阅读整本书之后，可以组织全班或小组进行主题讨论。
通过学生的讨论，可以了解他们对故事主题和故事教育意义的理解。
同时，可以组织学生展开写作，让他们发表自己的感受和故事的改编。
结语：通过这样的整本书阅读教学设计，学生可以全方位地理解和感受《绿野仙踪》这本经典童话小说。
绿野仙踪整本阅读教学设计
绿野仙踪整本阅读教学设计教学设计目的：本教学设计旨在帮助学生深入阅读、理解和欣赏《绿野仙踪》这一经典儿童文学作品。
通过细致分析故事情节、角色形象和主题思想，培养学生的阅读能力、思辨能力和创造力。
教学设计步骤：第一步：背景介绍（10分钟）教师带领学生了解《绿野仙踪》的作者、出版时间和故事背景。
引导学生对美国传统童话文学和童话故事的特点有基本了解。
第二步：故事导读（15分钟）教师简要概括《绿野仙踪》的故事情节，突出主要角色和他们的特点。
鼓励学生猜测故事的发展和结局。
第三步：共同阅读（25分钟）教师与学生一起阅读故事的第一章，并逐段解读，让学生更好地理解故事表达的信息和情感。
在阅读过程中，教师提问引导学生思考，加深对故事的理解。
第四步：小组讨论（20分钟）将学生分为小组，让他们讨论故事中的不同事件和角色对故事发展的影响。
每个小组选择一位代表向全班汇报讨论结果。
每个小组从故事中选择一个角色，进行角色扮演，通过角色的言谈和行为展示对角色的深入理解和解读。
可以邀请学生们自己编写一些对话和剧情。
第六步：创作绘画（25分钟）学生们根据自己对故事的理解和想象，创作与《绿野仙踪》相关的绘画作品。
可以是插画、漫画或者场景画等。
鼓励学生展示自己的创造力和想象力。
第七步：读后感分享（15分钟）学生们分享自己对《绿野仙踪》的感受和思考，可以包括对故事主题、角色形象和故事情节的理解。
鼓励学生借助词语、图片等形式来表达自己的读后感。
第八步：作品展示（10分钟）学生们将自己的绘画作品和创作作品展示给全班同学，有条件的情况下可以组织校内的小型展览，鼓励学生与其他同学分享自己的学习成果。
第九步：拓展阅读（20分钟）教师推荐学生继续阅读其他与《绿野仙踪》相关的书籍，丰富对故事和主题的理解。
可以是其他类似童话故事或者关于美国传统童话文学的著作。
教师引导学生对整个教学过程进行总结，学生们回顾自己的学习成果，还可以围绕故事情节、角色形象和主题思想进行深入讨论。
绿野仙踪教学设计
绿野仙踪教学设计一、引言绿野仙踪是美国作家弗兰克·鲍姆（L. Frank Baum）的经典童话小说，讲述了小女孩多萝西被龙卷风吹去到奇幻的仙境，并与一群奇特的朋友一起踏上回家之路的故事。
本文旨在设计一堂以绿野仙踪为主题的教学活动，通过多样的教学手段，激发学生的兴趣并培养他们的阅读理解能力和创造力。
二、教学目标1. 通过阅读和讨论，了解并理解绿野仙踪的故事情节和情感体验。
2. 培养学生的阅读理解能力，包括主旨理解、文本细节理解和推理推断能力。
3. 激发学生的创造力和想象力，通过角色扮演和绘画等活动，表达对故事的理解和想法。
三、教学内容和过程1. 故事导入（5分钟）让学生欣赏绿野仙踪相关图片，简要介绍故事背景和主要人物，引发学生对故事的兴趣。
2. 阅读讨论（15分钟）分发《绿野仙踪》的相关章节或摘录，让学生自主阅读，然后进行讨论。
提示问题：a) 故事中的主要人物是谁？分别有什么特点？b) 故事中的冒险发生在什么地方？有哪些奇特的事物？c) 小女孩多萝西为什么想回家？d) 你最喜欢故事中的哪个角色？为什么？3. 角色扮演（20分钟）将学生分为小组，每个小组选择一段故事情节进行角色扮演。
提前准备一些道具和服装，使得小组能够更好地还原故事场景。
学生可以根据自己对角色的理解进行适当的改编和创作。
4. 创作绘画（30分钟）要求学生根据对绿野仙踪的理解和想象，选择故事中的某一场景或角色进行绘画。
鼓励学生发挥创造力，使用多种材料和色彩表达自己的想法。
5. 分享展示（15分钟）让每个学生依次向全班分享自己的绘画作品，并简要介绍自己的理解和想法。
其他学生可以提问或给予鼓励和反馈。
6. 后续活动（10分钟）鼓励学生进一步探索和了解绿野仙踪，可以推荐书籍、电影、音乐或其他相关资源，让学生继续在课外进行深入的学习和欣赏。
四、教学评估1. 讨论中的参与度和回答问题的质量。
2. 角色扮演中的表演和创作内容。
3. 绘画作品的表达和创造力。
《绿野仙踪》阅读指导课教案
《绿野仙踪》阅读指导课教案第一章：课程概述1.1 课程目标通过本章的学习，让学生了解《绿野仙踪》的作者、背景及故事情节，培养学生对经典文学作品的兴趣和阅读能力。
1.2 教学内容1.2.1 作家介绍：弗兰克·鲍姆1.2.2 作品背景：美国大萧条时期1.2.3 故事梗概：多萝西的冒险之旅第二章：人物分析2.1 多萝西2.1.1 性格特点：善良、勇敢、坚韧2.1.2 成长变化：从胆小怕事到勇敢面对困难2.2 稻草人2.2.1 性格特点：善良、聪明、有领导力2.2.2 成长变化：从无能为力到帮助伙伴们解决问题2.3 铁皮人2.3.1 性格特点：勇敢、忠诚、善良2.3.2 成长变化：从冷漠无情到关心他人2.4 胆小的狮子2.4.1 性格特点：胆小、温柔、有正义感2.4.2 成长变化：从胆小怕事到勇敢保护伙伴第三章：情节梳理3.1 多萝西遇到稻草人、铁皮人和胆小的狮子3.1.1 分析：伙伴们相遇的原因、性格特点及相互关系3.2 伙伴们一起寻找神奇力量3.2.1 分析：他们在旅途中遇到的各种困难及如何克服3.3 到达奥兹国3.3.1 分析：与奥兹国的国王、魔法师等人物的冲突及解决第四章：主题探讨4.1 友情4.1.1 探讨：伙伴们在冒险过程中建立的深厚友谊4.2 勇气与自信4.2.1 探讨：主人公们在面对困难时表现出的勇气和自信4.3 善与恶4.3.1 探讨：故事中的善恶斗争及最终胜利第五章：阅读拓展5.1 课后阅读：鼓励学生阅读《绿野仙踪》全书，深入了解故事情节和人物性格5.2 电影欣赏：推荐学生观看1939年的经典电影《绿野仙踪》，比较文字与影像的差异5.3 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享阅读心得和感悟第六章：写作技巧分析6.1 寓言与现实6.1.1 分析：《绿野仙踪》如何将现实社会的现象融入寓言故事中6.2 象征手法6.2.1 分析：故事中的象征元素，如黄砖路、西方女巫等6.3 叙述视角6.3.1 分析：第三人称有限视角在故事叙述中的作用第七章：章节探究7.1 第一章至第四章：多萝西与伙伴们的相遇及冒险起始7.1.1 分析：重要事件、人物关系及情节发展7.2 第五章至第八章：奥兹国的冒险及伙伴们的成长7.2.1 分析：关键情节、主题深化及人物性格变化7.3 第九章至第十二章：决战与结局7.3.1 分析：故事高潮、善恶斗争及最终结局第八章：文化内涵8.1 美国文化背景8.1.1 探讨：《绿野仙踪》中的美国文化元素，如大萧条时期的社会现状8.2 跨文化解读8.2.1 探讨：《绿野仙踪》在不同文化背景下的解读与影响第九章：教学活动设计9.1 课前活动：让学生分享他们了解的《绿野仙踪》及相关作品9.1.1 目的：激发学生兴趣，了解作品背景9.2 课堂活动：分角色朗读重要章节，讨论人物性格与主题9.2.1 目的：深入理解故事内容，培养阅读与表达能力9.3 课后活动：布置《绿野仙踪》读书笔记，组织课堂分享9.3.1 目的：巩固学习成果，提高写作与表达能力第十章：教学评价10.1 学生自评：让学生评价自己在阅读、讨论、写作等方面的表现10.1.1 方式：填写自我评价表10.2 同伴评价：让学生互相评价在课堂活动中的表现10.2.1 方式：填写同伴评价表10.3 教师评价：教师根据学生的课堂表现、作业完成情况等进行评价10.3.1 方式：书面评价与口头评价相结合重点和难点解析重点环节1：作家介绍与作品背景环节解析：了解作者弗兰克·鲍姆的生平和创作背景对于理解作品具有重要意义。
《绿野仙踪》阅读指导课教案(改)
《绿野仙踪》阅读指导课教案(改)章节一：课程引入教学目标：1. 激发学生对《绿野仙踪》的阅读兴趣。
2. 引导学生了解本书的作者及背景。
教学内容：1. 向学生简单介绍弗兰克·鲍姆及其作品《绿野仙踪》。
2. 展示本书的封面、目录和简介，引发学生的好奇心。
教学活动：1. 播放《绿野仙踪》的预告片或插图。
2. 引导学生讨论预告片或插图中的元素。
章节二：人物介绍教学目标：1. 帮助学生了解本书的主要人物。
2. 培养学生分析人物性格特点的能力。
教学内容：1. 介绍本书的主要人物：多萝西、稻草人、铁皮人和胆小的狮子。
2. 分析每个人物的性格特点及其在故事中的作用。
教学活动：1. 让学生阅读相关章节，了解人物介绍。
2. 学生分组讨论，总结每个人物的特征。
章节三：故事情节分析教学目标：1. 帮助学生理解故事情节的发展。
2. 培养学生分析故事情节的能力。
教学内容：1. 分析故事的开端、发展、高潮和结局。
2. 引导学生关注故事中的冲突和解决冲突的方式。
教学活动：1. 让学生阅读相关章节，了解故事情节。
2. 学生分组讨论，总结故事情节的发展脉络。
章节四：主题探讨教学目标：1. 引导学生关注本书的主题。
2. 培养学生分析主题的能力。
教学内容：1. 探讨本书的主题：友情、勇气、智慧等。
2. 分析故事中的人物和事件如何体现主题。
教学活动：1. 让学生阅读相关章节，思考主题。
2. 学生分组讨论，分享对主题的理解和感悟。
章节五：阅读策略指导教学目标：1. 培养学生运用阅读策略的能力。
2. 帮助学生提高阅读效果。
教学内容：1. 向学生介绍阅读策略，如预测、推理、质疑等。
2. 引导学生运用阅读策略，深入理解故事内容。
教学活动：1. 让学生阅读相关章节，运用阅读策略。
2. 学生分组讨论，分享运用阅读策略的心得。
《绿野仙踪》阅读指导课教案(改)章节六：章节内容概括教学目标：1. 培养学生总结和概括故事内容的能力。
2. 帮助学生理解每个章节的主要事件。
《绿野仙踪》阅读指导课教案
《绿野仙踪》阅读指导课教案第一章：课程导入一、教学目标1. 激发学生对《绿野仙踪》的阅读兴趣。
2. 引导学生了解本书的作者、背景及主要人物。
二、教学内容1. 本书的作者：弗兰克·鲍姆。
2. 本书的背景：美国，19世纪末。
3. 本书的主要人物：多萝西、稻草人、铁皮人和胆小的狮子。
三、教学步骤1. 向学生介绍本书的作者、背景及主要人物。
2. 通过问题引导学生思考：你们觉得这本书的故事会发生在哪里？主要人物会经历怎样的冒险？3. 邀请学生分享他们对本书的期待和好奇心。
四、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对本书的兴趣。
2. 记录学生在分享环节提出的问题和想法，评估他们对本书的期待程度。
第二章：故事梗概介绍一、教学目标1. 帮助学生了解《绿野仙踪》的故事梗概。
2. 引导学生关注本书的主要情节和冲突。
二、教学内容1. 本书的故事梗概：多萝西被龙卷风带到了奥兹国，结识了稻草人、铁皮人和胆小的狮子，一起寻找回家的路，并在旅程中经历了种种冒险。
2. 本书的主要情节和冲突：多萝西和她的朋友们在寻找回家的路过程中，遇到了许多困难和挑战，如遇到邪恶的西方女巫、陷入困境的稻草人、铁皮人和胆小的狮子等。
三、教学步骤1. 向学生介绍本书的故事梗概。
2. 通过问题引导学生关注本书的主要情节和冲突。
3. 邀请学生分享他们对故事梗概的理解和感受。
四、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对故事梗概的理解。
2. 记录学生在分享环节提出的问题和想法，评估他们对主要情节和冲突的关注程度。
第三章：角色分析一、教学目标1. 帮助学生了解《绿野仙踪》中的主要角色。
2. 引导学生分析角色的特点和动机。
二、教学内容1. 多萝西：一个善良、勇敢、充满好奇心的女孩。
2. 稻草人：一个聪明、善良、有责任心的角色。
3. 铁皮人：一个勇敢、坚定、有爱心的角色。
4. 胆小的狮子：一个勇敢、自信、有领导力的角色。
三、教学步骤1. 向学生介绍本书的主要角色。
《绿野仙踪》教案（范本）
《绿野仙踪》教案《绿野仙踪》教案教学目标：1、展示《绿野仙踪》的相关图片和信息，激发学生的阅读兴趣，《绿野仙踪》教案。
2、通过教会学生看故事简介、引言导读、目录部分，让学生学会读整本书的基本方法。
3、订立读书计划，培养读书做笔记的习惯。
教学重点难点：1、展示《绿野仙踪》的相关图片和信息，激发学生的阅读热情。
2、让学生学会制定读书计划。
教学流程：一、通过《绿野仙踪》影片的节选导入1、观看本书《龙卷风》部分：多萝茜被强大的龙卷吹离自己的家园，来到一个陌生又美丽的芒奇金人的家园。
2、观看了影片你知道这个女孩是谁？（认识多罗茜）揭题：今天我们就和多罗茜一起进入《绿野仙踪》。
二、书评引读，激发阅读激情1、教师出示网上的书评：（1）《绿野仙踪》“确乎有着某种使它产生持久魅力的东西：大草原的清新气息，纯粹出自幻想的乐趣，对多萝茜和她的三个可爱的伙伴的性格令人满意的刻画。
”（2）《绿野仙踪》在我眼里堪称为童话幻想小说的典范，在我第一遍阅读它的时候，它就带我进入了一个如梦似幻的童话世界。
（3）《绿野仙踪》是极富想象力的乡村幻想故事。
故事中充满了新奇冒险的幻想情节。
整部《绿野仙踪》，从头到尾，都是光怪陆离的幻想，令小读者们目不暇接。
美丽的魔力四射的奥芝王国，就像一个巨大的主题童话公园，时时向我们发出诱人的邀请。
2、读了《绿野仙踪》这三则书评，你对这本书有什么感受？3、请已经阅读过本书的学生谈一谈对书中印象深刻的人物。
三、教授学生了解小说梗概，学会读整本书的基本方法1、学会了解作者，感受写作背景。
介绍《绿野仙踪》的作者：莱曼·弗兰克·鲍姆，1856年出生于美国纽约州奇特南戈的富商之家。
他患有先天性心脏病，不宜多活动，所以，童年时代几乎都在阅读中度过。
绿野仙踪教案
绿野仙踪教案绿野仙踪教案一、教学目标1. 了解《绿野仙踪》的基本情节和主要人物。
2. 学习理解和运用故事中的主题和情感。
3. 提升阅读理解和写作能力。
二、教学重点1. 故事的基本情节和主要人物。
2. 故事的主题和情感。
三、教学难点理解和运用故事中的主题和情感。
四、教学准备1. 教师准备采购《绿野仙踪》的书籍。
2. 准备与故事相关的图片和视频素材。
3. 准备相关的练习和讨论问题。
五、教学过程1. 导入通过图片和视频来介绍《绿野仙踪》的故事背景和主题。
激发学生的兴趣和好奇心。
2. 学习理解让学生阅读或听教师讲述《绿野仙踪》的故事。
教师可以通过导读提醒学生注意故事中的重要情节和人物。
3. 故事讨论教师引导学生讨论以下问题：a. 故事中的主要人物有哪些？他们的特点和作用是什么？b. 故事中发生了哪些冒险和困难？c. 故事中传递了什么样的主题和情感？4. 主题理解引导学生理解和思考故事传递的主题，如勇敢、友谊、成长等。
鼓励学生从故事中找出例子来支持自己的观点。
5. 作文练习要求学生以《绿野仙踪》为题，写一篇关于自己的冒险经历或者让自己变得勇敢的经历的作文。
鼓励学生用自己的想象和创造力来写作。
六、课堂小结教师对本节课的教学进行总结，并鼓励学生继续阅读和探索更多的故事。
七、拓展延伸1. 鼓励学生阅读《绿野仙踪》的原版英文书籍，提高英语阅读能力。
2. 学生可以根据故事中的情节和主题来进行戏剧表演或者绘画创作。
八、教学反思本节课通过让学生阅读和讨论《绿野仙踪》的故事，培养了学生的阅读理解和写作能力，同时也帮助学生理解和运用故事中的主题和情感。
但需要注意的是，在引导学生思考主题和写作时，要充分记住学生的英语水平和年龄特点，避免过于复杂或抽象的探讨。
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设计意图：
本课时针主要对新书推荐进行设计。
通过影片的片段欣赏和书评，激发学生阅读《绿野仙踪》的兴趣。
再通过介绍作者，感受背景；学会看故事简介，初步感知文本；学会看新书目录，详细了解故事基本情节。
教会学生读整本书的基本方法，让学生学会选购自己喜欢的新书。
教会学生有计划的阅读，认真做读书笔记，培养学生良好的阅读习惯。
教学目标：
1、展示《绿野仙踪》的相关图片和信息，激发学生的阅读兴趣。
2、通过教会学生看故事简介、引言导读、目录部分，让学生学会读整本书的基本方法。
3、订立读书计划，培养读书做笔记的习惯。
教学重点难点：
1、展示《绿野仙踪》的相关图片和信息，激发学生的阅读热情。
2、让学生学会制定读书计划。
教学流程：
一、通过《绿野仙踪》影片的节选导入
1、观看本书《龙卷风》部分：多萝茜被强大的龙卷吹离自己的家园，来到一个陌生又美丽的芒奇金人的家园。
（设计意图：通过影片节选，直观的展现多萝茜遇到的这个奇遇，给孩子开启一个新的世界，与多萝茜一同开始冒险旅程。
激发学生的阅读兴趣。
）
2、观看了影片你知道这个女孩是谁？（认识多罗茜）揭题：今天我们就和多罗茜一起进入《绿野仙踪》。
二、教授学生了解小说梗概，学会读整本书的基本方法
1、学会了解作者，感受写作背景。
课件展示介绍《绿野仙踪》的作者：莱曼·弗兰克·鲍姆，1856年出生于美国纽约州奇特南戈的富商之家。
他患有先天性心脏病，不宜多活动，所以，童年时代几乎都在阅读中度过。
大量的阅读，拓宽了莱·弗·鲍姆的知识视野，丰富了他的想象能力，为以后的儿童文学创作奠定了基础。
成年后，他学过军事，办过报纸，当过演员，做过记者。
多彩的生活使他的文学创作条件日臻成熟。
189 9年，莱·弗·鲍姆的短篇童话集《鹅爸爸的故事》问世，这是美国儿童文学史上的第一部童话集，深受孩子们的欢迎。
一年后，他的力作《绿色仙踪》出版，在莱·弗·鲍姆一生的六十多部儿童文学作品中，本书的艺术成就最高，影响最大。
（设计意图：培养学生收集资料、整合资料的能力。
通过对作家的生平介绍。
了解写作背景，有利于学生理解小说的思想感情，对难点的突破起到关键的作用。
）2、学会看故事简介，初步感知文本。
故事简介：《绿野仙踪》是一个长篇的童话故事。
小主人公多萝茜还有时时陪伴着一只可爱的小狗——托托，被一阵旋风刮到了一个陌生而神奇的地方，为了回家她在女巫的批引下，去奥芝国寻求帮助，一路上，她结识了三个朋友，没有脑子的稻草人，没有心的铁皮人，胆小的狮子，他们相互帮助，共同克服困难，战胜险恶。
最后多萝茜终于回到了家中，而朋友们也找到了自己的幸福。
（1）、读了故事简介，你们找到了哪些主要人物？（板书：多萝茜、稻草人、铁皮人、胆小狮、托托）
（2）、请学生简单地说一说，小说主要写了一件什么事？
（设计意图：通过阅读故事简介，使学生了解小说梗概，掌握小说的主心骨，使小说的文本能在每个孩子的脑海中有初步的形成印象。
）
3、学会看新书目录，详细了解故事基本情节。
（1）、根据故事简介，引导学生看新书目录，了解多罗茜的冒险历程。
（2）、展示目录的部分主题，深入探究
片段一：《解救稻草人》“我不在乎有没有手和脚，就算没有身体都没有关系，因为它们都是用稻草塞满的，我不会受伤。
就算有人踢我、打我也不要紧，我不会觉得痛。
但是我不愿意别人管我叫笨蛋，说我是个没有脑子的人。
如果我的脑袋里装的是脑子，而不是稻草，我就会像你一样知道好多事情了。
”稻草人酸楚地说。
片段二：《救助铁皮人》“我要心，”铁皮人说，“心能使人快乐，快乐才是世界上最重要的事情。
”
片段三：《胆小的狮子》“你不应该这样，百兽之王不应该是一个胆小鬼。
”稻草人说。
“这我知道，”狮子伤心地说，一边用尾巴尖擦去眼睛里的一滴泪水，“这是我最大的烦恼，使我活得非常不快乐。
每当我遇到危险，我的心就怦怦地跳得很快。
”
“那么，你们愿意让我和你们一块儿去吗？”狮子说，“我实在忍受不了自己是个胆小鬼。
”
a、请几位学生有感情地来读一读上面的对话。
（读出急切和难过）
b、读了上面的片段，你们能知道它们有什么愿望吗？
（3）、请学生根据自己感兴趣的章节目录，发挥想象说一说多罗茜和她的小伙伴们会遇见了什么事，他们会怎么处理和解决的。
（让学生来编一编冒险小故事）
a、四人小组先交流试说。
b、小组推选一位同学来说一说自偏的小故事。
c、请学生评一评。
（设计意图：通过本书的目录引导，带领学生去感受精彩故事情节，通过读，品悟人物形象，通过说，表达自己的思想，引导学生去思考。
通过小组合作，加强学生的自主学习和合作学习的习惯。
）
（4）、回顾小结，了解新书的第一步，我们就得学会去看故事简介、引言导读、目录部分，这是学会读整本书的基本方法。
在我们去书店选购新书的时候也可以用这种方法来选择自己喜欢的新书。
（设计意图：本部分的通过：1、学会了解作者，感受写作背景学会看故事简介。
2、初步感知文本学会看新书目录。
3、详细了解故事基本情节。
三大部分引领学生初步了解小说《绿野仙踪》；三大部分设计也教会学生选择新书时，初步读整本书的基本方法。
）
四、合作探究和独立制定读书计划
1、关于阅读本书我们计划两周完成，所以我们要根据自己的阅读情况制定自己的读书计划。
2、教师介绍如何合理的制定读书计划和要求。
阅读要求：
（1）、每天读书时间有一点；
（1）、每天坚持看一点；
（2）、每天坚持记一点；
（3）、每天坚持和同学交流交流一点点。
3、制作读书卡（附样卡）
（设计意图：制定读书计划和制作读书卡，教会学生更多阅读的方法，培养学生良好阅读的习惯。
教学目标：
1、通过阅读，整体感知童话故事的主要内容。
2、教会学生欣赏封面、了解作者、读懂目录，阅读感兴趣的故事等读整本书的基本方法，并能运用在以后的课外阅读中。
3、培养细读文本的习惯，学会分享精彩故事，简单评价人物，表达对书中人物的感情。
4、通过交流阅读成果，激发学生阅读课外书的浓厚兴趣。
教学重点：
初步感知人物形象，学会表达自己对书中人物的感情，并发表有独特见解的人物评价。
教学难点：
培养细读文本的习惯，学会正确的阅读方法，激发学生阅读课外书的浓厚兴趣。
教学过程：
一、谈话交流，引出新课
目标：检查学生读书情况和已有的读书方法。
1、同学们，在本学期的读书活动中，老师推荐了一本什么书？
二、共同研读《绿野仙踪》，学会读整本书的基本方法
目标：教会学生看封面、作者、目录部分，让学生学会读整本书的基本方法。
1、课件出示封面：这位漂亮的小女孩是谁？和她一起的还有哪些伙伴？他们要去哪？问什么，结局如何？（简单概括小说的主要内容。
）
2、这么精彩的故事是谁为我们创作的？（出示作者名字：作者：[美]莱曼·弗兰克·鲍姆指导学生读外国人的名字。
）
3、突出重点，感受故事经过。
课件出示：他们都经历了哪些艰难和危险的事情？是怎么克服的？
4、学生汇报。
5、出示目录，学会通过目录了解故事的主要内容。
1、出示目录，介绍不同的版本。
根据目录，选择自己最喜欢的故事，与大家分享。
（2-3名学生讲故事）
三、简单探讨小说的主题
1、出示小组讨论的话题。
小组讨论：
你认为铁皮人真的没有爱心、稻草人真的没有头脑、狮子真的没有勇气吗？你认为他们是怎样实现自己的愿望的？
你最喜欢谁？为什么？
2、小组展示汇报
3、教师引领细读精彩段落，感悟“家”的主题。
出示段落（一）：
那是在世界上最美丽最可爱的小房间了，有一只柔软舒服的床，上面有绿绸的被，绿天鹅绒的褥。
在房间的中央，有一个小喷水器，向空中射出一股绿色香水的水花，水花回落在一只雕刻得很美丽的绿色大理石的盆子里，一些美丽的绿花，安放在窗子的旁边，在那里还有一个放着一行绿色小书的书架，当多萝茜去打开这些书来看时，发现里面满是引她在一只衣橱里有许多绿衣服，用绸缎和天鹅绒做的，全部很适合多萝茜穿的。
“你完全当作在自己的家里一样，”绿女郎说：“倘使你要什么东西，就请摇这个铃。
”
出示段落（二）：
多萝茜和亨利叔叔、爱姆婶婶，住在堪萨斯州大草原的中部。
叔叔是个农人，
婶婶是他的妻子。
因为建筑屋子的木材，要从好几里路之外用货车载运过来，很不容易，所以他们住的一间屋子只是小小的、四垛板壁、一个屋顶和一堂地板构成的，屋子里有一个外面锈污了的烧饭用的炉灶，一口放盆碟的橱，一张桌子，三、四张椅子，还有两张床。
探讨：生活在翡翠城不是很好吗？多萝西为什么一定要回到自己贫穷的家？四、完成板书，总结读书方法，激发课外阅读的兴趣。