[K12配套]2018年七年级语文上册第六单元19皇帝的新装教案新人教版1

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部编人教版七年级语文上册第六单元 19《皇帝的新装》教案

19皇帝的新装【教学目标】1．表演课本剧，培养学生的朗读能力。

2．学生合作探究文章的主旨。

3．感知文章的情节，培养学生的想象力。

4．体会童话深刻的内涵，培养学生敢于说真话的品格。

【教学重点】体会作品深刻的内涵，引导学生结合生活体验，发表自己的看法。

【教学过程】一、导入新课提起童话，大家肯定会兴致盎然，那么大家都读过谁的童话？(郑渊洁、安徒生等)看来大家都读过安徒生的童话，也非常喜欢他的作品。

小学时，我们学过他的哪篇童话？(《卖火柴的小女孩》)好，今天我们来学习他的另一篇很有特色，也非常受大家欢迎的作品——《皇帝的新装》。

二、整体感知轻声读课文，整体把握课文的内容。

画出自己不认识或读不准的字词，查字典解决，能把课文顺畅地读下来之后，放声朗读。

读完之后，请学生给这篇童话加个副标题——一个________的皇帝。

三、研读课文1．你认为文中的皇帝是一个怎样的皇帝？明确：(1)一个愚蠢的皇帝。

那两个自称是织工的骗子，根本没织布料，也没给皇帝穿衣服，只是做样子而已。

而皇帝为了炫耀自己，还穿着这件实际上并不存在的衣服去参加隆重的游行大典。

这一切，作为常人都能分辨出来，他却上当受骗，所以我认为他是个愚蠢的皇帝。

(2)一个爱美的皇帝。

他一天到晚考虑的总是如何穿得漂亮。

(3)一个昏庸的皇帝。

他身为皇帝，不去关心国家大事，不去关心臣民百姓，而是整天想着如何穿得漂亮，可见他是个昏君。

他听信骗子的谎话，他还听信大臣们的谎话，赤身裸体去游行，都说明他没有头脑。

可见他是个十分昏庸的皇帝。

(4)一个无能的皇帝。

他认为最诚实的老大臣，却向他说假话，可见这个老大臣是不诚实的。

他连自己最信任的大臣都没有认清，可见他是十分无能的。

2．用一个字概括这篇童话的故事情节。

明确：示例一：骗。

文章一开始是骗子行骗，接着皇帝受骗，官员助骗，百姓传骗，最后小孩揭骗，整个故事是围绕一个“骗”字展开的。

示例二：伪。

皇帝、大臣和老百姓谁也不愿让别人知道自己什么也看不见，他们宁愿欺骗别人、欺骗自己，也不愿讲真话，他们都是虚伪的。

【配套K12】2018年七年级语文上册第六单元19皇帝的新装教案新人教版

教师随笔：
角色形象及语气特征提示：
(1)旁白：语气亲切、自然，语调平缓。
(2)皇帝：语调傲慢、神情自负。
(3)骗子：油腔滑调，阿谀奉承。
(4)老大臣：老于世故，语调迟缓，故作镇定。
(5)诚实的官员：故作姿态，语调低沉。
(6)骑士们：随声附和。
(7)典礼官：讨好皇帝，语调温柔。
(8)百姓们：不敢说真话，心里明白。
环节四
点
拨
归
纳
文
章
主
旨
童话通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事，揭露皇帝及大臣们自欺欺人的丑行，讽刺了他们的虚伪和愚蠢。
教
学
板
书
引子：皇帝爱新装——荒唐昏庸
开端：骗子做新装——上当受骗揭露丑恶
皇帝的新装发展：君臣看新装——表里不一
高潮：游行穿新装——自欺欺人赞美纯真
结局：小孩揭新装——丑态百出
(9)小孩子：天真单纯，高声叫了出来。
(10)小孩的父亲：说话坦然，但声音较低。
1.课文写了哪些人物？谁是中心人物？
人物：皇帝、骗子、老大臣、官员、侍从、百姓、小孩；中心人物：皇帝。
2.文章以什么为线索？写了哪几个情节？
以“新装”为线索，依次写了：爱新装→做新装→看新装→穿新装→揭新装。
3.在故事情节发展中起着关键作用的语句是哪一句？为什么骗术能步步行通？
⑶“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？这可是我所遇见的一件最可怕的事情。”“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十二分地满意！”
作者运用了心理描写，皇帝心里想的和嘴上说的完全不同，一句“骇人听闻”，一句“最可怕的事情”，两个“难道”的反问，都是皇帝心里所想，这里突出了皇帝极端恐惧的心理。他虽然什么也没看见，嘴上却极力赞美，而且还用了“极”“十二分”等程度非常深的修饰语，这表现了皇帝的虚伪和荒唐、昏庸。

部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》课文原文及教案(优秀7篇)

部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》课文原文及教案（优秀7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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2018年七年级语文上册第六单元19皇帝的新装导学案新人教版word版本

2018年七年级语文上册第六单元19皇帝的新装导学案新人教版word版本学习目标1.快速阅读，整体感知。

2.展开联想和想象，理解课文。

3.精读语段，把握人物形象。

自主学习1.作家作品（1）《皇帝的新装》选自________，作者________，国籍________，是著名的________，他的作品还有________、________、________。

（2）童话是儿童文学的一种，常通过丰富的、和来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。

（1）《安徒生童话和故事选》、安徒生、丹麦、童话作家、《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《丑小鸭》。

（2）想象幻想夸张2. 给下列词语中加点的字注音。

（1）给下列加点字注音或根据拼音写出汉字。

滑稽（）赏赐（）钦差（）妥当（）裙子（．．．）．陛下（．．．）．．．．）．爵士（．．．）．呈报（xūn（）章 kuǎn （）待 yù pìn（）（）1.jī cì qīn tuǒ qún chéng jué bì勋款御聘（2）形似字注音组词。

衔（）________ 街（）________ 衍（）________辨（）________ 辫（）________ 辩（）________睁（）________ 挣（）________ 筝（）________骗（）________ 偏（）________ 翩（）________2.衔：xián，头衔；街：jiē，街市；衍：yǎn，繁衍辨：biàn，辨别；辫：biàn，小辫；辩：biàn,辩论睁：zhēng，睁眼；挣：zhēng，挣扎；筝：zhēng，风筝骗：piàn，骗子；偏：piān，偏见；翩：piān，翩翩起舞3. 下面句子各表达了《皇帝的新装》一文中什么人物的性格特征，请将答案填在每项后面的括号内。

（1）穷奢极欲，愚蠢可笑，昏庸腐朽，一心维持专制统治，爱慕虚荣，甘心受骗，自欺欺人。

【教育专用】七年级语文上册第六单元19皇帝的新装公开课教案新部编版(1)

19 皇帝的新装教学目标1．培养有感情朗读课文的能力。

2．理清故事情节。

3．了解本文语言描写的精妙，把握作品深刻的思想意义。

教学重难点1．培养学生联想和想象的能力。

2．作品深刻的内涵和思想。

3．培养敢说真话的良好品质。

课时安排两课时教学过程第一课时导入新课说起童话，我们大家肯定会兴趣盎然，那么你都读过谁的童话？(学生可能说：郑渊洁、安徒生、格林等等)，看来大家都读过安徒生的童话，也非常喜欢他的作品。

今天我们来学习他的一篇很有特色的作品《皇帝的新装》。

不过，我想提醒大家注意：学习本文，要从多角度、多侧面地去学习，去分析。

整体感知1．请一名学生朗读，其余学生边听边猜想。

到了一个新情节的开头，不要急于往下读，可以先把书合上，自己先试着想象，看自己的想象和作者的想象是否有差别。

(肯定会有不同的想象，可让这些学生谈谈自己的想象内容，老师可及时给予鼓励。

) 2．播放本课录音。

教师可指导学生边听边圈点不理解的字词，然后借助工具书或与其他学习工具解决。

3．指导学生在书上画出一些自己认为重要的词语、句子或段落，以便帮助理解文章线索，深入思考童话思路。

然后让学生讨论，交流，得出结论。

爱——织——看——穿——揭——议本文以“新装”为线索展开情节，让不同身份的人在这场骗局中登场，充分展示了他们的性格特征。

分角色朗读，读出各个人物不同的性格特征。

(旁白一人，皇上一人，老大臣一人，诚实的官员一人，小孩一人，其余所有角色一人。

)布置作业1．写生字，理解词义。

2．用普通话朗读课文，做到读音准确，语速适中，能正确读出语气。

第二课时教学内容对课文主题的认识，对骗子的认识，培养学生敢说真话的可贵品质，培养学生想象能力。

指导学生探究性阅读1．品味文章重点词语或语段。

(1)指导学生在文中画出自己认为精彩的、重要的词语或语段，然后进行旁批，写出自己的看法。

(2)四人小组交流。

(3)全班进行交流、讨论。

在讨论过程中，对具体问题可能有争议，如找的重点语段不同、旁批的不够精确等等，教师注意引导，要保护学生的积极性。

人教部编版语文七上第六单元19课《皇帝的新装》教学设计

人教部编版语文七上第六单元19课《皇帝的新装》教学设计（六读课文）一、文本分析《皇帝的新装》选自人教版语文课本七年级上册第六单元，本单元的课文都是想象极为丰富的作品。

这篇童话故事讲述了愚蠢的皇帝及所有人被两个骗子利用，上演了一场荒唐的闹剧，最后借小孩之口说出真相，揭露了人性中自私虚伪的弱点，告诫人们要保持天真烂漫的童心，敢于说真话。

本文构思巧妙，想象奇特，意义深刻，语言生活化口语化，幽默夸张，在令人发笑的同时又引人深思。

二、学情分析学生需要学习本文的内容和思想，了解童话这想象和夸张的艺术特点。

本文的教学对象是七年级的学生，相对于小学生，他们已经具备了学习本篇课文的基本能力。

但毕竟刚刚升入初中，基础知识还有待提高，理解能力也有限，需要教师点拨。

同时，童话故事对他们来说还是有一定吸引力的。

三、目标阐述知识和能力目标：学生能积累字词，掌握新词的读音和词义；能理解课文内容，领会本篇童话的现实讽喻意义；能理解并学习童话想象和夸张的艺术特点。

过程和方法目标：能在学习本文的过程中练习运用朗读和默读的方法；能在思考问题的过程中运用调动创新思维的方法，积极发表自己的看法。

情感、态度和价值观目标：能领会童话所揭示的人性中虚伪的弱点，养成敢于说真话的良好品质。

教学重点：能通过语言和心理的描写来分析人物性格特点；能理解课文内容，领会本篇童话的现实讽喻意义。

教学难点：能理解并学习童话想象和夸张的艺术特点。

四、过程设计创设情境，导入新课诗意的童话装点着每个人童年的梦。

安徒生用他那支神奇的笔，带我们走进了神奇的童话王国。

那个渴望温暖，渴望幸福，最终冻死在角落的小女孩；那个受人排挤，遭人欺侮，最后美丽蜕变的丑小鸭……那都是大家记忆深处的感动。

今天，《皇帝的新装》又会给我们讲述一个怎样的故事呢？初读课文，整体感知学生先自己默读课文一遍，注意标注段落和落实字词。

1在幻灯片上显示：炫耀称职妥当呈报滑稽陛下精致头衔爵士骇人听闻随声附和，指定学生站起来读，及时纠正错误读音。

七年级语文上册第6单元第19课《皇帝的新装》教学设计新人教版

《皇帝的新装》教学设计【教学目标】1、熟读课文,了解作者及其写作思路2、理解童话的想象和夸张的艺术特点。

3、通过人物的心理和语言体会封建统治者的愚蠢和虚伪。

4、对文学的“真实性”有感性认识。

5、合作探究故事的中心主旨。

【教学重点】1、通过人物的心理和语言体会封建统治者的愚蠢和虚伪。

2、关于“真实”的理解及对于童话寓意的理解【教学难点】关于“真实”的理解及对于童话寓意的理解【教法】启发式、学会学习法【学法】讨论式、自主探究式【教学课型】教读课【课时安排】一课时【媒体设计】多媒体投影仪【教学步骤】一、导入新课我们在看电视、电影时，所看到的皇帝举行游行大典，哪一个不是龙袍加身，皇威显赫的？（老师语调较低）但大家听说过有赤身裸体，招摇过市的皇帝吗？（此时老师提高语调）就有这样的事！\"太可笑了\"\"不可思议\"\"骇人听闻\"……（等学生到词穷言尽之时，教师再大声的一字一句的）但是，我们今天学习的这篇课文中就有这样的一位皇帝，你们想不想看？（学生的视线一下就集中在课本上）。

这篇文章就是丹麦童话作家安徒生的童话故事——《皇帝的新装》！（板书课题及作者）二、教学新课首先，让学生轻声读课文，整体把握课文内容。

用横线画出不认识的或读不准的字词，查字典注音，能把课文顺畅的读下来之后，放声朗读。

读完之后，请学生思考给这篇童话加个副标题“一个的皇帝”，可填词、填短语，让学生自由筛选、自由畅谈（板书——一个……的皇帝）。

师生共同研习课文（以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可）明确：学生的回答可能有以下几种：⑴“一个愚蠢的皇帝”。

因为课文中那两个自称是织工的骗子，根本没织衣服，也没给皇帝穿衣服，只是作作样子而已。

而皇帝为了炫耀自己，还穿着这件实际上并不存在的衣服去参加隆重的游行大典。

这一切，作为常人都能分辨出来，他却上当受骗，所以我认为他是个愚蠢的皇帝。

【配套K12】[学习]2018年七年级语文上册第六单元 19《皇帝的新装》导学案新人教版

《皇帝的新装》学习目标1.快速阅读，整体感知。

2.展开联想和想象，理解课文。

3.精读语段，把握人物形象。

自主学习1.作家作品（1）《皇帝的新装》选自________，作者________，国籍________，是著名的________，他的作品还有________、________、________。

（2）童话是儿童文学的一种，常通过丰富的、和来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。

（1）《安徒生童话和故事选》、安徒生、丹麦、童话作家、《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《丑小鸭》。

（2）想象幻想夸张2. 给下列词语中加点的字注音。

（1）给下列加点字注音或根据拼音写出汉字。

滑稽．（）赏赐．（）钦．差（）妥．当（）裙．子（）呈．报（）爵．士（）陛．下（）xūn（）章 kuǎn （）待 yù pìn（）（）1.jī cì qīn tuǒ qún chéng jué bì勋款御聘（2）形似字注音组词。

（1）穷奢极欲，愚蠢可笑，昏庸腐朽，一心维持专制统治，爱慕虚荣，甘心受骗，自欺欺人。

（）（2）看准他人心理，投其所好，爱钻空子，欺骗有术，诈骗钱财。

七年级语文上册第六单元 19 皇帝的新装学案设计新人教版

19 皇帝的新装学习目标1.掌握并落实重点字词的字音和字形。

2.理解课文内容,对本篇童话故事进行复述。

3.通过语言和心理描写等来分析人物性格特点。

4.认识生活中的真善美和假恶丑,培养敢说真话的优秀品质。

学习过程一、基础积累1.读准下列加点字的字音。

炫耀．( ) 滑稽．( ) 陛．下( )头衔．( ) 称．职( ) 御聘．．( )赏赐．( ) 骇．人听闻( )随声附和．( ) 钦差．．大臣( )2.请用文中恰当的词语代替句子中加横线的部分。

(1)这也真够荒唐,但是我决不能让人看出来!( )(2)这布是华丽的!精致的!没有第二个能够相比的!( )(3)我什么也没有看见!这可使人听了非常吃惊了。

( )(4)每人都别人说什么,自己跟着说什么,没有主见。

( )二、感知情节3.请围绕文章线索梳理本文故事结构,并用小标题的形式加以概括。

三、感受形象4.骗子行骗,赋予实际上并不存在的“新装”怎样的特性?骗子又为什么要这样说?5.本文题目是《皇帝的新装》,在“新装”面前,皇帝有怎样的表现呢?请找出文中对皇帝刻画的语句,你从中可以看出皇帝是怎样的人?6.在新布料完工前,老大臣、“诚实的”官员和皇帝先后三次去察看新布料,他们都有怎样的心理和表现?请结合文中具体的描写谈谈你的理解。

7.皇帝穿着“新装”开始游行,为什么老百姓刚开始不敢说真话后来又敢说实话?8.为什么只有小孩子敢于说真话?9.皇帝听到老百姓的议论之后,为什么有点儿发抖?又为什么摆出一副更骄傲的神气把这游行大典举行完毕?四、升华主题10.请用自己的话概括一下这篇童话的主题。

五、补充资料关于安徒生安徒生是丹麦19世纪著名童话作家,世界文学童话创始人。

他生于丹麦一个贫苦鞋匠家庭,早年在慈善学校读过书,当过学徒工。

受父亲和民间口头文学影响,他自幼酷爱文学。

11岁时父亲病逝,母亲改嫁。

为追求艺术,他14岁时只身来到首都哥本哈根。

经过8年奋斗,终于在诗剧《阿尔芙索尔》的剧作中崭露才华。

部编版语文七年级上册第六单元19课《皇帝的新装》教案教学设计

教学设计模板
【教学方法】
两创两探
【教具】
多媒体设备
【学习环境及学习资源】
借助网络查找关于安徒生的童话及其童话特点
【教学准备】
要求学生预习课文，查找作者其他的童话阅读。

【教学结构简要流程】
导入新课 --快速阅读课文，整体感知课文内容--梳理故事情节，理解课文内容，把握人物形象--结合背景，理解主题--分角色朗读--想像讨论--思维拓展
教学环
节
教师活动学生活动
技术
应用
设计意
图
导入新
课
创设情境，引导学生回
忆《卖火柴的小女孩》
导入新课。

阅读作者介绍，童
话体裁等关联知
识，积累字词。

安徒生（公元
1805～公元1875）
19世纪丹麦文学
巨匠，世界著名的
童话作家。

他的
160余篇童话在近
150年中被翻译成
140多种文字，从
丹麦传向世界。

安
徒生生于鞋匠家
庭，童年生活穷
苦，早期写有诗
歌、剧本和长篇小
说等，1835年开始
幻灯
出示
作者
信息
引导学
生了解
安徒生
基本情
况、作
品信息。

人教部编版语文七年级上册第六单元19课《皇帝的新装》教案

3.情感态度与价值观：从故事中感悟诚信、勇敢、正义的重要性，培养学生的道德品质。
4.课文内容：
（1）皇帝的新装的制作过程。
（2）皇帝和大臣们对待新装的态度。
（3）小孩子揭示真相的情节。
（4）课文主题及寓意。
二、核心素养目标
1.语言建构与运用：通过学习《皇帝的新装》，提高学生对童话文学语言的鉴赏能力，掌握文学作品的叙述技巧，培养学生的语言表达和写作能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《皇帝的新装》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过不敢说出真相的情况？”（如考试作弊、朋友谎言等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索诚信、勇敢、正义的奥秘。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）童话文学的特点：本节课的核心内容之一是让学生掌握童话文学的基本特点，如想象丰富、夸张、寓意深刻等。通过分析《皇帝的新装》的故事情节和人物形象，使学生理解并欣赏童话文学的魅力。
-举例：故事中骗子声称制作的衣服只有聪明人才能看到，这是对现实的一种夸张，突出了童话文学的夸张特点。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了童话文学的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对诚信、勇敢、正义的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次《皇帝的新装》的教学过程中，我注意到了几个值得反思的方面。首先，关于导入新课的部分，我发现通过提问的方式确实能够激发学生的兴趣和好奇心，大家对于诚信、勇敢、正义这些话题表现出很高的热情。然而，在接下来的讲授过程中，我意识到对于童话文学特点的解析，可能还需要更生动的例子和具体的分析，以便让学生更好地理解。

部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》课文原文及教案精选6篇】

[部编版七年级下册语文知识点]部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》课文原文及教案【精选6篇】部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》课文原文及教案篇一目的要求一、了解童话故事用想象的手法和夸张性的情节反映社会生活的特点。

二、认识封建统治者虚伪、愚蠢的本质。

三、掌握本文的记叙要素。

了解本文怎样以“新装”为线索，以皇帝为中心人物，层层深入地展开故事情节的。

四、了解用第三人称叙述的特点和方法。

要点难点1.认识、理解本课反映的想象世界，理解课文“曲折”地反映现实生活的方法，培养联想和想象的能力，这既是本课学习的重点，也是难点之一。

2.体会联想、想象、夸张在童话中的运用及其表达作用，了解童话这种文学体裁的特点。

3.了解比喻、夸张、拟人等修辞方法的运用及表达作用，学习通过对人物言行、神态、心理活动的具体描写来表现人物性格的方法。

4.了解词语的感情色彩，揣摩课文中带有感情色彩的语句，体会《皇帝的新装》一文中带有夸张和嘲讽意味的语句，这也是本课教学重点之一。

5.学习用正确的语调朗读课文。

6.学习做阅读提要。

7.了解作家安徒生的一般情况。

写作背景这篇童话写于1837年。

18世纪末19世纪初，西欧资本主义得到迅速发展，而处于北欧边陲的丹麦却还是个君主立宪国家。

拿破仑战争最激烈的时候，丹麦统治阶级利用英法矛盾，以中立地位大搞海上粮食贸易，引起英国不满，英国要求丹麦交出从事贸易的舰队和商船，成为英国的附庸国。

丹麦拒绝这一要求，英军于1807年炮击哥本哈根，摧毁了丹麦的舰队，丹麦便由中立倒向拿破仑一边，成为交战国。

8年后，拿破仑战败，丹麦也成为战败国而失去广大领土，耗尽了钱财，银行倒闭，农村萧条，刚刚兴起的小型工业也全部破产，丹麦最终成了英国的附庸国。

丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。

面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情的嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻的解剖了当时社会的病状。

【配套K12】[学习]2018年七年级语文上册第六单元 19皇帝的新装教案新人教版1

19 皇帝的新装1．知识与技能目标：理解童话的故事情节，培养学生的想象能力。

2．过程与方法目标：学生合作探究文章的主旨，培养学生的理解能力和合作意识。

3．情感态度与价值观目标：体会童话深刻的内涵，培养学生敢于说真话的品格。

揣摩人物心理、分析人物形象、理解夸张、想象的作用。

讲授法、讨论法、合作学习法。

课件、录音。

一、情景导入生成问题同学们，诗意的童话故事装点着我们幸福的童年，像《海的女儿》《丑小鸭》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》等，哪位同学能流畅地讲述一个自己喜欢的童话故事给大家听呢？(待学生讲完后)精彩动人的故事总是令人难忘的，今天，让我们一起去倾听19世纪丹麦童话大师安徒生给我们讲述的《皇帝的新装》(板书课题)。

二、自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．作者简介安徒生(1805—1875)，19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。

代表作品有《丑小鸭》《海的女儿》《卖火柴的小女孩》等。

2．文体常识童话是儿童文学的一种。

这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。

语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。

童话又往往采用拟人的手法，凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可以被赋予生命，注入思想感情，使他们人格化。

3．生难字词(1)字音滑稽．(jī)陛．下(bì)头衔．(xián)骇．人听闻(hài)炫．耀(xuàn) 勋．章(xūn) 狡．猾(jiǎo) 钦．差大臣(qīn)(2)词义【炫耀】照耀；夸耀。

【愚蠢】愚笨；不聪明。

【妥当】稳妥适当。

【华丽】美丽而有光彩。

【骇人听闻】使人听了非常吃惊(多指社会上发生的坏事)。

【随声附和】别人说什么，自己跟着说什么，形容没有主见。

步骤二整体感知走进文本听课文录音，注意边听边想象，看能否在脑海里形成一幅完整的画面，并思考下面问题。

1.课文写了哪些人物？谁是中心人物？【交流点拨】人物：皇帝、骗子、老大臣、侍从、百姓、小孩子等；中心人物：皇帝。

【配套K12】七年级语文上册第六单元19皇帝的新装教案新人教版

19 皇帝的新装第1课时1．把握本文的故事情节。

2．把握文章所揭示的主题，培养敢说真话的好品质。

一、导入新课近几年反映宫廷生活的电视剧很多，大家一定从电视上看到过许多皇帝，那么他们都穿什么样的衣服呢？皇帝的服装又给你什么感觉呢？(威严、高贵)可是竟然有这样一位皇帝，他不穿衣服，赤身裸体在大街上游行。

这到底是怎么回事呢？今天，我们就来学习童话《皇帝的新装》。

二、教学新课目标导学一：初读课文，概括情节听课文录音，注意边听边想象，在脑海里形成一幅完整的画面，并思考下列问题。

1．课文写了哪些人物？谁是中心人物？明确：人物：皇帝、骗子、老大臣、官员、侍从、百姓、小孩；中心人物：皇帝。

2．文章以什么为线索？写了哪几个情节？明确：以“新装”为线索，依次写了：爱新装→做新装→看新装→穿新装→揭新装。

3．接龙复述课文：提示：(1)皇帝有何嗜好？课文怎么写皇帝爱新装的？(2)两个骗子怎样设的圈套？(3)皇帝先后派了诚实的老大臣和官员去看织布，面对新装，老大臣有何心理活动？他回去是如何对皇帝汇报的？官员有何心理活动？他又是如何汇报的？(4)皇帝面对新装，想了什么？说了什么？(5)为新装举行的大典上，老百姓们看到了什么？他们又是如何想的？如何说的？(6)最后谁说出了真话？(7)结果如何？目标导学二：理解内容，探究主旨分角色朗读，读出各个人物不同的性格特征。

(旁白一人，皇上一人，老大臣一人，官员一人，小孩一人，其余所有角色一人)仔细思考下列问题：1．在故事情节发展中起着关键作用的语句是哪一句？为什么骗术能步步行通？明确：(1)“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”这句话在故事情节发展中起着关键作用。

(2)骗子说那件衣服具有一种“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝昏庸无能却又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位而阿谀奉承的心理，因而骗术能步步行通。

2．后来，一个小孩子最先说出了真话，紧接着老百姓也都说真话了，而皇帝和他的内臣们仍装模作样地把戏演下去。

人教版七年级语文上册第六单元 19 皇帝的新装第1课时教案(表格式)

课时计划
课题
19皇帝的新装
课时
1
班别
教
具
时间
教
学
目
标
知识与技能：1.通过人物形象的分析，学习表现人物的方法。
2.理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。
3.培养感悟文章主旨的能力。
4.认识封建统治者虚伪、愚蠢的本质，领会作者讽刺皇帝的用意。
过程与方法：以朗读为载体，通过自主、合作、探究的学习方式，体会文章的艺术特色，感悟文章的主题。
强调：讽刺了封建统治阶级昏庸、愚蠢、虚伪、狡诈、自欺欺人、荒唐可笑的本性，无情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它告诉我们应该保持天真烂漫的童心，无所畏惧，敢于说真话。
学生朗读课文，品味与思考，预期引导：
骗子说那件衣服具有一种“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝昏庸无能却又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位而阿谀奉承的心理，因而骗术能步步行通。
7’
8’
教学内容及流程
教师活动
学生活动
二次备课
目标导学二：再读课文，理解内容
1、分角色朗读课文
2、分析事故情节中起关键作用的语句，探究骗术能步步通行的原因
3、作者为什么在最后写道：一个小孩子最先说出了真话
4、骗局为什么由一个孩子说破
5、这篇童话讽刺了什么，告诉我们什么道理
组织学生再读课文，进一步探究以下问题：
2、重点词语
不可救药：这里比喻人坏到无法挽救的地步。
生丝：用茧缫制成的丝。
骇（hài）人听闻：使人听了非常吃惊
组织学生自由朗读课文，理解内容
引导学生分析问题，加深理解：
1.全文可分为哪几个部分？
教师提示：四个部分：
2．课文写了哪些人物？谁是中心人物？

七年级语文上册第六单元第19课皇帝的新装教案新人教版

第21课皇帝的新装
教学目标：
1.梳理故情形节,领会童话的内涵。
2.学习通过对人物的心理活动、语言、动作等描述塑造人物形象的方式。
3.熟悉封建统治者虚假、愚蠢的本质。
重点难点：
1.梳理故情形节,领会童话的内涵。
2.学习通过对人物的心理活动、语言、动作等描述塑造人物形象的方式。
教学进程：
导入新课
提及童话,咱们大伙儿确信会爱好盎然,那么你都读过谁的童话?(学生可能说:郑渊洁、安徒生、格林等),看来大伙儿都读过安徒生的童话,也超级喜爱他的作品。小学时,咱们学过他的哪篇童话?(《卖火柴的小女孩》)好,今天咱们来学习他的另一篇很有特色,也确信会受大伙儿欢迎的作品——《皇帝的新装》。
五、拓展延伸
作者对故事结局的描述是有限的,也是无限的,留给读者专门大的想象和试探的空间。愚蠢的皇帝在游行大典完毕后回到宫里,会如何办呢?是处死那说实话的小小孩,仍是从此悔悟自新,把精力放到治理朝政上去呢?请展开想象的翅膀,学习安徒生夸张、挖苦的笔法,为童话故事写一个新颖的续篇。
六、本课小结
同窗们,在现实生活中,诱惑、虚荣总会有的,只要咱们维持天真烂漫的童心,无私无畏,只要咱们多一份责任心,多一份爱心,多一份真诚,多一份率真,世界就会更美好!
2.皇帝爱新装——骗子做新装——君臣看新装——游行穿新装——揭穿假新装。
3.一名奢侈的国王天天只顾着穿新衣服,不管其他任何情形,
他为了穿新衣被骗被骗到什么都没穿就去游行的境界!竟然没有人去揭穿假话,乃至还夸耀并非存在的新装,最后,一个小孩天真的一句话才终止了这场闹剧。
二、梳理思路——探讨文意
这篇课文依照时刻顺序,以“新装”所具有的奇怪特性为线索,以皇帝为中心人物展开故情形节。
皇帝什么缘故会“感到有些不大自然”?这段自相矛盾的心理活动说明了什么?

【初中语文】皇帝的新装教学设计(导入、预习、再读、细读、美读) 人教版

人教部编版语文七上第六单元19课《皇帝的新装》教学设计（导入、预习、再读、细读、美读）一．文本分析《皇帝的新装》选自人教版七年级上册第六单元第19课，本单元要求学生能通过学习掌握童话主旨，同时能够了解童话通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象，反映生活的写法。

《皇帝的新装》是一篇典型的、又独具特色的人物童话，是丹麦童话大师安徒生的代表作，同时也是整个童话世界的精品。

本文写的主要内容是：通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行，同时告诉我们应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。

这篇课文的特点是：故事虚幻奇特，描写语言精巧多变，结构引人入胜，主题深刻凝重。

二.学生分析学生需要从《皇帝的新装》这篇课文中认识到我们应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话的观点，以及学习童话通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象，反映生活的写法，并学习“炫耀”“滑稽”等生词的读音和释义。

初二的学生，在认识上，对童话有了一定的学习基础，对想像、夸张等写作方法已经能够理解，但挖掘文章深层次主题的能力还较弱；在情感态度价值观上，对童话的学习有浓厚的兴趣和热爱，并能通过学习产生一定的认识和体会。

学习本文，需要学生讨论法、朗读法、探究拓展法等多种自主学习方法。

三.教学目标1.知识和能力能理解行文线索，并能运用想像、夸张等写作方法。

能够掌握“炫耀”“滑稽”等生词的读音和释义。

2.过程和方法能在“读故事”“讲故事”的过程中，运用故事简要复述法。

能在学习课文内容的过程中，运用诵读涵泳的方法。

3.情感态度和价值观（1）能从语言和心理描写中感知人物形象，并融入自己的体验。

（2）能认识生活中的美和丑、真和假、善和恶。

4.教学重点可以理解行文线索，并能运用想像、夸张等写作方法。

5.教学难点能从语言和心理描写中感知人物形象，并融入自己的体验。

四、教学过程1.导入：让一个同学简要复述自己最喜爱的童话故事。