浅谈思想品德课的“开头”艺术

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思想品德课开头结尾艺术初探

【教法研究】
思想品德课开头结尾艺术初探
王海龙河北省正定县新安学区河北正定县０００５８０
摘要：一堂思想品德课，开头开得好，能迅速活跃课堂气氛，就激发学生的学习兴趣；结尾结得好，就能收到首尾呼应、承上启下、富有余味、发人深思、调动和保持学生学习热情的作用。我根据自己多年教堂经验和体会，对思想品德课的开头和结尾艺术进行了初步研究，总结出了开头和结尾形式各四种。
“ 天我们要讲的内容是 ……” 今等等。由于这种方式简捷明快，所以成为思想品德课教堂中最常用的开头方式。２．上下联贯式。即采取提问、提示的方式，通过简要回顾上次课所讲的内容，指出它与本次授课内容的联
系，使学生在头脑中回顾学习过的知识，迅速进入上下连贯的意境，而使学生以整体性的印象学习新课。从３出问题式。即根据所要讲的中心内容，．提一开始就把问题提出来，一下子把学生推进思考的激流，使学
因此，开头与结尾，可以说是“ 有法而无定法 ”其生命在，
２．深化主题式。这种结尾方式与总结全篇式结尾有
某些相同之处，它们的区别在于：深化主题式结尾虽然也是对讲课内容的概括和总结，但它不是对全篇内容的浓缩和凝练，而是紧紧抓住事物的主要矛盾，弃那些舍枝枝权权，中力量，集在最能体现讲课主题的某一点上纵深开掘，使讲课的主题得到升华，唤起学生对讲课主
一
４首尾呼应式。即在课堂的结尾，．依据授课内容需要，简明扼要地重复有特点的开头，学生重视和回提示味开头，加深刻地理解本节课的含义，更从而创造一种 “ 当凌绝顶，会一览众山小 ” 的意境，课显得文脉清使讲晰、结构紧凑、浑然天成、通篇融为一体。思想品德课的开头和结尾的形式远远不止以上这些，中奥妙无穷。古人日：文章最忌随人后” 任何有其 “ ，效的形式，一旦用多了，那就显得刻板造作，甚至可笑。

思想政治课的导入艺术浅谈

思想品德课的导入艺术浅谈安徽省濉溪县南坪镇中心学校朱启程新课改提出了优化教学环节、提高教学效果的要求，一堂课能否取得好的效果，取决于多种因素。

但好的开头往往是成功的一半，所以课堂导入非常重要。

它如同一出戏的序幕，起着辐射全课的作用；如同一支乐曲的前奏，为整个乐章定下基调；如同指向灯，引导着学生的思维方向。

如果导入新颖别致，既能紧紧吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，引导其进入教学佳境，又能达到预期目的，取得良好的教学效果。

本文结合自己在初中思想品德教学中的实践谈几种常用的导入方法及导入时应注意的问题。

一．导入常用的方法1．设问导入法。

也称复习导入法，这是最常用的方法，通常先对旧知进行复习提问，然后逐步导入新课内容。

这种方法借助新旧知识的内在联系，既可以使学生强化、巩固已学内容，又可以直接用问答的形式引发新课，还能引导学生把握新旧内容之间的联系。

2．讨论导入法。

初中思想品德教材每课或每节的内容中都设置了少量的讨论题或活动情境，有时将部分讨论题或活动情境中的问题巧妙地移到开头，当然也可以从其他材料上精选一些问题放到开头，让学生带者问题学习、听讲，待新课结束后，再让其反思、交流开始时提出的问题，大多数同学都能够思路畅通、条理清楚的用所学新知回答上来。

3．案例导入法。

在学习“公民的权利和义务”等与法律有关的内容时，如公民的生命健康权、人格尊严权、受教育权、私有财产继承权、消费者的合法权益受法律保护，未成年人如何拒绝不良诱惑进行自我保护等内容，均可搜集、选择或编制一些与现实生活紧密相联、学生乐于接受的案例导入新课，同时要求学生在学习新课时能认真听讲、积极思考，以便用即将学到的知识分析案例，以达到学以致用的目的。

4．悬念导入法。

课前巧设悬念，能激发学生探究新知识的迫切性，吊起学生的胃口，使他们主动去“吞咽”将要学习的内容，也使课堂富有情趣。

如在学习“我国现阶段的基本经济制度”一框时，可先设悬念：社会主义国家经济制度的基础是公有制，那么我国为什么还要允许多种所有制经济共同发展？这是否与我们的国家性质相违背？这样的经济制度对我们今后的发展有何好处呢？以此可激发起学生探求知识的愿望及学习的兴趣。

例高中思想政治课堂开头教学艺术

例谈高中思想政治课堂开头教学艺术“良好的开端是成功的一半。

”所谓政治课教学的开头艺术就是指在课堂教学开始时，教师能够有效地导入新课而进入的一种创造性的劳动。

这既是课堂教学内容的一部分，又是组织教学的科学而巧妙的手段。

它好比桥梁，联系着旧课和新课；如同目标，引导着学生的思维方向。

所以，教师精心设计好开头这一教学的重要环节，对于达到学术预期的教学目标，取得良好的教学效果，起着至关重要的作用。

下面笔者结合自己的教学实践谈谈导入新课的几种方法。

一、歌曲导入法心理学研究表明：学生情感的引发，往往与—定的情景有关，而—个人的感情除自身性格、气质外，在很大程度上受外部环境和气氛的影响。

因此，学习新课前，我们可以根据需要，创设一种好的环境和气氛来调动学生的情感。

歌曲导入就是其中的一种。

任何一节思想政治课课都是对学生进行知情意行的综合训练，但学生的年龄和心理特点决定了激发道德情感是思想政治课的首要任务。

有的教师之所以把思想政治课上得枯燥无味的原因之一就是忽视了“情”。

我认为“情”系课中是优化思想品德教学过程的重头戏。

情系课中就是教师要饱含爱生之情，努力挖掘教材中的情感因素，尽力创设愉快的教学情境，让学生在生动活泼的氛围中，主动地参与教学的全过程，融明理导行于激情之中。

二、故事导入法针对学生爱听故事的心理特点，教师在讲新课前把事先设计好的事例举出，使学生的注意力、思维集中到事例上，并产生渴望解答的欲望，由此把学生带入学习新课知识的意境。

如在讲“资本主义民主的实质”时，我先举了这样的例子：英国有个海德公园，这是西方认为最民主的地方，谁都可以在那里发表演说，自由地介绍自己的政见。

但在那里有两类话不能说，一是打倒女皇政府；二是暴力革命万岁。

如果谁违反了这个规定，马上就会被便衣警察抓起来治罪。

讲完事例后，我向学生设问：为什么在西方认为最民主的地方也“不能讲那两类话”?从“不能讲那两类话”中，我们可以得到什么启示?学生思考或讨论片刻后，我引导入新课：接下来我们通过学习新课内容，就会明白其中的原因。

思想品德课导入艺术

浅谈思想品德课的导入艺术摘要：思想品德课教学中，好的导入可以激发学生的学习兴趣，启迪学生思维，提升学生能力，可以为搞好课堂教学打下良好的基础。

利用情境、时政、音乐、漫画等方式导入新课，可以收到不俗的教学效果。

关键词：思想品德课；课堂导入；艺术导入教学，是指教师有目的地创设一种与教学内容有关的情境，激发学生共鸣，引发学生学习欲望的一种教学艺术。

现结合初中思想品德课教学实践活动，谈谈笔者常用的几种导入方法。

一、利用情境导入新课预设情境，是教师导入新课使用较频繁的一种方式。

即教师在讲授新课前，有意识地为学生创设或再现与教学内容相关的情境，通过对这一情境的再现，引发学生学习注意力，激起其强烈的探究欲望，更积极主动地进入到后面的各个教学环节中去。

例如，在进入《人民当家作主的法治国家》教学之前，笔者从网上节选了一段全国人民代表大会召开盛况的录像，通过简短的视频，教师精心设计问题：“这反映了国家政治生活中的一种什么现象？”学生大都可以回答出“开人民代表大会”。

教师立即肯定：“对，每年的三月，全国各行各业的代表都会齐聚北京人民大会堂，参加全国人民代表大会。

会议期间，他们肩负全国人民的重托，共商国是，共议大计，共话发展，行使国家权利。

每次全国人民代表大会都给我们留下深刻的印象，都会引起全国人民甚至外国媒体的高度关注。

那你对我国的人民代表大会了解多少？这些人民代表又是如何产生的？你有资格当选为代表吗？”通过再现盛况，可以迅速集中学生的注意力，从而顺利进入新课的学习。

二、利用时政导入新课当前思想品德课教学具有很强的时事性。

需要教师在课堂教学时精心选取素材，把相关的教学内容与当前的热点问题紧密结合起来，巧妙导入，引发学生思考。

这既增强了思想品德课的时效性，又激发了学生探究知识的欲望。

例如，笔者用2012年轰动一时的皮鞋酸奶果冻事件、毒胶囊事件来导入“维护消费者权益”这一课，先是给学生讲了一个冷笑话，题目是《2012，皮鞋很忙》：想吃果冻了，舔下皮鞋；想吃粉条了，舔下皮鞋；想喝老酸奶了，舔下皮鞋；感冒要吃药了，还是舔下皮鞋。

浅谈思想品德课教学中的导入艺术

２应用古诗导入
基说过：任何一个优秀的教师，必须善增强了理论联系实际的自觉性。 “ 他于激起学生对自主课堂的兴趣 ” 如在介绍，友情时用李白的Ⅸ 汪伦》加上相关图赠并５问题导入片，讲《我们的生命更有价值》，学在让时让问题导入法又称悬念导入法。师可教生背诵臧克家的《的人》学生在背诵的以直接提出问题，置悬念，学生迅速进有，设使过程中，领悟到怎样才能实现人生的价入课文的讨论中，有一种 “ 知详情，已并欲请值，此导入新课，容易给学生以启迪，如更从而使教师讲课更生动、象；生学习更形学
认真上课 ” 的心情。在上《自信我能行》程，隆羊的过程及一些掌上电脑、频空如我克变时，先出示丑女由于丑而自卑的情景。首谁调等高科技产品的图片，学生深刻认识使能设计一个使她克服心理障碍的方法？这到现代科技给社会带来的变化，悟到科领样导入，使学生很快融入学习氛围当中。技进步的作用。
多媒体给学生播放ＡＥＣ导人非正式会Ｐ领议的电视新闻画面或图片。如在讲《再个４用生活事例导入人与集体》课时播放神六飞船成功发射一学生亲眼目睹或经历的事例，切、亲自

良好的开端,成功的一半——浅议思想政治课的导课艺术

一
。
热点时政导人，就是把教学内容相关的理论与当前
中学生活泼好动，大都喜欢猜谜语。有时候偶尔设计一两条与教学内容有关的谜语或歇后语，让学生猜猜，学生一定会跃跃欲试，专心竞猜，这也不失为一种有效的导课方法。
较受关注的热点问题联系起来，大胆而巧妙地引入课
一
听故事对于绝大多数中学生来说是一大乐趣。通过
讲故事能激发学生的学习兴趣，从而启发他们进一步思
考问题。为导入新课 “ 坚持党在社会主义初级阶段的基本路线不动摇 ”我讲了这样一个寓言：，一条渤海之鱼不畏艰险长途跋涉，但因为没有正确的方向，终被冻死在冰山脚下。以此说明基本路线的重要性，从而很自然地导人新课。
学生讨论：奥运会成功举办的背后活跃着一批默默无闻
总之，良好的开端，成功的一半。以导课之石激起课堂千层浪，动学生心弦，疑激趣，学生产生 “ 触立使欲罢
不能” 的求知渴望，情绪高涨、精神振奋地投入学习，必
能获得良好的学习效果。（责任编辑袁妮）
堂。对热点问题的引人和讨论，教师要做到导之有意、导之有法、导之有度；既放得开，又收得回。待到讨论遇到
困难，学生感到“ 山重水复疑无路 ” ，时教师就及时导入新课，从而使学生感到“ 柳暗花明又一村 ” 。例如教师可利用“ 奥运会的成功举办” 这一人人皆知的热点话题让
的身影，他们有一个共同的名字叫什么？（志愿者）闭幕
１２中学教学参考（下旬）２）・教学参考新视论窗

思想品德课开头艺术初探

思想政治课开头艺术初探四川省威远县严陵中学沈威俗话说：“万事开头难”。

而“良好的开端是成功的一半”。

讲好一节课的开头，那是调动学生学习兴趣、引起学生注意的第一步，假如学生在上课一开始就能集中注意力听讲，他们才有可能连续认真地听下去。

否则，学习效果必然会受到影响。

那么，怎样才能讲好开头呢？我在思想政治课的教学中做了如下尝试。

一、创设情景，引人入胜学生情感的触发，往往与一定的情境有关。

而生动感人的情境又会增强学生的内心体验，引起学生的愉快情绪，学生只要进入情境就会引起思想共鸣，因此教师在导入新课时，可以根据教材的特点，通过播放歌曲或以幻灯、录音等多种教具和文学语言的描绘来创设生动、具体的教学情境，渲染课堂气氛，使学生学习情绪迅速达到最佳状态，并置身于特定的情境之中，深入体验教材的内涵。

例如：在讲初一的“序言”课时，我先播放录音歌曲《脚印》：“洁白的雪花飞满天，白雪覆盖着我校园，漫步走在这小路上，留下脚印一串串，有的直、有的弯、有的深、有的浅。

朋友啊！想想看：道路该怎样走？……”这飞扬的歌声很容易与这些刚刚踏进中学校门的初一新生那新鲜感、那激动的心情产生强烈的共鸣，使他们沉浸于思索遐想之中，是啊！在这洁白如雪的校园里，应该留下怎样的脚印呢？歌曲中的话分明告诉他们要重新起步，应在洁白无暇的新路上留下直直的深深的脚印，这就水到渠成地进入到对新课的学习。

又如：在讲“我国社会主义建设的宏伟目标”这一问题时，我是这样导入的：我说：我国的宏伟目标，可以用一句话来概括，那就是建设富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家。

这一宏伟目标，集中代表了全国人民振兴中华、强国富民的美好愿望，反映了社会主义的历史进程。

同学们想一想：虎门销烟，戊戌变法，辛亥革命；同学们听一听：‘五四’怒吼，‘八一’枪声，芦沟惊雷！一百多年来，我们中华民族都在做着同一个强国梦，一代又一代，不懈努力，奋发追求，寻找强国之路。

这个梦，好久好久！这条路，好长好长！今天，我们终于找到了这条强国之路，并正在向这个宏伟目标奋勇挺进。

浅论初中思想品德课的导入艺术

例、时事新闻、事和精心提问等形式导入，故来增强思想品德课的魅力，高课堂教学效率。提
关键词：中思想品德课导入艺术作用方法初
巴班斯基说过：如果没有运用适当的教学方法，就不 “
去思考、探求，能引导学生沿着教师对本节课的预设逐去又
文艺作品导入主要包括小品导入、诗歌导入、音乐导入等。如在学习《国多民族大团结》我这一部分内容时，用多我
它是打开学生心扉的钥匙，是沟通师生心灵的桥梁。思想品德课与其他学科比较，具有较强的理论性，因此。多学生许对新课具有一定的畏惧心理。恰当的课堂导人艺术能够增强新课的趣味性，使学生产生愉快的心情、满的精神和活饱
跃的思维。这样，仅能降低学生对新知识理解的难度。不而
媒体播放音乐《爱我中华》来进行导入。在优美的音乐声中，
学生精神振奋、绪激扬。这样的导入．仅让学生产生了情不浓厚的学习兴趣，而且使得学生在情景陶冶中自然地领悟到维护民族团结的重要意义。文艺作品导人除了有让课堂形式新颖、象，激发学生的兴趣，有其最大优势就是形能还让空洞的说教变得具体、生动，让学生乐于接受。
２用生活实例导入．
且能对教师产生信任感、近感、亲敬佩感，而达到 “ 从亲其师

初中思想品德课导入艺术初探

初中思想品德课导入艺术初探初中思想品德课是学生在品德教育方面最重要的一门课程，其对于学生的成长和发展都至关重要。

为了使学生更好地理解和体验思想品德课程的理念，学校的思想品德课在教学中引入了艺术元素。

一、探究艺术元素在思想品德课中的作用艺术是一种的创造性表达，而说到“创造性”这一点正是艺术所蕴含的重要品质。

以艺术为导入，我们可以使学生更好地理解课程中的理念。

例如，在讲课程中的“诚信”这一教育理念时，通过展示一些有关诚信的艺术作品，就可以通过艺术语言直观地传递出这一概念，使学生更加深刻地领悟到其中的内涵。

二、从艺术作品中品味人生另一方面，由于人生受到了诸多的影响，包括文化、历史、政治、宗教、家庭等诸多方面，因此艺术作品在这方面也起着重要的作用。

如果在思想品德课中引入一些优秀的艺术作品，不仅可以扩大学生的思想视野，还可以让学生在欣赏艺术的同时更好地学会品味人生，理解自我、欣赏他人、理解复杂局面。

这对于培养学生的审美能力、心智能力和创新能力都是非常重要的。

三、增强学生的创造力另外，通过在思想品德课中引入艺术元素，还可以进一步增强学生的创造力。

艺术作品在一定程度上就是一种独特的创造，而把这种创造的价值引入到课堂中，也可以促进学生更好地开拓想象、培养创造力。

比如，在教学中讲述“劳动”这个主题时，不仅可以引导学生走进不同行业的工场、企业进行实地考察，还可以通过绘画、音乐、舞蹈等方式激发学生自己的创造热情，从而更好地加深理解。

四、发挥艺术元素在可能性虽然艺术和思想品德是两个不同的领域，但它们的共性在于都是要发掘人类内心深处的力量。

如果把这种力量借用到教学中，就可以让教学更加丰富、有趣，并且可实现更多的可能性。

比如，在学生的情感教育中引入公益剧的表演，可以让学生们深刻地领悟到社会责任和公益慈善意识。

五、结语总体而言，通过在初中思想品德课中引入艺术元素，可以增强学生的审美能力、思维能力、创造力、人生锻炼和课堂乐趣。

思想品德课导课艺术

浅谈思想品德课的导课艺术摘要:当前“参与式”教学方法下,要求教师要吸引受教育者积极参与学习、主动学习,教师拿什么来吸引学生,好的导课是一门艺术;也是教育过程中的一个重要环节。

关键词:导课方法注意问题常言道“好的开始是成功的一半”,可见,好的导课会对一节课起到举足轻重的作用,也能体现出一个教师驾驭课堂的能力。

平淡无味的导语不仅不能调动学生学习的兴趣,反而会起抑制作用,如果一位老师走进课堂第一句话都是把书翻到某某页,尤其是思想品德课,上了几节课之后,学生身心都已疲惫,正昏昏欲睡时,这样的开头无疑是最好的催眠曲。

一、情景法情感的触发,往往与一定情景有关,而生动感人的情景又能增加学生的内心体验,引发学生的愉快情绪,使学生进入情境就会引起思想共鸣,因此,教师在导入新课时,要把握教材特点,通过图画、播放歌曲或以多媒体渲染课堂气氛,使学生学习情绪迅速达到最佳状态,并置身于特定情境之中,深入体会教材内涵。

二、设疑法学起于思,思起于疑,思维一般都是从问题开始,遵循这一认识规律,为激起学生主动探索知识的积极性,教师可根据授课内容抓住事物的关键,巧妙设置疑问,提出学生感兴趣而又一下子难以解决的问题设置悬念,以造成一种急切期待的心理状态,引起学生注意力,拨动他求知的心弦,从而导入新课,采用这种导入法需注意的是设置悬念,要具有“新”“奇”的特点,要能击中学生的兴奋点。

三、故事法针对学生爱听故事的心理特点,教师适当引用一些与教学内容有关的故事、寓言作为开头,一方面可以帮助学生扩展思维,丰富联想,使之主动地投入到新知识的学习;另一方面学生安安静静地听故事时,也起到了用实例证明要学内容的作用。

四、小品法就是把课本内容编成微型小品,有教师或学生在课堂教学中表演,这是低年级学生较喜闻乐见的一种导课方式,这种导课形式新颖活泼,气氛热烈,对活跃课堂气氛,培养学生思维能力均有很好的效果,每次表演完毕,学生都能根据教师提问踊跃发言,在生动活泼的气氛中,进入课堂的角色,自然地接受道理。

浅谈思想品德课的导入

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教材新探
浅谈思想品德课的导入
一周瑞香课堂的开头，也就是导人新课，往往与教学环节中的新课引入关系密切，在课堂教学中起着重要的作用。良好的教学情境能使学生身临其境，集中注意力，自觉地参与教学活动。一堂好课，就要有好的开头，即好的导入，它将会使教学工作事半功倍。人们常说： “ 良好的开端是成功的一半。 ” 教师要精心设计堂课的开头，采取灵活多样的方法，使得一上课就能牢牢地吸引学生的注意力，使他们对所学的知识产生兴趣，这样学习才能有主动性、自觉性。在实际教学中，通常是采用复习旧知，引入新知，教师利用新旧知识之问的联系，用几句话来导入新课的方式开头。除此之外，还可采用多样有趣、引人人胜的开头导人每堂课所要揭示的主题。导入的设计因人而异，现谈谈笔者的几种设计类型。
问题。五、用多媒体开头
二、用一支歌曲开头
个人的感情除自身内在因素外，在某种程度上受外界环境和气氛的影响。一支歌曲可以感染、影响一个人的情绪，因此，可以用歌曲来激发情感。比如，当学生听到“ 我爱你中国……我要把最美的歌儿献给你，我的母亲，我的中国” 。又如，香港著名歌手张明敏演唱的《我的中国心》 “ ……流在心里的血，澎湃着中华的声音，不管身在他乡也改变不了我的中国心 ……” 时，就会在这深情的歌声中进入角色，引起共鸣，激发学生的爱国之情。再如，当学生听到“ 生活是一团麻，也有那解不开的小疙瘩，生活像一条路，路上也有那坑坑洼洼……” 这样就容易使学生对人生难免有挫折的理解。例如，初二政治第十四课《国策经纬》里讲 “ 改革开放是强国之路” 这一节时，就知识本身来说，虽然课文也列举了一些事例，但学生理解起来总感到印象不深，于是课文开头，我放了《春天的故事》这首歌“ 我们唱着春天的故事，改革开放富起来 ……” ，这可以说为改革开放做了最好的注解。总之，与我们教学相符的歌曲有很多，只要平时注意收集，再加上恰当地运用，效果可想而知。

浅谈初中思想品德课的导入艺术

浅谈初中思想品德课的导入艺术良好的课堂氛围是教学的主导和主体之间共同营造的，其中教师的作用不可估量。

一部优秀的作品，大都有一个精彩的开头紧扣读者的心弦，使读者欲罢不能。

一节回味无穷的好课，其理亦然。

良好的课堂氛围是教学的主导和主体之间共同营造的，其中教师的作用不可估量。

一部优秀的作品，大都有一个精彩的开头紧扣读者的心弦，使读者欲罢不能。

一节回味无穷的好课，其理亦然。

因此导入是课堂教学的有机组成部分和重要环节。

导入新课是教师讲授新课之前的导入，目的在于激起学生的学习兴趣，使学生有目的的、有准备的听课，有效的引导学生集中思路，从而为课堂的进行打好基础。

是教师集中学生注意力、激发学生学习兴趣、引导学生进入学习状态的一种教学方式，它是一门艺术、一门科学。

一堂成功的思想品德课离不开适度的、巧妙风趣的导入。

下面我结合自己的教学实践，谈谈初中思品课导入的一些做法和体会。

1 复习式导入孔子曰：“温故而知新”。

通过复习旧知识导入新知识，引导学生去发现问题，明确学习探索的目标，这是教学实践中最常用的一种导入方法。

在教授新知识前，我首先组织学生对旧知识进行复习，进而引出新知识，也就是用学生已知知识做铺垫，促进知识的延伸，顺势过渡。

这种方法注重知识衔接，它不仅有利于学生对旧知识的巩固，而且能为新知识的学习做好铺垫。

例如在讲授七年级“生命宝贵”的第二课时，就可以通过上节课我们学习了生命的重要性，生命需要彼此尊重。

既然生命如此重要，那么我们应该怎样珍爱生命，善待生命呢？这种导入新课，它就是把前面讲的内容作为复习、连贯，把它串通起来，这样把学生的思维带进知识范围之内，让学生有一个联想，为学好新课的知识奠定了基础。

2 热点时政导入法思想品德课程的性质决定了其教学必须体现时代性，要紧紧把握时代脉搏，抓住社会发展中的重点和热点，坚持与时俱进。

热点导入法就是把要学内容与当前受关注程度高的热点联系起来，巧妙而大胆地引入课堂，通过学生的讨论，以启迪学生的心灵，启发他们探求新知识的主动性。

思想品德方面个人总结开头

思想品德方面个人总结开头在思想品德方面，我始终坚持秉承良好的道德准则和价值观，努力追求个人的全面发展。

不论在学习、工作还是生活中，我始终把尊重、诚信、责任和进取作为人生的座右铭，以此指引自己的行为，塑造自己的品德。

首先，尊重是我思想品德的第一个准则。

我坚信每个人都应该被尊重和平等对待，无论其背景、性别、种族或社会地位如何。

在与他人交往中，我始终保持礼貌和谦逊的态度，并尊重他人的观点和想法。

我相信通过尊重他人，我们可以建立更加和谐、互信和合作的关系，从而实现共同的目标。

其次，诚信是我思想品德的第二个准则。

我坚信诚实、正直和诚信是一个人的基本美德。

无论是在学术上还是工作上，我从未以欺骗、抄袭或作弊的手段来获得成功。

相反，我注重养成诚实的好习惯，为人正直，坚守道义以及言出必行。

我相信诚信是真实的反映一个人的品格和信誉，只有以诚信为基础，才能赢得他人真正的信任和尊重。

再次，责任是我思想品德的第三个准则。

无论是对自己、对家人还是对社会，我都非常重视自己的责任。

在学习上，我时刻保持高度的责任感，努力学习并达到自己的最佳水平。

在工作上，我始终认真对待每一项任务，对工作的质量负起责任，并始终积极主动地解决问题。

同时，我也关注社会责任，参与到一些公益活动中，尽自己的一份力量去帮助那些需要帮助的人们。

最后，进取是我思想品德的第四个准则。

我相信只有不断进取，不断学习，才能不断提升自己的思想境界和品德修养。

在学习上，我积极寻求新的知识和新的挑战，用积极的态度去面对困难。

在工作上，我时刻保持向上进取的动力，不断提高自己的工作能力和专业知识。

我认为只有持续进取，才能在不断变化的社会中保持竞争力，并为社会进步做出积极的贡献。

总的来说，在思想品德方面，尊重、诚信、责任和进取是我长期以来的信念和追求。

我相信通过遵循这些准则，我能够发展出良好的思想品德，成为一个对自己、对他人和对社会都有贡献的人。

政治(思想品德)(心得)之浅说政治课堂教学中的“开场白”艺术

政治(思想品德)（心得）之浅说政治课堂教学中的“开场白”艺术政治(思想品德)论文之浅说政治课堂教学中的开场白艺术浅说政治课堂教学中的开场白艺术摘要提高课堂教学效率是课堂教学的一个永恒的话题。

政治课堂教学中开场白艺术的讲究，是提高政治课堂教学效率极为重要的首要环节。

本文就政治课堂教学中开场白艺术（以下简称开场白）的功能、方法和原则做了一些初步的探究。

关键词开场白艺术功能方法原则政治课堂教学为了适应素养教育的需要，完成思想政治课的认知目标、力量目标和思想觉悟目标三大教学目标，真正体现求新、求实、求活的要求，老师应在教学中不断探究和采纳各种有效的教学方法，提高课堂教学效率。

笔者依据多年来的教学讨论和教学实践，认为开场白的讲究，是提高政治课堂教学效率极为重要的首要环节。

现就开场白的功能、方法和原则做一些肤浅的熟悉，以抛砖引玉。

一、开场白的功能俗话说良好的开端是胜利的一半。

头开好了，一堂课的教学效率的提高就有了盼望。

那么，开场白在提高课堂教学效率的功能有哪些呢？1、具有组织教学的功能。

这是指利用开场白唤起同学的有意留意，使同学的留意力高度集中的功能。

上课刚开头，同学处于上课的预备阶段，多数同学留意力还不集中，仍处于课前的感动、兴奋、生气、哀愁等各种心情的波动中，并未进入角色。

老师通过细心设计的开场白，就能关心同学快速排解各种干扰因素，调整心理状态，调整心情，转移留意力，形成一种最佳的课堂氛围，使同学准时进入角色，以最佳心理状态乐观、主动地学习。

2、具有导入新课的功能。

这是指开场白充当桥梁和纽带的功能。

在政治课堂教学中，老师假如开门见山就会使得新学问来得突然，新旧学问缺乏联系。

好的开场白，可以使新旧学问有机地统一在一起，形成一个学问链，为旧学问导入新学问进行铺垫；也使同学易于接受新学问，使课堂教学自然和谐。

与此同时，好的开场白，是沟通师生情感和师生互动的第一桥梁，使同学在最短时间内活跃思维，布满激情地学习新学问，使课堂教学有声有色。

谈谈思想政治课的开头

谈谈思想政治课的开头人们常说好的开头是成功的一半。

一堂课的开头，如果能有特色，在课堂教学中也一样起着十分重要的作用。

政治课开头的方法，一般说来，有以下几种：1、提问式开头。

在讲授新课之前，对前面学过的知识，提出一些问题让学生回答，以便了解学生掌握知识的情况。

采用这种方法，应当注意提问的内容和对象。

对成绩较好的同学，则可以考虑让其回答较难的问题。

对基础较差的同学，则可以考虑让他们回答较为简单、却又必须掌握的问题。

对于少数上课不够专心的同学，也可以通过提问，以示提醒。

2、练习式开头。

这是提问式开头的延伸。

因为提问只能对少数同学进行，而练习可以在全班进行，范围比较广。

由于开头所占的时间不宜过多，所以练的题宜精不宜繁，宜短不宜长。

为了减轻批改的负担，在学生做好之后，可以抽部分批改，也可以让他们相互批改，或者由教师公布答案，让他们自己核对。

3、简述式开头。

由教师自己对上堂课学过的主要内容和本节课将要讲授的课文作简要的介绍，然后开门见山迅速转入新课。

我在讲解《树立正确的消费观》一框时，用了这样一段话，“有人认为，我的家庭富裕了，收入增加了，这些钱我想怎么花就怎么花，这完全是我的事，与社会国家无关，是不是这样呢？我们今天来学习生产与消费的关系就知道了。

”这样的开头能节省时间，在新课内容较多的情况下，可以采用这种方法。

4、直观式开头。

在条件许可的情况下，利用课文插图、教学挂图、幻灯、录像等作为政治课的开头，能激发学生的学习政治的兴趣。

在讲《国家和国体》时，我就把世界地图展示给学生看，在讲《树立正确的消费观》用了一些漫画，都收到了较好的效果。

5、质疑式开头。

对于素质较好的班级（例如学习较为自觉，理解能力较强，发言踊跃的班级），也可以在布置预习的基础上，让他们先提出一些预习中的疑难问题，然后采用讨论方法教学。

由于这种开头的难度较大，所以一定要考虑它的可行性。

否则，就容易“砸锅”，出现难堪的冷场的局面。

6、新闻式开头。

政治课要讲究开头

政治课要讲究开头如何开好思想政治课的“头”，是上好思想政治课，提高思想政治课教学质量的重要环节，是思想政治课教师要用心探索的一个重要课题。

在教学实践中，我试着采用以下方法开讲，在实际中收到了较好的教学效果。

1问题开头法记得有一位名人说过“疑乃思之端。

”思想政治课上有些道理比较简单，学生一看就懂，但是这些知识又很重要，学生必须掌握得很牢固。

问题是道理简单往往引不起学生的重视，遇到这种情况，为了使学生加深印象，教师可以从不同角度设置疑问，引导学生从问题人手，步步深入，从而得出结论。

2故事开头法思想政治课是知与行的统一，是重要的德育途径之一。

具体到教材上的有些内容，不一定要讲很深的道理，让学生通过一定的实例，明白道理就行。

这样，就可以用故事“开头”，故事有情节，生动有趣，学生爱听。

因为爱听，他们才会在听故事的过程中自然而然地明白要说明的道理（有时要经教师点拨)，这样，学生就会学得很轻松，同时也为学生的思考提供了平台。

用故事开讲，教师要精选故事内容，要尽量选取新的材料，所选故事要体现“精、新、近、活”的特点。

精，就是故事内容要精炼；新，就是要新颖、新鲜、有新意；近，就是就是所讲故事在时间与空间上都要离学生近，贴近学生生活；活，就是形式灵活多样，内容要丰富生动，要根据学生特点、教材内容和教学要求等实际情况而采用不同的方法。

另外，教师要努力掌握好讲故事的技巧，不断提高艺术性，讲的故事要有趣味，能引人人胜。

3实物开头法思想政治课有些理论比较抽象，但又是学生必须掌握的。

这些理论如果教师讲授不得法，不但不能使学生掌握住这些理论知识，而且还会使学生产生对政治课的厌烦情绪，这就要求政治课教师要借助一定的辅助手段，从教材内容的背后挖掘出一些学生易接受的感知材料，使学生产生浓厚的学习兴趣，进而深入到理论中去，走进“自由王国”中去。

我在教学实践中认真研究教学内容，结合学生特点和学校现有设备的实际，尽可能多地利用教具教学，并充分利用一些实物作为一堂课的“开头”，效果比较理想。

浅谈初中思想品德课的导入艺2600

浅谈初中思想品德课的导入方法常言道：“良好的开端是成功的一半。

”一个比较精彩的导入就像磁铁，能抓住学生的心弦，唤起学生的学习兴趣，极大地调动学生学习的积极性，加强师生间的双边活动，能够营造一个良好的课堂气氛。

因此，恰当的导入新课不仅是课堂教学的起点，在课堂教学中起重要的作用，而且，它本身也是一门教学艺术。

作为政治教师，了解和掌握这门艺术是十分必要的。

初中思品课课堂教学的导入方法多种多样，下面我结合自己的教学实践，谈谈初中思品课导入的一些做法和体会。

1、联系现实，案例导入采用这种方法就是利用所学的知识和理论，对身边发生的事情及社会热点问题进行分析，在此基础上引出新课。

通常情况下，学生对身边的事例及社会热点问题是比较感兴趣的，利用这种方式作为一节课的开始，不但能够活跃课堂气氛，增强学生对学习本学科的兴趣，而且还能引起学生积极思考，培养他们分析问题和解决问题的能力。

如在教学《维护消费者的权益》这一课时我利用以下案例导入。

“2007年7月2日，消费者邓某从东莞市寨步"樱民购物广场以每千克12元的价格购买了盒装鸡蛋0.57千克，共计6.84元，外包装上印有"保质期至2007年7月5日"等字样。

邓某回家准备煮食时，发现有一个鸡蛋己发臭变质不能食用，再细看外包装，发现上述字样为人为二次标贴，撕开该标贴，可看见原印刷的"保质期至2007年7月1日"的字样。

”然后提出问题：（1）此案例中消费者的哪些权利受到了侵害？（2）如果你是邓某应该怎样维护自己的权利？根据学生的回答自然过渡到这节课的学习。

2．以趣为主，故事导入根据教材的内容，教师可以选择一些科学性、哲理性都比较强的寓言、典故以及传说等，把比较深奥、抽象的理论故事化、简单化，使其生动具体，通俗易懂，达到深入浅出的目的。

这种导入新课的方式使用起来不但便利，而且实用，并且可以一直贯穿整个教学过程之中。

采用这种方式导入新课往往能够起到活跃思维，增大兴趣的作用；同时，还能营造一个比较轻松、愉快的课堂气氛。