2018部编版三年级语文上册第八单元课件合集
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部编版三年级上册语文课件-第八单元 那次玩得真开心(阅读 修改课)部编版 (共32张PPT)
……
【小技巧】可以使用表示顺序的词语:首 先、然后、接着、再、最后……
细节描写刻画人物
动作
我轻轻提起鱼竿,鱼钩浮出水面。哇!一条大鲫鱼出现在我 眼前,我迅速地把鱼竿往上拖,鱼儿疼得“扑吱扑吱”地乱蹦乱 跳,我立马往回收线,耶!这条足足1斤多的鲫鱼就这样被我 “俘虏”了!我把鱼放进渔网,高兴得手舞足蹈。
心里甭提多高兴了,这可是我有生以来第一次去钓鱼呢。
以声开头
“钓到啦!钓到啦!”每当回忆起去年暑假那次钓鱼的经
历,我的心中总是充满了无限的乐趣。
设问式
如果你问我,玩得最高兴的活动是哪一次?我会毫不犹豫 地告诉你,是我第一次钓鱼。
按顺序叙述过程
来到小河边,爸爸让我先拿着鱼竿,把鱼饵套在鱼钩上, 再把浮标甩进水里,接着我们就沉住气等待鱼儿上钩了。我美 滋滋地等呀等,过了一会儿,水面上出现了一圈圈涟漪,浮标 也慢慢沉了下去。我立即醒悟过来,鱼儿要上钩了!
5.这一群剃成光头的男孩子都是 善良、 友爱的人。
6.想一想,布莱恩会对他的同伴说些什么?
(示例)答:谢谢你们,我一定会坚强地活着,有你 们在,我什么也不怕。
《小街的故事》
阅读二
1.找出文中的比喻句,用“ ”画出来。 清晨,小街上异常繁忙,人来人往,像畅流的小溪。
2.写出下列词语的反义词。 温和(暴躁) 繁忙( 悠闲) 停止(进行) 缓慢( 快速)
3.我会给下面加点的字选择正确的解释。
窄:①横的距离小;②生活不宽裕。 小街太窄• 了。( ①)
绕:①缠绕在一起; ②不从正面通过,从侧面或后面过去。 有几个干脆调转车头,绕• 道而走。( ②)
4.这篇短文首尾呼应,浑然一体,请找出首尾呼应 的句子,写在横线上。
(1)清晨,小街上异常繁忙,人来人往, 像畅流 的小溪。 (2)街上,又响起了小溪的欢歌。
【小技巧】可以使用表示顺序的词语:首 先、然后、接着、再、最后……
细节描写刻画人物
动作
我轻轻提起鱼竿,鱼钩浮出水面。哇!一条大鲫鱼出现在我 眼前,我迅速地把鱼竿往上拖,鱼儿疼得“扑吱扑吱”地乱蹦乱 跳,我立马往回收线,耶!这条足足1斤多的鲫鱼就这样被我 “俘虏”了!我把鱼放进渔网,高兴得手舞足蹈。
心里甭提多高兴了,这可是我有生以来第一次去钓鱼呢。
以声开头
“钓到啦!钓到啦!”每当回忆起去年暑假那次钓鱼的经
历,我的心中总是充满了无限的乐趣。
设问式
如果你问我,玩得最高兴的活动是哪一次?我会毫不犹豫 地告诉你,是我第一次钓鱼。
按顺序叙述过程
来到小河边,爸爸让我先拿着鱼竿,把鱼饵套在鱼钩上, 再把浮标甩进水里,接着我们就沉住气等待鱼儿上钩了。我美 滋滋地等呀等,过了一会儿,水面上出现了一圈圈涟漪,浮标 也慢慢沉了下去。我立即醒悟过来,鱼儿要上钩了!
5.这一群剃成光头的男孩子都是 善良、 友爱的人。
6.想一想,布莱恩会对他的同伴说些什么?
(示例)答:谢谢你们,我一定会坚强地活着,有你 们在,我什么也不怕。
《小街的故事》
阅读二
1.找出文中的比喻句,用“ ”画出来。 清晨,小街上异常繁忙,人来人往,像畅流的小溪。
2.写出下列词语的反义词。 温和(暴躁) 繁忙( 悠闲) 停止(进行) 缓慢( 快速)
3.我会给下面加点的字选择正确的解释。
窄:①横的距离小;②生活不宽裕。 小街太窄• 了。( ①)
绕:①缠绕在一起; ②不从正面通过,从侧面或后面过去。 有几个干脆调转车头,绕• 道而走。( ②)
4.这篇短文首尾呼应,浑然一体,请找出首尾呼应 的句子,写在横线上。
(1)清晨,小街上异常繁忙,人来人往, 像畅流 的小溪。 (2)街上,又响起了小溪的欢歌。
部编版三年级语文上册第八单元《习作:那次玩得真高兴》PPT课件
(1)把玩的过程讲得清楚明白,关注有详 有略的表达。
(2)表达出快乐的心情,能运用语言描写、 动作描写、神态描写、心理描写等。
(3)是否正确使用标点符号,语句要通顺, 意思要连贯。
相互交流
每个同学发言,其他同学仔细 听,说的不好的地方给予补充。
习作要求
(1)要把想说的事情写清楚。 (2)要把语句写通顺。 (3)把字写端正。
四、习作指导。 1.题目:那次玩得真高兴 2.重点:要写出你当时快乐的心情。 3.方法:你当时是怎么玩的?把你玩的过程像放电影一
样在脑海里回想一遍,再写下来。 略。
二、学会选材。 下面材料不符合本次习作要求的一项是( ) A.课间和同学们一起玩“老鹰抓小鸡”的游戏。 B.暑假和爸爸妈妈去北京爬长城,我感受到了长城 的雄伟。
C.公园里的娱乐项目可真多,我在家人的鼓励下,坐 了过山车,开了碰碰车,划了船。我体验到了快乐和 刺激。
D.学会观察动物,我会把每种动物的样子和习性写出 来。
这次打羽毛球我真高兴啊,有这样一 位球技高超,又能让我明白道理的妈妈, 你们说,我能不高兴吗?
课后练习
一、审清题目,明确习作要求。
1.这篇习作属于( A )的文章。
A.记事
B.写人
C.写景
D.状物
2.针对本次习作要求,下列说法不正确的一项是( C ) A.本次习作主要是写玩,而不是劳动或学习。 B.本次习作不一定是写玩游戏,也可以写逗小动 物,或者去某处游玩等。 C.本次习作必须是两人或两人以上一起玩,自己玩 不可以。 D.本次习作要突出玩给自己带来的快乐。
(2)校园生活丰富多彩,课堂上有故事, 下课后也有故事。有些故事与老师有关,有 些故事中只有同学,有些故事发生在集体活 动之中,有些故事发生在一两个人之间。
部编版三年级上册语文【第八单元】全单元课件完整版
• 边朗读课文边思考: 本文主要讲了一件什么事?主要按照什么顺序
书写指导:上边的“人”要 宽大,下边两个“人”并排, 左边“人”的捺变为一点。
qì
丢弃 弃
结构:上下 音序:Q 部首:廾 组词:抛弃 自暴自弃 造句:同学们都不要随意丢弃垃圾。
书写指导:上边要扁小,最 下边一横要长,左边是一竖 撇,右边是一竖。
chí
持刀 持
结构:左右 音序:C 部首:扌 组词:主持 坚持不懈 造句:歹徒持刀威胁无辜群众。
书写指导:右上边“土”下横 最长,中竖与“寸”的竖是两 笔,“寸”的竖要靠右一些。
25 掌 声
作家名片:董保纲,1973年生, 河北威县人。著名青年作家。现为中 国文字著作权协会会员,河北省作协 会员,报社编辑、记者。
主要作品:《最真心的故事,最 深刻的感动》《一路花香》等。
听课文朗读,标出自然段序号。
之,水迸↘,儿/·得活。 ·
··
背诵指导:在理解课文内容的基础上按事
情的发展顺序进行背诵。
借助注释,用自己的话讲一讲这个故事。
参考答案:司马光与一群小孩在院子里游 戏,一个孩子爬到水缸上去玩,一不小心失足 掉进缸中被水淹没了。其他的小孩子都吓跑了, 只有司马光没有慌,他拿着石头把水缸砸破, 水流出来了,小孩得救了。
书写指导:左上边的横撇横 短撇长,右上边有两个短撇, 捺要长。
diē
跌倒 跌
结构:左右 音序:D 部首:足 组词:跌落 跌跌撞撞 造句:我不小心跌倒在泥里。
书写指导:左边窄小,右边 高大,“止”下横变为提, “失”中间一撇要长。
zhòng
众人 众
结构:品字结构 音序:Z 部首:人 组词:众多 众志成城 造句:众人都感到这件事太奇怪了。
三年级上册语文课件-第8单元 语文园地八 人教(部编版)(共20张PPT)
我走在院墙外的水泥道上。水泥道像铺上了一 块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发 光的地毯,从脚下一直铺到很远很远的地方,一直 到路的尽头……
每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小 巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得 并不规则,甚至有些凌乱,然而,这更增添了水泥 道的美。
快速阅读第8自然,抓住段中的动 词,体会作者的心情。
默读方法指导
不动嘴唇
1.默读时要做到 不发声读 不用手指着读
2. 眼到
默
读
时 心到
要
做 到
手到
认清每一个字 一边读一边想 边读边动笔
理解词句的意 思和内在联系
画出重点词句, 标出层次,记下 自己不懂的问题
默读方法指导
默读时,还要注意速度,把 注意力放在对内容的理解上。还 要注意减少眼停的时间与次数, 尽量不出现回视。读得快而又理 解得深,才是高水平的默读。
我的发现
这三个加点词语是一组近 义词。“陆续”指不定时不定 数地先先后后、时断时续地进 行;“连续”着重指一个接着 一个,紧紧相连;“继续”着 重指不间断地接连延续下去。
这些词语虽然意思相 近,但在具体的语言 环境中不能混用。
快过节了妈妈准备去超市买下面的东西,请
你帮她整理一份购物清单。
鲫鱼 速冻饺子 馒头 橙子 毛毯
不迁怒,不贰过。——《论语》 解读:自己不高兴不要转移到别人身上,不要犯 两次同样的错误
爱人若爱其身。——《墨子》 解读:爱别人就像爱自己。
关爱他人 的名言
仁者爱人,有礼者敬人。——《孟子》 解读:仁慈的人爱人,有礼貌的人尊敬人。
与人善言,暖于布帛;伤人之言,
深于矛戟。
——《淮南子》
解读:赠人美好的言辞,比布帛还要 温暖;出言伤人,比用长矛利戟刺人还要 严重。
每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小 巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得 并不规则,甚至有些凌乱,然而,这更增添了水泥 道的美。
快速阅读第8自然,抓住段中的动 词,体会作者的心情。
默读方法指导
不动嘴唇
1.默读时要做到 不发声读 不用手指着读
2. 眼到
默
读
时 心到
要
做 到
手到
认清每一个字 一边读一边想 边读边动笔
理解词句的意 思和内在联系
画出重点词句, 标出层次,记下 自己不懂的问题
默读方法指导
默读时,还要注意速度,把 注意力放在对内容的理解上。还 要注意减少眼停的时间与次数, 尽量不出现回视。读得快而又理 解得深,才是高水平的默读。
我的发现
这三个加点词语是一组近 义词。“陆续”指不定时不定 数地先先后后、时断时续地进 行;“连续”着重指一个接着 一个,紧紧相连;“继续”着 重指不间断地接连延续下去。
这些词语虽然意思相 近,但在具体的语言 环境中不能混用。
快过节了妈妈准备去超市买下面的东西,请
你帮她整理一份购物清单。
鲫鱼 速冻饺子 馒头 橙子 毛毯
不迁怒,不贰过。——《论语》 解读:自己不高兴不要转移到别人身上,不要犯 两次同样的错误
爱人若爱其身。——《墨子》 解读:爱别人就像爱自己。
关爱他人 的名言
仁者爱人,有礼者敬人。——《孟子》 解读:仁慈的人爱人,有礼貌的人尊敬人。
与人善言,暖于布帛;伤人之言,
深于矛戟。
——《淮南子》
解读:赠人美好的言辞,比布帛还要 温暖;出言伤人,比用长矛利戟刺人还要 严重。
部编版三年级上册语文第八单元全套课件(统编新教材)
课后习题
跟着老师朗读课文,注意词句间的停顿。
背诵课文。 群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌没水中。 众皆弃去,光持石击瓮破之,水迸,儿得活
。
【戏】游戏;玩耍。
【庭】庭院。
【瓮】盛物的陶器,口小肚大。 【足跌】失足。
【没】沉没。 【皆】全;都。 【光】指司马光。 【破】使……破。 【迸】(水)涌出。
【去】离开。
看——注释 联系——上下文 遇到难句——反复多读几遍 还读不懂的——做批注
层次梳理
理清课文思路,并用自己的话讲讲这个故事。
起因:足跌没水中 司马光
经过
众小孩-皆弃去 司马光-持石击瓮
临危不乱 机智勇敢
结果:水迸,儿得活
看图,背诵课文。
群儿戏于庭
一儿登瓮,
众皆弃去,光持石击瓮
足跌没水中。 破之,水迸,儿得活。
做游戏
一群小孩子在 院子里做游戏。
一儿登瓮,足跌没水中
淹没,沉下去
盛物的陶器, 口小肚大。
一个孩子爬到水缸 上去玩,一不小心失足 掉进缸中淹没了。
众皆弃去,光持石击瓮破之
都
放弃,扔掉
打,敲打 其他的小孩子
都吓跑了,只有司
马光拿着石头把水
缸砸破。
涌出。
水迸,儿得活
水流出来了,状元成才路 状元成才路 状来自成才路【持石】拿着石头。
【之】代词,指瓮。
课后作业
有感情地朗读课文。背诵课文
在田字格中书写本课生字。 把这个故事讲给爸爸妈妈听。
同学们再见!
部编版三年级上册
新课导入
在我们的生活中,掌声无处不在,它代表着欢迎, 饱含着祝福。掌声还曾经改变了一个小女孩的命运, 让我们一起学习课文来感受一下吧!
【人教部编版】三年级上册语文第八单元全章教学PPT课件
初步感知
初步感知2
2.课文中哪个地方写出了司马光很聪明?
光持石击瓮破之,水迸,儿得活.
重难点解析
重难点1
群儿/戏于庭,一儿/登瓮,足跌/没水中,众/皆 弃去,光/持石/击瓮/破之,水迸,儿/得活.
重难点解析
重难点2
很多孩子. 这里指小伙伴.
院子里. 文中指后院里.
群儿戏于庭庭.
玩耍 在
翻译:有一次,司马光 跟小伙伴们在 后院里玩耍.
从两个“总是”可以看出,过去英子 不太爱说话,太孤独了.
重难点解析
过去英子是一个什么样女孩?
腿脚残疾
文静 胆怯 自卑 忧郁
重难点解析
重难点3
后来英子发生了什么变化? 开朗 快乐 自信 爱与人交往
从那以后,英子就像变了一个人似,不再像以前那么忧郁. 她和同学们一起游戏说笑,甚至在一次联欢会上,还让同学们 教她跳舞.
重难点解析
儿得活.
翻译:被淹在水里小孩得救了..
重难点解析
重难点3 看——注释 联系——上下文 查找——资料书 遇到难句——反复多读几遍 还读不懂——做批注
重难点解析
重难点4
文言文语言精练,简短, 文言文概括能力强. 现代文语言优美通顺,但没有概括能力.
板书设计
群儿戏于庭
司马光
一儿登瓮,足跌没水中 光持石击瓮破之
儿得活
拓展延伸
徐孺子赏月
徐孺子年九岁,尝月下戏,人语之曰:“若令月中 无物,当极明邪?”徐曰:“不然.譬如人眼中有瞳子, 无此必不明.”
【注释】 ①尝:曾经. ②戏:玩耍,嬉戏. ③语:对……说. ④若令:如果.物:指人和事物.神话传说月亮里有嫦娥、 玉兔、桂树等. ⑤然:这样. ⑥瞳子:瞳孔.
部编版三年级语文上册第八单元复习ppt课件
落 调斗 大
chí shì zhèn shù zhā zhě chè
持 势 镇 述 渣 者撤
翘舌音
3
易写错的字
司庭弃腿勇谷或冻
容易多写一笔 司 腿 冻 容易少写一笔 弃 勇 或
4
多义字
持:①拿着;握着。 ②保守住。 ③掌握;料理。 ④挟 制。 ⑤对抗。
轮:①轮子。 ②形状像轮子的东西。 ③轮船。 ④依照次 序一个接替一个(做事)。 ⑤a)多用于红日、明月等。
47
● 白求恩为什么说“手术台就是阵地”? 白求恩认为手术台就是医生打仗的阵地。
抢救伤员就是打仗。既能点明白求恩大夫工作 的环境,又能表现出白求恩大夫不怕牺牲,坚 守岗位的精神。
48
● 白求恩仍然争分夺秒地给伤员做手术,做了一 个又一个。从“争分夺秒”这个词语中,你感受到 了什么?
情况越来越危急,白求恩一心只想着加快 手术的速度,尽可能地在短时间里抢救更多的 伤员。
在全班同学的注视下,她终于一摇一晃地 走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻,教 室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。
(《掌声》)
“骤然” 一词说明这掌声是同学们不约而同发出的,从“ 热烈而持久”可以看出同学们鼓掌是发自内心的。
27
动作描写的句子
1 . 英子向大家深深地鞠了一躬, 然后,在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
(《掌声》)
这句话“深深地鞠了一躬”中反映掌声带给小英很大 鼓舞,让她自信起来。
28
2 . 轮到英子的时候,全班同学的 目光一齐投向了那个角落,英子立刻 把头低了下去。
(《掌声》)
“英子立刻把头低了下去”反映了小英的自卑心理:对 别人的目光敏感,不想让别人注意自己,是因为内心不自 信,怕别人嘲笑自己。
chí shì zhèn shù zhā zhě chè
持 势 镇 述 渣 者撤
翘舌音
3
易写错的字
司庭弃腿勇谷或冻
容易多写一笔 司 腿 冻 容易少写一笔 弃 勇 或
4
多义字
持:①拿着;握着。 ②保守住。 ③掌握;料理。 ④挟 制。 ⑤对抗。
轮:①轮子。 ②形状像轮子的东西。 ③轮船。 ④依照次 序一个接替一个(做事)。 ⑤a)多用于红日、明月等。
47
● 白求恩为什么说“手术台就是阵地”? 白求恩认为手术台就是医生打仗的阵地。
抢救伤员就是打仗。既能点明白求恩大夫工作 的环境,又能表现出白求恩大夫不怕牺牲,坚 守岗位的精神。
48
● 白求恩仍然争分夺秒地给伤员做手术,做了一 个又一个。从“争分夺秒”这个词语中,你感受到 了什么?
情况越来越危急,白求恩一心只想着加快 手术的速度,尽可能地在短时间里抢救更多的 伤员。
在全班同学的注视下,她终于一摇一晃地 走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻,教 室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。
(《掌声》)
“骤然” 一词说明这掌声是同学们不约而同发出的,从“ 热烈而持久”可以看出同学们鼓掌是发自内心的。
27
动作描写的句子
1 . 英子向大家深深地鞠了一躬, 然后,在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
(《掌声》)
这句话“深深地鞠了一躬”中反映掌声带给小英很大 鼓舞,让她自信起来。
28
2 . 轮到英子的时候,全班同学的 目光一齐投向了那个角落,英子立刻 把头低了下去。
(《掌声》)
“英子立刻把头低了下去”反映了小英的自卑心理:对 别人的目光敏感,不想让别人注意自己,是因为内心不自 信,怕别人嘲笑自己。
部编人教版三年级上册语文第八单元课件全套ppt
4
感悟文章的内涵,体会文言学习的乐趣。培 养学生学习文言文的兴趣和古典气质。
知识链接
司马光(1019—1086),字君实,号迂叟。陕
州夏县(今山西夏县)涑水乡人,世称涑水先生。 北宋政治家、史学家、文学家。司马光生平著作甚 多,主要作品有《温国文正司马公文集》《稽古录》 《涑水记闻》《潜虚》等。主持编撰了第一部编年 体通史《资治通鉴》。
掌声传递关爱
信心改变人生
掌声,代表着鼓励、夸赞,传递着尊重、关爱。
掌声,有时如锦上之花,给成功之人更添光彩;有 时更如雪中之炭,给身陷困境之人带来直面困境、 奋力前行的勇气和力量。有时候,不要吝惜自己的 掌声,你的一次掌声说不定就是那雪中炭!
字词乐园
会写字
zhǎnɡbānmòtuǐ掌 班 默 腿
司马光 经过:持石击瓮破之
结果:儿得活
勇敢
临危不乱
当堂测试
登瓮 ,足跌 群儿戏于庭,一儿_____ _____没水中。 众皆弃去 ,光 持石击瓮 _________ _________破之,水迸,儿得活。
再认5个生字
sī
司
diē
组词:司机 组词:跌倒
公司 跌落
司令 下跌
跌
jiē
皆
组词:比比皆是
有口皆碑
lún
tóu
diào
yáo
轮 投 调 摇
字词乐园
会写字
huàng
liè
yǒnɡ
晃 烈 勇
字词乐园
易错提示
班:中间不要写成“文”。
默:左半部分上部不是“里”,口里
面是两点。
字词乐园
会认字 bān
默
lào
组词:全班
班长
部编版三年级语文上第八单元全套课件(最新版)
课后习题
跟着老师朗读课文,注意词句间的停顿。
背诵课文。 群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌没水中。 众皆弃去,光持石击瓮破之,水迸,儿得活
。
【戏】游戏;玩耍。
【庭】庭院。
【瓮】盛物的陶器,口小肚大。 【足跌】失足。
【没】沉没。 【皆】全;都。 【光】指司马光。 【破】使……破。 【迸】(水)涌出。
【去】离开。
组词:讲述
叙述
述说
普
组词:普通
普遍
普普通通
字词乐园
会认字 yōu
忧
lián
组词:忧郁
担忧
衣食无忧
联
组词:联欢会
联系
珠联璧合
字词乐园
词语解释
犹豫:拿不定主意。 骤然:突然;猛然。 镇定:遇到紧急的情况不慌不乱,本文中是 “稳定”的意思。 忧郁:忧伤郁闷。 歧视:不平等地看待。
字词乐园
词语运用 今天下午天空(骤然 )间乌云密布, 不一会儿哗哗下起了瓢泼大雨,大街上有 的人惊慌失措,有的人还在( 犹豫)是不 是要到附近商店躲一躲,只有交警叔叔还 在(镇定)地指挥交通!
你们还知道哪些复姓?
诸葛、东方、上官、欧阳
6
资料宝袋
文言文 : 在我国古代 , 要表述同一件事,用口头 语言及用书面语言来表述, 是不同的。例如,想问某 人是否吃饭了,用口头语 言表述,是“吃饭了 吗?”,而用书而语言进 行表述,就是“饭否?”。 “饭否”就是文言文。
全文30字
字词学习
sī
diē
落色 姿态
落枕 多姿多彩
姿
字词乐园
会认字 shì
势
tóu
组词:姿势 组词:投向 组词:调动
势力 投球 声调
第八单元语文园地八三年级上册语文[新解新教材]配套课件PPT(部编版)
• 意境:指古诗词所创造的特定情境和氛围,是作者通过意象的运用和语言的 描绘所营造出的艺术境界。如“月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠”这句诗 就营造出了一种凄凉、孤寂的意境,表达了作者内心的孤独和无奈。 以上内 容仅供参考,具体解析还需结合教材和课件内容进行深入探讨。
• 以上内容仅供参考,具体解析还需结合教材和课件内容进行深入探讨。
本单元的重点和难点
• 重点:掌握本单元的生字词和重点语句,理解课文内容,体会文章表达的情感。 • 难点:理解课文中的重点语句和段落,体会文章表达的情感,培养学生的阅读能力和写作能
力。 我正在写一份主题为“千里江山图诗歌鉴赏”的PPT,现在准备介绍“诗歌鉴赏”,请帮 我生成“诗歌意境”为标题的内容 诗歌意境
课件封面:标题设计简洁明 了,符合语文园地的特点
课件封面:整体风格统一, 体现教材的严谨性
副标题:三年级上册语文[新解新教材]配套课件 PPT(部编版)
标题:第八单 元语文园地八 三年级上册语 文[新解新教材]
配套课件 PPT(部编版)
副标题:三年 级上册语文[新 解新教材]配套 课件PPT(部编
• A. 语文园地八是三年级下册的教材内容 • B. 语文园地八是四年级上册的教材内容 • C. 语文园地八是五年级上册的教材内容 • D. 语文园地八是六年级上册的教材内容 • 答案:B. 语文园地八是四年级上册的教材内容
• 题目:下列哪一项是正确的? A. 语文园地八中有“字词句运用”这个栏目 B. 语文园地八中有“日积月累”这个栏目 C. 语文园地八中有“交流平台”这个栏目 D. 语文园地八中有“展 示台”这个栏目 答案:A. 语文园地八中有“字词句运用”这个栏目
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• 以上内容仅供参考,具体解析还需结合教材和课件内容进行深入探讨。
本单元的重点和难点
• 重点:掌握本单元的生字词和重点语句,理解课文内容,体会文章表达的情感。 • 难点:理解课文中的重点语句和段落,体会文章表达的情感,培养学生的阅读能力和写作能
力。 我正在写一份主题为“千里江山图诗歌鉴赏”的PPT,现在准备介绍“诗歌鉴赏”,请帮 我生成“诗歌意境”为标题的内容 诗歌意境
课件封面:标题设计简洁明 了,符合语文园地的特点
课件封面:整体风格统一, 体现教材的严谨性
副标题:三年级上册语文[新解新教材]配套课件 PPT(部编版)
标题:第八单 元语文园地八 三年级上册语 文[新解新教材]
配套课件 PPT(部编版)
副标题:三年 级上册语文[新 解新教材]配套 课件PPT(部编
• A. 语文园地八是三年级下册的教材内容 • B. 语文园地八是四年级上册的教材内容 • C. 语文园地八是五年级上册的教材内容 • D. 语文园地八是六年级上册的教材内容 • 答案:B. 语文园地八是四年级上册的教材内容
• 题目:下列哪一项是正确的? A. 语文园地八中有“字词句运用”这个栏目 B. 语文园地八中有“日积月累”这个栏目 C. 语文园地八中有“交流平台”这个栏目 D. 语文园地八中有“展 示台”这个栏目 答案:A. 语文园地八中有“字词句运用”这个栏目
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三年级上册语文-第八单元语文园地八人教(部编版)(29张ppt)公开课课件
上课的时候,我的同桌老是跟我说话。不理她吧,怕她难堪;理她 吧,真的会影响我听课。我该怎么办呢?
她跟你随便闲聊的话,你就只是点点头,但不接她的话茬儿,继 续认真听课。 要是她问我问题,我怎么办?也不回答吗? 要么说“我也不太清楚呢”,要么告诉她“先听课,下课我告诉你” 谢。谢你,我觉得你的方法很棒!
(名师示范课)三年级上册语文-第八 单元 语文园地八人教(部编版)(29张pp t)公开 课课件
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识字加油站
·························· 你认识这些和“目”有关的字吗?
dèng
zhǎ 瞪 chǒu
——《孟子》 ◇与人善言,暖于布帛(bó);伤人以言,
②不把怒气转移到别人身上;不 犯两次同样的错误。 ③仁德的人爱护他人,有礼节的 人尊敬他人。 ④和人说善意的话,比布帛还要
深于矛(máo)戟(jǐ)。④ ——《荀子》 温暖;出言伤人,比长矛利戟
(jǐ)的伤害还要大。
(名师示范课)三年级上册语文-第八 单元 语文园地八人教(部编版)(29张pp t)公开 课课件
语文园地八
RJ 三年级上
口语交际
请教
本次口语交际是学习如何有礼貌地向 别人请教,解决生活中遇到的实际问题。
♦交际指导
想想自己 都遇到了 什么需要 向别人请 教的问题
向别人请教之前要组织 好语言,将问题说清楚
使用礼貌用语,注意交 际礼仪,不清楚的地方 及时追问
全班汇报交流
♦交际范例
不好意思,你现在有空吗?我想向你请教一个问题。 有空。你想请教什么问题?
请问你现在有空吗?我想请教一个问题。 请说吧,是什么问题?
她跟你随便闲聊的话,你就只是点点头,但不接她的话茬儿,继 续认真听课。 要是她问我问题,我怎么办?也不回答吗? 要么说“我也不太清楚呢”,要么告诉她“先听课,下课我告诉你” 谢。谢你,我觉得你的方法很棒!
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识字加油站
·························· 你认识这些和“目”有关的字吗?
dèng
zhǎ 瞪 chǒu
——《孟子》 ◇与人善言,暖于布帛(bó);伤人以言,
②不把怒气转移到别人身上;不 犯两次同样的错误。 ③仁德的人爱护他人,有礼节的 人尊敬他人。 ④和人说善意的话,比布帛还要
深于矛(máo)戟(jǐ)。④ ——《荀子》 温暖;出言伤人,比长矛利戟
(jǐ)的伤害还要大。
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语文园地八
RJ 三年级上
口语交际
请教
本次口语交际是学习如何有礼貌地向 别人请教,解决生活中遇到的实际问题。
♦交际指导
想想自己 都遇到了 什么需要 向别人请 教的问题
向别人请教之前要组织 好语言,将问题说清楚
使用礼貌用语,注意交 际礼仪,不清楚的地方 及时追问
全班汇报交流
♦交际范例
不好意思,你现在有空吗?我想向你请教一个问题。 有空。你想请教什么问题?
请问你现在有空吗?我想请教一个问题。 请说吧,是什么问题?
部编版语文三年级上册第八单元复习知识梳理 课件(共35张ppt)
们吃。“倒”“半碗野菜粥”表现了赵一曼以身作则,与战士们同甘 共苦的高尚情怀。
部编版语文三年级上册 第八单元复习知识梳理
第八单元 美好品质 24 司马光
• 一、易错字音
• 司马光(s√ī shī) 跌倒(di√ē dēi) • 皆(ji√ē jēi) 弃(√qìpì) 持(ch√ící)
• 二、易错字形 • 庭:被包围部分是“廷”,不是“延”。 • 登:上部左右笔画不同。 • 众:下边左边的“人”捺变点,整个字呈品字形。 • 三、多音辨析
• 3.男孩看看列宁,说:“会飞回来的,一定会飞回来的。它还活着。”
• 品析:“看看”“会”“一定会”表明男孩下定决心要改正错误。
• 十二、疑难探究
• 1.读课文,从哪些地方可以看出列宁和男孩都很喜欢灰雀?
•
从“每天”“每次”“都要停下来”“还经常”“找遍了”等词
语以及后来列宁询问男孩时的话语可看出他非常喜欢灰雀;从男孩在
• 十一、重点句品析 • 1.男孩说:“没……我没看见。” • 品析:省略号表示男孩说话吞吞吐吐。
ห้องสมุดไป่ตู้
• 2.那个男孩本来想告知列宁灰雀没有死,但又不敢讲。
• 品析:这句话体现了男孩矛盾的心理。列宁的担心和惋惜使男孩受到了 触动,因此他“想告知”列宁灰雀的下落;“不敢讲”则说明男孩认识 到了自己的错误,却没有勇气承认。
• 六、词语理解 • 博物馆:搜集、保管、研究、陈列、展览有关革命、历史、文化、艺
术、自然科学、技术等方面的文物或标本的机构。 • 陈列:把物品摆出来供人看。
• 通讯员:报刊、通讯社、电台等邀请的经常为其写通讯报道的非专业人员 。
• 炊事:做饭、做菜及厨房里的其他工作。 • 七、词语搭配 • (令人感动)的故事 (鼓鼓)的挂包 (为难)地说 (急)得直叫
统编版语文三年级上册第八单元分课重难点复习课件(共51张PPT)
15、写出“得”的三个音,并分别组词?
de跑得快 děi非得 dé得到
16、写出“没”的两个音,并分别组词?
méi 没有 mò出没
17、给“持”换一换偏旁,并组词?
诗(古诗)、恃(有恃无恐)、等(等于) 待(等待)、侍(侍从)、峙(对峙)
18、给“庭”换一换偏旁,并组词?
霆(雷霆)、艇(小艇)、蜓(蜻蜓) 挺(挺立)
10、读了“‘一定会飞回来!’男孩肯定地说。” 说说你的感受。
男孩坚定改正错误的决心。可以看出小男孩是个知错就 改的孩子。也看出男孩也很喜欢灰雀。
11、读了“列宁看看男孩,又看看灰雀,微笑着说:‘你好! 灰雀,昨天你到哪儿去了?’”说说你的感受。
列宁不直接问男孩,是为了保护小男孩的自尊心,也表现 出他为小男孩知错就改高兴。
12、面对同伴遇到了危险,司马光和其他小朋友的做 法是什么?
司马光:持石击瓮破之
其他小朋友:弃去
13、联系上下文,说说你觉得司马光是个什么样 的孩子?
冷静勇敢、机智过人。
14、说说学完本课后你的感受。
课文主要通过写司马光砸瓮救落入瓮中的孩子的故事, 赞颂了司马光富有爱心,聪明机智与冷静冷静的品质。
1、本文的主人公是?
白求恩大夫。
2、说说文中讲了一件什么事情?
本文叙述了抗日战争时期,齐会战斗打响后,加拿大共产 党员白求恩大夫坚持在手术台上为伤员做手术的事。
3、读了“硝烟滚滚,弹片纷飞,小庙被烟雾淹没了” 说说你的感受。
在这种危险的环境中,白求恩仍然镇定地为伤员做手术, 敏捷地从伤员腹腔里取出弹片,表现出白求恩不顾自己 安危,救死扶伤的伟大国际主义精神。
3、文章以“中国人民革命军事博物馆里,陈列着一个 粗瓷大碗,是赵一曼在东北抗日联军中担负团政治委 员时用过的。”作为开头,说说你的理解。
de跑得快 děi非得 dé得到
16、写出“没”的两个音,并分别组词?
méi 没有 mò出没
17、给“持”换一换偏旁,并组词?
诗(古诗)、恃(有恃无恐)、等(等于) 待(等待)、侍(侍从)、峙(对峙)
18、给“庭”换一换偏旁,并组词?
霆(雷霆)、艇(小艇)、蜓(蜻蜓) 挺(挺立)
10、读了“‘一定会飞回来!’男孩肯定地说。” 说说你的感受。
男孩坚定改正错误的决心。可以看出小男孩是个知错就 改的孩子。也看出男孩也很喜欢灰雀。
11、读了“列宁看看男孩,又看看灰雀,微笑着说:‘你好! 灰雀,昨天你到哪儿去了?’”说说你的感受。
列宁不直接问男孩,是为了保护小男孩的自尊心,也表现 出他为小男孩知错就改高兴。
12、面对同伴遇到了危险,司马光和其他小朋友的做 法是什么?
司马光:持石击瓮破之
其他小朋友:弃去
13、联系上下文,说说你觉得司马光是个什么样 的孩子?
冷静勇敢、机智过人。
14、说说学完本课后你的感受。
课文主要通过写司马光砸瓮救落入瓮中的孩子的故事, 赞颂了司马光富有爱心,聪明机智与冷静冷静的品质。
1、本文的主人公是?
白求恩大夫。
2、说说文中讲了一件什么事情?
本文叙述了抗日战争时期,齐会战斗打响后,加拿大共产 党员白求恩大夫坚持在手术台上为伤员做手术的事。
3、读了“硝烟滚滚,弹片纷飞,小庙被烟雾淹没了” 说说你的感受。
在这种危险的环境中,白求恩仍然镇定地为伤员做手术, 敏捷地从伤员腹腔里取出弹片,表现出白求恩不顾自己 安危,救死扶伤的伟大国际主义精神。
3、文章以“中国人民革命军事博物馆里,陈列着一个 粗瓷大碗,是赵一曼在东北抗日联军中担负团政治委 员时用过的。”作为开头,说说你的理解。
部编人教版三年级语文上册《第8单元【全单元】》精品PPT优质课件
(1)群儿:很多孩子。这里指小伙伴们。 (2)戏:玩耍。 (3)于:在。 (4)庭:院子里。文中指后院里。 (5)一儿:一个小孩。 (6)登瓮:爬到瓮上。 (7)足跌:一不小心,掉到瓮里。 (8)没水中:眼看那孩子在水里快要没顶了。
(9)众:别的孩子们。 (10)皆:都。 (11)弃去:跑到外面。 (12)持石:从地上捡起一块大石头。 (13)击瓮:使劲向水瓮砸去。 (14)破之:水瓮破了。之,它,指水瓮。 (15)水迸:水流了出来。 (16)儿得活:被淹在水里的小孩也得救了。
落枕
luò
落叶
là
丢三落四
降落
diào
刚调来的 曲调 声调
tiáo
空调
调皮
风调雨顺
会写的字
掌 班 默 离 腿轮投 刚 调 摇晃烈 勇
第二课时
掌 班 默 离 腿轮投 刚 调 摇晃烈 勇
上小学的时候,我们班有位叫英子的同学。她很 文静,总是默默地坐在教室的一角。上课前,她早早 地就来到教室,下课后,她又总是最后一个离开。因 为她小时候生过病,腿脚落下了残疾,不愿意让别人 看见她走路的姿势。
掌声渐渐平息,英子也镇定了情绪,开 始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得 很好,声音也十分动听。故事讲完了,教室 里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地 鞠了一躬,然后,在掌声里一摇一晃地走下 了讲台。
我永远不会忘记那掌声,因 为它使我明白,同学们并没有歧 视我。大家的掌声给了我极大的 鼓励,使我鼓起勇气微笑着面对 生活。
掌声
掌声是一首美妙的歌, 能唤起人们的勇气! 掌声是一朵芳香的花, 花香能够使人振奋起来! 掌声是一轮早晨的太阳,能给我们带来一缕阳光! 掌声是一把钥匙, 可以打开勇气的大门! 掌声是一片宽阔的海洋, 能把害羞淹没! 掌声是闪闪的星星, 能把孤独的黑夜照亮!
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课文讲了司马光小时候砸破水缸救出小伙伴的故
事。作者这样写的目的是:形成鲜明的对比,突出司 马光的不慌张,沉着冷静。
借助注释,想一想怎样用自己的话把这个故事讲
生动,然后讲给别人听。 (串珠问题3)
这是课后第2题哦!
有一次,司马光跟小伙伴们在后院里玩耍。院子里有一口大水缸,
有个小孩爬到缸沿上玩,一不小心,掉到缸里。缸大水深,眼看那孩
组词:抛弃
自暴自弃
造句:同学们都不要随意丢弃垃圾。
我会写
持刀
chí
持
书写指导:右上边“土”下横 最长,中竖与“寸”的竖是两 笔,“寸”的竖要靠右一些。
结构:左右 音序:C 部首:扌 组词:主持 坚持不懈 造句:歹徒持刀威胁无辜群众。
课堂小结 初读课文后,你感受到了什么? 读完这篇课文,让我们感受到司马光的聪颖
始出时去人近”(《两小儿辩日》));现在的意思是:
到……去。又如“交通”, 古义是:交错相通。例句:阡陌
交通,鸡犬相闻。(《桃花源记》) 现在的意思是主要用于
称各种运输和邮电事业。
听范读,边听边画出文中的生字,注意生字的读音。
朗读视频
自读提示
请同学们自由朗读古文,注意读准字音,
读音序:Z
zhòng
众
书写指导:上边的“人”要 宽大,下边两个“人”并排, 左边“人”的捺变为一点。
部首:人
组词:众多
众志成城
造句:众人都感到这件事太奇怪了。
我会写
丢弃
结构:上下 音序:Q 部首:廾
qì
弃
书写指导:上边要扁小,最 下边一横要长,左边是一竖 撇,右边是一竖。
子快要没顶了。别的孩子们一见出了事,吓得边哭边喊,跑到外面向
大人求救。司马光却急中生智,从地上捡起一块大石头,使劲向水缸
砸去,“砰!”水缸破了,缸里的水流了出来,被淹在水里的小孩也 得救了。小小的司马光遇事沉着冷静,从小就是一副小大人模样。这 就是流传至今“司马光砸缸”的故事。
课文结构
原因:戏
司 马 光
名政治家、史学家、散文家。北宋陕州
夏县涑水乡(今山西运城安邑镇东北)
人,汉族。出生于河南省光山县,字君
实,号迂叟,世称涑水先生。司马光自
幼嗜学,尤喜《春秋左氏传》。
中国五千年的灿烂文化,在使用过程中,有传承,有变
革,有创新,有些词语的意思发生了变化,比如“去”,
古义是离开。例句:“众皆弃去”(《司马光》)“我以日
我会写
攀登
结构:上下 音序:D
dēng
登
书写指导:左上边的横撇横 组词:登报 五谷丰登 短撇长,右上边有两个短撇, 造句:我们很快就攀登上了这座山峰。 捺要长。
部首:癶
我会写
跌倒
diē
跌
书写指导:左边窄小,右边 高大,“止”下横变为提, “失”中间一撇要长。
结构:左右 音序:D 部首:足 组词:跌落 跌跌撞撞 造句:我不小心跌倒在泥里。
庭(
蜓(
) 持( 挺立 ) 诗( )家庭 待( 蜻蜓
)
)
)
登( 坚持 瞪( 古诗 澄( 等待
)
)
)
登山
瞪眼
澄清
语句
24 司马光
第 二 课时
品读释疑 结构主旨
课堂拓展
当堂检测
学习目标
1.准确朗读课文,注意词句间的停顿。背诵课文。 2.能借助注释,用自己的话讲一讲这个故事。(重点) 3.了解文章特点,激发阅读兴趣,懂得关爱他人。(难点)
(庭中有瓮)一儿登瓮,足跌没水中。
司马光与其他孩子表现有哪些不同?(核心问题)
司马光
戏:做游戏 持:拿 于:在 庭:庭院 登:爬
瓮:缸
跌:掉进
足:失足 没:沉没 众:大家
群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌没水中。众皆弃去,光
击:击打
之:瓮 迸:涌出
持石击瓮破之,水迸,儿得活。
破:被打破
皆:全,都
弃:丢弃
去:离开
诗意: 一天,一群小孩 在庭院里嬉戏。院子里有一口大水缸, 一个小 孩爬到瓮缸上,失足掉进缸里沉没到水里。家都丢弃他失足者离开了。司 马光立刻拿起石块击打瓮缸,瓮缸被打破了,水从破口处喷涌出来,失足
掉入水里的人才能够活下来。
课文讲了怎样的小故事?作者写了司马光的表现,
还写了其他孩子的表现,为什么这样写?(串珠问题2)
部编版三年级语文上册课件
第 八 组
24 司马光
第 一 课时
助读资料
初读感知
学习字词
当堂检测
司 马 光
今天就让我们来学习一篇文言文《司马光》。
学习目标
1.会认本课5个生字,会写7个生字,理解生字组成的词语。(重点) 2.准确朗读课文,注意词句间的停顿。背诵课文。 (难点)
走近作者
司马光(1019~1086),北宋时期著
经过
登
跌
没
沉着冷静
迸
持
击
破
破瓮救人
结果:活
课文主旨
文章表达了作者怎样的思想感情?(串珠问题4) 本文讲了司马光小时候砸破水缸救出小伙
我会认
皆大欢喜
jiē
皆
悉皆 人人皆知
多音字
读一读下面的句子,看看你有什么发现? 水迸,儿得活。
加点的字是多 音字!
.
得
děi (得亏)
dé (得救)
注意加点 字的读音!
读一读:得( . . děi)亏司马光反应快砸破水缸,掉进缸里的孩子才得 (dé)救了。
检查自读情况 指名读课文,同学互评:字音是否正确,
机智,遇事沉着冷静。
一锤定音(在带点的字正确的读音后画“√”)。
司(sī shī)机
跌(diē biē )入
登(dēng dēn • )瓮√ 庭(tíng tín)院
√ zhùn)多 众(• zhòng
弃(qì pì)去 √
•
•
√ √
• √
•
比一比,再组词。 司( ) 司机 同( ) 句( 同学 ) 挺(
句子是否通顺。
再读课文,想一想课文写了什么?
本文讲了司马光小时候砸破水缸救出小伙
伴的故事。
我会写
司马光
结构:半包围 音序:S 部首:口
sī
司
书写指导:横折钩的横要短, 组词:司马迁 各司其职 竖要长,里边的“ ”位置 造句:司马光是北宋一位著名的政治家。 稍靠上。
我会写
庭院
tíng
庭
结构:半包围 音序:T 部首:广 书写指导:“廷”左边是“廴” 组词:家庭 大庭广众 不是“辶”,右边“壬”上边 造句:爷爷家有一个很大的庭院。 是短平撇,中间一横稍长。
这是课后第1题哦!
读课文,想一想怎样读好这样的课文?(串珠问题1)
群儿/戏于庭,一儿/登瓮,足跌/没/水中。众/
皆/弃去,光/持石/击瓮/破之,水迸,儿得活。
根据意思停顿,读好简短文言文
理解古汉语中的一些句子时,有的要进行调整,有
时还要增添,翻译时才会符合现代汉语表达习惯,通顺
的讲述。
运用:如课文第一句话,调整为:群儿于庭戏,