试析初中思想品德课趣味性教学的方法

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中学思想品德课应如何激趣

中学思想品德课应如何激趣兴趣是学习动机中最活跃的部分，它能使学生积极主动、心情愉快、全神贯注地学习，不以学习为负担，而以学习为享受。

学生在深厚的兴趣下学习进度会加快，对所学的知识也掌握得非常牢固，难怪爱因斯坦把兴趣称为“最好的老师”。

那么，中学思想品德课应如何激发学生的学习兴趣呢？笔者认为可从以下几方面入手。

一、运用启发式教学方法，激发学生的学习兴趣由于思想品德课比较抽象，逻辑性强，对于涉世不深的中学生来说总有些单调、枯燥，难于理解。

因此，在教学上运用启发式教学方法，让学生变被动为主动，积极配合教师。

例如，在讲生产力的概念时，我首先从课本知识入手问学生：“什么是生产力？”“生产力的基本要素有哪些？”“劳动者、生产工具、劳动对象在生产力中的作用是什么？”同学们都对答如流，接着我从实际角度提出问题：“我国大力发展生产力，为什么要提高中华民族的科学文化水平？”这一问题激起了学生的思考，当学生们回答有分歧时，我再引导学生理解课文的有关知识，“劳动者在生产中起主导作用，劳动者的生产经验、劳动技能和科学文化知识不断积累和发展，就能提高劳动能力，并促进生产工具不断改革和劳动对象范围的不断扩大，使生产力水平不断提高。

”最后得出结论：我国大力发展生产力就必须要提高整个中华民族的科学文化水平。

这样的启发式提高，既加深了学生对生产力这个概念的理解，又提高了他们分析问题的能力，同时也激发了他们学习思想品德课的兴趣。

二、运用设疑、解疑方法，激发学生的学习兴趣学起于思，思源于疑。

疑问是思维的火种，思维以疑问为起点，有疑问有思维，经过思维才能解疑，有所进取。

在教学过程中通过设疑、释疑、解惑，可极大在引发学生的学习兴趣，使学生处于一种“心愤愤、口悱悱”的状态，促使他们积极思考。

当他们苦于一种“山穷水尽疑无路”时，教师给予.解惑，他们就能收到“柳暗花明又一村”的效果。

如在讲“在社会主义时期，剥削阶级作为阶级在我国已被消灭，但阶级斗争在一定范围内将长期存在，在一定条件下，还可能激化”时，问学生这句话是否矛盾，应怎样理解？问题一提出，一石激起千层浪，都议论纷纷，课堂气氛活跃。

初中思想政治课激发学生兴趣的方法

初中思想政治课激发学生兴趣的方法
一、讨论法
讨论法是课堂教学中常用的加强学生合作交流的方法。

此方法是学生主导，这样可以一定程度上避免面对老师带来的紧张，极大激发学生的表达欲望。

在运用讨论法时，教师一定要做好组织工作。

二、案例法
案例法是通过对典型案例的挖掘、分析、研究，以提升学生学习兴趣，增强内容理解，从而实现对知识的掌握与运用的一种教学方法。

典型案例可以极大消解知识本身的枯燥与难度，并且激发学生从案例中学习的兴趣。

三、情景法
情景法需要教师提供具有一定感情色彩、以形象为主体的生动具体的情境，带给学生一定的体验，提升学生的学习兴趣，激发学生的感情。

在此方法中，教师可以充分运用信息技术再现情境，通过音乐、电影、短视频等现代化科技手段，再现生活中的某些人物、事件、场景等，吸引学生的注意，强化学习的欲望。

如何提高初中思政课的趣味性,激发学生的兴趣？

如何提高初中思政课的趣味性，激发学生的兴趣？在初中思政课程教学中，提升课程的趣味性是激发学生兴趣、增强学习效果的关键。

以下是通过多种教学策略和方法，旨在使思政课堂更加生动有趣，从而吸引学生的积极参与和深入思考的几个方面：1. 生活化案例引入将思政理论与学生的日常生活紧密结合，通过引入贴近学生实际的案例，如家庭伦理、校园文化、社会现象等，让学生在熟悉的生活情境中感知思政理论的魅力。

这些案例不仅能激发学生的兴趣，还能帮助他们更好地理解和应用所学知识。

2. 互动讨论与角色扮演组织学生进行互动讨论，鼓励他们围绕特定主题发表自己的观点，通过思维的碰撞激发新的思考火花。

同时，可以设计角色扮演活动，让学生在模拟的情境中扮演不同角色，体验不同的人生经历和价值观冲突，从而加深对思政理论的理解和认同。

3. 多媒体辅助教学充分利用多媒体技术，如PPT、视频、音频等，将抽象的理论知识以直观、生动的形式展现出来。

多媒体辅助教学不仅可以吸引学生的注意力，还能丰富课堂内容，提高教学效果。

例如，播放相关纪录片、微电影或新闻片段，引导学生进行讨论和分析。

4. 时事热点融合教学将当前的社会热点、时事新闻与思政课程相结合，引导学生关注国家大事、社会变迁和民生问题。

通过讨论时事热点，不仅可以增强学生的社会责任感和使命感，还能激发他们学习思政理论的兴趣和动力。

同时，时事热点也是检验学生理论联系实际能力的重要途径。

5.情境模拟实践活动设计情境模拟实践活动，让学生在模拟的情境中运用思政理论解决实际问题。

这种实践活动可以增强学生的实践能力、团队协作能力和创新意识。

例如，可以模拟法庭审判、社区服务等场景，让学生在实践中体验和感悟思政理论的深刻内涵。

6. 游戏化学习设计将游戏化元素融入思政课程教学中，设计有趣的游戏化学习任务和挑战。

通过游戏化的学习方式，可以激发学生的学习兴趣和竞争意识，使他们在轻松愉快的氛围中掌握思政知识。

例如，可以设计知识问答竞赛、角色扮演游戏等形式的学习活动。

浅谈初中思想品德课程中的趣味性教学

浅谈初中思想品德课程中的趣味性教学【摘要】初中思想品德课程在学生的成长中扮演着重要的角色，然而传统的教学模式往往存在着枯燥无味的问题。

本文将探讨趣味性教学在初中思想品德课程中的应用，包括趣味性教学的概念和意义、多元化教学手段的运用以及学生参与度提升的途径。

通过案例分析，我们可以看到趣味性教学对学生的实际效果。

结合趣味性教学对初中思想品德课程教学的促进意义和未来发展趋势，我们可以得出结论：趣味性教学不仅可以提高学生的学习积极性和参与度，而且可以更好地促进学生的品德发展和思想成熟。

在未来，趣味性教学有望成为初中思想品德课程的重要发展方向。

【关键词】初中思想品德课程、趣味性教学、教学模式、学生参与度、多元化教学手段、实践效果、促进意义、发展趋势、案例分析、教学方式1. 引言1.1 初中思想品德课程的重要性初中思想品德课程是中学教育中的重要一环，它不仅关乎学生的道德修养和品德养成，更承载着培养学生健康、积极、向上的人格品质的使命。

在学生的成长过程中，初中思想品德课程扮演着引领和指导的角色，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，培养学生的道德情操和社会责任感，促进学生全面发展。

初中思想品德课程的重要性体现在多个方面。

它是培养学生综合素质和道德品质的重要平台。

通过这门课程，学生能够接受系统的思想道德教育，形成正确的人生观、价值观，提高社会责任感和团队合作精神。

初中思想品德课程有助于缔造和谐校园氛围，营造积极向上的学习环境。

通过这门课程，学生将学会尊重他人、理解包容、团结友爱，从而构建和谐相处的人际关系，为校园文化建设贡献力量。

初中思想品德课程在中学教育中占据着重要地位，它直接关系到学生成长成才的质量，影响着社会未来的发展方向。

我们有必要重视并加强对初中思想品德课程的教育和引导，努力培养具有高尚道德情操和良好品德品质的新时代公民。

1.2 传统教学模式存在的问题传统教学模式存在的问题主要包括以下几点：传统的思想品德课程教学往往以灌输知识为主，注重填鸭式的传授，缺乏足够的互动和参与性，导致学生对课堂学习缺乏兴趣和动力。

让道德与法治课堂充满乐趣

让道德与法治课堂充满乐趣道德与法治课堂应该是一个充满乐趣的地方，不仅可以让学生在愉快的氛围下学习，还能够激发他们对道德和法律的兴趣和热情，以便更好地塑造他们的道德和法律观念。

以下是一些方法，可以让道德与法治课堂更加有趣。

1. 利用互动性互动是增加学习乐趣和提高学习效果的重要手段。

老师可以通过提问、讨论、小组活动等方式，引导学生积极参与课堂。

有充分的互动性，学生在课堂中不会感到无聊和枯燥，而是兴致勃勃地参与其中，从而更好地学习和掌握道德和法律知识。

2. 运用多媒体手段在教学过程中，多媒体手段是非常有用的工具，可以帮助老师更生动地展示教学内容。

老师可以用图片、音频和视频等多媒体资料，让学生更加深入了解课程内容。

在这种情况下，学生对信息吸收更直接更快速，同时还可以更好地激发学习兴趣。

3. 视频教学视频教学是现代化教育趋势之一，因为它非常生动形象，可以将学生的学习兴趣和专注度提高到极致。

对于道德与法制教学，可以制作一些富有教育性质和吸引力的视频，来增加课堂的趣味性和密度。

例如，学生可以欣赏具有教育性的影片，以及一些小圆桌会议或对话类的视频，以增加学生的学习兴趣。

4. 应用情境化教学方法在道德与法治课程中，情境化教学是非常有用的一种教学方法，可以帮助学生更深刻地理解道德和法律的作用和意义。

采用情境化教学法的具体步骤如下：1）教师可以精心设计一些与道德和法律有关的情境案例，并引导学生分析和解决案例中发生的问题。

2）学生需要积极参与角色扮演，模拟真实情景，进行真实体验。

3）将学生的体验转化为具体的行为概念，让学生体验并识别道德和法律之间的微妙关系。

采用情境化教学法，可以真实还原多种情景下的道德和法律决策和选择，让学生在真实的环境中学习，感受到实际的挑战和压力，从而更好地理解和掌握道德和法律知识。

总之，道德和法治课堂需要充满活力和创新性，才能发挥更好的教育效果。

学生可能会因为课堂过于枯燥和无趣而失去兴趣，因此，采取一些方法和技巧，让课堂充满乐趣，就可以帮助学生更好地学习和发展。

浅析《道德与法治》课堂中的激趣法

浅析《道德与法治》课堂中的激趣法《道德与法治》是中学必修课程中重要的一门课程，掌握好此门课程的内容对于学生的人生规划和道德素养的提高都具有非常重要的意义。

然而，对于大部分中学生而言，道德与法治这门课程可能会因为其内容相对抽象、严谨、沉闷等特点使得他们缺乏学习的积极性。

为了激发学生的学习热情，教师们逐渐引入了一些激趣法来增强教学的趣味性，以吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣和课堂参与度。

激趣法是指在课堂中采用各种手段和方法激发学生学习兴趣的行为方式，为学生营造愉悦的课堂氛围。

以下是在《道德与法治》课堂中常见的几种激趣法。

一、情境教学法情境教学法是让学生在一个情境中接受教学内容。

教师可以根据案例或实例设计一个生动的情境，让学生置身其间，模拟真实环境，体验相关事物，从而更好地了解和掌握教学内容。

教师可以通过讲述案例、教材中的小故事、通过模拟角色扮演等方式，鼓励学生积极参与，养成对公共事务的关注和热爱。

例如，当教师在讲述疫情防控时，可以以王老师和同学们的日常经历为背景，让学生建立在熟知经验上的感性认识，提高学生动手能力，达到事半功倍的效果。

二、互动教学法互动教学法是让学生在课堂中积极参与，交流互动，激发学生的主动性和积极性。

这种教学方式主要通过讲解、讨论、游戏等多种形式呈现。

学生们在积极的交流互动中更好地理解和掌握教学内容，也能提高表达能力和团队意识。

教师在讲授道德与法治课程时，可以选择一些课堂互动活动，如小组讨论、分组对话等，以增加学生的参与和集体智慧的发挥。

三、游戏教学法游戏教学法是利用游戏的特点引导学生积极学习。

游戏活动的特点是强调快乐、奖励和竞争，视觉和听觉效果的强烈刺激，激发游戏者的强烈兴奋和感受到意义上的胜利和成就感。

在道德与法治课堂中可以采用某些知识技能类的游戏教学模式，可以让学生在游戏中了解社会知识，加深对社会问题的认识，培养团队精神和协作能力。

例如，教师可以设计一个积分制的社会公德考试，让学生在回答问题的同时，增加学习成果点数，提高学生的学习积极性。

如何在初中思想品德课堂中激发学生的兴趣

如何在初中思想品德课堂中激发学生的兴趣在初中阶段，思想品德课程是学生日常课程中非常重要的一个部分。

学生的思想品德是整个人格的表现，因此初中思想品德课堂中如何激发学生的兴趣至关重要。

本文将探讨几种方法，以激发学生对思想品德课程的兴趣。

1. 创造趣味性教学环境学生在课堂上学习的环境对其学习兴趣的影响极大。

因此，我们需要创造一个趣味性的教学环境。

首先，在布置教室或教学点时，可以在黑板上张贴精心设计的不同主题的海报和图片，以吸引学生的注意力。

其次，老师要围绕学生的兴趣点来创造课堂氛围。

例如，通过网络搜索与学生兴趣相关的实例和故事，或者在教学中穿插有趣的热点新闻。

这种方法能够激发学生学习思想品德的主动性。

2. 利用多媒体工具提升课程趣味性多媒体工具在思想品德课程中的应用可以提高学生学习的趣味性。

老师可以根据学生的实际情况和知识水平，设计各种由动画，视频，音频和图像等多种媒体手段制作的教学素材或PPT。

通过使用多媒体工具，学生能够获得更生动和生动的学习体验，更有助于提高学生的学习兴趣和学习主动性。

3. 定期组织主题班会和活动思想品德课程中，班会和活动是非常重要的一部分。

班会以提升班级队伍凝聚力为主题，通过老师设计的游戏和互动环节增加学生的课堂参与度。

通过小组讨论一些热点新闻和社会问题，促进学生的思考能力和主动学习能力。

同时，定期组织有意义的社会实践活动，以提高学生的社会责任感和实践能力。

4. 调整和完善教学方法当学生在思想品德课程中出现了学习难以集中注意力或对知识掌握不理想等情况时，我们应及时调整和完善教学方法。

老师可以采用多种教学方法来激发学生的兴趣，例如：小组讨论、文献分析、网络学习等。

通过不同的教学方法，激发学生学习的兴趣与热情，提高学习的效率与质量。

总之，初中思想品德课堂的教学方法必须针对学生的实际情况和需求做出针对性的调整，以及课堂的趣味性提高等方面必须不断探索和进行尝试。

只有通过不断的努力和尝试，才能够真正提高学生学习思想品德课程的兴趣和主动性，使学生们表现更出色。

如何提高思想品德课教学的趣味性

如何提高思想品德课教学的趣味性据调查，中学生中大约有三分之二的人对思想品德课不感兴趣，这就为思品教师的教学提出了研究课题。

如何提高思想品德课教学的趣味性，培养和激发个的学习兴趣，使学生想学、爱学就显得尤为重要。

一、运用学生的好奇心，激起直接兴趣1、创设情境，激发学生探索的欲望。

例如，在讲解“意志坚强的表现”时，我用四幅图片创设了四种情境：有一名学生在放学的路上，别人叫他去游戏厅，他这是该怎么办？回家后他写作业时，有人叫他出去玩，他又怎么办？写完作业到外边玩看到有人抢劫怎么办？回家后父母让他陪客人喝酒他该怎么办？这几种情境使学生身临其境，主动进入角色，进而思考得出正确的结论，更加深了对课本知识的理解。

2、用漫画、歌曲引起学生的兴趣。

学生对思品课不感兴趣的原因主要是教材枯燥乏味，教学手段单一、方法呆板等，要想提高学生的学习兴趣，就要在教学中注意改进教学方法。

如在讲“做事坚持到底”时，就用“这里没有水”的那幅漫画，使学生在饶有兴趣的学习中掌握抽象的理论知识。

在讲“自尊自信”时，我就找来零点乐队的《相信自己》这首歌，让学生在歌声中树立自信心。

3、用身边的故事引起学生的共鸣。

老师在选用事例时，多联系学生的实际，把课本真正融入到社会生活中，强调知识性、科学性、思想性和现实性相结合，就会对学生身心健康发展起到积极的促进作用。

如有关心理品质方面可以让学生自我剖析，并针对自己的实际对症下药，也可以开展讨论，相互评价，取长补短。

二、运用教师的教学艺术，吸引学生注意力，激发兴趣要提高学生的听课效率，应将学生的注意力集中在老师身上，这就要求老师运用语言、体态及多种教学手段和方法，使单调乏味的思品课变得悦耳、动听、充满乐趣。

1、注意语言艺术。

教师讲课时注意两点：一是语言要有轻重缓急、抑扬顿挫。

讲重点内容时要语气加重并适当放慢，甚至短暂停顿，非重点内容可语速加快，一带而过。

二是语言要丰富多彩，既有古今中外名言警句、诗词、典故，又有通俗易懂的俗语、谚语、歇后语，既有现代知识信息，又有史料笑话、幽默，使整堂课的语气、语调、节奏都有鲜明的对比，这样，学生注意力的花朵才不会枯萎。

试析初中思想品德课趣味性教学的方法

探索篇•方法展示一、采用“热点”教学课堂上我们列举具体材料，并对相关材料进行分析、讨论，不仅能让学生了解当前的时事热点，还能让学生学到理论知识并且能够培养学生客观看待事物的能力。

只有将“热点”与学生生活实际相联系，用“热点”解读课文，才能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，唤起学生的学习热情。

1.教师“热点”导入心理学研究表明，人们对客观事物的印象是先入为主的，如果首次认知给学生留下了不好的印象就会导致学生对接下来发生的事情无法集中精神、提起兴趣；反之如果首次认知给学生留下了良好的印象和强烈的刺激，就能迅速吸引学生的注意力，提高学习主动性和思维灵活性，使得整堂课的教学活动能够顺利进行并达到预期效果。

因此，好的导入是课堂成功的一半。

2.学生“热点”交流讨论目前大多数的学校都有条件根据学生需要和课程需要组织学生观看或听取各类新闻报道，然后利用课堂前几分钟组织学生上台对自己所获得的新闻信息进行评论和解读。

在这个过程中，教师不能包办课堂导入，应充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位，给学生提供把精心准备好的材料及分析呈现给大家的机会，在这个过程中，学生不仅能够获得新闻信息而且口头表达能力、材料分析能力以及胆量也会相应提高。

二、活化教材内容1.模拟情景模拟情景是指对某一实际情况进行揣测，编制一套模仿项目，将模拟测试者放入预设情境中，处理可能出现的各种问题，对具体情境进行模仿呈现的方法。

据了解，初中思想品德课程的教材内容在每一课中都有一个简单的小故事作为案例进行教学，让学生更加清晰地了解教材所要传达的内容和知识，学以致用。

2.知识图示这里所提的知识图示就是利用纲要信号教学法（又叫图标教学法）对课程知识点进行整理概括，使其具有条理性并用图表的形式进行呈现的教学方法。

纲要信号教学法，是著名教育家B·B·沙塔洛夫对其多年的教学经验进行总结归纳整理而提出的关于组织学生学习活动，在减轻学生学习负担的同时提高学习效果的有效途径。

浅谈初中道德与法治教学中的兴趣教学法

浅谈初中道德与法治教学中的兴趣教学法随着社会的发展，道德与法治教育在初中教育中日益受到重视。

在教学中，除了传授相关知识和技能以外，还需引导学生形成正确的人生观、价值观和法治观。

为了使学生对道德与法治的学习充满兴趣，教师应积极运用兴趣教学法。

兴趣教学法是一种以学生为中心的教学方法，旨在通过激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，从而提高教学效果。

在初中道德与法治教学中，具体的应用有以下几个方面。

一、注重活动性初中生呈现出好动、好奇的特点，注重活动性的教学方法能够更好地引起他们的注意。

因此，教师可以开展生动有趣的教学活动，如小组竞赛、模拟法庭、辩论赛等等，让学生通过参与活动来提高学习兴趣和学习效果。

二、注重案例教学案例教学是指通过具体案例来向学生展示道德与法治知识和技能的教学方法。

教师可以准备一些生动有趣的案例，让学生通过观察分析、讨论交流来理解法律和道德的本质，从而激发他们的阅读兴趣和思考兴趣。

三、注重体验式教学体验式教学是指通过学生的实际体验来加深对知识的理解和记忆的教学方法。

在道德与法治教学中，教师可以组织学生参观法院、警察局等法律机构，让学生亲身体验法律的权威性和公正性，从而引起学生对法律的浓厚兴趣。

四、注重游戏化教学游戏化教学是指通过类游戏的方式来进行教学的方法。

在初中道德与法治教学中，教师可以设计一些类似于角色扮演、谜题解密等游戏，让学生在游戏中体验一些道德与法治知识和技能，从而加深对道德和法治的理解和认识，激发学生的学习兴趣。

总之，初中道德与法治教学中的兴趣教学法具有很多的优点，能够更好地激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果和质量。

因此，教师在进行道德与法治教学时应积极运用兴趣教学法，提高教学质量，培养学生正确的人生观、价值观和法治观。

浅谈初中道德与法治教学中的兴趣教学法

浅谈初中道德与法治教学中的兴趣教学法道德与法治教学是初中教育的重要组成部分，既是学生养成正确道德观与法律意识的关键时期，也是培养学生兴趣和爱好的时期。

因此，采用兴趣教学法对社会道德、法律教育进行教学，能够更好的激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，增强他们的学习效果。

一、兴趣教学法在道德教育中的应用1、情境教学法情境教学是一种生动形象的教学方法，可以将学生置身于真实的社会情境中，感受到社会生活的真实性、复杂性。

在情境教学中，教师通过运用虚拟现实、影视资料等方式，创造出一个具有真实感的环境，帮助学生理解道德规范，激发学生的情感体验，培养学生的道德情操。

例如：以“班级卫生”为主题，教师可以安排学生在学校附近实地考察，了解周边环境的卫生情况，也可以组织学生走访社区居民，调查社区环境、卫生状况。

在情景模拟的环境中，学生可以感受到社会生活中的种种问题与挑战，比如社区垃圾问题、环保问题等等，从而体验到道德责任与道德承担，培养学生的团队合作精神、自主学习能力等等。

2、故事教学法故事教学法是一种较为广泛应用的道德教育方法，它可以用情感和文学的方式帮助学生理解复杂的道德规范和伦理准则。

通过讲述优秀的人物、描写不同的情境、塑造鲜明的形象等等，教师可以激发学生的情感体验，引导他们从情感上学习道德。

例如：讲述《红楼梦》中的慈姑，教师可以让学生看视频，听讲解，再次感受慈姑的伟大。

教师也可以让学生分组表演故事，让学生自由地运用课内知识来表现故事情节，从而达到巩固课内知识的目的。

3、案例教学法案例教学法可以让学生通过分析实际案例，了解出现问题的原因和解决问题的方式，从而更深刻地理解道德的内涵。

通过案例教学，学生能够主动思考和探究，通过实践和经验来更好地理解南昌的道德和伦理问题。

例如：教师可以让学生阅读一些突发事件，如学校里的欺凌事件、社交媒体上的网络暴力事件等。

教师可以让学生针对这类问题，自觉地思考如何能够自我保护，从而避免不必要的伤害，这样有助于增强学生的自我保护意识以及对法治的理解。

浅析初中道德与法治教学中培养学生兴趣的方法

浅析初中道德与法治教学中培养学生兴趣的方法道德与法治教育是中小学教育的重要内容之一，培养学生的道德意识和法律意识是十分必要的。

在道德与法治教学中，如何培养学生的兴趣是关键问题之一，下面从教学方法方面浅析初中道德与法治教学中培养学生兴趣的方法。

一、绘图课堂法绘图课堂法是以图画艺术为基础，借助绘画手段来加强道德与法治教学效果，是一种寓教于乐的教学方法。

该方法以图画为载体，使学生在学习中尽情发挥自己的创造性和想象力，从而在美术活动中不仅加深了对知识的记忆，而且还在美的视觉中得到了满足。

例如：在道德课堂上，老师可以通过让学生结合学习内容，利用绘画技巧创作一些画面，以达到加深学习的效果。

二、情境化教学法情境教学法是以情境为主题的教学法。

情境教学法的特点是情境的设置，通过观察、体验、实践等方式创设一种具有社会生活情境化的情境，要求学生在学习中跟随情境、感受情境、融入情境，从而更深刻地理解所学知识。

例如：在道德课堂上，通过设计一些情境案例，然后让学生围绕案例展开探讨、分析，提高学生的思考能力和判断能力。

三、游戏式教学法游戏式教学法是通过游戏形式，以情趣性、互动性、实践性为特色，促进学生全面的、积极的参与和合作，以达到发掘潜力，培养兴趣，提高学习兴趣的教学方法。

例如：在道德课堂上，老师可以设计一些道德微型游戏，进行知识问答等互动游戏，在游戏的过程中，既发现学生的疏漏，同时也能增强孩子对知识的理解和记忆。

讨论式教学法是指老师在教学中，将道德与法治的学习材料以朗读的形式呈现，然后组织学生开展小组讨论，使学生在小组间展开全方位的思考和交流，从而达到多元化学习的效果。

例如：在初中道德课堂上，老师可以让学生遵循一定的流程，先自行学习课件教材，然后进行小组讨论，采用学生指定角色去扮演，展开学术结构模拟模拟，这样既激发了学生的想象力，又提高了学习的效果。

综上所述，初中道德与法治教学中，要想培养学生的兴趣，必须注重教学方法。

以上几种方法很好的达到了教育者的主要要求：在寓教于乐的方式下，引导学生探究祖国的法律和道德知识，感受生动、多彩、有趣的学习过程，使学生在从玩中学、从乐中得到知识的同时，也更好地增强了自己的道德意识和法律意识。

浅谈初中道德与法治教学中的兴趣教学法

浅谈初中道德与法治教学中的兴趣教学法一、兴趣教学法的概念和特点兴趣教学法是指在教学过程中，以学生的兴趣为导向，根据学生的年龄特点、认知规律和心理特点，以多种形式和方式来组织教学活动。

其特点主要包括如下几点：1. 以学生的兴趣为出发点。

兴趣教学法首先注重学生的兴趣，教师根据学生的兴趣爱好和心理特点，灵活地设计教学内容和方式，使教学更贴近学生的实际需求，更容易吸引学生的注意和兴趣。

2. 突破传统教学模式。

兴趣教学法不拘泥于传统的教学方式，注重多样化的教学手段和形式，如游戏教学、实践教学、实验教学等，使学生在愉快的氛围中进行学习，更好地掌握知识和技能。

3. 引导学生参与学习。

兴趣教学法通过激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与到教学活动中，培养学生的自主学习能力和发散思维能力，提高学习效果。

二、兴趣教学法在道德与法治教学中的优势道德与法治教育是一门抽象而又具体的学科，学生往往难以深入理解和感受。

而兴趣教学法的应用，可以有效地弥补其不足，并具有如下优势：1. 增强学习的趣味性和吸引力。

道德与法治教学往往让学生感到枯燥乏味，而兴趣教学法可以通过丰富多彩的教学内容和形式，增加学习的趣味性和吸引力，让学生更愿意投入到学习中去。

2. 培养学生的参与意识和创新能力。

兴趣教学法注重学生的参与和体验，可以激发学生的学习兴趣，培养学生的参与意识和创新能力，激发学生的好奇心和求知欲。

3. 促进学生的自主学习。

道德与法治教学旨在培养学生的正确价值观和法治意识，而兴趣教学法通过提供多样化的学习机会，鼓励学生根据自己的兴趣和需求进行学习，培养学生的自主学习能力。

三、兴趣教学法在初中道德与法治教学中的应用在初中道德与法治教学中，如何运用兴趣教学法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果，具体可以从以下几个方面进行探讨：1. 利用案例教学启发学生思考。

在道德与法治教学中，教师可以选取有趣的案例，引导学生进行思考和讨论，让学生从案例中领悟道德规范和法治精神，加深对道德与法治的理解和体会。

初中思品课教学中激发学生学习兴趣 “七法”

初中思品课教学中激发学生学习兴趣“七法”全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：初中思品课作为学校教育的重要组成部分，对于学生的思想品德素养和道德修养具有重要的影响作用。

学生的思品课学习兴趣往往是一个难题，教师在教学中如何激发学生学习兴趣是一个重要的课题。

针对这一问题，我们可以采用一些“七法”来激发学生的学习兴趣，这些方法包括：兴趣导入、形象化表达、情景再现、故事讲解、游戏互动、生活实践、情感体验。

第一，“兴趣导入”，通过引导学生关注日常生活中的事物，结合当前社会热点话题或趣味性强的事件，引导学生从感兴趣的内容入手，逐步引导他们对思品课内容产生兴趣。

可以讲述一些有趣的道德典故，或是道德模范的故事，通过这些故事引起学生的兴趣。

第二，“形象化表达”，在课堂教学中，可以通过图像、视频、音频等多种形式呈现道德教育的内容，让学生通过视听感知方式更容易接受并对所学知识产生兴趣。

“情景再现”，可以通过角色扮演、戏剧表演等方式，让学生参与亲身感受道德情境，从而更深刻地体会道德准则和道德情感，提高对道德教育的兴趣。

第四，“故事讲解”，可以通过讲解一些道德故事，或是道德名人的生平事迹，让学生在听故事的对其中蕴含的道德意义产生兴趣，从而引起对道德教育的重视。

第五，“游戏互动”，可以设计一些富有趣味性的学习游戏，让学生在参与游戏的过程中，不仅学到知识，还能培养学生的道德情感，提高学生对思品课学习的兴趣。

第六，“生活实践”，可以通过课外实践活动，如志愿服务、社区实践等方式，让学生将道德教育知识应用到实际生活中，从而激发学生学习的兴趣。

第七，“情感体验”，通过情感渗透式的教学方式，让学生在学习道德知识的过程中，能够与人文情感相融合，体验到道德教育的内在魅力，从而激发学生学习的兴趣。

通过以上七种方法，可以在初中思品课教学中激发学生对思品课学习的兴趣，提高学生学习的积极性和主动性，使学生在参与思品课学习过程中感到快乐和成就感。

教师也应不断探索和创新，在教学中灵活运用“七法”，不断提升自身教学能力和教学水平，为学生思品课的学习提供更好的服务。

浅谈初中思想品德课程中的趣味性教学

浅谈初中思想品德课程中的趣味性教学传统初中思想品德课“一言堂”的教学方式极大地损伤了课堂教学的“元气”，被动地“听抄背”，大大地打压了学生的“战斗力”。

思想品德课程具有较强的科学性，如果将其科学性跟趣味性进行有机结合，将科学性融合于趣味性之中，必能获得良好的教学效果。

以下是加强初中思想品德课趣味性教学的几点策略。

一、创设具体教学情境，活化课堂学习，实现课堂趣味化1、问题情境激发情趣在初中思想品德课的教学活动中，教师容易一味平铺直叙、一讲到底，而忽略对课堂的问题设置，这样一来，会在很大程度上打压学生对思想品德课程的学习兴趣，使学生懒于思考，养成倦怠的习惯。

即便教师讲得“头头是道”，学生也不会为之所动。

所以，思想品德教师在课堂教学中应该有针对性设置一些具有感染力的问题，让初中生处于被“激活”的状态，始终保持求知意念，点燃他们的思维火花，激发他们积极思索问题兴趣。

比如，学习“少年能自强”这一课的时候，教师可以先让学生先看一个关于《“最美少年”邵帅》的片段然后提问：邵帅的事迹哪里让你感动？这一问题的提出，可以让学生思考人性的美好品质，以及自己所需的品质。

接着教师再提问：我们应该怎样培养自己的意志品质呢？经过思考、讨论，最后统一了认识：应该先确立明确的目标，然后认识自我、激励自我。

这样一来学生不仅让学生了解了具有美好品质的重要性，也让学生明白了培养自己意志品质的方法，同时也活跃了课题气氛。

2、再现情景活跃气氛德国著名的哲学家、教育学家赫尔巴特曾经提到：“真正感觉的观察比单纯的描述更为可取。

”由此可见，思想品德课教师借助影视呈现、实物演示、图片展示等直观再现方法，构建一个可感可观情境，将学生置于一个于具体生动的环境下，这样能够刺激学生参与学习活动的欲望，让他们积极主动进行思考与探究，同时也能起到活跃课堂气氛的作用。

比如，在对“一个国家，两种制度”的内容进行教学的时候，教师可以借助投影仪将有关香港与澳门被掠夺强占的图片与资料呈现给学生，让他们树立起当代炎黄子孙承载着完成国家统一和国家繁荣昌盛的重大使命的观念。

初中思品课教学中激发学生学习兴趣 “七法”

初中思品课教学中激发学生学习兴趣“七法”初中思品课是一门培养学生思想品德的重要学科，它不仅是提高学生德育素质的重要途径，更是激发学生学习兴趣的重要工具。

在思品课的教学过程中，教师应该采取一些方法来激发学生学习兴趣，让他们在学习中愉快地成长。

下面介绍一种“七法”，用于激发学生思品课的学习兴趣。

一、示范法教师要时常通过自己的言行给学生以示范，比如尊敬学生、讲究卫生、守时等。

在生活中要成为学生的行为和品格的榜样，让学生感受到道德修养对人的价值和影响。

通过教师的示范，学生会受到启发，懂得如何做一个有道德情操的人，从而对思品课产生浓厚的兴趣。

二、趣味法让学生在思品课上感受到乐趣是激发学习兴趣的重要途径。

教师可以通过讲故事、编小品、组织游戏等方式来吸引学生的注意力。

比如以幽默的方式讲述一个有道德智慧的故事，或者通过角色扮演的形式让学生亲身体验道德选择的重要性。

这样的趣味法能够让学生在轻松愉快的氛围中，更容易接受并理解思品课所要传达的内容。

三、交流法思品课教学中，教师要重视学生间的交流和互动。

通过组织小组讨论、学生演讲、班会活动等，让学生有机会表达自己的观点和看法，增强学生的参与感和自主学习的能力。

教师要及时倾听学生的声音，鼓励他们勇于表达自己的看法，培养学生的发散思维和批判思维。

通过交流，学生能够更深入地理解思品课的内涵，从而对学习感兴趣。

四、实践法思品课要求学生将道德理念落实到实际生活中，因此教师可以通过组织社会实践、参观纪念馆、参加志愿者活动等方式，带领学生走入社会，感受社会的多样性，激发对道德行为的认同和追求。

通过实践，学生能够将抽象的道德概念和观念与日常生活相结合，加深对思品课的理解和兴趣。

五、赛事法组织道德评比、德育活动、思品知识竞赛等，可以激发学生对思品课的学习兴趣。

通过参加这些赛事，学生能够增强对学习的积极性和主动性，积极参与并投入到思品课的学习当中。

教师在此过程中要重视对学生的激励和奖励，让学生感受到自己的付出是有价值的，从而更加热爱思品课的学习。

初中思品课教学中激发学生学习兴趣 “七法”

初中思品课教学中激发学生学习兴趣“七法”初中思品课是培养学生思想品德的一门重要课程，而激发学生学习兴趣是每个思品课教师都面临的挑战。

在教学中，如何引导学生积极主动地参与到课堂中来，如何激发学生对思品课的兴趣，是每个思品课教师需要思考和解决的问题。

为了帮助教师更好地激发学生学习兴趣，我们提出了“七法”，希望能够为思品课教学提供一些参考和借鉴。

一、讲好故事，打开思想的天地故事是激发学生学习兴趣的一种有效方式。

在思品课教学中，我们可以选择一些具有启发性和感染力的故事，通过讲述这些故事，引导学生深入思考、品味人生。

比如《孔子的故事》、《岳飞的故事》等，这些都是具有鲜明思品课特色的故事，能够引起学生的共鸣，激发其学习的热情。

二、启发性问题，引导学生思考思品课教学中，提问是必不可少的环节。

但要注意的是，问题要具有启发性，能够引导学生主动思考、探索答案。

通过让学生思考问题，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能培养学生的思维能力和解决问题的能力。

三、情境体验，增强学习的亲身感教师可以创设一些情境，让学生在其中体验，增强学习的亲身感。

在学习孝道时，可以让学生假设自己是父母，如何孝顺，如何敬老尊贤等，这样能够让学生更加深入地理解和感受思品课内容的内涵，从而激发学习的兴趣。

四、形象化展示，直观地传递信息思品课内容通常比较抽象和深奥，为了激发学生的学习兴趣，教师可以通过形象化的展示方式，直观地传递信息。

通过图片、视频等多媒体形式展示思品课内容，或者通过实物展示、模型制作等方式，让学生更加直观地了解和感受思品课的内容，从而激发学习的兴趣。

五、互动讨论，促进学生友爱交流在思品课教学中，教师可以设置一些小组讨论、互动活动，让学生互相交流、分享自己的思考和感悟。

通过互动讨论，不仅能够促进学生友爱交流，还能够激发学生学习的兴趣，增强学习的主动性和积极性。

六、体验实践，加深认识和理解思品课内容往往需要通过体验实践来加深认识和理解。

在学习尊重他人时，可以设置一些情境实践活动，让学生在实践中体会尊重他人的重要性，从而加深对思品课内容的认识和理解，激发学习的兴趣。

初中思品课教学中激发学生学习兴趣 “七法”

初中思品课教学中激发学生学习兴趣“七法”初中思品课是培养学生道德和思想品质的重要课程，而激发学生学习兴趣则是思品课教学中的关键环节。

为了有效地激发学生学习兴趣，教师需要结合具体的教学实践，采用一些有效的方法和策略。

“七法”是一种常用的激发学生学习兴趣的教学方法，它包括情境法、启发法、发现法、比较法、综合法、实践法和体验法。

下面将对这些“七法”进行逐一介绍，并探讨在初中思品课教学中如何运用这些方法。

情境法是通过创设情境，激发学生学习兴趣。

在初中思品课的教学中，教师可以通过讲述有趣的故事、展示精彩的视频、或者设计生动的角色扮演等方式，营造出一个真实而生动的学习情景，从而引起学生的兴趣。

教师可以通过讲述一些鲜活的故事，如孔子的故事、成语的典故等，让学生在情景中感受到道德品质的重要性，进而引发对思品课的学习兴趣。

启发法是通过提出问题或者引导思考，激发学生学习兴趣。

在初中思品课的教学中，教师可以通过问问题、引导学生去思考、讨论和辩论等方式，激发学生的求知欲和好奇心。

当讲解一个伦理道德问题时，教师可以提出一些有趣的问题，引导学生思考并展开讨论，激发学生的学习兴趣。

发现法是通过引导学生自主发现知识，激发学生学习兴趣。

在初中思品课的教学中，教师可以设计一些探究性的学习任务和活动，让学生自主探索和发现知识，从而激发学生的学习兴趣。

当教学“孝道”这一主题时，教师可以组织学生进行实地考察或者采访，让学生通过亲身体验和发现，深入了解孝道的重要性和内涵，从而激发学生的学习兴趣。

比较法是通过对比分析，激发学生学习兴趣。

在初中思品课的教学中，教师可以通过对不同观点、不同文化、不同历史事件等进行比较分析，让学生从中发现新知识，激发学生的学习兴趣。

当教学不同的伦理观念或者思想文化时，教师可以通过对比分析不同观点的优缺点，让学生从中发现新的思想火花，激发学生的学习兴趣。

综合法是通过综合各种教学手段，激发学生学习兴趣。

在初中思品课的教学中，教师可以通过多种方式和手段进行教学，如课堂讨论、小组合作、实验探究、课外拓展等，让学生在不同的情境中感受到思品课的魅力，从而激发学生的学习兴趣。