如何在英语教学中实施素质教育

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英语教学如何实施素质教育

英语教学如何实施素质教育关键词:语境素养教育情境所谓素养教育,是通过科学的教育途径,充分发掘人的天赋条件,提高人的各种素养水平,并使其得到全面、充分、和谐进展的教育。

素养教育是以提高人的素养为目的的教育,它与“应试教育”不同,我们要变应试教育为素养教育,这是深化教育改革的关键。

在英语教学中,要改良教学方法,并加强对同学的指导,尽可能创设一个适合于英语学习的优良环境,使同学综合运用语言的力量得到提高,使素养教育落实到日常教学之中。

作为老师,如何在英语教学中实施素养教育呢?我就个人的阅历谈几点体会。

一、充分调动同学的主动性,激发学习爱好爱因斯坦说:“喜爱是最好的老师,无论什么法离开了同学的喜爱和学习主动性,教学都不会取得抱负的成果。

”在教学中我不仅在形式上力争丰富多彩吸引同学,更主要的是以情感人,诱发同学的学习爱好和主动性,在思想上多与他们沟通,了解他们的需求,生活上关怀他们,人格上敬重他们,感情上亲近他们,课上尽量制造轻松的学习环境,不管他们出什么过失,我都不挖苦、不挖苦,多鼓舞,勤表扬;课下主动征求他们的看法,各项活动中把学困生摆在前头,慢慢地同学喜爱上我了,也喜爱上英语课,把“要我学”真正变成了“我要学”。

我在教学过程中,不失时机地对同学进行学习目的、抱负、信念的教育并注意情感投资。

古人云:“亲其师而信其道。

”假如同学崇拜老师,爱戴老师,岂有不学你所教学科之理?教学中老师倾注爱心,以情感人,融洽师生关系,是调动同学主动性的前提。

二、课前预习,培育自学力量通过预习,让同学了解新词在课文中的用法,找出重要短语和句型,并理解它们在新情景中的用法,发觉含有新的语法现象的句子,并要求同学分析新旧学问的联系与区分。

同学在老师的指导下,通过预习,能够发觉问题,带着问题去听课;能抓住重点,攻破难点,辨清疑点,并能主动地去探讨、归纳、总结新学问,久而久之,同学能够养成主动发觉问题、探讨问题的良好学习习惯,不断提高阅读力量和自学力量。

如何在英语教学中实施素质教育

如何在英语教学中实施素质教育所谓素质教育,就是根据人和社会发展的实际需要,以全面提高学生的基本素质为目的,以尊重学生的主体性,注重开发人的潜能、注重形成人的健全个性为特征的教育。

在英语教学中实施素质教育,培养适应时代需要的全面发展的外语人才,是当前英语教学中的重要任务。

下面就笔者在英语教学中如何贯彻执行素质教育进行教学浅谈一些具体的做法和体会。

一、注重培养学生学习英语的兴趣著名心理学家布鲁纳说过“学习中最好的刺激是对所学教材的兴趣”,对学生来说,“兴趣”直接影响其学习效果。

一些调查结果表明:兴趣占影响学习成功因素的25%、占影响学习失败因素的35%,可见兴趣对学生学习成败的重要性。

所以,教师要想尽办法,上好每一节课,使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生。

新教材内容贴近学生的生活,与当今世界信息技术相联系,在教学过程中,教师应充分挖掘其趣味性,唤起情感共鸣,引起学生兴趣。

如教形容词和副词的最高级时,我问一个学生:“Who is the shortest student in our class?”该学生在班里边找边说:”Gao Da is”,这下全班同学哄堂大笑,因为“高达”的谐音是“高大”。

这一问之后,学生个个争着举手,争着回答另外的问题,如“Who is younger than you?”等等。

这样展开教学活动给学生留下了难以磨灭的印象。

当然,兴趣的培养不是一朝一夕的,而要持之以恒。

教师应做到备学生、备教材,精心地设计每一节课,使其有趣味性。

营造和谐的课堂氛围,充分调动学生的主动性和积极性。

教师在对学生进行评价时,应尽量多表扬少批评,哪怕学生取得点滴进步都应给予鼓励。

孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。

”激活学生学习动机,增强他们的学习积极性,变被动学习为主动探求知识,使之成为乐之者。

二、完善学生的“自我意识”应试教育犹如将学生推入知识的海洋,其结果可能导致其学会“游泳”,也可能导致其“淹死”,有些本可以成为“游泳高手”者,由于缺乏指导而“夭折”,我们人为地摧毁了他们想建立的“自我成功意象”,让其累次体验“失败”和“不如人”。

如何在英语教学中实施素质教育

如何在英语教学中实施素质教育时代要求我们应在英语教学中实施素质教育。

新编英语教学大纲的核心是贯彻素质教育思想,培养学生为交际初步运用英语能力。

做为基础教育学科的初中英语和其它学科一样,肩负着提高全民思想道德修养和文化素质的任务。

下面是本人在英语教学中的点滴体会:一、优化教学课堂是实施素质教育的主渠道优化教学目标的制定:目标教学是构建素质教育的重点,它要求教师必须了解、熟悉、掌握教学内容,明确教学大纲,要求所要达到的教学目标,通过分层教学,因材施教,使目标教学落到实处。

可以说目标教学就是将所有教学内容分解成一个个具体的目标,首先做到完成每课的小目标,而后完成好单元的部分目标,,从而达到完成总目标。

教师在上课前,首先弄清本课的教学目标,再分析学生达到这个目标的难点是什么?并根据学生的学习基础,学习习惯,学习方法以及爱好,反复钻研教材。

确定每课的重点和难点,同时把教学目标及时交给学生,让学生心中有数,从而达到教育目标,使之在课堂上能有的放矢地进行教学,顺利完成制定的教学目标。

二、优化课堂教学的设计在优化课堂教学设计时,可采用“启发式”、“学导式”教学法,首先教师要发挥自己的指导作用,做到深入浅出、画龙点睛、一语道破起到指导作用,以达到“导”在关键上的目的。

其次在学习课前预习,划出难点,带着问题听课时,或学生在自学中遇到了困难,迫切需要解难吞疑时,教师应及时进行指导,把握好关键时刻,恰到好处,这时学生的思想集中,全神贯注,认真听讲,可收到最好的效果。

当然,除备好课外,教师还应精心设计,分析哪些材料让学生自学;哪些材料由教师精讲;哪些材料用讲练综合形式进行;研究怎样才可以讲深讲透;讲得条理分明,同时要避免教师“抱着走”包办代替唱独角戏。

而应把教学的重点从“教”转移到学上,使学生变被动为主动,真正成为教学活动的主体。

这样不但可以培养学生独立学习,还可以培养对所学的学科本身产生兴趣。

激发求知欲。

总之通过独立思考,开发智力,发现问题,分析问题,解决问题,真正以“主人翁”的身份积极主动地参与教学活动。

英语教学中实施素质教育

英语教学中实施素质教育一、引言在21世纪全球化的背景下，英语作为一门国际通用语言，已经成为了教育体系中不可或缺的一部分。

然而，传统的英语教学往往只注重语言知识的传授和语言技能的训练，而忽视了更为重要的素质教育的培养。

素质教育强调学生的全面发展，包括道德素质、心理素质、人文素质、创新精神和实践能力等多个方面。

因此，如何在英语教学中实施素质教育，提高学生的综合素质，是当前教育改革的重要课题。

二、英语教学中实施素质教育的策略1.更新教育观念要实施素质教育，首先要更新教育观念。

英语教学不应仅仅停留在语言知识的传授和语言技能的训练上，而应注重学生的全面发展。

教师应该树立以人为本的教育理念，关注学生的个性差异和需求，培养学生的自主学习能力和终身学习的意识。

2.优化课程设置英语课程设置的优化是实施素质教育的关键。

在课程设置上，应该注重语言知识与语言技能的培养，同时也要注重学生的人文素质、道德素质、创新精神和实践能力的培养。

此外，还应该开设一些具有地方特色和校本特色的英语课程，以满足学生的个性化需求。

3.创新教学方法教学方法的创新是实施素质教育的必要手段。

教师应该采用多种教学方法，如情境教学、项目式教学、合作学习等，以激发学生的学习兴趣和主动性。

同时，教师应该注重培养学生的思维能力和创新能力，鼓励学生在学习中发现问题、分析问题和解决问题。

4.提高教师素质教师是实施素质教育的关键因素。

教师应该具备较高的专业素养和教育教学能力，同时还要具备良好的道德品质和教育心理学知识。

教师应该不断学习和提高自身素质，以适应教育改革的需求和学生发展的需要。

5.加强文化教育文化教育是实施素质教育的重要内容之一。

在英语教学中，教师应该注重培养学生的跨文化意识和跨文化交际能力，让学生了解不同文化之间的差异和共性，从而提高学生的文化素养和国际视野。

三、实施素质教育需要注意的问题6.避免过度强调分数和升学率素质教育强调学生的全面发展，而不仅仅是为了取得好成绩和升学。

如何在英语教学中实施素质教育

如何在英语教学中实施素质教育英语素质教育的教学中，优化课堂教学模式是重点，也是实施素质教育主渠道。

然而，要实现优化课堂教学，这就要求我们教师应做到优化教学目标的制定，优化课堂教学的设计，优化教学方法的组合等，通过优化课堂教学模式，以达到实施素质教育的目的。

一、必须提高教师自身的素质教师是素质教育的实践者和实施者，提高教师自身的素质是素质教育取得预期效果的关键。

在新形势下，作为老师光有埋头苦干的精神是不够的，要不断提高教师自身的素质，要通过各种各样的渠道扩充教师的知识面。

要向教学科研要质量，要效益，这是基础教育深化改革的必然趋势，也是实施素质教育对教师的迫切要求。

教师要吃透教材，对教材有整体性的把握，在教学中创造性地用好教材，把素质教育渗透于英语教学的全过程，全面提高学生的德、智、体、美，培养学生关爱自然，爱护动物，保护环境。

二、优化课堂教学的设计在“素质教育与教学改革”一文中提出几个结合：即统一要求与因材施教相结合；教师指导与学会相结合，智力因素与非智力因素相结合；课堂教学与课外活动相结合；传统与现代教学手段相结合。

这地我们优化课堂教学的设计是很有启发意义的。

课堂教学应努力引导学生从被动接受知识，转为主动探索知识，变“学会”和“会学”。

要做到这点必须在培养学生的学习兴趣和动脑、动口、动手上下功夫，让他们主动参与教学活动，以调动他们的学习积极性和主观能动性，形成以学生思维为核心，能力为目标，育人为目的的素质教育教学模式。

三、增进学生对世界各国文化的了解，培养跨文化交际意识通过英语教学，使学生了解英语国家的文化和社会风俗习惯，不仅可以帮助他们学好英语，扩大他们的视野，还有助于他们理解本民族的文化。

为此，在进行日常教学时，我们应处理好语言和文化的关系。

近年来，语言教育家和学者一再呼吁：教师应在教学中帮助学生理解和尊重其他国家文化，引导学生热爱和弘扬祖国文化。

我在实践中做了以下几方面的工作：1. 开发利用现行教材，充分利用课堂教学时间，实现语言文化同步进行。

如何在英语教学中实施素质教育

如何在英语教学中实施素质教育素质教育实质就是以全面培养、完善和提高全体青少年一代或全体国民身体、智能和品德素质为根本目的的教育。

英语学科有着它自身的教育规律和特点。

本文论述英语教学中的素质教育问题,谈谈其内容、特点及措施。

英语素质,即除了英语知识、技能和能力之外,还包括同英语文化相关的文化素质。

英语教学不仅要注重听、说、读、写、译等能力的培养,还要鼓励吸收英语文化精华,提高文化修养,培养一种新的思维方式。

只有重视了能力、情感和思维等一体的素质培养,才真正全面提高了英语素质。

英语素质教育就是在英语教学中实施素质教育,通过英语学科知识的传授和能力培养,提高学生的文化素质、思想品德素质的心理素质。

英语素质教育的主要目标是培养学生运用英语的能力,培养在国际化、信息化社会中获得信息并处理信息的能力。

而且英语是最重要的世界通用语言之一,也是人们交流和思维的重要工具,它凝聚着英语国家的民族思想、文化底蕴和情感,更重要的是它是一种思维的载体,其中许多可供我们学习、借鉴和吸收。

因此,在英语的学习中贯彻素质教育显得尤为重要。

一、英语学科素质教育的特点现代英语教学理论已经充分证明,语言虽然可以学得,但更主要是习得的。

语言习得理论给外语教学的启示是:语言作为一种认识世界的工具,某一语言的词汇结构体系和语义结构体系反映了该语言认知世界的方法,同时也反映了该民族历史,文化发展的轨迹,集中体现着文化传统有价值取向等文化信息,对于已掌握了某一语言的基本词汇和基本语法结构的外语学习者来说,其外语词汇和语义结构的学习必然会受到母语和语义知识的影响。

由于英语学科属于基础学科,因此,就其作为一种语言所表达的内容而言,语篇总是涉及各类学科、种种话题,又与现实生活有着“千丝万缕”的联系,因此,理解和运用语言的能力与其综合素质息息相关。

学生如果要学得好,首先要学得活,而要学得活,就要博览群书,获得丰富的背景知识,建构丰富的图式框架。

英语学习与学生获取信息和背景知识的能力有着密切的关系。

浅谈如何在英语教学中实施素质教育

浅谈如何在英语教学中实施素质教育初中英语教学应以素质教育和学生发展为宗旨，通过优化课堂教学目标，改进教学方法、创设交际情境，提高教师素质等途径，激发和培养学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，加强对学生听、说、读、写综合技能的训练，从而获得基本的语言交际能力，为学生的发展和终身学习打下良好的基础。

目前，英语教学大多把传授知识作为主要目标，重视学生成绩，忽视学生的全面发展，忽视对学生听、说、读、写语言交际能力的培养等等。

这些都无疑一有悖于语言教学规律，学生对英语学习产生了厌倦。

从而学生的语言运用能力差，学生的英语技能也没有得到很大的提高，学习成绩也就不够理想。

1.转变教育观念，面向全体学生，真正实现从应试教育向素质教育的转变素质教育是以提高人的素质为目的的教育，它与“应试教育”的主要不同在于教育观、质量观、学生观、教学观的不同，具体体现在如下几个方面：①从培养目标看，素质教育力求德、智、体、美、劳全面发展，应试教育只重视智育。

②从对待学生看，素质教育而向全体学生，而应试教育只面向少数成绩好的学生。

③从教学内容看，素质教育着眼于素质的全面提高，应试教育强调考什么教什么，不考不教。

④从教学过程看，素质教育注重启发学生生动活泼、自主地学习，应试教育则是老师一讲到底，忽视了学生的主动参与。

⑤从教学方法看，素质教育是师生双向活动，重视学科能力的提高，变讲授知识为训练综合技能，应试教育则不论学生层次与个性差异满堂灌，大搞题海战术，学生被动、机械地学习，作业负担过重，心理负担过重。

因此，在英语教学中，尤其要改进教学方法，加强对学生在学法方面的指导，尽可能创设一个适宜于英语情景交际的语言环境，使学生综合运用语言的能力得到提高，使素质教育落实到日常教学之中。

2.遵循语言教学规律，优化课堂教学目标，是英语教学实施素质教育的基础。

目标教学是构建素质教育的重点，它要求教师必须了解、熟悉、掌握教学内容，明确教学大纲，要求所要达到的教学目标，通过分层教学，因材施教，使目标教学落到实处。

如何在英语教学中实施素质教育

如何在英语教学中实施素质教育英语教学中实施素质教育，培养适应时代需要的外语人才，是我们当前英语教学中的重要任务。

下面笔者结合自己在新课程标准的理念指导下，培养学生的学习兴趣、语言运用能力、创新思维能力和自学能力的教学实践，谈点滴体会。

一、培养学生的学习兴趣兴趣是一种强烈而持久的动机，它为学生的学习活动提供了强有力的推动力。

学习英语，真正的学习主人是学生本身，若学生不愿意学习，那么再高明的老师也是教不会的。

为了培养学生稳定、持久的学习兴趣，在教学实践中我力求做到：1. 教学内容富有趣味性。

只要学生感兴趣的内容，哪怕是难度再大，他们也愿意去主动学习，在课堂上善于思维，表现积极。

比如在讲satellites 时，我与“神六”上天联系起来。

在讲Football match 时，由学生感兴趣的赛事导入，从而调动起学生的兴趣，使学生积极主动地投入学习。

2. 教学手段灵活多样。

心理学研究表明，长时间地保持同一姿态，会使人产生厌倦。

若让厌倦感无止境地蔓延发展，即使最优秀的人也会变得平庸。

同样，学生如果产生厌倦感，上课时就会情绪低落，注意力不集中。

因此为了振奋学生精神，保持高昂的学习兴趣，教师应不断采取新的教学手段。

如利用简笔画、实物、图片、借助动作、猜谜介绍新的语言项目；通过做游戏、分角色表演进行操练等。

教师在教学中，自始至终都要观察全班学生的反应，随时根据情况变换教学方式，调动学生的积极性，以保证课堂教学任务的完成。

3. 培养融洽的师生关系。

学生的学习兴趣与教师的个人魅力有着十分密切的联系。

一个具有高度责任感，高超教学技巧和尊重学生、热爱学生的教师往往能赢得学生的尊重和喜爱。

而融洽的师生关系又能进一步激发和培养学习兴趣。

因此，在课堂上，我常用热情洋溢的微笑、亲切自信的目光、恰到好处的神色表情、潇洒得体的体态语言、富有艺术性的教学语言、漂亮规范的板书去吸引学生，努力营造和谐的课堂师生关系。

在课外，一有与学生在一起的空闲时间我就与他们聊天南地北、古今中外的事情，聊他们特感兴趣的事，如足球、篮球、歌星、流行歌曲等，有时也与他们一起打打球，参与其他有益的活动。

在英语教学中实施素质教育

在英语教学中实施素质教育关键词：素质教育英语教学渗透实施素质教育是一场从教育思想到教育内容再到教学方法的深刻变革。

怎样在英语教学中实施素质教育呢?笔者认为应做到以下几方面。

一、课堂教学应面向全体学生在教学中要注重对每位学生的培养以及学生各方面素质的培养。

每位学生的基础、素质、智力不一样，这就要求我们教师要因材施教，调动每位学生的积极性、主动性，使其在不同层次上有进步。

教学过程中，我常采用由浅入深，由点到面，由旧知引入新知的教学方法，将比较浅显和已学过的内容，由基础差的学生引入，尽管内容浅显，但他们能正确、流利地回答，加上教师及时的表扬，极大地增强了他们学习的自信心和积极性。

而重点、难点，则由基础好的学生来突破。

这样，使他们的优势得到充分发挥，加上老师的赞许，他们的学习兴趣会更加浓厚。

在操练时，则采取由点到面的方法，让一些语音好、成绩好的同学先作示范，带动其他学生，然后进行两人操练、连锁操练、组与组的操练。

这样让每位学生都有讲英语的机会。

二、课堂教学应以教师为主导，学生为主体课堂教学是实施素质教育的主阵地，教师要更新观念，转变思想，挣脱“应试教育”的束缚，紧紧围绕素质教育的总目标，优化课堂教学程序。

以加强学生的主体地位、培养学生的能力为中心，采取灵活多样的教学方法，激励学生在获取知识成绩为注重培养能力、开发智力；变教师主宰课堂为以教师为主导，学生为主体，训练为主线；变只重知识传授为重视学习方法指导；变一讲到底为精讲多练、讲练结合。

在课堂上，教师仅仅是导演，启发学生自学，启发学生进行思维活动，启发学生用英语进行实际生活表演。

例如：在教打电话这一功能项目时，为了使学生既能牢固地掌握新知，又能充分运用所学内容，我设置了几种情景让学生两人一组练习打电话，当天的家庭作业之一，也是要求每位学生回家后用英文给同学或老师打个电话。

三、运用多种教学手段、教学方法优化课堂教学素质教育要求激发学生学习英语的主动性，使他们积极主动地投入英语活动。

怎样在英语教学中实施素质教育

一
、
的，作为桥梁学科的教学设计，起着将理论转化成实践的中介作用。新型的教学设计目的是为了促进学生的自主学习，因此一般包括情境创设，信息资源提供，自主学习策略设计，组织协作学课堂的整体教学任务。习，组织与指导自主发现、自主探究，在建构知识意义的基础上，四、发学习兴趣，化学习动机激强通过解决实际问题的发现式学习与研究性学习，进一步培养学各种有益有趣的语言实践活动和教学媒体的恰当运用都能生的创新精神与实践能力。当前教学设计重视教学并重的原则，使学生的心理状态由有注意向无注意相互转化：心理状态由抑制还调动学生学习、要求广大英语教师在理论、方法、和过程上都能突出学生的主体向兴奋转化，能够鼓励与激励学生的求知欲望；通过各种教学地位，又重视教师的主导作用，这就要求教师注重教学目标分使用英语的积极性。从实施素质教育的角度出发，将学生能力的培养有机地渗透到整个教学过程中去，可通析一确定教学内容及知识点顺序；注重学习特征分析一确定教形式，讨论式、演讲等方法激发学生的学习动机和兴趣，并指学起点，以便因材施教；注重教学策略的选择与活动设计；注重过问答式、学习情境设计；注重教学媒体与教学资源的设计；在教学过程中导其学习方法与途径，培养学生的自学能力。英语教学中，不能只应作形成性评价并根据评价反馈对内容与策略进行调整。在课堂让学生读和背，用多媒体课件声像并茂会给学生一种全新的感能把乏味的文字内容变为非常教学中让学生自主地探索知识，要学会学通。发挥他们的积极性觉。利用教学用多媒体演示文稿，有情趣的直观形象的图像，符合学生的认知规律，能激发他们的和主观能动性，以达到素质教育的教学目的。二、教学目标的优化制定教学是促进学习者朝着规定的方向产生变化的过程，它贯穿于教学活动的始终。教学目标决定着教学的总体方向，习内学容的选择，教与学的活动设计，教学策略和教学模式的选择与设计，学习情境的设计以及学习评价的设计都要以教学目标为依据来展开。新课程标准强调，论是哪一门学科，要在课程的无都兴趣，调动他们的积极性，能收到意想不到的教学效果。五、听说读写，全面进步在英语课堂教学中，要让学生在听、读、说、写全面进步，不能只靠课堂上的知识，要拓展学生的视野，让他们多读、多看，多写。现在是信息时代，通过单纯的视觉或听觉所获得的知识信息是很容易被遗忘的。如果足我们通过看电视、看电影所获得的知

英语教学中怎样实施素质教育

英语教学中怎样实施素质教育随着时代的变化和社会的发展，素质教育已经成为当今教育的主旋律。

在英语教学这个领域，素质教育的内容更多地呈现在学习方法、学习态度和语言修养等方面。

那么，在英语教学中怎样实施素质教育呢？下面我们就从三个方面来谈一下：一、注重学生的学习方法在英语教学中，注重培养学生的学习方法，是实施素质教育的基础和关键。

具体来说，需要做到以下几点：1.教师要引导学生正确的学习方法。

学习方法的选择不同，对学生的学习效果也会有很大的差别。

因此，教师需要根据学生的个性和特点，灵活地选择不同的教学方法，以达到最好的教学效果。

2.鼓励学生自主学习。

学生本身就是自主学习的主体，而教师则只是起到指导的作用。

因此，在英语教学中，鼓励学生自主学习，让他们能够自己完成英语文章的阅读和学习，是非常重要的。

3.充分利用多种教学资源。

在当前教学环境下，教师可以利用在线学习资源、图书馆资源和学校内部的教学资源等充分发挥多种教学资源的作用，让学生充分利用这些资源，以获得更好的英语语言能力和学习能力。

二、注重学生的学习态度讲求素质教育，离不开注重学生的学习态度。

具体来说，需要做到以下几点：1.引导学生学会科学的学习管理。

学习习惯的培养离不开科学的学习管理。

英语学习也不例外。

因此，学生要注重建立科学的学习计划、严格执行学习计划、合理安排学习时间和尽可能压缩游戏时间等。

2.引导学生学会珍惜时间。

时间是一个人的有限资源，珍惜时间是每一个学生都需要具备的素质。

因此，在英语教学中，鼓励学生珍惜时间，尽量减少浪费时间的行为，这样才能真正做到高效学习。

3.引导学生学会团队合作。

英语学习是一项团队工作。

学生在英语教学中需要与同学进行合作、互帮互助。

这样才能不断弥补自己的短板，使自己的英语水平得到快速提高。

三、注重学生的语言修养从语言修养这个角度出发，要想实施素质教育，需要做到以下几点：1.鼓励学生形成良好的英语语言习惯。

英语语言习惯的形成需要重视。

英语课堂教学中如何实施素质教育

英语课堂教学中如何实施素质教育素质教育是以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以开发受教育者的潜能，促进受教育者在德、智、体诸方面生动活泼地发展为基本性的教育。

课堂教学是英语教学实施素质教育的主阵地、主渠道，学生80%以上的知识接受和技能训练是在课堂教学中完成的。

如何在英语教学中体现、渗透素质教育，笔者认为需做到以下几点。

一、建立融洽的师生关系，增强学生的自信融洽的师生关系有助于大面积提高学生的英语素质。

美国心理学家罗杰勘探说：“成功的教育依赖于一种真诚、理解和信任的师生关系。

”当学生从教师那里感受到真诚的关怀和热爱，感受到热烈而积极的期待时，他就会有一种受到依赖、备受鼓舞和激动的内心情感体验，产生亲切感和信任感，愉快地接受教师的教诲，并努力把这种教诲转化为行动，从而达到教师的期望。

这样才能最大限度地发展学生的潜能，达到最佳的教学效果。

从教师的角度看，只有取得学生的信任，他所传授的知识与道理才能为学生所接受，即学生接受教师的信息是有选择的。

可以说，教师的情感是影响学生认知的众多因素中最积极、最活跃的因素。

自信心是重要的心理素质之一，一个失去学习自信心的学生会感到学习无方，心灰意冷，并且往往会放任自流。

差生之所以成为差生，其原因之一就是由于自信心不足，造成学习成绩不佳。

因此，教学过程中，树立学生的自信心是素质教育的关键。

学生有了自信心，才能具有摆脱和克服阻碍自己进步的一切不利因素的能力，顽强的学习毅力，以及敢于创新的精神，这就要求教师小心谨慎地评价每个学生的学习态度、学习能力、学业成绩及个性发展等。

二、以学生为主体，以活动为中心1.面向全体学生素质教育着眼于全体公民，以全面提高思想道德品质、科学文化品质、心理和身体健康水平、劳动技能与个性品质为目的的基础教育。

英语课堂教学同样必须面向全体学生。

教师必须想尽办法调动全体学生的积极性，力争使每个同学都动起来。

因此我们在设计每节课时都需多考虑学生的心理、个性特征，开展形式多样的活动。

如何实现英语教学中的素质教育

如何实现英语教学中的素质教育从人的素质结构出发，中学英语素质教育内容至少包括以下几点：英语科学文化素质(包括英语能力，智力发展和自学能力)；德育素质；审美素质；劳动素质；身体素质和心理素质。

根据英语素质教育的目标可以看出，教师在实施英语素质教学时应做到：1.全体性。

英语教学要面向每一位学生，教师要相信自己讲台下的学生都是有用之才，模糊“优等生”和“后进生”的界限，通过优化教学过程，让不同学生再不同的层次上保持学英语的积极性，并得到不同程度的提高。

2.全面性。

通过英语学科基本知识的传授，基本技能的训练和实际运用语言能力的培养，充分挖掘学生的潜能，全面提高学生的生理、心理和社会文化素质，促进其整个身心和谐统一地发展。

3.个性化。

在教学过程中坚持从学生的实际出发，遵循因材施教的原则，使不同的学生在各自的基础上发挥特长，促进其个性健康的发展。

4.民主性。

在教学中教师能以真正平等的态度把学生看作生活学习中的朋友，甚至知心人，认可他们合理的需要和兴趣，使他们能确认自己生活的主体地位，保证他们具有安全感，营造课堂的民主和谐气氛。

二教师在平时的英语教学中应注意以下几点：1.转变观念。

教师要树立与素质教育相适应的教学观、人才观和质量观，也就是说，把学生作为学习的主体，创造条件让学生积极主动的参与教学活动。

在传授知识的同时着重发展学生的智力，教会学生如何学习。

教学重要面对全体学生，注重发展学生的个性，尊重个性差异。

教师要切实始终把学生的发展作为教育的出发点和最终目标。

2.将素质教育贯穿于英语语言教学的全过程。

素质教育是一个潜移默化的过程。

英语学科有其独特的特点，也自始至终对学生进行着相关的教育。

每个英语教师都必须十分明确这种教育并将其贯穿在学生的整个英语学习之中。

3.发挥教师本身的示范作用。

教师本身的表率作用对学生形成正确的人生观和世界观有重要作用，并且在素质教育中的作用是巨大的。

三所有这一切都必须靠发挥学生的主观能动性激发他们的学习兴趣，使其形成良好的学习动机和教师为其创造良好的客观条件，才能有效地实现。

英语教学中怎样实施素质教育

英语教学中怎样实施素质教育如何在英语教学中实施素质教育引言：素质教育是一种以培养学生全面发展为目标的教育理念，注重培养学生的品德、智能、体魄、美感和劳动技能等多方面的素质。

在英语教学中，素质教育也起到了重要的作用。

本文将从课程设计、教学方法、评价方式等方面谈谈如何在英语教学中实施素质教育。

一、课程设计1. 制定具有思维能力培养的课程目标：在英语教学中，除了培养学生掌握语言知识和技能，还需培养学生的思维能力。

可以设计一些启发性的问题，激发学生的思考和分析能力。

例如，在课堂上提出一个实际问题，要求学生用英语进行讨论和解答，这样可以培养学生的逻辑思维和表达能力。

2. 引入与学科相关的实践活动：通过组织一些实践活动，如外出实地考察、参观英语演出、开展英语角等，可以使学生在实践中体验到英语的魅力，并提高他们的沟通能力和应变能力。

同时，学生还可以通过实际操作感受到学习英语的实际应用价值。

二、教学方法1. 多元化的教学方法：在英语教学中，应采用多种教学方法，例如合作学习、探究学习、项目学习等，以培养学生的合作精神和创新意识。

同时，教师应注重引导学生主动参与，激发学生学习的兴趣和动力。

2. 融入跨学科的教学：英语教学可以与其他学科进行有机结合，开展跨学科的教学活动。

例如，在英语课堂上可以引入一些科学知识或文学知识，通过听、说、读、写等方式进行教学，培养学生的综合素质。

三、评价方式1. 从过程评价转向终结性评价：应从以往注重结果的评价方式转变为注重学习过程的评价方式。

通过课堂观察、小组讨论、作业评估等方式对学生进行综合评价，注重了解学生的学习态度、学习方法以及自我调节能力，从而帮助学生更好地提高学习效果。

2. 培养学生的自我评价和互助评价意识：在英语教学中，可以引导学生主动参与自我评价和互助评价。

例如，安排学生进行课堂展示、小组合作等活动，在活动结束后，让学生进行自我评价，同时对同伴进行评价，从而培养学生合作与交流的能力。

如何在英语学科中实施素质教育

如何在英语学科中实施素质教育素质教育和“应试教育”反映了两种不同的教育思想。

在英语教学中，我们究竟应当怎样对学生进行素质教育呢？具体培养学生哪些方面的素质和能力呢？本文试图从以下五个方面探讨这些问题。

一、培养语言素质总的来说，语言素质包括语言基础知识、听说读写的基本技能和初步运用英语进行交际的能力。

从语言教学的目的来看，培养学生初步运用英语进行交际的能力应当是中学英语教学的最终目的。

以前，我们对中学英语教学的目的理解不够全面，教学实践也有偏差，教学中只满足于学生对语言形式的理解和操练，忽视对语言意义的掌握和运用。

其实语言知识只是语言的构成规则，在使用语言时，除要遵循语言的构成规则外，还应遵循语言的使用规则。

由此可见，交际能力是语言的构成规则和语言的使用规则在一定情景中的具体运用。

二、培养文化素质语言是文化的载体。

一种语言中储存了一个民族的社会生活经验，反映了该民族文化的基本特征。

因此，语言、语言学习和语言运用都不可能脱离文化而单独存在。

如果一个人只学语言不学文化，那么他很难学好该语言。

关于文化内容有人用大写的文化（Culture）和小写的文化（culture）来表示。

大写的文化指一个民族的政治、经济、军事、历史、地理等；小写的文化指一个民族的生活习俗、宗教信仰、价值观念、禁忌幽默、风土人情等。

学习一个民族的文化知识不仅有助于自身文化素质的提高，而且有利于学习该民族的语言。

语言的得体性离不开文化知识，要使学生在交际中根据话题、语境、文化背景讲出恰当的话，就要注意培养他们的文化素质，尽量减少交际错误。

交际错误可分为两种：一是语言错误，二是文化错误。

现代外语教学观点认为文化错误往往比语言错误更严重。

因此，我们在教学中不仅要教语言知识，而且要教文化知识。

三、培养思想素质要让学生认识到学习外语的目的不仅是为了学习和了解外国，而且也担负着宣传自己、让世界了解中国的任务，因此有必要引导学生用辩证的观点去认识外部世界。

英语教学中如何实施素质教育

英语教学中如何实施素质教育英语教学中实现向素质教育的转变是摆在我们英语教师面前的一项重大任务,那么,英语教学中的素质教育又是怎样的呢?《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》中指出:“初级中学英语教学的目的是,通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力,激发学生的学习兴趣,养成良好的学习习惯,为进一步学习打好初步的基础,使学生受到思想品德、爱国主义和社会主义等方面的教育,发展学生的思维能力和自学能力。

”下面我浅谈一下我在英语教学中是如何实施素质教育的。

1.转变教育观念,更新教学思想1.1 寓思想教育于英语教学之中:“要说素质,思想政治素质是最重要的素质。

加强学生和群众爱国主义、集体主义、社会主义思想,是素质教育的灵魂。

”例如,我们在教授“thegreatwall”这一短语时,老师说:china is famous for the great wall。

sochinese people are great and clever 。

,同学们会感到中华民族确实是一个伟大而智慧的民族,从而激发他们强烈的爱国热情。

又如,我们在讲解beborn 时,操练句型:whenwere you born ?i was born in 1990。

老师继续提问:whenwasyourmotherborn ?结果很少有同学能回答。

这时老师可借题发挥,引出母爱,每个家长都牢记自己孩子的生日,可是又有几个儿女能记得父母的生日,同学们让我们从现在起,好好学习,不辜负家长对我们的希望。

1.2 课堂教学中,要创设教学情景,“四会”指学生的听、说、读、写能力,要全面提高并培养学生实际应用英语的潜在能力,作为教师在课堂上应营造一个良好的英语环境。

克鲁姆说:“成功的外语课堂教学应在课内创造出更多的情景,让学生有机会运用已经学到的语言材料。

”“情景”是指用某个词,某个句型,某项语法的特殊环境,教学中要创造一个特殊环境,使所教内容与使用它的环境联系起来,使学生在情景中感知语言现象。

在英语教学中如何实施素质教育

在英语教学中如何实施素质教育新世纪我国基础教育改革的主要问题是如何从应试教育走向素质教育的问题，也是新一轮课程改革极为关注的一个问题，应试教育向素质教育转轨，这是社会发展为基础教育所提出的迫切要求，也是提高民族素质，培养新世纪人才的一项战略任务。

所以，在中学英语教学中，我们要认真学习《英语课程标准》，树立新理念，吃透材料，讲究方法，充分认识到英语既是基础教育的一个组成部分，又是贯彻素质教育的一个园地，从而全面实施素质教育。

那么，在英语教学中，如何实施素质教育呢？一、创建愉快学习环境传统的教学方式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松愉快而言，因而无兴趣可谈。

即使那些认真学习的学生，也无非把自己当做知识的记忆器。

但就大多数学生而言，由于不感兴趣因此就逐渐放弃英语学习，从而导致“两极分化”，教学质量不佳。

课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大。

教师的责任在于为学生创造轻松愉快的学习环境。

为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全身心地投入课堂教学中。

仪表要洒脱，精神要饱满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方﹑文雅，言吐要简洁，语言要纯正﹑地道﹑流利，书法要规范﹑漂亮，版面设计要合理醒目等。

为了淡化传统教学给人们的印象，要“寓教于乐”、“动静结合”、“学用结合”、“师生配合”。

课前，可根据教学内容，由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话、一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习、自由演讲、自由谈话，集体唱一首英文歌曲，从而活跃课堂气氛，激发学生兴趣，完成教学前的预热活动。

有一则谚语说：“良好的开端，就是成功的一半。

”导入新课要讲究艺术。

根据教学内容可设置一个悬念吸引学生，也可以提出一个发人深省的问题，抓住学生的心；也可从直观教具和演示开始。

教学中，不能照搬课本，大声念一遍，小声念一遍，就算进行了教学。

要善于用教室的人或物、直观教具如图片﹑挂图﹑简笔画，设置情景，语言总是和情景连在一起的，有了情景学生才印象深刻，声形意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。

论述如何在英语教学实施素质教育

论述如何在英语教学实施素质教育随着社会生活的日益信息化，经济发展的日益全球化，和国际交流的日益加强，英语作为一种官方语言，作为一种交际工具，它在各个领域起到了越来越重要的作用，但是在我国教育目前的状况还远远不能适应时代发展的要求，因此江主席在《关于教育问题的谈话》精神中指出，我们的教育亟待改革，我们切实需要推进素质教育，转变教学理念，改革教学方式。

变应试教育为素质教育已经成为我国基础教育以全新的姿态挑战21世纪的新的战略举措。

为了培养出适应社会的高素质人才，在英语教学中必须实行素质教育。

如何利用课堂教学这块阵地在英语教学中实行素质教育呢？下面我就根据自己的教学十几年的英语实践，结合自己的教学，谈谈自己的想法和做法。

1 素质教育关键是提高教师本身的素质中华民族的振兴希望在教育，教育的振兴希望在教师。

教师要有崇高的敬业精神，具有高度的责任感，事业心，应甘为人梯，甘作铺路石子，奉献于教育，投身于教育，这是教师的职业道德。

教师还要具备系统的专业知识和高水平的文化素质。

作为一名英语教师应具备扎实的语言基本功，既掌握基本的语言知识（语音，语法，词汇）还应具备较高水平的听、说、读、写、译的能力；而且根据教学要求，还应逐步充实自己，不断完善自己的知识结构，提高自己的文化素养，除专业知识外，还应学一些边缘学科的知识，成为一专多能的复合型人才。

这样才能使自己适应时代的发展，成为让学生佩服的“传道，授业，解惑”者。

2 课堂教学是实施素质教育的主阵地，主渠道教育是通过教学活动而完成的，通过教学活动，学生不仅应学到丰富的科学文化知识，教师还应结合课文，教学内容对学生进行正确的人生观，价值观的教育；培养优秀的思想道德品质，培养创新能力，交际能力等。

在英语教学中实施素质教育主要包含以下方面：2.1 德育教育是素质教育的切入点我们要将学生培养成为“德、智、体、美、劳“全面发展的人才，之所以将”德“放在培养目标之首，我们从中可以领悟到德育教育的重要性。

在英语教学中实施素质教育

⒊注重师生相互配合。教师要能自然而然地引导学生智能的充分发挥。设计的游戏应让学生乐于寻求老师的支持与配合，这样教师就能够顺理成章地教会学生一些知识和技巧。
⒋游戏应能够给师生双方都带来乐趣。要让学生在游戏中体会到创造和成功的快乐，而教师则能够体会到与学生交流的轻松与欣慰。
（二）在各种形式的活动中，应大力提倡朗诵英语诗歌、唱英语歌曲、用英语交际
三、建立新型的师生关系，互通情感信息，培养学生的学习兴趣
现代教育观认为：人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能，促进人的健全发展。因此，教学中必须建立新型的师生关系。新型的师生关系有以下几种：合作的师生关系、和谐的师生关系、互动的师生关系和融洽的师生关系。
教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情的交流过程。师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。一般来说，学生对某位教师喜欢，其课堂气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。因此，教师要重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。教师要通过自己的语言、动作、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错误，敢于开口说英语。重视学生情感因素对学生的影响，想方设法让学生保持良好的心境，保护学生的自信心，这对培养和保持学生的学习兴趣非常重要。学生初学英语时都兴趣盎然，但随着时间的推移，知识容量的增多，学习难度的加大，兴趣的保持程度就会因人而异，出现差异，有的学生甚至会完全丧失兴趣。针对这一现象，我们不能抱有顺其自然的态度，而应该多关心鼓励，多给予实际行动上的帮助，从众多方面着手解决教学上的困惑。这就是新型的师生关系所规范出来的教师的工作方向。
在英语教学中实施素质教育
英语作为一门基础学科，一门交际的工具，其教学活动应始终将素质教育融入其中。如何在小学英语教学中实施素质教育，我认为以下几种途径会收到良好的效果。

如何在英语教学中实施素质教育

如何在英语教学中实施素质教育素质教育是一种教育思想,它区别于以往长期统治中学教育的应试教育。

它首先要求教师面向全体受教育者,强调普及教育,使所有青少年都能受到规定年限的全面教育,并全面提高受教育者的整体素质。

其次,素质教育使青少年在德、智、体、美、劳、音等诸多方面都得到正常发展,而不是片面强调某一项的教育。

三是激发受教育者的创造性、探索性和开拓性,重视个人特长,促使学生生动活泼地全面发展,激发学生学习的积极性和主动性,而不是压抑学生的主动性和个人的个性特征,只一味强调死读书、读死书。

那么,在英语教学中如何实施素质教育呢?一、优化课堂教育目标目标教学是构建素质教育的重点,它要求教师必须了解、熟悉、掌握教学内容,明确教学大纲,要求所要达到的教学目标,通过分层教学,因材施教,使目标教学落到实处。

可以说,目标教学就是将所有教学内容分解成一个个具体的目标,首先完成每课的小目标,然后完成每单元的部分目标,从而逐步完成总目标。

教师在讲新课前,应首先弄清本课的教学目标、教学用书上提示的教学步骤,再分析学生达到这个目标的难点是什么,并根据学生的学习基础、学习习惯、学习方法以及兴趣爱好,反复钻研教材,明确教学目标,确定每课的重点和难点,同时把教学目标及时交给学生,让学生心里有数,从而达到教育目标。

学有目标,指导检查也有目标,使之在课堂上能有的放矢地进行教学,顺利完成制定的教学目标。

我们必须克服过去教学中存在的弊端和不足,以新的教学总目标为依据,优化课堂教学目标,大到学年、学期目标,小到每节课的目标。

建立全新的教学理念,以情感为核心,把培养学生学习动机、兴趣、意志、性格等因素列入教学目标并使之具体化,面向全体学生,注重学生层次和个性差异,达到全面发展的最终目标。

二、培养学生英语语言素质英语语言素质包括英语语言基础知识、听说读写的基本技能和初步运用英语进行交际的能力。

从语言教学的目的来看,培养学生初步运用英语进行交际的能力应当是初中英语教学的最终目的。