第三节 生物进化的原因学案 姓名

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第三节 生物进化的原因 教学案

第三节 生物进化的原因 教学案

第三节生物进化的原因学习目标:1.通过模拟保护色的形成过程,分析生物进化的原因; 2.能概述自然选择学说,形成生物进化的基本观点。

学习重点:1.模拟保护色的形成过程的探究实验。

2.通过模拟实验分析生物进化的原因,概述自然选择学说。

学习难点:1.由模拟保护色的形成过程,分析生物进化的原因; 2.通过观察长颈鹿进化示意图,理解自然选择学说。

学习过程:导入:第一环节:自学质疑:自学课本P12——P151、要求:(1)请同学们依据下面自学提纲进行自主探究学习,勾画主要知识点。

并用红笔标注出自己解决不了的问题,新的疑问记录在下面相应处;(2)你是最棒的,相信你会做的更好!2、自学提纲:(1)1850年,生物学家发现曼彻斯特地区桦尺蛾成虫的体色是怎样的?1950年,桦尺蛾成虫的体色发生了怎样的变化?桦尺蠖是不是自己会改变体色?造成上述差异的原因是什么?(2)雷鸟在冬季羽毛是什么色,在夏季是什么色,这说明了什么?图片中蛙的体色与什么相似,这对蛙有什么意义?(3)模拟探究:保护色的形成提出问题:动物的这种保护色是怎样形成的呢?作出假设:进行实验:分析p61表格,得出结论通过该模拟实验,回答实验后面的讨论题。

你能推测保护色的形成过程吗?从中你能简单分析生物进化原因吗?(4) 关于生物进化的原因,人们进行了长期的探索,提出了各种解释,其中被人们普遍接受的理论是什么?(5)为什么长颈鹿的祖先的颈有的长有的短?环境的变化在长颈鹿的进化过程中起到了怎样的作用?尝试分析长颈鹿的长颈形成的原因?(6)试着总结自然选择学说的内容,分析其内因、外因、动力和结果分别是什么?(7)家鸡家鸽品种的培育过程与长颈鹿的进化过程有什么区别?在各种品种的形成过程中起决定作用的因素是什么?3、您新的疑问是:第二环节:合作释疑:(1)各小组同学自学中不理解的知识,在小组长的带领下,相互讨论、交流,解决疑难;发挥合作精神,统一好“问题”的答案(2)相信自己,严格要求自己,互帮互学尽可能把所要学习的知识搞明白,并构建知识网络(3)仍然解决不了的疑问,做好标记,连同讨论成果一起准备展示到黑板上;(4)组长掌控好,保证高效、全员参与,人人有事做。

【人教版】八年级生物下册:7.3.3《生物进化的原因学案》导学案

【人教版】八年级生物下册:7.3.3《生物进化的原因学案》导学案

第三节生物进化的原因学习目标:1.模拟保护色的形成过程,分析生物进化的原因。

2.概述自然选择学说,形成生物进化的基本观点。

一.预习探究1.根据书本,简要阐述桦尺蛾的进化。

2.根据P65-66,简要阐述达尔文的自然选择学说。

二.合作交流阅读探究:模拟保护色的形成过程。

讨论下列问题。

1.你的假设是。

2.书本的讨论题1、2、3、4题。

三.基础演练1.在1850-1950年间,英国曼切斯特地区的浅色桦尺蛾由多变少深色桦尺蛾则由少变多。

对此现象为合理的解释是()A.浅色桦尺蛾个体体色逐渐变深B.像树皮一样,多数桦尺蛾的体表被熏成深色C.环境的变化对浅色桦尺蛾的生存不利,对深色桦尺蛾的生存有利D.深色桦尺蛾的个体繁殖能力比浅色桦尺蛾的个体繁殖能力强2.英国某地区灰桦尺蠖占99℅,黑桦尺蠖占1℅;建立工业区50年后,黑桦尺蠖占99℅,灰桦尺蠖占1℅.出现这种变化的原因是()A.黑桦尺蠖大量的迁入B.灰桦尺蠖大量地迁出C.自然选择D.煤烟熏黑了桦尺蠖3.冬天的雷鸟羽毛颜色和雪地颜色很相似,用达尔文进化论观点分析,这是()A.人工选择的结果B.自然选择的结果C.雪把羽毛染白的结果D.不适应环境的表现4.达尔文把适者生存、不适者被淘汰的过程称为()A.生存斗争B.过度繁殖C.自然选择D.遗传变异5.四位同学在探究“模拟保护色的形成过程”后,得出以下结论,你不认同的是()6.下列说法不符合达尔文学说的是A.生物都有过度繁殖的倾向B.生物同时具有遗传和变异的特性C.任何变异都为生物进化提供了原始材料D.生存竞争中具有有利变异的个体容易生存四.课堂检测1.古代长颈鹿大小似羊,颈和前肢不太长,进化过程中形成的长颈鹿则成为当今生物界最高的动物。

按照达尔文的进化观点,其主要原因是()A.食高处的树叶使颈愈伸愈长B.颈长者较凶悍,攻击力大C.颈长者的繁殖力较强D.竞争中颈长者的生存机会大2.20世纪60年代DDT杀灭稻螟的效果很好,到了80年代DDT杀灭稻螟的效果不好,其原因是()A.长期使用DDT导致稻螟体内产生抗DDT的抗体B.稻螟长期沾染DDT,体表形成抵抗DDT的保护膜C.选择作用使得种群中抗DDT的稻螟比例增大D.80年代所用的DDT品质较过去差3.用达尔文的进化论观点分析,动物的保护色是()A.环境进化的结果;B.生存竞争的结果;C.自然选择的结果;D.人工选择的结果。

八年级生物下册《生物进化的原因》学案

八年级生物下册《生物进化的原因》学案

八年级生物下册《生物进化的原因》学案一、教学内容:生物进行的原因(第1时)二、教材重、难点:、重点:形成自然选择是生物主要原因的基本观点。

2、难点:通过保护色形成过程的模拟实验,分析生物进化的原因。

三、教学目标:1、分析生物进化的原因,概述自然选择学说;2、模拟保护色的形成过程,进一步发展科学探究能力;3、形成生物进化的基本观点;4、通过曼彻斯特地区桦尺蠖体色随环境变化的案例,对学生进行潜移默化的环保教育。

四、时安排:1时五、教学策略:展示长颈鹿的图片创设情境,导入新。

通过英国曼彻斯特地区桦尺蠖体色随环境变化的案例进行探究活动,让学生能够初步认识到遗传和变异是生物进化的基础,环境的改变是生物进化的外在动力,生物只有适应不断变化的环境才能生存和繁衍。

通过实验模拟保护色的形成过程,培养学生的动手能力,以及学生合作、交流、总结和分析问题的能力,并对学生进行环境保护方面的教育。

六、教具、学具:多媒体教室教材教师自制报纸白纸黑纸等七、教与学的活动过程:(一)图片展示,导入新。

展示长颈鹿的图片长颈鹿是世界上最高的动物,古生物学家研究表明,长颈鹿祖先的个体只有1米多高。

教师提问:是什么原因使它们的脖子变长的呢?学生回答:(环境的变化使长颈鹿的脖子发生了改变)补充材料:法国博物学家拉马克(1744—1829)在18世纪首先提出生物进化论,是生物进化论的先驱者,他的核心学说是器官的用进废退和获得性状遗传理论。

拉马克曾举长颈鹿的例子说,长颈鹿的祖先预部并不长,由于干旱等原因。

在低处已找不到食物,迫使它伸长脖颈去吃高处的树叶。

于是“用进废退”,久而久之,它的颈部就变长了。

一代又一代,遗传下去,它的脖子越来越长,终于进化为现在我们所见的长颈鹿这一新物种。

(二)合作交流,解读探究、分析生物进化的原因英国的曼彻斯特地区桦尺蠖体色随环境变化的案例学生讨论:从1890年到1960年,两种体色的桦尺蛾数量发生了什么变化?为什么会发生这种变化?2、模拟保护色的形成过程进行探究活动认真观察冬天和夏天的雷鸟,观察几种不同环境中的蛙,了解动物保护色的作用,是为了躲避敌害或者捕食猎物。

最新整理生物学案7.3.3生物进化原因.doc

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第三节生物进化的原因
教学目标
一、知识目标
能用自己的话表述自然选择学说的主要观点。

二、能力目标
1.能设法收集生物进化的相关资料。

2.能用自己的话对桦尺蠖和长颈鹿等生物进化原因做出简单解释。

三、情感态度与价值观目标
1.愿意和小组同学合作共同完成收集整理相关资料的工作。

2.能用自己喜欢的形式展示、表达自己收集的资料,愿意倾听、分享别人收集的信息。

教学重点
1.让学生通过搜集资料、分析整理材料解释有关生物进化的问题。

2.能用自己的话说出达尔文进化论的主要观点。

教学难点
引导学生用自己的方式表达、交流收集到的信息,并参与评议讨论。

教学准备
1.学生以小组为单位查找与生物进化有关的资料。

2.制作多媒体课件。

3.模拟实验材料:彩色石子(染料染成红色、绿色、黄色)、红豆、绿豆、黄豆等。

教学过程。

八年级生物上册第三章 第三节 生物进化的原因导学案

八年级生物上册第三章 第三节 生物进化的原因导学案

【课前教育】根据本节课有关达尔文的故事,对学生进行教育。(5 分钟) 学生阅读
【自主学习】(学生自学 5 分钟)
课本内
自主学习:要求:通读课文,将重要知识点做标记。 【合作探究】(阅读资料分析,小组讨论交流 15 分钟)
容,完成 当堂预习 部分。
分析生物进化的一个实例: 1、阅读教材第 62 页,思考回答下列问题: ①桦尺蠖是不是自己会改变体色?
神木县第五中学导学案
八年级
班级
学科 生物 课题 7.3.3 生物进化的原因(一) 第 20 课时
编制人
审核人
使用时间
第周
使用者
学习目标
明确学习
1、通过模拟实验,研究保护色的形成过程,分析生物进化的原因。(重点) 目标与
2、能概述自然选择学说,形成生物进化的基本观点。(难点)
重、难点
教学流程
学法 指导
提问学
这样可以避免蛇类等前来偷食它们的卵和雏鸟,这是 (
)
生。
A、对外界刺激作出的反应
B、变异所造成的
C、条件反射造成的
D、自然选择的结果
Hale Waihona Puke 2、有些岛屿常刮大风,那里的植物一般都很矮小,有很多是贴地蔓生
的,这是( )
A、自然选择的结果
B、人工选择的结果
C、异常的自然现象
D、植物发生的突然变化
【作业】(10 分钟)
②在第二次考察时,先前看到的大多数的浅色桦尺蠖哪里去了?
③深色的桦尺蠖为什么会多起来,成了常见类型?
2、阅读教材第 62--64 页,思考回答下列问题: ①什么是保护色?保护色对于动物的生存有什么作用?
学生阅读 教材的内 容(探究、 启发互 动、小组 合作,引 导推测等 策略)

生物进化的原因 (导学案)

生物进化的原因 (导学案)

第三节生物进化的原因(导学案)第一部分:学习目标:(★:重点☆:难点)1、模拟保护色的形成过程,分析生物进化的原因;★☆2、概述自然选择学说的内容,形成生物进化的基本观点;★第二部分:课堂环节一、情景导入:通过前面的学习,我们知道生物在进化的过程中,不断有新物种的产生和老物种的灭绝。

这是为什么呢?推动生物不断进化的原因是什么呢?二、自主探究,合作交流学习任务1:分析生物进化的一个实例》自主阅读教材P62、63,思考以下问题:①1850年,大多数桦尺蛾的体色是;1950年,大多数桦尺蛾的体色是。

②是什么原因让桦尺蛾在100年内由浅色居多变为深色居多?③浅色桦尺蛾群体中有深色个体出现,这是生物界中普遍存在的什么现象?浅色的桦尺蛾是被煤烟熏黑,变成深色的桦尺蛾吗?④请你试着分析桦尺蛾体色变化的原因?学习任务2:模拟保护色的形成过程》积极参与小游戏,分析实验数据,思考以下问题:①从数据中你可知道哪种颜色的纸片“幸存者”最多?这说明什么呢?②体色与背景颜色,被捕食机会越小;体色与背景颜色差异越大,被捕食机会。

经过捕食者多代选择以后,只剩下体色与背景颜色,这种体色就是。

说明:适者,不适者,对生物进行选择的是。

③通过上面的模拟实验,你能推测保护色的形成过程吗?从中你能分析生物进化的原因吗?结论:保护色的形成过程与有关,体色与周围环境颜色的个体更易生存下来,一代一代下去,就逐渐形成了与环境颜色一致的保护色。

小结:分析生物进化的原因:是生物进化的基础是生物进化的外在动力生物只有适应不断变化的才能生存和繁衍学习任务3:自然选择》自主阅读课本P65、66,独立思考以下问题:①大多数生物具有很强的繁殖能力。

如果没有天敌,即使繁殖速度不是很快的动物,也会在不长的时期内产生大量后代,,这样的现象称为过度繁殖。

过度繁殖会带来什么问题?②生物生存的空间和所需的食物是有限的。

为了生存,生物之间会出现什么现象?③生存斗争总有胜败,什么类型的生物在生存斗争中容易取胜?这与生物的遗传和变异有什么关系?④你能总结出自然选择学说的要点吗?小结:自然选择学说的主要内容有:自然界中的生物,通过激烈的生存斗争,____ 生存下来,________被淘汰,这就是自然选择。

第三节-生物的进化的原因导学案

第三节-生物的进化的原因导学案
阅读教材第58至61页,思考回答下列问题:(10分钟)
1.根据科学家做的实验,你能解释桦尺蠖体色变化的原因吗?
2.通过模拟探究实验,推测保护色的形成过程。从中你能简单地分析生物进化的原因吗?
探究二:能概述自然选择学说,形成生物进化的基本观点。
阅读教材第62至63页,思考回答下列问题:(10分钟)
1.达尔文的自然选择学说的主要内容是什么?
学习难点:通过资料分析和模拟探究保护色形成的过程。
学习பைடு நூலகம்程:
【预习案】
一、自主学习
预习本节课内容完成下列填空:(12分钟)
1.保护色的概念:
2.保护色的意义:
3.自然选择的含义:
4.引起自然选择的因素是:
5.自然选择的结果是:
【探究案】
二、合作探究
探究一:通过模拟保护色的形成过程,分析生物进化的原因。
2.按照自然选择学说,怎样解释长颈鹿的长颈形成的原因?
3.家养动物与同种野生动物相比,往往会发生较大的变异,请运用所学知识解释其原因。
【训练案】
三、当堂检测
完成课本第63页的练习题。(8分钟)
【课堂小结】
请谈谈这节课你的收获或疑惑。(5分钟)
(教)学后记:
欢迎您的下载,
资料仅供参考!
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生物进化的原因导学案
学科:生物
班级:
课时:1课时
主备人:靳巧丽
审核人:
学生:
时间:
小组评价:
学习目标:
1.模拟保护色的形成过程,分析生物进化的原因。
2.概述自然选择学说的内容,形成生物进化的基本观点。
3.通过对人工选择和自然选择的学习,初步了解生物进化的原因以及生物多样性和适应性形成的原因.

(八年级生物教案)生物进化的原因学案

(八年级生物教案)生物进化的原因学案

生物进化的原因学案八年级生物教案1.模拟保护色形成的过程,说明生物进化的原因;2.概述自然选择学说,形成生物进化的观点;教学重点和难点1.重点:研究保护色形成的过程,概述自然选择学说,形成生物进化的观点。

2.难点:概述自然选择学说,形成生物进化的观点。

课前准备1.彩色气球、彩色衬纸2.视频、图片材料教学设计学习内容学生活动教师活动课时一:导入:生物进化的历程十分漫长,但英国的科学家却真正目睹了桦尺蛾百年的进化历程演出课本剧,其他学生分析桦尺蛾进化的原因指导学生排演课本剧,引导学生分析模拟保护色的形成按照课本指导进行探究实验,并总结数据指导学生进行探究活动课时二:分析保护色形成模拟实验分析保护色形成模拟实验的要点提出问题,引导学生按照达尔文的自然选择学说分析实验要点归纳自然选择学说的主要内容根据长颈鹿的例子,系统地总结自然选择学说的主要内容帮助学生总结运用自然选择学说解释一些生物进化的现象运用自然选择学说解释一些生物进化的现象提出问题,引导学生按照达尔文的自然选择学说分析拟态、抗药性等现象教学过程设计课时一教师:上节课同学们通过录像认识了勇敢的总鳍鱼祖先是如何从水生生活艰难地登陆的。

____年人们在南非又捕获了这种曾被认为已经灭绝的鱼类。

那么我们能否通过对这种鱼的研究,重现脊椎动物的进化历程吗?学生:不能。

要几百万年的时间。

教师:很多进化现象由于需要历经漫长的时间而没有办法被人类观察到,可是也有些进化现象在比较短的时间就发生了明显的变化。

英国曼彻斯特的桦尺蛾就是这样的例子。

学生表演:学生扮演爷爷和孙子上场。

孙子将自己捕捉的昆虫标本拿给爷爷看,爷爷奇怪怎么找不到浅色的桦尺蛾,并拿出祖爷爷的研究笔记证明:____年曼彻斯特的桦尺蛾是浅色占多数。

孙子百思不得其解,为什么自己找到的桦尺蛾都是黑的呢?教师:大家能不能帮助他找找原因?学生:因为环境污染,树皮都熏黑了,浅色的虫子容易被天敌发现,就减少了,黑色的不容易被发现,就存活了下来。

生物进化的原因导学案

生物进化的原因导学案

第三节生物进化的原因导学案学习目标:1、模拟保护色的形成过程,分析生物进化的原因。

2、概述自然选择学说,形成生物进化的基本观点。

教学重点:1、通过模拟实验分析生物进化的原因。

2、概述自然选择学说,形成生物进化的基本观点。

教学难点:1、由模拟保护色的形成过程,分析生物进化的原因。

2、理解概述自然选择学说。

教学过程:导入:通过前面的学习,我们知道生物在进化的过程中,不断有新物种的产生和老物种的灭绝。

这是为什么呢?推动生物不断进化的原因是什么呢?自主学习:1、达尔文认为,在自然界,各种生物普遍具有很强的___________,能够产生大量的后代,而生物赖以生存的________和________都是非常有限的,任何生物要生存下去,就得为获取足够的_________和_________而进行___________。

2、达尔文认为,在自然界中,生物个体都有________和_________的特性,只有那些具有____________的个体,在生存斗争中才容易生存下来,并将这些变异遗传给下一代,而具有____________的个体则容易被淘汰。

3、自然界中的生物,通过激烈的生存斗争,___________生存下来,_____________被淘汰掉,这就是____________。

生物通过遗传、变异和自然选择,不断___________。

二、合作探究:1、通过教材P59---P61的模拟实验,你能推测保护色的形成过程吗?从中你能简单分析生物进化的原因吗?2、如果人们要使英国曼彻斯特地区的浅色的桦尺蠖重新恢复为常见类型,你认为该怎样做?3、判断下列说法是否正确:(1)、自然选择留下来的变异永远都是有利于生物生存的。

()(2)、有些动物如某种蛾类幼虫的体表具有鲜艳的色彩和斑纹,并长有毒毛,很容易被食虫鸟发现,因此,这种具有与保护色不一致的体色是不利于它们生存的。

()三、巩固练习:1、生物进化的内在因素是:()A、生命的遗传规律B、遗传和变异C、同种生物个体间的斗争D、环境的变化2、下列不属于生存斗争的是:()A、同一片农田里的水稻争夺阳光、水分和营养B、食性相同的动物争夺食物C、大豆从根瘤菌中获得氮元素,根瘤菌从大豆中获得养料D、外来生物的侵入给本土生物的生存带来危机3、下列不属于进化论观点的是:()A、生物进化的历程是漫长的B、生物产生的年代都能适应环境C、生物都有一定的亲缘关系D、生物都能适应各自的生活环境4、拟态是在生物进化过程中通过长期的自然选择逐渐形成的适应性特征。

八年级生物下册 第7单元 第3章 第3节 生物进化的原因学案2 (新版)新人教版-(新版)新人教版初

八年级生物下册 第7单元 第3章 第3节 生物进化的原因学案2 (新版)新人教版-(新版)新人教版初

《第三节生物进化的原因》学案21.通过模拟保护色的形成过程,分析生物进化的原因。

2.通过模拟探究活动,培养模拟探究能力。

3.概述自然选择学说。

4.形成生物进化的基本观点。

(第1课时)●导入新课[复习回顾]1.始祖鸟是进化到的过渡类型。

2.生物进化的总体趋势是:。

3.研究生物进化的主要证据是,重要方法是。

4.科学家通过对的纵向比较和的横向比较来推断的大致过程。

●探究新知一、分析生物进化的原因[自主学习1]阅读教材第62页,思考回答下列问题:1.从1850年到1950年华尺蠖有什么变化?2.是什么原因导致这种变化?3.这种变化遗传吗?4.这种变化体现了生物与环境的什么关系?有什么意义?[自主学习2]阅读教材第63页,思考回答下列问题:动物的体色与周围环境的色彩非常相似,这种体色被称为,这样的动物不易被其他动物所发现,这对它敌害或者猎物都是十分有利的。

二、模拟保护色的形成过程,分析生物进化的原因[模拟探究]阅读教材第64---65页,并在课本上填写相关内容。

●课堂小结1.是生物进化的基础2.是生物进化的外在动力3.生物只有适应不断变化的环境才能生存和繁衍。

●随堂检测1.冬天的雷鸟体色是白色,而夏天它却呈现褐色,这种现象时()A.生物具有保护色B.雷鸟随意改变自己的体色C.因为冬天较冷,夏天较热D.夏天阳光较强烈2.下列关于动物保护色的描述不正确的是()A.使动物容易躲避敌害B.有利于动物捕食猎物C.能保护动物的皮肤的美丽D.动物的体色与周围环境相似3.自然界中生物进化的外在原因是()A.人工选择B.天敌的影响C.环境的改变D.温度的改变4.生物进化的内在因素是()A.产生了有利变异B.产生了可遗传的变异C.产生了不利变异D.产生了不遗传的变异5.下表为英国曼彻斯特地区两个时期的栖息在树干上的桦尺蛾类型数量调查情况,请分析回答相关问题:1850年(森林时期)1950年(工业城市)浅灰色桦尺蛾深黑色桦尺蛾浅灰色桦尺蛾深黑色桦尺蛾99%1%1%99%(1)桦尺蛾有深浅不同的颜色,说明生物界中普遍存在着_________现象。

生物进化的原因导学案

生物进化的原因导学案

学校联中科目生物课题第三节生物进化的原因课型展示反馈课教师杨久义
刘红梅班级小组学生时间编号12
生:自学笔记
教学目标1、能用自己的话表述“保护色”形成的原因及生物进化的原因。

2、通过资料分析和模拟探究保护色形成的过程,使学生能从感性上升到理性的层面上去分析生物进化的原因。

3、通过模拟探究实验,提高学生的科学素养。

4、通过学习生物对环境的适应,让学生了解保护色在人类的某些领域的仿生应用,激发学生热爱大自然,认识保护生物多样性的重要性。

三、课堂小结
通过本结课的研究,你能试着总结一下生物进化的原因吗?
四、拓展延伸
除了保护色之外你还能举出其他方面的例子吗?
出示拟态图片,进一步感知什么是拟态。

五、巩固练习
多媒体出示相应思考题
生:整理笔记
一、导入新课
出示一组图片,引导学生思考:
这些动物有的已经灭绝,有的现在还可能看到,但与远古时代相比它们也出现了很大的差异,这是为什么吗?生物进化的原因是什么呢?
二、新知探究
引导学生观察一组图片,引导:看一看图中的这些动物有什么共同的特点?
4、引导:谁能总结一下什么是保护色?它对生物的生存有什么意义?
5、多媒体出示保护色的概念
6、思维拓展:你能举出保护色在仿生应用方面的例子吗?
7、出示一组保护色在仿生应用方面的图片,激发学生对科学探究的欲望。

8、模拟保护色的形成过程
先出示实验方法和注意事项
9、出示合作探究思考题。

(人教版)八年级生物下册:7.3.3《生物进化的原因学案》导学案

(人教版)八年级生物下册:7.3.3《生物进化的原因学案》导学案

第三节生物进化的原因学习目标:1.模拟保护色的形成过程,分析生物进化的原因。

2.概述自然选择学说,形成生物进化的基本观点。

一.预习探究1.根据书本,简要阐述桦尺蛾的进化。

2.根据P65-66,简要阐述达尔文的自然选择学说。

二.合作交流阅读探究:模拟保护色的形成过程。

讨论下列问题。

1.你的假设是。

2.书本的讨论题1、2、3、4题。

三.基础演练1.在1850-1950年间,英国曼切斯特地区的浅色桦尺蛾由多变少深色桦尺蛾则由少变多。

对此现象为合理的解释是()A.浅色桦尺蛾个体体色逐渐变深B.像树皮一样,多数桦尺蛾的体表被熏成深色C.环境的变化对浅色桦尺蛾的生存不利,对深色桦尺蛾的生存有利D.深色桦尺蛾的个体繁殖能力比浅色桦尺蛾的个体繁殖能力强2.英国某地区灰桦尺蠖占99℅,黑桦尺蠖占1℅;建立工业区50年后,黑桦尺蠖占99℅,灰桦尺蠖占1℅.出现这种变化的原因是()A.黑桦尺蠖大量的迁入B.灰桦尺蠖大量地迁出C.自然选择D.煤烟熏黑了桦尺蠖3.冬天的雷鸟羽毛颜色和雪地颜色很相似,用达尔文进化论观点分析,这是()A.人工选择的结果B.自然选择的结果C.雪把羽毛染白的结果D.不适应环境的表现4.达尔文把适者生存、不适者被淘汰的过程称为()A.生存斗争B.过度繁殖C.自然选择D.遗传变异5.四位同学在探究“模拟保护色的形成过程”后,得出以下结论,你不认同的是()6.下列说法不符合达尔文学说的是A.生物都有过度繁殖的倾向B.生物同时具有遗传和变异的特性C.任何变异都为生物进化提供了原始材料D.生存竞争中具有有利变异的个体容易生存四.课堂检测1.古代长颈鹿大小似羊,颈和前肢不太长,进化过程中形成的长颈鹿则成为当今生物界最高的动物。

按照达尔文的进化观点,其主要原因是()A.食高处的树叶使颈愈伸愈长B.颈长者较凶悍,攻击力大C.颈长者的繁殖力较强D.竞争中颈长者的生存机会大2.20世纪60年代DDT杀灭稻螟的效果很好,到了80年代DDT杀灭稻螟的效果不好,其原因是()A.长期使用DDT导致稻螟体内产生抗DDT的抗体B.稻螟长期沾染DDT,体表形成抵抗DDT的保护膜C.选择作用使得种群中抗DDT的稻螟比例增大D.80年代所用的DDT品质较过去差3.用达尔文的进化论观点分析,动物的保护色是()A.环境进化的结果;B.生存竞争的结果;C.自然选择的结果;D.人工选择的结果。

八年级下7-3.3第三节 生物进化的原因导学案

八年级下7-3.3第三节 生物进化的原因导学案

平鲁实验中学2017-2018学年第二学期导学案自主预习方案平鲁实验中学林文英编制生物组审核第三节生物进化的原因【教学目标】1、通过模拟保护色的形成过程,分析生物进化的原因。

2、能概述自然选择学说,形成生物进化的基本观点。

3、通过模拟探究活动,培养模拟探究能力【自主学习】知识点一:生物进化的原因1.英国的曼彻斯特地区2.18世纪时, 桦尺蠖容易被鸟发现而被吃掉, 桦尺蠖由于与颜色一致而容易生存下来。

科学家推测,深色桦尺蠖是浅色桦尺蠖在自然条件下的类型。

3.100年后,曼彻斯特地区由于环境受到污染, 被杀死,树皮裸露并被熏成黑褐色。

这时的深色桦尺蠖变成了常见类型,而桦尺蠖因容易被鸟发现而吃掉,成了少数。

这说明了。

4.动物的体色与周围环境的色彩非常相似,这就是。

它对自身躲避敌害或者是十分有利的。

5.由上述可知, 的变化是生物进化的原因之一。

知识点二:自然选择学说1.有关生物进化的原因,被人们普遍接受的是的学说。

2.在自然界,各种生物普遍具有很强的,能够产生的后代,而生物赖以生存的和都是非常有限的,任何生物要生存下去,就要进行。

3.在自然界中,生物个体都有的特性,只有那些具有变异的个体,在生存斗争中才容易生存下来,并将这些变异遗传给下一代,而具有变异的个体则容易被淘汰。

【合作探究】阅读课本中的“模拟探究”,分析下列问题。

1.(1)提出问题: ?(2)作出假设: 。

(3)制订并实施计划:①如果选择绿色布料作为背景(生活环境),用白色、红色、绿色、蓝色纸片作为“猎物”,“猎物”的数量如何分配?②你的实验方法是什么?③假设每个“幸存者”都产生3个后代,而且体色与自己相同。

重复上面实验,记录各种小纸片数目。

第一代第二代第三代第四代第五代纸片的颜色开始数目幸存数目开始数目幸存数目开始数目幸存数目开始数目幸存数目开始数目幸存数目白色红色绿色蓝色④根据上表分析,“幸存者”的多少与颜色有什么关⑤结合自然选择学说,分析自然界中,同一物种中某一性状幸存者较多的原因是什么。

生物:1.3《生物进化的原因》学案(人教版八年级下)

生物:1.3《生物进化的原因》学案(人教版八年级下)

生物:1.3《生物进化的原因》学案(人教版八年级下)一、学习目标学习目标1、说明生物进化的原因。

2、概述自然选择学说,形成生物进化的基本观点。

3、培养观察分析和思维能力,养成严谨的科学态度。

4、学习达尔文对待生物科学的热情和研究精神。

二、学习重难点:重点:生物进化的原因达尔文的自然选择学说难点:达尔文的自然选择学说三、预习检测1、保护色:生物与周围环境的色彩的体色叫保护色,具有保护色的动物被其他动物发现,对动物或是十分有利的。

1、达尔文的自然选择学说:达尔文认为,各种普遍具有很强的;而生物赖以生存的和是非常有限的,生物要生存下去就要进行;只有具有变异的个体在中容易生存下来,并将这些变异遗传给下一代,逐渐积累变异,才能形成新的。

3、自然选择及生物进化的原因:自然界中的生物,通过激烈的,生存下来,被淘汰掉,这就是自然选择。

生物通过、和不断进化。

四、学思园地阅读英国曼彻斯特地区桦尺蠖体色变化过程,回答问题:1、黑色桦尺蠖的出现对于后代的生存有什么意义?2、黑色桦尺蠖的数量由少数逐渐变为多数,而浅色桦尺蠖的数量的减少,主要是受什么的影响?3、请你试着解释桦尺蠖体色变化的原因?你从中受到哪些启发?4、达尔文的自然选择学说的主要内容是什么?5、达尔文认为生物产生生存斗争的原因是什么?6、什么样的个体在生存斗争中会被淘汰?五、课堂检测(一)、达标训练课后练习及同步作业阅读P64《达尔文和他的进化思想》,说说你对他的认识。

(二)、拓展延伸1、原鸡每年产卵只有8一12个,而现在的许多种产蛋鸡每年可产卵200~300个,这种进化的原因是( )。

A.自然选择的结果 B.人工选择的结果C. 生存环境不同 D.食物不同的结果六、小结和反思。

第三节《生物进化的原因》导学案

第三节《生物进化的原因》导学案

夏邑县火店中学·导学案 年级: 学科:执笔: 审核: 授课人: 授课时间: 导学案编号: 班级: 学生姓名: 小组: 课题: 第三节生物进化的原因 课型: 课时: 教师复备或学生笔记栏【学习目标】1、通过模拟保护色的形成过程,分析生物进化的原因。

2、能概述自然选择学说,形成生物进化的基本观点。

3、通过模拟探究活动,培养模拟探究能力【学习过程】一、自主学习,学习任务一:通过模拟保护色的形成过程,分析生物进化的原因 1、阅读教材第58页,思考回答下列问题: ①桦尺蠖是不是自己会改变体色?②在第二次考察时,先前看到的大多数的浅色桦尺蠖哪里去了? ③深色的桦尺蠖为什么会多起来,成了常见类型? 2、阅读教材第59--61页,思考回答下列问题:什么是保护色?保护色对于动物的生存有什么作用?学习任务二: 能概述自然选择学说,形成生物进化的基本观点。

阅读教材第62-63页,思考回答下列问题。

3、关于生物进化的原因,人们进行了长期的探索,提出了各种解释,其中被人们普遍接受的是_______________________________________。

二、合作探究小组交流:模拟探究保护色的形成过程。

(一)提出问题___________________________________________ (二)作出假设___________________________________________ (三)制定计划___________________________________________ (四)实施计划 (五)得出结论___________________________________________ 4、通过探究实验回答后面的讨论题。

5、达尔文认为,在自然界,各种生物普遍具有很强的繁殖能力,能够产生大量的后代,那为什么 到现在为止物种生存下来的个体数量并没有计算的那么多,而是自然界里各种的数量在一定时期内都保持相对稳定的状态?请举例说明。

第三节 生物进化的原因导学案

第三节 生物进化的原因导学案

五河县教育局八年级(下)生物导学案(讨论案)课题:第三章第三节生物进化的原因撰写人:沈先云知识目标:1、模拟保护色形成的过程,说明生物进化的原因。

2、概述自然选择选择学说,形成生物进化的观点。

3、通过描述分析长颈鹿的进化过程,培养学生的分析思维能力。

学习重点:研究保护色形成的过程,概述自然选择学说,形成生物进化的观点。

学习难点:通过资料分析和模拟探究保护色形成的过程,使学生能从感性上升到理性的层面上去分析生物进化的原因。

学法指导:通过分析英国曼彻斯特地桦尺蠖体色变化的原因和模拟保护色的形成过程,分析保护色形成的原因,理解以自然选择学说为核心的生物进化理论。

课时安排:2课时第1课时分析生物进化的原因学习过程:一、自主学习(一)英国曼彻斯特地区桦尺蠖体色变化过程引导学生阅读课本58页内容,结合课本插图,认真分析,思考以下几个问题:1、黑色桦尺蠖的出现对于后代的生存有何意义?2、黑色桦尺蠖的数量由少逐渐变为多数,而浅色桦尺蠖数量的减少,主要是受什么的影响?3、请你试着解释桦尺蠖体色变化的原因?你从中受到哪些启发?(二)保护色学生观察教材59页的动物图片,引导学生归纳出保护色的概念及意义。

同时注意帮助学生理解警戒色、拟态等,使学生认识到:动物的保护色只是动物在适应环境的过程中所表现出来的一个方面。

(三)模拟保护色的形成过程1、你在探究中提出的问题是____________________________________。

2、你在探究中做出的假设是____________________________________。

3、你的结论是________________________________________________。

4、通过以上探究,你能推测保护色的形成过程吗?二、达标检测1、青霉素是一种抗菌素,几十年来,由于反复使用,致使某些细菌对青霉素的抗药性越来越强。

请你根据以上提示回答问题。

(1)青霉素使用之前,细菌对青霉素的抗药性存在着_____________;患者使用青霉素后,体内的大多数细菌被杀死,这叫做____________,极少数抗药性强的细菌活下来并繁殖后代,这叫做__________________。

第三节生物进化的原因学案

第三节生物进化的原因学案

第三节生物进化的原因学案姓名:_________复习回顾:1、始祖鸟是进化到的过渡类型。

2、生物进化的总体趋势是:。

3、研究生物进化的主要证据是,重要方法是。

4、越是高等的生物出现的地层越,越是简单低等的生物出现的地层越。

学习目标:通过探究保护色的形成过程,分析生物进化的原因。

能概述自然选择学说,形成生物进化的基本观点。

合理质疑,导入新课:1.在生物漫长的进化过程中,为什么有些生物种类会灭绝呢?1.在生物漫长的进化过程中,为什么有些生物种类会灭绝呢?3.推动生物不断进化的原因是什么?新课教学:观察图片,思考体色与周围环境有什么关系?一探究生物进化的原因:1、什么是保护色? 动物体色与周围环境的色彩非常_______,这种体色称为_______色2、保护色有什么作用?具有保护色的动物不易被其他动物所发现,这对它________或者__________是十分有利的。

3、保护色的形成阅读课本58页的“分析生物进化的原因”小标题下的所有文字,思考:1)、VII-24图片中所涉及哪种桦尺蠖?__________________________________。

哪种桦尺蠖是常见类型?_________哪种是变异类型?_________________。

2)、1850年时,哪一种更加适应环境?_______________;1950年时,哪一种更加适应环境?_____________________3)、100年以后,桦尺蠖由浅色占多数变成深色占多数,原因是什么?____________________________.4)如果人们要使该地区的浅色桦尺蠖重新恢复为常见类型,你认为应该怎么做?____________________小结:保护色的形成由_______引起的,______选择的结果;体表颜色与环境颜色_____的动物能更好地生存下来,一代一代下去,就逐渐形成了与环境颜色一致的保护色。

二自然选择学说:关于进化的原因,人们长期探索,提出很多解释,其中普遍被人们接受的是达尔文的_____学说。

生物人教八下第三章 第3节 生物进化的原因 导学案

生物人教八下第三章 第3节  生物进化的原因 导学案

第3节 生物进化的原因一、学习目标、重难点学习目标1、说明生物进化的原因。

2、概述自然选择学说,形成生物进化的基本观点。

3、培养观察分析和思维能力,养成严谨的科学态度。

4、学习达尔文对待生物科学的热情和研究精神。

学习重难点:重点:生物进化的原因达尔文的自然选择学说难点:达尔文的自然选择学说二、知识概览图 内因:生物的遗传和变异是生物进化的基础 外因:环境变化是生物进化的外在动力 自然选择学说的创立者:达尔文 生存斗争 遗传和变异三、新课导引【材料链接】 生物的遗传和变异是生物进化的内因,生物因为具有遗传性,原种才能保持;由于具有变异性,新种才能产生。

只有遗传,没有变异,后代与前代一模一样,没有任何变化,生物就不会进化;只有变异,没有遗传,前后代之间的性状变化不定,就没有物种,也不会有进化。

而变化着的环境正是促使这一切发生的外在因素。

有人认为“有些动物如箭毒蛙,它们在绿色的森林中格外绚丽夺目,很容易被敌害所发现,因而它不是自然选择的结果。

”【问题探究】上述说法正确吗?【点拨】和许多以隐蔽色逃避天敌的动物的生存对策相反,箭毒蛙以警戒色避免杀身之祸,它们在绿色的森林中格外绚丽夺目。

原来,箭毒蛙的皮肤中分布有毒腺,毒腺分泌的毒液对食肉动物来说可能是致命的。

于是,鲜艳的颜色和花纹成了恐吓食肉动物的信号。

箭毒蛙就是凭借警戒色和毒腺使整个家族存活至今的。

自然选择形成的适应是多样的,警戒色、拟态等都是自然选择的结果。

所以上述说法是错误的。

四、教材精华知识点1 分析生物进化的原因 了解分析桦尺蠖体色的变化18世纪的英国曼彻斯特地区,山清水秀,绿树成荫。

那里的森林中生活着一种桦尺蠖,其成虫是一种飞蛾。

它们夜间活动,白天栖息在长满地衣的树干上。

1850年,一些生物学家来这里考察,发现大多数桦尺蠖成虫的体色是浅色的,只有少数是深色的,这些深色的桦尺蠖是浅色桦尺蠖在自然条件下的变异类型。

100年以后,也就是1950年,曼彻斯特已经变成了一个工业城市。

《第3节生物进化的原因》教案1.doc

《第3节生物进化的原因》教案1.doc

《第3节生物进化的原因》教案教学目标(一)知识目标1、了解人工选择的过程和条件。

2、了解英国曼彻斯特地区的两种桦尺蛾的数量随环境的变化而改变的事例。

3、概述自然选择学说,形成生物进化的基木观点。

(二)能力目标1、通过观察原鸡的进化,培养学生观察能力,分析处理资料的能力。

2、通过有关桦尺蛾数量变化情况的资料分析,培养学生的信息分析和综合能力。

(三)情感态度与价值观目标1、通过环境的变化可以导致生物进化的事实,对学生进行潜移默化的环保教育。

2、介绍达尔文锲而不舍、历尽艰辛创立生物进化论的事迹,培养学生严谨的科学态度,塑造学生献身科学事业的美好心灵。

二、教学重点和难点重点:了解人工选择的过程和条件,了解英国曼彻斯特地区的两种桦尺蛾的数量随环境的变化而改变的事例。

事例分析生物进化的原因,概述自然选择学说的内容,渗透环保教育。

难点:事例分析生物进化的原因,概述自然选择学说,形成生物进化的基本观点。

分析较复杂抽彖,需耍教师的高效指导,需要同学间的分工合作,默契配合。

三、教学过程教学处理:根据教学内容和教学目标,本人对教学过程进行这样处理。

先复习上节课知识,然后用情境图或故事形式引入新问题,激发学生情趣;模拟和分析牛物进化的原因;概述人工选择和自然选择学说的基本内容,智能训练,渗透环保教育。

1、复习提问,引入新课出示恐龙的绝灭,新物种的产生图片,提问,为什么有的生物绝灭了而又有许多新物种产生,生物进化的原因是什么?设计意图:设疑,引出课题,引起学生的学习兴趣。

2、看原鸡和各品种鸡图及阅读课本有关原鸡的材料,思考问题,总结人工选择进化论。

注意事项:给学生留够充足时间,思考并交流。

设计意图:培养学生阅读材料归纳,总结知识的能力,并让学生学会与他人合作交流。

3、分析探究结果,归纳生物进化的原因。

4、知识运用:举例说明人类如何利用人工选择培育出生物新品种。

知识点:遗传和变异是生物进化的基础,环境改变的生物进化的外在动力。

(八年级生物教案)第三节生物进化的原因2(八下生物教案)

(八年级生物教案)第三节生物进化的原因2(八下生物教案)

第三节生物进化的原因2(八下生物教案) 八年级生物教案
《生物进化的原因》--
概述“生物进化的原因”是人教社生物学第七单元第三章第三节。

本节所需课时为2课时,本课时为第一课时;生物进化的原因是本节章的重点内容,主要是通过模拟保护色的形成过程,分析生物进化的原因。

学习者特征分析:
1、该班学生具有较强的收集、整理、分析资源信息的能力,能熟练操作与教学有关的电脑平台,能够根据教学思路和要求,准确找到所需资源的位置。

2、学生学完生物的生殖发育以及遗传和变异后,对生命的起源和生物进化的相关问题很感兴趣,如“究竟先有鸡蛋还是先有鸡呢?”等相关问题,学生对这类有关“生物进化的过程及原因”的问题,在日常生活中通过各种媒体已具有了一定的零散的、感性的认识,但还欠缺整体、科学、理性的认识。

教学策略选择与设计:
本节课是以“跨越式”教学理念作指导,“跨越式”生物教学旨在以信息技术与生物教学的整合为基础,以创新性--为途径,充分发挥学生学习的自主性,抓住学生学习生物学科的关健期,使学生的生物素养得到跨越式的发展。

本节课教
学过程以两种方式呈现:一是学生自主阅读英国曼彻地区的两种桦尺蠖的数量随环境的改变而改变的真实事例并分析其变化原因;二是学生通过模拟保护色的形成过程的探究活动,从感性上认识生物进化的过程和原因。

另外,在分析完曼彻斯特殊地区的两种桦尺蠖的数量变化的事例后,让学生阅读和分析几个相关的问题,这些问题不仅能强化环境的变化可以导致生物进化的事实,而且可以对学生进行潜移默化的环保教育。

整个教学过程以网络作为教学媒体,教师恰到好和处地把握住主导作用,激发学生的学习兴趣,使学生积极参与探究实验活动,科学地分析实验结果,主动获取知识。

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第三节生物进化的原因学案姓名:_________
复习回顾:
1、始祖鸟是进化到的过渡类型。

2、生物进化的总体趋势是:。

3、研究生物进化的主要证据是,重要方法是。

4、越是高等的生物出现的地层越,越是简单低等的生物出现的地层越。

学习目标:
通过探究保护色的形成过程,分析生物进化的原因。

能概述自然选择学说,形成生物进化的基本观点。

合理质疑,导入新课:
1.在生物漫长的进化过程中,为什么有些生物种类会灭绝呢?
1.在生物漫长的进化过程中,为什么有些生物种类会灭绝呢?
3.推动生物不断进化的原因是什么?
新课教学:
观察图片,思考体色与周围环境有什么关系?
一探究生物进化的原因:
1、什么是保护色? 动物体色与周围环境的色彩非常_______,这种体色称为_______色
2、保护色有什么作用?具有保护色的动物不易被其他动物所发现,这对它________或者__________是十分有利的。

3、保护色的形成
阅读课本58页的“分析生物进化的原因”小标题下的所有文字,思考:
1)、VII-24图片中所涉及哪种桦尺蠖?__________________________________。

哪种桦尺蠖是常见类型?_________哪种是变异类型?_________________。

2)、1850年时,哪一种更加适应环境?_______________;
1950年时,哪一种更加适应环境?_____________________
3)、100年以后,桦尺蠖由浅色占多数变成深色占多数,原因是什么?____________________________.
4)如果人们要使该地区的浅色桦尺蠖重新恢复为常见类型,你认为应该怎么做?____________________
小结:
保护色的形成由_______引起的,______选择的结果;
体表颜色与环境颜色_____的动物能更好地生存下来,一代一代下去,就逐渐形成了与环境颜色一致的保护色。

二自然选择学说:
关于进化的原因,人们长期探索,提出很多解释,其中普遍被人们接受的是达尔文的_____学说。

阅读课本62页的标题下得第一二段和63页的最后一段,理解下列概念:
1自然选择概念:在________中,适者_____,不适者被_______的过程。

2自然选择的意义:生物通过______、______和____________,不断地进化。

3自然选择学说的主要内容:
1)过度繁殖:生物的___________很强。

过度繁殖导致的结果是:所有的生物为了______,展开___________.
2)生存斗争
产生生存斗争的原因__________________;产生生存斗争的结果_________________
3)遗传和变异
生物都有_______和_______现象。

只有那些具有_______变异的个体在生存斗争中存活下来,并将这些变异传给下一代;而具有_______变异的则被淘汰。

4)适者生存
生存下来的生物都是对环境能_________的,而被淘汰的生物都是对环境________的,这就是适应生存。

4自然选择学说对长颈鹿进化的解释
1)起初长颈鹿的脖子有长有短。

2)当低处的树木叶子被吃光以后,_______的长颈鹿可以吃到高处树叶而存活,并_______后代;短脖子的则容易________,留下来的后代也较少。

经过逐代积累,产生了今天的长颈鹿。

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