苏教版 一年级美术上册 15站起来站起来 优质教案
美术一年级上册教案-第15课 站起来 站起来-苏少版
站起来站起来教材分析：本节课是苏少版小学美术第一册第十四课的内容，属于造型•表现的内容。
主要通过实践、尝试，让学生体验不同纸张的不同性能，了解手工制作中最基本的折、剪、贴、画的方法，让学生了解纸张“站起来”的可能性，探究纸张“站起来”的新方法，鼓励学生“站起来”的新形象，来体验发现的乐趣以及创造与成功的喜悦。
教学目标：1、认知目标：通过实践、尝试不同的纸张了解不同性能。
2、技能目标：学会运用手工制作中折、剪、贴、画的基本制作方法，让纸“站起来”，创造新方法。
3、情感目标：培养学生思考、实践动手的能力，并享受创造的愉悦。
教学重点：启发学生学会运用手工制作中折、剪、贴、画的基本制作方法，让纸“站起来”。
教学难点：鼓励学生让纸张有个性地“站起来”。
教学准备：教师准备：不同性能的纸张若干、剪刀、胶水、水彩笔、范作、多媒体课件。
学生准备：不同性能的纸张若干、剪刀、胶水、水彩笔。
教学课时：一课时教学过程：一、游戏导入，激发兴趣（说一说）师：看！老师手上拿了一张……？（师展示一张彩纸）生：彩纸！师：今天，我们一起来玩纸吧！可以怎么玩？生：画、剪、折……师：小朋友们说得真棒！老师想这样玩，让它站起来，可以吗？生：可以。
师：这样站，行吗？生：行。
师：你们想玩吗？生：想。
师：这节课我们就一起学习怎样让纸站起来吧！（<师出示多媒体课件《站起来站起来》>。
二、师生互动，探讨解疑（动一动）师：准备好了吗？生：好了！师：拿出一张纸，动动脑，动动手，试着让它站起来，看看谁站得不一样！生：实践、练习！师：小朋友们运用了不同的方法将纸站了起来，说一说你是怎样“站”的？生：折、剪……师：其实，不管你用什么方法，只要让纸“站起来”，你就成功啦！掌声送给自己！三、循循善诱，体验快乐（比一比）师：这张长方形的纸躺着太难受了，它想站起来，（师出示长方形的纸张进行示范）谁来帮帮它！还能怎样站？（强调形状不变，生示范）生：横着、竖着……师：你的想法真棒！老师用胶水固定一下，让它站起来，再添一添画，好看吗？生：……师：说得真好，送给你吧！师：正方形也来凑热闹了，可以怎样“站”？谁来说一说？生：折……！师：老师想用这样的方法让它“站起来”，可以吗?生：可以师：老师用的是什么方法呢？生：剪师：想一想，刚才我们是用了哪些方法让纸张“站起来”的？生：剪、折师：你们发现其他的奥妙了吗？生：纸张的形状不一样都可以站起来。
一年级上册美术教学设计-第15课站起来站起来｜苏少版
教案名称：一年级上册美术教学设计——第15课《站起来》一、教学目标1. 让学生通过观察、分析、实践，掌握单膝跪立、挺胸抬头等站立的姿态，提高表现力。
2. 培养学生对生活的关注，激发学生表现生活中美好形象的情感。
3. 引导学生运用线条和色块表现动态的人物形象，提高学生的造型能力和色彩运用能力。
4. 培养学生的创新精神和团队合作意识，提高学生的审美情趣。
二、教学内容1. 学习单膝跪立、挺胸抬头等站立的姿态。
2. 运用线条和色块表现动态的人物形象。
3. 培养学生的创新精神和团队合作意识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握单膝跪立、挺胸抬头等站立的姿态，运用线条和色块表现动态的人物形象。
2. 教学难点：动态人物形象的刻画，色彩的搭配。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、画纸、画笔、水彩颜料等。
2. 学具：画纸、画笔、水彩颜料等。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示各种站立的姿态，引导学生关注生活中的美好形象。
2. 讲解：讲解单膝跪立、挺胸抬头等站立的姿态，示范绘画方法。
3. 实践：学生分组合作，每人画一个动态的人物形象，注意刻画细节。
4. 指导：引导学生运用线条和色块表现动态的人物形象，注意色彩的搭配。
5. 展示：学生展示自己的作品，互相评价，教师点评并给予鼓励。
六、板书设计1. 单膝跪立、挺胸抬头等站立的姿态。
2. 运用线条和色块表现动态的人物形象。
3. 色彩的搭配。
七、作业设计1. 回家后，观察家人或朋友的站立姿态，画一幅动态的人物形象。
2. 尝试用不同的色彩搭配，表现出站立的人物形象。
八、课后反思本节课通过引导学生观察生活中的站立姿态，培养学生表现生活中美好形象的能力。
在教学过程中，注意引导学生运用线条和色块表现动态的人物形象，注重色彩的搭配。
通过小组合作，培养学生的团队协作精神。
在作业设计中，要求学生回家后观察家人或朋友的站立姿态，培养学生的观察能力和创新能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生在绘画技能和审美情趣方面得到了提高。
一年级上美术教案-站起来站起来-苏少版
一年级上美术教案站起来站起来苏少版教学目标1. 让学生通过观察、思考和创作，理解和掌握站立的姿态和动态。
2. 培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
3. 培养学生对美术的兴趣和热爱，激发他们的艺术潜能。
教学内容1. 观察和描绘站立的姿态。
2. 创作一幅以“站起来”为主题的画作。
3. 评价和分享作品。
教学重点与难点1. 教学重点：观察和理解站立的姿态，创作一幅以“站起来”为主题的画作。
2. 教学难点：如何准确地表达站立的姿态和动态，如何创新地表现主题。
教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学图片、教学视频。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
教学过程1. 引入：教师通过展示图片和视频，引导学生观察和理解站立的姿态。
2. 讲解：教师讲解站立的姿态和动态，以及如何创作一幅以“站起来”为主题的画作。
3. 示范：教师示范如何创作一幅以“站起来”为主题的画作。
4. 练习：学生根据教师的讲解和示范，进行创作练习。
5. 评价：教师评价学生的作品，给予反馈和建议。
6. 分享：学生分享自己的作品，互相学习和交流。
板书设计1. 站起来站起来2. 重点：站立的姿态和动态3. 难点：如何准确地表达站立的姿态和动态，如何创新地表现主题4. 示例：教师示范的作品作业设计1. 作业内容：创作一幅以“站起来”为主题的画作。
2. 作业要求：要求作品能够准确地表达站立的姿态和动态，有一定的创新性。
3. 作业提交：学生将作品交给教师，教师进行评价和反馈。
课后反思1. 教学效果：学生对站立的姿态和动态有了更深入的理解，创作出了有创意的作品。
2. 教学方法：通过观察、讲解、示范、练习和评价，有效地提高了学生的观察能力、动手能力和创新能力。
3. 教学改进：在今后的教学中，可以更多地引导学生观察和思考，激发他们的创新潜能。
重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程详细补充和说明引入在引入阶段，教师可以通过生动有趣的方式吸引学生的注意力。
例如，可以使用故事、游戏或者简短的互动活动来让学生思考“站起来”的意义。
一年级上册美术教学设计-第15课站起来站起来｜苏少版
教案名称：一年级上册美术教学设计——第15课《站起来》一、教学目标1. 让学生了解和掌握绘画的基本技巧，能够用简练的线条和色彩表现物体的站立姿态。
2. 培养学生的观察能力、想象能力和创造力，提高他们的审美情趣。
3. 培养学生团结协作、互相帮助的良好品质，增强他们的集体荣誉感。
二、教学内容1. 学习绘画物体站立姿态的基本技巧。
2. 通过对生活中各种站立姿态的观察和描绘，培养学生的观察能力和表现能力。
3. 引导学生运用想象力和创造力，创作出富有特色的作品。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握绘画物体站立姿态的基本技巧，培养学生的观察能力和表现能力。
2. 教学难点：如何引导学生运用想象力和创造力，创作出富有特色的作品。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、投影仪、绘画教材、绘画示范作品。
2. 学具：画纸、画笔、水彩颜料、彩色铅笔、橡皮擦。
五、教学过程1. 导入新课（5分钟）教师出示一组站立姿态的图片，让学生观察并说出它们的特点。
引导学生发现站立姿态的各种变化，激发学生的兴趣。
2. 讲解与示范（10分钟）教师在黑板上用简练的线条和色彩示范如何绘画物体的站立姿态。
讲解绘画技巧，如如何把握物体的比例、线条的流畅性等。
3. 学生创作（10分钟）学生按照教师的示范，自主选择一个物体，用绘画的方式表现其站立姿态。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 作品展示与评价（5分钟）学生将作品贴在黑板上，向大家展示。
教师和学生共同评价作品的优点和需要改进的地方，给予肯定和鼓励。
六、板书设计板书内容：1. 绘画物体站立姿态的基本技巧2. 观察与表现3. 想象与创造七、作业设计课后让学生回家后，观察家人或朋友的站立姿态，用绘画的方式表现出来。
第二天课堂上分享作品，互相评价。
八、课后反思本节课通过让学生观察、描绘物体站立姿态，培养了他们的观察能力和表现能力。
在创作过程中，学生充分发挥了想象力和创造力，创作出富有特色的作品。
同时，课堂上的作品展示和评价环节，增强了学生的自信心和集体荣誉感。
一年级上册美术教学设计-第15课站起来｜苏少版
教学设计一、教学目标1. 让学生了解和掌握站的姿势的基本要领，培养学生正确的站立习惯。
2. 通过观察、分析、实践等环节，培养学生对美术的观察能力和表现能力。
3. 培养学生合作学习、自主学习的能力，提高学生的审美情趣。
二、教学内容1. 学习站立的姿势及其基本要领。
2. 观察和分析不同的人物站立姿势，学会描绘人物站立姿势。
3. 创作一幅描绘人物站立姿势的绘画作品。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握站立姿势的基本要领，学会描绘人物站立姿势。
2. 教学难点：如何表现人物站立姿势的动态美和个性特点。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教材、画纸、画笔、水彩颜料等。
2. 学具：画纸、画笔、水彩颜料等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示不同的人物站立姿势，引导学生观察和分析，激发学生的学习兴趣。
2. 基本知识与技能学习：讲解站立姿势的基本要领，让学生了解和掌握正确的站立习惯。
3. 实践环节：学生分组合作，观察和分析组内成员的站立姿势，互相学习，互相纠正。
4. 创作环节：学生根据所学知识，自主创作一幅描绘人物站立姿势的绘画作品。
5. 展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予指导和鼓励。
六、板书设计1. 站立姿势基本要领2. 动态美与个性特点的表现七、作业设计1. 回家后，观察家人的站立姿势，用所学知识进行描绘，下周一带到学校展示。
2. 写一篇关于站立姿势的小短文，介绍站立姿势的重要性和正确的方法。
八、课后反思本节课通过观察、分析、实践等环节，让学生掌握了站立姿势的基本要领，学会了描绘人物站立姿势。
在创作环节，学生充分发挥自己的想象力和创造力，表现了人物的动态美和个性特点。
整节课下来，学生积极参与，课堂气氛活跃，达到了预期的教学效果。
但在教学过程中，也发现部分学生对站立姿势的表现还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强个别辅导，提高学生的表现能力。
同时，要注重培养学生合作学习、自主学习的能力，提高他们的审美情趣。
(苏少版)一年级美术上册《站起来站起来》教案设计
《站起来站起来》教案设计一、教学目标1. 让学生了解立体的概念，培养他们的空间感知能力。
2. 通过观察、思考和动手实践，让学生掌握简单的立体造型方法。
3. 培养学生的创新意识，提高他们的审美情趣。
二、教学内容1. 立体概念：让学生了解什么是立体，立体与平面的区别。
2. 立体造型方法：引导学生观察生活中的立体物体，学习简单的立体造型方法。
3. 创作实践：让学生运用所学知识，创作出自己的立体作品。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握立体的概念和简单的立体造型方法。
2. 教学难点：如何引导学生观察、思考和创作出有创意的立体作品。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物模型、示范作品等。
2. 学具：彩纸、剪刀、胶水、牙签等。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示，让学生了解立体的概念，激发他们的学习兴趣。
2. 新课内容：讲解立体的特点，引导学生观察生活中的立体物体，学习简单的立体造型方法。
3. 示范与讲解：教师示范制作立体作品的过程，讲解注意事项。
4. 动手实践：学生分组进行创作，教师巡回指导。
5. 展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予鼓励和指导。
六、板书设计1. 《站起来站起来》2. 课题：立体造型3. 教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程等。
七、作业设计1. 让学生回家后，观察身边的立体物体，尝试用简单的手法进行创作。
2. 家长协助拍摄学生的创作过程和作品，至班级群，进行分享和交流。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学方法。
2. 针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导和建议。
3. 加强与家长的沟通，共同关注学生的成长，提高学生的综合素质。
4. 在今后的教学中，注重培养学生的创新意识和审美情趣，提高他们的实践能力。
重点关注的细节：教学过程一、导入二、新课内容在新课内容环节，教师应注重讲解立体的概念和特点，并通过实例让学生更好地理解。
一年级上美术教学设计-站起来 站起来-苏少版
一年级上美术教学设计-站起来站起来-苏少版教学背景本次美术教学针对一年级学生进行，主题为“站起来站起来”。
作为一年级美术教学的第一堂课，本次教学旨在通过引导学生认识立体、认识体、认识自我，让孩子们在美术课上开始感受立体事物及其特征，从而开启他们的感性认识之门。
教学设计旨在帮助学生在美术领域上获得知识，并培养他们的美术兴趣和想象力，以及从小培养他们对美的敏感度和对生活的热爱。
教学目标1.认识直线、曲线及其在生活中的应用。
2.感知和认识不同体现立体、几何图形、垂直和水平。
3.发展学生的绘画技能和空间感知能力。
4.培养学生的美术兴趣和想象力。
5.提升学生独立思考和创造性思维能力。
教学过程第一步：导入教师出示相关图片，例如图片中的房子、椅子、桌子、三角形、正方形等，并提问：“这些东西看起来和我们平时看到的有什么不同？他们有什么共同点？有什么特点？”引导学生关注这些物品的特点和立体性。
学生通过认真观察并回答问题，能够更好地理解学习内容，并对学习产生兴趣。
第二步：讲解教师通过讲解，阐述几何图形的面积大小不同，形状也不同，并引导学生发现直线、曲线、平面与立体的不同。
例举房子、椅子、桌子等物品，切入立体的讲解；例如桌子的四条腿、面对着人的一面和靠墙的一面不同等。
教师可通过适当运用语言和身体语言，增强学生对立体的感知和理解。
第三步：教学活动1.认识直线、曲线及其在生活中的应用。
教师出示各种图形，例如：直线、曲线、圆形、三角形等，要求学生通过观察来认识直线和曲线。
接着，让学生在白纸上随意用铅笔画直线、曲线，并让同学猜测画的是哪种线条。
2.感知和认识不同体现立体、几何图形、垂直和水平。
教师出示不同体现立体、几何图形、垂直和水平的图片，例如房子、椅子、桌子等，引导学生学习了解这些图形的特征。
3.发展学生的绘画技能和空间感知能力。
教师让学生在白纸上画出简单的几何图形并涂色，提醒学生注意涂色的效果和色彩的配搭。
4.培养学生的美术兴趣和想象力。
站起来站起来 教学设计 苏少版一年级美术上册教案 第一册美术教案
苏教版美术教材第一册第十五课《站起来，站起来》教学目标：情意：在游戏式的探究活动中培养审美情趣，提高对动手操作能力。
认知：通过欣赏“站起来”的作品，了解简单的美学原理并掌握由平面到立体的简单方法。
操作：通过折折剪剪等方法，改变纸的形状结构，做出有趣的立体动物形象。
教学重点：尝试多种“站起来”的方法。
教学难点了解简单的美学原理并掌握由平面到立体的简单方法。
教学准备：课件、范画、绘画工具、纸工用品（剪刀、彩纸、胶棒等）。
作业要求：用绘画、剪贴的方法制作一～二个站立姿态的动物。
教学过程：一、感知与体验1、教师出示一张平面的白纸，请学生摸一摸，说一说它是否平整？怎样可以让它变得立体？2、，教师对学生介绍的方法进行归纳总结，并板书：（方法）卷、折、插；（课题）站起来，站起来3、这种由平面到立体的创意在我们的身边就有许多应用，让我们来欣赏一下这些精妙的设计。
4、想一想，你还知道哪些？他们美在哪里？5、教师分别利用卷、折、插等方法，将课前绘制的平面动物变为立体动物。
6、欣赏更多的立体直立动物图片。
二、创作与表现1、启发指导，构思创作。
①想一想：谁会站起来？②画一画：它要站起来…③做一做：它站起来啦！2、练习制作，巡视指导。
三、反思与评价1、教师布置展台，学生将作业置放于展示台上，师生共同评价。
2、小游戏：蚂蚁爬圈。
3、欣赏更多由平面到立体的艺术品、日用品。
课后拓展：1、思考：生活中还有哪些物品适宜此种“概念性”的艺术表现方法？2、为自己的家居设计物品？。
美术一年级上册教案-第15课站起来站起来-苏少版
美术一年级上册教案第15课站起来站起来苏少版一、教学目标1. 知识与技能：通过观察、分析，学生能够理解并掌握站立的姿势和动作，能够运用线条、色彩等绘画语言表现站立的动态。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践，学生能够培养观察能力、表达能力、合作能力，提高绘画技能。
3. 情感态度价值观：培养学生对生活的热爱，对美术的热爱，激发学生的创造力和想象力。
二、教学内容1. 主题：站起来站起来2. 内容：通过观察、分析，学生能够理解并掌握站立的姿势和动作，能够运用线条、色彩等绘画语言表现站立的动态。
三、教学重点与难点1. 教学重点：观察并理解站立的姿势和动作，运用绘画语言表现站立的动态。
2. 教学难点：如何运用线条、色彩等绘画语言表现站立的动态。
四、教具与学具准备1. 教具：示范画、PPT、视频等。
2. 学具：画纸、画笔、颜料等。
五、教学过程1. 导入：通过视频或图片，引导学生观察并讨论站立的姿势和动作。
2. 讲解：讲解站立的姿势和动作，分析如何运用绘画语言表现站立的动态。
3. 示范：示范如何运用线条、色彩等绘画语言表现站立的动态。
4. 实践：学生进行绘画实践，教师进行个别指导。
六、板书设计1. 站起来站起来2. 内容：站立的姿势和动作、绘画语言表现站立的动态。
七、作业设计1. 作业内容：运用线条、色彩等绘画语言表现站立的动态。
2. 作业要求：作品要求构图合理，线条流畅，色彩鲜明。
八、课后反思1. 教学效果：学生对站立的姿势和动作有了深入的理解，能够运用绘画语言表现站立的动态。
2. 教学方法：通过观察、讨论、实践，培养了学生的观察能力、表达能力、合作能力，提高了绘画技能。
3. 改进措施：进一步加强学生的绘画实践，提高学生的绘画技能。
教学过程：1. 导入导入环节是激发学生学习兴趣的重要步骤。
在本课中，可以通过播放一段关于人们站立的短视频，例如孩子们在操场上做早操、运动员在比赛中起跑、人们在工作中的站立姿势等，引导学生关注站立的姿势和动作。
第十五课 站起来 站起来-苏少2011版一年级美术上册教案
第十五课站起来站起来-苏少2011版一年级美术上册教案教材背景•课程名称：美术•年级：一年级上册•教材版本：苏少2011版•课时：第十五课教学目标1.让学生了解人体各部位的名称和位置。
2.让学生通过对比发现不同站姿对身体的影响。
3.培养学生正确认识身体姿势的重要性。
教学重点1.身体姿势的正确性。
2.通过比较不同站姿对身体的影响，让学生掌握正确的站姿。
教学内容1.引入：“同学们，你们平时站的时候都是怎么站的呢？我们现在来看一下这张图片。
（出示图片）我们观察一下，这两个人怎么站的不一样呢？有什么不同的地方？”2.发现问题：“同学们发现了吗？这两个人站的不一样，造成了什么不同的效果呢？我们来看一下。
”3.理解问题：“同学们看到了吗？站的不同，就会让身体产生不一样的效果，究竟什么样的姿势才是正确的呢？”4.模仿练习：“现在，我们大家都站起来，让我看看你们最基本的站姿是什么样的。
”5.分组活动：“现在我们分成两组，每组在教室里找一个全身镜。
一组的同学都站成正确的站姿，另一组的同学站成错误的站姿。
另一组的同学要观察一下，记住不正确的站姿对身体的影响，最后把错误的地方告诉站对的同学。
”6.对比观察：“同学们观察一下，两组同学站的有什么不同呢？哪一组的同学站的更加舒服，身体看起来健康吗？”7.总结：把正确的站姿列出来，并让学生一起记忆。
教学方法1.观察法2.对比法3.模仿法4.活动法教学工具1.图片2.镜子课堂反思•教师在引入环节的提问方式应该更具体，引导学生深入思考。
•学生分组活动时应指导学生互相交流，积极记录得到的反馈。
•在总结环节应揭示正确站姿的重要性，并适当加入实例展示。
总结站姿的正确性与身体健康息息相关，这一课教会了学生正确的站姿，注重锻炼。
这样，不仅可以让学生拥有健康的身体，更可以养成良好的生活习惯。
一年级上美术教学设计-站起来站起来-苏少版
一年级上美术教学设计：站起来站起来苏少版教学目标1. 让学生掌握基本的站立姿势，理解人体的基本比例。
2. 培养学生的观察能力和动手能力，提高他们的美术素养。
3. 通过观察和模仿，让学生体验美术创作的乐趣，激发他们对美术的热爱。
教学内容1. 人体基本比例的认识。
2. 站立姿势的观察和模仿。
3. 简单的人体线条画创作。
教学重点与难点重点：1. 人体基本比例的掌握。
2. 站立姿势的观察和模仿。
3. 简单的人体线条画的创作。
难点：1. 人体比例的准确把握。
2. 站立姿势的细节描绘。
3. 线条画的创作技巧。
教具与学具准备1. 教具：人体模型、画纸、画笔、颜料。
2. 学具：画纸、画笔、颜料。
教学过程1. 导入：通过展示一些站立的人物图片，引起学生的兴趣，让他们对站立姿势有初步的认识。
2. 新知识学习：讲解人体基本比例，让学生通过观察人体模型，理解并掌握人体比例。
3. 实践操作：让学生模仿站立姿势，并尝试用线条描绘出来。
4. 创作环节：学生根据自己的观察和理解，创作一幅简单的人体线条画。
5. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，教师和其他学生给予评价和反馈。
板书设计1. 一年级上美术教学设计：站起来站起来苏少版2. 人体基本比例3. 站立姿势的观察和模仿4. 简单的人体线条画创作作业设计1. 让学生回家后，观察家人的站立姿势，并尝试用线条描绘出来。
2. 学生需要提交一幅自己创作的人体线条画。
课后反思通过这次教学，我发现学生在观察和模仿站立姿势方面有很大的兴趣，但在准确把握人体比例方面还有一定的困难。
在今后的教学中，我需要更加注重对学生观察力和细节描绘能力的培养，同时也需要引导他们更好地理解和掌握人体比例。
重点关注的细节是“人体比例的准确把握”。
人体比例的准确把握人体比例是美术创作中的基础，尤其是在人物画中，准确的人体比例能够使作品更加真实和生动。
对于一年级的学生来说，理解和掌握人体比例是一项挑战，但也是非常重要的学习内容。
一年级上册美术教案-第15课站起来站起来｜苏少版
一年级上册美术教案第15课站起来｜苏少版教学目标1. 让学生通过观察和体验，理解“站起来”的含义，培养他们的独立意识和自信心。
2. 引导学生运用简单的美术技巧，表现“站起来”的形象，提高他们的绘画能力。
3. 培养学生的团队合作精神，让他们在创作过程中互相帮助，共同完成任务。
教学内容1. 引导学生观察和讨论“站起来”的含义，让他们分享自己在生活中“站起来”的经历。
2. 教授学生如何运用简单的美术技巧，如线条、色彩等，表现“站起来”的形象。
3. 组织学生进行团队合作，共同完成一幅以“站起来”为主题的画作。
教学重点与难点1. 教学重点：引导学生理解“站起来”的含义，运用美术技巧表现“站起来”的形象。
2. 教学难点：如何引导学生运用美术技巧表现抽象的概念，如“站起来”。
教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT、录音机、音乐CD等。
2. 学具：画纸、铅笔、彩色铅笔、水彩笔等。
教学过程1. 引入主题：播放音乐《站起来》，让学生跟随音乐做简单的动作，感受“站起来”的力量。
然后引导学生分享自己在生活中“站起来”的经历，让他们理解“站起来”的含义。
2. 教授技巧：通过PPT展示一些以“站起来”为主题的画作，让学生观察并讨论这些画作是如何表现“站起来”的形象的。
然后教授学生如何运用线条、色彩等美术技巧，表现“站起来”的形象。
3. 创作画作：将学生分成小组，每组共同完成一幅以“站起来”为主题的画作。
在创作过程中，鼓励学生互相帮助，共同解决问题。
4. 展示与评价：每组展示自己的画作，其他学生和老师给予评价和建议。
评选出最佳画作，给予奖励。
板书设计1. 一年级上册美术教案第15课站起来｜苏少版2. 教学目标3. 教学内容4. 教学重点与难点5. 教具与学具准备6. 教学过程作业设计1. 让学生回家后，运用今天学到的美术技巧，创作一幅以“站起来”为主题的画作。
2. 鼓励学生将自己的画作分享给家人和朋友，让他们也感受到“站起来”的力量。
苏少版美术一年级上册《第十五课 站起来 站起来》教学设计1
苏少版美术一年级上册《第十五课站起来站起来》教学设计1一. 教材分析《站起来站起来》是苏少版美术一年级上册第十五课的教学内容。
本课主要是通过观察和描绘生活中各种各样的站立的姿态，让学生了解和掌握人物的基本比例和动态，培养学生的观察能力和表现能力。
教材中提供了丰富的图片素材，为学生提供了多样化的参考。
二. 学情分析一年级的学生具有强烈的好奇心和表现欲，他们对于生活中的事物充满好奇，喜欢通过绘画来表达自己的感受。
但学生在人物比例和动态的表现上还存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握人物的基本比例和动态。
2.培养学生的观察能力和表现能力。
3.培养学生敢于创新，勇于表达的精神。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握人物的基本比例和动态。
2.教学难点：如何引导学生观察和表现人物的动态。
五. 教学方法采用观察、讨论、实践相结合的教学方法，引导学生通过观察生活中的站立姿态，掌握人物的基本比例和动态，培养学生的观察能力和表现能力。
六. 教学准备1.准备丰富的图片素材，包括各种站立的人物姿态。
2.准备绘画工具，如画纸、画笔、水彩等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示各种站立的人物姿态图片，引发学生的兴趣，引导学生关注和思考人物的动态。
2.呈现（10分钟）教师呈现本课的学习目标，让学生明确本课要学习的内容。
3.操练（15分钟）教师引导学生观察和分析图片中人物的动态，让学生尝试用语言描述人物的站立姿态。
然后，教师学生进行实际操作，让学生尝试描绘人物的站立姿态。
4.巩固（10分钟）教师选取一些学生的作品进行展示，学生进行评价和讨论，让学生在交流中巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师鼓励学生发挥创造力，尝试表现自己想象中的站立姿态，可以是对人物的模仿，也可以是自己的创新。
6.小结（5分钟）教师对本课的学习内容进行总结，强调人物比例和动态的重要性。
7.家庭作业（5分钟）教师布置作业，要求学生课后继续练习描绘人物的站立姿态，并尝试创新。
一年级上册美术教学设计-《15站起来站起来》4 苏少版
教案名称：一年级上册美术教学设计——《15站起来站起来》一、教学目标1. 让学生了解和掌握绘画的基本技巧，培养学生的观察能力和创新能力。
2. 引导学生通过绘画表达自己的情感，激发学生对美术的兴趣和热情。
3. 培养学生团结协作的精神，提高学生的审美能力。
二、教学内容1. 学习绘画基本技巧，如线条、形状、色彩等。
2. 以《15站起来站起来》为主题，进行创意绘画。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生掌握绘画基本技巧，培养学生创新能力。
2. 教学难点：如何将学生的个人情感融入绘画作品中。
四、教具与学具准备1. 教具：投影仪、电脑、幻灯片、画纸、画笔、水彩颜料等。
2. 学具：画纸、画笔、水彩颜料、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过展示《15站起来站起来》的图片，引导学生观察和思考，激发学生的创作灵感。
2. 讲解：讲解绘画基本技巧，如线条、形状、色彩等，并示范创作过程。
3. 实践：学生分组进行创作，教师巡回指导，解答学生疑问。
六、板书设计1. 板书主题：《15站起来站起来》2. 板书内容：绘画基本技巧（线条、形状、色彩）、创新意识、情感表达七、作业设计1. 完成一幅以《15站起来站起来》为主题的绘画作品。
2. 写一篇关于创作过程和心得体会的日记。
八、课后反思2. 关注学生在课堂上的表现，了解学生的学习需求，提高教学质量。
3. 鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的创新能力和团队合作精神。
一、导入环节导入环节是激发学生兴趣、吸引学生注意力的重要环节。
在导入环节中，教师可以通过展示《15站起来站起来》的图片，引导学生观察和思考，激发学生的创作灵感。
教师还可以通过提问的方式，引导学生积极参与课堂，激发他们的思考。
二、讲解环节讲解环节是传授知识、引导学生理解的关键环节。
在讲解环节中，教师需要讲解绘画基本技巧，如线条、形状、色彩等，并示范创作过程。
在讲解过程中，教师需要注意语言的简练明了，逻辑的清晰，以便学生更好地理解和掌握知识。
1年级美术教案《江苏少年儿童出版社小学美术一年级上册 第十五课 站起来 站起来》4
《站起来站起来》教学设计南通开发区能达小学刘锡丽教学目标：1、知识与技能目标：通过实践、尝试，让儿童了解不同纸张的不同性能。
2、过程与方法目标：儿童学会让纸张“站起来”的基本方法，创造新方法。
3、情感、态度与价值观目标：培养儿童学会思考、实践动手的能力。
教学重点：启示儿童运用折、剪、贴、画的方法让纸张“站起来”。
教学难点：鼓励儿童寻找创造“站起来”的新方法，让纸张有趣味地“站起来”。
教学过程：一、游戏——纸张可以站起来吗？小朋友们，在你们的桌上有一些纸，说说看，平时你们会拿它来做什么呢？能不能让它们“站起来”呢？选一张纸，你可以想出各种办法让它“站起来”。
看看谁的本领最大！做好的小朋友将作业放在自己的桌上。
我们一起来找找看，谁的纸“站”得稳!谁的纸“站”得还很特别呢？谁的纸没有“站起来”呢？看来只要我们肯动脑筋，折一折，卷一卷，纸就能“站起来”！出课题：今天我们就来动脑筋，让纸“站起来站起来”。
（设计意图）儿童的年龄和认知特点决定了：有意义的游戏活动能激发儿童的学习兴趣，引起儿童的“问题意识”。
让儿童自主选材，在反反复复的成功、失败、又成功的尝试中，发现纸张是可以站起来的，儿童自然会有兴趣去追求“纸张还能怎么站呢？站起来又能变什么呢？”所以，良好的开端是成功的一半。
二、思考——纸张还能怎么站呢？站起来又能变什么呢？纸张就只能这么站吗？还有其他的方法站起来吗？示范①：剪一刀，再折一折，发现了吗？它也能站哦！赏析：看一组PPT，它们又是用了哪些方法使纸张站起来的呢？示范②：我们来想象一下，这站着的纸又能变成什么呢？它们都站起来了！与这样的“站起来”（举例比较），你更喜欢哪一个呢？折折、剪剪、贴贴、画画都可以，就会出现不同的形象。
小组赏析交流：老师这里还有许多的宝贝，请每个小组长来挑喜欢的，带回组里让大家来欣赏。
它们好玩吗？它们又是怎么做出来的呢？和大家来交流交流。
画在纸上的东西都躺着多没劲！剪一剪，折一折，卷一卷，画一画，它们都站起来了！多带劲呀！（设计意图）儿童思维在很大程度上与感性认识联系在一起，与实践活动还保持着紧密联系。
苏教小学美术一年级上册15站起来站起来教案
精品基础教育教学资料，请参考使用，祝你取得好成绩！15《站起来站起来》教学目标：1．通过欣赏作品培养学生的审美情趣。
2．通过探究学习和创作实践让学生了解和掌握纸“站起来”的简单方法和原理，培养学生的自主学习能力。
3．通过折折、剪剪、画画等操作培养学生的实际动手能力。
教学重难点：1.启发学生尝试运用多种方法让纸“站起来”，追求形象的趣味性。
2.创造新的“站起来的方法”。
课前准备：课件、范作、彩色卡纸等。
教学过程：一、直接导入1．老师带来很多美丽的小纸片，它们不愿意一直躺着，都想站起来和同学们一起玩，请大家想办法，让它们站起来。
（出示课题前半部分“站起来”）要求：用和别人不一样的方法。
2．学生尝试，用各种方法让纸片站起来。
二、探索研究1．教师挑选部分由代表性的作业，上台展示小结“站起来”的方法（板书：折一折、卷一卷、剪一剪）（学生没想到的方法可以再启发）2．小纸片们都站起来了，可它们觉得自己还不够有趣，不够好看，我想为它们打扮一下。
（1）教师示范在对折的纸上画汽车，再剪下来。
强调剪的时候留一边不要剪。
学生说说老师用了什么方法来打扮小纸片的。
（2）教师示范将卷的纸粘贴成公鸡。
学生说说老师用了什么方法。
（3）教师出示波浪形的纸和雪地范画。
学生说说老师是用了哪些方法将纸变成画的。
3．小结方法：老师用了哪些方法让站起来的纸片变成了有趣的画？（板书：“站起来”画、剪、贴）4．老师还带来了很多站起来的作品，大家仔细观察，你有没有发现与众不同的方法？将你觉得最有创意的作品推荐给大家。
分发范例作品，学生小组内讨论研究。
学生思考后汇报。
三．学生创作1．看了这么多小纸片变成了有趣的画，你的小纸片也着急了，你想想，能将你的小纸片变成什么？怎么变呢？2．作业要求：用画画、剪剪、贴贴的方法将已经站起来的纸片变成有趣的画。
四．展示评价1．学生制作过程中，教师及时发现有创意的作品，及时展示。
制作完成后，对制作方法新颖的重点讲解，学生自评互评相结合。
苏教小学美术一年级上册15站起来站起来教案
精品基础教育教学资料，请参考使用，祝你取得好成绩！第15课站起来站起来1、教材分析：这是一堂在学科内综合的基础纸工课，以有趣、浅显的纸工教学内容来作为培养学生创造能力的一个途径，为以后的纸工教学作铺垫。
学生通过趣味性的折折、剪剪、贴贴、画画活动，对纸的性能有了进一步的了解。
基于一年级学生的能力，教学内容以一年级口语“站起来站起来”为题，既是学生期盼成功的自信流露，也隐含着教师对学生潜能的信任和对其探究的肯定，同时也揭示了一个教学方法：让学生自主学习，体验到探究的乐趣与成功的喜悦。
教学中师生的互动将会使这堂课的教学充满活力。
教材版面分三大部分展示内容：第一部分，了解纸“站起来”的可能性；第二部分，通过多件学生作品和“心灵手巧”的提示要求，展示纸能站起来的方法多样性，让学生不断创新纸“站起来”的新方法；第三部分，展示一种折法的多种趣味性。
（1）、教学目标：●培养学生的审美情趣，通过探究培养学生的实际动手能力。
●通过欣赏《站起来》的作品，让学生了解和掌握纸“站起来”的简单方法和原理。
●让学生通过折折、剪剪等方法，改变纸的形状，做出有趣的形象。
（2）、学习内容：本课学习通过折、卷、剪等手法，使纸作品站起来，培养起初步的立体意识。
教学重点：启发学生尝试运用多种方法让纸“站起来”，追求形象的趣味性。
教学难点：创造新的“站起来”的方法。
（3）、建议课时：2课时。
2、教学过程设计：（1）、教学活动的方式与教学方法：●课前准备：a、教师准备：剪刀、胶水、颜色、铅画纸、卡纸、示范作品若干。
b、学生准备：剪刀、胶水、颜色、铅画纸、卡纸。
●教学方法：尝试、探究为主，欣赏、讨论为辅。
●教学思路：A、尝试与体验启发诱导，老师可以这样问：“小朋友，桌上躺着一张纸，你会让它站起来吗？”学生作各种尝试，教师及时发现闪光点给予鼓励。
生生互动，交流纸“站起来”的方法。
（如果学生达不到预期效果，教师这时可随机点拨：“看老师手中的纸，变！变！变！”，示范一些“站起来”的方法）。
一年级上册美术说课稿-《15站起来站起来》4 苏少版
一年级上册美术说课稿－《15站起来站起来》４苏少版课程背景本次课程是一年级上册美术课程的一节，主要内容是学生们学习如何画人物。
教材为《美术全能法》，教材编号为P180-185，本次讲解的是第四道习题：《15站起来站起来》。
教学目标•学习画人物的基础知识；•通过练习《15站起来站起来》，培养学生的观察能力；•提升学生的绘画技巧和审美素质。
教学内容知识讲解在本节课程中，我们将学习如何画人物。
在画人物之前，先需了解以下知识点：1.体态示意：体态示意是体现人物姿态的表现方法，常见的姿态有站立、坐着和行走等。
通过描绘人物的体态，可以表达出人物的情感状态和个性特征。
2.线条描绘：线条是画画的基础，人物的线条要求简单、通透。
在画人物时，颜色和粉笔是无法表现人物形态的，需要通过线条的描绘来展现出人物的特征。
画法示范本节课程的重点是学习《15站起来站起来》这道习题。
这道习题要求我们画出四个姿态不同的人物，使学生们理解体态示意和线条描绘的重要性。
下面我们将针对这道习题进行示范：1.首先，在画人物之前，我们需要了解这个人物的性别、年龄、身材、身高等信息，并给出一个基本的身体比例。
2.接下来，通过画出人物的骨架，来确定人物的体态和姿态。
3.再通过描绘人物的肌肉和脂肪，展现出人物的肌肉线条和身体的曲线。
4.最后，用线条来修饰人物的特征，展现出人物的表情和特点。
教学注意点1.在画人物时，要先观察再画，先勾出基本的线条，再修饰细节。
2.在画线条时，要保持手的稳定，可以通过练习“画直线”和“画圆圈”来提高手的稳定性。
3.在画人物时，要顾及整体和细节，要保证人物的姿态、比例和画面的平衡。
教学过程1. 文艺范开场白本节课程我们将学习如何画人物。
人物形象是绘画的主题之一，是绘画创作中的重要表现手法，画好人物需要学习和掌握许多绘画技巧和方法。
2. 课堂互动首先，可以引导学生进行课堂互动，询问学生对于人物形象的感受和表达方式。
通过互动交流来了解学生们对于人物形象的感知。
一年级上册美术教学设计-《15站起来站起来》4 苏少版
一年级上册美术教学设计 - 《15站起来站起来》4 苏少版一、教学背景本次教学针对的对象是一年级学生，主要目的是通过教学使学生认识天空中的大小规律，通过绘画实践提高学生的艺术鉴赏能力以及审美水平，增强学生对美的感受力和表现力。
二、教学目标1. 知识目标1.了解天空中的大小规律并应用到绘画实践中。
2.熟悉使用画笔、颜料等绘画工具。
3.掌握美术作品鉴赏的基本要素，提高学生的审美能力和艺术表现力。
2. 能力目标1.能够通过绘画实践，表现自己对天空大小规律的理解。
2.能够运用所学绘画知识，创作简单的美术作品。
3.能够欣赏美术作品，理解其中寓意和情感。
3. 情感目标1.激发学生热爱绘画艺术的兴趣和爱好。
2.培养学生的创新思维和批判思维，促进情感认知和人格发展。
3.培养学生的良好习惯，增强自信心和自尊心。
三、教学内容1. 教学材料1.颜料、画笔、纸张等绘画工具。
2.照片或书籍，展示天空中各种事物的大小关系，如太阳、云朵、鸟类等。
2. 教学过程1.导入环节：向学生介绍天空中出现的事物并让学生发现它们之间的大小关系。
2.知识讲解：讲解绘画知识，如颜色搭配、构图等，并特别强调大小规律的应用。
3.实践操作：让学生运用所学绘画知识，通过画画的方式表现出对大小规律的理解。
4.作品展示：让学生交流展示自己的作品，通过分享和讨论，加深对美术作品鉴赏的理解。
5.总结回顾：通过教师点拨，帮助学生总结今天所学内容，展示艺术作品的创作之美。
四、教学方法1. 任务驱动教学法本次教学将任务设置在调动学生积极性、观察和思考问题上。
教师发现学生思考中存在的问题，引导学生通过绘图的方式解决问题，并通过任务反馈，检验学生所学的知识和技能。
2. 体验式教学法通过引导学生主动观察天空中的事物，并通过绘画的方式体验和表现出对大小规律的理解。
通过教学让学生建立对世界的感知和认知，培养学生的情感认知和艺术表现力。
3. 合作式学习法教师鼓励学生合作学习，让学生共同交流和探讨，通过小组讨论的方式接受反馈和指导，从而提高学生对学习内容的理解和记忆，培养小组合作意识和解决问题的能力。
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●纸张就只能这么站吗？还有其他的方法站起来吗？
●示范①：剪一刀，再折一折，发现了吗？它也能站哦！
●赏析：看一组PPT，它们又是用了哪些方法使纸张站起来的呢？
●示范②：我们来想象一下，这站着的纸又能变成什么呢？
●它们都站起来了！与这样的“站起来”（举例比较），你更喜欢哪一个呢？
●做好的小朋友将作业放在自己的桌上。
●我们一起来找找看，谁的纸“站”得稳!
●谁的纸“站”得还很特别呢？
●谁的纸没有“站起来”呢？
看来只要我们肯动脑筋，折一折，卷一卷，纸就能“站起来”！
●出课题：今天我们就来动脑筋，让纸“站起来站起来”。
设计意图：儿童的年龄和认知特点决定了：有意义的游戏活动能激发儿童的学习兴趣，引起儿童的“问题意识”。让儿童自主选材，在反反复复的成功、失败、又成功的尝试中，发现纸张是可以站起来的，儿童自然会有兴趣去追求“纸张还能怎么站呢？站起来又能变什么呢？”所以，良好的开端是成功的一半。
折折、剪剪、贴贴、画画都可以，就会出现不同的形象。
●小组赏析交流：老师这里还有许多的宝贝，请每个小组长来挑喜欢的，带回组里让大家来欣赏。它们好玩吗？它们又是怎么做出来的呢？和大家来交流交流。
画在纸上的东西都躺着多没劲！剪一剪，折一折，卷一卷，画一画，它们都站起来了！多带劲呀！
设计意图：儿童思维在很大程度上与感性认识联系在一起，与实践活动还保持着紧密联系。因此，教学中经常不断地出现直观形象可以充实儿童的思维过程，有助于儿童创造纸张能站起来的新方法，为后面的“纸张怎样站才好玩呢”作铺垫。
不同教学策略设计
儿童创作能力的强弱，在很大程度上与他们平时所受到的教学有关。但是一旦他们体验到发现的乐趣，创造的快乐，就会全身心的投入。这样的美术活动有利于发展儿童的想象力和创造力。
此课教学是从探究纸张能否站起来，引起儿童的“问题意识”开始的。当然也可从一件作品是怎样站起来的入手，以引起儿童对教学内容的兴趣。教师更可根据地域特点，从儿童的生活中选取儿童熟知的典型生活用品来展开此课的教学。在教学目标的设置上，应从教材内容中精选出适合本地区教学环境的优先发展目标，重视儿童的审美体验、发展儿童的创意。
教与学的评价
儿童在制作中或多或少的因能力的关系，最后的成品可能会与自己追求的效果有落差，所以，可通过儿童自评，让儿童说说自己作业的得失，而教师应给出明确的建议，可使儿童重获自信，有目的地改进作业。儿童之间的互相观摩、欣赏也可使儿童获得不同程度的启示，积极开动脑筋，让纸张有趣味地“站起来”。
反思和总结
苏教版一年级美术上册15站起来站起来优质教案
教学基本信息
课题
站起来站起来
作者
类型
造型·表现
课时
1课时
教学背景分析
教学内ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ：
儿童创造能力的获得，总是要通过一定的途径和实践逐步养成的。低年级“站起来、站起来”就是一堂让儿童探究和尝试创造的乐趣，体验成功喜悦的一堂综合纸工课。在这堂纸工课上，儿童可以综合手工制作和绘画涂绘的方法，来尝试、了解、探究纸张的不同性能。基于一年级儿童的能力，教材的教学内容设计了有趣的、能够引发儿童思考的内容：纸张除了可以画画以外，它还能“站”起来吗？其中也体现着教材对儿童潜能的信任，提倡在儿童自我“创造发明”中，教师及时给以儿童相应的鼓励和肯定，以此扩大儿童的想象、增强儿童创作自信的一种教学思想。
教学方式、手段：
讨论法、观察思考法、赏析法、示范法、讲演法。
教师准备：
各类纸张若干、剪刀、胶、颜色、范例。
学生准备：
各类纸张若干、剪刀、胶、颜色。
教学目标
知识与技能目标：通过实践、尝试，让儿童了解不同纸张的不同性能。
过程与方法目标：儿童学会让纸张“站起来”的基本方法，创造新方法。
情感、态度与价值观目标：培养儿童学会思考、实践动手的能力。
本课让低年级儿童初步接触、尝试立体造型的可能和方法。教材选择从儿童最为熟悉的纸张入手，运用手工制作中最基本的折、剪、贴、画的方法，发现和寻找纸张能“站起来”的各种方法。教学中师生的互动让课堂充满了思考的快乐和创作的激情。教师的教学只有从“立”字上去着眼、从“立”字上去设计、从“立”字上去启发，儿童才能跟进。学会从“立”上去思考、去讨论，进而追求并创造纸张能够“站起来”的、有趣味的新形象、新造型，在实践动手中享受创造的愉悦。如此才是此课教学的意义。
五、拓展——它们站得真神气！
贺卡：“站起来”了！报架：“站起来”了！椅子：“站起来”了！这需要我们有一双会发现的眼睛，会思考的头脑，还有一双巧手。相信小朋友，你们也能！
设计意图：艺术与生活紧密相连，生活中有许多的设计，简洁、实用又具有美感，引入教学可以开启儿童创造的心灵。
作业要求
大部分儿童能运用折、剪、贴、画的方法让纸张“站起来”。鼓励个别能力强一些的儿童，去寻找创造“站起来”的新方法，让纸张有趣味地“站起来”。
教学重难点
教学重点：启示儿童运用折、剪、贴、画的方法让纸张“站起来”。
教学难点：鼓励儿童寻找创造“站起来”的新方法，让纸张有趣味地“站起来”。
教学设计
一、游戏——纸张可以站起来吗？
●小朋友们，在你们的桌上有一些纸，说说看，平时你们会拿它来做什么呢？能不能让它们“站起来”呢？
●选一张纸，你可以想出各种办法让它“站起来”。看看谁的本领最大！
生活中有许多的设计，简洁、实用又具有美感，引入教学可以启发儿童的思考和想象。本课让儿童从手工制作中最基本的折、剪、贴、画的方法开始，了解纸张“站起来”的可能性，探究纸张“站起来”的新方法，鼓励儿童做出“站起来”的新形象，来体验发现的乐趣以及创造与成功的喜悦。
学生情况：
一年级儿童活泼好动，注意力不能持久，思维又具有强烈的直观性特点。这就决定了本课的教学既要符合儿童的年龄特点，有一定的难度，又要是儿童力所及能的。儿童在创作时容易怀疑自己，也容易受外界的影响，所以教学中经常不断地出现直观形象可以充实儿童的思维过程，有助于引起儿童足够的兴趣，主动积极参与创作活动
三、尝试——纸张怎样站才好玩呢？
●我们身边也有许多的纸，相信小朋友也会让它们“站起来”，而且还站得很好玩！请小朋友想一想，准备做一个什么好呢？
●是画好了再剪，还是剪好了再画呢？是先折再剪，还是剪好了再折呢?
●儿童作业。
四、欣赏——我也成功啦！
●你最欣赏哪件作品？它特别在哪里？
设计意图：儿童只有亲手做一做，自己的创意才会得到体现和验证，一种成就感油然而生。