长丰高中语文第一单元第三节四方异声_普通话和方言教案选修
《四方异声——普通话和方言》教案3
《四方异声——普通话和方言》教案教学目标1、掌握现代汉语方言的种类和定义2、了解粤语语音语法的特点及其对现代汉语词汇的影响3、了解现代汉语方言间的差异教学重难点粤语语音语法的特点及其对现代汉语词汇的影响教学设计1、导入：二布对话之方言版东北话：布什：“莱尔啊，这事难整了。
都打了好几天了，萨达姆那王八犊子愣没咋地，要不你们英国再派点兵吧！”布莱尔：“你这不扯呢吗？俺们英国人口本来就少，能派的兵早就派了，再派就该派精神病院的病人了！”布什：“病人也行啊，发条枪给他们，让他们可劲地冲！”布莱尔：“可劲冲？那他们打自己人咋办？”布什：“打就打吧，反正病人不去伊拉克那疙瘩误伤的也不少。
实话对你说吧，俺们美军的队伍里就有不少精神病病人充数！”布莱尔：“我说呢，你小样的那导弹咋可劲地照我们英军脑袋上造，原来都是些病人啊！”四川话：布什：“布莱尔，伊拉克的四，你还要多费心喽！萨达姆那龟儿子一点事都没得，我看你还是多派点兵撒！”布莱尔：“锤子！老子哪还有兵呢？再派就该派医院儿里的哈板儿（傻子）了！”布什：“格老子！哈板儿就哈板儿，给他们发枪，让他们到前线雄起！”布莱尔：“我看你的脑壳里有个乒乓！你让那些哈板儿上前线，他们会打兄弟伙捏！”布什：“方脑壳！打就打嘛，我们美军里就有不少哈板儿，不是也搞得蛮乖么？”布莱尔：“难怪那西导弹都在我们英军的脑壳上打转转，恼火！”粤语：布什：“大佬，内（你）话萨达姆过（那）条友点算？我郎（想）内还是多派点兵仔……”布莱尔：“内讲也！我宾岛（哪里）去吻（找）兵仔？正常人都某（没）了，露底的（留下的）只有精神病院的气性（傻子）。
”布什：“气性都达（傻子也行）！”布莱尔：“奎地（他们）打自己人点算？”布什：“打么打喽，我地（我们）军中都有不少弱智仔来嘎！”布莱尔：“头先（先前）过些（那些）轰炸我军的导弹就海（是）奎地丢买的，海么（是吗）？”布什：“内某嘎木岗啦（你不要这么讲啦）！”布莱尔：“难道某海吗？（难道不是吗）？扑街！”2、现代汉语的分支——方言社会方言：社会中的人群由于性别、年龄和社会分工不同而分为不同的言语社团，它们在全民语言的基础上产生各有自己特点的语言分支或语言变体，叫社会方言，如各种术语、黑话等。
第三节四方异声—普通话与方言的教案
第三节四方异声—普通话与方言【教学目标】1.了解普通话和方言的定义以及汉语的方言分布。
2.了解普通话和方言之间的区别和联系。
3.掌握了解方言的意义。
4.根据所学知识，比较方言和普通话在语音、词汇、语法上的区别。
【教学重难点】了解普通话和方言之间的区别和联系。
【课时安排】1课时【教学方法】讨论、点拨、欣赏比较、练习巩固。
【教学工具】多媒体【教学过程】一、导入学生分角色朗读《“打人”的理发馆》，同学谈感受。
二、了解普通话和方言1.什么是普通话？明确：普通话是“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范”的现代汉民族共同语。
2.什么是方言？明确：方言是指同一种语言在不同地域的分支，或者说是一种语言的地域变体。
汉语就是一种有许多方言的语言。
3.中国有哪些方言？看方言分布图。
明确：根据方言间在语音、词汇、语法上的一些重要差异，现代汉语分成七大方言，即北方方言、吴方言、湘方言、赣方言、客家方言、粤方言、闽方言。
4. 云南方言主要属于哪种方言区？看方言分布图。
明确：从官话方言上看，西南官话三、了解方言的特点学生集体朗读《北风和太阳》，用方言朗读《北风和太阳》，教师读粤语版的《北风和太阳》教师明确粤语的特点：语音上、词汇上和语法上。
四、师生互动，比较方言和普通话的区别等刚刚哉——等一会儿你莫黑我——你不要吓我我着你黑老火了好没——我被你吓死了好不好搞饭了没——吃饭了没有黑吗秋岗——黑、脏嘎公、嘎婆——外公、外婆改放还(hai)——-解放鞋哭乃包——说孩子爱哭出善（蚯蚓），春关（蜻蜓），爪冒官（蚱蜢），格早（跳蚤），七饭——吃饭慢港——等一下,一会自强,阿强——这样,那样没,莫——不港港哉——会儿海缺子——西红柿娃娃崽——男生妹妹崽——女生千翻——形容某人很作怪 [一般形容女生]鸟啦——感叹词发曹——发疯满满——小叔凉凉——阿姨白白——伯伯你是哪王子的——你是哪里的你哪个狼场来——你从哪里来自王子的嘎包子才相阴偶——这里的肉包子好便宜嘎嘎（第三声）——肉颗颗哉——点点崽崽子——小娃娃老仔仔——老公公衰包——傻子克心波——膝盖，牙包谷——下巴铁嘎——火钳拿根我稀哈——拿给我看一下五、小试身手：听陕北民歌《泪蛋蛋》了解陕北方言的特点。
《四方异声——普通话和方言》教学设计(人教版高二选修教案设计)共3篇
《四方异声——普通话和方言》教学设计(人教版高二选修教案设计)共3篇《四方异声——普通话和方言》教学设计(人教版高二选修教案设计)1引言普通话和方言是中国语言文化中的两个重要概念，对于拥有多元文化的中国来说，更是不可或缺的。
普通话是全国通用的语言，而方言则总是与地域和民族紧密相连。
教师在教学中需要正确地处理好普通话和方言的关系，发挥普通话在交际中的重要性，同时也保持方言在地域文化中的特殊魅力。
一、教学目标1. 知识目标：进一步认识普通话与方言的区别与联系，了解方言的基本特点，掌握使用普通话进行交际的基本技巧。
2. 能力目标：通过听、说、读、写练习，提高语言应用能力；通过课堂交流、小组讨论等互动式教学方式，开发自我表达技能。
3. 情感目标：通过情感体验和启发性教育，导入正确的普通话习惯，弘扬中国语言文化。
二、教学重难点1. 教学重点：让学生了解普通话与方言的关系与区别，掌握基本的普通话交际技巧；培养学生积极主动、自信书写和口语表达能力。
2. 教学难点：引导学生正确理解方言使用场合的职业规范与交际习惯，加强普通话的规范意识，完善方言的文化特色。
三、教学过程1. 情境创设：设计一个有趣的语言游戏，通过韵脚押韵和道具模仿怎样在方言中说话。
2. 学生激活：探究普通话和方言出现的背景与历史情境，引导学生思考这二者的区别与联系。
3. 交际技巧练习：学习在口语交流场合中实现存续的基本技巧，如谈话目标设置、交际渠道选择、情感表达、问答技能等，逐步拓宽学生的能力边界。
4. 文化反思：比较普通话和方言的区别，探究方言在地域文化中的特色。
学生可以就自己熟悉的家乡语言，为其写出一个口语文化赋与生命，深入挖掘和研究方言。
5. 渐进式教学：教师在教学过程中应该采取渐进式的教学方法，依据学生的实际情况，由浅入深，循序渐进地教授普通话和方言的知识，使学生掌握更多的普通话和方言的知识。
四、教学评估1. 学生自评：根据教师预先设定的标准，让学生自我评价自己的语言表达和交流能力。
2019高中语文人教版选修《语言文字应用》教案：第一课第3节 四方异声--普通话和方言 2
《语言文字应用·第一课第三节·四方异声——普通话和方言》教学设计与反思【教学目标】：知识目标：了解现代汉语的七大方言组成；了解普通话和方言的关系。
能力目标：1、体会、辨别各地方言在语音、词汇、语法上与普通话的区别。
2、注意宾川话中的入声，更好地掌握古诗词和对联中的平仄。
情感目标：培养对祖国各地语言的认同和热爱。
【教学重点】1、了解现代汉语的七大方言组成；了解普通话和方言的关系。
2、通过各地方言的比较，了解方言与普通话的差异。
【教学重难点】了解普通话和方言之间的区别和联系。
注意宾川话中的入声，更好地掌握古诗词和对联中的平仄。
【课时安排】：1 课时【教学过程】课前准备：要求同学每人从自己的家乡话中准备出5 个与普通话语音、词语及语法方面不同的语句，在课堂上交流。
一、课前说话训练请轮到的同学作作文素材介绍。
二、导入新课给大家讲个上世纪70年代的笑话。
本地一个队长对“九•一三”林彪事件的传达：“林彪那个家伙不是好东西，毛主席对他那么好，他还要偷毛主席的‘三扎（只）鸡’逃跑，又带着老婆一大群，结果没跑掉，掉到豌豆地里。
把三叉骨给跌断了。
”大家听明白了吗？告诉正确答案：林彪阴谋败露后，于9月13日携妻叶群、子林立果乘空军256号三叉戟专机出逃，在蒙古人民共和国温都尔汗地区机毁身亡。
思考：为什么会闹出这个笑话。
（方言音太重）三、课堂活动（一）：“打人”的理发馆请两个同学表演课本上的相声。
讨论：方言对日常交际的影响。
四、课堂活动（二）：乡音知多少？1、请同学朗读普通话版和粤语版的《北风和南风》。
讨论：请大家找出二者在语音、词汇和语法上的不同之处，探讨听不懂的原因。
2、宾川方言举例（1）老师先给大家讲个笑话几个宾川人到北京旅游，来到烤鸭店，点菜：“老板，来一只烤鸭甩甩（吃的意思）。
”服务员拎着一只烤鸭在餐桌上方甩了几下拎走了。
（2）各个小组到黑板上写出课前收集到的宾川方言（每组10个，并对应写出普通话的说法）。
走进汉语的世界四方异声——普通话和方言教案教学设计(人教版高二选修)
添加标题
推动文化传承： 普通话作为中华 文化的重要组成 部分，承载着丰 富的历史和文化 内涵。推广普通 话可以促进中华 文化的传承和发 展，弘扬民族精
神。
添加标题
适应现代化发展： 随着社会的发展 和科技的进步， 普通话已经成为 现代社会交流的 基本工具。推广 普通话能够适应 现代化发展的需 要，提高人们的 文化素质和综合
添加 标题
分享交流：让每组学生分享自己的对话体验， 交流感受和收获。
添加 标题
教师点评：教师对学生的讨论和分享进行点 评，强调两种语言的重要性，引导学生正确 对待方言和普通话。
归纳小结：总结本节课的主要内容，强调推广普通话的重 要性。
总结本节课的主要内容：介绍了普通话和方言的定义、特点和分类，以及推广普通话的意义和重 要性。
普通话和方言的关系
普通话和方言的定义和特点 普通话和方言的语音差异 普通话和方言的词汇差异 普通话和方言的语法差异
推广普通话的意义
促进交流：普通 话是中华人民共 和国官方语言， 全国范围内通用， 推广普通话能够 促进不同地区、 不同方言人群之 间的交流，增进 相互了解和友谊。
添加标题
消除隔阂：方言 之间的差异可能 导致不同地区的 人相互误解和产 生隔阂，推广普 通话可以消除这 种语言隔阂，增 强民族认同感和
讲授新课：介绍普通话和方言的定义、特点，分析它们之 间的关系，强调推广普通话的意义。
• 普通话和方言的定义 * 普通话：以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典型的现代白话文作为语法 规范的现代汉民族共同语 * 方言：汉语的地方变体，与普通话相比在语音、词汇、语法等方面存在一定差异
• * 普通话：以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典型的现代白话文作为语法规范的现代汉民族共同语 • * 方言：汉语的地方变体，与普通话相比在语音、词汇、语法等方面存在一定差异
人教版高中语文选修--语言文字应用《第三节 四方异声 --普通话和方言》教学设计
四方异声——普通话和方言人教版选修《语言文字应用》第一课第三节教学目标知识目标：1、明确方言和普通话的定义，了解现代汉语七大方言。
2、了解普通话和方言之间的区别和联系。
3、掌握了解方言的意义，认识到推普和保护方言的重要性。
能力目标：辨别六安方言与普通话在语音、词汇、语法上的区别。
情感目标：增强学生对各地方言的认同感和热爱之情。
学情分析1、学生对方言与普通话都有一定的认识，但对二者的定义、特点还不是很具体。
2、学生对普通话推广活动的意义感受还不是很深刻。
重点难点1、明确普通话、方言定义，了解汉语七大方言。
2、探究普通话与六安方言的区别和联系。
3、借助六安方言，更好地掌握古诗词的押韵平仄。
教学过程一、导入新课1、下面哪句六安话是夸奖女孩长得漂亮？（D）A.勒个丫头长滴心疼人滴荒!B.勒个丫头长滴真得味!C.勒个丫头长滴么赖开味!D.勒个丫头长滴真排张!2、男：(普通话) 老婆，你饭做好了吗？女：(六安话）吼要刻！请问：她饭做好了么？（B）A.做好了B.还要等一会C.还早着呢D.根本就没有做二、讲授新课1、播放方言歌曲《挖芋头》，感受方言与普通话的区别。
明确：语音、词汇、语法2、请同学们快速阅读课本，了解普通话与方言的定义。
（1）什么是普通话？明确：普通话是“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范”的现代汉民族共同语。
（2）什么是方言？明确：也叫地方话，是同一种语言在不同地域的分支，或者说是一种语言的地域变体。
有很强的地域性。
3、请同学们讨论普通话和方言的关系如何？明确：⑴普通话与方言的关系：一方面，普通话和方言一样，都是人们日常生活中使用的语言变体，与方言是兄弟姐妹关系，地位同等重要，普通话是一种特殊的方言；从另一方面看，普通话又不同于其他方言，它是一种最具影响力的模范作用的权威方言。
⑵中国的语言以汉语为主，汉语只是抽象的概念，人们实际上听到的是北京话、广州话、苏州话等，还有就是普通话。
高中语文 第1课 第3节 四方异声—普通话和方言课件 新人教版选修《语言文字应用》
州话为中心。使用人口约4000万。
粤语保留许多古老发音，例如“我”和“饿”两字有舌根鼻音声 母 ng－(保留中古的原始发音)。在声调方面，粤语完整保留中 古汉语平、上、去、入各分阴阳的调类格局，是保留古汉语入声
最为完整的方言，对于朗诵及研究中国古诗词等文学作品，起着
重要的作用。粤语包含等韵尾，没有北方方言所具有的卷舌音、 儿化、轻声等现象。
③同词近义异用：走、行。 (3)语法方面的差异。 方言之间的差异也表现在语法方面，只不过差异较小。 总之，方言之间的差异，以语音最为突出，其次是词汇，语
法方面的差异最小。
4．粤语——北方人听不懂的语音。 粤语，俗称广东话、广府话，当地人称白话，是汉语七大方 言中语言现象较为复杂、保留古音特点和古词语较多、内部 分歧较小的一个方言。粤方言通行于广东、广西境内 ，以广
方言地域分布图
3．方言之间的差异。
(1)语音方面的差异。
方言中，语音方面的差异很大，声韵调三个方面都有。 (2)词汇方面的差异。 ①同词异义 ：蒜苗。 ②同义异词：向日葵(河北唐山“日头转”、承德“朝阳转”、
任丘“望天转”、山东济南“朝阳花”、栖霞“转日莲”、湖南
邵阳“盘头瓜子”、粤语“向日葵”)。
(1)粤语的词语。
保留大量古汉语的成分：警员——差人。
粤语的许多词语——包括语气助词，都可以直接在古汉语的典籍 中找到来源。如：广州话常用于句末的语气助词“忌”(现常常被 写作“嘅”，见《诗经》“叔善射忌，又良御忌”)。再如：现代 汉语中“行”和“走”的意思基本没有差异，但是广州话当中，
“行”就是走路，但“走”保留了古汉语中“跑”的意思。
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高中语文课件
第一课
走进汉语的世界第三节Βιβλιοθήκη 四方异声 ——普通话和方言
安徽省长丰县高中语文 第一单元 第三节 四方异声-普通话和方言教案 新人教版选修《语言文字应用》
1、用长丰话读：竹雨松风梧月茶烟琴韵书声（仄仄平平平仄平平仄仄仄平）
2、教师讲解对联的平仄知识
对联要平仄相合 ，音调和谐。对联的传 统习惯是“仄起平落”，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字则要用平声。
3、古汉语中的人声在现代汉语中已经消失，但还在方言中存在，可根据方言的入声读音找出古汉语中的入声，就可以更好地排列古诗词和对联。
24．yaya（牙牙）：爷爷
25．shanggai（上该）：上街
26．zuibazi（嘴巴子）：耳光
例：你再zuo，我给你一～～～！
27. ki（就是英文K的发音）：去
例：你到哪里～啊？
28. ga（噶）：家
29.naguai（哪拐）:那里
30. naohonghongde（孬哄哄的）：形容人比较呆
4、长丰话中入声 的读音：
“击、积、失、说、极、习、设、竹”，学生用方言读，注意它们声调有何特点。
教师总结规律：“入声短促急收藏”（《康熙字典》）。
5、知识巩固：为下列对联排顺序。
①洗砚石泉香开窗林月白（ 开窗林月白洗砚石泉香平平平仄仄仄仄仄平平）
②蓄道德能文章慎言语节饮食（慎言语节饮食蓄道德能文章平平仄仄平仄仄仄平平仄平）
3.长丰方言主要属于哪种方言区？
从方言上看，当长丰话是江淮官话区。江淮官话是由北方移植过来的。
三、师生互动：当涂方言例举
1、hashidebao（哈是地不？）:是不是，对不对
2、xiaode（晓得）:知道,明白，了解
3、me de（么的）:没有
4、qifan（七饭）:吃饭
5、hōu：因为甜使人觉得腻
例：哟~个老头子怎么个么夹石法子呢
35.dajiang（搭僵）：也是形容一个人非常不好相处，不好讲话的
《四方异声——普通话和方言》教学资料
《四方异声——普通话和方言》教学资料第三节四方异声──普通话和方言
一、本节学习重点
这一节的主要内容是了解汉语普通话和方言之间，以及方言和方言之间的异同。
学习重点包括：普通话的定义，方言和普通话的区别，汉语的方言分区。
了解汉语普通话和方言间的区别和联系，有利于学生学好用好普通话，也有利于推动现代汉语规范化。
二、课堂活动指导
2.1 课本课堂活动
●乡音知多少
这个课堂活动通过用不同方言讲的寓言故事《北风与太阳》，让学生了解普通话和方言在语音、词汇、语法上的差异，加深对汉语方言的认识。
课堂活动步骤：
（1）朗读故事，体会差别。
让学生分别用普通话和当地方言朗读《北风与太阳》。
一方面纠正学生普通话发音中的错误；另一方面了解当地方言与普通话的差别。
（2）组织讨论，归纳特点。
比较故事中体现的普通话和当地方言的差异。
语音上要特别注意最难掌握的音。
词汇上如果方言词语和普通话不同就用当地方言的词语进行同义替换。
语法上看当地方言中是否有不同于普通话的句子格式。
（3）比较粤语和普通话，了解粤方言的主要特点。
通过教材中的粤语故事，使学生对粤语语音、词汇和语法的特点有一些认识，比如“入声调、卷舌声母、轻声、儿化”等。
进而对汉语方言有更多的了解和认识。
1。
2024-2025学年高中语文第一课第3节四方异声—普通话和方言教案2新人教版选修《语言文字应用》
题目：请分析普通话推广的意义。
答案：普通话推广的意义在于促进全国范围内的交流与沟通，增强民族凝聚力，推动经济社会发展。普通话作为通用语言，方便人们在不同地区之间的交流，减少语言障碍。同时，普通话的推广也有助于提高国民素质，促进教育事业的发展，为国家的现代化建设提供语言支持。
4. 题型：应用题
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要围绕以下方面展开：
1. 提升学生的语言素养：通过学习普通话与方言的知识，使学生掌握基本的语言概念，提高对语言规范与语言变异现象的敏感度，培养良好的语言感知和表达能力。
2. 增强学生的文化理解与传承意识：通过了解我国主要方言区的特色及其与地域文化的关系，使学生认识到方言是地域文化的重要组成部分，激发学生对传统文化的尊重和传承意识。
题目：请设计一个方言保护的活动方案。
答案：活动名称：方言大观园
活动目的：增进学生对方言的了解，提高对方言保护的意识，传承地域文化。
活动内容：
1. 方言展示：邀请不同方言区的学生代表，展示各自方言的特色和魅力。
2. 方言比赛：组织学生参加方言演讲、方言歌曲演唱等比赛，展示方言的多样性和独特性。
3. 方言讲座：邀请方言专家进行讲座，介绍方言的历史背景、发展现状和重要性。
知识拓展：
介绍与普通话和方言相关的拓展知识，如方言保护的政策和措施，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合普通话和方言内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解普通话与方言的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你对方言有什么了解？普通话和方言有什么关系？”激发学生思考，为课堂学习普通话和方言内容做好准备。
2019高中语文人教版选修《语言文字应用》教案：第一课第3节 四方异声普通话和方言 1
《四方异声——普通话与方言》教学设计一、【教学目标】：1.知识目标：了解现代汉语的七大方言组成；了解普通话和方言的关系。
2.能力目标：体会、辨别各地方言在语音、词汇、语法上与普通话的区别。
3.情感目标：培养对祖国各地语言的认同和热爱。
二、【教学重点】1.了解现代汉语的七大方言组成；了解普通话和方言的关系。
2.通过各地方言的比较，了解方言与普通话的差异。
三、说教学过程第一：课前准备与导入相声艺术大师侯宝林先生的相声《戏剧与方言》。
让学生观看之后，感到方言引起的误会，经历了一场“打人”风波，得出结论方言在日常交际中的影响还是挺大的。
启发学生思考：什么是方言？方言为什么会影响人们交流？明确：方言通行于一定地域的民族语言的地域变体方言没有优劣之分。
二：问题探究（一）. 汉语中形成有几大方言？——北方方言、吴方言、湘方言、闽方言、粤方言、赣方言、客家方言七大方言。
（二）活动一：用粤语读故事《北风和太阳》北风和太阳争论谁最有权力，他们同意，谁先脱下旅人的衣服，谁就是胜利者。
北风先试他的力量，用力猛吹；但是风越大，那旅人将他的大衣裹得越紧；最后，北风放弃了，请太阳出来，看看他的本事。
太阳很快地发出他所有的热力。
不久，那旅人感受到太阳暖和的光线，便将衣服一件件脱下，最后，热得受不了了，就脱光了衣服，在路旁的河里洗澡。
北风不得不承认，到底还是太阳的本事大。
找出普通话版和粤语版的不同词汇，仔细体会。
（三）活动二：考虑到学生对粤语发音不懂，所以再播放一个视频，粤语版朗诵的徐志摩先生的《再别康桥》。
让学生再次品味，最终明确以下三点：粤语独特而复杂，不易听懂，比较难学。
它与普通话的区别可以从语音、词汇和语法三方面来概述。
（1）语音方面粤语的声母、韵母和声调，仍然保留中古音的一些特点。
在声母方面，普通话的舌面音，在粤语里却发舌根音。
韵母方面，粤语保留了一些中古音的韵尾。
在声调方面普通话只有四个声调(阴平、阳平、上声、去声)，粤语则多达九个声调(阴平、阴上、阴去、阳平、阳上、阳去、阴入、阳入、中入)。
四方异声——普通话和方言（五篇）
四方异声——普通话和方言（五篇）第一篇：四方异声——普通话和方言《四方异声——普通话和方言》教案【教学目标】1、了解普通话和方言的定义，熟悉汉语的方言分区。
2、了解普通话和方言之间的区别和联系。
3、掌握了解方言的意义【教学重难点】了解普通话和方言之间的区别和联系。
【教学时数】一课时【教学过程】一、导入新课【教学三维目标】知识目标：了解普通话和方言定义，了解现代汉语的方言分区，了解粤语和蒙城方言在语音、词汇、语法上的特点。
能力目标：根据所学知识，比较方言和普通话在语音、词汇、语法上的区别。
情感目标：培养学生对祖国各地语言的认同和热爱之情。
【教学重难点】比较粤语、蒙城方言和普通话在语音、词汇、语法上的区别。
【教学方法】讨论、点拨、欣赏比较、练习巩固。
【教学工具】录音机磁带小黑板【教学时数】 1课时【教学过程】一、导入新课：播放粤语歌曲《真的爱你》。
二、普通话和方言：1、提问听歌感受：同学们听出这首歌曲表现的内容了吗？——听不懂。
为何听不懂？——方言和普通话的不同造成的。
2、普通话和方言定义：学生根据“工具箱”中所给知识，概括介绍：① 普通话：普通话是“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范”的现代汉民族共同语，这是在1955年的全国文字改革会议和现代汉语规范问题学术会议上确定的。
② 方言：方言是指同一种语言在不同地域的分支，或者说是一种语言的地域变体。
汉语就是一种有许多方言的语言。
根据方言间在语音、词汇、语法上的一些重要差异，现代汉语分成七大方言，即北方方言、吴方言、湘方言、赣方言、客家方言、粤方言、闽方言。
蒙城方言属于北方方言中的华北次方言的淮北话土语群。
县境内语音略有差别，县东南境接近凤台方言，县西北境则受阜阳方言影响较大。
3、出示小黑板上的歌词，再听一遍歌曲。
真的爱你歌手：beyond作词:小美作曲:黄家驹无法可修饰的一对手带出温暖永远在背后纵使啰嗦始终关注不懂珍惜太内疚沉醉于音阶她不赞赏母亲的爱却永未退让决心冲开心中挣扎亲恩总可报答春风化雨暖透我的心一生眷顾无言地送赠是你多么温馨的目光教我坚毅望着前路叮嘱我跌倒不应放弃没法解释怎可报尽亲恩爱意宽大是无限请准我说声真的爱你仍记起温馨的一对手始终给我照顾未变样理想今天终于等到分享光辉盼做到4、比较粤语和普通话的区别：学生分组讨论发言后，教师点拨讲解：（1）语音上：普通话中“一”在粤语中读ya（声调略）。
高中语文人教版选修《语言文字应用》教案：第一课第3节 四方异声普通话和方言 1 Word版含解析
《四方异声——普通话与方言》教学设计一、【教学目标】：1.知识目标：了解现代汉语的七大方言组成；了解普通话和方言的关系。
2.能力目标：体会、辨别各地方言在语音、词汇、语法上与普通话的区别。
3.情感目标：培养对祖国各地语言的认同和热爱。
二、【教学重点】1.了解现代汉语的七大方言组成；了解普通话和方言的关系。
2.通过各地方言的比较，了解方言与普通话的差异。
三、说教学过程第一：课前准备与导入相声艺术大师侯宝林先生的相声《戏剧与方言》。
让学生观看之后，感到方言引起的误会，经历了一场“打人”风波，得出结论方言在日常交际中的影响还是挺大的。
启发学生思考：什么是方言？方言为什么会影响人们交流？明确：方言通行于一定地域的民族语言的地域变体方言没有优劣之分。
二：问题探究（一）. 汉语中形成有几大方言？——北方方言、吴方言、湘方言、闽方言、粤方言、赣方言、客家方言七大方言。
（二）活动一：用粤语读故事《北风和太阳》北风和太阳争论谁最有权力，他们同意，谁先脱下旅人的衣服，谁就是胜利者。
北风先试他的力量，用力猛吹；但是风越大，那旅人将他的大衣裹得越紧；最后，北风放弃了，请太阳出来，看看他的本事。
太阳很快地发出他所有的热力。
不久，那旅人感受到太阳暖和的光线，便将衣服一件件脱下，最后，热得受不了了，就脱光了衣服，在路旁的河里洗澡。
北风不得不承认，到底还是太阳的本事大。
找出普通话版和粤语版的不同词汇，仔细体会。
（三）活动二：考虑到学生对粤语发音不懂，所以再播放一个视频，粤语版朗诵的徐志摩先生的《再别康桥》。
让学生再次品味，最终明确以下三点：粤语独特而复杂，不易听懂，比较难学。
它与普通话的区别可以从语音、词汇和语法三方面来概述。
（1）语音方面粤语的声母、韵母和声调，仍然保留中古音的一些特点。
在声母方面，普通话的舌面音，在粤语里却发舌根音。
韵母方面，粤语保留了一些中古音的韵尾。
在声调方面普通话只有四个声调(阴平、阳平、上声、去声)，粤语则多达九个声调(阴平、阴上、阴去、阳平、阳上、阳去、阴入、阳入、中入)。
最新高中语文 -四方异声——普通话和方言(教学设计)
通过多媒体课件补充资料增强学生对汉语普通话准确发音与闽南语的发音的直观知识。
教学环境设计
1．上课环境为多媒体大屏幕环境。
2．教师自制的多媒体课件；
3．学生在网络上收集的各地方言的词汇与发音规则。
4.学生平时常用的闽南语词汇，谚语、俗语等。
教学媒体（资源）选择
知识点
编号
2．通过了解我国各地不同的方言，提高学生探究各地文化与中原文化的传承问题的能力。
情感态度和价值观：
1.激发学生对我国各地方言中表现出的不同文化风俗的热爱之情。
2.通过课堂活动的学习与课外资料的收集，提高学生对闽南语的审美能力以及对本地语言文化的欣赏能力。
学习者特征分析
一般特征：
1.学生是高二年段，他们经过高一年级的语文学习对高中新课程的特点有了初步的认识。
3.研讨分析
启发学生思考如何把握全文的整体结构？
学生了解普通话与方言的区别与联系。
PPT课件，文字
引导学生在课堂上依据学习目标，对所学内容进行设计问题，这是一个关键而且重要的环节，它是落实三维目标化知识为习题进行全程反馈的有效手段，因而习题的设计要客观，尽量不要拔高或降低，既要注意操作的显性内容的量化，又要注意一些隐性内容的定性结论。
“了解语言文字法规的有关内容，增强规范意识，学会辨析和纠正错误，提高语言文字应用的正确性和有效性”。
本节（课）教学目标
知识和技能：
1.了解普通话和方言的定义，熟悉汉语的方言分区。
2.了解普通话和方言之间的区别和联系。
3.提高学生通过小组分工与合作收集资料的能力。
过程和方法：
1.通过学习本文实用类文本阅读，指导学生在日常学习与生活中能准确使用汉语普通话。
四方异声--普通话和方言-人教版选修语言文字应用教案
四方异声–普通话和方言-人教版选修语言文字应用教案教学背景在中国，地域广阔，方言众多，因此，使用普通话作为全国通用语言成为了必要。
普通话不仅在全国范围内通用，亦是我们国家在国际上的交流中使用的标准语言，符合国家及社会发展的需要。
教学中，如何让学生在充分掌握普通话基本表达技巧的前提下，又能够了解与学习方言，具有实际的应用价值，成为了语文教师们亟需解决的问题。
教学目标知识目标1.学生能够了解中国方言的种类和分布情况。
2.学生能够了解方言和普通话的发展和联系。
3.学生能够掌握使用普通话和方言的基本表达方式。
4.学生能够运用普通话和方言进行交流和沟通。
能力目标1.培养学生运用普通话和方言进行交流和沟通的能力。
2.培养学生从多种语言中选择恰当表达方式的能力。
情感目标1.培养学生尊重各地方言和习惯的情感。
2.培养学生自信和乐观的情感。
教学过程第一课时：方言的种类和分布情况1.引入通过展示一幅中国方言地图，让学生了解中国方言的多样性，并感受方言带来的文化魅力。
2.学习让学生关注方言的种类和分布情况，了解各省市的方言的差异和异同点。
让学生在探究过程中，了解到方言是其所在地区的重要文化载体，提升学生对多元文化的认识和尊重。
3.实践仿照自己所在地区的方言特征编写口号和广告语。
第二课时：方言和普通话的发展和联系1.引入让学生了解普通话和方言的发展历程，了解在不同历史和地域背景下，语言的变化和流变过程。
2.学习让学生通过学习一些方言词语和俗语，理解方言和普通话的差异。
同时，提高学生对普通话的认识，了解普通话在不同地区和场景下的应用。
3.实践让学生结合相关话题进行讨论，提高学生运用普通话和方言的能力。
第三课时：普通话和方言的基本表达方式1.引入让学生了解普通话和方言的基本表达方式，比较其异同点。
2.学习让学生了解普通话和方言的基本词语和语言规范，强化学生的普通话及方言基础。
同时，通过实际操练，让学生感受语言的变化和运用习惯。
安徽省长丰县实验高级中学高二语文选修《语言文字运用》教案：第一课第三节四方异声——普通话和方言
粤语保留许多古老发音,例如粤语中「我」和「饿」两字有舌根鼻音声母 ng—；有（-p/-t/-k)等塞音韵尾的韵母。也就是入声；没有轻声，没有北方方言所具有的卷舌音、儿化、轻声等现象；没有“zh/ch/sh”和“z/c/s”这样的声母。
在声调方面，粤语完整保留中古汉语平、上、去、入各分阴阳的调类格局，是保留古汉语入声最为完整的语言，对于朗诵及研究中国古诗词等文学作品,起着重要的作用。
（3）跟广播电视的播音员学习普通话,纠正误读字.
（4)生活中尽量用普通话交流.
（5)建立误读字词档案，经常搜集并及时纠正日常语言交际中出现的误读字词。
（6）寻找读音规律。
3．什么是普通话?什么是方言?
普通话是“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范"的现代汉民族共同语,这是在1955年的全国文字改革会议和现代汉语规范问题学术会议上确定的。
汉民族共同语的基础虽是北方方言，但它同时从其他方言吸取营养（从方言中吸收词汇、语法甚至语音的个别成分）来充实自己。民族共同语总有一系列规范化、标准化的研究和措施相伴随,所以，它比之任何方言(包括北方话）更加丰富，更加具有规范性、公众性.民族共同语这种既植根于方言,又高于方言的特性决定了它为全民族服务的性质，而方言则是汉语的地域分支，为某一个地域的人群服务。正因为此，民族共同语必然对方言产生巨大影响,对方言起制约作用，吸引方言向自己靠拢。
方言是同一语言在不同地域的分支，或者说是一种语言的地域变体。
4.中国有哪些方言？
根据方言间在语音、词汇、语法上的一些重要差异，现代汉语分成七大方言，即北方方言、吴方言、湘方言、赣方言、客家方言、粤方言、闽方言。
5。普通话和方言是什么关系？推广普通话是不是禁止说方言？
优质课高中语文《四方异声——普通话和方言》教学设计
优质课高中语文《四方异声——普通话和方言》教学设计三维目标1.知识与能力：了解方言、普通话的定义和方言与普通话的重大差异；了解现代汉语的七大方言区；了解颍上方言及表达功效；2.过程与方法：合作教学3.情感态度与价值观：让学生正确看待普通话和方言的关系；教学重难点1.了解颍上方言及表达功效；2.让学生正确看待普通话和方言的关系。
课时一课时教学过程一. 导入海德格尔：语言是人类的家园。
帕墨尔：语言忠实地反映一个民族全部历史、文化，忠实地反映它的各种游戏和娱乐、各种信仰和偏见 . 语言反映民族文化, 方言反映地域文化，二者之间是大同小异的关系。
孙曼均：方言是中国本土传统文化的载体，一腔一韵间表达着民间最朴素而丰富的思想和文明，方言是舌尖上的文化遗产。
今天我们就一起来学习《四方异声——普通话和方言》。
二. 人欲求知先读书——动眼阅读认知请学生浏览课本p13——p1511.什么是方言？方言是指同一种语言在不同地域的分支，或者说是一种语言的地域分支。
2.什么是普通话？以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代汉语白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。
3.现代汉语分成哪几大方言区？4. 方言和普通话在哪几个方面存在重要差异？北方方言、吴方言、湘方言、赣方言、客家方言、粤方言、闵方言。
语音、词汇、语法颍上方言属于哪个方言区？三. 绝知此事要躬行——动手探查实践课前学生分别从读音、词汇、语法三个方面搜集的颍上方言，请展示在黑板上。
四. 看似寻常最奇崛——动脑思考发现（看似寻常最奇绝，这些我们每天接触的方言，你真正的了解它们吗？）第一组：读音问：请同学们看一下，这些词语中哪些是声母和普通话有差别的、哪些是韵母有分别的、哪些是声调和普通话有差别的？天黑了北方墨水钥匙喝水红芋一棵树好热学习组长编写辣椒豆角子孙子好听茄子大风汽车使劲清楚舒坦嘴巴其他两组的同学有要补充的吗？韵母和普通话有差别的：墨水嘴巴（醉）腿一棵树好热汽车学（约会）习豆角子孙子（吨蹲）茄子使劲声母和普通话有差别的：北方大风吃饭看书（h、f 不分，平翘舌不分）声调和普通话有差别的2第二组：词汇同学们搜集的这些词汇，我们也可以从自然、称呼、家庭生活、日常用语三个方面来分类。
《四方异声――普通话和方言》教学设计(高二选修教案设计)
【教课三维目标】知识目标：认识一般话和方言定义，认识现代汉语的方言分区，认识粤语和蒙城方言在语音、词汇、语法上的特色。
能力目标：依据所学知识，比较方言和一般话在语音、词汇、语法上的差异。
感情目标：培育学生对祖国各地语言的认可和热爱之情。
【教课重难点】比较粤语、蒙城方言和一般话在语音、词汇、语法上的差异。
【教课方法】议论、点拨、赏识比较、练习稳固。
【教课工具】录音机磁带小黑板【教课时数】 1 课时【教课过程】一、导入新课：播放粤语歌曲《真的爱你》。
二、一般话和方言：1、发问听歌感觉：同学们听出这首歌曲表现的内容了吗？——听不懂。
为什么听不懂？——方言和一般话的不一样造成的。
2、一般话和方言定义：学生依据“工具箱”中所给知识，归纳介绍：① 一般话：一般话是“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以模范的现代白话文著作为语法例范”的现代汉民族共同语，这是在 1955 年的全国文字改革会讲和现代汉语规范问题学术会议上确立的。
② 方言：方言是指同一种语言在不一样地区的分支，或许说是一种语言的地区变体。
汉语就是一种有很多方言的语言。
依据方言间在语音、词汇、语法上的一些重要差异，现代汉语分红七大方言，即北方方言、吴方言、湘方言、赣方言、客家方言、粤方言、闽方言。
蒙城方言属于北方方言中的华北次方言的淮北话土语群。
县境内语音略有差异，县东南境靠近凤台方言，县西北境则受阜阳方言影响较大。
3、出示小黑板上的歌词，再听一遍歌曲。
真的爱你歌手：beyond 作词 :小美作曲 :黄家驹无法可修饰的一敌手带出暖和永久在背后纵使啰嗦一直关注不懂珍惜太愧疚陶醉于音阶她不赏识母亲的爱却永未让步信心冲高兴中挣扎亲恩总可报恩春风化雨暖透我的心一世眷顾无言地送赠是你多么温馨的眼光教我刚毅望着前路嘱咐我摔倒不该放弃无法解说怎可报尽亲恩爱意宽大是无穷请准我说声真的爱你仍记起温馨的一敌手一直给我照料未变样理想今日终于等到分享光芒盼做到4、比较粤语和一般话的差异：学生疏组议论讲话后，教师点拨解说：（ 1）语音上：一般话中“一”在粤语中读 ya（腔调略）。
高中语文第一课走进汉语的世界第3节四方异声——普通话和方言课件选修《语言文字应用》
(2)词语运用的差异。 粤语的词语跟普通话也很不一样，有的是由于读音不同，所以说成(写成) 了不同的词，还有的是用了跟普通话完全不同的方言词。比如第三人称代词不 说“他”，而是说“佢”，人称代词复数“佢哋”意思就是“他们”；“呢、 果”相当于普通话的“这、那”；“嘅”差不多相当于普通话的“的”， “噉”是“地”，“咗、嘞”是“了”；“边个”相当于普通话疑问代词 “谁、哪个”；否定词“唔”相当于“不”，“有”相当于“没有”。
3．我们在什么情况下要说普通话？
国家机关的公务活动
在 学校及其他教育机构的教育教学活动
使 规 广播电台、电视台的播音
用 普
定 的
公共行业的服务
通 场 广播、电影、电视用语、用字，广告、招牌用字，企业事业组织名
话 合 称，国内销售的包装、说明
信息处理和信息技术产品中的用语
国家希望大家在所有的场合
4. 方言与普通话有什么关系？ (1)普通话与方言是兄弟姐妹的关系而非一般与个别的关系；但从另一方面 看，普通话又不同于其他方言，它是一种最具影响力和模范作用的权威方言， 是国家的通用语言，是有法律保障的。 (2)普通话对方言会产生深刻的影响，反过来方言也会对普通话有所渗透。 方言在词汇方面对普通话的影响最为明显。比如，湘方言中的“过硬、行家里 手”等已经进入了普通话词汇。
(3)语法结构与搭配的差异。 粤语在语法方面也有一些特点。比如故事中有“条路、件褛”这样的说 法，意思相当于普通话中的“一条路”或“这/那条路”，“一件大衣”或“这 /那件大衣”。粤语里可以用量词直接加名词构成一个名词词组，而且这个量词 还能起到“这/那”这样的指示词的作用，这种用法在普通话里是没有的。
双基要点
1．什么是方言？ 方言是指同一种语言在不同地域的分支，或者说是一种语言的地域变体。 汉语就是一种有许多方言的语言。 2．根据方言间在语音、词汇、语法上的一些重要差异，现代汉语分成几大 方言？ 现代汉语分为北方方言、吴方言、湘方言、赣方言、客家方言、粤方言、 闽方言七大方言。其中，北方方言又叫北方话、官话方言，使用人数最多、分 布地域最广，占整个汉语地区的四分之三，使用人口占百分之七十以上；客家 方言是唯一不以地域而以人群命名的方言。
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四方异声——普通话和方言项目内容课题《第三节四方异声——普通话和方言》修改与创新教学目标【教学目标】1、了解普通话和方言的定义，熟悉汉语的方言分区。
2、了解普通话和方言之间的区别和联系。
3、掌握了解方言的意义教学重、难点【教学重难点】了解普通话和方言之间的区别和联系。
【教学时数】1课时教学准备多媒体等教学设备教学过程一、导入新课二、普通话和方言1.提问：什么是普通话？学生回答，明确：普通话是“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范”的现代汉民族共同语，这是在1955年的全国文字改革会议和现代汉语规范问题学术会议上确定的。
2.中国有哪些方言？明确：根据方言间在语音、词汇、语法上的一些重要差异，现代汉语分成七大方言，即北方方言、吴方言、湘方言、赣方言、客家方言、粤方言、闽方言。
3.长丰方言主要属于哪种方言区？从方言上看，当长丰话是江淮官话区。
江淮官话是由北方移植过来的。
三、师生互动：当涂方言例举1、hashidebao（哈是地不？）:是不是，对不对2、xiaode（晓得）:知道,明白，了解3、me de（么的）:没有4、qifan（七饭）:吃饭5、hōu：因为甜使人觉得腻6、xianshi（现世）：对某人或某事的否定，有轻蔑与鄙视的意味。
7、chuai（揣）：放例：把这个～到荷包里。
8、ka（“卡”轻声）：掐例：你～我搞马？9、pie（痞）：掰开帮我把这个棍子～断10、shuar（后面有个轻轻的儿话）：甩，抽例：小心我～你一耳巴子11、suo（唆）：吮吸例：这个小孩子，一根冰棍～这么半天12、cuo（搓）：把什么弄进来例：把这点垃圾～进来13、mo（“磨”轻声）：形容人动作慢例：你这个人真是～，我们都等你这么长时间了。
14、bolong(不弄，又称不弄子)：形容人傻15、fei（费）：淘气例：这个小孩一天到晚～的要死。
16、shao（韶）：形容人有意炫耀自己例：看你～的嗨。
17、kezi（壳子）：皮例：你帮我把花生～～播了。
18、．naobozi（孬巴子）：形容人呆19．lailaiguzi（赖赖孤子）：癞蛤蟆20．xiebi（歇比，粗话）：完蛋，没戏21．sei（打不出这个字）：形容胆小例：你这人怎么这么～。
22．shuigao（睡告）：睡觉23．yanghuo（洋活）：洋气，时髦例：这个女的穿还真是～～。
24．yaya（牙牙）：爷爷25．shanggai（上该）：上街26．zuibazi（嘴巴子）：耳光例：你再zuo，我给你一～～～！27. ki（就是英文K的发音）：去例：你到哪里～啊？28. ga（噶）：家29.naguai（哪拐）:那里30.naohonghongde（孬哄哄的）：形容人比较呆31、dailibacide（呆里八痴的）：也是形容人比较呆32.nihaohaodeai（你好好的哎）：最近几年非常流行的一句话例：你好好的哎~哪个跟你讲我买彩票中奖的啊？老一巴呼死他哦！33.gezi（格子）：零钱、硬币例：师傅，个能换点格子给我啊？马坐车子，么的零钱34.jiashi（夹石）：形容人非常不好讲话例：哟~个老头子怎么个么夹石法子呢35.dajiang（搭僵）：也是形容一个人非常不好相处，不好讲话的36.man（漫）：马鞍山方言中的语言助词，很多人说话喜欢加这个字例：我讲的漫，你搞的不照吧，被骂了吧？四、提问：长丰方言跟普通话有什么区别？明确：“听不懂”的读音，“变了样”的词语，“有点怪”的结构。
五、当涂方言中的入声1、用长丰话读：竹雨松风梧月茶烟琴韵书声（仄仄平平平仄平平仄仄仄平）2、教师讲解对联的平仄知识对联要平仄相合，音调和谐。
对联的传统习惯是“仄起平落”，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字则要用平声。
3、古汉语中的人声在现代汉语中已经消失，但还在方言中存在，可根据方言的入声读音找出古汉语中的入声，就可以更好地排列古诗词和对联。
4、长丰话中入声的读音：“击、积、失、说、极、习、设、竹”，学生用方言读，注意它们声调有何特点。
教师总结规律：“入声短促急收藏”（《康熙字典》）。
5、知识巩固：为下列对联排顺序。
①洗砚石泉香开窗林月白（开窗林月白洗砚石泉香平平平仄仄仄仄仄平平）②蓄道德能文章慎言语节饮食（慎言语节饮食蓄道德能文章平平仄仄平仄仄仄平平仄平）六、了解方言的意义第一、了解方言和普通话的区别，为方言地区的语言教育服务。
第二、更好地保存和继承地方文化，促进文化多样性。
七、高考链接1、下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是(08江苏卷) （B）A．识别／博闻强识模仿／装模作样剥削／生吞活剥B．朝圣／朝令夕改提防／提心吊胆绿茵／绿林好汉C．箴言／缄默无言蠕动／耳濡目染粗犷／旷日持久D．湍急／惴惴不安讳言／经天纬地勘察／堪称一绝2、下列各组词语中加点字的读音，有错误的一组是（08重庆）（D）A.对峙zhì犒劳kào追本溯源sù蓦然回首mòB.侥幸j iào浇水jiāo不屈不挠náo骁勇善战xiāoC.监察chá趁机chèn披荆斩棘jīng脸色刷白shuàD.刹那chà切磋qiè正当防卫dàng姗姗来迟shān3、下列各组词语中，斜线“/”前后加点字的读音完全相同的一组是（08安徽）（B）A．清澈/掣肘殷红/湮没瞠目/螳臂当车B．箴言/斟酌蛊惑/商贾船舷/扣人心弦C．联袂/抉择整饬/炽烈辍学/风姿绰约D．徘徊/脚踝戏谑/琐屑惬意/锲而不舍4、下列词语中加点的字，每对读音都相同的一组是（08四川）（B）A．中肯／中意穿着／歪打正着得心应手／应接不暇B．创伤／重创桂冠／弹冠相庆好大喜功／乐善好施C．供稿／供应涤纶／羽扇纶巾厚古薄今／日薄西山D．解数／解读寒舍／退避三舍曲径通幽／曲尽其妙5、下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是（08全国卷一）（C）A ．刍议（chú) 条分缕析（lǚ) 圈养（quān) 愀然不乐（qiǎo)B ．倏忽（shū) 越俎代庖（páo) 牛虻（máng) 自惭形秽（huì)C ．靛蓝（diàn) 毁家纾难（s hū) 干涸（hé) 白头偕老（xié)D ．手帕（pà) 相互龃龉（yǔ）麾下（huī）探本溯源（sh uò)6、下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是（08山东）（C）A、仲(zhòng)裁阿(ē)谀入场券(quàn)捕(pǔ)风捉影B、袅娜(nuó)勒(lēi)紧嚼(jué)舌头百孔千疮(chuāng)C、精辟(pì)躯壳(qiào)横剖(pōu)面一语中的(dì)D、柏(bǎi)树模(mó)具配给(jǐ)制否(pǐ)极泰来八、布置作业多注意方言和普通话的联系，找一些规律，以便于学习普通话。
板书设计1.什么是普通话？2.中国有哪些方言？北方方言、吴方言、湘方言、赣方言、客家方言、粤方言、闽方言。
教学反思虽然在全国推广普通话是我国的一项国策，全国各地和各族群众都应该自觉学习使用普通话，但是对不同行业、不同人群来说，要求达到的普通话水平还是不尽相同的。
对不同的人群学习普通话应有不同的要求。
对那些在社会上有示范作用行业的从业者，如教师、播音员、演员等，要求达到一定的普通话等级。
而对于教授属于较为落后的长丰学生，普通话仍然需要加大力度，教授本课有些力不从心，自己也需要加大力度学习相关知识。
高考语文模拟试卷注意事项：1. 答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。
2．选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0.5毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。
3．请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。
4．保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。
一、现代文阅读1．阅读下面的文字，完成各题。
文身的原初意义：中华古礼的原型文身是我国东夷南蛮百越的古俗，东夷南蛮进入华夏，其原来的文身与古礼和风俗的关联已在五帝时代与华夏的融和中渐渐消失。
而百越之地的吴在殷商末年，越在春秋末年仍以文身为俗。
《墨子·公孟》曰“越王勾践，剪发文身，以治其国，其国治”。
这里“剪发文身”是用来治国的，不仅仅是风俗，而且是礼。
墨子讲越国的“剪发文身”，是与齐桓公用“高冠博带，金剑木盾”以治其国；晋文公用“大布之衣，群羊之裘，韦以带剑”以治其国；楚庄王的“鲜冠组缨，缝衣博袍”以治其国相比较的。
这时，东面的齐，南面的楚都进入到以衣冠为礼的阶段，而只有在越，仍是剪发文身。
越国的“剪发文身”之礼，能与春秋时代的齐、晋、楚三国之礼并行且与之一样达到“其国治”的政治和社会效果，在于越国之礼虽然外在形式不同于三国，但在内在核心上却与之相同。
从内在核心上讲，“剪发文身”这一源远流长的古礼，具有与其它古礼一样的三大共同点。
第一，文身图案与氏族的根本观念紧密相关。
身之所文的，是类似于图腾理论所讲的图腾。
既是氏族部落之祖先，又是氏族成员的保护神。
《史记·周本纪》说越人：“常在水中，故断其发，文其身，以象龙子，故不见害。
”文身关系到百越诸族的根本观念。
第二，文身具有百越诸族的成人礼的作用。
《淮南子·齐俗训》：“中国冠笄，越人劗发。
”这是从冠笄之礼的角度讲中原地区与百越地区的不同。
冠笄之礼是中原诸族的成人礼。
男子成年行冠札，头上戴冠，以冠束发。
女子成年行笄，用笄束发。
百越诸族则是剪断头发而形成符合越礼的发式。
中原成年之礼，不仅是冠笄，还有相应的服饰，同样百越的成人之礼，不仅要断发，还要拔牙、漆齿、文身。
百越诸族成人礼中的文身，意味着将人的自然之躯，按社会、仪式、观念的要求加以改变，显示了自然人向社会（氏族、文化）人的生成，更重要的是，只有文，人才达到了自己的身份认同，才标志作为社会（氏族）人的完成。
第三，文身作为礼的重要功能是对人的等级差别进行外观感性上标识。
《墨子》讲的越王用“剪发文身”之礼以“治其国”，越礼与华夏之礼一样，其重要功能就是对人进行等级区分。
宋代范成大《桂海虞衡志·志蛮》记载黎族规定奴婢不得纹面：“惟婢获则不刺面。
”《礼记·乐记》讲，“礼”的最大功能在“别”（区分）。
《荀子·礼论》讲了“别”就是“贵贱有等，长幼有差，贫富轻重皆有称也。
”如果说，文身作为一种古礼，最初是平等性的图腾观念，然后有从生理上对人进行分类的成年礼，社会的再进一步演化，就会提升到别贵贱的等级标志。